落实新课标心得体会（专业20篇）

通过写心得体会，我们能够更好地总结、梳理和归纳自己学习和工作中的经验，从而不断提升自己的能力。附上一些经典的心得体会范文，希望对大家的写作有所启发与帮助。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇一

一、引言段：语文落实新课标是我们教学工作者的重要任务。正如古人云：“读经书，修身齐家治国平天下。”语文作为国家基础性学科，不仅关乎学生的思维能力培养，更关乎他们的修养和人格形成。新的课标要求我们更加注重培养学生的核心素养，提倡独立思考能力的培养，要让学生在语文学习中感受到成长和乐趣。在这个过程中，我们也深化了对语文学科的认识和理解，得到了一些心得体会。

二、体验段：新课标提倡学生主动参与，注重实践和体验，我们在教学中尽量给予学生更多的实践机会。通过课堂小组讨论、写作比赛、文学创作等多种形式，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。在诵读方面，我们在学生中设置了“朗诵达人”的评选活动，让学生展示自己的朗诵技巧和艺术魅力。通过这些实践与体验，学生更好地掌握了语文知识，提高了语文运用能力。

三、启发段：新课标注重启发性教学，鼓励学生独立思考和自主学习。我们在教学中注重培养学生的思辨能力和创新精神，尊重学生的个性差异和思维习惯。在阅读教学中，我们鼓励学生发表自己的见解，让每一位学生都有机会成为课堂的主角。在写作训练中，我们增加了开放性题目的设置，让学生自由发挥，充分展示自己的想法和表达能力。通过这种启发性教学方法，学生的思维能力得到了很大提高。

四、拓展段：新课标注重拓展性学习，要求学生跳出课本，探索更广阔的知识领域。我们在课堂上注重知识与实际生活的结合，通过讲解课文中的背景知识、引导学生探索文化内涵和思考文本意义，引导学生拓展阅读。在学生兴趣引导方面，我们注重挖掘学生的阅读兴趣，纳入更多优秀的文学作品、历史故事、社会热点等，培养学生的广泛兴趣和终身阅读习惯。通过这种拓展性学习，学生的知识面得到了进一步拓宽。

五、总结段：语文落实新课标的过程让我们更加深刻地认识到语文教学的重要性。新课标注重学生主体性，要求学生通过实践、启发和拓展来提高自己。在这个过程中，我们发现学生的表现越来越出色，他们的思维能力、创造力和学习动力都得到了很大的提升。同时，我们教师也不断调整自己的教学方法和理念，不断学习和成长。我们坚信，在新课标的指导下，语文学习将变得更加有趣和有意义，学生们也会在这个过程中获得更多的收获和成长。

综上所述，落实新课标是一个循序渐进的过程，需要学校、教师和学生共同努力。我们应该积极探索，勇于改进，在实践中不断提高，为学生提供更加优质的语文教育。相信在新课标的指引下，我们的语文教育将培养出更多的优秀人才，为我国的未来做出更大的贡献。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇二

随着时代的进步和社会的发展，教育也在不断改革与创新。近年来，新课标的推出在中国教育界引起了广泛的关注和热议。作为一名教育工作者，我有幸能够参与到新课标的实施和落实中，并从中受益匪浅。以下是我对于落实新课标的一些心得体会。

首先，落实新课标的过程需要教师转变教育观念。传统的教育教学模式强调教师对学生的灌输和传授，而新课标则提倡学生主体地参与学习和自主地探究。我意识到，教师不再是学生的唯一知识源泉，而是学习的引导者和组织者。因此，在教学中，我更多地采用了启发式教学、研究性学习和合作学习等方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，落实新课标需要教师不断提高自身的教学能力。新课标要求教师具备广博的知识面和深厚的专业素养。我在实践中发现，只有自己不断学习和更新自己的知识，才能够更好地引导学生。因此，我经常参加教育培训和学术研讨会，与其他教师交流、学习他们的经验和教学方法，提高自己的教学能力。同时，我还充分利用互联网资源，开展自主学习，在不同的教育平台上学习各类专业课程，拓宽自己的知识面。

第三，落实新课标需要教师灵活运用多种教学手段。新课标倡导多元化的教学手段，给予教师更大的自主权和创造力。我发现，结合多媒体教学、实验教学和现实情景教学等多种教学手段，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性。比如，在英语课上，我常常通过播放英语电影、翻译音乐等方式，使学生在轻松愉快的氛围中提高自己的英语水平。在数学课上，我运用课堂游戏和数学实践活动，帮助学生巩固和应用所学的知识。

第四，落实新课标需要教师与家长紧密合作。学校教育和家庭教育是互相补充的，只有教师和家长共同努力，才能够更好地培养学生的综合素质。我与家长保持良好的沟通与合作，定期与家长面谈，了解学生在学校和家庭的表现和进步。我还通过微信群、班级博客等多种途径与家长交流，及时通报学生的学习情况和活动安排，引导家长正确对待孩子的学习，共同培养良好的学习习惯和价值观念。

最后，落实新课标需要教师积极参与课程改革和教学研究。只有不断地反思和探索，才能够改进自己的教学方法和策略。在我个人的实践中，我经常与同事们交流教学经验，共同研究课程改革和教材的应用等问题。同时，我也积极参加学校组织的教研活动和课题研究，将理论与实践结合起来，探索出一条适合自己的教学路径。

总之，落实新课标对于教师来说是一项挑战，也是一项机遇。通过与新课标的接触和实践，我逐渐认识到教育的本质是培养学生的创造力和实践能力，而不仅仅是传授知识。我将继续不断地学习和实践，不断提高自己的教学能力和教育水平，为学生提供更好的教育。同时，我也希望更多的教师能够积极投身到新课标的实施中，共同推动中国教育的进步和发展。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇三

语文是一门深受学生喜爱的学科，它不仅是语言文字的学习，更是思维能力和表达能力的培养。随着新课标的落实，语文教学也发生了很大的变化，给我们带来了新的感受和体会。在我看来，新课标语文教育更加注重思维的开发和语言的表达，我深感受益匪浅。

首先，新课标注重思维的培养。以往的语文教学以记、背为主，学生只需要死记硬背诗词和文章，而忽略了对学生思维能力的培养。但是，新课标语文教学突破了传统的模式，更加注重学生的思考和思维发展。在新教材的课文中，很多内容都涉及到了生活实际和社会问题，要求学生进行反思和思考。例如，在一篇讨论性的文章中，学生需要通过自己的思考和理解，对文章进行分析和评价。这样的教学模式使学生从记忆的机器转变为思维的主体，培养了学生的创造力和批判性思维能力。

