教学工作计划是指教师在教学过程中制定的有针对性的行动计划，用于指导和安排教学工作。下面是小编为大家整理的优秀教学工作计划案例，大家一起来学习和讨论。
最优植物染教案（案例15篇）篇一
科学概念：
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。
【教学准备】。
分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
【教学过程】。
1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）。
二、观察水葫芦和金鱼藻。
1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。
三、比较水葫芦和金鱼藻。
四、比较水葫芦和狗尾草。
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）。
水葫芦。
狗尾草。
板书设计：
教学后记：
最优植物染教案（案例15篇）篇二
2、知道大部分常见的植物用种子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有许多种;。
3、知道大部分常见的植物的身体分为根、茎、叶、花、果实、种子6部分;。
知道并理解植物的蒸腾作用;。
4、步了解环境对植物的生长的影响，植物对环境变化的反应(或适应);。
能以小组形式进行资料的收集和交流;能概括出植物的共同特点;。
小组活动材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校园中的小型植物、相关植物图册书籍、学习单。
汇集学生带来的各种植物、植物书籍等资料，把学生所说的各种植物的名称一一列出来。
教师提供其他可供小组研究活动的资料。
出示凤仙花有关生长过程图片与资料。
凤仙花的一生经历了哪几个阶段?
凤仙花是怎样繁殖后代的?
凤仙花的身体结构可以分为哪6个部分?
出示更多植物的图片或活体。
小组研究活动：
选择一种典型或常见的植物进行小组研究。
讨论完成学习单：(项目包括：植物名称、生长阶段、繁殖方式、身体结构、生长环境、其他特点等)。
小组交流。
问：植物能对周围环境的变化做出反应吗?你有什么证据或例子?
教师讲授一些植物对周围环境变化做出反应的例子。
教师出示植物向光性演示实验装置，讲解实验原理，并揭示实验结果。
让学生尝试解释现象。
学生按教材所示方法进行小组实验准备。
猜想实验结果。
学生实验活动。
学生对实验现象作做出自己的解释。
说说植物的蒸腾作用对环境、气候、人的生产生活有什么好处。
小组讨论并在学习单中写出植物的共同特征。
最优植物染教案（案例15篇）篇三
简析本节课是在学习了多细胞植物体的组成，根、茎、叶的功能之后，进一步探究茎的结构和输导功能的，茎的结构是怎样的?以及茎是怎样输导水分和无机盐的，是本节课的重点和难点。
本节课的内容较直观，学生的感性认识较丰富，只要教师创设情景，逐步引导，一步一个小台阶，使学生的感性认识上升到理性认识。初一学生刚接触显微镜，所以在使用的过程中，一定有不规范的操作，在教学中结合学生的实验操作应及时纠正。
[认知探索要点及教学目标层次]。
1、你知道芽的种类以及叶芽的结构和发育情况吗?(理解并说明)。
2、你知道木本植物茎的各部分结构吗?(理解并说明)。
3、你能说出导管和筛管的位置及功能吗?(理解并说明)。
[技能培养目标]。
培养学生的观察、分析问题的能力，培养学生的实验设计能力。
[情感培养目标]。
1、培养学生严谨、实事求是的科学态度。
2、培养学生热爱大自然、珍惜爱护一草一木的思想情感。
[重点]。
1、木本植物茎的基本结构和各部分的功能。
2、茎的输导功能的实验，探究茎的各部分作用。
[难点]1、枝芽和茎的关系。
2、导管和筛管的位置和功能。
方法实验、探究、交流授课时数一课时。
准备(一)实验用具：显微镜、玻片标本、刀片、放大镜、探针等。
(二)教具：茎的结构模型、杨树茎若干段、杨树的顶芽、多媒体课件。
板书设计第一节植物茎的输导作用。
1、芽发育成茎：(图略)。
2、茎的基本结构：(图略)。
3、茎的输导功能：
程序教师指导学生自主合作。
探究交流环节点评。
回顾：1、组成植物体的四大基本组织分别是()、()、()、()。
2、一棵完整的植物体有六大器官组成，它们分别是：()、()、()、()、()、()。
3、根的功能：()叶的功能是：
()，茎的功能：()。
课件展示，学生思考。
学生回答问题。
由学生矫正摸清学生的基础，从而为本节教学作好铺垫。
知识回顾针对性强。
1、一棵小树由小长大，它需要什么?
