通过写作和阅读优秀范文，我们可以培养自己的思维逻辑和表达能力，提升自身的综合素质。值得一提的是，以下是一些优秀范文的精华摘录，让我们一起来欣赏和学习。
优秀课堂纪律管理的收获范文（15篇）篇一
同学们：
1.那些调皮捣蛋的同学个个自以为是,认为自己很会学习,可以不用听讲了.在课堂上就随随便便的.,爱干什么就干什么.这样就使他们的学习一落千丈了。
2.上技能课时,他们都觉得不太重要,特别是上音乐课时,老师非常温和,同学们不怕，随心所欲,海区找好朋友玩耍.
我建议不认真听讲，爱吵闹的的同学们,要遵守记律，不能觉得上课像下课那样，想干什么就干什么，也不能开小差，更不能像一尊佛像一样呆立不动，心找就飞出门外了。每一个课程对我们都很重要，只要上课专心听讲，就会多学一些知识，在考试时，你们就可以下笔如有神了，不会再以前那样傻傻的坐着了。最后，如果上技能课，也要专心听课，这样就多学了一个特长，会对我们很有用的。
好了，我的建议希望你们可以采纳，让我们携起手来，创造一个崭新的的课堂，上好每一节课。
优秀课堂纪律管理的收获范文（15篇）篇二
为保证课堂教学的顺利进行，提高教学效果，学生要遵守如下纪律：
一、在教学过程中，学生要尊敬教师、尊重教师的劳动，接受教师的指导。
二、学生在课堂上应认真听讲，作笔记。应穿着得体，保持课堂严肃安静。
三、学生在课堂上不得随意讲话，如提问或发言，应先举手示意，课堂讨论时应注意控制声响，不得影响他人学习或讨论。
四、学生不得随意迟到、早退，进出教室时不得影响他人学习和教师讲课。
五、学生在上课时手机、mp3、mp4等需调静音或关机，更不能在课堂上接听电话，影响教师讲课和他人听讲。
六、学生在教室不得随地吐痰、乱扔废弃物，更不能在教室内打闹、喧哗。保持教室的良好环境和卫生。
七、上课时不带帽子、围巾、手套、口罩、不吃东西，课堂要保持严肃整齐。
八、学生要爱护教室内的公物、设备，遵守实验室的纪律。损坏公物、设备要照章赔偿。
学生要自学遵守上述纪律，对违反课堂纪律的行为，教师可及时批评指正。对严重违纪并造成不良影响的将按学校相关规定，予以纪律处分。
优秀课堂纪律管理的收获范文（15篇）篇三
1、按时上课，不迟到，不早退，不旷课，有病有事请假。每节课由任课老师在教学日志上做好考勤登记。（迟到、早退、旷课根据学校相关规定进行处理）。
2、上课预备铃响后，学生要立即回教室，做好课前准备，把课本、作业本等学习用具，整齐地摆放在课桌上，静候老师来上课。
3、上课铃响后，老师走进教室，宣布上课，班长发令，全体起立，向老师问好，待老师回礼后方能坐下。迟到者必须站在教室门口打报告，待老师允许后方可进教室入座。
4、上课专心听讲，不做与上课无关的事情，大胆发言，不懂就问，踊跃回答老师的提问，发言要先举手，回答问题声音响亮。
5、上课和自习课时，要保持安静，严禁打闹、随便下位、大声说笑、吃东西、睡觉、看课外书。不做与本节课堂无关的事情。
6、课堂上不允许插嘴，不准顶撞老师。有问题或建议可举手在得到老师允许后方可发言。
7、下课铃响后，老师宣布“下课”，班长发令，全体起立，向老师表示感谢，老师回礼后学生方可离开教室。
8、如果学生在上课期间不遵守课堂纪律，课外不完成教师布置的作业，经老师提醒仍不改正，教师可在教学日志上登记该生姓名及违纪情况。
9、教导处每天整理教学日志并与学习先进班集体考核挂钩。班级如出现违纪情况的，该班当天的学习先进班集体考核就会根据课堂登记情况扣除相应分数（每生每次违纪扣1分），扣完为止。
10、如有学生在一学期内违纪累计达到10次教导处将扣除该生操行学分1分，并安排该生停课一天学习学校各项规章制度，经考核合格后方可回班级上课；累计达到20次给予通报批评处分并将其在校情况告知家长；累计达到30次将给予记过处分并通知家长到校共同教育；累计达到40次将给予记大过处分并停课一周回家反省；累计达50次将给予留校察看处分并停课两周回家反省；累计达60次直接予以劝退处理。
11、如果学生在上课期间表现较好，老师可在教务日志上填写该生名单（每堂课最多填写3名学生），教导处对受表扬学生及次数进行统计，如有学生在一学期内受表扬次数累计达到10次教导处将颁发好公民卡1张。
优秀课堂纪律管理的收获范文（15篇）篇四
小学生的参与教学活动，除了内部动机外，表扬、奖励等外在因素也是影响学生行为的重要原因，了解和用学生的外在需求，并使学生产生纪律需求，是进行课堂管理的有效手段。对于学生有利于学习的行为给予肯定，对于不利于学习的行为，能够给予引导，让学生明确某一具体行为是不被理解的，适度的批评对学生有必须的作用，但对于低年级的学生，更应当经过智慧艺术地引导学生，采取正面的、进取的教育。
一些，经验：
1.教师应让每一位学生清楚了解自我的课堂纪律，经过正面的要求，让学生明白自我如何做、做什么。例如在外教kim教师的课堂上，由五个单词首字母缩写组成的词“规则”（rules）明确规定了学生在课堂上的行为，这样能够有目的地训练孩子们的自我约束本事，让他们明白自我评价的方法。同时，教师提出的课堂纪律要一以贯之，让学生构成良好的习惯。
2.以幽默和机智化解课堂上的矛盾。遇到学生上课发呆、走神、玩儿东西，说话等，能够经过幽默的方式来解决，这首先需要教师坚持心平气和，然后能够经过说方言，表情夸张地说话等方式来提醒学生，不仅仅为学生保留了自尊心，并且能够引起其他不专心的同学对教师的注意，让课堂坚持愉悦的氛围，同时欢快地进行下去。
