心得体会可以帮助我们认识自己的优点和问题，为自己制定更好的学习和发展计划提供依据。在下面的范文中，可以看到作者对自己的思考和经验的深刻总结和概括。
精选活动课心得体会（通用14篇）篇一
班队活动课作为学生课程中不可或缺的一部分，旨在通过集体活动提高同学们的团队合作能力、协调能力、沟通能力和领导能力等方面。随着班队活动的不断开展，我深深体会到了许多珍贵的经验和技能。
第二段：班队活动的组织和实施。
班队活动通常由班主任或校方安排和推动，安排团队活动的主题和任务，以及指导同学们在团队中如何分工、如何合作、如何解决冲突等方面。班队活动的形式也有所不同，可以是课堂模拟、外出考察或其他形式的团队活动。班队活动的实施需要同学们积极参与和配合，共同完成活动任务。
第三段：班队活动的益处和意义。
班队活动不仅能够增进同学之间的友谊，还能提高同学们在学习和实践中的各种能力。在活动中，同学们需要学会协调分工、商量策略、互相配合，这不仅有助于提高自己的团队合作意识和能力，还有利于了解其他同学的特点和优势，吸收他们的长处，为个人的成长和进步打下坚实的基础。
第四段：班队活动中的收获与反思。
在班队活动中，我们要始终坚持乐观积极的态度，勇于承担责任，不断学习，发挥自己的优势，增强自身的实力。同时，在活动过程中，也不可避免出现一些问题和挑战，因此我们要时刻保持清醒头脑，发现问题并寻找解决方案。在班队活动结束后，要全面总结、深入思考，汲取经验和教训，为今后的班队活动积攒更多宝贵的经验和技能。
第五段：班队活动的不断完善和深化。
随着时间的推移，班队活动也正在不断地完善和深化。通过不断推陈出新、积极创新等，班队活动中的问题和难题得到了有效的解决，同学们的活动能力和素质也在不断地提高。未来，我们还将在班队活动中不断注入新的元素和理念，开展更加丰富多彩的团队活动，为我们的学生生活和成长带来更多的机遇与成果。
总之，班队活动是一项重要的课程活动，不仅有助于同学们的个人成长和团队合作意识的培养，也有助于班级文化的建设和班级凝聚力的增强。在未来的活动中，我们将一如既往地发扬班队活动的精神和理念，为学生的全面发展和成长作出不懈的努力与贡献。
精选活动课心得体会（通用14篇）篇二
体验式活动课是指通过创造各种活动形式的课堂，使学生能够更加深入地体验到知识的魅力，寓教于乐。不同于传统的听讲和记忆，体验式活动课更加注重学生的动手实践和个体感受。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力，从而促进他们的综合素质全面发展。
在最近一次的数学课上，我体验了一次体验式活动课。我们的老师将教室布置成一个数学小实验室，给每个学生配备了计算器和尺子。通过老师的引导，我们自主探索数学法则，解决数学问题。我发现，在这样的环境下，学习数学变得有趣起来。我们不仅可以亲手触摸教材中的概念，还能在实践中了解其应用。而不仅仅是枯燥的记忆公式和定理，我们能够更好地理解数学的本质。
体验式活动课在促进学生主动探究和合作学习中起到了至关重要的作用。在前述的数学课上，我们不再是只依赖老师的讲解，而是通过自己的思考和探索解决问题。每个学生都能根据自己的意见提出解决问题的方法，相互交流和合作，最终得到了有效的解决方案。这种主动探究和合作学习的过程，不仅提高了我们的学习积极性，还培养了我们的团队合作精神和解决问题的能力。
第四段：谈谈体验式活动课对于培养创新思维和实践能力的影响。
体验式活动课对于培养学生的创新思维和实践能力具有重要的意义。在实践中，我们需要提出新的想法和解决方案，这要求我们要敢于创新和尝试。只有通过不断地实践和改进，我们才能找到最佳的解决方法。在体验式活动课中，我们也会遇到一些实际问题，需要我们自己动手解决。这样的实践过程，能够锻炼我们的实践能力，增强我们的动手能力和创造力。
体验式活动课是现代教学的一种重要探索形式，对于学生个体全面发展具有重要意义和价值。在课堂上，我们能够体验到知识的魅力、城市发展规划等的有趣性和实际应用。通过自主探索和团队合作，我们能够提高学习的积极性和效果，培养创新思维和实践能力。这种全新的教学方法，不仅能够促进学生的学业水平提升，更能够培养学生终身学习的能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
结尾：通过体验式活动课的参与，我深刻体会到了学习的魅力和乐趣。在今后的学习中，我将积极参与到各种体验式活动课中，努力发掘和解决问题，提高自己的实践能力和创造力。我相信，通过这种全新的教学方式，我们将能够更好地发展我们的潜力，实现自我价值的最大化。
精选活动课心得体会（通用14篇）篇三
主题单元活动课作为一种教学方法，注重学生的主动参与和合作学习，我非常喜欢这种教学模式。在参与了一门关于科技发展的主题单元活动课后，我深刻体会到了其带来的教学效果和学生的学习动力。下面我将结合我的经历，分享一下我对主题单元活动课的心得体会。
