优质差异报告英文（案例17篇）

英文是世界上使用最广泛的语言之一，掌握英文能够带来更广阔的机会和交流平台。下面是一些提高英语口语的实用技巧，希望能对大家有所启示。

优质差异报告英文（案例17篇）篇一

1.1选题背景：

（一）对当前英语学习现象的考问。

（二）理论学习的熏陶。

1.2选题意义：

1.2.1理论意义。

本研究从现象学的角度定义“学习状态”,学习状态是一种意识，这种状态是整体的、自上而下。学生在学习英语的过程中是不断的发展变化的，他们的语言意识品质是逐渐地养成。每一阶段的教育都要有意识的形成，而每一个意识的形成都需要有可以接纳它的内在前提。中学生在中学六年的英语学习过程中，每一个阶段都为下一个阶段的学习提供内在前提，这就是我们所说的中学生的英语学习状态的变化。通过对此的研究，我们能够明确教师的“教”就是使得学生逐步地形成他们的英语语言意识品质，养成其英语素养。这样的一种理论理解，带有根本性的变革的意义。教育归根到底是“一种意识品质的养成”,意识是最原初的形态，它是人的觉察状态，蕴含着“知、情、意、行”最初始的合而未分的胚芽。一旦教育使学生具有了某种意识，它就会像种子拥有的生命基因那样作用于学生的心灵，在一个个与之相合的具体情境之中一次次地生根发芽，舒枝展叶，它外显于人的形状、姿态就是素养的'体现，就是意识品质养成的结果。由此可见，英语课堂不再是英语知识的传递而是英语语言意识品质的养成。英语课堂不是单。纯的听说读写技能的训练，而是英语素养的养成。这种理论依据的寻找在方法论上也是一种新的探索，它不仅丰富了英语教育的研究，而月为中学英语教学设计提供了经过论证的建议，同时也为现存的教育实践活动提供理论借鉴与支撑。

1.2.2实践意义。

首先，本研究笔者致力于寻求英语教学的理论依据，从分析学生的语言学习状态入手，明确中学英语教学的基点。然后再分析语言是什么，明确英语作为一门语言的意义和作为一门中学课程的意义，形成对中学英语教学内涵实质的理解。中学英语教师的“教”就是使得学生养成他们的英语素养：语言意识品质。这一理解不仅丰富了当前的英语教育理论和英语教学研究，同时也能够为教育实践者提供理论借鉴。

其次，本研究通过对中学生入学初的英语学习状态和高三毕业时的学习状态的把握形成对中学英语教学的理解。教师要做到就是在六年的教学中，让学生从最开始的状态达到高三毕业时应有的状态，这也就明确了中学英语教学就是要形成学生的英语语言素养。在此基础上，呈现的课例体现着学生从最初拥有的英语学习状态到高三毕业时的英语学习状态的自然的、整体的过渡。这些能够为中学英语教与学提供更有效的具有借鉴意义的具体措施。并且本研究对我自身的教育理论和实践也具有较强的训练意义，对以后投入中学英语教育有很大的实践和理论指导意义，让我能够自信、有理、有据地从事中学英语教学。

再次，英语教师专业发展需要有一个根本的追求，本文的研究能够为其提供一个明确的解答：英语课堂不是英语知识的传递而是英语语言意识品质的养成。这样的一种理解，可以使得我们英语教师在日常的教学实践中不至于陷入“语言工具论之争一”和“题海战术”之中。对英语教的依据的明确，使得教师的教学是直接拿着英语本身去感染学生，学生拥有的是英语语言本身，而不是单词的累积、语法的机械记忆等等。学生养成的是英语素养，而不是解英语题的技巧或是听说读写的技能。

作为英语教师，我们可以在中学六年的日常教学实践中实现学生英语语言意识品质的养成。让学生真正学懂英语，让英语学习不再成为一种负担，让英语本身的语言力量去感染他们。并且使得他们对使用英语这门语言来理解和表达所思所想充满热切的愿望，对英语及其蕴含的文化充满着新奇。这也是作为一名英语教师应该努力的方向，也是实现教师专业化发展的重要表现。

（一）关于“学习状态”的研究在对学生学习状态的相关文献进行分析梳理时，笔者发现国内外的关于学习状态的研究主要是从心理学的角度展开的。国外在这一方面的研究，在提到learningstate时，更多的指的是远程学习中的学习状态，与国内所指的学生课堂或者学习过程中的学习状态是迥然不同的。在查阅到的相关文献中，学习状态多指的是在课堂或是课堂之外的学习过程中的学习状态。

（二）关于中学生英语学习的研究在中国知网中，输入“中学生英语习得”这一关键词共检索出5篇文章，其中一篇《略论语法翻译法在我国中学英语教学中的积极意义》从我国英语教学的具体情况谈起，谈及了中学英语学习的特点，认为在《新课程标准》背景下，语法翻译教学法仍具有重要的意义。文中并没有涉及中学生语言习得的内容，仅论述了语法翻译法这一教学方法在中学英语教学中的意义。剩余的四篇中的两篇文章《课堂教学环境下如何创设语境培养中学生英语习得的能力》和《善用朗读，促进中学生英语习得》探讨的是如何通过创设语境和善用朗读这些具体的英语教学方法来促进学生语言的习得。他们只是从微观的视角来阐述具体的英语教学方法，并未对学生英语习得做整体的分析。《语言迁移对英语语法习得的影响》这篇硕士论文以影响语言习得的一个重要因素-语言迁移中的一可加工理论为切入点，通过实证调查的方式探讨了这一理论对中学生英语语法习得的影响。最后一篇《论语意与形式兼顾理论在中学英语课堂教学中的应用》作者选取国内外二语习得和外语教学研究的一个热点课堂教学中兼顾语义与形式的教学模式，探讨这种教学模式在中国中学英语教学中应用的可能性，讨论若干可操作的教学方法与步骤。认为语意与形式兼顾教学结合了纯语言形式教学和纯交际教学的优点，有利于提高学习者语言的流利性和准确性。

（三）关于中学英语教学的研究对此研究的关注，只是想了解当前的中学英语教学中教师是依据什么来设计教学促进学生英语语言意识品质的养成。

[1]海德格尔着。孙周兴译。林中路[m].北京：商务印书馆。1996.