其次，新课标强调语言的表达。语文教学不再是以“看懂”为最终目标，而是更加强调学生语言的表达能力。在新教材的学习中，学生需要通过多种形式的语言表达来展示自己对课文的理解和观点。在课堂上，老师会引导学生们进行对话、写作、演讲等活动，锻炼学生们的口头和书面表达能力。这种语言表达的训练不仅提高了学生的写作水平，还培养了学生的表达能力和交流能力，对学生综合素质的提升有着重要的意义。

再次，新课标注重学科的整合。在新课标中，语文与其他学科之间的联系更加紧密。例如，在语文教学中，老师可以引导学生阅读与科学、历史、地理等学科相关的文章，通过语文的学习来加深对其他学科知识的了解和理解。这种学科整合的教学模式不仅可以促进学科间的交流与融合，还能够拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。

最后，新课标注重学生的主体性。语文教学不再是单一的传授和灌输，而是更加注重学生的主体地位。在新教材的学习中，学生可以自主选择课文进行阅读和研究，并通过自己的思考和表达来展示自己的理解。同时，老师在课堂上起到了引导和激发学生兴趣的作用，让学生在学习中感受到快乐和成就感。这种学生主体的教学模式既培养了学生的自主学习能力，又激发了学生的学习动力，使学生真正成为语文学习的主人。

总之，新课标的落实使得语文教育焕发出新的活力。在新课标的指引下，我更加注重思维开发和语言表达，学会了思考和分析问题，逐渐形成了自己独立的观点和见解。同时，新课标的教学模式也培养了我自主学习的能力和综合表达的能力。相信在新课标的引领下，越来越多的学生会从语文学习中受益，成为真正的文化人。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇四

随着教育改革的不断深化，新课标在全国范围内的推行已成为教育界的一大热点。新课标的实施不仅对学生的学习方式和效果产生了重要影响，也对教师们的教学方法和心理认知提出了新的挑战。在我个人的教学实践中，我深刻体会到了新课标带来的变化和各种挑战，并逐渐摸索出一些适合自己的教学方法和策略。

首先，我认识到新课标重视学生的主动学习能力培养。在过去，教学中教师往往是知识的主要传授者，学生则被动接受和记忆。而在新课标的要求下，学生的主动学习能力被赋予了更大的重要性。为了激发学生的思考和创造能力，我开始尝试引导学生自主探索和独立学习。在课堂上，我会提出开放性的问题，鼓励学生进行思考和讨论。此外，我还注意鼓励学生进行小组合作和展示，以培养他们的团队合作和表达能力。

其次，新课标注重学生的综合素质发展。新课标要求学生兼顾知识学习和能力培养，注重培养学生的综合素质。因此，我在教学中注重培养学生的创新思维能力、实践能力和合作能力。我会提供各种实践机会，如组织实验、参观考察等，以让学生能够实践和应用所学的知识。同时，我还积极鼓励学生参加各类竞赛和活动，提高他们的综合素质和竞争力。

此外，新课标要求教师注重培养学生的学习兴趣和养成良好的学习习惯。在实践中，我意识到学生的学习动力和学习效果直接受到他们的学习兴趣和学习习惯的影响。因此，我会通过丰富多样的教学方式、活动和教材选择等措施，激发学生的学习兴趣，让他们能够主动参与到学习中。同时，我还会定期与学生和家长交流，帮助他们形成良好的学习习惯和方法，提高学习效果。

最后，新课标要求教师进行自我反思和提升。教师是教育改革的重要推动者和执行者，只有不断学习和提升自己，才能更好地适应新课标的要求。因此，在教学实践中，我会定期进行自我反思和评估，查找自己的不足和提升空间。同时，我还积极参加各类教师培训和学习交流活动，与其他教师互相学习和分享经验。通过这些努力，我不断提升自己的教育教学水平，更好地适应新课标的要求。

总结起来，新课标的实施为教师提供了新的机遇和挑战。作为一名教师，我深切地感受到了这种变化，并努力探索适合自己的教学方法和策略。通过重视学生的主动学习能力培养，注重学生的综合素质发展，培养学生的学习兴趣和学习习惯，以及进行自我反思和提升，我相信我能够更好地落实新课标，为学生的学习成长做出更大的贡献。我也希望更多的教师能够加强交流和合作，共同进步，为推进教育改革做出更大的努力。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇五

近年来，新课程标准的实施对我国的教育改革起到了积极的推动作用。作为实施者之一的教师，我们要认真落实新课标，不仅要理解新课标的理念和要求，更要将其融入到教学实践中去。在长时间的教学实践中，我深感新课标对教师们提出了很高的要求，同时也给了我们很多启示和收获。

第二段：把握新课标精神。

教师们应该把握新课标的精神，即树立育人为本的教育理念。新课标要求教师关注学生的全面发展，以学生为主体，注重发展学生的创新能力和实践能力。作为教师，我们不能再以传授知识为中心，而是要以引导学生自主学习和思考为目标，培养学生的综合素质。在教学过程中，我更注重引导学生进行合作学习和实践活动，让学生参与其中，主动地思考和实践，真正达到知行合一的效果。

第三段：改变教学方式。

新课标要求教师改变传统的教学方式，更加注重学习过程的质量。通过学生的参与和互动，让学生在实践中探索和发现知识。在实施新课标时，我发现教师要尽量避免单一的讲授形式，而是要采用多种教学手段，如小组讨论、课堂演示等，让学生参与其中，积极地发表自己的观点和思考，激发学生的学习主动性。

此外，新课标也鼓励教师进行具体的学科拓展和跨学科的整合。教师可以通过多学科融合设计教学活动，并将多个学科的知识有机地结合起来，使学生能够在实践中更好地理解并应用所学知识。

第四段：突出学生个性化发展。

新课标要求教师注重学生的个性化发展，关注每个学生的特长和优势，为学生提供适应他们个性化需求的学习环境和资源。在实践中，我发现给学生制定个性化学习计划是非常重要的。每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，只有给予他们充分的自主选择的空间，才能激发他们的学习热情和积极性。

第五段：反思与展望。

落实新课标是一个不断探索和完善的过程。在实施新课标的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。例如，课程改革的推进需要大量的教育资源和培训支持，因此，教师自身也需要不断学习和提高。虽然有一些困难，但新课标所带来的改革是非常有意义的。我们要保持学习的态度，与时俱进，为学生的全面发展做出更多的贡献。