第二段：激发学习兴趣。
主题单元活动课在很大程度上激发了学生的学习兴趣。在我的课堂上，我们选择了“机器人”这一主题进行学习探究。我们将学习分为几个小单元，分别是机器人的历史、机器人的原理和应用。每个小单元都有一个具体的任务，例如制作一个简单的机械手臂，或者设计一个可以帮助人们的智能机器人。这样的任务让学生更有目标感，更加主动地探索和学习，激发了他们的求知欲。
第三段：培养团队合作能力。
主题单元活动课强调团队合作和协作学习。在课堂上，我们分成了小组，每个小组负责一个任务。小组内的成员需要相互配合，进行讨论、实验和总结。通过这样的合作模式，学生学会了倾听他人的意见，尊重和接受不同的观点，培养了团队合作能力和沟通技巧。而且，每个小组的成员都能发挥出自己的特长，相互学习，共同进步。这样的团队合作方式不仅使学生学到了更多的知识，也锻炼了他们的社交能力。
第四段：提高批判性思维能力。
主题单元活动课注重培养学生的批判性思维能力。在学习机器人的过程中，我们除了了解机器人的基本原理和应用，还要让学生思考人工智能可能带来的影响和问题。例如，如果机器人取代了大量的工作岗位，对人类社会会有怎样的影响？如果机器人出现失控的情况，人类应该如何应对？这样的问题引导学生思考，培养了他们的逻辑思维和批判性思维能力。他们从多个角度思考问题，提出自己的观点，并用逻辑和证据来支撑自己的观点。
第五段：综合运用知识与能力。
主题单元活动课的一个重要特点是将学科知识和能力综合应用。在我们的课堂上，学生不仅学习到了关于机器人的科学知识，还学会了使用科学方法进行实验观察和数据分析，学会了运用计算机技术进行编程和控制机器人。他们的学习不再是单一的学科知识点的堆积，而是在具体的实践中将知识与技能有机结合，从而更好地理解和运用所学知识。
总结：
通过参与主题单元活动课，我深刻体会到了其为学生提供的学习机会和学习动力。这种教学模式强调学生的主动参与和合作学习，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的团队合作能力和批判性思维能力，同时也提高了他们的综合应用能力。我相信，在未来的教学实践中，主题单元活动课将会成为一种越来越受欢迎的教学模式，为学生提供更多的学习机会和成长空间。
精选活动课心得体会（通用14篇）篇四
现代教育注重学生的体验和实践，以期培养学生的动手能力和创新思维。体验式活动课作为一种新型的教学方式，在教育领域得到越来越多的关注和应用。我有幸参加了一堂体验式活动课，深切地体会到了它的独特魅力和教育价值。
第一段：开门见山，介绍身临其境的体验。
那天，我驱车来到一所小学，迎面而来的是一幅热闹非凡的画面，孩子们分成几个小组，在指导老师的带领下进行着各种有趣的活动。他们有的在研究植物的生长过程，有的在动手制作模型，有的在做科学实验，场面非常热闹而且有条不紊。
第二段：感受到了体验式教学的优势。
我进入了一个小组，他们正在进行植物实验，每个学生都有自己的小花盆，里面种着不同的植物。老师说明了实验的目的和步骤，然后给予了学生一些自由探索的时间。我看到，这个小组的学生们都充满了好奇心和探索意识，他们仔细观察着植物的生长情况，并且自愿尝试改变条件，以探索植物生长的规律。这种自主学习的精神在传统的课堂教学中是很难培养起来的。
第三段：思考为什么体验式教学有效果。
在观察了几个小组的活动之后，我开始思考体验式教学的独特之处。首先，它能够激发学生的兴趣，因为他们不仅仅是被动地接受知识，而是主动参与其中，通过实际操作来理解和掌握知识。其次，体验式教学能够提高学生的动手能力和创新思维，因为他们需要在活动中动手实践，思考问题，并且尝试不同的解决方法。最后，体验式教学能够加深学生对知识的理解和记忆，因为他们通过实践把抽象的知识变成了具体的经验，更容易记住和应用。
第四段：分享我的收获和体验。
在这堂体验式活动课中，我不仅仅是一个观察者，还有机会亲身参与其中。我站在小组的一员，和孩子们一起思考问题、尝试解决方案。这种亲身参与让我感受到了教室的另一种活力和魅力。我从孩子们身上学到了很多东西，学会了怎样培养学生的独立思考能力和团队合作精神。这堂课对我来说不仅仅是一次经历，更是一次宝贵的学习和成长之旅。
第五段：总结并展望未来。
通过参加这堂体验式活动课，我深刻体会到了它的教育价值和应用前景。体验式教学不仅能够激发学生的兴趣和动手能力，还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。在未来的教学中，我们应该更多地借鉴和应用体验式教学的理念和方法，创造更多的机会让学生亲身参与到教学中，培养他们的探索精神和创新意识。相信通过这种新的教学方式，我们能够培养出更多的创造性人才，为社会的发展做出更大的贡献。
精选活动课心得体会（通用14篇）篇五
新课改已经进入全面的实验阶段，通过一阶段的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。下面谈一谈我在教学实验中的几点体会。
