教案是教师教学的重要依据，可以保证教学活动的有序进行。为了提升教学质量，小编整理了一些三年级教案范文，供大家参考和借鉴。
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇一
1、会读课文中的4个生字，一个多音字;会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
一、揭示课题。
(一)理解“寓言”的意思。
1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
(二)揭题解题。
2、你知道每个字的意思了吗?理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。
二、初读感知。
1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”?
2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊?
l找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现。
指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么?
l找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现。
再次书写“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“补牢”的句子。板书：赶快没丢过。
4、讲故事大意：用上“发现发现赶快没丢过”
三、体会寓意。
(一)、抓“劝”切入，初知寓意。
1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他?找出句子，理解“街坊”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同?(“劝”指发现别人的问题，让别人改正)。
3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因?
4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么?
(如果幸亏)。
5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。
(二)、抓“劝”展开，理解寓意。
1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。
《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担心，对楚王说：如果再这样下去的话，楚国必将灭亡。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。”
2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思。
听了故事，你说楚王丢羊了吗?那么庄辛说的这句话是什么意思呢?
“亡羊”其实指?有了错误“补牢”呢?及时补救未为迟也还不算迟。
楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。
(三)、顺“劝”回归，学讲故事。
2、你想把这个故事讲给谁听，为什么?(讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。)。
四：作业。
1、抄写生字。
2、讲故事。
寓言是一种文学体裁，学习寓言的一个目标之一就是通过对故事内容的学习懂得寓言所包含的寓意，从而给学生一些做人的启示。因此，教学中必须考虑寓言的特点以及学习寓言的方法。由于寓言的题目往往是故事的主要内容，因此本课教学从解题入手梳理课文，从而避免了在内容上打转，留出更多的时间让学生习字、读文，拓展运用，这是语文学习最重要的工作。寓意的理解对于学生来说有一定的难度，不能直白的告知。因此，本课教学，以“劝”为切入口，通过学生自身的学习，深切的感悟，将学习文本与追本溯源，学习语言与生活运用有机结合，从而让学生真切地体会到故事所告诉我们道理，并自觉地将它运用到生活中，最终根植于自己的心灵世界。
35分钟来来去匆匆，还应留出时间让学生又动笔写字的事件。
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇二
从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
他后悔没接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。于是，他堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇三
1、有感情地朗读。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
学生搜集寓言故事。
寓言两则。
2课时。
一、谈话激趣，揭示课题。
1、导入，揭题：
1、谈话，出示图片。
今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？
（寓言故事：守株待兔揠苗助长）。
他告诉我们什么道理？（指名说）。
对，像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。
2、这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。
3、学法指导：同学们，还记得二年级时，你们是怎样学习寓言的吗？
其实学习寓言故事首先要把故事读懂，然后读懂故事中所包含的深刻道理，最后会联系生活用一用。（一一出示学习要点）。
出示：
1、读懂故事。
2、明白道理。
3、联系生活用一用。
好！这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补牢）（指名读，齐读。）。
二、读懂故事：
那么，下面请同学们打开课文p34页，按老师屏幕上的要求把故事读懂。
出示读书要求：读懂故事：（a读准字音、读通课文；b读懂题目的意思；c会说课文讲了一件是什么事）。
1、生自由练读。
2、反馈交流。
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇四
1.借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2.认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。
4.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的'深刻道理。
1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
一、猜谜导入，揭示课题。
1.同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗?
那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗?谁来猜第一幅图?(守株待兔)对了，那这一幅呢?(揠苗助长)这一幅?(刻舟求剑)难不倒你们，再给你们几个难的(画蛇添足掩耳盗铃)还有更难的。
2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗?是的，它们都是寓言故事，你知道寓言故事有什么特点吗?(也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。)。
4.我们要怎样才能学好寓言呢?
生：要知道故事(板书：故事)学习道理(板书：道理)。
师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。
二、初读课文，学习字词。
读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。
2.字词学习。
第二行：有什么共同特点?轻声。
理解词意：你们家有街坊吗?你们家和街坊的关系怎么样?我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是(洞)怎样记住这两个字?(指导书写)我们再一齐来读一遍这些词语，注意读好轻声哦。
第三行：领读指导书写：叼悔。
我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。
3、(读得很正确)如果这些词语回到课文中，你们还认识吗?
谁愿意来读读第一自然段?(正音，齐读)大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。(点评)。
4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗?可以用上上面的词语来说。
三、理解题意。
师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。(课件)选择正确意思。小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。
(板书：失去养牲畜的圈)请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。
3.现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊丢了，把羊圈修好。
四、研读课文，体会寓意。
1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢?请大家默读课文，划出句子。
2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊?(两次)板书：丢羊。
第一次丢羊的原因是什么?(课件出示)板书：羊圈破了。
哪个词告诉我们这句话是原因?(原来)齐读。
3.(课件)你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。(指名回答-同桌互说)。
4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。
过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做?(把窟窿补上)。
5.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。(把窟窿补上吧)还有什么想说的?(快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊)。
我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。
(课件)街坊还会用怎样的语气劝说呢?现在我就是养羊人，你来劝劝我。(担心、着急)。
6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢?谁来做养羊人?(出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?)(生起来读不同的语气，还可以加上动作。)这个养羊人是什么意思?能将他的话换个说法吗?(羊已经丢了，不用修羊圈了。)。
这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。
7.就因为他不听劝告，所以，第二天早上引读(出示：他去放羊，发现羊又少了一只。)这是养羊人第几次丢羊?你是从那个字中读出来的?(又)。
你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是(亡羊)。
那么两次亡羊之后，(课件)养羊人现在心情怎样?这时，他又是怎么想，怎么做的?请自由读读第五自然段，划出相关的词句。
8.全班交流：
他的心情怎样?(后悔)心里会想些什么呢?想象说话。
他又是怎么做的?从这句话中，你读出来什么来?(知错就改)。
现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢?(接受劝告，知错就改)。
9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理?(出示寓意)齐读。
(寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。)。
10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的?(看书姿势，写字姿势，学习不认真等)。
小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。
五、复述故事。
1.这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢?我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧!讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色!觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。(学生准备，课件播放音乐，师巡回指导)。
2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听?