总结。

通过实施新课标，我们要改变传统的教学方式，更加注重学生的主体地位，以学生为中心，培养学生的创新能力和实践能力。同时要关注学生的个性化发展，为他们提供适应他们个性化需求的学习环境和资源。在实践中，我们要不断反思自己的教学方法和效果，及时调整和改进。只有这样，才能真正落实新课标的要求，为培养更多优秀的人才做出应有的贡献。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇六

近年来，在教育改革的不断推进下，我国实施了新课程标准。这一改革旨在推动学生综合素质的全面发展，并提高教学质量。为了落实新课标，各地采取了一系列的措施。我作为一名中学教师，对新课标的落实措施进行了实践并总结体会。通过这一过程，我深刻体会到新课标落实的重要性和必要性，同时也发现了一些问题和对策。

首先，新课标的落实对于学生的综合素质培养起到了积极的推动作用。在新课标中，注重培养学生的创新与实践能力，提高学生的思维能力和学习方法，在教学中注重学生的主动参与和实践动手能力的培养。我在教学中通过开展各种形式的实践活动，如实验、调研等，使学生能够在实践中提高学习兴趣，培养自主学习的能力，从而更好地实现课标的要求。通过这一过程，我看到了学生们的变化，他们的创新思维和动手能力明显增强。因此，我深信新课标落实措施在培养学生综合素质方面的重要性。

其次，新课标的落实也为教师的专业发展提供了契机。在新课标的教学中，教师需要更多地关注学生的学习过程和学习方式。因此，作为一名教师，我意识到只有不断提高自己的教学水平和教学方法，才能更好地实现新课标的要求。我通过参加各种教研活动，学习先进的教学理念和实践经验，提高自己的专业能力。与此同时，我也意识到了专业发展的重要性，并逐渐形成了自己的教学特色和风格。因此，新课标的落实对于教师专业发展具有重要意义。

然而，在实践的过程中，我也发现了一些问题。首先，一些学校和教师对新课标的理解和落实存在一定的差距。由于新课标的出台较晚，学校和教师还没有充分了解新课标的要求和精神。这使得新课标的落实存在一定的阻碍。其次，新课标的落实给学生和教师带来了一定的压力。新课标在学科内容和教学方式上都有较大的调整，因此学生需要适应新的学习方式，教师也需要进行相应的改革。这对于学生和教师来说是一个挑战，需要付出更多的努力和时间。因此，如何化解这些问题成为新课标落实过程中需要解决的难题。

针对上述问题，我认为有几个对策可以采取。首先，学校和教师应加强对新课标的学习和理解。通过参加各种培训和教研活动，了解新课标的要求和精神，使自己能够更好地把握新课标的内容和目标。其次，学校和教师应积极探索新课标的教学方式和方法。利用新技术手段开展教学，注重培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的学习动力和兴趣。最后，学校和教师应加强相互交流和合作，共同解决新课标落实过程中遇到的问题。通过互相借鉴和合作，推动新课标的落实，提高教育质量。

总之，新课标的落实是一项长期而艰巨的任务，但它也为我们带来了很多机遇和挑战。在实践的过程中，我们需要充分认识到新课标的重要性和必要性，不断提高自己的教学水平和教育观念，不断改革教学方式和方法，以更好地实现新课标的要求。同时，我们也要充分发挥学科教师和学校之间的合作作用，共同解决新课标落实中遇到的问题，推动教育改革的持续发展。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇七

随着时代的进步和社会的发展，教育也在不断改革与革新。新课标的推行是教育改革的一个重要举措，旨在提高学生的综合素质和创新能力。作为一名教师，我在实施新课标中总结了一些心得与体会。

首先，新课标注重学生的主体地位，以学生为中心的教学理念被充分体现。在课堂上，我开始尊重学生的个体差异和多样性，注重学生的自主学习和发展。通过采用个性化的教学方法和灵活多样的教学手段，我激发了学生的学习兴趣，促进了他们的自我发展。

其次，新课标推崇综合素质教育，鼓励培养学生的综合能力。在教学中，我不再仅仅注重学生对知识的掌握，而是将知识与能力、情感和人际交往等方面相融合，培养学生的综合素质。例如，在语文课堂上，我通过让学生参加诗歌朗诵比赛、写作比赛等活动，培养了学生的表达能力和创造力，激发了他们对文学的热爱和兴趣。这些实践使我深刻认识到，培养学生的综合能力是教育的根本任务，也是新课标的要求。

再次，新课标注重教与学的互动和合作。在新课标的指导下，我在教学中注重师生互动和学生之间的交流与合作。课堂上，我通过提问、情景模拟、小组讨论等方式，使学生在积极参与的过程中主动思考、积极互动。这种互动与合作的教学方式不仅激发了学生的主动性和创造性，还培养了学生的团队合作和沟通能力。在这样的课堂氛围中，学生之间的师生关系得到了有效改善，学生之间的友谊得到了增进，整个班级形成了和谐的学习氛围。

此外，新课标鼓励教学手段的创新和教学内容的实践操作。在落实新课标的过程中，我不再局限于传统的教学方法和教学内容，而是积极探索新的教学手段和教学内容。例如，在数学课堂上，我鼓励学生使用电脑和数学软件进行数据分析和模型建立。同时，我还组织学生参观实验室、工厂等地，让学生亲身体验科学实践的乐趣，增强了学生的实践操作能力。这些新的教学手段和教学内容的引入，丰富了课堂的教学形式，拉近了理论与实践的距离，提高了学生的实践能力和实际应用能力。

总之，新课标的推行给了我教育教学的新方向和方法。在实施新课标的过程中，我深刻地认识到学生是学校的主人，学习是学生主动参与和积极发展的过程。通过注重学生主体性、综合素质教育、教学互动与合作以及教学手段与教学内容的创新，我取得了一定的教学效果。然而，我也清楚地认识到，只有不断学习和实践，才能更好地落实新课标。

新课标是教育改革的重要举措，也是教师教育教学的新方向。落实新课标需要教育工作者们积极探索和实践。通过不断摸索和总结，我相信教育教学将更加适应时代的发展，更好地培养学生的全面素质和创新能力。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇八

随着教育体制改革的深入推进，新课程改革已经在全国范围内全面展开。作为一名中学的教师，我也参与了新课标的实施工作。这一过程中，我深刻体会到了新课标带来的变化和挑战。下面我将就落实新课标的心得体会进行总结。

首先，新课标注重学生的主体地位。传统的教育模式强调教师的教学，学生只是被动接受知识。而新课标强调培养学生的主动学习能力和自主创新意识。在实施新课程改革的过程中，我转变了教学方式和方法，更加注重让学生参与到课堂中来，引导他们积极思考和探索问题。采用问题导向的教学方式，我发现学生们的思维活跃了，学习兴趣也提高了。在课堂上，我鼓励学生互相交流讨论，他们展示了自己的观点和思考，不再只是机械地记忆知识。