一、联系生活，创设学生熟悉的生活情境。
心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。
二、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。教师要充分利用教材，创造地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。
例如，在教学一年级上册数学第54页上的第5题时，我是这样设计的：先让学生把图上的文字读一读(左上图)，再分四大组讨论图意，找出解决问题的办法，在全班交流。接着有学生自己上来表演：一人扮演我，后面有8人。(让学生随便上来，直到符合图意。)从而了解这队人分成哪两部分，然后让学生列式计算。这样问题很快解决了，不需要教师去讲解，都有学生自己完成，学生参与在整个学习的过程中，也使学生尝到了成功的喜悦。三、组织有效的小组学习。
作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了教师一言堂的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美能力。
在课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。
我们应该组织有效的小组合作学习。在讨论前要考虑各小组学生的实际情况，让学生独立思考，再在组内讨论交流，这样，每个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时候，教师要深入到小组当中，了解合作的效果，讨论的情况等等，从而灵活地调整下一个教学环节。
例如，在教学小学一年级数学连加、连减时，我大胆地把教材中的两个例题作了变动，把它们设计成学生熟悉的富有生活情趣的情境，使学生更容易地掌握。在教学例题后，我安排了这样一个环节：让全班学生分四大组讨论，每组创设一个情境，再让学生根据内容列出连加(或连减)。
表演形式：一人叙述，几人表演。
第三组：河边有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，还有几只?
第四组：草地上有7只小鸡，走掉2只，又走掉1只，草地上还有多少只?小朋友们表演得十分精彩，大家学得非常有劲。这样学生在小组合作学习中巩固了知识，又尝到了成功的喜悦。
三、运用生活，产生例题。
对于一年级学生来说，最喜欢游戏活动了，让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习数学的兴趣。例如，在教学加、减混合时，我把书上的例题改成了游戏形式，我先对学生说：小朋友你们喜欢做游戏吗?接着，讲游戏的规则(先有7人在车上，接着下车2人，再上车3人)。然后，边放音乐边讲述：汽车从北厍开车了，(学生做动作、嘴里发开车的声音)吴江到了，停车(下车2人，又上车3人)，汽车又开了。游戏结束后，让学生讨论后说说，现在车上有几人?有的学生说，现在车上有8人;有的学生说，原来车上有7人，到了吴江下车2人，又上车3人，现在车上有8人;有的学生说，从北厍出发时车上有7人，到了吴江下车2人，车上有5人，又上车3人，现在车上有8人。我对学生的各种说法先表示肯定，然后让学生讨论，你认为哪种说法?再让学生说说是怎样知道现在车上有8人的。学生在游戏活动中知道：从8人里面去掉2人(要用减法算)，又多3人(要用加法算)。这样学习加、减混合的例题，学生感到有趣、熟悉、自然，对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。
课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。
精选活动课心得体会（通用14篇）篇六
一、活动主题：
呵护心灵，健康人生。
二、活动对象：
全体学生。
三、活动流程。
（一）初赛及复赛：
各学院要认真组织、层层选拔，确定2名选手参加决赛，大学生心理协会从复赛优胜者中确定1人，于5月18日前把决赛选手的学院、班级、姓名、联系方式及演讲稿上交到大学生心理健康教育中心（护理学院2219室）。
（二）决赛：
1、时间、地点：5月25日晚7：00，地点：明德讲堂。
2、5月19日（周二）上午10：00参赛选手到心理健康教育中心进行演讲顺序抽签。
四、奖项设置。
活动设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖7名，颁发荣誉证书和奖品。
五、评分标准。
（一）仪表形象：（15分）。
1、着装整洁，大方得体；上下场致意，答谢。（5分）。
2、仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌；动作适度。（10分）。
