写心得体会可以帮助我们更好地理解自己的情感与思维过程。以下是小编为大家收集的一些心得体会范文，供大家参考。希望通过阅读这些范文，大家可以了解写心得体会的一些技巧和方法，同时也可以激发自己写作的灵感，更好地表达自己的心得体会。让我们一起来看看吧！
一年级语文新课标心得体会（实用18篇）篇一
近年来，随着教育改革的不断深化，语文新课标也相继在各个年级进行了实施。作为对传统教育模式的改进，语文新课标注重培养学生的语文素养和综合运用能力，引入了更丰富多样的教学内容和方法。在我所读过的新课标年级中，我发现了一些不同于以往的教学特点和体验，在此与大家分享。
首先，在初中语文新课标中，我感受到了对思辨能力和创造力的培养。过去，语文教育主要注重对学生记忆和理解能力的培养，而新课标则更注重学生对课文的深入理解和思考。例如，在课文阅读方面，新课标引入了一些具有较高思想性和文学性的优秀作品，如《红楼梦》。通过深入学习这些文学名著，学生可以培养批判性思维和艺术鉴赏能力，提高自己的综合素质。
其次，在高中语文新课标中，我感受到了对学科交叉和创新意识的重视。高中语文新课标将文学与科学、历史、哲学等学科进行了有机结合，通过对文学作品的研究和解读，引导学生感受不同学科的交融之美。例如，在学习《红楼梦》时，我们不仅了解了文学方面的修养，还通过对古代社会、儒家思想、宗教信仰等内容的学习，拓宽了自己的知识面。这种新的教学模式让我们感受到了学科之间的联系和综合运用的重要性。
再次，在小学语文新课标中，我感受到了对实践能力和合作意识的培养。过去，小学语文教育主要注重学习字词、阅读和写作，而新课标则更注重学生的实际运用和交流能力。例如，在写作教学方面，新课标提倡学生参与到实际写作过程中，了解写作的目的和意义。同时，新课标也鼓励学生进行合作学习，通过小组讨论和合作写作等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
此外，无论是初中、高中还是小学语文新课标，我都感受到了对批判思维和创新思维的培养。过去，语文教学主要注重对规范性知识和技能的学习，而新课标则更注重培养学生发现问题、解决问题和创新的能力。例如，在课文阅读和写作教学中，新课标鼓励学生对课文进行思考和发问，激发学生的批判思维和创造力。通过这种培养，学生可以在解决实际问题和面对未知挑战时有更强的应对能力和创新思维。
综上所述，语文新课标在不同年级中都注重培养学生的语文素养和综合运用能力，引入了更多元化的教学内容和方法。在学习过程中，我深刻感受到了对思辨能力、创造力、学科交叉和创新意识以及实践能力和合作意识的培养。这些改革给予了我更广阔的学习空间和思维方式，让我在语文学习中感到更多的乐趣和成长。相信在未来的学习中，我会不断探索和实践，不断提高自己的语文素养和综合能力。
一年级语文新课标心得体会（实用18篇）篇二
新课标下的低年级语文，是全新的教学体系，也是教师们急需掌握的一种教学模式。学习低年级语文新课标使我在教学工作中受益非浅，我尝试了许多新的教学方法，也受到了许多宝贵的经验启示。在这篇文章中，我将分享一些我学习低年级语文新课标的心得体会。
第二段：教学目标的制定与实现。
通过学习低年级语文新课标的教学标准，我意识到教学目标的制定对于提高教学质量来说是至关重要的。我开始尝试以学生为主体的教学策略，将目标设定为帮助学生掌握语言知识和技能。我重视学生之间的合作互动，倡导探究式学习，通过提问等一系列互动活动，从而使学生更加深入地了解与掌握课程内容，同时也激发了他们的学习兴趣。
第三段：综合教学模式的尝试。
低年级语文新课标强调综合教学模式，强调语文课程教学内容的组织和重组能力。当然，这在教学工作中带给我了一定的压力，但同时也是一次挑战和机遇。当我开始采用综合教学模式时，我会通过自己的经验制定合适的教学方案，并安排课程内容的组织和重组。尤其是在语文各方面技能的练习上，我常常将语音、语调、语意等多种技能结合起来，使学生获得更多的练习机会和进步。
第四段：注重思维能力的培养。
低年级语文新课标反映的一个重要变化是注重思维能力的培养。在教学工作中，我尝试为学生提供更多的思维培养机会，鼓励学生提出问题，并结合课本内容进行解答，提升学生的思维、逻辑和分析等能力。同时，我还尝试采取自由创作方式，使学生尽情发挥自己的思维想象和创意，培养他们的创造性思维和想象力。
第五段：总结。
低年级语文新课标在我教学工作中带来了很多积极的变化和好处。通过学习低年级语文新课标，我对教学有了更深入的思考和认识，创新了自己的教学方式和方法，促进了学生的学习进步和能力提升。更重要的是，在教学工作中，我锻炼了自己的意志力和教学习惯，成为了一名更优秀的教育者。
一年级语文新课标心得体会（实用18篇）篇三
收获丰厚，感触很多，通过学习《小学语文新课标》，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。让我明白了教学方式的确立要在教学的各个环节中体现出来，有助于学生发挥各方面能力，促进学生全面发展。遵循学生身心发展和语文学习的规律，及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的.教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。以下我就围绕自己学习略谈几点体会和感受：
（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