3.在课堂上，应当将活动设计得连贯又充分，让学生大部分时间处于进取思考的状态。我常用的是以故事情景为中心的教学策略，首先让学生被故事情景所吸引，然后围绕故事情景，开展趣味的课堂活动，比如猜一猜，地鼠游戏，敏锐的眼睛，让学生在趣味的活动中学习，因为专注于活动，学生也更投入，课堂效果就更好。
4.非语言提示，教师刻意在自我课堂上设置标准物件，比如摇铃、拍黑板的声音等来提示学生。非语言提示包括面部表情、身体姿势以及手势、异常的声音等，在为自我选择课堂使用的非语言提示时，要事先与学生讲好，你的提示是什么意思，需要学生怎样做，能够让非语言提示发挥神奇的作用。
5.不吝啬表扬，对于那些平时经常出纪律问题的学生，要异常留意他们表现好的时候，并及时给予表扬，表扬能够是口头的，也能够仅仅是点头、微笑或者竖大拇指。
耐心永远是最好的解决办法。课堂管理时，应对学生，要乐观坚定，将自我的课堂规则坚持下去，遇事能够坚持平和的心态，以进取的态度解决问题，创造一个阳光、欢乐、有规则的课堂。
优秀课堂纪律管理的收获范文（15篇）篇五
一、总体布局的基本原则:。
1利于作业优化，仓库作业优化是指提高作业的连续性，实现一次性作业，减少装卸次数，缩短搬运距离，最短的搬运距离;最少的搬运环节;使仓库完成一定的任务所发生的装卸搬运量最少。同时还要注重各作业场所和办公室之间的业务联系和信息传递。保证仓库安全。2单一的商品流向，保持直线作业，避免迂回逆向作业;强调唯一的商品出口和唯一的商品入口，便于监控和治理;3最大限度的利用平面和空间。
4节省建设投资，仓库中的延伸型设施——供电、供水、供暖、通讯等设施对基建投资和运行费用的影响都很大，所以应当尽可能集中布置。
5便于储存保管。提高商品保管质量;。
6保管在同一区域的商品必须具有互容性，当商品的性质互相有影响或相互有抵触时，不能在相同的库房内保留。
7保管条件不同的商品不能混存。如温湿度等保管条件不同，不宜将它们放在一起，因为在同一个保管空间内，同时满意两个或多个保管条件的成本是非常高的，是不实际的。
8作业手段不同的商品不能混存。当在同一保管空间内，商品的体积和重量相差悬殊时，将严峻影响该区域作业所配置的设备利用率，同时也增加了作业的复杂性和作业难度。
9灭火措施不同的商品不能混存。当灭火方法不同的商品放在一起，不仅会使安全隐患增加，也增加了火灾控制和扑救的难度和危险性。
二、区域规划的方法。
1按照仓储的功能不同进行分区。各功能区的规划和布局是否合理，将对仓库作业的效率、质量、成本和赢利目标的实现产生很大的影响。一般使用面积的1/3被用作非仓储功能。除非受条件所限将物流出入口规划在一个区域。
2通道。通道畅通;物流入口和物流出口要挂牌;将通道和功能区域用油漆在地面规划出来。分为主通道、副通道、检查通道。需要路面平整和平直，减少转弯和较差。
4更衣室、卫生间、休息区。
5工具区集中治理，便于维修、养护;规定消防设施存放的位置;5保管区内功能的规划：
1)验收区：接待供给商的区域。
2)整货区：主要的仓储区域。
3)散货区：规模大的企业可以将拆包的整件货单独设置区域，货位与整货区相对应，便于分拣备货治理。这一区域的规划对高效作业和客户服务起着要害性作用。
4)备货区：提前按定单备货，摆放整洁、不同门店调拨单备货要有明显分隔，目视化看板管理，如设立配送地区牌，规划天天固定滚动配送区域，防止串货丢失现象;备货区是个问题比较多的区域，一定要严格管理。
5)复核区：对出入库的最后把关，与司机交接区域。
6)退货区：接受顾客门店退货。
7)废品区：等待报废核销。
8)次品区：有修复或退货给供给商的可能。
9)按照库存商品理化性质不同进行分区，确定存入同一库房的物资品种理化性质相同，便于采取养护措施;如：奶粉区、纸尿裤区、玩具区、童车床区、童日化区等。
10)按照库存商品使用方向不同进行分区，如专用品：食品、日化用品、玩具床车区;。
11)按照库存商品供给商不同进行分区，便于项目管理。
四、货位规划。
1货位摆放原则。
2最接近商品出口原则。在规定固定货位和机动货位的基础上，要求商品摆放在离库房出口最近的位置上。
3以库存周转率为排序的依据的原则。常常性的出入库频次高且出入量比较大的品种放在离仓库出口最近的固定货位上;当然，随着产品的生命周期、季节等因素的变化，库存周转率也会变化，同时货位也在重新排序。
4关联原则。由于调拨单或习惯，两个或两个以上相关联的商品被常常同时出库，假如放在相邻的位置，就可以缩短分拣人员的移动距离，提高工作效率。
5唯一原则。(合格的)同一商品要求集中保管在唯一货位区域内，便于统一管理，避免多货位提货;当然，自动化立体仓库不用严格遵守这个原则。
6系列原则。同一系列的奶粉，设置一个大的区域，如奶粉一段区、奶粉二段区、奶粉三段区等。
9面对通道原则。即把商品的标示面对通道，不仅是把外面的一层面对通道，而且要把所有的商品标示都要面对通道，面对同一方向，使分拣人员能够始终流畅地进行工作，不用中断工作去确认标示，不围不堵。
10合理搭配原则。要考虑商品的外形大小，根据实际仓库的条件，合理搭配空间;避免空间不足多货位放货，避免空间太大使用不充分。11上轻下重原则。楼上或上层货位摆放重量轻的商品，楼下或者下层货位摆放重量大的商品，这样可以减轻搬运强度，保证货架、建筑与人员的安全。
12化学品、易燃易爆危险品单独区域存放原则。重点管理维护，避免影响其它商品的安全。
13目视化看板原则。绘制《货位平面图》，标明商品明确的货位，即使是临时人员，也能准确无误的分拣出准确的商品。
14“五距”——顶距：距离楼顶或横梁50厘米，灯距：防爆灯头距离商品50厘米，墙距：外墙50厘米，内墙30厘米，柱距：留10-20厘米，垛距：留10厘米。易燃物品还应留出防火距离。