[2]海德格尔着。孙周兴译。在通向语言的途中[m].北京：商务印刷馆。1997.

[3]梅洛庞蒂。知觉现象学[ml.北京：商务印刷馆。20xx.

[4]帕默尔着。李荣译。语言学概论[m]北京：商务印书馆。1983年。

[5]刘永富。胡塞尔现象学·海德格尔本是学引论一从所知学的角度重新解解读胡塞尔与海德格尔[m].西安：西北大学出版社。20xx.

[6]涂纪亮。现代欧洲大陆语言哲学[m].北京：中国社会科学出版社。1994.

[7]洪堡特。论人类语一言结构的差异及其对人类精神发展的影响[m].北京：商务印书馆。20xx.

[8]胡塞尔着，倪良康译。逻辑研究[m].海：上海译文出版社。第2卷。第一部分。

[9]伽达默尔着。洪汉鼎译真理与方法下卷[m].上海：上海译文出版社。20xx.

[10]伽达默尔着。洪汉鼎译。真理与方法下卷[m].上海：上海译文出版社。20xx.

[11]伽达默尔着夏镇平，宋建平译。哲学解释学[m].:上海上海译文出版社。20xx.

[1]蔡哗，阎辉。关于艺术类专业学生学习状态的调查[j].艺术教育。20xx.3:16一17.

[2]陈水生。不同生源类型高职生学习状态的调查与思考[j].职业教育研究。20xx.6:36一37.

[3]陈迎明，贺志军。当前培养大学生学习状态的思考与建议[j].长沙铁道学院学报（社会科学版）。20xx.

[4]高波。“追蝴蝶”一儿童学习状态之愿景[j].山东教育学院学报。20xx.4:23一26.

[5]高常营，金延。工具还是存在-伽达默尔语言观探析[j].唐都学刊。20xx（4）。

[7]韩晓玲，陈中华。解读洪堡特关于语言本质和语言“世界观”问题的哲学思想[j].烟台大学学报（哲学社会科学版）。20xx第1期。

[9]康静涵从学生的学习状态看教师的教学效果-兼评王文丽《五彩池》课堂教学[j].小学教学参考。20xx.第10期。p8.

优质差异报告英文（案例17篇）篇二

旧俗认为灶神上天后，天帝玉皇于农历十二月二十五日亲自下界,查察人间善恶，并定来年祸福，所以家家祭之以祈福，称为“接玉皇”。这一天起居、言语都要谨慎，争取好表现，以博取玉皇欢心，降福来年。我知道了这些后，一大早就像个小淑女乖乖的，表现特别好，妈妈自言自语到：“这孩子是怎么了，难道是长大了，懂事了，不过一夜之间，变化也太快了吧”我在一旁偷偷地乐着，自己默默品味着这节日的滋味。

发明了这一特殊的时间民俗。可见，在传统社会里，民众生活秩序是依赖着民俗进行调节的。

腊月二十三后，家家户户要蒸花馍。大体上分为敬神和走亲戚用的两种类型。前者庄重，后者花梢。特别要制做一个大枣山，以备供奉灶君。“一家蒸花馍，四邻来帮忙”。这往往是民间女性一展灵巧手艺的大好机会，一个花馍，就是一件手工艺品。在北方，就是蒸些豆馒头，我缠着姥姥也要参加包馍馍，磨了好半天，姥姥才同意我包一个，看上去和简单，真的动起手来，可是有些力不从心，要把豆陷包到里面，还要把馒头包圆，不简单。要是平时我还真没有这耐心，不过是过节要做的事情，还是细心，小心翼翼地包着，终于包好一个豆包包，虽然不漂亮，但是我手里的果实。姥姥还给我讲，在南方还有春节包粽子的风俗呢，我的思绪飘到了遥远的南方，看着面板上的馒头，竟都变成了可爱的粽子。

优质差异报告英文（案例17篇）篇三

(一)在英语语言国家的外企。

应在简历开头就明确写出求职目标，写上一些精确的信息、具体的时间以及体现你特定方面能力的.具体数字，简历的字数不超过一页。

在美国，你可以附上各种各样的证书以证明自己的能力，但一定要与你所申请的工作有关;尽可能详细地写明你具有的能力和工作经验。

最后，你最好在简历末尾写上：本人将在某一时间打电话给招聘者以确定是否可能得到面试机会。同时，在面试过后，千万不要忘记写信给面试人，对其接待了你表示感谢。他们对应聘人的做事方式及其求职的方式非常看重，对他们来讲，这些都能显示出你的工作能力。

(二)在欧洲国家的外企。

你的年龄和经验是很重要的。同时在有些欧洲国家中会有一些特别的习惯，例如90%的法国、意大利及德国企业内部流行笔迹测试，若你的求职信不是手写的，有些公司甚至拒绝阅读。

(三)在日本的外企。

你一定要循规蹈矩。最好在简历开头写上你的处世能力，性格特征，社会活动及体育运动特长，尤其是那些团体活动及最大限度地突出你所受的大学教育的细节。简历必须用日文书写，千万不要用英文。而且，最好按时间顺序书写简历。经验对于日本人无关紧要，要强调的是你的合作精神而不是领导才能。口吻应尽量礼貌。