（2）通过学习我深切体会了转变学习方式与提高教学效率之间的关系。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，一些教师片面地理解为不合作不探究就不是新课程。我们发现，很多老师们凡上课又特别是有人来听的教研课，都必用自主、合作、探究的方式。当然，我们不是说用新的学习方式不好，我们必须明白，不管什么学习方式都是为达到教学目的、提高教学效率服务的，都是为促进学生的全面发展服务的，因此，学习方式不在于一定要多么新，而在于用得恰当，用得适度，用得有效果。现在的问题是，一些老师找不准合作探究的问题，把一些不该探究、不用探究、也无法探究的问题抛出来，让学生围成一堆，煞是热闹地讨论一番，然后教师又抬出现成的结论，合作变得毫无意义。另一种情况是，教师对合作学习不进行明确的指导，学生既无合作学习的意识，更无合作学习的方法，合作就演变成给听课者看的花架子了。再次，一些教师对自主、合作、探究的学习方式的理解出现了偏差，忽视自主，偏重合作，学生没经过对文本的充分自读，没在教师的引导下对优美的语言文字进行深刻的理解、感悟、体验、积累，一节课被大量的唱唱、跳跳、画画、演演、说说等活动占据，忽视了对学生的语言文字的扎实训练，彻底抛弃了我们原有的一些很好的学习语文的优秀传统。学生语文素养的提高也失去了很多最好、最直接的机会。
新课程为教师提供了更为广阔的发展空间，教师不应一味照搬新课程标准的建议，应好好领悟其内涵。小学语文新课程标准为我们提出了更明确的要求。在新课标的指导下，相信教学理念、教学手段的会不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。
一年级语文新课标心得体会（实用18篇）篇四
20xx年4月21日上午，教育部召开了新闻发布会，正式发布了《义务教育语文课程标准（20xx年版）》。此次改革中凸显了语文学科地位。对比新旧课程标准，我们不难发现各个学段对语文基本知识能力的要求没有变。但是站位高了。提出了“学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程”这是对语文课程的新定位。“立德树人”“以文化人”既要求我们重视语言这门学科的力量又要求我们不能过分教化，而把一切都进行在润物细无声中。在小学语文教材中，有许多精纯的思想、深刻的道理、优美的语言的文章。正是这些精华给予学生极大的教育和感染力。因此，在教学中，我们要充分利用语文这一优势，分析课文中精美的语句，对学生进行思想教育。
新课标明确提出语文核心素养。以前只有“语文素养”没有“核心”。核心包括着语言文字运用、思维能力、审美创造、文化自信。这四个方面是一个整体，不能分割，需要协调发展。部编本语文教材主编温儒敏教授是这么说“语文核心素养”的四个方面：“语言建构与运用”，这是语文学科独有的，具有本质意义的内容。“课标”要求学生在学习语言文字运用的过程中，建构语言运用机制，努力学会正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。“思维发展与提升”强调学生通过学习语言的运用，能够获得几种思维能力的发展，包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维等。审美鉴赏与创造”，语文“新课标”要求通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位。我们的语文教学其实已经久违了“情趣”，“新课标”的提示给我们一线教学提个醒：“健康向上的审美情趣”的培养是语文教学不应失去的光。“文化传承与理解”。“课标”要求“学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀文化、拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。”这里值得关注的是，理解和尊重文化多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。
小学阶段如何落实语文的核心素养呢？说读结合教学，培养学生语感。语文不仅是一门教学课程，更是一门语言，对学生语言表达能力的要求很高，良好语感的形成也有助于学生口语水平的提高与发散思维的发展。教师可以通过说读结合教学的方式创造学生的练习实践，从而培养学生的语感。
新课标还提出整本书阅读的策略。教材中已经编排“快乐读书吧”，这就是引导整本书阅读。整本书阅读指导，首要的'是培养学生良好的阅读习惯。在具体阅读指导中，培养良好的阅读习惯除了保证足够多的图书、自由的阅读空间与有效的阅读检查外，要主动放手，重视阅读感受。学生的阅读心情，直接决定了阅读质量。要让学生保持愉悦的阅读心情，前提是让他们自主选择书籍。当前不少教师与家长在书籍挑选方面把关很严，要么是害怕学生阅读到不良书籍，要么是过于追求阅读功效，这在一定程度上忽视了他们的阅读心情。其实对于良好的阅读习惯培养来说，前提不是学生从中学到多少知识，而是能够享受阅读过程，保持一种愉悦的阅读心情，这对于学生良好的阅读习惯来说很有必要。教师与家长可以多做“旁观者”，多注意学生的阅读喜好，放手让他们自己选择课外阅读书籍，为他们以后的个性化发展奠定基础。
苟日新，日日新，又日新。这次新课改让我们一线教师如沐春风，如饮甘霖，再一次激发了我们内心的激情和活力。语文教学路上，任重道远，但未来可期！
一年级语文新课标心得体会（实用18篇）篇五
近年来，我国教育体制进行了多次改革，其中低年级语文新课标的出台也为小学教育注入了新的理念与方法。在教学实践中，我深刻领悟到新课标的可贵之处，下文将从几个方面分享我的心得体会。
一、突破传统教学思维。
新课标注重学生的主体地位，在教学上强调“启发式教学”，鼓励学生自主思考、交流、合作，这与过去重点讲授基础知识的传统教学模式大为不同。在我的教学实践中，我最大的体会就是在这个过程中我更多地做的是引导和激发学生的学习热情和兴趣，让他们从中体会到学习的乐趣。
二、注重培养语文素养。
新课标要求学生不仅能够理解和运用语言，而且更重要的是注重培养学生全面的语文素养。在教学上，一方面需要从知识层面加强语文的训练，另一方面也需要注重学生语言能力的综合培养。通过一系列多样化的活动，如听力训练、演讲、读书会、写作等，学生能够全面提高自己的语言水平，走向全面发展。
三、注重学生实践活动。
新课标不仅注重课堂教学，同时也注重学生的实践活动。教师需要根据学生的兴趣和爱好开展不同形式的实践活动，如作文比赛、阅读比赛、口语大赛，这些活动不仅能够让学生更好地理解和掌握课程内容，同时也能够培养学生合作意识、社会知识和实践能力，使学生在玩乐中成长。