优秀课堂纪律管理的收获范文（15篇）篇六
新教师的第一天是非常重要的，教师第一次和学生见面留给学生的印象会特别深刻，因为学生对新教师总是怀有新奇感，十分关注教师的一言一行。第一次和学生见面时要明确告诉学生你是非常严格的，并且会非常严格学生，说话要有魄气，给学生一个下马威。第一印象好，往往对教师以后的言行向好的方面解释，第一印象不好，学生会感到失望，教师威信就难以树立。因此教师要尽量在第一堂课从各个方面给学生留下好印象。
1.2处事果断。
处理事情要果断，不要犹犹豫豫扭扭捏捏，特别是处理纪律问题时不要欲言又止爱理不理的，学生出现纪律问题要马上处理，说到做到，不要说了处罚学生后又不处罚，千万不能手软。
1.3真诚对待学生。
对学生要诚实守信，真诚对待学生，对学生要守信用，说到做到，比如承诺过要奖励学生就一定要奖励学生，说过玩游戏就要玩游戏，说过作业什么时候发就什么时候发，说要家访就要家访，如果遇到意外做不到向学生解释，这样就可以赢得学生的信誉。
俗话说无规不成方圆，没有班规的班级只能是乱哄哄的班级，纪律会很差。学习初期，班主任会利用班会课，制定切合本班具体情况的班级管理制度以及班规，让学生自我约束有方向，自我管理有章可循。就如我之前去重庆南开小学见习时一样，学生每堂课上课玲响时必坐在位置上，教师在上面说“123”时，学生就趴在课桌上说“静息”，教师说“456”时学生就说“坐端”，然后从课桌上坐起来坐直开始本课的学习。
班干部是教师班级管理的得力助手，也是维护课堂纪律的得力助手，地位和作用都十分重要。首先要选好负责的班干部。学习初期，通过演讲竞选和民主选举的方式，任命德才兼备，威信度高，乐于当选，或者有领导能力，听老师话的学生为班干部。其次交给班干部适当的管理任务。
奖励是维持课堂纪律最有效的方法，尤其是对低年级的学生，因此要多鼓励多表扬。比如赞扬，在低年级经常听到老师表扬学生：“表扬某某同学”“某某同学做得最好”“你真棒啊”等等，或者给学生一个满意的微笑或目光，或增加积分等等方式。当学生听到老师表扬自己了，心里肯定会很高兴，表现就会更好了，而其学生看见别人受到表扬也会激发其积极性。又如物质奖励，奖一点小礼物，或者在表现好的学生身上贴纸，很有效果的，大家你追我赶，希望成为榜样，这样上课也就和谐了。还可以通过语言鼓励维持课堂纪律，低年级老师经常会用一些口号维持课堂纪律，例如在重师附小上课时老师有时看学生有点乱了就会又说“123”学生就会说“请坐端”这个时候课堂纪律就维持下来了，或者老师说“小眼睛”学生就说“看黑板”或者说“看老师”，又或者老师说“小嘴巴”学生就会说“要闭好”，这些口号立竿见影很有用，喊了一遍效果不是很好可以喊第二遍，一直喊到每个学生都坐好安静下来。
教师进入课堂时，首先要树立“心中要有火力点”的概念。每一个班都有一、两个较调皮的学生，也就是这个班的火力点，所谓擒贼先擒王，找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班，就能有针对性地采用有效的方法来进行纪律控制。
(1)注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。
(2)暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀’等等方式。
(3)提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。
(4)威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。此方法一般不采用。使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生学习的积极性。
(5)隔离法：采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。
(6)无声法：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。
(7)奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。
(8)吸引法：以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学组织来吸引学生的方法。在小星星教学中是最常用、最好的方法。
(9)歌曲法：用轻快，调节气氛的歌曲来收拢学生的注意力。
(10)口号法：用激励人心的口号鼓舞学生士气，激发学生爱学习，团结友爱的激情。
优秀课堂纪律管理的收获范文（15篇）篇七
如何管理好自己，才能促进班级纪律?首先必须要管理好自己，那么，要怎样来管理好自己呢?下面有几种管理好自己的好方法。
第一，上课的时候不能不认真听老师讲课。
第二，上着课的时候不能转来转去，看一看东，看一看西的。
第三，老师还没有进教室讲课时，要静静的趴在桌子上静息，直到老师来上课为止。
第四，上课的时候没有老师的允许不能在教室里走来走去。
第五，不论上什么课都不要在下面讲小话，不做与课无关的事，不看与这课无关的书。
第六，上课不能去上厕所，要上就在下课的时候去上。
第七，上课不能玩玩具。
第八，上着课不能乱丢垃圾。
第九，上着课的时候不能丢小纸条，而且还不能用书打同学。
第十，不能在教室里面大骂、打同学。
我认为是最简单，而又最重要的十三条管理自己的好办法。只要能把这十三条简单又重要的记住，同学们在学校就是一个遵守纪律的好学生。
同学们，我们一起做一个遵守纪律的好学生吧!go!
