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组建小组的方案（热门16篇）篇一
随着课堂教学模式改革的推进，学生之间自主、合作、探究的学习方式在教学工作中越发的体现出来。小组合作是培养学生独思共研、自主合作能力的有效路径。在深入探索和全面铺开的过程中，教师需要善于化理念为操作路径，真正为学生学习能力的形成和提升带来质的变化。在小组的使用过程中，应注意以下三点：
一、探究学习时力求凝聚力。
为提高学习小组组员间的契合度，除了引导学生课堂内的合作，还可以开辟校园、家庭、社会3个大舞台，凝聚团队。让学生们在学习中成组。这里的学习不仅仅指课堂上的小组合作，还指课前的共学，课后作业问题的解决，某知识板块的互查互督巩固，知识点的整理复习，甚至向家庭学习延伸，如家庭作业的督导、实践作业的合作、社团学习的共同参与等。只要是学习活动、合适的内容、合适的时机，皆可以发挥团队的互帮互督互查互学作用，于合作中学习，于学习中合作，还可以引进竞争机制。和谐小组的培养，还可以通过活动平台锤炼。小队活动、班级活动、社团活动、校级活动、校外活动，皆可以以学习小组为单位组织参与，让孩子在活动中抱团成长。此外，包干区的承包、绿地的养护、班级事务的承担、中午的用餐管理、贫困同学的资助、灾区的爱心捐赠、低段同学的帮衬、孤寡老人的照顾、生活别字的采集、小区的服务、外出旅游等，皆可以组队而行。高密度地接触、交流、磨合，使组员间的隔阂渐渐消除，留下的只是信任、默契，熟练的交流程序和日渐形成的团队凝聚力、竞争力。
二、训练讲方法。
学习小组，质在于如何共学，学习方法的掌握尤为重要。根据小组合作学习的特点，教师需对学生的自学、交流、思辨能力作重点训练。
1.自学能力。学生自学能力的培养是小组共学之基。在操作上，要强化3点：一是给学生预习流程的指导，教给学生学习的程序。二是给学生预习方法的指导，阅读、查询、批注、理条理、概内容、思考问题、试做练习等，根据学生的学段特点和知识储备，对常用的预习方法作重点指导，专项训练。三是关注学生预习习惯的养成，预习能力的形成，非一日之劳，需日久操练，持之以恒。
2.交流能力。研讨是共学的主要呈现形态。如何交流、如何研讨，是小组共学之关键。如何及时展示独思先学成果，如何有效表达，是难点。在操作上，要关注3点：一是以优带差，让优生先示范，带动、影响其他成员。二是以点带面，着重交流重点、难点、疑点和易错点，巧选交流内容，不求面面俱到，只求关键问题的解决。三是以精代繁，指导学生聚焦个人观点想法，交流研讨时重呈现个人观点，简单机械的不说，与他人雷同的不言，省时增效，说重点讲关键。当然，根据学生实际特点，还可以组织以表达能力为主的相关活动，如故事会、朗诵比赛、读书交流会、主题辩论会等活动。同时要注意让每个组员都有发言的机会，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小组共学中最需要和上层的能力。当组友提出一个问题或表述一个观点时，其他组员头脑中能快速及时地对此信息进行评估和辨析，提炼出它的存在价值，同时形成自己的认同系数以及自己随即生成的思考，为适时表达自己的观点而准备。它集倾听、吸纳、分析、内化、生成信息为一体，能助推小组共学绩效的提升。在训练时，可以采用专题讨论、头脑风暴等形式进行。同时，鼓励学生多读书多思考，学会发现问题、思考问题、解决问题，并且养成逆向思考、发散思维的习惯。
三、评价要创新。