四、注重多元评价。
新课标注重学生的整体发展，不仅废除了以往“以分数论英雄”的考试制度，更是大力推崇“多元评价”的理念。教师不仅能够将学生表现在课堂所获得的成绩考核，同时也可以通过多元化的考核方式，如综合评价、评价表、调研等多种手段，全面评估学生语文素养和学术水准。
五、注重品德与价值观教育。
新课标注重品德教育，旨在使学生不仅培养语文素养和知识积累，也培养健康的人格，健全的价值观。教师需要从学校的文化环境和课堂教学中挖掘和引领学生的品德与价值观念，帮助他们在学习中形成优良的道德情感。
总之，新课标的出台为学生的学习提供了更为广阔的天地，让学生能够在学习中全面成长。同时，教师也需要在课程设计和教学方法上不断探索和创新，让每一堂课更加有趣，更有价值，从而提升学生对语文学习的兴趣和热情，助力语文教育。
一年级语文新课标心得体会（实用18篇）篇六
随着新课标的改革，低年级语文教学有了很大变化。在此，我想分享一些我在教学实践中感受到的新课标的心得体会。
一、注重阅读与讲解。
新课标强调了阅读与讲解的重要性，教师在教学中应把握好这个关键。在学生还没有形成完整的阅读习惯时，教师需要高度关注学生的阅读能力。通过多角度、多层次的讲解，使学生更深入地理解阅读内容，提高阅读水平。同时，讲解不仅仅是知识的传授，更是启发学生对生活的思考。
二、注重生活体验。
教学中应注重生活体验的融入，将生活中的经验和语文知识有机结合，增强学生的亲身感受和学习兴趣。例如，可通过品尝食物、观察天气、绘制景物等方式，将学习与生活相结合。同时，教师可以让学生自由发挥，表达自己的思考和感受，培养学生的创造力和表达能力。
三、树立正确的学习观念。
新课标的出现，也让我们更清晰地认识到课程改革的意义。学习不是仅仅为了应付考试，而是为了提升自我修养和素质。因此，教师应树立正确的学习观念，引导学生树立“学习是为了更好地生活和服务社会”这一正确的观念。
四、灵活开展活动。
新课标中强调了学生的主体地位和学生中心的教学理念，教师应尝试通过多种方式让学生参与到教学过程中，开展多种多样的活动，拓宽学生的思路和视野。例如，可以进行讨论、小组活动、游戏等，使学生更轻松地学习和掌握知识。
五、培养难以量化的能力。
新课标中强调了个体发展和以人为本的教育理念，教师在教学中应注重培养学生的创造力、思维能力、表达能力等难以量化的能力。我们应用关怀的眼光来看待每个学生，按照每个人的特点和个性，针对性培养他们的能力，为每个学生的未来发展奠定良好的基础。
总的来说，低年级语文新课标的实施，很好地体现了以学生为中心的教育理念。我们的教学应该关注学生的实际情况，尽量让学生参与到教学中来，开发其潜力和掌握能力，为未来的学习和生活打下良好的基础。
一年级语文新课标心得体会（实用18篇）篇七
一年级是学生学习语文的第一个阶段，也是培养学生语言表达能力的关键时期。新课标的实施为一年级语文教学带来了新的理念和方法，我在教学实践中深有体会。通过新课标一年级语文教学，我认识到了语文教育的重要性，意识到了培养学生语文素养的必要性，也领悟到了培养学生综合能力的关键所在。以下是我的体会。
首先，新课标一年级语文教学注重培养学生的语言表达能力。教师通过多种形式的语言输入，如幼儿文学、绘本故事、唐诗宋词等，不仅扩大了学生的语言视野，丰富了他们的语言知识，还通过模仿、朗读、讲述等活动，培养学生的语音发音、语调语速和语感，提高他们的语言表达能力。我发现，通过这样的教学方式，学生的发音准确度、流利度和口齿清晰度得到了明显提高，他们也在日常生活中更加愿意用语言表达自己的意思。
其次，新课标一年级语文教学强调培养学生的阅读能力。除了传统的课堂教学外，我在教学中也加入了课外阅读的内容。通过鼓励学生独立阅读，观察文字的形状、大小和颜色，感受汉字的魅力，培养学生对文字的认知和理解能力。在开展课堂阅读活动时，我注重培养学生的阅读兴趣，引导他们积极参与到读书活动中来。我发现，学生在新课标一年级语文教学中，阅读速度和理解能力得到了明显提高，不仅能够熟练阅读课本上的文字，还能够初步阅读简单的图书和故事。
再次，新课标一年级语文教学强调培养学生的写作能力。我在教学中注重培养学生良好的书写习惯和字形字义的认知能力，提高学生的手书写字的能力。同时，我也鼓励学生进行绘画和描述，用简单的语言表达自己的想法。通过这样的教学方式，我发现学生不仅能够正确书写汉字，还能够用简单的句子表达自己的意思，培养了他们的写作兴趣和写作能力，提高了他们的思维逻辑和语言组织能力。
最后，新课标一年级语文教学注重培养学生的欣赏能力。在教学中，我通过各种形式的文学作品，如童话故事、优秀课文等，引领学生感受美的力量，激发学生的想象力和创造力。我发现学生对于美的事物表现出了浓厚的兴趣和喜爱，对于故事情节和人物形象有了更深入的理解和感悟。学生的情感体验能力、审美能力和思维品质得到了增强，也培养了他们动手实践和创造性思维的能力。
总之，新课标一年级语文教学给我带来了很多启示和收获。通过这一年级的语文教学实践，我体会到了语文教育的重要性，认识到了培养学生语文素养的必要性，也领悟到了培养学生综合能力的关键所在。通过培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和欣赏能力，我相信学生将能够在未来的学习和生活中更好地运用语文知识，展现自己的风采。
一年级语文新课标心得体会（实用18篇）篇八
“教学相长”，教师的教和学生的学，在语文教学过程中相辅相成，互相影响，缺一不可。《新课标》把课程内容定义为基础型学习任务群、发展型学习任务群和拓展型学习任务群，概念上有了一个进阶的过程，这就意味着学生的学习能力要循序渐进；并明确指出任务群具有“情境性”、“?实践性”和“综合性”的特点，这些变化都直击学生语文学习能力的提升。这就对学生的“学”和教师的“教”提出了新的要求和挑战。