优质差异报告英文（案例17篇）篇四

各位领导：

库存盘点于2014年4月28日完成，对生产部大部分物料进行的盘点经过分析，得出此次盘点结果如下：

盘点方式：一次终结盘点盘点范围：公司所有仓库。

盘点方法：

1、采用各仓库负责人负责盘点为最终盘点的方式；

2、对所有的材料及其分类分别为工具类、线材类、五金类、仪表类、交电类、瓷件类、非金类的材料进行实地盘点。

3、由于是月度盘点，主要采用由生产部内部自行盘点。

4、将盘点结果与盘点日4月28日财务账面记录进行核对，寻找并分析差异原因，判断盘点结果是否可以接受。

盘点情况：

一、原材料：存货摆放基本整齐，货品保存完好，无明显残破毁损情况；盘点人员对货物的品种、摆放等非常熟悉。

二、盘点结果：4月盘点的实际数量与账面存货相符。分别为：工具类余额772元、线材类余额73653.59元、五金类余额121883.14元、仪表类余额125074.40元、交电类余额9117.74元、瓷件类余额22481.28元、非金类46071.55元其余盘点仓库基本无差异。

三、从年终盘点数与本月盘点数对比，在仓库基本库存范围内，五金类库存的线鼻子有个体差异（大小），非金类的管件有个体差异（大小）。

四、原因分析：

1.此次盘点结果是盘盈（瓷件类、非金类为盘亏）。主要原因在于账面数额是根据生产部车间材料领用表编制，有存在部分库存更换货物有无及时的变更材料领用表所导致的材料与库存材料的个体差异。

2.部分材料，采购回来直接进入车间生产，因发票未到没有及时入库。3.工人在电焊或切割的时候，有小部分损耗。4.瓷件非金类有在运输的途中，库房搬运中有损耗。

4.盘点中物料名称、规格有误，造成漏盘、误盘等；盘点时计量、记录出现错误等。

盘点结果：

此次盘点的差异不大，盘点结果真实性值得信任。存货管理制度不够健全，建议在相对完善物料控制制度基础上，加强实际执行力度。

关于仓库管理我们建议：材料的使用，应根据实际记录；材料有完整的出入库流程并严格执行；退料过程不可减少；同时工人用料的责任心强弱、工人技术状况、废品率的高低、设备工艺状况、材料质量状况、材料规格的适应程度等都影响产品的直接材料成本，余料尽量循环利用；加强生产过程中物料监管实际执行力度！

报告人：

2014年4月30日。

优质差异报告英文（案例17篇）篇五

说到老板喜欢怎样的员工这是老调常谈了，然而仁者见仁智者见智，一直没有一个明确的结论出来，老板总想琢磨出一条选人用人的标准依据，而员工们也想搞清楚这个问题以求职场发展进步，本文尝试从人的血型、性格、地域和性别等诸方面加以全面阐述，但求启发思维，以飧大家。

生肖属相学说与底下说到的星座血型学说都有点心理暗示的味道，人一旦获知自己的型属就会在潜意识里认同这种命相推理并不自觉地强迫自己的某些行为。十二生肖是中华民族几千年来特有的一种文化，不是古人给我们开的玩笑，既然亘古流传至今一定有它的科学道理的，我们不想置疑这种学说，只是想说生肖本没有轻重、大小、好坏之分，切不可顾名思义想当然，好像属龙的就应叱咤风云，属鼠的就该藏头畏尾，没这个道理，而且据我观察，给各属相的性格定义也似乎并不对路，有的性格特点在多种属相的人身上都有出现，相同的属相也有可能具有截然不同的性情，看来属相说虽不敢说虚妄，却也有着不太严谨的地方，切不可随便对号入座，以免自毁前程。

星座学说本是西方产物，近年来在东方社会的年轻人当中也开始盛行，孩子们对于星座的迷信程度好像远胜过了本土的生肖属相，大概源于星星远比家禽家畜之类更多一些神秘浪漫。最近听说天文界出了件大事情，冥王星被踢出九大行星序列惨遭降级，变成土矮星了，听说很多天蝎座的人因此十分郁闷，很多蝎子开始担心自己从今往后的运势问题，这真有点不得要领了，要知道冥王星被评上九大行星之一也就是七十年前的事情，在没评上的几千年里，蝎子座的人是不是就没得活了?在此奉劝蝎子座同仁该干啥干啥，不该操的心不操，心情放得宽才是正道。

血型不同也会造成性格差异吗?据说a型的人保守、消极、情绪化、但是有极好的耐性，会坚持把他们认为值得的工作做完。b型的人人缘好，直率、并以创意极佳。o型的人顽固、冲动。作为补偿，他们对朋友很忠诚。ab型的人聪明绝顶但是好走极端，他们喜欢挑剔、缺乏耐性。这种说法好像更没什么科学依据，要想推翻也很简单，随便找几个同事问下血型，再分析一下他们的性格，呵呵，全当好玩，千万别当真。

造物弄人，地域也会造成人的品性不同。最近又有不知哪里的沿海公司做了一件让广大河南人民愤慨的事情，招聘员工时对外声称不得招聘河南人，这是“深圳居民小区禁止河南人与狗入内”事件的一个延续，倒也不奇怪，很多河南人听此只顾含泪无语凝噎，谁让他河南人自己的声誉确实不怎么好来着呢!正所谓一方水土养一方人，之所以各地的人给大家的印象不一样，民俗风情是一方面，关键还是受当地经济状况制约的，正所谓人穷志短马瘦毛长啊。但我是极反对一棍子打死谁谁的，不要一概而论，哪里都有活雷锋，哪里也都有害群马，这种以出生地取人的做法是极伤害民族感情的，都是为了生存，还是给人留条活路吧。

最后是性别的差异，有些公司招聘时拒绝女性，理由是工作成本高，私人事情多，头发长见识短，还要请假生孩子。

优质差异报告英文（案例17篇）篇六

罗洋。

20100516283教育是人类特有的培养人类的社会活动，是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。