(要安静，这是有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。)。
六、总结学法。
寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意理解内容联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。
七、作业设计。
1.将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。
3.收集并阅读寓言故事，下周班队课举行讲故事比赛。以上作业任选两项完成。
下节课我们继续学习《南辕北辙》。
羊圈破了。
丢羊不听劝告没丢过。
接受意见及时改正。
为时不晚。
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇五
在一望无边的大草原上住着牧羊人一家。牧羊人养着十几只羊，羊又肥又大，全身雪白雪白，就像天上飘的朵朵白云。
牧羊人可喜欢这些羊了，天天把这群羊赶到大草原的深处吃草，也帮这群羊儿修建了一个美丽的羊圈。白天，羊儿们涌出圈门，奔向草原；傍晚，羊儿们回到羊圈睡觉，可舒服了。
料想不到的事情发生了，由于风吹日晒，牧羊人发现羊圈破了一个洞，他想：过两天再修吧。一位老人看见了，说：“不如现在就修吧，羊儿会跑的。”可牧羊人不听。
第二天，牧羊人发现羊儿死的死，伤的伤，少了许多，原来，昨天晚上，一只狼从大洞口跑进了羊圈，美美地饱食了一顿。牧羊人想：这群羊可是我的命根子呀！如果我早早地修好这个洞，羊就不会被狼吃了。牧羊人后悔极了，立马把羊圈修好了。从此，羊再也没有被狼吃掉过。
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇六
课时目标：
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时。
教学准备：投影。
教学过程：
一、谈话激趣揭示课题。
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2、过去我们学过哪些寓言？
3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻教的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。
4、“寓言二则”的“则”是什么意思？看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什过么补羊圈？）。
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢的过程。
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的'，读书就增删。
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇七
1、有感情地朗读。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
学生搜集寓言故事。
为时不晚。
一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话，出示图片。
今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？
（寓言故事：守株待兔揠苗助长）。
他告诉我们什么道理？（指名说）。
对，像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。
2、这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。
3、学法指导：同学们，还记得二年级时，你们是怎样学习寓言的吗？
其实学习寓言故事首先要把故事读懂，然后读懂故事中所包含的深刻道理，最后会联系生活用一用。（一一出示学习要点）。
出示：
1、读懂故事。
2、明白道理。
3、联系生活用一用。
好！这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补牢）（指名读，齐读。）。
二、读懂故事：
那么，下面请同学们打开课文p34页，按老师屏幕上的要求把故事读懂。
出示读书要求：读懂故事：（a、读准字音、读通课文；b、读懂题目的意思；c、会说课文讲了一件是什么事）。
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇八
从前，小军家养了很多羊。可是在一个宁静的夜晚，一只凶猛的狼奔向了小军家的羊圈。那只狼非常狡猾。见到许多肥肥壮壮的羊，它馋得口水直流，于是，它用锋利的牙齿咬断绳子，把羊圈的木桩撞了一个窟窿，叼走了一只羊。
第二天早晨，小军象往常一样去放羊，当他走到羊圈的时候，发现了一个窟窿，当时也没在意。第二天，羊又少了一只，他自言自语地说；‘我的羊多着呢，这两只羊也只是沧海一粟。过几天再说吧！’就这样，羊一天天在减少。两天后，小军来到羊圈一看，顿时两眼发呆——原本有十八只羊，现在只剩下三只羊了，他看到羊圈旁的一堆血迹，终于明白了——一切都是可恶的狼干的坏事。眼看着羊群越来越少，小军心里焦急万分，大步流星地跑去找爷爷。爷爷语重心长地说；‘亡羊补牢，为时不晚。’只要现在把羊圈修补好，一切都来得及。‘小军听了爷爷的话，觉得非常有道理，于是他连忙拿来木棍，用榔头把木棍钉得更加结实。从此以后，羊再也没有丢过。
这个故事告诉我们；生活中出了差错，应该及时补救，免得再受损失。学习也是这样的，错了就改，那么，相同的错误也就不会再犯了。
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇九
谁上来不题目补充完整下面的同学在练习本上写.
生(吴纪宏):上黑板写上"寓"和"则"。
师:写得怎么样呀。
生(纷纷说):好漂亮呀,很好呀.
师:你们看老师的表情感受到什么呀。
生:很惊讶,很惊喜.
师:他写得跟老师的天衣无缝呀,我们一起来读读这个课题.
生:齐读两遍.
师:考考同学们的记忆,我们二年级时学过寓言两则,你还记得是哪两则吗点名叶名洋说不出来.
师:你的记忆跟林老师一样糟糕.
生(黄悦华):《拔苗助长》和《守株待兔》.
师:是"拔"吗古代写的是什么字。
生:"揠".
师:谁能告诉我,什么是寓言。
学生纷纷翻书(前两天布置回去预习过.)。
师:别翻书,要从你的小脑袋里直接说出来.
学生举手聊聊.
师:你怎么样理解就怎么样说,我以前讲过的.大胆举手,不要怕讲错.
生(范宁宝):是指那些以后的事.
生(张逸菲):每一个故事讲一件事。
张逸菲(继续):寓言说的每个故事都讲一个道理.(当她讲话声音太小时,建议她向叶名洋发言一样响亮.)。
师:同意吗。
生齐说:同意!
