心得体会是对自己成长过程中的得失和收获的总结和思考，有助于我们更好地认识自己、提高自己。为了更好地理解和掌握心得体会的写作技巧，我们一起来看一些范文示例。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇一
4月25—26日，课题组的五位老师有幸听取了在莆田市城厢区南门学校举办的福建省第三届小学习作（写话）教学观摩研讨课。
看到老师们分享时的快乐和满足、争论时的激动和脸红，我不禁想：有机会一定要让老师们走出校门，多参加这样的研讨课、示范课，让老师们学习借鉴优秀的.新知识、新理念。
三明明溪实验小学的陈德标老师的“看图猜人名”的游戏导课吸引了台上台下所有人，让人记忆深刻。漳州实验小学的吴志杰老师，课前互动时的自我介绍：既是演员，又是写字高手，还是吉他弹唱手，让全场的人为之鼓掌喝彩。龙岩市实验小学的杨昕老师在黑板上贴出的三星级、四星级、五星级的评价等级，让学生们兴趣盎然。福州教育学院二附小的胡元华老师一次评改、二次评改、三次评改，让孩子们收获了修改习作的多样方法。平潭北门小学的陈明钦老师“哇，你还会用两三段话来写啊，了不起！”“你还会用上感叹词呢！”“她不但会让狗说话，而且让狗有心情！”这些富有激励的评价语言，让学生们心里美滋滋的，也让听课的老师们点头微笑。厦门英才学校的许勇顺老师，从害怕作文的小男孩儿变成正在上课的老男孩儿，这一波三折的开场白设计让在场的学生和老师豁然开朗、欢声笑语。
本次教学观摩研讨课重在关注学段目标的落实，重在激发学生习作的兴趣，重在重视习作的实践。对我们的课题“语用型”教学模式与策略探究有极大的帮助。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇二
期末考试将到来，对我来说既是一个意味着压力和焦虑的时刻，同时也是一个能够回顾过去一学期教学成果的时刻。从我的角度来看，期末考试是对我教学工作的一次总结和检验，也是对学生们学习成果的一次检查和评估。在这个时刻，我不光要审视学生的学习状态，也要反思自己的教学方式和方法。以下是我在本学期的教学中得出的几点体会。
第二段：深入分析自身的教学方法和策略。
首先，我认为一个好的教学方法是关键。本学期，我尝试了不同的教学方法和策略，包括合作学习、讨论式教学和案例分析等。这些方法的使用使学生能够更积极地参与课堂，提高他们的学习兴趣和参与度。通过事先准备和精心设计每一堂课的内容，我能够更好地抓住学生的注意力，帮助他们理解和应用所学知识。
第三段：了解学生的需求和特点，针对个别差异进行教学。
其次，我意识到了学生的个别差异对于教学的重要性。每个学生都有着不同的学习需求和特点，教师需要根据学生的程度和能力灵活地调整教学策略和教材。要做到这一点，我采取了一些方法，比如使用不同层次的教材，提供个别辅导和练习，以及定期与学生进行谈话，了解他们的学习进展和困难。通过这些措施，我能够更好地照顾到每个学生的学习需求，提高他们的学习效果。
第四段：培养学生的自主学习能力。
除了传授知识和技能，我还努力培养学生的自主学习能力。在我看来，教育的本质是帮助学生学会如何学习，而不仅仅是为了应付考试。因此，我鼓励学生从课堂外扩展他们的学习，提供额外的阅读材料和学习资源，鼓励他们主动参与和思考问题。在课堂上，我尽量提问，组织小组讨论和问题解决，以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。我相信，通过培养学生的自主学习能力，他们将在学习中有更大的乐趣，并且能够持续地学习和进步。
第五段：总结感悟，展望未来。
通过本学期的教学实践，我不仅对学生的学习情况有了更深入的了解，也发现了我在教学中的不足之处。在未来，我将继续不断学习和改进自己的教学方法，提高教学效果。同时，我也将更加重视与学生的互动和沟通，关注他们的学习需求和困难。相信只有学生和教师之间良好的互动，才能够真正促进学生的学习和发展。期末考试是对我教学工作的一次检验，但更重要的是，它让我意识到教育是一个不断探索和进步的过程，教学只是其中的一小部分。我相信，在未来的教学中，我会不断努力，成为一名更好的教师，为学生的学习和成长做出更大的贡献。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇三
第一段：引言（约200字）。
研讨教学是一种以学生为中心的教学模式，近年来在教育领域广受关注。作为一名教师，我有幸参与了一次研讨教学的培训，并通过实践运用于课堂教学中。在这篇文章中，我将分享我在研讨教学中的体会和心得。
第二段：准备情况（约200字）。
在研讨教学前，我充分准备了相关课程材料和教学资源。我希望为学生提供一个富有挑战性和互动性的学习环境，并鼓励他们分享自己的想法和意见。为此，我设计了一系列的小组活动、讨论话题和开放式问题，旨在激发学生的参与和思考。
第三段：教学过程（约400字）。
在实施研讨教学时，我首先组织了学生进入小组，并为每个组分配了一个小组长，负责组织成员的讨论和记录每位成员的观点。在小组活动中，我鼓励学生提出自己的问题，并互相讨论和解答。我身为班主任，还定期进行轮流询问每个小组成员的观点，引导他们提供更深入的见解。
除了小组活动，我还注重鼓励学生在整个研讨过程中自主学习。我通过提问的方式引导学生思考、发现问题并主动解决。我尽量避免直接给出答案，而是在学生的思考过程中起到引导的作用。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，同时也培养了他们解决问题和合作的能力。
第四段：效果和收获（约200字）。
通过研讨教学的实施，我发现学生的学习效果显著提高。他们在小组活动中积极参与讨论，伴随着思考的声音和笑声。在开放式问题的引导下，学生们进行了广泛的讨论和互动，激发了彼此的思维火花。他们不再依赖于教师的指导，而是学会自己探索和学习。
此外，研讨教学也让我更加了解学生的思维方式和学习需求。通过与学生的互动，我能够及时了解他们的学习进展，并针对性地调整教学内容和方法。这种个性化的教学方式不仅提高了教学的效果，也增强了师生之间的互动和信任。
第五段：结语（约200字）。
研讨教学给我留下了深刻的印象，并带来了许多好处。它不仅能够提高学生的学习效果，激发他们的学习兴趣，还能培养他们的自主学习和合作能力。通过研讨教学，我不仅更了解学生，也丰富了自己的教学经验。在今后的教学中，我会继续运用研讨教学的方法，不断探索创新，并不断提升教学的质量。
（总字数：约1000字）。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇四
近年来，学校对于课程的多样化教学方式越来越重视，其中研讨课更是备受学生和老师们的关注。研讨课不仅能够培养学生的批判性思维和团队合作能力，还能够激发学生的学习兴趣和潜能。本学期，我所参与的课程也引入了研讨课，通过一系列的研讨活动，我不仅得到了知识的扩展，也获得了许多宝贵的心得体会。
首先，在研讨活动中，我学会了如何进行有效的团队合作。在开始每一次研讨之前，我们小组成员需要深入研究相关的资料，并坐下来讨论。每个人都有机会发表自己的观点和思考，而这个过程中我们还需要相互聆听和尊重。通过这样的团队合作方式，我学会了在团队中相互配合，在课堂上我们能够互相帮助，一起解决问题。这对于我来说是一次很好的锻炼机会，也提高了我的沟通和合作能力。