其次，新课标注重能力培养。与传统的知识传授型教育相比，新课标更注重培养学生的综合能力。在课堂上，我注重培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力。通过组织实践活动和小组合作学习，我让学生们从实践中获取知识，提高自己的能力。我还鼓励学生进行实验设计和科学探究，培养他们的科学思维、实践能力和创新意识。在实施新课程改革的过程中，我发现学生们的能力得到了很大提高，他们不仅能够将知识运用到实际中，还能够主动解决问题，这让我倍感欣慰。

再次，新课标注重情感价值观的培养。新课标要求教师引导学生树立正确的价值观念，培养他们的思维品质和人文素养。我在课堂教学中强调培养学生的审美情操，引导他们主动关注社会、关心他人。我组织学生们参观展览、观看文化节目、进行社会实践等，让他们感受到美的力量和社会的多样性。我还通过讲述生活中的真实故事和社会热点，引导学生进行深入思考，培养他们正确的价值观念和品德观念。在这个过程中，我发现学生们的心灵得到了磨练，思维也变得更加开阔。

最后，新课标注重评价的改革。新课标要求评价不仅仅是对知识的检验，更重要的是对学生能力和素养的综合评价。在实施新课程改革的过程中，我采用了多样化的评价方法，如单元测试、小组展示、作品展示等。这些评价方式更加注重学生的实际能力和价值观念的培养。通过这种方式，我发现学生们更加全面地展示了自己的才能，评价结果也更加客观准确。

总之，落实新课标是一个复杂而艰巨的过程。在实践中，我收获了很多经验和教训，也感受到了新课标带来的变革。尽管面临很多困难和挑战，但我相信只有不断改进和创新，才能更好地适应新课标的要求。我将继续努力，以更好的教学效果回应新课标的号召。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇九

新课标的落实措施自从推出以来，引起了广泛关注和讨论。作为一位教育工作者，我深感新课标的实施对教育教学产生了深远的影响。在实际教学过程中，我积极践行新课标的要求，并总结出了一些建议和感受，希望能够与大家分享。

第二段：高度重视学生的主体地位。

新课标的实施，更加重视学生的主体地位，突出学生的主动性、创造性和合作精神。在教学过程中，我常常鼓励学生独立思考和提问，激发他们的学习兴趣和潜力。同时，我注重培养学生的合作意识，让他们在小组合作中互相取长补短，共同完成任务。通过这样的教学方式，我发现学生的学习积极性明显提高，课堂气氛更加活跃，学生的专注度和参与度也有了显著的提升。

第三段：灵活运用多种教学手段和资源。

新课标的实施倡导灵活多样的教学手段和资源，以满足学生个性化的学习需求。在教学中，我充分利用多媒体技术、互联网资源等，来呈现教学内容，提高教学效果。同时，我也尽量采用不同的教学方法，如游戏化教学、实践教学等，增强学生的学习兴趣和动力。这种灵活的教学方式不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习效果和能力。

第四段：强调核心素养的培养。

新课标强调培养学生的核心素养，追求学生的全面发展。在实施新课标的过程中，我注重培养学生的综合能力，绝不仅仅局限于传统的课本知识。例如，在英语教学中，我注重培养学生的沟通能力、团队合作能力和创新能力，通过扩大学生的视野，开展主题班会和课外实践活动等，让学生身心得到全面的发展。这种综合素养的培养不仅能满足社会对学生的需求，也能够培养学生的责任感和创新精神。

第五段：总结和展望。

新课标的实施给教育教学带来了新的理念和方法。通过实际教学经验，我深感新课标对于提高学生学习质量、培养学生全面发展具有重要作用。然而，在实施新课标的过程中也存在一些问题和困难，如教学资源不足、学生学习压力过大等。因此，我希望教育部门能进一步加大对新课标的落实力度，完善相关政策和措施，为教育教学提供更好的支持。相信在新课标的指引下，我们的教育事业将会迎来更加美好的未来。

总结：新课标的落实措施给教育教学带来了全新的改革机遇，通过重视学生的主体地位、灵活运用多种教学手段和资源以及培养学生的核心素养，我们能够更好地指导学生的学习和成长。希望未来能够进一步完善新课标的执行和落实，为学生提供更有质量的教育。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇十

作为一名教师，课堂教学是实现教育教学目标的关键环节。而在新的课标下，作为教师我们需要对教学内容和方法进行全面的改革，使之与学生的实际需求相适应，提高教育教学质量。以下是我在课堂落实新课标过程中的心得体会。

首先，新课标要求我们注重学生的主体性。在过去的教学中，往往是教师为主导，学生被动接受知识。而新课标强调学生的主体地位，要求教师在教学中关注学生的需求和特点，并尊重学生的主体性。在我课堂实践中，我抛开传统的教学模式，积极采用启发式教学方法，鼓励学生主动思考和提问。通过这种方式，学生的学习兴趣和主动性得到了很大的提高，他们在学习中更加积极参与，展示出了更好的学习效果。

其次，新课标要求我们注重实践性。在过去的教学中，我们注重的主要是知识的灌输和记忆，缺乏实际操作和实践的机会。而新课标要求我们提供学生实践的机会，让他们学以致用。在我课堂教学中，我经常通过实验、讨论、调研等活动，让学生将所学的知识运用到实际生活中。通过这种方式，学生的学习兴趣得到了更好的激发，他们能够更加深入地理解和掌握知识，提高了学习的成效。

再次，新课标要求我们注重创新性。在过去的教学中，我们往往局限于课本的内容和教材的要求，缺乏对学生创新能力的培养。而新课标强调培养学生的创新精神和能力。在我的课堂教学中，我经常组织学生开展各种创新实践活动，如设计制作小实验器材、编写科学报告等。通过这些活动，学生的观察力、思维能力和动手能力都得到了有效的培养和提高，他们养成了独立探究问题的习惯，提高了解决问题的能力。

此外，新课标还要求我们注重学科整合。过去的教学中，我们往往将各个学科进行了独立的划分，导致学生对知识的整体性认识不足。而新课标强调学科间的融合和交叉，提倡以问题为导向的跨学科教学。在我的课堂教学中，我经常将不同学科的知识进行整合，通过设立跨学科的学习任务，让学生在解决问题的过程中综合运用不同学科的知识和技能。通过这种方式，学生的学科之间的联系和融合得到了加强，综合素养得到了更好的发展。