（二）演讲内容：（50分）。
1、主题鲜明、深刻，观点正确，见解独到，符合主题内容。（25分）。
2、内容充实、新颖，事例动人，贴近生活，富有鲜明的时代感。（15分）。
3、行文流畅，用词精练，结构完整合理、层次分明，详略得当。（10分）。
（三）语言艺术：（35分）。
1、要求脱稿演讲，因不熟练，每停顿一次减0。1分。（5分）。
2、发音标准，声音洪亮，口齿清晰，语速适当，表达流畅。（10分）。
3、节奏处理得当，演讲技巧运用自如。（10分）。
4、表现力、应变能力强，能活跃气氛，引起高潮。（10分）。
（四）时间：限时5分钟。
精选活动课心得体会（通用14篇）篇七
心理健康的人可以体验自我的存在价值，了解自我和自我，有自我认识，也就是说，可以对自己的能力、性格、优势和劣势做出适当、客观的评价;他不能对自己提出苛刻和不合理的期望和要求;他也可以为自己设定现实的人生目标和梦想，所以他总是对自己很满意;同时，努力开发自己的潜能，即使对自己有不可弥补的缺陷，也可以放心。精神不健康的人缺乏自知之明，总是对自己不满;因为设定的目标和梦想都是不现实的，主客观之间的距离太远了，他总是自我责备、自我怨恨、自我贬低;因为他总是要求自己尽善尽美，但他总是做不到尽善尽美，他总是无法独善其身;结果是使他的心理状态没有平衡，没有逃避的心理危机，我觉得将面临的。心理健康是指一个国家的人有一种稳定的内部环境和能够适应外部环境在任何形式的社会,也就是说,遇到任何障碍和困难,心理都不会离开可以克服平衡和适当的行为。这种稳定和适应的状态就是心理健康的状态。
要衡量心灵的绝对健康是非常困难的。健康是相对的，没有绝对的界限。一般来说，判断推理是否正常有三个原则:。
一是心理与环境的统一。正常的心理活动在材料和形式上与客观环境是一致的。
二是心理与行为的统一。这意味着个体的心理和行为是一个完整的、统一的、协调的过程。
精选活动课心得体会（通用14篇）篇八
心理团体活动课是一种特殊的课程形式，旨在通过团队合作和心理训练，提高学生的心理素质和人际交往能力。在这门课上，同学们通过互动、沟通和合作，共同解决问题，并深化对自己和他人的认识。本文将分享我在心理团体活动课中的体验和收获。
第二段：课程内容与个人成长（200字）。
心理团体活动课的内容丰富多样，包括团队合作游戏、角色扮演、情感交流等。通过这些活动，我学会了更好地与他人合作、沟通和理解。例如，在一个团队合作游戏中，我们需要分工合作解决一个难题。通过与队友的合作，我发现每个人都有自己的优势和价值，只有团结一心才能取得最好的结果。在角色扮演中，我学会了换位思考，体验他人的角度，增进了对他人感受和需求的理解。
心理团体活动课对我的心理健康有着显著的影响。通过与他人的互动，我不仅学会了善于表达和倾听，也发现了自己的情绪和需求。在情感交流中，我能够更好地释放压力、减轻负担，并获得他人的理解和支持。在团体活动中，老师还教导我们一些放松和自我调节的技巧，如深呼吸和冥想，这些技巧在日常生活中也极为有效。通过这些活动的参与，我的心理健康得到了极大的改善。
心理团体活动课不仅加强了我的心理素质，也促进了我与他人的良好关系。在课程中，我学会了与他人沟通时的尊重和理解。通过情感交流，我更加深入地了解了我的朋友们，也帮助他们解决了一些心理问题。与此同时，我也得到了朋友们的帮助和支持。这种互助互惠的关系使我们的友谊更加牢固，帮助我们建立了一个互相支持和鼓励的团体。
通过心理团体活动课，我不仅收获了个人成长和人际交往能力的提升，还明白了爱与奉献的重要性。在心理团体活动中，我看到了老师们无私的关心和付出，他们不仅扮演着知识传授者的角色，还是我们的朋友和倾诉对象。在团队合作中，我看到了队友之间相互信任和帮助的精神，我们都为团队的成功付出了努力。这使我懂得了在人际关系中，只有付出和关心他人，才能获得更多的爱与奉献，也才能走得更远。
总结：心理团体活动课是一门意义深远的课程，它能够提高学生的心理素质和人际交往能力。通过参与各种团队合作、角色扮演与情感交流活动，我不仅在心理健康和人际交往方面有了显著的提升，还明白了爱与奉献的重要性。这门课程让我更加自信、开朗，并为今后的发展奠定了良好的基础。
精选活动课心得体会（通用14篇）篇九
摘要：高职心理健康活动课设计应以学生为中心，采用活动体验、案例分析、研讨交流、角色扮演等多种教学方法，学生通过团体内人际交互作用，在交往中观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我、完善自我，提高心理能力，理解、掌握心理调节的理论与方法，学习解决心理困惑与问题，获得心理成长。课程面向全体学生，借鉴团体心理咨询的形式，以20人左右为一个教学单位，在专用教室进行授课。
精选活动课心得体会（通用14篇）篇十
教案一:。
活动主题：真诚、慷慨地赞美他人。
活动目标：
1、帮助学生熟悉到赞美在人际交往中的重要作用，并消除对赞美的错误熟悉.