其次，在研讨活动中，我锻炼了自己的批判性思维能力。在小组中，每个人都需要对相关的课题进行深入的研究和思考，以便能够对问题有全面的理解和洞察。在研讨的过程中，我们需要推翻传统的观点，提出新的见解和解决方案。这个过程不仅需要我们善于分析和思考，还需要我们勇于发表自己的意见并接受他人的批评。通过这样的批判性思维训练，我逐渐提高了自己的思维能力和逻辑思维的严密性。
第三，通过研讨课的参与，我更深入地了解到了课程的专业知识。当我们在小组中研究课题时，我们需要使用各种各样的资源和资料进行研究，这使得我们对于该课程的专业领域有了更深入的了解。同时，每个人都有机会成为专家，去教导其他人，这加深了我们对于知识的理解和掌握。通过这样的学习方式，我能够更好地学会应用所学的知识来解决实际问题。
此外，在研讨课中，我还意识到了自己的不足之处，并且努力地进行了改进。在小组中，每个人都有机会负责主持研讨活动，这意味着我们需要具备一定的领导能力。在一开始，我对于如何有效地组织讨论和引导小组成员们进行交流感到迷茫，但是通过反思和实践，我能够逐渐克服这些困难，并提高了自己的领导能力。这是一次很好的自我提升机会，使我认识到了自己的不足，并有意识地去改进和完善。
总的来说，参与研讨课程给予了我许多宝贵的心得和体会。通过团队合作，我学会了相互配合和沟通合作的能力；通过批判性思维的训练，我提高了自己的思维能力和逻辑思维的严密性；通过学习专业知识，我更深入地了解到了该课程的专业领域；通过面对不足并进行改进，我提高了自己的领导能力和自我完善的意识。研讨课不仅是一种教学方式，更是一种学习和成长的机会。我相信，通过这样的课程的参与，我能够不断提高自己的能力并取得更好的学习成果。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇五
在三个月的教学过程中，我无数次感受到教师的责任和使命感。期末即将来临，回想起这段时间的教学经历，我既有收获，也有感悟。通过不断地思考和反思，我得出了一些关于期末教学的心得体会。
第二段：投入全身心的教学活动。
对于期末教学，我认为最重要的是要投入全身心的教学活动。在课堂上，我尽可能利用多种教学手段，例如故事、实例、问答等，来激发学生的学习兴趣和主动性。我鼓励学生积极参与，主动提问和理解知识。在课后，我也会了解学生的学习情况，关注他们的学习进展，并及时给予鼓励和指导。通过大量的实践和努力，我逐渐感到学生的学习动力和效果明显提高。
第三段：灵活运用评价方法和工具。
期末评价是对学生学习成果的检验和总结，因此，我对于评价方法和工具的选择非常谨慎，并且尽量灵活。除了传统的考试和作业以外，我还引入了一些创新的评价方法，例如小组讨论、课堂演示等，以便更全面地了解学生的学习情况和能力。通过这些评价方法，我可以发现学生的优势和问题，并进一步提供个性化的指导和辅导。这种灵活运用评价方法和工具的做法，不仅能激发学生的学习积极性，还能使他们在多种评价方法中提高自我认知，培养全面发展的能力。
第四段：注重师生互动和合作交流。
在教学过程中，我坚持注重师生互动和合作交流。通过与学生建立良好的师生关系，我发现学生更加愿意与我沟通和交流，也更加能够理解和接受我的教学指导。我鼓励学生多表达自己的看法和观点，在课堂上组织学生进行小组讨论和合作，让他们学会相互倾听和尊重他人的意见。通过师生互动和合作交流，学生不仅能够更好地理解和掌握知识，还能培养他们的思维能力和团队合作精神。
第五段：自身不断学习和提高。
作为一名教师，我深知学习是永恒的，而且只有不断学习和提高自己，才能更好地教育和培养学生。在期末教学中，我不仅要求学生努力学习，还要求自己不断学习和创新。我认真研究教学资料，关注教育理论和方法的最新发展，不断改进自己的教学方式和策略。同时，我也积极参加教师培训和交流活动，与其他教师分享经验和心得。通过自身不断学习和提高，我相信我能够更好地为学生提供优质的教育。
结尾段：总结和展望。
总之，期末教学是一次对自己教学成果和个人发展的检验和总结。在这个过程中，我认识到投入、灵活、互动和学习是期末教学的关键。通过这次经历，我对自己的教育理念和教学方式有了更深入的理解和认识。未来，我将继续努力，不断完善自己，为学生的学习和发展做出更大的贡献。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇六
未来，我相信每个人都是充满希望的，这是一种积极乐观面对生活的态度。而梦想是我们对未来生活的一种憧憬，一种希望，希望我们未来过上自己希望的美好生活。通过本次研讨会，我深切的体会到只有当我们把目标落实在实际行动中，梦想才不会成为空想，我们才会在未来过上想要的生活，才会实现自己所有的梦想。这样我们的未来才是真正意义上的充满希望。
在研讨会上，同学们的发言给了我很多的感触，受益匪浅。每个人都说出了自己在现阶段的希望或是未来的希望，有一个女同学的发言令我印象深刻。她说：她现在是班级负责人，她未来四年最大的目标就是把她的同学们带好，让每一位成员都不荒废这四年时光。这位同学的发言，让人一下子意识到，理想就是一个个在某阶段的小目标，我们一个个完成它，最终会到达我们希望的那个未来。确立大学四年的目标，尽自己努力去完成它，这样才不会虚度自己的青春年华。有些人可能因为自己比别人在生活、学习、工作等方面慢一步，而感到沮丧和无力。但我想说的.是，比别人慢或者快一步又有什么影响呢，我们还很年轻，未来充满着无限可能，只要努力，没有什么不能实现。
刚刚进入大学的时候，我感到非常迷茫，因为不知道该干什么。以前都有明确的目标，就是考大学，但进了大学之后应该做什么就不知道了。平时在寝室的时候，还常常在脑海里想象，将来的我会怎样，四年毕业后会干什么。但经过这次研讨会，经过老师的话语，我发现自己一直是在空想，如果没参加这次研讨会，我可能将这四年大学时光白白浪费。我们更多的应该让自己去如何做，而不是如何想。脚踏实地，过好当下，才能拥有美好未来。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇七
研讨教学是一种推崇合作与探索的教学方式，通过学生之间的交流和讨论，既提高了学习的积极性，又培养了学生的表达能力和批判思维。作为一名教师，我经历了多次研讨教学，并从中获得了很多宝贵的心得体会。
段落二：组织研讨教学的重要性。
首先，在组织研讨教学时，我发现合理的课堂组织是至关重要的。在设计研讨活动时，我精心选择了合适的话题，并提前准备了相关的教学资源和问题。这样，学生才能在讨论中充分发挥自己的想象力和创造力。此外，我也安排了学生之间的小组讨论和整体展示的环节，以保证每个学生都能够发言和参与。
段落三：激发学生参与的技巧。
其次，在研讨教学中，激发学生的参与度是十分重要的。我常常利用问题导向的方式引导学生思考，让学生主动地提出问题和解答问题。同时，我还鼓励学生互相讨论、批判和质疑，以激发他们的思维和创造力。在讨论过程中，我注重营造良好的课堂氛围，让每个学生都能感到自信和安心，这样才能确保他们积极参与并展现自己的独特观点。
研讨教学的优点在于可以培养学生的批判思维和合作能力。通过互动和讨论，学生们可以从不同的角度思考问题，并学会分析和评价观点。此外，研讨教学也有助于提高学生的表达能力和沟通能力。在讨论中，学生们需要清晰地传达自己的想法和观点，并能够理解他人的观点和意见。这样的交流与合作能力对于学生今后的学习和工作都有着重要的意义。
段落五：对研讨教学的思考与展望。