师:她说出了特点,寓言肯定是——讲道理,根据学生回答板书:讲道理;那通过什么来讲道理呀根据学生回答板书——故事;那通过一个怎么样的故事来讲道理启发学生选择"虚构"还是"真实",根据学生的回答,板书:虚构,巩固"虚"字,全班书空第三画,(平时第三笔容易写错.)表扬袁心悦:她很想说话,但是能控制自己不会冲口而出,而是高高举手.
师:带着同学总结:寓言就是编一个虚构的故事来告诉人们一个道理.
师:指名同学用"通过什么干什么"来复述寓言的特点,说话简练一点.
师:懂得道理,是不是就会变得聪明一点呢。
生齐说:是.
师:第一个聪明在哪里呢。
生:在书本.
师:板书"亡羊补牢",我记得昨天有个字同学们读不准的,今天能读准了吗。
生:"亡羊补牢",重读"亡".
师:大家都会读了,到底这个题目什么意思,有谁知道呢"亡","牢"什么意思。
钟晓东举手说:"亡"就是死的意思.被狼叼走了一只羊.(全班笑)。
师:(批评)我现在是站在钟晓东的这边批评那些笑的同学,钟晓东这么认真,有什么好笑的呀紧张说错了,很正常.
生吴纪宏:死亡的羊被狼叼走了.
师:第一,二,三组的同学多么认真呀,一双双眼睛闪耀着学习的欲望,第四组有同学开始开小差了.
师:还是死亡的羊吗同学纷纷举手.
师:别急别急,打开课本,我们一起来读读这个故事,读完之后,看看钟晓东还是吴纪宏能从课文中找出哪个词来告诉这个答案的.
生:齐读.
师:刚才读的时候,林老师听到一把真实的声音,怎么只有黄铭浩牢牢记住"街坊"的轻声读音呢齐读这个词.
生:再读有这个词的句子.
师:到底亡什么意思就用课文一个字来说.
钟晓东:少。
吴纪宏:丢。
师:对呀,在古代,亡不是死的意思,在这里是"丢"的意思呀.
师:那"牢"又是什么意思。
生:羊圈.
师:黄若非,请你上黑板,把这个"圈建"起来,其他同学在本子上"建",看看谁"建"得最漂亮.——写"圈"字.
生:写字.师强调动作:停笔,拿笔(挺直腰),动笔!
师:(黄若非写完后)修好了,漂亮吗。
生:漂亮,结实.
师:检查下面同学写的,同学纷纷举着本子"我的更结实".
师(小结):带着同学说"亡羊补牢是说丢失了一只羊,然后去修补那个羊圈."。
师:你会说这个故事吗会的请举手那么多呀好,我给你们三分钟时间,讲给你的同桌听.
生:同桌互相讲故事.
师:时间到,谁来打头炮。
生纷纷:我……。
生(王寅初)从前……。
师打断提醒:咦,怎么讲个无头故事。
师指名张逸菲评价,黄悦华非常踊跃,争着要说,就把机会给了他.
黄悦华:刚才王寅初说得不大流利,而且把"羊圈"说成quan.
师提醒王寅初把这个词读两遍.黄悦华刚才说得很流利呀,还有什么问题吗。
黄铭浩:她把整个故事讲出来,……。
吴纪宏说:太罗嗦了,。
师:那怎么样才不罗嗦呢,吴纪宏你来说这个故事.
吴纪宏:讲故事.(讲得很不错)大家鼓掌.
师:时间关系,不能给太多同学讲了,刚才据老师观察,朱凯很棒,姚睿雅很棒,范宁宝都很棒,听说读书的"听"他们都做得很好,第四组比较差.
师:你从这个故事中懂得什么道理呢。
杨梓宏:这个故事告诉我要听别人的意见,如果是好的意见,要接受,如果是不好的意见,也要向别人提出自己的意见.
胡志:这篇故事告诉我们错了就应该吸取教训,不能再有下一次.
毛姝格:知错就改就是一个好的习惯.
郭宇轩:我觉得我们要吸取别人的意见,即使不好的意见,要留着,以后或许会有用.
同学鼓掌.
黄雪雯:我喜欢他,因为他的眼光不会很短浅,知道明天会再丢一只羊,所以他去劝告他(养羊人).
丘心如:我喜欢他,因为我做错了事,别人就会不理不睬,但是街坊会主动来说,来帮助我.
林紫薇:我不喜欢街坊,因为街坊劝过一次他,说完之后,就再也没有劝告了,如果他能继续劝告,另一只羊就不会丢了,你看又损失了一只羊.
师:紫薇说她不喜欢那个街坊,因为他只提醒了一次,没有继续再提……学生纷纷说"还有,还有",老师只好给同学说.
张一帆:我也不喜欢,如果街坊真的想帮忙的话,他应该去帮他修好羊圈.
生齐声说:对!
师:那你们喜不喜欢那个养羊的人呢。
曹健松:不喜欢,因为他不听别人的劝告.
师:对吗别急,打开书本,你用课文的话来反驳他.
袁心悦:他很后悔……纠正"结结实实"的读音.
李东燊:我喜欢,因为他知错就改,虽然他开头没有听街坊的话,不过,他第二次就改过来了,这种知错就改的习惯非常好,所以我喜欢他.
师:我也很喜欢你,你说得很棒!
个个争着要说.
师:如果跟他意见相同的就不说了,听听不同意见的.
黄亮:我喜欢他,他修羊圈时,不需要别人帮,自己去修,而且知错就改.
郭伟健:我喜欢他,因为他后悔了就马上去改.
何梓铭:我不喜欢他,因为他说"羊已经丢了,还修羊圈干什么"因为他自己不知道,还责怪别人.
师:我们来读读养羊人这句话.
生:齐读.
师:他是什么态度呀。
聂晶:我觉得他是很不耐烦的语气.
师:那你来读读好吗。
聂晶读.