例如：“基础型学习任务群”的设计，就明确要求教师要深入钻研教材内容，改进教学方式和方法，力求引导学生以自身的生活实际和经历为依托，来探究语文知识的奥秘。所以，学生要想学好语文，学习理念和学习方法必须发生改变。以前那种只靠在课堂上几十分钟就能学好语文的传统思想已经不能适应现在的学习要求了，《新课标》更注重学生课外阅读量的积累，明确规定：一二年级“课外阅读总量不少5万字”、三四年级“课外阅读总量不少40万字“、五六年级“课外阅读总量不少于100万字”，所以学生平时不仅要勤读书、多读书、多思考、能将生活中见到的现象准确的用语言文字描述和表达出来，更重要的是还要会将书本上学到的知识运用到生活实践中去，达到学以致用的结果，这些目标和要求都在告诉我们学生的自主学习特别重要，这也充分体现了新课标“以学生的学为主体”的理念。
作为教师，我们是语文课程内容的实施者，我们也要转变理念，改进教法。在课堂上要能将语文知识情景化、生活化、趣味化，让枯燥乏味的文字变得生动有趣起来，让学生在充满情趣的语境中去享受学习的快乐。这就需要教师具有丰厚的知识储备、丰富的生活经历和灵活的教学机智——处理教材的严谨睿智和驾驭课堂的超强能力。在教学中要注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学生学习和运用知识的领域，注重联系生活实际、引导学生跨学科学习和探究，让学生爱学、乐学、善思，通过潜移默化的教学过程使学生真正爱上语文这门课，并引导他们实现知识积累从量变到质变的飞跃，从而获得现代社会所需要的知识技能，成为真正对社会有用的人才。
语文新课标明确提出：“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观。必备品格和关键能力，是课程育人的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累。培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，并能够活学活用，让学生真正成为一个有学养、有内涵、有追求的新时代青少年。
在《新课标》的“课程目标”中对各学段学生的“阅读与鉴赏”能力有明确的要求：一二年级要求“喜欢阅读，感受阅读的乐趣；阅读浅近的童话、寓言、故事；尝试整本书阅读，用自己喜欢的方式向别人介绍自己读过的书。”、“课外阅读总量不少于5万字。”三四年级要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容；能复述叙事性作品的大意；能阅读这本书。”、“课外阅读总量不少于40万字。”五六年级要求“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；阅读叙事性作品，了解事件的梗概，体会作品的感情；阅读说明性文章；阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐说明理由。”、“课外阅读总量不少于100万字。”从这些阅读目标和要求来看，新课标对小学生的语文阅读能力提出了新的高度，这就要求教师和家长及学生在平时的语文学习中必须重视阅读能力的培养，要求学生不仅要掌握一定的阅读方法，还要达到一定量的阅读积累，更要将对书籍的阅读内化成自己的语言、思想、能力。所以，在今后的教学中，我们教师必须从自身做起，做一个爱读书、会读书、能教书的阅读型的语文老师，并引导学生多读书、读好书，让阅读成为陪伴学生终身的一种好习惯。
义务教育语文课程标准一共分为四个阶段，每一个阶段都是层层递进相互联系，螺旋上升的。虽然独立但内部之间又相互牵连、相互影响，所以教师在教学过程当中尤其要注意学段之间的优化衔接。例如，在第一学段（1~2年级）《新课标》对一二年级的学生的“识字与写字”和“阅读与鉴赏”有明确的要求：“学习独立识字”、“尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。”在第二学段（3~4年级）中《新课标》对三四年级的学生的“识字与写字”和“阅读与鉴赏”也有明确的要求，如“能感知常用汉字形、音、义之间的联系。”、“阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。”仔细研读，我们就会发现：不同学段之间的知识相互关联，层层递进，特别是低学段的学习就是在为高学段的学习打基础。所以，我们要想培养出优秀的学生，教师就必须重视学段之间的知识结构的优化，在教学中要注重学习内容的情景化、活动化、游戏化、趣味化、生活化、多样化，这样在教学中才能够得心应手，才能更好地引导学生去完成下一阶段的学习任务。
教学评价是课程实施的一个重要组成部分，教师的评价语言是否规范得体、评价标准是否公平公正、评价方式是否有利于学生的身心发展等问题都直接影响着教学效果的好坏。20xx年版《新课标》在评价建议部分明确指出，“语文课程评价包括，过程性评价和终结性评价。过程性评价贯穿语文学习的全过程。”这充分说明，过程性评价在语文教学中重要性。而过程性评价多元化的原则就要求教师应根据学生不同的年级和不同的学习内容对学生采取有针对性的评价；还要充分尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣、能力和学习基础等方面的差异，引导学生开展自我评价和相互评价。为了更好地培养学生的学习自信力，我们还应鼓励学校管理人员，班主任、科任老师、家长参与过程性评价，通过多主体、多角度的评价反馈，帮助学生处理好语文学习和个人学习的关系，让他们成为有思想、有理想、有恒心、有毅力的新时代好少年。
语文学科是一门唤醒人的灵魂，提升人的认知，改变人的行为的育人学科。通过重新研读20xx年新版《义务教育语文课程标准》使我对语文教学的认知又有了新的提升，既收获了新知，又转变了理念，语文教学的使命任重而道远，我会在今后的教学工作中继续深入研读，不断创新实践，把育人蓝图变为现实。
一年级语文新课标心得体会（实用18篇）篇九
一年级是孩子们进入小学的第一年，同时也是他们接受新课标一年级语文教育的开始。在这一年里，我作为一位家长，亲身体验了孩子在新课标一年级语文学习中的点点滴滴。在这篇文章中，我将从课程内容、教学方法、学习效果、启发思考和家庭辅导五个方面，分享我对新课标一年级语文的心得体会。