2、通过活动使学生初步把握赞美技巧和方法。
3、增进班内良好人际关系的形成和发展。理论分析：在日常生活中，人们经常忽略、羞于甚至不屑于赞美别人。事实上每个人都有肯定和维持自己现有的思想和行为的倾向，而来自别人的赞美强化了我们对自己的思想和行为的信念，使人感到愉快和自我价值的实现，对赞美者亦会报以感激或友善的回应，因而赞美往往有助于良好人际关系的建立。但是赞美的有效性是有条件的，是需要技巧和策略的，因而需要练习。活动过程：
二、活动体验。
1、评选“班级之星”“班级之星”是指在某方面表现突出的同学。评选时先由班上的同学自由提名候选人并阐述理由，然后全班进行表决，假如有半数以上同意，则当选为“xxx之星”（如：体育之星、助人为乐之星、劳动之星。手工制作之星等）。教师在此项活动开始之前应夸大每个同学即使是成绩差和平时表现不太好的同学都有自己的特长和优点，都可以成为“班级之星”的候选人，鼓励其他同学多为差生和中等生树立自信。活动之后，将评选结果记录下来、课后张榜公布，而且可以建议班主任每月进行重新评选，以增强学生的自信心和进取心，形成良好的班风。
2、教师请3－5位当选为“班级之星”的同学谈谈自己得到别人的肯定和赞美后的感受。
三、分析讨论。
1、教师：在这个世界上我们每个人都需要得到别人的肯定和赞美，赞美不用花费太多的气力，却给别人带来欢快和自信，与此同时别人也给予我们善意的回报，从而有利于我们建立良好的人际关系。但事实上我们对赞美他人是非常吝啬的。
3、就常见的阻碍人们使用赞美的观点，让学生进行分组讨论，教案《心理健康活动课教案》。如：“赞美别人就是拍别人的马屁，就是恭维”；“赞美只会给别人带来欢快，而对自己没有好处”；“赞美他人（尤其是自己的对手）即是贬低自己”等等。
4、每个小组派一位代表上台阐述自己的观点，教师应尽量营造自由、***的气氛，让学生充分发表自己的意见，并答应持不同观点的学生进行辩论。
5、教师针对讨论的各个观点发表自己的见解。以“赞美就是恭维吗？为例：恭维和赞美是完全不同的，前者出于功利目的，很虚伪，嘴里说别人好话，心里却在暗骂或暗地里嘲笑对方。而赞美别人则是心口如一的，你赞美他的地方正是你欣赏他的所在。
四、灵活运用。
2、分组讨论：应该怎样赞美别人？
3、每组派代表就赞美的.技巧和方法发表自己的观点。
4、教师总结：学习赞美实际上就是学习鉴赏术。懂得对方的美才可以赞美。由于懂得鉴赏你才能正确地说出对方美之所在；赞美要尽可能具体；要赞美他人身上并不是显而易见的优点和优点；赞美必须真诚，必须发自肺腑，否则就成了恭维。而发自肺腑的赞美需要一颗布满自信的爱心，需要一种不断学习他人、完善自我的胸怀；赞美要及时。在发现可赞美之处时就马上赞美，这时你的语气会是最真诚的，因而效果也是最好的。
5、教师选择班上的一位学生（尤其是平时在班上沉默寡言，自卑，很少被人重视和表扬的学生）进行赞美的示范。
6、学生试着运用刚刚习得的技巧和方法来赞美自己的同桌。五、教师总结赞美的语言胜似美妙的音乐，永远在他人的记忆深处歌唱。所以在你天天的生活之旅中，别忘了为别人留下一点赞美的温馨，这一点火花会燃起友谊的火把。当然，我们在学习赞美术的时候不要忘记赞美一个你最好的朋友——你自己，由于它能使你变得更能悦纳自己，更自信。
教案二:活动主题：与自我对话——这就是我。
教学目标：
1、发现“每个人都是唯一无二的”。
2、尝试客观地熟悉自我。