2、水和无机盐从哪里来?
3、根进行生命活动时需要的营养物质。
教师出示一株植物，学生看标本，说出哪是植物的茎。
结论：茎包括主干和侧枝。
探点一：枝芽是怎样发育成茎的?
1、芽分几种?(芽的分类)。
播放一小段动画，展示芽的种类。
提出：为什么叫叶芽、花芽和混合芽?(概念)。
2、叶芽的结构及发育情况：
出示枝芽结构图。
学生思考：
1、幼叶将来发育成什么?
2、芽轴将来发育成什么?
3、芽原基将来发育成什么?
巩固练习：
结构名称将来发育成什么?
芽轴。
芽原基。
幼叶。
图连线(略)。
刚才我们已经知道了，茎在植物中起着重要的输导作用，这是为什么呢?这跟茎的结构有关。
1、茎的外面是什么结构?有什么作用?
除此以外，树皮还有什么作用?
学生观察两幅图片之间的变化。
树皮的变化位置在上方，长出节瘤，这是为什么?
2、什么样的植物能逐年加粗?
小麦、玉米能逐年加粗吗?为什么?
引出形成层，课件展示，(形成层的位置和作用)。
形成层薄如蝉翼，只有几层细胞，但是它们的作用不小，能使木本植物逐年加粗。
引出茎的又一结构----木质部。
木质部除了具有很强的支持作用以外，还有什么功能?
实物展示茎的输导作用的实验操作。
巩固练习。
位置运输方向功能。
导管。
筛管。
木质部的中央是否被染红了，用探针试试它的硬度，引出茎的又一结构---髓。
作用是什么?
观察杨树茎的横切面。
用显微镜观察木本植物茎的标本。
教师出示自制木本植物茎的模型，以巩固茎的基本结构和功能。
结构功能。
树皮。
形成层。
木质部。
髓
1、举例证明茎除了输导和支持作用外，还有贮藏和生殖等功能。
2、为什么树怕伤皮,不怕空心?
根据生活中的经验和学过的内容学生回答。
学生认真观察，互相修正、补充，得出结论。
看动画后，对芽进行分类。
学生观察讨论，说出三种芽的不同。
结合枝芽结构图，解剖杨树的顶芽，用探针挑动，用放大镜观察，得出探索结果，说出各个部分的名称并探讨将来发育成什么。
做完后，学生相互修正。
据生活中的.经验回答!
观察图片，小组讨论，分析回答：树皮折断，其中的输导组织被破坏，有机物不能向下运输而大量积累形成的。
学生根据生活中的经验回答。
学生讨论、生生相互释疑。
讨论后回答：木质部，有很强的支持力。
学生思考后回答，看谁回答得又快又好!
填好表格后，学生相互修正，改错。
很软，看书后说出它的作用。
学生剥开树皮，手摸光滑的形成层，生生质疑，对照实物说出结构。
学生回答茎的结构和功能。
填完后，同位之间交换纠正。
学生谈本节课的收获!
小组讨论，一名代表回答，然后其他小组修正补充!
导入新课从学生的生活感知入手，层层深入，引出本节课题!
形象直观的录像，解决了因季节带来的实物短缺困难。使学生对芽的种类有了直观的认识。并且考察了学生的观察能力。
结合图示，借助解剖工具，对枝芽进行解剖，增强学生动手能力和直观感受。
枝芽与茎的关系是本节课的难点，通过练习使知识得以巩固!并且采用图连线的方式突破了难点!在学中练效果好。
学生观察两幅图，找出不同点，培养了观察能力!
根据学生生活中的经验，提问逐步深入，使学生的兴趣大增、思维集中。
一段形成层的活动录象，化抽象为具体，使学生对形成层活动有了一个动态的认识。
教师通过层层设疑，引导学生步步深入。
通过现场实际操作，培养学生的探究欲望!且现象明显，增强教学效果!
导管和筛管是学生易混的知识点。该练习通过比较，使学生不容易混淆!
学生通过利用显微镜观察茎的横切、观察茎的模型、教师自制茎的结构模型，使学生从多角度来认识茎的结构，突破了重点。
该事例的运用体现出了理论联系实际，对学生灌输“科学技术是第一生产力”的思想，具有一定的现实意义!
《创新设计》、《思维拓展》栏目的增设是开发学生求异思维和动手能力的良好手段，能激发学生的探求欲望。能充分体现新的课改精神!