师:还有什么不同的语气你觉得呢。
董浩扬:我觉得他好像不大喜欢羊,不大爱惜羊。
师:他不爱惜羊吗再用课文的话来告诉他.到底那个养羊的人爱不爱惜羊。
王圳安:如果他不爱羊的话,就不会去修那个窟窿了.
师:好,我们来找找"窟窿",张一帆,你到黑板去写,其他同学在本子里写,看看谁写的"窟窿"真正像"窟窿".
生:写"窟窿".
张一帆不会写,张逸菲帮忙写.张一帆在旁边跟着写,受到老师表扬:张一帆有个聪明的行为,能跟着别人学.
生:续写.
下课前,有几个同学写完了,下课后,还有很多同学拿给老师看.
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇十
在暑假里，我看了《伊索寓言》的故事书，里面有一篇名叫《亡羊补牢》的.寓言，看完使我感受很深。
这则寓言主要说的是：从前有一个放羊的人，他家的羊圈坏了，狼从那叼走了一只羊。邻居劝他修一修羊圈，但是主人却没当一回事。第二天，狼又叼走了一只羊。主人非常后悔，赶紧把羊圈修好了。从此，他的羊再也没少过。
读完这个故事后，我想到我们的生活和学习。在生活中，我们会犯一些小错误，但我们常常忽视了它，不能及时地纠正过来。有时甚至认为，一些小错误不会带来多大的影响。其实，这种想法是错误的。
我就有过这样的教训。有一次，在做练习的时候，我做错了一道题，发现后，我没有及时改正，心想：这点小错误怕什么，以后注意一点就行了。没想到因为这，我在单元测验中吃了大亏，这种类型的题全都错了，白白扣了很多分。这时候，我感到后悔极了，如果当时我及时查明原因改正思路，这些分就不会扣了。
经过这次教训后，当我做错了每件事或者题，都要查明原因，及时改正。因为我知道：亡羊补牢还来得及。
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇十一
学习目标：
1、理解“亡羊补牢”这个成语的意思。
2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。
3、练习用“从此”造句。
4、有感情地朗读课文。
重点、难点：在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。
问题质疑：
修羊圈有没有用？为什么？
养羊的人应该怎样做更好？
学习方法：
比较、讨论、理解、
知识链接：
这故事出自“战国策”。战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！”襄王听了，很不高兴，气骂道：“你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？”
庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。”庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：“我听说过，看见兔子才想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……”是一则很有意义的故事，只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。“亡羊补牢”这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举冒进，陷入失败的境地。但他并不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教训，认为“亡羊补牢”，从头做起，还不算晚呢！
课堂作业：
熟读本则寓言，试背。
说出“亡羊补牢”成语的意思。
学习反思：
寓言是通过生动、有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理的文学作品。
指导小结：
课堂上注重让学生主动参与，通过读通词句，整体感知课文大意。明确寓意后注意让学生联系生活实际受到启发。
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇十二
我学习了《亡羊补牢》这则寓言故事，主要详述的是：一个人养了几只羊。一天，他去放羊，发现少了一只，原来羊圈破了个窟窿。夜里，狼从容窟窿钻进去产，把羊叼走了。街坊劝他说：“赶快把羊圈修补一下，堵上那个窟窿。他说：”羊都丢了，修羊圈干什么呢？“第二天，他去放羊，发现又少了一只，很后悔，应该接受街坊的劝告，他想：现在把羊圈修一修，就不算晚了。从此，他的羊再也没丢过。
其实，怨亡羊补牢过。我记得，在我读二年级的时候，期中考试快要来了，同学们说：“我们一定要取得好成绩，我们去背书吧。”我说：“我不用背书，都可以取到好成绩。”
很快，期中考试结束了，我语文考了86分，数学考了80分。我很后悔，没有听同学们的劝告。突然，妈妈打电话来说：“吴子晴，你考的为什么不理想？期末考试即将来临了，你最好给我做好准备。”
期末考试结果已经出来了。我太惊奇了！在妈妈的催促下，我语文考了95分，数学考了90分，就进入了全二年级前三名。妈妈为我感到很自豪，很骄傲。
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇十三
《亡羊补牢》是一篇寓言，鲁教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元。它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。
依据课程改革的要求和三年级以段的教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，，我确定了如下教学目标:。
1.会认6个生字，会写10个生字正确读写寓言亡羊补牢羊圈窟窿等词语。
2.理解亡羊补牢这个成语的意思。
3.理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理。
4.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。
未突破这一重难点，我将采取以下教学法:。
1.直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。
2.比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解寓意.
3.合作学习法:为突破哦这只重难点,我将采用直观法,比较法来引导学生自学,合作讨论,交流寓意.
4、“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、读中体会。
引导学生自学、讨论合作、交流寓意。
教学过程:将按以下几个步骤进行:“图文结合,理解内容---反复朗读,悟出道理---联系实际,加深理解”.
一.自学释疑.
学起于思,思源于疑.一切求知的欲望都从疑问开始.首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题?再让学生带着问题自由读课.由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”.
二.读课文认知生字,检查生字.
三.直观感受，理解寓言内容.
在这里我采用直观教学法.1.电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是寓言内容.由于小学生还是直观形象思维占主导,所以有趣的动画可充分激发学生的学习兴趣,引起他们的注意,有助于理解寓言内容.
2.小组用自己的话讲讲这篇寓言故事,让学生整体感知这篇寓言.
四.反复朗读,抓住重点词句,理解寓意.
寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的.因此要紧扣故事内容,让学生在反复的读中理解课文内容.
1.默读课文.用“---”划出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想的?用“﹏”划出第二次丢羊后他是怎样想的,并说说两次的结果分别是什么?学生通过对比就会发现,这两次丢羊他的想法是不同的,而且直接导致了两个截然不同的结果一是不听劝告结果继续丢羊,一是接受劝告结果不丢羊.养羊人这前后两次不同态度的对比正是理解本篇寓言寓意的关键.