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优秀课堂纪律管理的收获范文（15篇）篇八
课堂纪律管理是课堂管理的一项重要内容。在课堂中，难免出现各种课堂问题行为干扰教学活动的正常进行。因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进行具有重要意义。
一般来说，纪律有三种基本涵义：1．纪律是指惩罚；2．纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；3．纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。这三层意思概括了纪律的基本内涵，同时也反映出良好纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐步过渡到内在自律的过程。
我们认为，所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，教师在提出课堂行为规范，进行外部控制时，要注意培养学生遵守纪律的自觉性，帮助学生自觉发展纪律。
研究表明，由于形成的原因不同，课堂纪律一般可分为四类：
（一）教师促成的纪律。
所谓教师促成的纪律，主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用是有所不同的。刚入学的儿童需要较多的监督和指导，因为他们不知道如何在一个大的团体中学习和游戏，没有教师的适当帮助，很难形成适合于有组织集体活动的行为准则。年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大。随着年龄的增长和自我意识的增强，学生一方面会反对教师的过多限制，另方面又需要教师对他们的行为提供一定指导和帮助。因此，这类纪律虽然在不同年龄阶段发挥作用的程度不同，但它始终是课堂纪律中的一个重要类型。
（二）集体促成的纪律。
所谓集体促成的纪律，主要指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。从儿童入学开始，同辈人的集体在使儿童社会化方面就开始发挥愈来愈重要的作用。随着学生年龄的增长，同伴群体对学生个体的影响会越来越大。当一个儿童从对成年人的依赖中逐渐解放出来时，他同时开始对他的同学和同辈人察言观色，以便决定应该如何行事、如何思考和如何信仰。青少年学生常以“别人也都这么干”为理由而从事某件事情，在一定时期他们的信奉、见解、爱好、憎恶甚至偏见也都视集体而定。由于同辈集体的'行为准则为青少年学生提供了价值判断和日常行为的新的参照点，结束了青少年学生在思想、情感和行为方面的不确定性、无决断力、内疚感和焦虑，所以他们往往过高地估计同伴集体行为准则的价值，并积极地认同和服从它。集体促成的纪律也有两类，一类是正规群体促成的纪律，如班集体的纪律、少先队的纪律等，另一类是非正规群体促成的纪律，如学生间的友伴群体等。教师应着重对非正规群体加以引导，帮助他们形成健康的价值观和行为准则，并使之融合到正规群体中来，使每个学生都认同班集体的行为规范。
（三）自我促成的纪律。
[1][2][3][4][5]。
优秀课堂纪律管理的收获范文（15篇）篇九
在对课堂纪律出现紊乱原因分析中，可以得知，从教师自身谈起，其一就是教师备课材料准备单一、不充分，所以学生不能直观地理解教学内容，从而导致教学过程枯燥无味，容易让学生产生懈怠、散漫的学习情绪。
第二就是教师在教学过程中，过于发挥自身的主导作用，削弱了学生主观能动性的发挥。当很多学生无法跟上老师的教学思维时，就容易出现纪律问题，扰乱课堂氛围。
第三就是教师不注重因材施教导致的课堂纪律问题的发生。教师往往在一种教学方法取得成效的时候，会将此方法进行推广。这就忽视了教学方法和教学内容之间的契合度，打破了课堂教学的平衡状态，大大降低了学生学习的主动意愿。
2.教学课堂与学生的兴趣联系不紧密。
教师善于备课，在课堂上抓住学生关注的焦点引入教学内容，营造一个有趣味的课堂氛围是非常有必要的。这种趣味性的课堂不是指形式化的、表面的事物对学生感官的吸引，而是能采取各种有意义的事物刺激学生积极的情绪。而且学生在有趣的课堂氛围中，往往更容易拓展自身思维的想象空间，从而培养学生学习的兴趣和思考的深度。如果抛弃了学生兴趣的焦点，轻视兴趣的作用，刻画出呆板的课堂氛围，也必然出现纪律问题。
3.家庭教育的不规范。
我国目前的家庭，大多只有一个孩子，物质水平提高，给孩子提供了优越的成长环境，所以孩子就成了一家人关注的中心，有些家长甚至满足孩子的一切需求，而家庭教育是影响孩子最深的因素，父母的言谈举止很容易被孩子模仿。如果父母不对孩子的行为做出纠正，久而久之，孩子就会形成以自我为中心，不考虑他人的感受，对做错的事情不以为然等不良的情感和生活习惯。所以，在课堂教学的时候，这些学生容易出现烦躁、退缩等不稳定情绪，严重影响了课堂教学效果。
1.规范奖惩制度。
首先教师可以在班上构建班规。利用开班会的时机和小组讨论的形式制定纪律管理制度，给学生的自觉性提供一个外在约束力。不仅有约束性规定，也要有奖赏制度，但应注意的是应对学生多多采取鼓励和赞赏的行为激励，也要多与学生沟通交流，从而在适当解决中，达到构建和谐、有张有弛的纪律课堂。
2.发挥鼓励对学生成长的需要。
在课堂上可以实施加分和扣分项目的比赛，根据学生的学习状态来管理和引导他们。比如，以奖励小星星开展题目竞赛，出现问题型行为和答非所问就扣掉小星星，这时学生会为了小组的胜利约束自己的行为，同伴也会相互监督和提醒，就会形成良好的学习状态和轻松愉快的`课堂氛围，再通过对成绩的评价，让学生、教师充满自信和快乐，带动班上学习氛围的形成。对于成绩较差的学生要多予以关注，让他们也能融入课堂中，这时教师可以因材施教，提出简单的问题给予其回答的自信，也要通过沟通交流发掘这些学生身上的亮点。