本堂课的教学设计，力求通过富有活力和吸引力的教学程序，使学生成为自主学习的主人，针对本节课的内容特点，灵活采用多种形式、多层次的直观教学手段，以达到新课程标准的要求，主要突出了以下几点：
1、通过声图并茂的动画多媒体课件突出教学重点，使学生在学习中，仔细观察，探索求知，积极思考，乐此不彼，激发了学生学习生物学的欲望，增强了学生进行科学探究的愿望。
2、通过探究性实验，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动的获取生物学知识，领悟科学探究的方法，在教学过程中，穿插实物标本、小故事、小图片、纵剖芽的小实验、显微镜下观察茎的横切玻片标本等等吸引学生的注意力和探索求知的热情，使学生积极主动的观察、动手、动脑、多种感官并用，增强学生对知识理解，加深对知识的巩固。
3、自制生物教具《茎的立体分层活动结构模型》，直观性、解剖性、实效性非常强，使学生对茎横切面各部分的结构和功能清晰明了，对突破教学难点，分清易混知识点，具有独到的不可替代的作用。使学生对本节课的重点更清楚、理解更透彻。
不足之处：
1、学生的有效情感教育较少，应该教育学生树立热爱大自然的一草一木的思想情感。
2、缺少板书，学生刚刚接触的新概念，新学术用语以及陌生字应该及时强调。
3、及时处理课后习题，课后习题是一些基础知识，应该及时处理，加深对知识的巩固。
最优植物染教案（案例15篇）篇四
（重点与难点）。
自然界中生活着各种各样的植物，很多植物有很有趣的特点，例如可爱的含羞草被人一碰，叶子就会自动合起来，非常有趣，孩子们对这些植物的奥秘也很感兴趣。本节活动课让孩子能够在活动前自己去收集相关的植物资料，并能够在课堂上大胆分享自己找到的植物趣闻。重难点：幼儿善于观察周围的事物并能够大胆交流。
（能力、经验基础）。
幼儿的有：对于植物孩子们很熟悉，我们的周围生长着各种各样的`植物。
幼儿的无：孩子们对于一些植物特别的本领和特点不是很了解，植物的奥秘很难探究。
1、通过调查交流了解一些关于植物的趣闻，能大胆、有条理地讲述。
2、感受大自然的奇妙，萌发对大自然的热爱。
（材料、环境、知识准备）。
ppt，视频。
课前和父母一起了解一些有趣植物的特点和本领。
一、谈话导入。
二、分享交流，同伴互学经验。
幼儿大胆讲述。
要求：讲述的内容要让同伴听的明白，别人发言的时候能认真倾听。
三、集体感知，丰富拓展经验。
根据ppt讲述（教师出示一些幼儿没有说到的植物图片，先让幼儿看图感知植物特点，然后进行介绍，帮助幼儿丰富拓展。）。
1、植物自身本领。
2、植物对人类有用的本领。
3．介绍植物之最。
四、情感提升，产生经验共鸣。
大自然是奇妙的，有着这么多不同种类不同本领的植物，你觉得我们的生活离得开植物吗？为什么？说说理由。
小结：植物和人类有着密切的关系，有的植物可以食用，有的植物可以观赏，有的植物有药用价值，植物还可以净化空气，人类离不开植物，所以我们应该从自身做起，保护身边的小草小花，不随意践踏和采摘。
最优植物染教案（案例15篇）篇五
1、让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证实验——获得结论——表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。
2、尊重证据，体验到合作与交流可以更好的完成认知。
3、知道植物的茎有运输水分和养料的作用。
掌握并了解茎的作用。
解剖并观察植物的茎，知道里面有一根“导管”。
1、学生准备：桃树枝条，小刀，红墨水，放大镜，广口瓶。
2、教师准备：在红墨水中浸过的`枝条。
3、学生实验：把一段桃树枝条，迅速放入滴过红墨水的水里，并在阳光下照射3-4小时，当叶脉微红时，从瓶里取出，用清水冲洗，留作课堂观察。
一、导入新课。
检查学生课前的准备活动状况，进行恰当的评价。
二、开展探究活动。
（1）提出问题：根吸收的水分是怎样到达植物的叶和花的？
你是怎样认为的？（学生猜想，并进行汇报）。
（2）大家的猜想很有道理，接下来我们用实验来验证你们的猜想。
大家认为应该怎样来做这个实验呢？
（学生汇报，全班达成一致的实验方法：先横切，再纵切。提醒学生使用小刀要注意安全。观察时可借助放大镜观察剖面）。
（3）下面请大家进行实验，仔细观察，认真记录。