2.重点句子理解.因此，在这里我设计了对比法，通过两个不同句式的对比说一下那一个更好，为什么？进一步理解寓意,体会两次态度的差别.
3.分角色朗读.注意读出邻居对养羊人的关心，和养羊人的两次不同态度。
4.小组合作学习,归纳寓意.寓意是本课的难点,新课标要求我们在教学中要积极创设环境,引导学生自学讨论.在遇到学生单独解决问题比较困难时,小组合作比较有效.通过以上几个环节的设计,基本可以突破重难点.
5.朗读课文并思考“这个故事说明了一个什么道理?”
先小组讨论发表意见,然后老师总结.这个寓言故事说明了一个人做错了事,及时改正还不迟,改正的越快,错误造成的恶果就越小.现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正,补救还不算晚.
五.指导复述课文,联系生活实际谈感想.
六.作业:。
1.熟读本则寓言。
2.说出“亡羊补牢”成语的意思.
3.搜集其他寓言,准备下节课交流.
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇十四
一：导课；学习“寓”字。
1、导课：今天我们学习21课《寓言两则》。
2、和老师一起书写课题，读课题。
3、学习“寓”字，容易写错的地方。
4、什么叫寓言？我们学过的寓言有哪些？
5、我们今天学的《寓言两则》，是哪两则？
这节课我们学习“亡羊补牢”，和老师一起书写。
二、初读课文，学习生字，解释题目。
1、课前我让大家查了字典，“亡”和“牢”各是什么意思？
2、学生交流后出示课件，让学生读意思。
3、“亡”和“牢”在字典中都有三种解释，在文中是什么意思呢？
4、自由读文，读准字音，读通句子，思考“亡和牢”在文中的意思。
5、检查读课文情况，相关学习生字。
课件：（1）原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
读；学习多音字“圈”；识记“窟窿”，注意“窿”的读音轻声；叼的最后一笔。
（2）他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
学习生字“悔”；“街坊”的读音，给街坊换个词；读这个句子。
6、“亡”和“牢”在文中是什么意思？找出文中相关的句子。
7、“亡羊补牢”从字面上讲是什么意思？（羊丢失了，修补羊圈）。
过渡：课文是怎么给我们讲述这个故事的呢？
三、品读课文。
1、指名读第一段。共有几句话？
2、第一句短短的几个字，写出了主人公是干什么的；第二句写发生了什么事？第三句写原因。指导朗读这一段。渗透寓言的语言特点：简练。
3、街坊发现了是怎么做的?指导朗读，读出着急的心情。
4、养羊的人是什么态度？他怎么回答的？读出莫不关心的样子。
5、分角色朗读2、3段。
6、养羊的人的想法对吗？读第四段，突出“又”字。
7、这一次养羊的人是怎么想的？读第五段第一句。用上“如果----就”换一种表达的方法。
8、他是怎么做的？结果呢？朗读二、三句。
四、观图，讲故事。
1、书上的插图，有谁和谁，他们分别在干什么？
2、观察街坊的表情，其中一个给另外两个讲这个故事。
3、他是怎么讲的？指名将这个故事。
五、明白道理。
通过学习《亡羊补牢》这则寓言，你懂得了什么道理？
（发现错误，及时改正。）。
六、拓展。
生活当中，你遇到过类似的事情吗？
七、作业：
1、阅读一则喜欢的寓言。
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇十五
今天，我读了亡羊补牢的一个寓言故事。
这个故事讲了，一个人第一天丢了一只羊，邻居说：”你把羊圈修好。“他却说；”羊已经丢了，堵上大洞又怎么样。“第二天，他的羊又丢了一只，他非常生气。他听从邻居劝告，就把洞赌上了。
这个故事提醒我们，犯了错误是再所难免得，只要能知错就改，及时纠正，那么就可以把损失控制在最小的范围内。我们也应该吸取这样的教训。
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇十六
学习目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
教学准备：课件。
教学过程：预设板书：寓言两则 亡羊补牢。
一、问答导入。
师：今天我们要学习的课文是什么？
（齐读课题）。
师：你们知道什么是寓言吗？
生：很有道理的故事。
师：蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言？
生：学习道理（板书：道理）。
师：除了学习道理，还要学习什么？一下子就学习道理吗？
生：要知道故事（板书：故事）。
师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。
师：今天学习《亡羊补牢》，请给“亡”组词。
生：死亡(板书：死亡)。
师：请给“牢”组词。
生：监牢（板书：监牢）。
生：坐牢。
师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
生：“亡”是死亡的意思。
生：“牢”是牢房的意思。
生：“牢”是羊圈的意思。
生：“亡”是失去的意思。
师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。
二、找证据，初读课文。
师：找证据必须先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。
（一）学生自由读课文 。
要求：1，小组长带领读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。
2，交换小组长检查读书。
（小组长汇报读书情况）。
师：以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。
（二）出示三句话：（课件）。
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
师：请小组分读三句话。
（生读这三句话）。
师：哪个聪明的孩子发现肖老师为什么要选这三句话？
生：因为三句都有“窟窿”
生：因为生字就藏在这三句话里。
（自由朗读这三句话，齐读。）。
三，研读，弄清“亡”和“牢”
师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？一会小组交流。你得找出证据，看看从哪个句子找到的，把它划下来。提醒大家，证据可能不止一处。