3.改变教学方式。
学生学习的兴趣是良好纪律管理的保证。兴趣是学生学习的推动力，所以教师平时要关注学生关注的焦点，及时切进课堂，调动学生深入探知的欲望。在课堂中，教师不仅要传授学生理论知识，还应该构建多元化的课堂，引进游戏活动来支撑教学内容。开展一些新颖的课堂游戏，既能激发学生的兴趣，缓解学习的疲劳，还能调动思维，将注意力重新凝聚起来，体会知识充盈的快感，维护良好教学秩序。
随着现代教育方式的不断创新，教师也可以采用小组合作学习的方式增加学生学习的兴趣。根据我们学校长期对课堂改革的研究得出，学生主体性的发挥是至关重要的。以“任务展示―自主学习(独学)―小组合作(群学)―展示反馈”的教学模式，让学生将自身精力发挥在学习上，使学生和老师之间产生共鸣，主动去倾听老师的问题和有效解决方案。课堂纪律管理提高了，学生的学习效率也自然提升了。
优秀课堂纪律管理的收获范文（15篇）篇十
要求幼儿能做到认真听讲，不做小动作，手放背后，脚并扰。抬头挺胸。良好的坐姿可以保护幼儿完美的体形。
老师提问时，要做到举手发言，鼓励幼儿大胆发言，踊跃发言。
告诉幼儿，当老师手里的铃鼓摇响，每个小朋友不管你做什么事情都要停下来，回到自己的座位上，然后跟着老师的节奏一起拍手：
拍手，拍拍手，拍拍小手(老师)。
坐坐好(幼儿齐声说)。
之后所有幼儿齐刷刷手放背后，脚并拢，抬头挺胸。
纪律整齐之后就可以上课了。
譬如：
谁的小手拍的响(老师)。
我的小手拍的响(幼儿)。
谁的小手藏背后(老师)。
我的.小手藏背后(幼儿)。
在之后所有小朋友都坐好了，
小嘴巴(老师)。
不讲话(幼儿)。
如有幼儿上课中途有讲话。做小动作，可用：
小嘴巴，不讲话。
小眼睛，看黑板。
头抬高，脚并拢。
小手放背后，我就放背后。
或在不安静的时候，说：
一二三，坐坐好。
三二一，最安静。
谁最乖，我最乖。
谁坐的最最好，我坐的最最好。
把手放嘴边，从左往右拉，表示爱说话的小朋友要把嘴巴的拉链拉上。
老师的双手拍两下快速放背后，手没有背后的小朋友马上也要放背后。
右手指指着左手掌心表示安静下来。
举手的动作：右手竖起，左手放在右手的肘关节处。
请小朋友站起来回答问题，右手掌心向上从下往上抬手。
请小朋友坐下掌心向下手往下摆。
优秀课堂纪律管理的收获范文（15篇）篇十一
第一、孩子的教育不是单抓一个小的方面就可以了，这样的话孩子是不可能教育好的，一个好的孩子要学会守纪律，有这样的纪律约束，孩子才可以任何事情有一定的自觉性，这点家长要首先提高重视。
第二、我们教育孩子守纪律，那么家长就要从小不娇惯自己的孩子，每天做事情的时候一定要有一定的规矩，一般三岁开始这样的教育，孩子会慢慢的适应，如果年纪大了一些，就很难管理了。
第三、我们的孩子在上幼儿园和小学的时候，我们作为家长要和学校的老师多进行一些沟通，让孩子在学校学习的时候，跟家里的情况保持一致，随时我们调整孩子的遵守纪律的`行为。
第四、大家作为孩子的父母亲，一定要以身作则，特别是在家里生活起居方面一定要做好一个爸爸妈妈的榜样，孩子会在学习你们的行为的时候学会守纪律，这样孩子慢慢就能养成习惯。
第五、家长要经常带孩子做一些力所能及的家务活，也可以参加一些社区举办的公益活动，这样孩子在很小的时候就有一个了解生活不容易的思想，做起事情来就会稳重，守纪律和原则。
优秀课堂纪律管理的收获范文（15篇）篇十二
对那些经常有违纪行为的学生，教师有必要抽时间与学生进行情感的交流，通过对学生的信任、鼓励、以诚相待，通过对学生的支持、爱护、帮助，建立良好的关系。学生是有感情、有需要和有尊严的人，他能够意识到自己正在被他人改造。在教育的过程中应当珍视学生作为人的价值，不能从人格上随意伤害他们。要知道学生在成长的过程中难免犯错误。教师的手里握着学生的明天，要不断增强学生的身体素质和精神面貌，使学生能在将来承受社会的挑战，适应未来的要求。
要求学生做到：(1)课前一分钟准备好课本，并自己预习。(2)积极思考，学会讨论和倾听。自己要做到：备好课。有时课堂上出现违纪情况，不是因为学生不想听，而是因为教师没有备好课。一个准备充分的教师会在课堂上出现特殊情况下，随时调整教学活动，吸引学生的注意力，不会因学生不满自己的教学而束手无策。教学内容要既具有挑战性，又不能过难或过易。美国著名课堂纪律研究专家库宁(j.kunin)认为，维持课堂纪律的最佳方式是吸引学生积极参加课堂活动。
教师应认真地观察课堂情况，讲课时应注意学生的动态，讲课时要经常巡视全班学生。教师应当做到能在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉。
教师在课堂上要保持自信，教态要自然大方，表情应该是微笑和严肃相结合。时而严肃，时而微笑，随时保持与学生的目光交流，并用平和的目光扫视;对违纪行为的反应要适度，有时沉默地注视比疾言厉色地批评更有分量，有时婉转地提醒比明显地质问更有效果。对学生也不要吹毛求疵，否则同样会带来纪律问题，不要一直不断地纠正一些不影响教学的轻微违纪行为。学会控制自己的情绪，课堂里的不少问题是由于教师自身的失控。要想有效管理课堂，教师必须学会控制自我，不要因课堂上出现纪律问题而愤怒，否则可能会使自己失去理智，出现过激的管理行为，甚至导致体罚或变相体罚。
教师通过注视、手势、突然停顿、咳嗽、轻敲桌子等方法暗示学生。暗示法对控制课堂纪律对教学进程的影响最小，其效果取决于教师的权威和学生的敏感性。对处理刚发生的轻微的课堂违纪现象效果最佳。