3、了解熟悉自我的途径。教学重点：了解自己，树立信心。教学难点：让学生敢于在全体同学眼前展示自己风采。教学过程：教师导语：同学们：你熟悉你自己吗？你知道自己是谁吗？引进“我一直知道，我就是卧冬可是有一天……”以期唤起学生对自我的思考。
1．直接从“我的手印”活动导进，对于“我的手印”活动，学生会很有爱好。“今天我们的课，从一个活动开始”。让学生在书本空缺处留下自己的手印，并与小组里的每个同学进行比对。教师提问：从刚才的活动中，你有没有发现什么?小结：中国有句俗话“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言：“世界上没有完全相同的两片叶子!”从刚才的活动中，我们也可发现这一点：没有完全相同的两个手印!是啊，每一个人都是唯一无二的。那么，这个唯一无二的“我”到底是怎么样的呢?我们自己了解吗?教师捉住辅导契机，让学生在愉快的课堂氛围中发现“每一个人都是唯一无二的”。
2、活动：“我的十二行诗”，是为学生发现自我而设计的，也是本课内容的一个重要环节。因此，在课堂上一定要充分展开；一方面让学生可以感受我心中的自己到底是什么样子的，另一方面让学生分享同龄人的“我的十二行诗’。
（1）教师引导：在人生这个色彩斑斓的大舞台上，我们每个人都扮演着自己的角色，同时充当着他人的观众。随着时间的推移，我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法——积极的或消极的。我们心目中从此有了一个自己。我是什么样的呢?闭上眼睛想象一下，你的眼前放着一面镜子，你在看，你看到了什么?里面的人漂亮吗?欢快吗?独立吗?里面的人需要什么?……他到底是谁？你还看到了什么?好，现在让我们睁开眼睛，拿起手中的笔，把你看到的写下来，完成属于自己的“十二行诗”。
（2）必须说明的是，填写内容可以很具体(我是一个男孩)；也可以比较抽象(我是一片云)。（3）小组交流“我的十二行诗”，选择并推荐有代表性的作品进行交流。让学生上台亲身朗诵自己的作品，交流自己的想法和感受，学习从多角度多层面地熟悉自己。这样的活动，可以极大地激发学生的爱好和增进学生的体验。
（4）教师引导：从“我的十二行诗”中，你获得了什么想法和感受?请把你的想法和感受整理好，填写“自我探索”中的内容。“自我探索”，是希看进一步引导学生探索自卧冬同时让学生发现自己拥有的和缺少的，也为今后开展悦纳自我和调整自我的辅导埋下伏笔。
3、怦然心动：
（2）在课堂辅导活动中，教师可以向学生提问：“从这个故事中，你还联想到了什么?”或许，学生会带来很多答案。例如：有时我们熟悉自己和看待他人都不够全面，不要急于给自己和别人下定论等。关于这些观点，教师可以适当点评，拓宽主题，也可以告诉学生“这些都是很好的话题，在以后的课堂上我们会具体讨论”。
（3）小结：一棵树必须奉献出果实，才有人熟悉它。一个人也是如此。通过在自己生命树上结出的果实，不管它是甜蜜的还是酸涩的，我们才能真正熟悉自己!只有我们不断地参与学习和生活，通过自己活动的结果，通过与别人的对比，通过反省自己，我们才能不断地获得对自己新的熟悉!
4、心心点灯：当然，熟悉自我是需要学习的!那么，熟悉自我到底有哪些途径呢?提供学生必要的知识框架，也可让学生课前或课后自主阅读。
（1）全班交流：你对“心心点灯”里的哪一句话最有感受?为什么?
（2）小结：看来，每个“自我”都是丰富的、复杂的。要真正全面地了解自己并不是一件轻易的事。我们可以从生理自我、心理自我、社会自我三方面完整地来了解自己。生理自卧逗包括身高、体重、外貌、性别.