（学生自学，小组交流）。
师巡视小组学习，作适当的点拨。
汇报：
生：“亡”是丢失的意思：我是从“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”找到证据的。
师：刚才读的句子有几个字没有读好。
（指名帮助再读这句话。）。
师：要读准“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”吗？
生：是羊被叼走，他丢失了羊。
生：“羊已经丢了，还修羊圈看什么呢？”齐读句子。
生：“第二天早上，他去放养，发现羊有少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”
生：“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”
生：一直都是说羊丢了，没有说羊死了，可能羊还没有死呢。
生：（齐读）“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”
师：小结：现在大家认为“亡”是什么意思？
生：齐回答“丢失”。
师：“牢”是什么意思？
生：“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”“牢”是“羊圈”意思。
师：“补牢”就是“修羊圈”。
生：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
师：街坊说修羊圈就是“补牢”。
师；（解说）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。
师：按照刚才的方法，把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来，自由练读。
四：精读课文，理解内容。
师：在读这则寓言的时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮忙解答一下：
养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
师：请默读课文，思考这个问题。
（生请默读课文，思考）。
生：我知道羊圈破了个窟窿。“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”
师：齐读这句话。
（生齐读）。
生：我还知道街坊劝告，他不听。
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
师：“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
师：街坊是怎么劝的？
（指名读，读出劝告的语气。）。
师：他读的怎么样？
生：还应该读出劝告的语气。
生：应该读出街坊对养羊人的关心。
师：街坊对养羊人这样关心，可养羊人呢？
生：他说“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
（指名读，评议。）。
师：可以看出养羊人的什么态度？
生：可以看出他的无所谓，毫不在意。
师：养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
生：养羊人心里想：羊丢了，就算了，羊圈也不用管了。
生：养羊人想一只羊也不算什么，丢了就丢了。
师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
（同桌分角色朗读。）。
（指名读，评议。）。
师：让我们来看看他不听劝告的结果。
生：他不听劝告有丢了一只羊。
生：他不听劝告的结果是：第二天早上，他去放养，发现有少了一只，原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
生：养羊人又丢了一只羊。
师：刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
师：二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。
（讨论交流）。
师：养羊人是怎么做的？
（出示投影，看图说话。）。
生：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。
师：为什么要读好“赶快”？能否去掉？
生：不能，因为他要改正错误，不能拖延。
生：加上赶快说明他不想再丢羊了。
师：养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
生：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。心想：现在修还不晚。
师：读出他的后悔之情。
（指名读）。
师：将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）生：要是我接受街坊的劝告，就不会丢羊了。
生：如果我接受街坊的劝告，就不会丢羊了。
师：但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
生：因为修好了样圈就不会再丢羊了。
生：因为已经丢了两只羊，不能再丢羊了，不然羊会丢光的。
师：他的想法对不对？从哪儿读出？
生：从此，他的羊再也没丢过。
师：咱们一起读最后一个自然段，读出养羊人的后悔心情。
（生齐读最后一个自然段）。
五：明理。
生：丢失了东西要找出原因。
师：仅仅是丢失东西吗？
生：如果……。
师：养羊人因为自己的一些疏忽而损失了羊。
生：要乐于听别人的意见。
师：光听意见就行了吗？小组交流交流。
生：丢失的东西不要等丢失了才懂得珍惜。
师：怎样能使珍贵的东西不再丢失？生：做错事要及时补救，以后就不再错。
师：在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。
生：我的作业本散了，但是为了不让作业本再继续散，我就用订书机把作业本订好了，作业本也就没有散了。
生：这几天我感冒了，妈妈让我去看病，我以为是小病，就没有去医院看病，昨天就发起烧来，为了减少病痛，我早上去看医生，买了药，吃过后，现在好多了。
师：幸亏去看病了，不然会引起大病的。