综上所述，课堂落实新课标是一项重要的任务，也是一项长期而艰巨的工作。在实践中，我们要注重学生的主体性，提供实践的机会，培养创新精神，同时进行学科整合。这些都需要教师能够不断地学习和改进自己的教学方法和教育理念。只有不断地追求进步，才能提高教育教学的质量，为学生提供更好的教育资源，培养有创新能力和实践能力的优秀人才。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇十一

20xx年4月21日中午12：47收到我区教研室安老师发来的《义务教育英语课程标准（20xx年版）》正式颁布的消息，上一次课标更新是在20xx年。每一次更新都决定了未来10年中国教育的发展方向，我专门打印出课标原文研读，并且结合了一些专家的意见，谈谈自己的几点想法。

6%~8%与道德法制并列，在所有学科中排名倒数第三，变数增加。早在今年两会期间，就有人提出建议，“取消英语主科地位。”原因之一就是ai翻译技术的成熟。我觉得这样的提议有一些道理，但是不全面。英语是否是主科，不是因为它的课时占比，而是因为它的考试成绩占比。我们为什么要学习外语呢？除了高考这个硬性要求，我们学习外语的最终目的是实现跨文化的沟通。沟通，由低到高的有五个不同层次，而一般人只能看到很浅的层次。1和2两个层次，实现的是客观信息交流，这是浅层次沟通。比如，“今天天气怎么样？这个杯子多少钱？你早饭吃了什么？”345三个层次，分别代表观点、情感和全方位的开放，这是深层次沟通。比如，“你对某个事件的看法；你在某时某刻的感受；你内心深处的哲思探索”ai翻译能够实现的，是浅层次沟通。想实现深层次的沟通，靠机器很难。深层次的沟通需求，并不会减少。人与人之间的交流，很多时候并不是“明说”，而是在“暗示”。需要我们在字里行间去猜测判断。除了实现沟通，语言学习过程本身，也会促进大脑发育，改变我们的思维方式。双语家庭的婴儿比单语家庭的'婴儿，在听到不同语言时，脑电波呈现出更加活跃的反应，大脑活力更强。从而验证了人们一直以来的猜想——双语学习的确会让孩子更聪明。就像所有的学科一样，学习本身是目的，也是塑造思维的手段。现在我们国内的英语教育是义务教育的必修课，也是全民免费的福利教育。未来会不会取消，成为一部分人的精英教育？我觉得有这种可能性。毕竟浅层次沟通的功能，用机器就可以实现了；而深层次的沟通，并不是所有工作都用得到。着眼于未来，立足于当下，不管是全民教育，还是精英教育，ai翻译的出现，对我们未来外语课堂一定会有更高的要求。过去几十年我们的英语教学效率很低。呈现出“高耗低效”的现象。大部分学生辛辛苦苦学了十来年，最终达到的水平可能还不如ai翻译。如果不能超过机器翻译的水平，那么我们为什么还要学习呢？所以未来的外语课堂，一定是更高的效率，以更深层次的沟通能力为培养目标。人的天性都是怕吃苦的。以前学英语是硬性要求，即使吃苦，也要硬着头皮上。如果未来有了ai翻译机，人们就多了一条退路，更不愿意吃苦学习英语了。所以，未来英语的学习一定是要有愉悦感的。以学生为中心，利用故事和音视频等真实语料，让学习过程有更多趣味。语言是交流工具，更是文化的载体。就像我们学习中文，最终真正打动我们心灵的，是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪迈，是“但愿人长久，千里共婵娟”的美好，也是“明月松间照，清泉石上流”的深远意境。语言课堂需要承载了人文底蕴，这才拥有了终极的力量。科技的发展，让很多行业正在消失……面对不确定的未来，变，是唯一的不变。作为老师，我必须要提醒自己：学会因时而变、随事而制，才能破冰前行。正所谓：穷则变、变则通、通则达。

中考英语的难度上限会更高。词汇量和语法的细项都增多了。避免试卷过易难以体现区分度。学生们之间的成绩落差会越来越大。课程难度等级变化，5级降为三级。词汇量增加1600个，最高级别的词汇量为2000个。阅读写作要求增多。三个“+”号，理解语篇中显性或隐性的逻辑关系；根据重复、解释和停顿，理解话语意思；理解非文字资源表达的意义。从考察知识到考查能力。从学习英语知识转向培养实际运用能力，真实的课堂特别重要。更多的使用生活中的真实语料，要求学生运用英语来理解信息并且表达自己。素养导向的理念本身没错，但是学生缺少学习、练习和使用英语的时间，又如何能提高英语呢？对于学有余力的学生来说，他如何获得进步提升英语的机会呢？是自学还是课外辅导？在公立学校，老师上课的难度取决于大部分学生的学习水平，如果大部分学生英语水平下降了，老师想要进行能力的培养也比较难推进，毕竟基础知识也是非常重要的。允许分层合理其实是课标背后隐藏的内容，有限的时间三级达标，三级加对英语能力较高或地区提出的新要求。

新课标中，有两个重要任务：课外视听和课外阅读。明确规定为“课外”，也就是需要家长配合完成。

由于地区限制，这两项任务基本也得由教师完成。虽然我在20xx年3月建立了nina’sreadingclub，孩子们每天来我这里借阅我精心为他们准备的匹配他们各自阅读水平的英语分级读物，读后孩子们完成相关的阅读反馈。但由于缺少家长的监督，很多孩子们坚持的并不是很理想。这在无形中也加大了在保证基础的前提下，提高语言运用能力。

（1）两大目标。

目标1：打牢基础。

单词数量、语法点都有所增加，课标中列出词汇表、语法项目表都是需要掌握扎实的。而且，对词汇和语法的运用要求得更加灵活。

目标2：提高语言能力。

语言能力主要是听说读写四个方面。听说方面，增加课外试听活动。阅读方面，增加课外阅读。一级累计达到1500-2000词，二级达到4000-5000词，三级达到10万词以上，三级+15万词。写作方面，进行多种形式的写作。课标将英语学习划分成三级，部分地区设置“预备级和三个级别+”。一年级开始学英语的地区，会有四个阶段。

（2）四个阶段。

1、预备级（1-2年级）。

兴趣为主，用儿歌、童谣、故事磨耳朵。用图片、律动、游戏等方式，调动孩子的多感官：多看、多听、多说。课后试听，推荐使用supersimplesongs网站的儿歌，《鹅妈妈》童谣、《字母积木》动画片等。