最后，在总结研讨教学的心得体会时，我认识到研讨教学需要不断的改进和完善。教师应该不断提升自己的专业水平和知识储备，以更好地引导学生。同时，学生在参与研讨教学时也需要培养一定的自学能力和终身学习的意识。我相信，通过不断地探索和实践，研讨教学必将成为我教育实践中的重要组成部分，并为学生们带来更多的成长和乐趣。
总结：
通过多次研讨教学的实践，我逐渐找到了合适的组织和激发学生参与的方法。研讨教学不仅可以提高学生的学习兴趣和主动性，还培养了他们的批判思维和合作能力。然而，研讨教学仍然需要不断探索和改进，这对于教师和学生都是一个机会和挑战。我相信，通过研讨教学的引导，学生们将在未来的学习和生活中成为更自信和成功的人。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇八
期末研讨是大学生活中一个重要的环节，通过这个过程，我们可以展示自己的知识和技能，并与同学共同探讨学术问题。在这次期末研讨中，我获得了许多宝贵的经验，并对自己的能力有了更深入的了解。在此我将分享一些个人的心得体会，希望对其他同学有所帮助。
第二段：合理分配时间核心。
在进行期末研讨前，我首先进行了详细的计划和准备。这一过程对我来说非常关键，因为一个好的开始是成功的一半。我根据研讨的要求和时间表制定了进度表，并将时间合理地分配给不同的任务。这样一来，我可以更好地管理时间，确保每个任务都能得到足够的时间和精力。此外，我还制定了备课计划，提前准备了研讨材料和演讲稿，这使得我在研讨中能够更加得心应手。
第三段：积极参与讨论。
在期末研讨中，积极参与讨论是非常重要的。与同学们互动交流可以拓宽我们的思路和观点，帮助我们更深入地理解问题并找到更好的解决方案。我通常会在课堂上积极发言，提出自己的观点，并与同学们进行讨论。我也会倾听他人的观点，尊重他人的意见，并试着理解他们的立场。通过这样的互动，我可以不断完善自己的论证思路，提升自己的说服力。
第四段：善于总结经验。
在每一次的期末研讨结束后，我都会进行经验总结。我会回顾我在研讨中的表现和遇到的问题，并思考如何改进和提高自己的能力。我也会请教老师和同学的意见，听取他们的建议，并将其用于下一次的研讨中。通过不断总结经验，我发现自己在每次研讨中都有进步，不断提高自己的能力和技巧。
第五段：成长感悟。
通过这次期末研讨，我不仅掌握了一些研究的方法和技巧，还提高了自己的表达和沟通能力。在与同学们的讨论中，我学会了倾听他人的观点并尊重不同的意见。我也意识到，在团队合作中，每个人都有自己的优势和不足，只有学会互相合作和协调，才能实现共同进步。此外，经历期末研讨后，我的自信心得到了提升，因为我意识到自己的努力和准备是有价值的，并且能够得到认可和赞赏。这些都是我成长的重要动力和基础，也为我未来的学术研究和职业生涯奠定了坚实的基础。
总结：通过这次期末研讨，我不仅获得了学术上的收获，还培养了合理分配时间、积极参与讨论、善于经验总结和自信心等一系列宝贵的品质。这些经验将对我的未来学习和职业发展产生积极的影响。希望在以后的学习中，我能够继续努力并不断提升自己。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇九
教学活动特质的阶段属性是一个近乎常识的老问题。接下来就跟着本站小编的脚步一起去看一下关于教学研讨月。
吧。
本学期我们学校组织了几次教研活动，我也听了几位老师的课，我从中学到了许多教学方法和技巧，通过集体教研也有很多收获，下面简单说说我的心得体会。
首先，我们要学会借助《数学课程标准》(简称《课标》)对教材进行分类。针对于五年数学大致分为四类。数与代数：数的认识、数的运算、式子与方程、探索规律;图形与几何：图形的认识、图形运动、图形与位置;统计与概率：简单数据统计、随机现象发生的可能性;综合与实践：掷一掷—活动课、数学广角。
其次，关注课本知识点之间的联系。课本上每一单元的主题图从一个情境引发了对多个问题的探讨，所以要注重知识之间的关联，讲解时要关注情境之间的创设。解决问题的情境丰富多样，问题在情境中产生，相近内容的编排及问题串形式一致。做一做紧跟新课，要充分利用对新课的练习和提升。
认真学习教师用书，认真学习教材并结合教师用书。教师用书上的教学建议及编写意图，对我们这些新教师帮助很大。上面详细地讲了教学方法、易错易混知识点、知识迁移、如何设计教学环节、培养学生哪些方面的能力等;编写意图更是具体到某些练习题的相关知识点、知识联系、侧重点等。所以今后更要好好利用教师用书。
再次，重视计算法则的概括与体现，要引导学生自己归纳;计算与应用相结合，达到熟练应用;解决问题思路分析，要引领学生学会分析，提高学生解决问题的能力。规范学生的书写、思路、步骤等，所以我们要规范引领步骤的展示，落实“四能”。
最后，要设置并重视过程性评价。采取目标与过程并重的价值取向，对学生的学习动机和效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面而及时的评价。评价时要肯定学生的学习成效，找出存在问题，促进学生对学习的过程进行积极的反思，最终促进学生学习能力的提升。作为教师要正确地评价学生激发学生主体性的发挥，要以发展的眼光看待学生的成长和进步，准确把握学生的学习状态。
通过这几次的教研活动，确实学到了不少的东西。虽然只是浅显的一部分，但对于我的教学工作确实有很大的帮助。今后的教学教研活动，我会积极参与、认真学习，努力提升自己的教育教学水平。
课程改革的发展，新的教学传统观念根深蒂固。让我们常规的指导下新的教学，调整自己的教学行为，建立平等、自由、创造空间学习，学生的学习，总共增长。
自从开始的新学年，稳步发展，深化课堂教学改革，促进素质教育，学校日常教学活动。我认真学习和教学的传统材料，用一个新的意识的教学日常工作的新学期。新学期教学常规的首要任务就是改变教育的概念，更新教育观念，深入研究的新课程，并积极实施新课程理念。我深深感激：教师加强学习，提高认识的努力来改善理论培训，有意识地加强业务锻炼，到教学常规镜，时刻控制他们自己的教学行为，更好的服务给学生。以下总结：
所谓的“传统”的一般准则，应达到的要求，“经常”这个词经常做，应该做的，这就需要每个老师能结合传统的教育教学实践，在教学方面的努力实现规范的、艰苦的做真正的、毅力、恒心。我认为，如果每个人都可以做这些传统的话说，应在教学中取得了非常好的效果。作为一名教师，您需要小心地控制反射的练习，反复检查长期在过去，将会在常规进他们的教学习惯，我认为我们应该追求的境界。总结了在准备课程和类。
类最好的方式来回顾传统的课堂教学。根据我自己的课堂教学情况，主要的问题是：学生疲倦，类却不听从;学校教师缺乏吸引力。在回应这一现实，我们的学校教师、学校特别注重建立教室的情况，从而使课堂气氛，激发学生的学习兴趣。学校品牌生态课堂，灵活地使用“创造的情况下，目标导航;独立学习和理解知道;合作调查;反馈评估、扩大应用程序的四个八圈。在课堂教学中适当的创作主题，尽可能真实的感情，目的是将构建知识和学生创造一个良好的环境，它不仅是思维的发展规律的要求，也是有效的形成和发展学生的需要理解的结构来实现高效的教室，教室里教师应该做靖江市。阐明了靖江市，而不是冗长的、清晰，逻辑，来表达准确、说准说话的地方，把说，学生可以自学可以跳过说话或不说话，不能代表他们行动。学生有问题或焦点说话，来解释彻底。这些满足学生的实际发挥有效作用。