首先，新课标一年级语文的课程内容更加注重综合能力培养。相比以前的课程，新课标一年级语文以学生的实际生活为基础，注重培养学生的综合语文运用能力。课程中涉及了语言文字、阅读理解、听说训练等多个方面，使孩子们能够全面提高自己的语文水平。在学习过程中，孩子们不仅学会了识字、造句，还学会了与人交流、理解他人意图以及表达自己观点的技巧。这样的课程设置，有助于培养孩子的综合语文运用能力，为他们以后的学习打下坚实的基础。
其次，新课标一年级语文采用了多种教学方法，激发了孩子们的学习兴趣。课堂上，老师们通过游戏、故事、歌曲等形式，将学习的内容生动有趣地呈现给孩子们。同时，教师还鼓励学生们互动、讨论，积极参与课堂活动。这样的教学方法能够激发孩子们的学习兴趣，使他们对语文学习保持浓厚的兴趣，从而更好地掌握语文知识。
然后，新课标一年级语文的学习效果显著。我注意到，孩子们在新课标语文课程学习过程中，进步神速。课程中注重培养学生的基本技能，例如听、说、读、写等，以及培养学生的思维能力、创造能力。通过不断地练习和巩固，孩子们的语文水平得到了显著提高。在课堂上，他们能够自信地朗读、演讲，词语的理解和运用也更加准确。此外，学习语文还有助于培养孩子们的思考能力和逻辑思维能力，使他们能够更好地理解问题、解决问题。
再次，新课标一年级语文的学习给我带来了一些启发和思考。首先，课程中的教学方法可以在家庭辅导中借鉴和应用。在家庭中，我可以通过与孩子进行游戏、阅读故事书、讨论问题等方式，帮助他更好地巩固和运用所学的知识。其次，学习语文不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养孩子的综合素养。通过学习语文，孩子们可以提高自己的语言表达能力、思维能力和合作能力等重要素质，这对他们的人生发展具有重要意义。
最后，家庭辅导是孩子学习语文的重要环节。家长们需要关注孩子在学校的学习情况，帮助他们解决遇到的问题，鼓励他们发展兴趣。与孩子一起进行课外阅读、写作训练，不断提高他们的语文水平。同时，家长们也要创造一个支持和鼓励的学习环境，为孩子提供良好条件，使他们能够全身心地投入到语文学习中。
总之，新课标一年级语文对于孩子的全面发展和个人素质的提高具有重要意义。通过这一年的学习，我深刻认识到语文学习不仅是掌握知识，更是培养学生的综合能力和核心素养的重要途径。同时，家庭辅导也是孩子学习语文的重要环节。只有学校和家庭共同努力，才能让孩子们在语文学习中取得更好的成绩，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
一年级语文新课标心得体会（实用18篇）篇十
语文作为一门核心学科，对于学生的学习能力和综合素质的培养起着至关重要的作用。随着教育改革的不断深入，新课标作为新时代的教育纲要，对于语文课程的设置和教学方法给予了新的要求。在学习过程中，我深刻感受到了新课标对于我们的影响，下面我将从课程目标、教学内容、教学方法、学习方式以及自身体会等方面展开，谈谈我对于语文新课标年级的心得体会。
首先，语文新课标年级明确了课程目标。以培养学生的核心素养为目标，拓宽学生的知识面和视野，新课标将主要任务分为知识技能和思想品质两个方面。在知识技能方面，强调了对于基础知识的掌握和应用能力的培养，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。在思想品质方面，则注重培养学生的创新精神、批判思维和价值观念。通过设定这样的课程目标，使得学生能够全面发展，充分发挥自身潜力。
其次，语文新课标年级更新了教学内容。通过对文学经典和文化精粹的深度解读，将学习内容与学生的实际生活紧密联系起来。传统文化与现代生活的结合，使得学生能够在学习中更好地了解和感受到中华文化的博大精深。同时，在选择教材时，更加注重了多元化的文化视角和多样化的文学样式，使得学生能够接触到更多的文学形式，提高自己的文学素养。
第三，语文新课标年级改变了传统的教学方法。强调了以学生为主体的教学思想，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。通过启发式的教学方式，引导学生主动思考、独立解决问题。同时，教师的角色也由传统的灌输式转变为指导和引导式，促进学生全面发展。
第四，语文新课标年级鼓励学生多样化的学习方式。在理论学习的基础上，通过学生自主完成课程设计、文学作品的研读等活动，使得学生的学习更加富有探究性和创造性。同时，注重培养学生的综合素养，通过阅读、写作、口语和听力等多样的学习方式，全面提高学生的语言能力和表达能力。
最后，通过学习语文新课标年级，我深刻体会到了语文的魅力和价值。语文课程不仅仅是一门学科知识的传授，更是一门培养学生综合素质和文化修养的课程。在文学作品的阅读中，我学会了用心感受文字的美丽和情感的震撼；在文言文的学习中，我发现了古代智慧的博大和思想的深刻；在写作的实践中，我锻炼了自己的思维能力和表达能力。这些都使我在学习语文的过程中收获了更多的自信和快乐。
综上所述，通过学习语文新课标年级，我深刻认识到了语文的重要性和价值。课程目标的明确、教学内容的丰富、教学方法的变革以及学习方式的多样化，都为我们提供了更广阔的学习空间和发展机会。我相信，在新课标的指导下，我们的语文学习将更加灵活、多样且富有成效。
一年级语文新课标心得体会（实用18篇）篇十一
随着年级的升级，我们迎来了语文新课标的学习。在这一学期里，我对于新课标的学习方法、内容设计以及综合运用等方面有了更深刻的了解和体会。通过不断的研究和思考，我认为新课标年级教材的变革对我们的学习有着积极的影响，同时也提出了一些需要解决的问题。
首先，新课标年级的教材更加注重学生的实际运用能力。传统的教学重点在于记忆和理解，而新课标却更加注重培养学生的思维能力和创新能力。在学习过程中，我们不仅要掌握基础知识，还要学会运用这些知识进行思考和表达。例如，在写作教学中，老师鼓励我们自主选择材料并提供自己的见解，这样可以培养我们的独立思考和创新能力。在这样的教学方法下，我们更大程度地了解了知识的实际运用，也更容易体验到学习的快乐。