哪个小组来汇报一下你们观察到的现象？
（学生汇报）。
引导学生讨论：
1、横切枝条后，你观察到了什么现象？（让学生回答）。
横切后，能够发现横切面上有红色水点。这是因为将运输水分的管子割断后造成的。
2、纵切后，先让学生汇报看到的是什么？
（展示示意图，汇报交流，教师在黑板上绘制一幅图）。
三、自由活动。
老师手中有两幅图，一幅是环割前，一幅是环割后，你看到了什么现象？（让同学回答）。
为什么出现这种现象呢？
树皮里有一种运输养料的细管叫筛管。筛管是自上而下运输养料的。在树上选取比较粗的枝条，把树皮环割，叶制造的养料就通不过去了，积存在切口的上部，这个地方便会膨大起来。
四、拓展活动。
调查了解，对植物实施环割有哪些益处？
板书设计：
植物的根：固定植物、吸收水分、吸收养分植物的茎（茎内有导管）植物的叶。
导管：输送水分根茎叶。
筛管：输送养料叶茎根。
最优植物染教案（案例15篇）篇六
1、植物分为种子植物和孢子植物，我们最常见的植物一般为种子植物。而大多数的种子植物都有相同的基本结构：根、茎、叶、花、种子。
2、让幼儿识别种子植物所具有的结构及其相应的功能，并在最后完成一幅植物画。
1、室外活动时让幼儿多观察植物的样子，对植物的身体有相应的认识。
2、准备2—3盆不同的植物；植物的图片及其生长过程的视频（从种子发芽到开花结果）；为每个孩子准备绘画工具；一张向日葵的拟人画。
1、激趣导入，引发思考。
师：你们刚刚在外面看了那么多的植物，有没有发现它们和夏天还有春天的时候，有什么不一样呢？（让幼儿起来发言回答）。
师：对的，我们都看到秋天到了，树上的叶子掉下来了。那我们小朋友有手、有脚丫、身体、还有嘴巴那么多部位，才构成了我们一个完整的人，你们说，植物是不是也有很多部位呢？（邀请幼儿起来回答，描述自己看到的，并引导其说出正确的名字：根、茎、叶、花、种子。）。
2、主动探究，自主建构。
师：看来大家都还是十分了解植物的组成的`，今天老师也请到了一位小朋友，它也是一种植物，它就是向日葵小朋友。（将事先准备好的向日葵画拿出。）。
师：我们小朋友吃了饭才能长大，那向日葵是不是也应该吃东西呢？有没有人知道向日葵小朋友是用什么吃饭的呢？都吃些什么的呢？（请小朋友回答，用根来吃饭，水、各种营养）。
师：除了根的功能，向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢？也请小朋友认真观察老师接下来给你们看的图片。（引导幼儿；叶子是植物的鼻子，有呼吸作用；茎是输送养分，是植物的手和身体；花能够形成果实，果实里就有种子了）。
师：所以，一般的植物都是由根、茎、叶、花、种子组成，有些植物还能结果。那向日葵小朋友和其他的植物是怎么样变成现在的样子，让我们先看看视频，记得要好好观察，小小种子是怎么变出大大的植物的。（播放视频，请幼儿回答）。
3、操作实践，加深认识。
师：看来大家非常了解植物的身体了，那就请大家根据自己对植物的了解，来画一种自己喜欢的植物吧。然后再上来和大家一起分享介绍自己的植物。（画完后，请幼儿介绍指出画上植物根茎叶等部分。）。
4、拓展延伸。
师：老师刚刚给你们家介绍的植物，只是植物界的一类，叫种子植物，其实还有蕨类植物、苔藓植物，很多很多，如果你们还想了解更多的，那就回家和爸爸妈妈一起来寻找吧！
幼儿园认识植物教案，这个世界就是由动物和植物一起组成的，尤其是植物的重要性对于所有的动物来说都是重要的，植物的种类有很多，我们要教会幼儿认识一些常见的植物。
最优植物染教案（案例15篇）篇七
在幼儿园的教育中，教孩子们对一个事物进行全面的认知，是一个非常重要的内容，这不仅仅是让孩子们认识事物，更重要的是，教孩子们认识事物的能力，下面，就是为了让幼儿认识胡萝卜而准备的一个简单的教案。
通过让孩子们对胡萝卜各个方面的认识，让他们对胡萝卜有个全面的认识，同时，在这个认识的过程中，让孩子们逐步锻炼自己对事物的'认知能力。
带有叶子的胡萝卜、胡萝卜图片、胡萝卜汁。
1、老师引导孩子们讲述下，孩子们自己对胡萝卜的认识；
2、根据宝宝的讲述，老师给孩子们展示胡萝卜的图片；
3、给宝宝展示完图片之后，老师根据图片，给宝宝讲述胡萝卜的叶子、果实的样子；
4、再结合胡萝卜的实物，让宝宝们充分认识胡萝卜的特点；
5、老师教给大家认识胡萝卜的营养；
6、让小朋友们一起品尝美味的胡萝卜汁。