通过学习，我深深感激：教师加强学习，提高认识的努力来改善理论培训，有意识地加强业务锻炼;意识，成为一个合格的教师，首先日常例行的教学应该实现最终，落实到位。
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在20xx-20xx学年度第一学期里，我们政，史，地教研组安排了许多活动，听了很多老师的示范课，公开课，进行了好多次的专题教研，是组长杨小花的带领下，我也参加了这些教研活动，收益匪浅。
首先，说说我们的听课，所有的老师虽然方法不同，但他们的教学过程都非常精彩，让我学会了很多方法，包括怎样提起学生的兴趣，怎样把问题引导的更透彻。
其次，从对次的课题研讨中，我学到了和学生做朋友，在课堂上真正做到减负增效，不仅关注学生的学习，更关心学生的心理健康，让学生快乐的学习，自主的学习。
最后，我明白了教学中的精细化。
1、开展关于“我的精细化教学设计”活动，既是对过去课堂教学的整合与提升，更是对当前课堂教学的思考与改正。
2、开展关于“我的精细化教学设计”活动，是落实课程理念，实施素质教育的必经之路。
3、开展关于“我的精细化教学设计”活动，就是要坚持以“人的发展为本”的教育理念，使教育教学工作符合教育规律和符合学生的身心发展。
精细化教学的“五个精细”
1、精细学习目标。
2、精细问题设计。
对学情和教学内容的解读要深，问题的针对性、有效性要强，一步步引导。当学生对老师提出的问题比较难回答时，老师还可以选用选择题的方式，缩小范围，更容易让学生理解。
3、精细的互动生成。
互动环节是最能调动学生兴趣的，是最能活跃课堂气氛的，强调“三预”，预见，预备，预派。预见学生会有的困难，例：预知学生对力度的理论理解很困难，可以采取用击鼓的方式，引导学生，加强理解。预备即为课堂做好充分的准备，保证45分钟教学内容的丰富。
4、精细的自主体验。
教师通过自我实践体验学习内容，实践分为操作和演练两个部分。
5、精细的评价矫正。
即精细教学化的反馈环节，做好总结与反思。
在以后的教学中，我肯定会继续积累经验，努力悟透这五个精细，为以后的工作生涯奠定良好的基础。我希望以后多参加这样的教研活动，不仅将理论运用于实践，而且可以得到进一步的提升，在教学期间我们同时也要了解学生的想法，跟他们沟通，才能在课堂上呈现精彩的互动环节，寻找切入点，激起学生的兴趣，让学生找到学习的快乐，快乐的学习。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇十
近年来，研讨教学成为了学校教学改革的重要手段之一。研讨教学是一种以合作学习为基础的教学方式，它以学生为主体，以问题为导向，通过小组合作、师生互动等方式促进学生的主动学习参与和自主思考。经过实践的检验，不少教师都深有体会地认识到，研讨教学不仅能够提高学生的学习主动性和创造性思维能力，还能够激发学生的学习兴趣和培养他们的协作能力。在参与研讨教学的过程中，我也深感到了研讨教学的独特魅力和价值。
研讨教学注重培养学生的学习能力和综合素质，使他们逐步成为自主学习者。首先，研讨教学能够激发学生的学习兴趣。研讨教学中，学生通过组内合作、角色分工等方式，共同解决问题，这种方式让学生更加主动参与到学习中，从而提高他们的学习兴趣。其次，研讨教学能够培养学生的创造性思维能力和解决问题的能力。在研讨教学中，学生需要自主思考和合作解决问题，这既锻炼了他们的思维能力，又培养了他们的合作精神。再次，研讨教学能够提高学生的口头表达能力和思辨能力。在小组讨论中，学生需要表达自己的观点，并进行辩论和反驳，这锻炼了他们的口头表达和思维能力。
在我所教授的课堂中，我经常采用研讨教学的方式来进行教学。我会事先提出一个问题，并要求学生组成小组进行讨论和解答。在小组研讨中，学生积极参与，提出各种观点和解决方法，通过讨论与合作，产生了许多创新的想法和解决方案。此外，通过小组展示和总结，学生还能够将自己的思想与他人分享，提高了他们的口头表达能力。同时，研讨教学也在一定程度上促进了学生对课堂知识的理解和掌握，在课堂中学生能够更深入地思考问题，激发自己的学习兴趣。
然而，研讨教学也存在一些局限性。首先，研讨教学在某些知识点的讲授上可能会存在一定的不适用性。由于研讨教学强调学生的自主学习和思考能力，对于某些基础知识的传授可能不够有效。其次，研讨教学需要充分发挥学生的主体作用，但有些学生可能缺乏主动学习的意愿或能力，对研讨教学的参与度较低。最后，研讨教学对教师的带领和引导能力提出了一定的要求，需要教师具备良好的控制力和组织能力，以确保研讨教学的顺利进行。
第五段：总结。
总体来说，研讨教学是一种有效的教学方式，能够提高学生的学习主动性和创造性思维能力，并能够培养他们的协作能力和解决问题的能力。然而，研讨教学也需要教师和学生的共同努力，教师要积极引导和组织，学生要积极参与。只有在这种合作的氛围下，研讨教学才能真正发挥其作用。希望未来能有更多的教师能够尝试研讨教学，并通过实践不断完善和提高，为学生提供更好的教育教学环境。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇十一
为期三天的作文教学研讨会结束了，观摩和聆听了于永正、贾志敏和管建刚等名师和专家的精彩课例和报告后，我得到了以下启发：
以同学为本，以训练为主，以鼓励为主。语文是一种技能，所以教学中老师要想方设法地提高同学学习的积极性，扎实训练，指导小朋友的听说读写，学会欣赏他人文章，修改作文，做好课内与课外的结合，培养同学的良好习惯，习惯一旦养成，以后作文训练就不费劲了。能让同学不认为是作文课时才是最有效的。
回顾自身的教学，为了提高小朋友的写作能力，我除了坚持让小朋友每天读课外书外，还坚持写周记和每篇课后的小练笔，比方续写、读后感或者与自身喜欢的人物对话等。明天早读时间开始读自身的文章，读之前先自身修改，然后同桌互批，最后读一读，师生互批。最后证明这样做效果很好。这些做法与名师的讲座不约而同，应该继续发扬。
要有一双善于发现的眼睛，会考虑，要有好奇心和童心。老师能想多远，同学就能走多远。所以老师要多看书，多积累，养成勤动笔的习惯。
假如教师没有素材意识，同学就更不知道写什么了。反思我们的教学，教学中的确有许多值得我们考虑的地方。从教师自身看，要养成多看书、多积累、勤于动笔的习惯还需要锲而不舍；从同学方面看，很多小朋友写的非常空洞，内容简短，没啥可写，词语也不丰富，干巴巴的。教师应该把素材意识传导给同学，让他们学会选材，学会把环境、局面、心理、动作、对话、神态描写具体。
一会用放大镜放大小朋友的优点；二是用显微镜放大自身课堂的缺乏；三是用广角镜观察大千世界，吸取国内外先进的教学经验。
我在教学中比较注意时刻鼓励小朋友的点滴进步，这是值得发扬的地方。在今后的教学中，我们不只要有一双善于发现的眼睛，一张会表达的嘴，还要有一对能诊断语言的耳朵。教学中除了传授同学知识外，更重要的是要做个有心人，注重培养同学的表达能力，力求让每一位同学会听、会说、会读、会写、让每一节课更生动、更有趣。
本学期在全校开展了同课异构教学教研活动，受到了较好的效果，同课异构教学教研活动，既使各位老师相互取长补短，也为各位老师课堂教学活动的丰富性和多样性提供了更多的思路和素材。12月23日我有幸与几位语数外老师参加了在大理举办的同课异构研讨会，在两天的研讨会中受益匪浅。英语的同课异构研讨会在大理民族中学报告厅举行，我们分别听了，下关四中两位老师和来自北京的孙露娜老师的课，在英语教学专家季燕老师的带领指导下对四堂课进行了讲评和讨论，并聆听分享了季燕老师多年来对于词汇教学的心得。