其次，新课标年级对教材内容进行了全面的升级和更新。相比于传统的教材，新课标更加关注时代的发展和社会的变化。教材中涉及的内容不再局限于纯文学作品，还包括了大量有关社会热点、科技进步和文化传承等方面的内容。这样的改革使得我们更加关心和了解当今社会的动态和变化，更好地融入到社会中去。同时，教材中涉及的多样化文本也为我们提供了更多的学习途径和方法，丰富了我们的学习内容。
然而，新课标年级也存在一些需要解决的问题。首先，教材内容繁多，对学生的学习压力较大。尤其是在如今社会竞争激烈的环境下，学生们需要面对很多其他学科的学习任务，语文学习的时间相对较少。因此，我们需要更好地分配学习时间，找到适合自己的学习方法，保持良好的学习状态。
另外，新课标年级的教学法很大程度上依赖于学生的自主学习能力。然而，对于一些学习能力较弱的学生来说，自主学习会成为他们的一大困扰。因此，我们需要引导这些学生，帮助他们建立学习目标和计划，培养他们的自主学习能力，并鼓励他们迈出第一步。只有这样，才能使每个学生都能从新课标年级中受益并取得更好的进步。
综上所述，新课标年级的学习给我们带来了很多机会和挑战。我们更加注重实际运用能力，对教材内容进行了全面的升级和更新。然而，新课标年级也存在一些需要解决的问题，如学习压力较大和学生自主学习能力较弱。对于这些问题，我们需要积极应对，找到解决方法，并不断地提升自己的学习能力和素养。相信通过我们的努力和付出，我们一定能够在新课标年级中取得好的成绩并更好地提升自己的综合能力。
一年级语文新课标心得体会（实用18篇）篇十二
1、学会认读“乌鸦”等9个生字，会写“可石”等6个汉字。
2、初读课文，了解课文大意。
认识“乌、鸦”等9个生字。
教学难点：
指导学生有感情的朗读课文。
生字卡。
教学过程：
1、讲故事《乌鸦反哺》。
2、可爱的小乌鸦遇到困难的时候是怎么做的呢？
3、板题《乌鸦喝水》，读题，认识“乌鸦”两字。
1、了解同学能讲清故事的原因，并请他交流读书方法。
你是怎么学会这个故事的？你读书时遇到过什么困难？是怎么解决的？
2、同学们讨论读书方法。
识字——多读——边读边想。
借助拼音小组讨论请教亲友查字典。
1．自由读书，圈画生字。
2、用自己喜欢的`方法识字。
3、小组内交流识字情况，组长负责综合整理。
4、成果汇报：我认识了，，，，字。是这样记住它的，，，，
5、小老师教读生字。
6、小组赛认生字。
7、用生字卡片作贴苹果识字游戏。
8、练习初读全文。
1、找到本课需要书写的汉字。
2、你认识它们吗？请读出来。
3、组内识字过关。
4、你会写它们吗？
观察——练习——比较——评价——书写——再评价。
一年级语文新课标心得体会（实用18篇）篇十三
在一年级学习新课标的一年时间里，我有幸亲身体验并深刻认识到了这一新的教育体制对我们的重要意义。新课标的实施不仅在于培养我们的基础知识和技能，更重要的是注重我们的综合素质培养与人格塑造。通过这一年的学习，我对新课标有了一些心得体会。
首先，新课标的学习注重启发式思维。在以往传统教育中，老师往往是主导者，通过灌输知识来达到教学目的。而在新课标的学习中，老师更注重启发我们的思维，培养我们的独立思考能力和自主学习能力。通过教学，我们学会了提出问题、分析问题和解决问题的方法。这让我们的思维变得更加开阔，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
其次，新课标的学习注重培养实践能力。对于我们一年级的学生来说，实践学习是最好的学习方式。新课标重视实践教学，让我们参与实际操作，亲身体验知识的应用。比如，在科学课上，老师会带我们去实验室进行实验，让我们亲自观察和操作，从而更深刻地理解科学原理。通过实践学习，我们不仅能培养实际动手能力，还能加深对知识的理解和记忆。
第三，新课标的学习注重团队合作。在新课标学习中，老师会组织我们进行小组活动，让我们互相合作，共同完成一项任务。这样的学习方式培养了我们的团队意识和合作精神。在小组活动中，我们需要相互协作、倾听别人的意见、尊重他人的想法，并共同解决问题。通过团队合作，我们不仅能够更好地理解和消化所学内容，还能培养与人沟通、合作的技能。
第四，新课标的学习注重兴趣培养。在新课标的教学过程中，老师会为我们创造宽松和谐的学习氛围，鼓励我们发挥自己的兴趣和特长。在音乐课上，老师会让我们自己选择喜欢的音乐进行演唱；在美术课上，老师会让我们画出自己喜欢的图画。通过这样的学习方式，我们能够更加主动地参与学习，培养了我们的兴趣和激情，提高了学习的积极性和效果。
最后，新课标的学习注重全面发展。新课标以人才培养为目标，注重培养我们的综合素质和人格品质。在学习过程中，我们不仅学习到了知识，还培养了自信心、坚持力和责任感。同时，新课标也注重培养我们对社会的关注和责任心，在课堂上会组织一些社会实践活动，让我们了解社会问题，并激发我们的公民意识和社会责任感。
总之，在一年级学习新课标的过程中，我深刻认识到了新课标的重要性和意义。通过新课标的学习，我形成了独立思考与自主学习的能力，养成了实践动手和团队合作的习惯，培养了兴趣与激情，以及全面发展的综合素质。新课标的学习不仅提升了我们的学习能力，更是为我们未来的发展和成长打下了坚实的基础。我相信，在新课标指引下，我们将在未来的学习和生活中取得更好的成绩和发展。
一年级语文新课标心得体会（实用18篇）篇十四
首先我们教师有三个方面要去解决，一是错别字情况严重，二是书写质量普遍偏低，三是有些地区小学低年级学生写字负担过重。在低段要让学生认写分开，多认少写。识字写字是阅读和写作的基础，也是第一学段的重点，汉字书写的教学应引起我们教师的'重视。按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美、养成的过程。
低年级阅读教学主要内容是识字、写字、读文、理解少量重点词语和句子，积累语言，要用更多的时间识字写字。中高年级的阅读教学一定要在学习语言文字运用上下功夫，实现“理解阅读”向“表达阅读”华丽转身。在阅读教学中教师应加强对学生阅读的指导，不应代替学生分析阅读，应该让学生自己多读。在理解课文上教师要提倡多角度有创意阅读，利用阅读期待，反思。除此以外，还要认真抓好读书这根本环节，培养学生阅读的兴趣和养成好的阅读习惯。