精选活动课心得体会（通用14篇）篇十一
第一段：介绍语文教研活动的背景与意义（200字）。
语文教研活动是现代教育中非常重要的一项任务。它旨在提高教师的教学水平和教育教学质量，通过集体研讨和分享教学经验，不断完善教学方法和教材，促进学生全面发展。我有幸参加了一次关于语文教研活动的课程，深深体会到了它的重要性与价值。
第二段：我参加的语文教研活动的情况介绍（200字）。
在这次语文教研活动中，我所在的小组选择了针对作文教学的主题。我们在活动前准备了教学视频和相关的教材资料，并组织了小组成员进行深入讨论和研究。活动当天，我们通过观看视频、分享经验、分析案例等方式，全面探讨了作文教学的难点与方法，并针对不同年级的学生提出了不同的教学建议。整个活动紧凑而有序，让我受益良多。
首先，通过与其他教师的交流与讨论，我发现了自己教学中存在的一些盲区和不足之处。有些问题我之前可能没有意识到，而其他教师的经验和观点让我受益匪浅。其次，我接触到了一些新的教学方法和资源，比如使用多媒体教学、引导学生进行团队合作等，在我之后的教学中我都尝试了一些新的方式，它们带给了我和学生们更多的乐趣和启发。最重要的是，在这个活动中，我体会到了教师的团队合作的力量，我们的集体智慧和经验共享，让我感到教师是一个伟大且有冲击力的职业。
第四段：我在语文教研活动中的收获对我今后的教学影响（300字）。
这次语文教研活动让我看到了自己在教学中的不足之处，并提供了改进的方法和途径。例如，在之前的作文教学中，我经常忽略了学生的个性和创新思维，过于强调结构和格式的规范性。然而，在活动中，我接触到了一些成功的案例，发现鼓励学生思考和写出个性化的作品对于激发学生的学习兴趣和创意写作非常重要。因此，今后我会更加注重学生的个性发展和培养，鼓励他们充分挖掘自己的创造力。
第五段：总结语文教研活动的重要性与建议（200字）。
通过这次语文教研活动，我深深认识到专业学习和合作交流的重要性。进行教研活动不仅有助于教师个人的教学水平提高，更能够推动整个学校的教育教学质量不断进步。因此，我建议学校应该加强教研活动的组织和安排，给予教师更多的时间和资源，鼓励教师参与到教研活动中。同时，学校也可以设立一些奖励机制来激励教师更积极地参与教研活动，从而推动整个教育教学体系的不断发展和完善。
以上是我对语文教研活动的一些体会和建议，通过这次活动，我不仅提高了自己的教学水平和研究能力，也认识到了教师的职业使命和责任。我相信，只有不断学习和进步，我们才能为学生提供更好的教育，为教育事业做出更大的贡献。
精选活动课心得体会（通用14篇）篇十二
近些年来，幼儿园教育越来越被重视，幼儿教育的各个方面也逐渐被广泛关注。幼儿主题活动课是幼儿教育的重要一环，它通过寓教于乐的方式，将幼儿的智力、情感、体能多方面进行平衡发展，是重要的教学方法之一。对于一名幼儿教师来说，如何策划和实施好幼儿主题活动课，是一项不容忽视的重要任务。在我的教学实践中，我深体会到了幼儿主题活动课对幼儿成长的重要作用，具体体会如下。
幼儿主题活动课是针对幼儿的认知特点，旨在培养幼儿的兴趣和想象力，帮助幼儿建立自信心，培养自我探究的兴趣和能力等。在课程策划和实施过程中，我们可以根据孩子的兴趣进行主题选择，引导幼儿积极参与课程活动，激发幼儿内在的好奇心和求知欲望，帮助幼儿积极探索世界。这不仅能启发幼儿的创造性思维，同时也能促进幼儿的全面发展，使得幼儿在玩耍中得到学习和发展。
为了设计一堂有趣的幼儿主题活动课，我们需要考虑幼儿的特点和需求，对课程进行策划和准备。首先需要确定主题，然后分析主题下相关的内容和活动，细化主题，形成具体的课程设计。在课程活动中，可以利用游戏、歌谣、童话、绘画、手工等方法来吸引幼儿的兴趣，让他们愉悦地学习。同时还需要尽可能满足幼儿的自主性，让幼儿有选择、组织和完成任务的机会，培养幼儿的动手能力和自我管理能力。
四段：教师的角色。
在幼儿主题活动课的过程中，教师在其中起着至关重要的作用。教师应该具有丰富的教育经验和专业的知识，在课程策划和实施中起到指导和引导作用。在课程实施中，教师应该了解每个幼儿的情况和需要，及时给予帮助和指导，让每个孩子感觉到被尊重和关注。教师还可以在课程活动中充当角色扮演者，配合幼儿进行互动体验，让幼儿更好地理解学习内容。
在我实践中的幼儿主题活动课实践中，我发现幼儿主题活动课不仅能够帮助幼儿在学习中获得愉悦，而且也能促进他们的成长和发展。在主题选择上，我一般选择跟幼儿相关的主题，让孩子们能够深入体会到内容的生动性和有趣性，从而获得更好的学习效果。在教学过程中，我注重幼儿的参与感，尽可能让幼儿自由发挥和自主探索，从而激发他们的主动性和动手能力。我还注重与家长的沟通，让家长能够了解孩子在幼儿主题活动课上的学习和表现，共同关注幼儿的成长。
总结：