“同课异构”的提法，已经不止一年了。一般而言，同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”要求教师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，以便各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。听完两节九年级听说课和两节写作复习课，使我了解到同课异构对课堂教学效率的提高及其重要。两节写作课尤其让人印象深刻，一节课以练习建议的话题为主，另一节课是一总结初中三年重点话题为主。两位老师的视角把握截然不同，但课堂效果却是各有好处，给我很大的启发。同课异构的基础是“同课”，即同一教学内容，基本一致的教学目标，“异构”则体现在两位（或多位）教师的不同呈现。确定这一主题，就是要进行比较式研讨，在“同中求异”、“异中求同”比较过程中提升我们的教学水平。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。
虽然目前我们对“同课异构”的理解和认识还不够深入，在今后的教学研究中必须继续“认识实践再认识再实践”，要把追求课堂教学的高效作为同课异构教学教研活动的终极目标。
在两节听说课各有特长，但孙露娜老师的听说课在词汇教学这方面尤其出色。季燕老师也分享了关于词汇教学的一些心得。有很多老师认为词汇记忆是课后放给学生做的事情，原因是他们记忆是个人行为。但大多数学生的自主性毕竟有限，也浪费了课堂上一些可以利用的时间。这种方法其实是不可取的。课后复习固然重要，但堂中适时穿插使用各种不同的抽查检测方法，一方面能够起到督促检测的作用，另一方面又能调动学生记忆单词的积极性，潜移默化地影响学生背单词的方法和策略，使得学生不再觉得背单词是机械、枯燥的，也不是压力下强迫记忆的，而是有趣并充满成就感的积累过程。这样便可以提高我们的课堂教学效率。
孙露娜老师在认读词汇的前提是物与词的结合，以认物为前提，最后达到认词的目的，把英语单词同实物或情景直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是对于英语学习初级阶段的学生，采用直观教学，使学生一开始就把实物或动作与英语直接联系起来，获得一个直观印象。最后通过图片与文字的结合循环播放，达到了很好的记忆效果。这一课堂教学程序值得借鉴。
英语是任务型教学的典型，因此凡能激发学生喜爱英语学习的方法，则是英语教学的最好方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。希望以后能通过同课异构，让教师有更多的思维去活跃课堂气氛，而且引导学生产生交际愿望，从而让学生积极主动地参与语言交际活动，使学生在科学有效的方法指导下进行的学习，其结果必然是有效的，也必将是高效的。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇十二
5月22日—24日为期三天的作文教学研讨会结束了，观摩和聆听了于永正、贾志敏和管建刚等名师和專家的精彩课例和报告后，我得到了以下启发：
以学生为本，以训练为主，以鼓励为主。语文是一种技能，所以教学中老师要想方设法地提高学生学习的积极性，扎实训练，指导孩子的听说读写，学会欣赏他人文章，修改作文，做好课内与课外的结合，培养学生的良好习惯，习惯一旦养成，以后作文训练就不费劲了。能让学生不认为是作文课时才是最有效的。
回顾自己的教学，为了提高孩子的写作能力，我除了坚持让孩子每天读课外书外，还坚持写周记和每篇课后的小练笔，比如续写、读后感或者与自己喜欢的人物^对`话等。明天早读时间开始读自己的文章，读之前先自己修改，然后同桌互批，最后读一读，师生互批。最后证明这样做效果很好。这些做法与名师的讲座不谋而合，应该继续发扬。
老师能想多远，学生就能走多远。所以老师要多看书，多积累，养成勤动笔的习惯。
如果教师没有素材意识，学生就更不知道写什么了。反思我们的教学，教学中的确有许多值得我们思考的地方。从教师自身看，要养成多看书、多积累、勤于动笔的习惯还需要持之以恒；从学生方面看，很多孩子写的非常空洞，内容简短，没啥可写，词语也不丰富，干巴巴的。教师应该把素材意识传导给学生，让他们学会选材，学会把环境、场面、心理、动作、^对`话、神态描写具体。
一会用放大镜放大孩子的优点；二是用显微镜放大自己课堂的不足；三是用广角镜观察大千世界，吸取国内外先进的教学经验。
我在教学中比较注意时刻鼓励孩子的点滴进步，这是值得发扬的地方。在今后的教学中，我们不仅要有一双善于发现的眼睛，一张会表达的嘴，还要有一对能诊断语言的耳朵。教学中除了传授学生知识外，更重要的是要做个有心人，注重培养学生的表达能力，力求让每一位学生会听、会说、会读、会写、让每一节课更生动、更有趣。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇十三
四、注重知识点间的衔接。名师们大都精心设计教学中各点间的衔接方式，有的用语言、有的用问题、有的用实验等把一节课衔接的如行云流水，自然天成。
五、注重问题的科学探究过程。对课堂的重点或难点，老师都不惜花大力气来引导学生进行思考、假设、讨论、验证等，最后得出结论。
六、注重多种教学资源的使用。三节课都采用多媒体技术，注重图片、视频、生活实例等多种教学资源的整合。
厚的课堂教育成果，尤其是叶继辉老师（赣州文清实验中学教师，获全国创新教学大赛一等奖）和丁庆平老师（于都实验中学教师，获全省青年教师课堂教学大赛一等奖）的两堂课《物体的浮与沉》和《电磁感应》，表现的淋漓尽致。
这样的课不正体现了“书让学生读，疑问让学生提，问题让学生想，方法让学生说，道理让学生讲，结论让学生下，好坏让学生评”这一课改的思想。
1.高效课堂我们应该做些什么？
几位名师的授课，都在追求一个目标：课堂的高效性。我认为在课堂教学中要做到：多一点学生的参与，少一点老师的替代；多一点交流合作，少一点个别指导；多一点开放，少一点固定；多一点幽默，少一点呆板；多一点思考，少一点囫囵吞枣；多一点精心设计，少一点随心所欲。
2.要树立与时俱进，终身学习的个人理想。
当今世界科学技术发展迅猛，新科学、新技术日新月异，对于我们每个人来说，稍一疏忽，就可能赶不上时代的步伐。这些示范课和讲座，有的充实从容；有的自然潇洒；有的幽默风趣；有的激情飞扬。虽风格迥异，各具特色，但令人耳目一新，回味无穷。他们全新的课堂教学理念，先进的教学手段和方法，高超的专业素质，崇高的敬业精神和强烈的创新意识，无一不深深震撼着我。
中，教好每一个学生，为教育事业贡献自己的力量。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇十四
8月3日沾化第一实验小学再次迎来尊敬的王老师，与第一实验小学部分班主任和各学科任教老师进行研讨，杨校长主持这次研讨会。因为正值暑期所以有部分老师未能到会，又适逢热带风暴大卫登陆，那天暴雨如注，但这丝毫没有影响会上融洽的交谈，热烈的讨论。
会上王老师提出两个问题，第一，班级管理;第二，学科教学。会议主题就是请老师们针对这两个问题，就自己前期工作进行梳理和总结。现场气氛很融洽，每位老师都敞开心扉就自己的工作进行了认真而细致的总结，同时提出工作中的困惑和疑问请王老师解答。王老师用心聆听着每位老师的发言，并有针对性的做出解答。