幼儿们回家后可以让家长买一个胡萝卜让幼儿深入认识一下。
最优植物染教案（案例15篇）篇八
科学概念：
树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
是否是同一种树叶的判断。
学生自备材料：捡一些落叶。
分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
一、统计收集到的树叶。
二、观察比较树叶。
1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？
3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征。
1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的.不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
最优植物染教案（案例15篇）篇九
2、鼓励幼儿学习动物表现。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5、乐于探索、交流与分享。
1、另类植物及图片。
2、投影仪展台展板。
3、教学光盘。
1、不止"另类"植物展览会引导幼儿进行观察。
教师出示图片把幼儿分成两组进行。
教师：大家都见过这些植物吗他们都叫什么"(请幼儿相互解答)。
2、召开另类植物的新闻发布会。
教师：你们知道这些植物都有什么本领吗。
教师：现在我们来召开一个"另类"植物的新闻发布会请小朋友们轮流当新闻主持人，向大家介绍一下你所知道的"另类"植物的秘密(教师注意选择带有不同资料的儿童进行介绍)。
3、播放"另类"植物的声像资料，进一步拓展幼儿的认识。
教师：老师带来了一些有趣的植物资料，我们一起看看他们有什么特别的'地方?
教师根据已介绍的内容补充介绍教学光盘的内容。
4、引导幼儿用动作表示植物的特有的有趣本领。
教师重点引导光盘中"有趣的捕蝇草"的介绍.
教师：这是什么植物?他有什么特别的本领?
请两个幼儿合作用动作的方式表现出"捕蝇草"捕食的样子。
教师：你们还想表现那个植物的本领?(鼓励幼儿两两一组的进行表演)。
最优植物染教案（案例15篇）篇十
激发幼儿创造美，表现美的欲望。
幼儿以自身的肢体语言体现绿色植物的美，体验快乐的情绪。
培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
各类绿色植物、绿色背景、绿色地毯彩色种植泥、柳枝、透明杯子若干。
1、看绿色老师：今天，老师带你们去一个美丽的地方玩一玩！
老师：啊，这儿的空气真新鲜呀，原来这儿有那么多的绿色植物！有绿色的-，有绿色的-，让我们在这儿玩一玩吧！幼儿自由玩耍。
小草、小树们一起来跳舞。
3、种绿色老师：小草、小树们有点累了，休息一下吧，咦，这儿有一座动物新村，让我们来看一看吧！
老师：这只小鸭告诉老师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢？我们来为它们栽些小树、小草吧。
教师与幼儿一起栽树。
4、结束活动和小动物们再见，结束活动。
“兴趣是最好的老师”，创设丰富的教学情境，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，鼓励学生将自己掌握的各种知识、实践经验，带到科学课堂中，促进自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使学生身心全部投入到学习活动之中，在愉快中学习，掌握新知识。如在《动物》单元的教学中，第一课时通过创设一个游戏性的测试：一听到“动物”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物？如果说“大动物”，我们能想起哪些？“小动物”呢？通过一个个问题情境的创设，与生活实际相结合。激发了学生的学习兴趣，同时也调动学生学生学习的主动性和积极性。
通过在教学中创设种种问题情境，把问题隐藏在情境之中，能引起学生迫不及待地探究研究的兴趣，激发他们自主学习的动机。发现是探究的结果，是探究的深化与发展。我们应该让学生在合作探究中解决困难，自行完成发现，积极获取知识。