师：是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，有一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。
生：（齐读）亡羊补牢——为时不晚。
六、复述故事。
生：谢谢、道谢。
师：把你的同桌视作街坊，你向他道谢。
（生相互视作街坊，道歉）。
师：咱们来一起合作表演：
（师饰街坊，学生饰养羊人。）。
生：我会送一只羊给你。
师：你为什么送羊给我？
生：你帮助过我。
师：我帮助过你吗？我热心助人，忘了做过什么，你帮我回忆回忆。
（置换角色：师饰养羊人，学生饰街坊。）。
师：复述故事之后道谢。同位模仿老师那样练习道谢。
（再汇报生生之间道谢）。
七：作业。
（出示生字词）。
1、单独出示生字词能把它读准确吗？
自由读、齐读。
2、老师再教大家一种学习的方法，除了通过道谢基本把故事讲一遍，现在还可以把生字串起来讲故事。
师示范串生字讲故事。
同桌互相串生字讲故事。
教学反思：
一，目标明确，方法落实，训练到位。
学习寓言，了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既使寓言学习的目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究“亡”、“牢”字意，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。
二，结合教材特点，选择学法，恰如其分。
这节课环节简练清楚，老师根据这个寓言故事题眼“亡”、“牢”容易产生歧异，引导孩子读故事，探究字意，巧妙的使孩子读懂了故事。这种探究学习在此运用得如此自然与高效。
三，循环反复，螺旋深化，逐步提高。
简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。第一，教学中多次结合具体的语境进行生字的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中学习生字、巩固生字与复述寓言故事相结合。反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是积极的，而这些环节并不是简单的重现生字，而是随“课”的深入而要求逐步提高。第二，读故事，悟出道理，却没有“到此为止”，而是多次的相互碰撞：读故事，谈收获；懂道理，找语句体会；创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇十七
读了《亡羊补牢》这个故事我懂得了：要随时虚心听取别人的意见，出了差错应该设法尽快补救。下面是本站小编为大家整理的读《亡羊补牢》有感三年级。
作文。
读了《亡羊补牢》这则故事，我明白了一个道理：要善于接受别人的建议。
牧羊人的羊圈坏了，被狼叼走一只羊。牧羊人没接受朋友的建议——修补羊圈，结果又被凶恶的狼叼走了一只羊。牧羊人听从朋友的建议，把羊圈重修了一遍并加固后，再也没有丢过羊。
如果牧羊人丢第一只羊时就虚心接受朋友的建议，他还会丢第二只羊吗?这就好像我们在成长的过程中会犯一些错误。如果我们虚心接受别人的劝告，改正错误。我们就不会再犯同样的错误，我们就会变的越来越优秀。
我们平时学习也是一样的，如果做错了题不去管它，只会生气，下次遇到时还会做错。如果我们遇到错题时，虚心接受老师或爸爸妈妈的指导，认真改正错题。错题就会越来越少，成绩就会越来越优秀。
这个故事讲的是一个养了几只羊，过了几天他发现少了一只，原来是羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去把羊叨走了。街坊们劝他赶紧把窟窿修好，可他不听劝告。第二天，那个人又发现少了一只，感到非常后悔，不该不听街坊的劝告，于是就赶忙把窟窿补起来。
我们生活中也会有这样的事。
有一次，我要考试了，妈妈让我把不会或容易出错的内容好好看看，可我觉得我都会，便满不在乎地说我都看过了，都会。可是考试卷发下来一看，由于我没认真复习把不认为会不用复习的内容都错了，我真后悔没听妈妈的话。于是我把错题认真地抄下来，并改正过来。以后考试我都会认真地复习了。
通过这则寓言让我明白了，人犯错不要紧只要及时改正就是好的。
成语。
故事吧!想必大家都很熟悉吧。
这个故事讲的是在楚国襄王失手楚国时，向庄辛求助，庄辛讲了一个故事：一个农民，俩次发现羊丢了，第一次不听邻居的劝阻。第二次丢了羊之后，才把羊圈给封好。
这个故事告诉我们：做事情，如果做错了，要及时的改正，不要一味的再错下去。凡事要早做准备，不然等到不利后果发生就一切都晚了。出了问题以后想办法补救;可以防止继续受损失。虚心接受别人的意见，不要以为自己所做的一切都是对的，当然也不说都是错的。我们应该听听别人的意见，看看能不能做，这样的方法是否正确。
我们遇到像这样的事时，听听别人的看法，是否可以采用。不要等到这样的事在发生时，在改正，我们要以防这种事情在发生。
我们生活中，多多少少都会有一些亡羊补牢的事，遇到这些事，你们怎么处理?
学习上的事，我这样处理：期中考试，数学卷子写过一遍了，可是我还是没考100。是因为妈妈让我检查，我也没有仔细检查。语文也因为没有检查，没有得100。从此之后，我每次写完作业都会认真检查一遍。还做了许多练习，准备期末考100!
生活中，我也有类似的事：有一次，妈妈给我买了一根好看的新跳绳，体育课用了一次，回到家里，妈妈对我说：“赶快把跳绳放好，不然会弄丢的。”我说：“不用不用，不会丢的。”结果下一次上体育课，我把家里找遍了也没找到跳绳。自从这事以后，我会把用过的东西放好，以免弄丢。
人非圣贤，孰能无过。这则寓言告诉我们：“一个人只要及时改正错误，就会不断进步。”我相信如果“三豪”能改正错误，也能考100!
今天，我读了《亡羊补牢》这个成语故事，让我受到了很大的启发。
故事的内容是：一位农夫养了一群羊，一天，他来数羊，发现羊少了两只，他到处找，都没有找到。第二天，他又来数羊，发现又少了两只，地上还有很多血，才知道，羊被狼吃了。邻居对他说：“快点修补羊圈吧。”农夫想：明天修也不迟。第三天，农夫发现又少了一只，邻居再次劝告他：“赶紧修补羊圈吧!”农夫后悔莫及。想：如果早点修补也不会被狼吃掉这么多羊了。于是，他开始修补羊圈。从此，羊再也没有少过。这个故事告诉我们：比喻出了问题以后，想办法补救，可以防止继续受损失。
在生活中，我们也会犯同样的错误，第一次犯错不及时改，就会接着犯同样的错误，所以，当第一次犯错时，就要及时改正，只有这样，损失才不会大。读了这个故事，真是让我受益匪浅啊!