幼儿主题活动课是幼儿园教育的重要组成部分，通过寓教于乐的方式，帮助幼儿实现全面发展。在幼儿园教育中，幼儿主题活动课的设置和实施，需要教师们精心策划和组织，充分考虑幼儿的认知特点和需求，让幼儿在愉悦中得到学习和发展。在实践中，我们需要在课程设计、教学过程、教师角色和家校合作等方面进行周密的考虑，不断总结经验，提高教学质量。只有这样，我们才能更好地发挥幼儿主题活动课的作用，让幼儿在教育环境中获得更好的成长和发展。
精选活动课心得体会（通用14篇）篇十三
第一段：引言（200字）。
心理团体活动课是大学心理学专业的重要课程之一，通过团体活动的方式帮助学生了解自己、了解团体，并提高自身的心理素质。在参与这门课程的过程中，我深切地感受到了团体活动对个人成长的重要性。通过团体活动课，我不仅学习到了许多心理知识和技巧，还提高了自我认知和人际交往能力。在这篇文章中，我将分享我参与心理团体活动课学习的体会和收获。
心理团体活动是一种集体心理治疗的形式，通过特定的活动和讨论，帮助团队成员增强归属感、建立信任、提高情感表达和解决问题的能力。在团体中，我们学会倾听他人，感知他人的情绪，同时也得到他人的支持和理解。这种群体互动的体验既增加了我们的归属感，又帮助我们更好地认识自己。心理团体活动课可以帮助我们改变生活态度，减轻负面情绪，增加心理弹性，提高个人的幸福感。
第三段：个人成长与自我认知（200字）。
在心理团体活动课中，我们进行了各种锻炼和练习，如角色扮演、小组互动和情感倾诉等，让我们更深入地认识了自己。通过观察他人，我们发现了自己在团体中的行为模式和情绪反应。这种自我认知帮助我们更好地了解自己的优势和不足，同时也帮助我们更好地与他人相处。此外，通过接触不同性格的团体成员，我们也学会了尊重和包容他人的差异。
第四段：提高人际交往能力（200字）。
心理团体活动课为我们提供了与他人互动的平台，让我们在团体中积极参与讨论、展示自己的观点和扮演不同的角色。通过这种方式，我们练习了表达自己的能力，学会了倾听和理解他人，同时也学会了与他人合作和解决冲突。这种互动让我们更自信地与他人交流，增强了人际关系的质量和深度。
第五段：总结（200字）。
通过参与心理团体活动课，我不仅提高了心理素质，还学会了将所学的知识应用到日常生活中。这门课程给我带来了很多启示和正能量，如理解他人、关爱他人、正视自己等。我相信，通过团体活动课的学习，我将能够更好地应对生活中的困难和挑战，并成为一个更强大和成熟的个体。心理团体活动课的学习经历让我深刻领悟到了团队的力量和人际关系的重要性。
精选活动课心得体会（通用14篇）篇十四
主题单元活动课是一种新颖的教学方式，它以一个主题为线索，贯穿于一段时间内的多个课程中，让学生能够系统地学习、体验和运用知识。在过去的一段时间里，我参与了一次主题单元活动课，深受其影响，我在这篇文章中将分享我的心得体会。
第二段：全面学习。
主题单元活动课通过将不同学科的知识有机地融合在一起，帮助学生全面地学习。学生不再只是在单一的学科领域内局限，而是能够将所学内容进行综合运用。在活动课中，我学会了如何将数学知识应用在科学实验中，如何通过了解历史背景来理解文学作品，这种全面学习的方式不仅能够提高学生的综合应用能力，也让我们对不同学科有了更深刻的理解。
第三段：提高合作能力。
主题单元活动课注重学生之间的合作，通过小组活动、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和合作能力。在我的主题单元活动课中，我和我的小组成员共同完成了一个关于环保的项目。我们从头到尾一起讨论，一起策划，还一起参与了公益活动。通过这次合作，我深刻体会到了团队工作的重要性，学会了倾听他人的想法，学会了与人合作，这对我以后的成长将产生深远的影响。
第四段：培养创新意识。
主题单元活动课通过鼓励学生进行创新思维和行动，培养学生的创新意识。在活动课中，我有机会参与了一个科技创新项目，我通过自己的想法和努力，设计出了一个可行的解决方案，并成功地实施了它。这个过程不仅培养了我的创新思维，也让我对自己的能力有了更大的自信。主题单元活动课为我们提供了一个展示自己才华和创造力的平台，让我们的思维得到了更大的自由空间。
第五段：拓宽视野。
主题单元活动课通过引导学生开展实地考察、参观访问等活动，帮助学生拓宽自己的视野。在我的主题单元活动课中，我们参观了一家知名企业，了解了企业的运作流程和管理模式。这样的活动使我对职业发展有了更多的了解，也让我对社会的运作有了更深入的认识。拓宽视野不仅能够帮助我们更好地融入社会，也让我们对未来有着更清晰明确的规划。
总结：
通过参与主题单元活动课，我体会到了全面学习的重要性，学会了合作和创新，同时也拓宽了我的视野，为我的未来发展提供了更多的可能性。主题单元活动课的教学方法不仅能够提升学生的学习兴趣和参与度，还能够培养我们的综合能力，让我们更好地适应未来的社会。我相信，在未来的实践中，我将更加积极地参与主题单元活动课，并不断尝试创新，以实现自我价值的最大化。