在观察各种各样的叶之前，问：你可以用什么方法进行观察。学生：摸一摸、看一看、闻一闻、量一量等等。而在观察过程中让学生经历猜测的方法是否试用，并且想一想，还可以用什么方法进行跟为仔细的观察。学生在合作探究过程中有的发现了用比一比叶子的大小，描一描叶子的形状等方法进行观察。而在记录过程中，教师也鼓励学生发现用各种方法进行对资料的整理、加工、描述，如可以将叶子拓一拓、记一记叶子的长宽；比较叶子的形状从而对叶子进行分类：针型、卵形、心形、扇形、掌形等等。
在“合作探究”中“发现”，学生们发挥了潜力，激发了内在动机，培养了学习能力，增强了记忆。
总之，在小班科学课中运用“合作探究”模式有效地培养了学生的创新精神和实践能力。学生们的参与意识、表达能力、解决问题的能力以及合作自主精神都有了明显地进步，建立起了上进心和自信心，充分发挥了学生的主体能动性，激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生研究事物的能力，使学生们的'个性得到了发展，也真正在科学教学中体现小学科学课程是以培养学生科学素养的新理念。
最优植物染教案（案例15篇）篇十一
大自然中的植物是多种多样的，它们不仅生活环境不同，它们的外表特质也是有很大不同的，这堂课是为了让小朋友们认识大自然，认识大自然中的植物而准备的一堂科学课，教会小朋友们对植物有一些基本的了解。
通过给孩子们展示不同植物的样子，以及讲解它们的生活环境，让小朋友对大自然有更加全面的认识。
植物幻灯片。
1、课堂开始的时候，老师让小朋友举例子说说自己认识的植物都有哪些；
2、老师根据孩子的`表述，开始引入今天的主题；
3、老师给孩子播放幻灯片；
4、老师根据幻灯片，给孩子们讲解每种植物的相关信息；
5、老师让孩子们根据自己的听课，给大家带来对这些植物的认识；
6、老师点评及总结。
通过上面的幼儿园教案，会让孩子在课堂中间接认识更多的植物，让孩子更加热爱生活、热爱大自然。
最优植物染教案（案例15篇）篇十二
树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
是否是同一种树叶的判断。
学生自备材料：捡一些落叶。
一条有大小不同叶片生长的树枝，同一棵树上的.几片叶子。
导入：秋天是落叶的季节，大树下、行知园里我们可以捡到各种各样的落叶。课前请大家收集了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的？每片树叶都是有生命的，要爱护、珍惜它们。（课件）。
一、统计收集到的树叶。
你捡了几片落叶？这里面有几种树叶？把同一种树叶放在一堆。再看看小组里一共有几种树叶。（课件）。
二、观察比较树叶。
1、质疑：你们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？你是怎么分的啊？（哪些叶子是长在同一棵树上的呢？你觉得判断是不是一棵树上的叶子主要看什么？）。
3、观察所有完整的叶。同一种树叶有相同的特征，那么不同种的叶有什么相同的结构吗？（板书手绘）。
三、观察叶的生命特征。
1、出示新鲜的树叶和落叶，观察：它们有什么相同和不同？（课件）。
叶与落叶的最大不同表现在哪里？长在树上的新鲜，有生命的，落叶已经死亡，停止了生长。
2、出示一支树叶，描述：能从这些树叶中看出叶的生长变化过程吗？能给各个阶段的树叶取个名字吗？（结合作业）。
3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程，周期长一些。
课前我布置学生每人找3片叶子，上课用。大部分学生带的叶子数量比较多，课前准备比较充分。课上我问大家数数自己带来了几片叶子，学生数的很正确。有少数学生还根据是不是同一种树叶分好了类，扎成一堆堆的。
叶的分类是本课的难点，即是否是同一种树叶的判断。先让学生自由分分同一种类的树叶，要让学生明确“同一种叶子是长在同一棵树上的。”尽管如此，学生在反馈的时候还是五花八门，有看颜色的，看大小的，看形状的，看软硬的等等。我尽量让学生多讲，把学生的思维充分的暴露出来，说到最后我自己都有点糊涂了。幸好，设计教案的时候考虑到会出现这种现象，就做了个课件，呈现出一棵枫树上不同大小、颜色的叶子，和不同颜色、大小的银杏叶子。然后提问：“这是同一棵树上的叶子。你觉得判断是不是同一棵树上的叶子的关键是什么？”学生一经提点就知道是“形状”了，再引导学生在看形状的基础上再去看厚薄、软硬等条件。最后再让学生检查自己的分类，纠正调整。这个环节花费不少功夫。最后的反馈有点笼统，只是让学生在下面举着叶子说说，如果能拿到投影上面边说边演示，那么集中强化的效果会更好些。