在一个学生的整个在校学习生涯中，小学，是人们接受最初阶段正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分。不同的国家有着不同教育理念，中国和美国由于各方面发展水平的差异，使得教育发展水平也有着根本的不同，尤其是在作为初等教育阶段的小学来看，最为明显。

教师、学生和教育影响是构成教育的三个基本要素，其中，教师和学生是教育实践活动的主体，教育影响是联结教师和学生的中介和桥梁。对于中美两国小学教育的差异所在，首先，从构成教育的三个基本要素之一的教师来进行探讨。

教师是教育活动的承担者，是保存和传播人类文化的承担者，是社会延续和发展的体现者。教师作为教育的承担者，其根本人物是教书育人。广义上而言，教师和教育者是等同的，因此教师需要具备专业的素质，才能够更好的引导学生成长和发展。而教师的专业素质主要体现在教师的专业知识、技能和情感三个方面。

两个国家教育的社会背景不同，因此侧重点也不同。但是就专业知识而言，中美对小学教师专业发展的要求还是有一致之处，都是需要取得大学学士学位及其以上的学位，进行严格的教师资格测试，得到教师资格证书进而入校执教。在中国，一张教师资格证书可以保障你的教书生涯，但是美国大部分州有两类教师证书，即临时或初级证和永久或专业证书。在美国，做教师的前提是至少获得临时证书，如果想要永久的做一名教师，除了任教的经验还需要在规定时间内获得硕士学位。高学位意味着一种保障，相信学位较高的教师在专业知识方面也有所长处。由此，可以推断出中国教师整体的专业知识水平是逊于美国的。

在中美小学老师对于《灰姑娘》这一课的讲解上，我们会发现其中的差距并不是三言两语可以说清楚，我们在佩服美国小学教师的专业技能的同时，也反思本国小学教师的专业技能。同一个故事，美国老师是在不干扰学生的是非观念的前提下，引导学生以不同的人物立场来看待和判断故事中每一位人物的行为的正确性。而中国的小学老师在引导学生判断故事中人物行为正确与否，常常将自己主观的思维方式或传统的对错观加注在学生的身上，更直接的便是直接指出某个人的行为是错误或者正确。就像灰姑娘这个教案中，灰姑娘受到后母的不公正对待，学生凭着自己的主观想法第一时间来判断后妈是坏人，也许中国的小学教师点到这里即可，而美国的小学教师虽然赞同，可是这并不是他们认同的唯一看法，他们想让学生理解的是更深层次的一面：“我们看到的后妈好象都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。”这样的想法是在中国同样学习《灰姑娘》这一课的学生无法自主体会到的，当然教师也不会让自己的学生企及到这样深奥的道理。在这些方面，中国小学教师交给学生们的是比较肤浅的思想和知识，而美国的教师便是循循善诱，将学生的思想引导到更深的一面，这种区别是与教师的专业水平息息相关的。

教师的专业情感即教师对自身职业的真情实感，这在教师的职业生涯中起着重要的作用，有良好的专业情感可以促进教师的发展，从而也促进学生学业的发展。教师职业情感由对职业的认识、热爱学生的情感和对待工作职业贡献的情感无论在中国还是美国，教师是对于专业情感差异还是不明显的，教师之于学生亦师亦友，但是从《灰姑娘》教案来看，对于学生而言，美国的教师更像是一个朋友，上课气氛轻松活跃，就像是朋友之间的寻常交流。但是在中国，教师是为学生所尊重的，教学课堂是严谨的，少有这样轻松对话式的课堂交流，甚至有些学生会对教师的语言行为盲从，这种现象在中国小学里最为常见。除此外，在美国的学校中，同一个班的学生中学习差距很大。但是，所见到得每一位老师对每一位学生都是一样尊重，没有给人三六九等的感觉。当学生与教师的意见不一致，老师在充分吸取学生的意见后，修正自己原来的看法。为了规范在校学生的道德品质，提出了信赖，尊重，责任，公平，关怀和公德六项超越民族文化，宗教信仰的道德标准。可是中国便不是，教师们常常将成绩作为一种衡量尺度，对学生的喜爱程度也会有所不同，常常存在一种优生差生的不公正待遇。

再说说教学的过程。教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。在教学过程中，教师有目的有计划地引导学生能动地进行认识活动，自学调节自己的志趣和情感，循序渐进地掌握文化科学知识和基本技能，以促进学生智力、体力和社会主义品德、审美情趣的发展。

对比中美两国的教学过程，差异巨大，为什么同一篇课文，教学过程会给人完全不同的层次感。中国的小学教育是一套固定的模式，一篇文章的教学，往往会根据年段的不同制定适宜的教学目标，一片阅读的教学，固定的模式：标自然段—分段—归纳段意，然后针对一些重要的句子进行提问解答，点明中心思想和情感体会。教师照本宣科的引导学生做完这些步骤，那么就算完成了这篇文章的学习。然而，在美国的灰姑娘教案中，教师根本不会让学生分段落，写段意，而是以一种平易近人诙谐幽默的谈话方式来引导学生学习。其中，一些看似偏离了课文主题的话语都起着微妙的作用，例如那一个关于午夜十二点辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车的后果的假设，教师这个问题的教学目标就是为了告诫同学们守时的重要性，这么轻描淡写的一个问题却会在孩子们留下深刻的影响，比起在中国那种一字一句劝告学生守时的重要性真是事半功倍。此外，美国教师提出的这一系列问题环环相扣，走进课文体会中心思想，又联系实际从课文引入学生的自身，从进一步提高学生的认知能力。