参加这次研讨会我最大的感触是，每位老师都是一个巨大的教育宝库，每位老师都心怀锦绣，在共同教育理念下的不同教学风格，不同教学策略与方法，可以说是百花齐放。这样一个碰撞与交流的机会使大家在对自身梳理的基础上，又能够相互借鉴，新的教育智慧在这种碰撞中得以生成。梳理后我们得出一些有价值的结论。
就班级管理而言，小学的班级管理有别于中学，针对学生年龄跨度大，心理与生理同处于未成熟阶段，班级管理也应该遵循“低学段扶着走”，“中学段稍放手”，“高学段学自主”的循序渐进的规律。班级管理可以依托活动进行，科学合理的评价机制是实现有效班级管理的保障。
学科教学要体现各学科特点，更要紧扣课标的要求，从小学教学的实际出发。很欣赏俊青的大阅读教学，还有冬梅的低年级写话指导。语文教学就应该走语文的路，循序渐进地做听说读写的事，而“诵读”的功夫更应该是小学阶段孩子们必练的“童子功”。
数学教学是培养学生数学的思维，激发学生学习数学的兴趣，这是与会的几位数学老师张杰、徐老师等给予我的启发。感动于教体育的“女的、老的体育老师”张静的执着与敬业，敬佩她幽默中的智慧。还有我们学校年轻、活力、进取的青年教师代表明芳、秀妍。
“道通天地有形外，思入风云变态中”这两句诗用在此处可能有些过了，但是思维在碰撞中才能生成更大的智慧，人的思绪因碰撞而纵横开阖是不争的事实。虽不能达到像陶老是那样与大师一夜畅谈，就得著成万言书稿的境界，但是我们教师的队伍时时互相交流使思想得以碰撞，取长补短也是团队提升的主要渠道。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇十五
作为一名大学生，每年的期末考试对我来说都是一项重大的挑战。今年，我参加了一个别开生面的期末复习研讨活动，在这个过程中，我有了很多收获和体会。下面我将分享我的心得体会，来总结这次研讨活动。
首先，这次研讨活动强调的是互动交流。在过去的复习过程中，我通常是独自面对教材，刷题或者背书，而不涉及与他人的交流。然而，在这次研讨活动中，我意识到彼此间的交流与合作是非常重要的。我们组织了小组讨论和互助学习活动，通过分享和解答问题的方式，我们不仅可以互相补充知识，还可以借此机会自我检验和加深理解。因此，我认识到了一种新的学习方式，即与他人分享并相互学习。
其次，这个研讨活动鼓励我们主动学习。在过去的学习过程中，我经常被课本中的文字和知识复杂性所影响，总有一种依赖老师和其他同学的倾向。然而，在这次活动中，我们被要求为小组讨论准备主题分享和讲解，这迫使我们深入理解课程内容，并为他人解释和演示。通过这种方式，我发现，只有进行自主学习，我们才能真正理解和掌握知识点。这给我打开了新的学习方式，进一步提高了我的学习能力和自学能力。
第三，这个研讨活动促进了我的创造性思维。在我们小组的讨论中，我们时常遇到一些棘手的问题，我们需要共同想出解决方案。这需要我们动用创造性思维，提出新的观点或方法。这个过程激发了我不同的思维方式，帮助我发现了原来未曾思考过的解决问题的路径。通过集思广益，我不仅展示了我的创造力，也得到了他人的启发，从而获得更多灵感。
第四，这个研讨活动加强了我的团队合作能力。在小组中，我们有机会一起工作和协作，共同解决问题。这要求我们密切合作，充分发挥团队的实力。仅仅依赖个人能力是不够的，我们必须相互支持，并充分借助各自的专长才能取得好成绩。这个过程中，我学到了团队合作的重要性，并提高了我的沟通和协作能力。
最后，这次研讨活动帮助我建立了更好的学术资源和人际关系。通过与其他同学的互动交流，我们能够分享资源，相互帮助，并建立联系。在这个过程中，我结识了许多优秀的同学，并与他们建立了联系。这让我更有动力，更有信心去迎接期末考试，并发展人际关系。
总的来说，这次期末复习研讨活动对我来说是一次非常有益的经历。通过与他人的互动交流，我不仅学到了更多的知识，更建立了更好的学习方式和能力，提高了创造性思维和团队合作能力。最重要的是，我通过这个活动结识了许多优秀的同学，并拓展了自己的人际关系。我相信这次研讨活动对我的学习和未来发展都将有着积极的影响。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇十六
xx一中xx老师和xx实验中学xx老师分别给我们呈现了《中国古代明清时期》和《明清社会之城市经济发展与局限》两节精彩的展示课。下午又参加了评课研讨，听取了五校的备考经验交流，让我有所得、有所感、有所思、有所悟。
本次出课的主题围绕“关注核心素养，提高备考实效”。两位老师的课分别体现出了各自的教学特色，同时关注了历史学科的五大核心素养，并且明确指向高考，深入研究高考，所以在他们的课堂上就明确体现出了这种指向性。
xx老师的课我听过两次，每次都让我印象深刻，给自己很大的启发。这次是二轮复习中的“中国古代明清时期”这一阶段特征，我觉得以下几个方面做得很好：
1、关注基础知识的同时注意能力的提升。每一部分知识梳理记忆后，用题来考查掌握情况，并将高考题适当修改，降低一下知识难度，又体现高考指向，体现二轮复习的基本特点。
2、采用不同的方式落实基础知识。比如说既有知识表格填空，又有自编的知识改错。我对她的知识改错印象比较深刻，很好的落实基础，又突出了学生的易错部分。
3、层层深入，由浅入深。我觉得*xx老师做的特别好的地方就是她了解学生情况，“备学生”做的特别好，因为充分了解学生，所以提示学生划出关键词与句、关注答题角度、注意规范答题语言，整堂课既有难度提升又有方法指导。
4、创新课堂，微课引入。xx老师将中国古代“康乾时期”做了一段微课，既有广度，又有深度，很体现老师的知识面，也扩充了课堂容量，学生短时间内形象地了解了这段历史。
5、语言干净利落，没有一句废话，体现了一位专业历史老师的学科素养之优秀。
第二位是xx实验中学的xx老师，她采取了小切口、大视角，关注高考热点的方式引入二轮复习中国明清时期的城市。大量材料的引入体现了一位历史老师阅读量、知识面的宽广。但是我个人觉得这更像一节三轮复习课，二轮课的特征并不明显，看出对学生的能力要求比较大，也说明老师一定要认真备学生。
下午我们听了五校联盟中的四位老师做了高考备考主题经验交流，其中一位是我的大学同学，让我倍感惊喜。对于这次备考经验交流，我有如下体会：
1、夯实主干，抓住要点。
任何试题的考查都离不开课标与考纲的要求，所以高考复习过程中一定要引导学生抓住主干知识与要点知识，不要过于偏与繁。
2、史料导学，史论结合。
历史学科学习离不开史料，那么在教学过程中就要适度的选择材料，注重分析方法与答题技巧的指导。引导学生在形成历史证据意识的基础上，通过对相关史料信息的提取、归纳、比较、分析、综合等处理，得出历史结论，完成对历史探究的一种教学方法。
3、高考指向，关注热点。
作为教师，多研究高考，多关注高考，以高考为指向，关注热点问题，虽然我们不能预测考题，但是我们可以研究乃至把握方向。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇十七
12月7日，我们一行十六人登上驶向深圳的客车，开始了为期两周的培训。
我在出发之前就知道，此行收获一定丰硕，卢董的三个校区，我曾来过好几次了，
每次进入校园，总是被这里的老师、这里的学生所展现的一切深深的震撼。每次踏进校园都被这里所呈现的团结、进取、积极、向上的氛围所感染着。就好比一颗颗小草在阳关地下自由呼吸那般快活，那般享受。