2、一级（三四年级）。

继续磨耳朵，主要使用韵文、歌曲和课文录音。借助图片、视频、简笔画、手势等进行听说练习，也就是要加入picturetalk、movietalk、storytelling、tpr等方法，引导学生习得语言。一级开始了词汇和语法教学，要求“在理解和表达中习得词汇和语法”。什么是“习得”？课标在一级反复强调“习得”语言，而非刻意“学习”。习得是世界著名语言学家克拉申博士（dr。krashen）提出的重要理论，并以此延伸出tci教学法，能有效帮助学生习得语言。课后视听除了看动画、唱儿歌，还可以借助线上app进行听读、跟读、指读，练习纯正的发音，培养良好的语感。另外，点读笔配上分级阅读图书，牛津树、大猫、红火箭……也是不错的选择。

3、二级（五六年级）。

鼓励多种方式输出，注重表达和写作。开始“发展学生的拼读能力和语音意识”，“运用拼读规则记忆单词”，也就是要求使用自然拼读。大家可以使用自然拼读的网站来学习：入门使用starfall、系统学习选择readingbears、免费教材推荐progressivephonics。二级的孩子可以继续按水平使用分级阅读，最好是虚构类和非虚构类搭配进行，并且搭配阅读后的练习，提升阅读策略和理解能力。二级+中还提出“阅读有简单配图的章节书”，对于学有余力的孩子，可以读畅销的初章书系列。

4、三级（7-9年级）。

开始学习音标，归纳总结语法特点。选择适合自身水平和兴趣的英语（分级）读物或阅读材料，坚持精读和泛读，扩大阅读量。分级读物依然可以从上面推荐的app中挑选，同时可以加入一些新闻阅读，很多中高考题都是出自新闻外刊。

推荐新闻分级网站：newsela、timeforkids、dogonews。

比起学什么，三级更加强调怎么学。鼓励学生制定学习计划、运用思维导图等工具进行学习，养成自主学习语言知识的能力。

（3）三点建议。

1、内容要丰富：不仅限于课本。“课本一粒沙，考试撒哈拉”，这是英语考试的特点。我们要充分利用课本以外的资源，为孩子提供合适的阅读和视听资源。

2、方法要科学：从“习得”到“学习”。

初学阶段从听说入手，通过多种途径进行可理解性输入习得语言，通过大量阅读提升词汇量和阅读理解能力，进入中学后转为“学习”。

3、知识要灵活：在语境中学习。

无论是听说读写，还是单词语法，都强调“在语境中”感知、理解、运用……也就是综合运用能力。新课标下，不能再靠死记硬背和刷题来学习了。加大听力和阅读输入，才能更有效地输出，提升语言综合运用能力。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇十二

7月25日26日两天，在二中艺术楼内，全体语文老师在参加新版课标培训。聆听了崔云宏、郭红等专家对新课标的解读，感受最深的有以下两点：

汉字教育是本次修订工作重点考虑的问题之一。此次课程标准修订，主要有如下几个方面的措施：

（1）从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。

（2）适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如，第一学段，识字量由1600~1800个改为1600个左右，写字量由800~1000个改为800个左右。

（3）针对识字写字学习负担过重的问题，在教学建议中进一步强调“多认少写”的教学原则，希望下工夫扭转多年来形成的每学一字必须达到“四会”要求的教学观念和做法。

（4）在国家语委和有关专家组的支持下，推出《识字写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》。《识字写字教学基本字表》的作用就是，让学生在初级阶段熟练掌握300个“基本字”。修订后的语文课程标准提出的目标很鲜明，就是打好“三个基础”：为学好其他课程打好基础；为学生形成正确的人生观、形成健康的个性与人格打好基础；为学生的终身发展打好基础。

在前言部分，新课标将原来的“应该让学生更多地直接接触语文材料”改为“应该让学生多读多写、日积月累”，并在课程设计思路的指导思想中明确提出“应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”。

作为母语教育的语文课程，究竟有哪些被实践证明是行之有效的教学方法、学习方法呢？当历经十年课改的种种探索之后，人们静心思考这一问题时忽然发现，原来这是一个似乎早已有明确答案、本应不成问题的问题。语文教学必须以语言文字为核心，必须以语文学习活动为主要形式，必须以提高学生的语言素养为根本目的。具体言之，阅读教学，必须让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得知识和语言的积累；作文教学，必须让学生在作文中学会作文，在作文中学会观察、思考、表达。正是基于这样的认识，新课标对语文课程的“实践性”作进一步强调，并提出“多读多写，日积月累”“体会、把握”等具体方法，这恰恰体现了对母语教育特点的正确、科学的把握。

此外，新课标指出：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”这是针对实际教学中存在的以教师的讲解取代学生的感悟、以统一的解读取代多元的思考以及集体讨论多、个人阅读少的现象，具有很强的现实针对性。新课标还指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。正如温儒敏教授所说：阅读教学，甚至整个语文教学，都要高度注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。阅读教学，包括课外阅读，重在养成阅读的兴趣与习惯，发掘学习主动性与创造性，这是可以让学生终生受益的。

新课标提出：“朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”同时，首次明确界定了“有感情地朗读”。笔者认为阅读教学中“有感情地朗读”最主要的目的、作用是帮助学生更好地理解课文，突出了“自然”的朗读要求，非常具有针对性。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇十三

通过学习，让我感受到了新课程标准制定的完善，课标从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面都进行了修订。下面谈谈我的几点感受。

从新的课标来看，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，所以，有效的数学活动不是老师在台上自说自演，而是应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，更注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。注重启发式和因材施教，处理好讲授与学生自主学习的关系，发挥主导作用，引导学生学习数学知识，使学生的数学知识与技能得到更好有效的发展。

学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”；学生是由活生生、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。

1.教学中要为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。

2.允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。

3.给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验生活。

新教材体现的是算法多样化的教学思想。因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特地见解。

总而言之，新教材新理念的实施，对我们每位教师提出了更高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们教育成果将是丰硕的。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇十四

通过学习我们知道了新的课标在课程理念上确立了核心素养导向的课程目标。相较于2011版课标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面，对小学到初中分为3个学段的阐述。新的课标从让学生会用数学的眼光观察现实社会，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（简称”三会”），从小学到初中分为四个学段对课程目标做了新的阐述。新课标在核心素养的主要表现及其内涵中增加了”量感”抽象能力””推理意识”数据意识，并把”模型思想”变成了”模型观念”和”模型意识”。

新的课标在课程设计上体现了结构化特征的课程内容。对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的.路径。新课标提出在每个领域的课程内容上按”内容要求”学业要求”教学提示”三个方面呈现。并在第四学段的综合实践部分提出了主题式学习和项目学习。