在观察两个教案，其实教师的教学目标都是从三个维度来制定的，即从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面。由这个灰姑娘的教案，可以看出中国的小学教师侧重于知识与技能，以书本为先，学生的思想认识不能偏离课本。所以，中国小学教师在总结一堂阅读教学时，启发学生所用的提问都有一个前缀：“根据这篇课文„”或者“由这篇文章得到了„”即使学生有所心得体会，也缺乏自主性和新意。然而，美国教师借课文中的内容引发一系列的问题诱发学生自主思考，得到启示，教师再加以复述总结，可以说这些体会是属于学生自己的。

过程与方法的不同直接会导致情感态度与价值观的差异。中国教育总是按部就班，有着严格的教学方案，因此形成了了一套学习课文的模式，而美国则是相对活跃许多，对教学内容与教学方式有创新，积极引导和培养学生向上发展，对于学生的不同意见，美国教师便予以尊重，争取把学生的潜能发挥到最大。而中国的小学生常常将思想局限在书本上，高度的模仿教师的一言一行。因此，教师少有遇上学生提出反对意见，即使学生有自己的想法但脱离教师原本的教学秩序也常常被驳回。

如果说中国的小学教师注重的是对书本的知识和情感的认识活动，那么美国的小学教师就是更加注重学生个人的审美和情感的认识活动。这也是为什么中国的孩子缺少自主创新的精神的重要原因之一。

以上是我就中美小学教师的专业素质和教师的教学过程来比较中美两国小学教育的差异。美国可能是制定教师专业标准最早的国家之一了，其历史大致可以追溯到19世纪初公立学校运动及地方教师资格证书制度的确立，美国政府通过不断审定、完善和提高教师的入职标准来保证教师的质量，因此美国的教育体系是较为完整的，而中国虽然文化历史源远流长，但是在近代才发展的教育制度体系则还有许多欠缺之处，这些差距在小学教育中最为明显。希望我国可以充分吸收美国小学教育的长处，弥补教育体系的不足之处。

优质差异报告英文（案例17篇）篇七

(一)在英语语言国家的外企。

应在简历开头就明确写出求职目标，写上一些精确的信息、具体的时间以及体现你特定方面能力的.具体数字，简历的字数不超过一页。

在美国，你可以附上各种各样的证书以证明自己的能力，但一定要与你所申请的工作有关;尽可能详细地写明你具有的能力和工作经验。

最后，你最好在简历末尾写上：本人将在某一时间打电话给招聘者以确定是否可能得到面试机会。同时，在面试过后，千万不要忘记写信给面试人，对其接待了你表示感谢。他们对应聘人的做事方式及其求职的方式非常看重，对他们来讲，这些都能显示出你的工作能力。

(二)在欧洲国家的外企。

你的年龄和经验是很重要的。同时在有些欧洲国家中会有一些特别的习惯，例如90%的法国、意大利及德国企业内部流行笔迹测试，若你的求职信不是手写的，有些公司甚至拒绝阅读。

(三)在日本的外企。

你一定要循规蹈矩。最好在简历开头写上你的处世能力，性格特征，社会活动及体育运动特长，尤其是那些团体活动及最大限度地突出你所受的大学教育的细节。简历必须用日文书写，千万不要用英文。而且，最好按时间顺序书写简历。经验对于日本人无关紧要，要强调的是你的合作精神而不是领导才能。口吻应尽量礼貌。

优质差异报告英文（案例17篇）篇八

陈耀华。

我有幸在四川大学附属实验小学本部学术厅听了美国校长肯尼迪的《美国小学课堂教学的目标和主要方式》专题交流，又现场观摩了中美教师上的六节“同课异构”的课。通过老师们在工作坊里的思维碰撞和现场与专家的对话，对中国小学课堂教学进行了比较，找出了差异。由于中国和美国地域不同，文化背景不同，教育差异也非常大。

一、透视美国的小学教育现状1.教育目标。

美国的小学教育发展到今天，一直也处于变革之中。美国的小学教育十分强调实际问题的解决，强调学科知识应用，强调技术的运用，注重学科教学中的交流，注重学科思想方法和学科素养的提高，重视培养学生创造力。特别重视学生参与、体验、感悟、探究、发现，对基础知识和基本概念的教学有所忽视，教学目标比较单一。

2.教育理念。

人本主义教育已作为一种极为重要的教育理念。尊重学生，保护学生的思维，追求教育公平，教育是为培养合格公民，追求人文精神，讲究独立思考，教育要保证宽松、安全的环境。教育注重理论联系实际，平常学生的学习压力较小，动手能力很强。提倡让学生经历获得学科知识的过程，强调理解的学习，学少悟多。

3.教学效果。

美国的学生虽然在学科上的成绩不如中国的学生好，但是公认的是，美国学生的学科思维能力、学科素养和创新能力以及解决实际问题的能力，都远在中国学生之上。

二、透视中国的小学教育现状。

1、教育目标。

在教育目标和教育理念的影响下，我国学生的学科基本功很扎实，记忆能力很强，但是，在解决实际问题中，我国的学生往往不及别人，特别在动手能力方面，远远落后。

三、中美课堂闪光点。

正如四川师范大学教育学院李松林副院长在总结中指出：

1、中美教学中，都重视学生兴趣爱好的培养；

2、中美教学中，都强调学科学习方法的引导；

3、中美教学中，都重视让学生亲历学习过程；

4、中美教学中，都重视学生思维能力的训练。

四、差异分析。

从两天的“中美教育”课堂实景中我们可以发现，中美的学科教育在教学目标，教育理念，教育方法上都存在很大的差异。差异主要有：教学方式上，中国的教学班级通常人数较多，水平参差不齐，使教师难于兼顾，小组研讨活动也难于展开。教师为预设的目标而上，学生按教师预设的目标而学，师生感到紧张。美国小班上课，“规则意识”强，易于“1对1”地讨论学习，师生交流互动，气氛较活跃，教师也追求变化轻松。从个体学习来看，中国学生虽不博闻，但以强记著称。美国提倡让学生经历获取知识的过程，强调理解的学习。在教育理念上，中国的小学教育是重视打基础的教育，学多悟少，美国的教育是培养创新能力的教育，学少悟多。