一、二年级布置作文不合适，经修订后一、二年级的定位是“写话”，三年级是“习作”，初中才是“作文”。在教学建议上引导学生要写真话，不套话，不抄袭，不写假话。应该注重培养学生善于观察与思考、表达和创新的能力，善于将读与说，说与写相结合，进一步突出培养语言文字运用能力和创新能力。为了激发学生的写作兴趣，教师也可以合理的利用信息技术与网络的优势丰富写作形式，让学生能展示交流与相互评价的机会，互相促进。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！
一年级语文新课标心得体会（实用18篇）篇十五
教材简析：
一、整天感知课文，学习生字。
1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。
2、借助拼音读通课文。
3、检查自学情况。
(1)出示与生字相关的词语，要求读准字音。
脚留下、对、齐声。(生字上注拼音)。
(2)交流识字的方法。
(3)读课文。(个别读)。
4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的?除了这些你还了解什么?
二、学习课文，朗读感受。
1、再读课文，说说故事的内容。
(1)用自己的话说说课文的内容。
(2)提供开头，用一小节说说课文的内容。
小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……。
(3)教师根据学生的回答，出示相关的内容，让学生读一读。
3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。
4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么?在雪地上留下脚印后，它们又会说什么?学着课文的样子编编故事。
三、复习巩固，拓展阅读。
1、叫号游戏。(复习生字)。
2、读一读，连起来说一说。
(1)鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。
(2)雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。
四、学习“月字旁”
1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关?(身体的某一部分)。
2、示范“月”的写法。
3、描一描，写一写“脚”。
一年级语文新课标心得体会（实用18篇）篇十六
会认15个生字，会写10个生字，学习子字旁(孑)。正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
会写10个生字，学习子字旁(孑)。朗读课文，理解课文内容。
读好对话的不同语气，初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
字卡，录音机，课件。
一、激情谈话，导入新课。
1、出示壁虎图片。
2、同学们，你们认识它吗?你们见过壁虎吗?它是什么样的?
3、出示课题，齐读课题，提出问题：它为什么要借尾巴?它原来有没有尾巴?它借到尾巴了吗?进而揭示目标。
(指导意见：看题目，想问题，可以有效的激发学生的求知欲。一个好的开端，就是全课成功的'一半。)。
二、初读课文，认识生字。
1、借助拼音，自由读文。要求读准字音。
2、再读课文，注意生字的读音。
3、卡片出示带有生字的词语，指名领读。
(指导意见：搬走绊脚石，扫清字障碍，为了解课文内容搭建好宽松的平台。)。
三、自由读文，了解课文内容。
1、1、学生读文中，标出有几个自然段。(7个)。
1、小壁虎都向谁借尾巴了?借到了吗?请同学们带着问题读读课文。
2、教师指名回答，学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
(指导意见：带着问题读，带着感情读，既提高了学生正确朗读水平，又提高了学生解决问题能力。)。
四、朗读课文，读中感悟。
1、小壁虎先向谁借了尾巴?读读小壁虎的话，看看哪位同学读得好。
2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?文中除了小鱼的解释，还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了?(摇)。
3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
(指导意见：激情朗读，读中理解，使感悟得到了升华。)。
五、作业延伸。
小壁虎又向谁借尾巴了呢?它借到了吗?后来又发生了什么呢?请同学们带着上述问题认真的读读课文，看谁读的好!
(指导意见：带着问题离开课堂，带着疑问回到家里，学生又怎能不去读读后文呢?)。
一、复习旧知，导入新课。
1、找朋友，把你自己认识的生字读给对方听一听。
2、学生看课件，回答问题：小壁虎向()借尾巴，结果()。
3、教师出示课题，揭示教学目标。
(指导意见：成绩展示法，符合小学生的心理特征。温故而知新，有效地把学生领入了新的知识领域。)。
二、阅读课文，感悟理解。
1、学生自由读课文第四、五自然段，交流一下都读懂了什么?还有什么不懂。
2、全班交流，教师相机加以指导。
3、学生读老牛的话，想想它为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话应该怎样读?
4、学生读燕子的话，想想它又为什么不借尾巴给小壁虎，它说的话又应该怎样读?
5、小壁虎到处借尾巴都借不到，结果怎样呢?谁能读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情?
6、我们想象一下，小壁虎还会向谁来借尾巴呢?他们又会怎样说呢?