故事主要讲的是从前有一个牧民，一天早晨，他发现少了一只羊。原来羊圈破了个窟窿。晚上狼从窟窿钻进羊圈，把羊叼走了。邻居劝他赶快把羊圈修一修，他没有听取邻居的劝告。第二天早上，他发现又少了一只羊。牧民很后悔没有听取邻居的好心劝告。于是，他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没有被狼叼走过。
通过读这篇寓言故事我明白了好多道理，出了问题以后要想办法补救，可以防止继续受损失。发现错误要及时总结教训、及时改正错误，以免再犯同样的错误。
我想到自己存在的一些缺点，妈妈经常提醒我，我总改不了，现在认识到这些缺点的严重性。我要下定决心，以后尽量少犯错误，即使错了，要及时改正。
今天，我读了《亡羊补牢》这则寓言故事，让我明白了一个很深的道理。
《亡羊补牢》这则寓言主要讲的是一位放羊人，他家里有很多羊，还有一个很大的羊圈，但是有一天，这个羊圈烂了个很大的洞，但是这个放羊人却没有很快的去修理，只是一直推迟，也因为这样，他的羊经常被狼吃掉。他的羊越来越少。他的邻居也经常劝这个放羊人去修补这个羊圈，这个放羊人听到这个劝告后，终于去修补羊圈，他的羊也不会被狼吃掉。
《亡羊补牢》这个故事我也想到了自己发生的事情，有一次放假，老师留了很多作业，我每天都想：“反正有的是时间，还是过几天在写。”就这样我一直推迟，终于，放假快结束了，可是我的作业还是没有写完，我开始急了，该怎么办呀。这是妈妈过来了说：“平时你总是不放在心上，现在你急了，现在亡羊补牢还来得及，快写呀。”听了妈妈的话我用了很多时间写作业，终于写完了。
这个故事告诉我什么事都要抓紧完成，不要推迟，不然后果是很严重的。
大家一定听过亡羊补牢的故事吧?讲的是古时候有一个人养了一圈羊，一天早晨，他出去放养，一数，少了一只羊，他发现羊圈里有一个洞，他心想，羊可能是被狼叼走了，邻居知道他的羊丢了，就劝他说补上这个洞，他说羊已经被叼走了，还修羊圈干什么?后来他就一而再再而三的丢羊，他后悔不该不听邻居的苦劝。
学习也是这样的，在学校里学英语也一样，开始的时候学英语我都不背单词，到四年级了单词还是不会背，在今年暑假里，我再次学习了亡羊补牢的故事，我把所有的单词都背会了，以后我的英语再也不会因为不会背单词而丢分了。
读了亡羊补牢的故事，我得到了一个道理：发现自己的错误就要及时的总结教训，改正错误，这样才可以避免以后重犯同样的错误。
今天，我读了一篇文章，名字叫《亡羊补牢》，使我深深地吸取了教训。
这篇文章讲的是：从前，有一个人养了十几只羊，一天夜晚，一条饿狼从他家里叼走了一只肥羊，他觉得不就是丢了一只吗，有人给他提议让他把羊圈修补一下，他心想：既然丢了，还补干什么，后来连着两次肥羊都丢了，于是他非常的后悔就听从邻居的劝告，赶紧修好了，从此肥羊再也没丢过。
看了这个故事，也让我想起我自身经历的一件事。
在临考试的前一个晚上，我在联系数学题，迎接明天的考试，我认真的做着，直到做到第五题时，却把我给难住了，我去问妈妈这道题该怎么做，妈妈严厉对我说“自己做，考试的时候我还会做你身边吗?教你吗?”我低着头回到了自己的房间，心里想：这又不是真正的作业，不做也行，考试也许没这道题。结果使我出乎意料的是，这种类型的题在卷纸上又反复出现了，我当时困惑住了，没有答出来，我心里十分内疚。
同学们，你们千万不要像我这样，知难而退哦!我也深深的吸取了教训，做事一定要知难而进，才会有更大的进步，更大的成就。
我们学过亡羊补牢这篇寓言，这篇寓言主要讲了，亡羊补牢，为时不晚的道理。
文中写，从前有一个人养了几只羊。有一天，羊圈破了个窟窿。夜里，狼从窟窿里钻进去把一只羊叼走了，街坊劝他说：“把羊圈修一修吧!”养羊人根本不在乎，说：“羊已经丢了还修羊圈干什么呢!”结果，第二天早上，狼友叼走了一只羊。养羊人很着急。很后悔，不该不接受街坊的劝告。心想：“现在修还不晚。”养羊人赶快堵上了那个窟窿。从此，他的羊再也没有丢过。这篇寓言告诉我们，做错事要及时改正，只要真正改正，还不算晚。
这篇寓言让我想起不久前的一件事。
记得有一次，我感冒了，妈妈就带我去医院，医生说：“这是一次小感冒，多喝点水就没事了。”回到家，妈妈让我喝水，我不在乎的说：“一次小感冒，不用喝水。”妈妈每次叫我喝水，我都会不在乎的说：“一次小感冒，不用喝水。”夜里，我突然发起了高烧，妈妈不得不再次把我送到医院。医生说：“要是治疗不及时，可能引发肺炎。”
听了医生的话，我大吃一惊，原来后果这么严重。幸亏发现的及时，要不，后果不堪设想。
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇十八
1、理解“亡羊补牢”这个成语的意思。
2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。
3、练习用“从此”造句。
4、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。
录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。
1、说出“掩耳盗铃”的意思。
2、回忆学习“掩耳盗铃”的方法。
图文结合理解内容。
反复朗读悟出道理。
联系分析加深理解。
1、释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈。
亡羊补牢———羊丢失后修理羊圈。
2、分节读文，质疑。
纠正读音：街坊坊读轻声。
窟窿窿读轻声。
质疑：
3、看录象，思考问题，理解大意。
当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？
4、细读课文，归纳寓意。
幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
a：把这个反问句换成肯定句：
羊已经丢了，修羊圈没有用。
b：问：修羊圈有没有用？为什么？
（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）。
c：比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
“羊已经丢了，修羊圈没有用。”
（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）。
d：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？
过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
a理解填空：养羊人现在感到很—————————，明白了应该——————街坊的劝告。
b比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
他很后悔，应该接受街坊的劝告。
（前一句两个“不————不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。
c从哪些地方看出他真的后悔呢？用“”划出有关的词语。（“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了）指导读出重音。
d讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？
5、朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？
四人小组讨论：个别答，然后老师小结。
小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。
四人小组讨论，指名谈谈。
1、指导造句：从此———————。
先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。
1、熟读本则寓言，试背。
2、说出“亡羊补牢”成语的意思。
优质亡羊补牢的教案三年级（通用19篇）篇十九
今天，我们一起和老师聚精会神的走进了一篇叫《亡羊补牢》的课文。
这篇课文主要写的是：有一个人，他养了一群羊。有一天，他去放羊，发现少了一只，原来羊圈破了一个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去把羊叨走了。有一个邻居劝他赶快把羊圈补上吧。他不听，结果到了第二天羊又少了一只，他非常后悔，于是赶快把羊圈补上了。从此他的羊再也没有丢过了。
读了这篇课文，我知道了：自己做错了事，应该听别人劝告，及时改正错误。我发现我的生活中还有“亡羊补牢”的事情。比如：有一次我碰见了一道奥数题，我按自己的理解做着，突然，妈妈发现错了就劝我，我不听，结果还是做错了。以后我一定改正这个毛病。
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