这次培训，最触动我的神经的是张校的素质教育课。“学高为师，身正为范”，一直以来，我们以此作为衡量优秀教师的基本标准，也以此作为要求自己，然而今天张校业告诉我们一条新的标准：“为师之正道”。我为之一震，心想，这才是师之真谛。
有感于“为师之正道”，有感于“一切都是正面的，一切都是阳光的，一切都是健康的”。教师就是一把尺子，一面镜子，你的每一言一行都将影响学生，所以你必须时时处处提醒自己，你不能言而无信，不能自私，不能刻板，甚至你不能有拖沓的习惯……等等。
***的老师做到了“一切都是正面的，一切都是阳光的，一切都是健康的”。他们的一行一眼深深的影响了这里的学生。包括走进这个学校的每一个人，相比之下我感到惭愧。我终于意识到自己身上的确定太多太多，我必须向这里的老师学习。张校以及这里的老师已经为我树立了楷模，我一定通过努力去达到这个高峰。
有感于“优秀老师有颗心：爱心、责任心、耐心、细心、恒心”。在教育的过程中，无私的奉献爱即使交易成功的关键，有是衡量一位教师素质的主要内容。张校也告诉我们：用心培养每一个学生。当我们“爱心、责任心、耐心、细心、恒心”。这无心真诚的浇灌着我们的学生的时候，同时我们也快乐的享受着学生给我们的回报----------给学生留下一个好的口碑。
有感于“上好每一堂课”。张校的讲座总会给人有很大的触动和启发。作为一名教师：如何上好一堂课。这是每个教师都应该思考并解决的问题，一个高素质的老师他会将一堂课讲到美妙之中，让学生在学习中感到美妙的知识。***的老师做到了，他们是很优秀的，对于我自己感到之间的差距很大。通过培养，我认识到自己的不足，业收获了很多的教学经验，对我来说这就是收获。
有感于学生身上表现出的自信、阳光。周会那天早上，我亲眼目睹了学生的风采，我们一行人都感到惊讶。就像一些老师说的那样：我们老师可能都没有那种自信，面对全体师生而不紧张。所以，我们非常好奇，是什么原因让这些学生变得那么自信，那么阳光。后来，张校的讲座为我们揭开了谜底。是啊！或许自信本身就代表了一种能力。而这样能力是***营造了这样的氛围、学生自己努力的结果。
我们老师在某些方面还不如这些学生呢？只有自信，才能在全体师生面前侃侃而谈。我想，我们的老师一定要有这种自信。只有老师有这种自信，才能培养这种自信的学生，***对学生的管理方式，唤醒学生全体意识，激励学生主题意识，培养、发展学生自信心的教育过程充分开发每个学生的素质潜能，促进学生积人格的建构，并使学生各方面都得到较为和谐主动的发张，这是值得我们学习和借鉴的。
在***，给我们印象较为深刻的老师是曾令群老师，当张校介绍他的情况的时候，我发自内心的钦佩。一个女孩子身兼多职，还那样精神饱满，充满活力，若换成我，我早趴下了。这也是我一直拒绝我们陈校长进入学生领导班子的原因--------我宁愿做灭火器，哪里有火，就扑向哪里。而张校的一席话让我茅塞顿开，是啊！每个人都有其价值，每个人都渴望成功，我应该感谢校领导器中我，一次次的提供平台给我而我却拒绝。张校的话触动了我内心的神经，我决定挑起这个胆子，勇于担当，像曾老师那样成为一个优秀的人。
……..想说的太多，却无以言表。
时光转眼既逝，两个星期的培训已结束。心中感慨万千，在此，感谢张校，感谢陈科、钟科、黄科、谢科，感谢***。是你们让我学习到了太多太多的知识，给我以此全新的洗礼。在你们的关心和支持下，我们将用自己所学到的所用，和我同事一起努力打造像***一样的“***模式”，成为一面旗帜。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇十八
期末复习研讨活动是为了提高知识的整体理解和掌握而展开的。活动之前，我首先花时间对课本内容进行了全面的复习，并做了详细的复习计划。我还和同学们积极讨论，了解大家的学习情况和难点，以便在活动中共同攻克。此外，我还收集了一些相关资料，以提供给同学们作为参考和补充学习的素材。通过充分的准备，我对活动充满了期待，并相信这将是一次有益且愉快的学习经历。
二、活动内容的组织。
期末复习研讨活动的内容主要包括知识点的讲解、案例分析和问题讨论等环节。在知识点的讲解中，老师会通过简明扼要的方式对关键概念和公式进行梳理和总结，以便同学们能够快速地理解和掌握。在案例分析中，老师会选取一些实际例子，对知识点进行实际应用和拓展，以增加同学们对知识的实际运用能力。在问题讨论中，同学们可以提出自己在学习过程中遇到的问题，与老师和同学们进行深入的讨论和交流，以帮助大家更好地理解和解决问题。
三、活动的价值与意义。
期末复习研讨活动有着重要的价值和意义。首先，通过活动，我深刻理解到“独乐乐，不如众乐乐”的道理。在课堂上，老师的讲解和案例分析等环节都让我对知识点有了更加深入的理解。而在问题讨论中，我不仅能够主动地问题，而且可以从同学们的不同角度和思维方式中获取更多知识和思考方式。其次，活动中我还学会了如何合理利用资源和时间。通过资料的收集和复习计划的制定，我可以更好地利用有限的时间和资源，集中精力进行高效的复习。最后，活动让我感受到了学习的乐趣。通过与同学们的互动和思维碰撞，我不仅解决了自己的困惑，还开拓了思维，充实了自己的知识储备，从而提高了学习动力和学习成就感。
通过这次期末复习研讨活动，我深刻认识到合作学习的重要性。在活动中，我们以小组为单位讨论问题，每个成员都要积极参与和贡献意见。这样的合作学习模式，不仅提高了讨论的效果，而且培养了我们的团队合作精神和协作能力。除此之外，我还学会了如何站在别人的角度思考问题。同学们在讨论问题时，会提出不同的观点和解决方案。我通过倾听和尊重他人的观点，提出自己的异议或补充意见，以形成一个更加全面和深入的思考框架。最后，通过这次活动，我还充分认识到积极思考和主动学习的重要性。在问题讨论中，我时刻保持着质疑和求索的精神，不停地思考和追问，以便能够更好地掌握和运用知识。
五、总结与展望。
通过这次期末复习研讨活动，我不仅学到了很多知识，而且培养了一些重要的学习方法和学习能力。我相信，这些学习方法和学习能力将会对我的未来学习和发展产生深远的影响。在今后的学习中，我将更加注重合作学习和思维碰撞，以拓宽自己的视野和提高自己的综合素质。同时，我还将时刻保持积极思考和主动学习的态度，不断追问和追求，以便能够更好地掌握和运用知识。通过不断的努力和积累，我相信自己能够成为一名全面发展的终身学习者。
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇十九
在新课改浪潮的推动下，xx县教育局在学期初提出了“有效课堂”的要求：有效课堂过关、有效课堂巩固、有效课堂提高。学校也不断加大了课改力度，要求教师不断加强自我素质的提高，强化终身学习理念，最终服务好教育教学。20xx年12月18日，在校长的带领下政治教研组到了xx县元马镇中学展开了两天的教学研讨。
参观学习，收获颇多，通过与元马中学的交流学习，让我领略到：
一、严谨扎实的校风是教学成功的基石。走进元马中学，她虽然处于扩建之中，可是却没有杂乱的感觉，听校长介绍，看教师风采，望学生状态就会给人一股奋进的力量。30个教学班，1700多学生统一住校，统一管理，步调一致；学生服装无奇装异服，体现当代学生特色；男生不留长发，女生不留披肩发，生动活泼洋溢青春气息……所有的这些都为元马中学的教学质量的提升奠定了坚厚的物质基础。