关于叶脉学生竟然把它归入到叶的结构中去了，后来我想想，如果用比喻的方法进行教学，学生就更容易理清思路了（用手掌比喻树叶，把小臂当作叶柄，手掌就可以是叶片，手掌上的纹路就是叶子的叶脉．）这样学生就可以理解，叶片上的叶脉不是一个单独的部位，而是属于叶片的一个部分。
让学生判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，我引导学生从大小和颜色上进行对比观察，就可以得出左边的就是叶芽、小叶片、嫩叶等，对于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样．学生就会水到渠成地理解了叶的组成和叶的生长变化过程。
最优植物染教案（案例15篇）篇十三
认识天竺葵、桅子花、月季等校园内常见的植物。
增强热爱大自然、保护大自然的情感。
引起兴趣。
一课时。
1、观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请廖悦描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。
2、观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。
3、实地观察校园内和家里的常见的绿色植物，拿出自带的植物。
观察盆栽花卉、西红柿、黄瓜等。
在知识和培养能力的.过程中，情感、态度、价值观也得到了培养和锻炼。其次是自主学习活动的开展，有利于发挥学生为主体作用，使学生的多种能力包括问题意识得到培养。
掌握知识等倒是其次，关键是要学会爱她，先以她的视角看世界，以她的思维想世界。
最优植物染教案（案例15篇）篇十四
根据教材分析发现本册教材中《植物的根和茎》这一课主要侧重于对植物根和茎的作用的研究，而非对根和茎其它方面如：分类、形态、功能性的研究。教材以“植物制造养料所需要的水和土壤中的养分是怎样进入植物体内的？”设问为导入，这个问题学生一般都能回答，提出这个问题的真正目的是要求学生想办法证明根有吸收水分的作用，同样第二部分对于茎的作用，其目的也是引导学生想出一个方法来显示茎可以把水和养分输送到叶子和植物的其他它部分。所以在设计教学活动时围绕这两个实验来开展。
教学活动过程中需要注意的几个问题：
1. 证明植物依靠根吸收水分和养料
的实验，实际有两种不同的证明策略。一种是证明用肯定句陈述的假设，如“土壤中的水分和养料是依靠植物的根吸收到植物体内的”，我们称为“证明法”，一种是证明用否定句陈述的假设，如“土壤中的水分和养料并不是依靠植物的根吸收到植物体内的”，我们称为“证伪法”。事实上，即便把植物的根切除，植物一样能靠茎吸收水分。那么植物为什么要依靠根吸收水分呢？应该有一定的道理，如果我们真的去追问自己，我们将会自行得到答案。值得注意的是，教材中出现的证明方法不是“证伪法”。
2．教学中我们将避免“证伪法”，因为学生的基础可能不够，但是如果学生真的出现这样的假设，老师们一定要注意，不能把这个“皮球”没收或放在一边，可以将“皮球”抛还给学生，让学生自己去尝试解释或解决。
3. 教学活动中的时间安排可适当调节, 有些活动可安排在课外进行。
1、知道植物依靠根来吸收水分和养料；
2、知道植物的茎能输送水分和养料；
3、能通过小组合作的方式设计植物用根吸收水分的实验；
4、能通过小组讨论出植物吸收水分的改进方案；
5、能按照教材提示的方式进行实验活动；
6、经历对问题不断深入探究的过程。
1、教学重点：根和茎的作用实验证明
2、教学难点：证明实验的设计
教师准备供小组研究的材料：多种多样的带根的植物；一株新采集的特别是
根部完好的小植物；一个能够装进所采集的植物的根的试管；水；食用油；滴管；剪刀；两个装有不同颜色的水杯。
（一）、引入：
体的各个部分呢？
引导学生作出解释——根从土壤里吸收水分和养料，茎把水分和养料
输送到植物的各个部分。