新的课标增强了指导性。细化了评价和考试命题建议，注重实现”教——学——评”一致性，增加了教学、评价案例。通过学习，我们不仅明确了”为什么教””教什么””教到什么程度”，而且强化了”怎么教”的具体指导，我们一线教师真正体会新的课标好用、管用。

这次学习是我们十中数学人学习课标的开始，我们将带着新的教学理念，把核心素养渗透到每一节数学课。努力培养十中学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇十五

随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断改革与创新。近年来，我国教育系统陆续推行了新课标，以适应现代社会的需求。作为一名教师，我深切感受到了新课标改革给课堂教学带来的变化和挑战。在实施新课标的过程中，我总结出一些心得体会。

首先，新课标的实施加强了学生的主体地位。传统的课堂教学往往是教师主导，学生被动接受知识的灌输。而新课标则是强调学生的主动性和参与性。在课堂上，我注重激发学生的思维活动，引导他们自主探究和解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。通过让学生参与到教学过程中，他们能够更好地理解和掌握知识，同时也培养了他们的合作意识和交流能力。因此，我认为新课标的实施在一定程度上提高了学生的学习积极性和主动性。

其次，新课标的实施注重培养学生的综合能力。过去，在教学过程中，我们往往只注重学生对知识的掌握和记忆，而忽略了学生的实际运用能力。新课标则明确要求培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。为了贯彻这一要求，我在课堂教学中注重培养学生的实际运用能力。通过情景模拟、小组合作等活动，学生能够更好地将所学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。同时，我还鼓励学生进行创造性思考和表达，培养他们的创新意识和思维能力。通过这些措施，我发现学生的能力得到了明显提升，他们在解决问题和合作中表现出了积极性和主动性。

再次，新课标的实施注重学习与生活的融合。过去，学校教育往往脱离了学生的实际生活，注重的是书本知识的传授。而新课标则要求教学要与学生的生活结合起来，关注学生的学习和发展全过程。在教学中，我注重将所学知识与学生的实际生活联系起来，帮助他们理解知识的实际意义。通过组织实地考察、调查研究等活动，学生能够更好地理解所学知识在生活中的应用，提高学习的积极性和兴趣。同时，我还鼓励学生进行实际操作和实践活动，以培养他们的实践能力和动手能力。通过这些措施，我发现学生对所学知识的理解和掌握更加深入，学习效果也有了很大的提高。

最后，新课标的实施要求教师要不断更新教育观念和教学方法。在新课标的实施过程中，我逐渐认识到传统的教育观念和教学方法已经不能满足现代学生的需求。因此，我不断学习与探索，更新自己的教育观念和教学方法。我注重自主学习和自我反思，在教学实践中不断总结经验和教训。我积极参加各类教育培训和学术交流活动，与其他教师分享自己的经验和心得。通过这些努力，我发现自己的教学水平有了明显的提升，学生的学习效果也得到了改善。

总之，落实新课标是一项重要的教育改革，对于提高学生的综合素质和培养他们的创新能力具有重要意义。在新课标的指导下，我不断探索与尝试，总结出一些心得体会。通过加强学生的主体地位、培养学生的综合能力、融合学习与生活以及更新教育观念和教学方法等方面的努力，我发现学生的学习积极性和主动性得到了提高，能力也有了明显的提升。因此，我相信新课标的实施能够为我国的教育事业带来更好的发展。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇十六

通过体育新课标培训，我对体育新的课程标准有了更深刻的理解和认识。

（1）、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。

新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保舰环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。

（2）、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

（3）、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生全面发展。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

（4）、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

新课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，是每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

（1）、根据课程目标与内容划分学习领域。

新课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观、体育自身特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。

（2）、根据学生身心发展的特征划分学习水平。

新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平。

（3）、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标。

为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必须是具体的、可观察的。在心理健康的社会适应两个学习领域，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性的要求变为可以观测的行为特征。这既便于学生学习时自我认识和体验，也便于教师对学生的观察和评价。教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯的观察，判断教学活动的成效，从而有效地保证体育与健康课程目标的实现。

（4）、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性。

教师在制定具体课程实施方案时，可以根据课程的学习目标，从本地、本校实际情况出发，选用适当教学内容和教学方法。学生可以根据学校确定的内容范围，选择一两个项目作为学习内容。

（5）、根据课程发展性要求建立评价体系。

课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。新课程标准力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励、发展功能而淡化甄别、选拔功能，并根据这样的原则对教学评价提出相应的建议。新课程标准把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。

通过培训，我认识到体育健康新课程标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯。因此，在今后的教学过程中，我会进一步尝试增强课堂的趣味性，提高学生上课的积极性，提高上课的效果。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇十七

这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会，由衷感激领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每一天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了活力，燃起了斗志，确实感到受益匪浅。

经过学习，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，信息化的社会来临对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长供给了一个平台，特别是培养学生综合素质的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、资料，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

新课程强调，教学过程是师生交往、进取互动、共同发展的过程，教师的教学要从重结论转变为更重过程，因为过程比结果更重要。以人为本的教学要求教师要去关注每一位学生、尊重每一位学生，多去赞赏他们、而少去批评责罚他们，要用真爱去关心他们，还要时刻注意自己的言行并时刻留意关心学生的反应和变化，以身作则，为学生树立好的榜样，使他们改正不良的学习习惯。在教育过程中多给学生一片属于他们本事表现的天地，让每一个孩子都充满阳光。

理解教师职业，提升自我素养。教师代表着“学生的教师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下：

首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，那里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的'，教师要真正成为学生的引路人。

第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调本事，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。

第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要到达知心朋友一样。最终，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不一样学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮忙和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅仅具有必须的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作。培训为我即将面临的实际工作供给了许多方法和策略。在培训中，几位有丰富教学经验的同志根据自己的实际经验给我们介绍了在《新课程标准》理念下一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。

在谈到教师的发展问题上，他们都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到应对困难如何克服的问题上，还提出了如何加强教师之间合作的方法；在教学教法经验方面，经过说课的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改善教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精；经过班主任工作的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟本事。

培训使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。在本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的主角；鼓励我们要做一名终身学习型教师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的教师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇十八

20xx年4月21日，义务教育语文课程标准(20xx年版)正式发布了。今年秋季，这部课程标准正式实施，教材已经根据课程标准进行修订，20xx年秋季就要使用20xx年版的新教材。看到新课程标准，先认认真真地读了一遍，边读边画，边想着与以前课程标准有什么相同，有什么不同。