教师发现有些学生在课堂上不注意听讲，或者和别的同学讲话、捣乱时，突然问他一个问题，这个问题是老师刚刚讲过的，只要注意听，一定会答上来，但也要有一定的'难度。这可引起捣乱学生的注意，不敢再继续捣乱。
如某生在课堂睡觉，只需提醒他每天早点休息，而不必追问他为什么睡觉，更不要对他大加批评指责。如有必要，课后再找他详细了解违纪原因，根据实际情况处理效果会更好。
对许多学生来说，表扬是强有力的激励。教师要想减少学生的不良行为，不妨表扬他们所做出的积极行为。这就是说要从这些学生的正确活动入手。如果有学生常左顾右盼不专心听讲，教师就要在他们认真听讲的时刻表扬他们。
在课堂上，出现严重的吵闹，教师可立即停止讲课片刻，并注视着那位学生，这可引起全班同学的注意，更引起那位违纪学生的重视。但注意停课时间不可过长，否则会影响全班同学的学习，引起公愤。
即与学生约定如违纪，学生承担某种后果。在课前和学生君子协定，违反哪条纪律将受到什么样的处罚，当有学生违反时就让他自觉承担因违纪而带来的后果。这有利于增强他们的自我约束能力。
有时个别学生在课堂上开小差，教师多次提醒无用，可继续努力讲好自己的课，待课后再找他们进行个人谈话问其原因，做好细致的思想工作。
当然，课堂纪律的处理方法远不止这些，有时在处理违纪情况时要“小题大作”，但更多的时候在课堂上要做到“大事化小，小事化了”，以“终止”违纪为原则，更多的教育工作可在课后及时有效地处理。
以上化解方法在具体运用时必须注意：一是要根据班风班纪的整体状况和学生的性别、年龄、个性等特点，根据违纪学生的个体差异灵活运用。二是要考虑学生的可接受性，既把握课堂原则，又给学生台阶下。三是错不罚众。在违纪现象比较普遍时，可先提出批评警告，待违纪面缩小到一两人时再采取处罚行动，才能收到较好的教育效果。
在新课程的开展下，正确辨别课堂违纪现象，合理处理冲突，营造和谐课堂环境，是现代学校教育的重要环节。要改变教学实践中人们对课堂冲突的惯常思维：视违纪为“病态”，所以，能避免则避免，若不能避免，则采取权宜的应急术加以消解。事实上，课堂纪律处理对教师和学生的成长同样具有重要意义，是学生真实的成长过程的重要部分。在处理学生违纪问题上的不成熟从根本上说是教师自我发展上的不成熟，教师在与学生思想行为的碰撞中成长，学生也会在课堂冲突中学会管理冲突，在冲突中学会与人合作，在冲突中培养人际关系智能，在冲突中茁壮成长。
优秀课堂纪律管理的收获范文（15篇）篇十三
教师每天要和许多个性迥异的学生接触，在授课和教育活动中可能出现与活动进程要求不符的偶发事件，甚至是讽刺挑衅。面对种种难堪的情境，如果教师的情感不成熟，不稳定，缺乏情绪的控制能力，那么就会不知所措，自我失控，急躁，盛怒而不能自制，甚至不分青红皂白，用惩罚的手段来对付学生，铸成一些不可挽回的错误。可见教师的情绪与课堂纪律是紧密联系的，很多教师容易受到学生的影响，一旦遇到突发事件时便会无心讲课，出现课讲不下去或者内容讲解错误等现象，越是这样情绪就越不好，形成恶性循环，严重影响课堂教学。
相反的课堂纪律良好的话，教师的注意力就不会受到影响，课堂教学活动会按照事先预定好的方向发展，使课堂气氛变得融洽，达到良好的教学效果。
有些教师在遇到突发事件时，常常会停下课来进行处理，而有的问题又很复杂，一时处理不好，等处理完了再继续上课的话，就会浪费很多时间，预先设定的教学目标就无法达到，影响了课程的进度。
(三)课堂纪律与学生的行为习惯。
良好的课堂纪律管理并不代表着压抑难受、强制安静、填鸭式灌输，而是培养学生从内心自觉。强烈的求知欲望，会有效地促使他们守纪，聚精会神细听老师的讲解，积极主动参与每个教学环节，师生配合默契。长期的习惯，在这样良好的课堂环境和氛围影响下，即使个别学生想再扰乱课堂纪律，也会面红耳赤。
小学生的自我控制能力比较弱，容易受到外界的影响。如果课堂纪律出现问题的话，就会分散他们的注意力，使他们对教学内容的消化吸收受到影响，时间一久，他们的学习积极性也会减弱，从而影响到他们的学习。而如果一直处在一种和谐的氛围之处，学生的注意力就比较集中，学习的兴趣也会很浓厚。
由此可见，课堂纪律是十分重要的，它地教师、对学生都有很大的影响，所经我们应该重视课堂纪律的管理，让教学过程得以顺利进行。作为教师，管理好课堂也是一项基本的、更是十分重要的要求。
在现在的小学课堂中，还存在着一些影响教学顺利进行的问题，同样也存在着一些不恰当的管理方法，阻碍了课程的教学，有的甚至会影响到学生的身心发展。繁忙中工作的老师，有时并没有意识到这做法不对。
在课堂上会有个别学生，为了引起老师和其他同学的注意，会故意在上课的过程中发出一些怪声，如尖叫、学动物叫等，或是做出一些小动作，如敲桌子、伸懒腰等，这样其他同学的注意力就会被吸引，影响教学效果。这种情况在小学课堂中是比较常见的，正因为如此，有的老师可能会采取坐视不管、睁一只眼闭一只眼的态度，只顾着讲自己的课。还有的老师可能会对学生说一些消极性的、或侮辱性的语言。这样会使学生的人格尊严、心理健康遭到侵犯和伤害，对学生的成长是十分不利的。
在课堂教学过程中，我们应该掌握一些行之有效的管理技巧，这样才能使我们在课堂教学中做到游刃有余。
(一)教师的自我管理。
教师在整个课堂教学中都起到了一个引导的作用，教师们的一言一行、一举一动都会对课堂产生影响，所以教师要管理好课堂，首先应该做到为人师表。
1、衣着得体，举止优雅。
2、以丰富的知识不断充实自己。
3、提高自身修养，坚决杜绝暴力和软暴力的使用。
4、教师要认真备好每一节课。
备教材，备学生，备教法，备学法，备流程，科学设计有效的教学环节，认真设计教学问题与课堂练习，采用学生喜闻乐见的教学方式，让学生乐于且忙于课堂学习与练习，没有空闲去违反课堂纪律。
(二)解决课堂纪律问题的几点技巧。