由此差异带来的教学效果上，也是各有春秋。美国的学生动手能力强，解决实际问题的能力强，富有创新能力，中国的学生在解题方面无与伦比，动手能力弱，解决实际问题的能力欠佳，创新能力有待提高。

五、几点启示。

基于以上情况，美国教育有它的必然优势，对其比较、分析和总结，启示如下：

1、扬长避短，取其精华；

2、强调规则，训练倾听；

3、目标适度，“三维”不丢；

4、重视过程，强化理解；

5、体验感悟，探究发现；

6、结对交流，全员参与；

7、尊重保护，培养创新。

（整理：陈耀华）。

优质差异报告英文（案例17篇）篇九

作为一名教育学专业的学生，我进入了个体差异实践报告的环节，为了完成这个任务，我做了大量的学习和研究。在这个过程中，我获得了一些宝贵的经验和体会，同时也遇到了一些挑战和问题。下面，我将分享我对个体差异实践报告的心得体会，希望对其他同学有所帮助。

第一段：介绍。

个体差异实践报告是教育学课程中一个非常重要的组成部分。实践报告是一种学术调查，需要对指定问题进行深入的研究和分析。在这个过程中，我们需要收集和分析数据，以揭示有影响力的因素和因素之间的关系。

第二段：实践过程。

在完成个体差异实践报告的过程中，我遇到了一些挑战和问题。首先，我发现这个主题非常广泛，需要收集大量的数据以支持我的研究。因此，我花了很多时间来确定我的研究范围并选择适当的研究方法。其次，我发现分析和解释数据本身也是一项艰巨的任务。在这个过程中，我需要了解统计方法和数据分析技巧，以了解数据的含义和推断结论。

第三段：结果和结论。

在完成个体差异实践报告之后，我得出了一些有意义的结论。通过对数据的分析和解释，我发现不同的个体差异可以影响教育成果和个人发展。在我的研究中，我还发现，社会经济地位、性别和种族对个体差异有差异的影响。这些结论将有助于今后的教育研究和实践。

第四段：反思和总结。

在完成个体差异实践报告之后，我获得了许多宝贵的经验和教训。我意识到在研究过程中要有耐心和毅力，而且要保持开放的心态和清晰的思维。此外，我也发现了我的缺点和不足，我需要更好地加强我的研究方法和技能，以提高我的能力和自信。

第五段：展望未来。

最后，我要展望未来，并把我从这次实践中学到的知识和技能应用到我的未来工作中。我认为，个体差异实践报告是一项在未来非常有用的技能，我可以把这种技能运用到我的未来研究和职业生涯中，以发展自己的专业能力和创新精神。我会牢记这次经验，继续学习和实践，并把这些知识和技能带到我的未来实践中。

优质差异报告英文（案例17篇）篇十

在一篇文章当中,标点符号是不可或缺的.然而中英文标点符号存在着一定的差异.这些差异让英语初学者难以掌握,容易混淆误用.因此,我们应掌握标点符号的使用规则,力求在写作中尽可能地减少误用,使行文规范.本文旨在对英汉常用标点符号的用法进行比较并对大学生们在写作中易犯的'标点符号错误使用的实例进行分析和修改.

作者：刘慧作者单位：广东海洋大学寸金学院,广东,湛江,524094刊名：科技与生活英文刊名：technologyandlife年，卷(期)：“”(3)分类号：h03关键词：英语汉语标点符号差异

优质差异报告英文（案例17篇）篇十一

优质差异报告英文（案例17篇）篇十二

找工作的第一步是什么？当然是向用人单位投放简历。有人说，简历还不好写么？从网上下载一个模版，再把自己的信息填进去，就一切ok啦！还有的毕业生，生怕用人单位不了解自己，将自己的简历做成厚厚一本，教材般“砸”给用人单位。现在什么样的中英文简历最受欢迎？怎么样走好求职第一步？来听听老师、专家和用人单位的建议吧。

老师说中文简历，切忌“豪华”和“另类”

复旦大学学生职业发展教育服务中心张老师。

现在毕业生的简历有两个趋势，要么太精致，要么太厚，其实这对于用人单位来说都不实用。用人单位在看简历的时候主要看什么？一是学校，二是专业，三是你的实践情况，把这些最基本的东西说清楚，你的简历就算是比较完整的了。有不少同学，在自己的简历里列出无数其它的材料、证书，想来证明自己的“身价”，这完全是没有必要的。求职是一个双向选择的过程，那么简历也就要求一个“匹配”：你写的东西要是用人单位想知道的，其他的内容，在以后的笔试、面试中用人单位会给你机会一一展现。

所以说，毕业生的简历不需要太豪华，把要说明的东西写清楚就可以了：

第一，先说明自己的基本情况，姓名、年龄、通讯方式等。

第二，将自己的教育背景交代清楚，在什么学校、哪个专业，得到了什么样的学位。

第三，告诉用人单位你的社会实践和实习的情况。

另外要注意的是，在制作简历的过程中，要尽量将最重要的东西放在最醒目的位置。有的同学，把“教育背景”中自己的毕业院校放在简历的最后，这样的做法肯定会让自己少掉很多机会。因为在有的用人单位，每天要处理的简历很多，在筛选简历的时候，他们往往首先看自己单位最看重的内容（一般来说是毕业学校和所学专业），如果这个项目达不到单位的要求，简历的其余部分再吸引人也无济于事。