2、了解常见的植物都有根和茎。
出示事先准备的多种多样带根和茎的植物，让学生观察
归纳：常见的植物都有根和茎
（二）、用实验证明根具有吸收水分和养料的作用。
1、师提出研究问题：植物的根能吸收水分和养料吗？怎样设计实验来证明？
2、组织学生讨论和提出种种初步的方案；
3、交流和指导：
（1）选择什么样的植物做实验？为什么？
（2）用什么样的容器装水能容易的看到实验的现象？
（3）怎样知道容器内的水有没有减少？
（4）怎样保证试管中的水不散发（蒸发）到空气中去？有什么办法？
（5）你预测试管中的水会发生怎样的变化？
4、学生制作实验装置，并放置在阳光照射的地方。
5、教师出示已经提前做的实验结果，让学生得到植物用根吸收水分和养料的结论。
6、交流：根在植物的生长中还起到什么样的作用？
（三）、设计茎具有输送水分和养料的作用。
1、观察各种各样植物的茎的实物或图片。
2、说说植物的茎有哪些作用？
3、交流：有什么证据或方法可以证明茎具有输送水分和养料的作用？
4、阅读教材中验证茎具有输送水分和养料的作用的实验。
5、小组讨论这个实验应该怎样做？
6、教师出示实验装置，并让某学生进行操作。
7、预测：植物将会发生怎样的变化。
（四）、课外拓展
1、利用课外时间进行进一步实验和观察。
2、集和阅读各种植物的资料，带少儿植物图册一类的书，为后续的学习做准备。
最优植物染教案（案例15篇）篇十五
概述植物细胞的基本结构及其功能。
【过程与方法目标】。
通过对各种植物细胞的观察，找出植物细胞的基本结构，提高观察、总结的能力。
【情感态度价值观目标】。
认识到植物细胞基本结构和功能相互协调配合的关系，体会合作的重要性，感受生命的伟大。
【重点】。
【难点】。
环节一：导入新课。
同学们，通过之前的学习呢，我们学会了制作植物装片的方法，知道了其中的一些注意事项，我们也通过自己动手制作的装片观察到了完整的植物细胞，那么下面我们来一起看一下大屏幕，这个就是我们之前所观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞显微镜下的照片，同样的，我也给大家展示出了其他植物细胞的显微镜下的切片照片，这个就是我们这节课所要学习的《植物细胞》。
环节二：新课教学。
首先，我给大家五分钟的时间，大家仔细观察一下，这些植物细胞有什么样的共同结构呢?一会我找同学来回答。(进行提问，进而进行各个结构的认识)。
细胞的最外层都有一层透明的薄壁——细胞壁。
紧贴细胞壁内侧还有一层膜，非常的薄，看不清楚——细胞膜。
细胞内有一个近似球形的结构——细胞核。
除了这几个结构呢，大家再来看一下，我们可以把细胞膜以内，细胞核以外的结构叫做细胞质，而细胞质中有一个大的像气泡一样的结构，我们就把它称为液泡。而有些植物绿色部分的细胞中，还有一种结构，叫做叶绿体。
以上这几种结构啊，就是我们植物细胞的基本结构，大家一起来看一下老师在黑板上画出的关于植物细胞的模式图，是不是能够更加清晰的分清楚植物细胞的这几种结构了。
一个植物细胞中有那么多的结构，它们的功能都是相同的吗?对的，不同的结构有着不同的功能。现在我给大家五分钟的'时间阅读课本，然后小组进行讨论，看看你们小组能够发现植物细胞结构的什么功能?一会我请小组代表起来回答。
细胞壁位于植物细胞的最外侧，具有保护和支持细胞的作用。
液泡中溶解着多种物质(西瓜甘甜可口的原因)。而这些结构只有相互协调配合，才能共同完成细胞的生命活动，所以我们也要在学习和生活中多与同学、老师进行合作，才能让我们自己取得进步。
环节三：巩固提升。
经过以上的学习，我们已经认识了植物细胞的基本结构和它们的功能，学习了新知识，大家就要学会学以致用，我们一起来解决一下大屏幕上的问题，首先是一个选择题，植物细胞的结构从外向里依次是，对，选c，细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，看来同学们这节课学习的知识非常的到位，第二题是一个填空题，需要大家进行结构名称的补充。
环节四：小结作业。
这就是我们这节课所学的全部内容了，哪位同学能来说一下他学习到了什么新知识呢?(学生小结)。
我们这节课学习了植物细胞的结构，那么动物细胞的结构又是什么样子的呢?它和植物细胞的结构有什么相同和不同之处呢?大家课下思考一下，我们下节课再来一起学习。