1、明确学科规矩与要求，并经常性提醒。数学课有数学课的规矩，英语课有英语课的要求，“先说断，后不乱”。否则，就无序。而且对于要求和规矩不能朝令夕改，并要经常性强化、提醒，让学生形成习惯。
2、教学中做到“心有余而力要足”。“心有余”，就是除了教学要管课堂，不能只专注其一，而忽略课堂系统中的其他要素，特别是学生反应情况。要做到“心有余”，前提是充分备好课。“力要足”强调的是教师对学生的控制力、影响力和管理上的坚持力要足，不要忽紧忽松、虎头蛇尾。
3、不要吝啬关爱、喜欢、期望与赞赏的语言，加强正面引导。想赞美就说出来、写下来，有期望就提出来、递过去。学生渴望被关爱被喜欢被赞美，我们不要吝啬自己对学生的褒奖语言、热情掌声、欣赏眼神和期待目光。
4、师生共同管理，培养“规则”意识。娱乐圈有“潜规则”，球场上也讲规则。课堂管理光靠教师太势单力薄，需要学生在提高认识、强化纪律意识的基础上，让学生真正感受到集体活动没有规则是无法有序顺畅进行的，“规则”成为了学生的内在需要，以实现师生共同管理。
5、运用丰富的.体态语暗示和控制。
每一个教师都有自己的体态语，举首投足、面部表情、动作姿态、目光眼神等等都各不一样。教师要注意让学生熟悉自己的体态语，老师的体态语一出现，学生立即知道应该注意什么，应该做什么或不应该做什么，配合默契，心照不宣。
6、分层次管理，转化中间分子，控制特殊人物。
对于违纪学生群体要注意长期观察、分析，哪些是“跟班儿”，要心中有数，分而治之，区别对待，努力瓦解同盟，做到“转化”中间分子，控制“特殊人物”。
7、走到学生中间去教学。
教师只是站在讲台上教学，与学生的空间距离大，心理距离也大，而教师的影响力也就小了，学生熟悉了你的特点，后面的学生就可胡作非为了：睡觉的、看课外书的、听音乐的就司空见惯了。
8、以任务或课堂练习调控纪律。
教学过程中，如果大面积的人都心不在焉，个别集中甚至出现明显违纪，这时，建议通过布置课堂练习或留给学生几分钟时间思考问题，一是集中学生注意力，二是便于教师走入学生中间施加影响或对个别学生进行提醒或教育。
9、对严重违纪事件要及时制止，课后亲自理智处理。
严重违纪一旦出现，师生双方情绪激动不利于问题的解决，甚至会使矛盾升级，教师下不了台，这时去问原因，说道理也是多余而且无效的，作为教师一定要冷静想办法及时制止，待课后亲自理智处理，“亲自”是处理的前提，“理智”是处理的关键。
10、不妨“孔雀开屏”，展示自己的特长和“另类”魅力。
学生只喜欢甚至崇拜多才多艺的老师，我们不妨利用适当的时机、适当的场合展示自己，让学生知道自己不但懂数学，还懂英语;不但会教书，还会音乐、美术、篮球、足球;不但知道传统的，还在追逐流行的，是教师可能还是某歌星的粉丝。当然，这种展示不是刻意的炫耀，而是自然的流露。
其实，教师可以尝试很多种处理事件的方法。比如，以静寓动法，机智巧妙法，宽容包涵法，幽默化解法等等。
有效的课堂源于有效的管理，尤其是有效的纪律管理。而课堂管理关键靠教师自己，一切外在的力量介入都是暂时的、苍白的，从长远看，甚至对教师威信的树立起负作用。
优秀课堂纪律管理的收获范文（15篇）篇十四
课堂管理是指教师在教学活动中经过协调课堂内各种人际关系，吸引学生进取参与课堂活动，使课堂环境到达最优化的状态，从而实习预定目标的过程。
曾看到过这样一句话：纪律是学习的保证，如果一个学生在课堂上没有良好的纪律，那么他的学习肯定会受到影响，学习成绩也会所以有所下降。不管是哪种科目，课堂纪律的重要性不言而喻。在小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力号，形象思维本事强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维本事不强，他们好动坐不住并且坐不久。所以课堂纪律往往不好，其实课堂纪律是一件很有学问的事情，教师的个人魅力的确是起到很大的作用，有很多因素都会对课堂纪律起到帮忙和阻力，因为孩子的向师性决定着孩子们做什么样的人。为了顺利地完成课堂教学资料，良好的课堂纪律与课堂管理显得尤为重要。
1、树立教师威信。
1.1给学生良好的第一印象。
新教师的第一天是十分重要的，教师第一次和学生见面留给学生的印象会异常深刻，因为学生对新教师总是怀有新奇感，十分关注教师的一言一行。第一次和学生见面时要明确告诉学生你是十分严格的，并且会十分严格学生，说话要有魄气，给学生一个下马威。第一印象好，往往对教师以后的言行向好的方面解释，第一印象不好，学生会感到失望，教师威信就难以树立。所以教师要尽量在第一堂课从各个方面给学生留下好印象。
1.2处事果断。
处理事情要果断，不要犹犹豫豫扭扭捏捏，异常是处理纪律问题时不要欲言又止爱理不理的，学生出现纪律问题要立刻处理，说到做到，不要说了处罚学生后又不处罚，千万不能手软。
1.3真诚对待学生。
对学生要诚实守信，真诚对待学生，对学生要守信用，说到做到，比如承诺过要奖励学生就必须要奖励学生，说过玩游戏就要玩游戏，说过作业什么时候发就什么时候发，说要家访就要家访，如果遇到意外做不到向学生解释，这样就能够赢得学生的信誉。
2、制定班规。
俗话说无规不成方圆，没有班规的班级只能是乱哄哄的班级，纪律会很差。学习初期，班主任会利用班会课，制定切合本班具体情景的班级管理制度以及班规，让学生自我约束有方向，自我管理有章可循。就如我之前去重庆南开小学见习时一样，学生每堂课上课玲响时必坐在位置上，教师在上头说“123”时，学生就趴在课桌上说“静息”，教师说“456”时学生就说“坐端”，然后从课桌上坐起来坐直开始本课的学习。
3、利用班干部，构成自主管理。