1.建立捆绑机制。捆绑评价是优化小组合作绩效的助推器。它主要包括小组捆绑评价细则的制定、评价展示园地的设立、评价过程的运行操作3个方面。一是根据学生的年龄特点和学成实际，制定集规范性和趣味性一体的《小组捆绑合作学习评价考核细则》和《小组捆绑合作学习评价考核要点》，明确评价项目、评价要点、评价方法和合作要求。二是设计富有意趣的小组评价记录本，取选黑板一角和教室部分空间，建立专项评价展示园地，及时呈现由一节课至一学期的阶段性评价绩效，放大评价的过程性、公开性和鞭策性。三是评价的运行，谁评价，何时评价，何时记录，采用何种评价体系，如何奖励，何时落实等程序向学生公开，评价的过程也就是学习的过程、合作的过程。
随着课堂教学模式改革的推进，学生之间自主、合作、探究的学习方式在教学工作中越发的体现出来。小组合作是培养学生独思共研、自主合作能力的有效路径。在深入探索和全面铺开的过程中，教师需要善于化理念为操作路径，真正为学生学习能力的形成和提升带来质的变化。在小组的使用过程中，应注意以下三点：
一、探究学习时力求凝聚力。
为提高学习小组组员间的契合度，除了引导学生课堂内的合作，还可以开辟校园、家庭、社会3个大舞台，凝聚团队。让学生们在学习中成组。这里的学习不仅仅指课堂上的小组合作，还指课前的共学，课后作业问题的解决，某知识板块的互查互督巩固，知识点的整理复习，甚至向家庭学习延伸，如家庭作业的督导、实践作业的合作、社团学习的共同参与等。只要是学习活动、合适的内容、合适的时机，皆可以发挥团队的互帮互督互查互学作用，于合作中学习，于学习中合作，还可以引进竞争机制。和谐小组的培养，还可以通过活动平台锤炼。小队活动、班级活动、社团活动、校级活动、校外活动，皆可以以学习小组为单位组织参与，让孩子在活动中抱团成长。此外，包干区的承包、绿地的养护、班级事务的承担、中午的用餐管理、贫困同学的资助、灾区的爱心捐赠、低段同学的帮衬、孤寡老人的照顾、生活别字的采集、小区的服务、外出旅游等，皆可以组队而行。高密度地接触、交流、磨合，使组员间的隔阂渐渐消除，留下的只是信任、默契，熟练的交流程序和日渐形成的团队凝聚力、竞争力。
二、训练讲方法。
学习小组，质在于如何共学，学习方法的掌握尤为重要。根据小组合作学习的特点，教师需对学生的自学、交流、思辨能力作重点训练。
1.自学能力。学生自学能力的培养是小组共学之基。在操作上，要强化3点：一是给学生预习流程的指导，教给学生学习的程序。二是给学生预习方法的指导，阅读、查询、批注、理条理、概内容、思考问题、试做练习等，根据学生的学段特点和知识储备，对常用的预习方法作重点指导，专项训练。三是关注学生预习习惯的养成，预习能力的形成，非一日之劳，需日久操练，持之以恒。
2.交流能力。研讨是共学的主要呈现形态。如何交流、如何研讨，是小组共学之关键。如何及时展示独思先学成果，如何有效表达，是难点。在操作上，要关注3点：一是以优带差，让优生先示范，带动、影响其他成员。二是以点带面，着重交流重点、难点、疑点和易错点，巧选交流内容，不求面面俱到，只求关键问题的解决。三是以精代繁，指导学生聚焦个人观点想法，交流研讨时重呈现个人观点，简单机械的不说，与他人雷同的不言，省时增效，说重点讲关键。当然，根据学生实际特点，还可以组织以表达能力为主的相关活动，如故事会、朗诵比赛、读书交流会、主题辩论会等活动。同时要注意让每个组员都有发言的机会，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小组共学中最需要和上层的能力。当组友提出一个问题或表述一个观点时，其他组员头脑中能快速及时地对此信息进行评估和辨析，提炼出它的存在价值，同时形成自己的认同系数以及自己随即生成的思考，为适时表达自己的观点而准备。它集倾听、吸纳、分析、内化、生成信息为一体，能助推小组共学绩效的提升。在训练时，可以采用专题讨论、头脑风暴等形式进行。同时，鼓励学生多读书多思考，学会发现问题、思考问题、解决问题，并且养成逆向思考、发散思维的习惯。