二、教师灵活、细化的教学方式为学生的发展提供了保障。在课改当前，要培养学生的素质，就要优化学习过程，就要不断增强学生成长的内在驱动力，使学生始终保持在最佳的学习状态中学习。从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。我们所听徐永萍老师的一节课就是足够的例证。
三、众人划桨开大船，团结就是力量。元马中学xx年扩建，20xx年再建，可是教学质量持续上升原因是什么呢？就是实现了资源共享，积集体智慧于一身；实施集体备课，大家共商，个人操作，最后实现集体共赢，为xx县的发展提供积极的影响，我们都有着共同的地方，也是香中人的骄傲！
“它山之石，可以攻玉；海纳百川，有容乃大”，学无止境，教更无止境，今后的教学我会选准目标，朝着既定的目标而努力！
1、确立先进的课堂管理意识。管理的最终目标就是不管理，我们要学习和借鉴先进的教学模式，可是又不能拘泥于这一模式，应该结合本校实际创新学校管理意识，实现学校的可持续发展。
2、学习别人的目的就是为了自己更好的发展。教学中，我们应该研究怎样让学生生动活泼、切实有效地“学”；怎样使“教”更有规律，有艺术；怎样让“巡练”成为学生更为丰富多彩、开放性的学习活动。
3、课堂教学回归自然。让课堂教学回归自然，这是新课程所倡导的教学理念。教，就是为了学生的一切，一起为了学生的发展。优化师生互动环节，通过平等对话，适时点拨，巧妙引导，讲解分析，进行有针对性地教学。正所谓从哪里来回到哪里去，在课堂教学中落实好政治教学的实效性，少一些动作，多一些实在，这才是教学的真正归宿。
4、优化当堂反思训练环节。当堂反思训练不仅仅是做一做作业，听、说、读、写……无不是其训练的内容。我们要精心设计，让学生通过主动构建来获取知识，举一反三，掌握规律，巩固强化，提高能力，实现知识、能力的正迁移。
5、树立终身学习理念，服务好自己的教学。平时经常告诫学生说：“活到老，学不了”，其实，我们老师又怎能超越这个规律呢？我们要想使自己不落伍，我们就必须不断地学习，给自己充电，实现自我的可持续发展，才能站在时代的前列，为教育的可持续发展做出一点点奉献。
“没有最好，只有更好”，写出来与大家共勉！
期末教学研讨心得体会（专业20篇）篇二十
10月19日—20日，在xx名师工作室的带领下，我与刘银华老师有幸参加了首都师范大学举行的2xx中学生物教学研讨会。近距离聆听各位专家对课标、教材的解读以及课堂、科研的经验介绍，受益匪浅，总结如下：
1、课怎样上?教为提升学生思维能力，提升学科核心素养而教。
研讨会邀请了基础教育课程改革、初高中生物教学大纲修订工作牵头人刘恩山教授作《高中生物学课程标准》解读，普通高中生物教材编写主持人赵占良研究员介绍高中生物学新教材特点，教学评价研究院胡兴昌教授作了基于核心素养的考试评价的介绍。
这一次的高中课改站在“立德树人”的制高点落实学校教育的各个环节。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。关于生命观念，刘教授列举“生物的多样性和适应性是进化的结果”这一重要概念，指出不同水平概念教学的“保质期”不同。教材通过数十个生物学术语、概念如“尝试通过化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实，说明当今生物具有共同的祖先”，“尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识，说明当今生物在新陈代谢、dna结构与功能等方面具有许多共同特征”等来形成“地球上的现存物种丰富多彩，它们来自共同的祖先”这个生物学观点，最终形成“生物的多样性和适应性是进化的结果”的生命观念。因此在我们的教学中，始终要牢记我们所讲的每一节课、每一段内容都要服务于学生长久生物学概念的形成，最终达成生命观念的素养培养。
关于科学思维，科学思维是基于事实和严密推理以期达到更好结论的方法。学生不是接受知识的容器，一堂课，培养学生高品质的思维尤为珍贵。通过教材的范例，帮助学生提升管理思维结构，使用理智标准、应用逻辑、权衡事实形成良好的思维范式、习惯和工具。质疑是思考的视角，实证是判断的尺度，逻辑是辩论的准绳，通过不断对学生提出科学思维的学科要求，达成学生自主、自律、自我监控和自我纠正的思维习惯，让清晰、准确、质疑、客观、逻辑、深刻成为思考和决策的原则。
关于科学探究，继续强调科学探究，坚持生物学教学改革的方向。通过探究，改变学生的学习方式，理解科学家如何思考和工作，加深对生物学知识的理解，更好地认识科学的本质特征。关于社会责任，刘教授指出我们并不为社会责任而教社会责任，社会责任是渗透在生物课程之中的，将不断渗透的生物学观念作为学生考察和思考社会科学议题的视角和立场，用生物学的规律进行判断、作出决策。
基于生物学科核心素养，赵占良教授介绍了新教材的编写工作思路。从老教材到新教材，实现从“着眼于学生掌握生物学领域中核心的基础内容”转变为“以生物学核心的基础内容为载体，提升学生的观念、思想、探究能力和社会责任”。通过例举具体的章节变动指导教师理解教材安排的意图。基于生物学科核心素养的培养，研讨会安排了《细胞学说》、《叶绿体色素的提取与分离》、《其他植物激素》三节公开课与专家点评，展现了当今一线教师应该如何围绕新要求展开工作而最终为培养符合要求的社会主义接班人而不断努力。
2、教科研怎样展开?要像一名科学工作者一样探究问题，创造性地解决问题，然后才是教导我们的孩子。
首都师范大学生命科学院院长何奕騉教授通过讲述自己从无意中读书读到德国科学家恩格尔曼的好氧菌与叶绿体实验开始，然后引导博士不断寻根究底，通过“质疑—研究—再质疑—再研究”直至引导博士生完成博士生论文的写作。而在这个过程中，何教授只是不停地发问和提供解决问题的可能途径。何教授幽默风趣、聊天式的讲谈中，让我们感受到科学研究不仅仅发生在科研所，可以发生在一本书中、一节课中甚至一篇文章一句话中，重要的是，这个人是否有善于思考的大脑和善于思考的心。同样，爱在显微镜下看这看那的张柳老师，通过勤快地看、细致的发现、合理的归纳总结，也看出了与众不同的镜下细胞世界。唐俊颖老师和沈璟老师，介绍了自己独创的校本课程，充分利用身边的资源，努力实践，引导学生从发现中学习生物，寻找问题的答案，在此过程中实实在在地培养学生的生物学核心素养。
北师大二附中的倪川老师更向我们展现了一名专业素养极高、善于冷静思考的高中生物一线教师形象。他带领学生借鉴工程学原理与实验技巧相结合自制模型3d打印，采用diy分光光度计定量研究酶促反应速率，将生物学中的工程技术与数学相结合，采集实验数据分析实验得失，客观质疑数据中的疑问，他带领学生研究具有临床意义的肠道炎症生物检测器等等。倪老师将有限的课文资源进行无限的挖掘，构建了stem理念下独特的生物课堂。同样的教材在不同的教师那里产生了不同的教学效果，达成不同程度的核心素养培养目标。怎样利用教材和挖掘教材正是一线教师要不断钻研的问题，而这，恰恰就是教科研的重要组成部分之一。所以教科研哪里来?来自一颗好问的心和勇于解决问题的勇气和能力。
科学技术不断进步，生物科学不断发展，学生不断成长变化，教师唯有与时俱进不断学习，才能当好一名教师，当好一名好教师。这次培训不仅仅让我了解了高中生物学的新发展，更激励我在今后的日子里不断钻研教材教法，首先把自己变成一个研究型的教师，其次才能教好生物学科。
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