班干部是教师班级管理的得力助手，也是维护课堂纪律的得力助手，地位和作用都十分重要。首先要选好负责的班干部。学习初期，经过演讲竞选和民主选举的方式，任命德才兼备，威信度高，乐于当选，或者有领导本事，听教师话的学生为班干部。其次交给班干部适当的管理任务。
4、合理奖惩。
奖励是维持课堂纪律最有效的方法，尤其是对低年级的学生，所以要多鼓励多表扬。比如赞扬，在低年级经常听到教师表扬学生：“表扬某某同学”“某某同学做得最好”“你真棒啊”等等，或者给学生一个满意的微笑或目光，或增加积分等等方式。当学生听到教师表扬了，心里肯定会很高兴，表现就会更好了，而其学生看见别人受到表扬也会激发其进取性。又如物质奖励，奖一点小礼物，或者在表现好的学生身上贴纸，很有效果的，大家你追我赶，期望成为榜样，这样上课也就和谐了。还能够经过语言鼓励维持课堂纪律，低年级教师经常会用一些口号维持课堂纪律，例如在重师附小上课时教师有时看学生有点乱了就会又说“123”学生就会说“请坐端”这个时候课堂纪律就维持下来了，或者教师说“小眼睛”学生就说“看黑板”或者说“看教师”，又或者教师说“小嘴巴”学生就会说“要闭好”，这些口号立竿见影很有用，喊了一遍效果不是很好能够喊第二遍，一向喊到每个学生都坐好安静下来。
5、加强沟通，情理兼顾。
沟通是教育学生、端正课堂纪律的有效手段。小学生都是小孩子，自制力差不够成熟，很多情景都身不由己，我们不应当有过多的指责，要经过沟通观察从中找出原因，从而对症下药，小学生都很单纯，很容易被感化的。应注意多向性沟通交流，构成合力教育力量，促使课堂纪律端正。一是和课堂纪律差的学生沟通，一个班总有课堂纪律差的学生，先从课堂纪律差的学生抓起，以点带面，能够促进全班纪律转好。学生纪律差原因有很多，比如学习目的不明确，基础薄弱，对学习不感兴趣，不理解纪律要求，上课听不懂或吃不饱，师生关系不好，自制力差，都可能产生一时或长期的不遵守纪律。所以，教师要经常与学生沟通，深入了解，找到主要原因，对症下药，灵活运用访谈和家访等方式，教育引导感化他们。如课堂上，对爱讲闲话或做小动作的学生，可喊她们起来回答问题，引起他们的注意，课间及时找他们谈话。对这些学生，不能嫌弃，要尊重亲近，动之以情，晓之有理。
教师进入课堂时，首先要树立“心中要有火力点”的概念。每一个班都有一、两个较调皮的学生，也就是这个班的火力点，所谓擒贼先擒王，找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班，就能有针对性地采用有效的方法来进行纪律控制。
(1)注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以到达控制课堂的目的。
(2)暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意;或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量;目光移开不守纪律的学生然后说‘有几个小朋友没看教师的表情，是不是很难看呀’等等方式。
(3)提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或教师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。
(4)威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。此方法一般不采用。使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生学习的进取性。
(5)隔离法：采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。如在座位排列上能够稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。
(6)无声法：在大多数学生注意力分散时，教师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，到达控制课堂的目的。
(7)奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。
(8)吸引法：以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学组织来吸引学生的方法。在小星星教学中是最常用、最好的方法。
(9)歌曲法：用轻快，调节气氛的歌曲来收拢学生的注意力。
(10)口号法：用激励人心的口号鼓舞学生士气，激发学生爱学习，团结友爱的活力。
总结：教师能否有效地管理好课堂，对课堂教学成败至关重要。在新时期的发展要求下，我们要纠正以往课堂教学管理的一些不当的方法，不断探索发现有效的管理方法，对课堂进行有效地管理，创造出和谐民主且充满智慧与活力的新课堂。我们在实际教学应用中应当因人而异，寻找适合自己并适合学生的管理方法。只要我们真心去爱着学生，热爱教师这个职业，在实践中不断努力探索，自然会掌握课堂纪律管理的有效方法。
优秀课堂纪律管理的收获范文（15篇）篇十五
2、用自己独特的'风格，吸引孩子，让孩子愿意听你上课，跟你玩，讲一会就玩一会。
3、让孩子上课学会安静地听你讲话：先要用孩子喜欢的游戏吸引孩子的兴趣，在游戏中调动孩子的参与性。从而达到训练的目的。
4、让孩子喜欢你，还要建立自己的威信，还要活动的内容让幼儿感兴趣。先想办法吸引他们的注意力，做个小游戏了，等他们的注意力集中在你那了，再讲课，讲一会玩会游戏再讲，他们的注意力很小，你讲重点，将10分钟左右就带领他们玩游戏吧!
5、用你的能力去征服小朋友。那你就把自已也当孩子与他们一起闹，打成一片容入其中，让他们关注你，这时你就抓住主动权了。用夸奖的办法，为其他孩子树立榜样。