新课程标准是前所未有的重视整本书阅读，这是大好事。统编教材每册都编写了“快乐读书吧”，我们都还没有真正落实时，这部新课程标准已经非常明确地告诉我们，整本书阅读教学必须要重视。整本书怎么阅读，怎么教学?该读哪些书，读到什么程度，通过什么方式评价一个学期、一个学年、一个学段的整本书阅读?解决这些问题，肯定要先看新课标怎么写的。一遍遍地阅读课标中关于“整本书阅读及教学”的4000多个字，让我清楚接下来的课堂教学，还需要做很多事。下面，我谈一谈自己的几点体会：

整本书阅读，在教学中的落地，即具体实施，是最难的。整本书阅读原本就有，也很重要，尤其影响到一个人语文素养的提高，可是在传统语文经验里，这个阅读的组织很难，而且效果不好。如今我们面对的主要问题是，怎么提高实际教学效果。

现实问题主要体现在:首先，大篇幅阅读比较耗时，时间从哪里来?现实教学无疑要强调效率。其二，选择哪本书阅读，这本身就容易被质疑，要体现合理性。还有整本书阅读颠覆了按照课时教学的模式，也要研究连贯的阅读教学如何开展。目前整本书阅读，主要表现为与语文教学、语言实践、语文探究活动的融合。也就是说，以一篇文的阅读来带动整本书阅读，或者是以语文实践活动来分享阅读经验，以语文探究来推进阅读。这是比较节约精力的教学方法。而今，整本书的阅读，如何处理课内外时间的.联通，以整本书长时间的阅读，来整合学生的语文学习，这又是一个新课题，值得我们一线教师认真思考并努力实践。

阅读虽然很多时候都是以个人活动的方式存在，但外在的大环境对阅读有着重要的影响。在整本书阅读教学中，教师要营造和谐轻松的阅读氛围，让学生在大环境影响下积极主动地参与到阅读活动中。教师要以身作则，广泛涉猎人文，历史，艺术，各个领域的书籍，提高自身的文化素养，要为学生推荐适合的书籍，帮助学生开出阅读清单，开展师生共读活动，带着学生一起阅读，以激发学生的阅读兴趣。与此同时要建设班级图书角，以班级为单位，开展各种阅读活动，带动学生参与到阅读中来。此外，教师还要重视家庭环境对学生的影响，加强与学生家长的沟通和交流，借助家长会、专家讲座等让家长了解整本书阅读的重要性，让家长为孩子创设良好的家庭阅读环境。同时，我们还可以重视阅读评价，提高学生的思想认识。评价是教学拓展和反馈的一种重要方式。在语文整本书阅读教学中，教师不仅要为学生搭建交流和展示的平台，还要完善教学评价体系，明确整本书阅读评价标准，要对学生的学习态度、成果、目标达成情况等进行全方位评价。同时，在评价中要将学生自评、学生互评，教师评价统一起来，确保教学评价能全面、客观反映学生整本书阅读情况，提高学生的思想认识。

综上所述，整本书阅读是一种与浅阅读、碎片化阅读迥然不同的阅读方式。整本书阅读可以有效培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读素养。在语文教学中，教师要落实新课标要求，将整本书阅读教学提上日程，并根据学生特点制定和实施行之有效的阅读教学策略，以提高教学效率和教学质量，提升学生语文综合素养，促进学生的个性和人格健康发展。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇十九

通过对小学数学新课程标准20xx版的学习，使我受益匪浅。其中感触最深的是2011版小学数学新课标的突出特点就是将“双基”修改为“四基”，由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，注重学生的全面发展。

学生是学习的主人，不是被动装填知识的“容器”；学生是由活生生、有个性的个体组成，教师要尊重学生的差异；学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主人。

1、教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。

2、允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。

3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观察世界，体验生活。

学习完新课标，我理清了工作思路，明确了今后工作的目标和方向，深刻地体会到学习的重要性。

落实新课标心得体会（专业20篇）篇二十

从现在实施课改的课堂教学实际来看，由过去那种学生被动接受式的学习方式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，课堂教学的时间和进度确实不像由老师“满堂灌”那么好控制，因为学生的思维的深度和广度是动态多变的。但毕竟课堂教学是应该有一个时间观念和安排的。过去那种完全由老师牵着学生走的教学方式在许多教师的头脑里还是比较根深蒂固的。所以，一当学生放开了思维，而又没有很好地控制好时间，教学进度较为缓慢的时候，这种“积习”就不免抬起头来。老师并不是不能“讲”，关键是要讲得精彩，讲得恰是时候。那种以牺牲学生的自主学习为代价的“讲”是不合乎新课改精神的。

现在有很多教师还是经常采取老师先设计好问题，提出来让学生分小组去讨论这种方法。虽然这样可以使得学生直奔教材的重难点而去，既解决了主要问题，又节省了许多时间。我认为老用这种方法用新课标的精神去衡量有些不妥。人们常说：能提出问题有时比解决问题还重要。如果长期都是老师先提出问题然后让学生围绕这些问题去展开讨论，久而久之，学生就会养成一种惰性和依赖性。

《语文课程标准》提倡：“要综合采用多种评价方式，考试只是评价方式之一。”按照新课标精神，既要符合新课标课标精神，又要切实可行。下面我谈谈几种具体的做法。

一结合：笔试与口试相结合。目的是为了全面考查学生的能力。笔试主要考查学生在阅读和方面的能力。阅读和写作采取开卷的做法，试卷以能力立意，注重能力的迁移。口试主要考查学生的朗读、背诵和口语表达、交际能力。

二结合：自评与互评相结合，让学生对自己的语文能力情况(包括课内外听说读写等方面)作一个基本评价，等第分“a、b、c、d”四级。互评是让学生做“考官”，通过公布条件、自报申请、考查通过等程序确定“考官”人选和资格。然后授予他们以职权，对学生的背诵、朗读及口语表达等进行“考试”。内容采取临时抽签办法确定。

三结合：过程与结果相结合。我们要重视对学生学习语文过程的评价。对于学生的平时的课外阅读、综合性学习等语文实践活动情况，要记载下来，作为同学的学习情况的记录。这些记录在期末评价当中要在学生的成绩报告单上由具体描述。

四结合：描述和成绩相结合。以前学生学习的结果只是单一的考试成绩，现在，我们要把学生平时的学习语文的情感、态度和过程等情况作出描述，同考试成绩一道，记入学生的学习情况档案。

五结合：学校与家长相结合。家长对孩子在家的学习和表现应该是有所了解的。让家长参与学生的评价，对学生的语文学习也是一个促进。