还有一点，简历最好也不要制作得太“另类”，一两张纸，能说明情况就好。用人单位对于大学生一般都有一个“形象预设”，大部分单位还是喜欢朴实一点的毕业生，所以说，如果你的简历太过花哨，反而会给用人单位留下不好的印象。

hr说阅读简历不会超过30秒。

phoebe曾任多家外资银行人事总监。

英文简历和中文一样，也是有一定的格式的，这个格式也许和中文的有所不同。一般来说，英文简历要包括以下几个部分：一、自荐信。如果是应届毕业生，这一部分不宜过长，半页纸就可以。

二、个人信息。个人信息包括求职者的姓名、年龄、性别等和自己有关的信息。在很多外国的公司，处于尊重个人隐私和防止歧视的考虑，对年龄、性别这样的个人问题并不是十分看重。

三、具体内容。这里的具体内容就是你具有什么样的技能，凭什么可以到本公司任职。这里的内容最好也要精简些，一些无关紧要的东西最好不要放在里面。

在这里，很难为求职者设定一个英文简历的最佳格式，因为，对于不同的岗位，求职者简历的侧重点也要有所不同，格式自然也不能一样。比如说，如果你找的岗位是内勤，那你在简历里面要突出的是自己的经验、教育背景；而要是你想到某公司做销售，那你在简历里要着重表现的一定是自己的销售业绩等。

在语言方面，中国的'毕业生在写英文简历的时候有这样一个通病：喜欢用叙述性的语言。也许是在考四级、六级时英语作文写惯了，在描述自己的时候，他们也总是像在写记叙文，“first”“besides”写上一大段。与其这样，还不如一条条列出来，让用人单位看起来一目了然，因为他们阅读一份简历的时间不会超过30秒。还有，在用到和职业相关的英语的时候，一定要注意，否则会让用人单位觉得你不够专业———翻翻大学里教的《专业英语》课本，这个问题应该不难解决。

专家说简历就是用最短时间说明来历。

管理学教授、人力资源专家忻榕。

现在大学生的求职环境和以前真的是大不一样，竞争越来越激烈，选择也越来越多样，很多毕业生在求职的第一步———简历上就开始狠下功夫，把自己的简历做得很复杂、很花哨。其实完全没有必要这样做，简历还是简单为好，要让看简历的人一目了然。有的简历好看是好看，可用人单位看了半天也不知道你在说什么，那这样的工夫花了也是白搭。简历，就是要让用人单位在最短的时间里，抓住你最鲜明的特色。

还有一个值得注意的现象，很多大学毕业生制作了一份自己的简历，然后就到各大招聘会上“散发”，网络公司投这一份，传媒公司也投这一份，有点“广种薄收”的意思。要知道，简历是要给对方所需要的信息，对于简历，10个单位可能就有10种不同看法，同样一份简历，这个公司觉得很好，换了一个公司，可能只算得上是一般，到了第三家公司，你可能连面试的机会都争取不到。所以说，制作简历的时候也要“量体裁衣”，针对不同公司、不同职位，简历也要有不同的侧重，让你的简历告诉对方：你，就是他们想找的那个人。

优质差异报告英文（案例17篇）篇十三

在口译过程中,交流受阻除了语言技能方面的问题外,很大一部分原因是由于缺乏中西文化差异的了解造成的.该文分析了中西方文化在生活习俗、思维模式及比喻和联想方面的差异,旨在说明口译作为跨文化交际的桥梁不仅需要精湛的.双语技能,而且也需要丰厚的文化背景知识.

作者：李咏梅黄文琴作者单位：西安理工大学人文学院,陕西西安,710048刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(10)分类号：h0关键词：文化差异生活习俗思维模式比喻和联想

优质差异报告英文（案例17篇）篇十四

不同的工作环境企业文化，乃至经营理念的差异，中文简历与英文简历的制作上大有别异，想要制作出一份优秀的简历，解剖中英文简历制作差异具有重要意义，那么中英文简历差异体现在哪里呢？你需要了解：

1.个人隐私写or不写。

2.简历长好or短好。

英文简历一般篇幅较短，一页算是标准篇幅，当然如果你的个人经历非常丰富，超过一页也不是不可能，但对于刚出校园的学生，往往一页是最佳篇幅。而中文简历往往可以做成两页。大家可以对比一下这两份简历的格式，可以看出英文简历非常注重经历，而中文简历却将学历放得比较重要。

3.学历在前or经历在前。

英文简历一般以倒叙罗列内容，最近的学历和工作经历放在最前，并且学校或者实践单位大写并加粗便于招募者迅速识别你的学历和经历。如果应聘者正在学习，那最好用candidatefor开头，这样比较严谨。时间罗列在左侧或者右侧都可以。而这些在中文简制作中没有做出明确的表示。

另外工作经历少怎么写简历？刚毕业的应聘者都有一个困惑，感觉自己的工作经验很少，写不出什么内容，页面不够饱满，那这里将特别介绍弥补的方法：

社会工作细节放在工作经历里，这样可以弥补工作经验少的缺陷。例如，作为某学生组织里的成员，你组织过什么活动，参与过什么事情等都可以一一列出。如果只做了一件事，你也可以尽量分开来写，例如带领过多少人，完成了什么任务，起到什么作用等，这样看起来内容就比较丰富了，但记住描述的简洁是必须要遵从的。

如果你在校内获奖学金，那就在简历上一行填写一项奖学金。很多学生每年都有，这样看起来给人的感觉就是学业优秀。

解剖中英文简历制作差异，现在是不是有了大致的了解，简历制作也是一门学会，好的简历不仅要有丰富的学历，经历，技能等的支撑，同样要符合中英文简历制作的技巧规律，才能让hr眼前为之一亮。

优质差异报告英文（案例17篇）篇十五

中西文化和语言存在差异.作为文化差异的一部分,语言差异反映着本质上的文化差异.培养学生的跨文化交际能力,要帮助学生认识中西文化差异的本质,才能使学生正确地理解语言差异,灵活运用英语进行跨文化的交际.文化与语言密不可分.本文在分析文化差异的基础上,试图通过课堂教学中的.文化渗透使学习者真正达到真正学会语言,使用语言之目的.