7、教师指导学生说说这些小动物尾巴的作用，并加以表演。
8、教师相机提问：假如你现在就是那只小壁虎，那么你还会去借尾巴吗?为什么呢?
(指导意见：只有阅读好，才能理解好;只有理解好，才能表演好。好动，是学生的天性，关键在于恰如其分的引导。)。
三、生字指导。
1、学生读认生字，识记字形，并组词。
2、教师范写指导，学生练写。师生大比武，看谁写的对，看谁写的好。
3、师生相互评价，指导学生发现书写规律，总结方法。
4、练习形近字、同音字组词。
咬()房()妈()角()。
蚊()方()吗()脚()。
(指导意见：生字教学是一年级小学生的重点，也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法。发现书写规律，总结学习方法，教给学生能力，是这节课的又一亮点。)。
四、课堂练习。
1、文后练习“照例子填空”、“自选词语”。
2、照样子填空：
金灿灿油()黑()白()。
(指导意见：迁移练习，学以致用。量不大但精，题不难而易。让学生感觉到我行。)。
五、课后延伸。
认真朗读课文，续编故事。
(指导意见：看故事容易，编故事艰难。从教学中可以发现，这些学生很会续编故事。看来，学生续编故事的作业也就不难完成了。)。
一年级语文新课标心得体会（实用18篇）篇十七
开学初的一年级，意味着开始接触新课标。对于我们这些小学新生而言，新课标无疑是个巨大的挑战。我们不仅要学习更多的知识，还要掌握新的学习方法和策略。面对这一切，我感到既紧张又兴奋。紧张是因为我担心自己是否能适应新的学习要求；兴奋是因为新课标给我提供了更多学习的机会和挑战。然而，挑战虽大，我仍然满怀信心，准备迎接新课标带给我的成长和收获。
二、积极应对，科学学习新知识。
对待新课标，我积极主动，做到了及时复习，科学学习新知识。我总结了一些学习方法，如先分析题目，再思考解题方案；遇到困难时，尝试多种解题方法；学会总结及时反思等。通过不断的反复练习和思考，我逐渐掌握了学习规律和技巧，并取得了很好的学习成绩。同时，我也养成了良好的学习习惯，每天按时复习课程，并保持良好的作业完成率。这些努力的付出为我在新课标学习中打下了坚实的基础。
三、合理安排时间，全面提高综合素质。
新课标要求我们不仅要在学业成绩上有所进步，还要培养全面发展的综合素质。为了实现这一目标，我合理安排时间，充分利用每一分每一秒，不仅努力学习，还积极参加各种活动。我参加了学校组织的足球队，学习了团队合作和奋发向上的精神；我参加了绘画兴趣班，培养了艺术细胞和创造力。通过这些活动，我提高了自己的综合素质，不仅在学业上取得进步，而且在个人才能的发展上也有了突破。
四、融入班集体，培养团队精神。
在新课标学习过程中，我深深体会到了班级集体的力量。班级是我们学习和成长的大家庭，大家相互帮助，齐心协力，共同进步。每天的互相学习、交流和切磋，既丰富了我们的学习内容，又激发了我们学习的热情。我与同学们互帮互助，共同攻克学习难题，这不仅培养了我的团队精神，还让我感受到了班级大家庭的温暖和凝聚力。班级的团结和友爱给我带来了莫大的力量，促使我在新课标学习中取得了优异的成绩。
五、总结经验，不断进步。
新课标学习的一年，让我学到了很多东西，也成长了许多。通过学习新知识、掌握新方法，我感受到了学习的乐趣和成就感。通过全面提高综合素质、培养团队精神，我意识到了个人的力量是有限的，班级集体的力量是无穷的。通过总结经验、不断进步，我明白了只有不断追求进步才能取得更好的成绩和收获。在新课标学习的道路上，我将继续努力，迎接更大的挑战和更丰富的收获。
通过一年级学习新课标，我深刻领悟到了学习的真谛：学习是一种乐趣，是一种挑战，是一种生活方式。在以后的学习生活中，我将继续保持积极的态度，不断进取，追求卓越。相信只要我坚持努力，相信自己，就一定能够在新课标学习中取得更好的成绩，成长为一名优秀的学生。
一年级语文新课标心得体会（实用18篇）篇十八
教学目标：
1、初读课文，学习14个生字，并掌握其中6个生字。
2、教育学生遇事不慌，勇敢向前。
重点难点：
1、认识14个生字。
2、掌握6个生字的音、形、义。
教学过程：
一、谈话导入新课。
二、初读课文。
借助拼音读文，画出生字反复拼读。
三、教学生字。
1、灯片出示生字，学生认真拼读。
不心叫笑出巴。
桥竹乱跳乌流怕尾。
指名读，分组读，开火车读，齐读。
2、指导书写。
重点指导：心：
笑：
（注意中间是一撇）。
出：
中间是一长竖。
学生进行笔顺描红练习。
3、在书本上画出生词反复读。
教学反思：
8、小熊过桥。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文内容，了解象声词不达意“哇哇、哗哗”的意思。
2、培养学生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重点难点：
1、理解课文内容，初步了解象声词的意思。
2、从故事中得到启迪，受到教益。
教学过程：
一、复习。
1、认读生字。指名读、齐读，并指名口头组词。
2、听写、指名板写生字。
3、指名读文。
二、指导朗读。
1、通过读，了解课文内容。
（1）学生自由读文，把课文读正确、读通顺。
（2）开火车读，指名轮读。
了解课文共有几句，每句写什么，主要内容是什么？
2、通过读，理解词句。
灯片出示句子：“头上乌鸦叫”（生读）再出现句子：“头上乌鸦哇哇叫”（读）。
比较一下哪句好一些，为什么突出乌鸦对熊的嘲笑把自己的感受带进朗读中去再读句子。
同样理解“桥下流水哗哗笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走进桥上人乱跳”小熊心里会想到什么，
2、用讲故事的方法复述课文。