作者：曹宇晖作者单位：绍兴市越秀外国语职业学院,浙江,绍兴312000刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(23)分类号：h3关键词：文化语言差异英语教学

优质差异报告英文（案例17篇）篇十六

优质差异报告英文（案例17篇）篇十七

一年一度的“假期档”毫无悬念的到来了，作为暑期档必备的一场“节目”，暑期实践活动也随之而至。然而，与以往暑假不同的是，此次的暑期活动实践，不是再针对某件事情，某件工作，而是面对人，与真真正正的外国人进行交流。

无意间留意到的宣传单页，读出来的如此有意义的工作，确实是一件可遇而不可求的事情。来自美国东北大学美国短期交流大学生生，与已经暂居昆明两年的大学生，经历怎样的摩擦与磨合，实在是一件令人兴奋地事情。

在此次为期一个月的社会实践活动中，每天两个小时的相处，不断地发现差别，曾经出现的隔阂与不解，都成为了这次实践的主色调。我了解到了曾经生活的狭隘，眼中的世界也变得宽广起来。文化背景的不同，造就了不同的处事方式，形成了不同的认识事物的观点。这其中有语言，饮食，待人处事，消费观等等的差别，都构成了这一路的风景。

首当其冲的便是语言交流的障碍。虽然是已经学习英语十几年的大学生，刚接触一个真正的以英语为母语的同龄人，也会有点不知所措。生活用语的匮乏让交流变得异常的怪异。记得，在面包店里，店员介绍一种涂有黄油的面包时，用到了“cheese”这个词，我们可爱的语言伙伴，听成了“chicken”，顿时兴趣大增，买了一个。但当面包入口直到没有任何剩余，才发现没有任何的鸡肉，于是便来求助我们，才发现如此可笑的闹剧。还有一连串的笑话伴着整个旅程，我们感受到“书到用时方恨少”这句话给我们无声的警示。语言的交流是建立在对双方文化的理解上的，仅仅是语法、词汇的学习果然是远远不够。

“食”乃人生之大事，相处了这么长时间，一起吃饭是无法避免，也是无可或缺的事。饮食文化在中西方之间的差异，所听所言真的不如所见。中国人吃饭很少会共吃一碗炒饭，然而他们却可以同享一份。当然这其中还有一人很大的差别，我们习惯用碗来盛饭，盘子用来放鱼骨或者不爱吃却不小心夹入碗中的菜，而他们却习惯把任何食物都夹到平底的盘子里，吃的不亦乐乎……在我看来，这是多么不可思议的事情。彷佛向我们对外的态度一样，我们喜欢恪守自己的那份安然，而他们却喜欢敞开胸怀接受一切来自外来的新鲜事物。虽然现实生活中我们接受了西方的节日，圣诞节，情人节等等不少文化。可是，深居内心的保守，不敢坦然接受外来文化的自卑，依然随处可见。

一个饮食习惯上的小小差别，竟然折射出这么矫情的分析，未免有些牵强，可是，在另一个饮食习惯的差别却无法不让人深思。外国人的aa制众所周知也同样深入人心。作为大学生的我们也以此常常聚会。然而当当真正的见识到他们，我不得不感叹，所谓的aa制真的可以公平到如此的地步。中国的餐桌上，你永远看不到金钱的交易，它的往来只会在我们看不到的地方进行黑箱操作，形式之隐蔽，让所有人汗颜;而外国人的餐费，却可以在餐桌上就实现aa，更不会出现疯狂争抢结账的场面。

虽然交流的所在地是中国，然而，强烈的文化冲突，无时无刻不在冲击着我们的意识;虽然，我们的只是在用简单的中文和英文与他们交流，然而，思想的巨大差异，对自身的认识与鞭策，让我感到了一种惧怕。

和我一起去的同学她所带的语言伙伴，无时无刻不在进行学习，看到任何一个东西都想知道它的中文名字。看到她的那种学习状态，若我的语言伙伴是她，我会感觉到害怕和一种自我的怀疑。害怕的是，如若问到什么自己不明白的事情，曾经也没有想过去找出答案，那我该怎样，拿着中国人的忽悠精神去抵抗?那有一天被发现如何是好?怀疑的'是，如果学习英文的我状态如她，那此刻的英文水平也定不是这样。这种害怕与怀疑，让我每次看到她的时候都会愈演愈烈。我想，我是该好好检讨自己并且制定某种计划的时候了。

一个月的时间，说短也短，让人无法全面的了解到两个文化所有的差异，也无法让所有的的这种差异变成理解，只是停在知道这种差异的某个地方无法前行;说长也长，足够让我们了解现实生活的局限性，也足够让我们对此时的生活状态做出很多质疑，让我们重思我们的目标，我们的追求是为了什么。

1.收集资料。

资料是撰写实践报告的基础。收集资料的途径主要有：通过实地调查、社会实践或实习等渠道获得;从校内外图书馆、资料室已有的资料中查找。

2.拟订报告提纲。

拟订报告提纲是作者动笔行文前的必要准备。根据报告主题的需要拟订该文结构框架和体系。我们在起草报告提纲后，可请指导教师审阅修改。

3.起草。

报告提纲确定后，可以动手撰写实践报告的初稿。在起草时应尽量做到““纲举目张、顺理成章、详略得当、井然有序”。

4.修改、定稿。

报告初稿写之后，需要改正草稿中的缺点或错误，因此应反复推敲修改后，才能定稿。