三、评价要创新。
1.建立捆绑机制。捆绑评价是优化小组合作绩效的助推器。它主要包括小组捆绑评价细则的制定、评价展示园地的设立、评价过程的运行操作3个方面。一是根据学生的年龄特点和学成实际，制定集规范性和趣味性一体的《小组捆绑合作学习评价考核细则》和《小组捆绑合作学习评价考核要点》，明确评价项目、评价要点、评价方法和合作要求。二是设计富有意趣的小组评价记录本，取选黑板一角和教室部分空间，建立专项评价展示园地，及时呈现由一节课至一学期的阶段性评价绩效，放大评价的过程性、公开性和鞭策性。三是评价的运行，谁评价，何时评价，何时记录，采用何种评价体系，如何奖励，何时落实等程序向学生公开，评价的过程也就是学习的过程、合作的过程。
2.引进绿色评价。在评价的形式、方法、标识上，可建立多元化的评价标准，体现人文性、可行性、操作性和发展性。根据不同的对象选择不同的评价标准，采用多样化的评价方法。体现过程评价和终端评价相结合，个体评价和集体评价相结合，自评和互评相结合，师评和生评相结合。改革评价符号，引进时尚元素，由等级向数字、符号、标识发展。关注学生心理特征，放大激励功能，以加代减，以奖代罚。自主、合作、探究的学习方式在教学工作中越发的体现出来。小组合作是培养学生独思共研、自主合作能力的有效路径。在深入探索和全面铺开的过程中，教师需要善于化理念为操作路径，真正为学生学习能力的形成和提升带来质的变化。在小组的使用过程中，应注意以下三点：
一、探究学习时力求凝聚力。
为提高学习小组组员间的契合度，除了引导学生课堂内的合作，还可以开辟校园、家庭、社会3个大舞台，凝聚团队。让学生们在学习中成组。这里的学习不仅仅指课堂上的小组合作，还指课前的共学，课后作业问题的解决，某知识板块的互查互督巩固，知识点的整理复习，甚至向家庭学习延伸，如家庭作业的督导、实践作业的合作、社团学习的共同参与等。只要是学习活动、合适的内容、合适的时机，皆可以发挥团队的互帮互督互查互学作用，于合作中学习，于学习中合作，还可以引进竞争机制。和谐小组的培养，还可以通过活动平台锤炼。小队活动、班级活动、社团活动、校级活动、校外活动，皆可以以学习小组为单位组织参与，让孩子在活动中抱团成长。此外，包干区的承包、绿地的养护、班级事务的承担、中午的用餐管理、贫困同学的资助、灾区的爱心捐赠、低段同学的帮衬、孤寡老人的照顾、生活别字的采集、小区的服务、外出旅游等，皆可以组队而行。高密度地接触、交流、磨合，使组员间的隔阂渐渐消除，留下的只是信任、默契，熟练的交流程序和日渐形成的团队凝聚力、竞争力。
二、训练讲方法。
学习小组，质在于如何共学，学习方法的掌握尤为重要。根据小组合作学习的特点，教师需对学生的自学、交流、思辨能力作重点训练。
1.自学能力。学生自学能力的培养是小组共学之基。在操作上，要强化3点：一是给学生预习流程的指导，教给学生学习的程序。二是给学生预习方法的指导，阅读、查询、批注、理条理、概内容、思考问题、试做练习等，根据学生的学段特点和知识储备，对常用的预习方法作重点指导，专项训练。三是关注学生预习习惯的养成，预习能力的形成，非一日之劳，需日久操练，持之以恒。
2.交流能力。研讨是共学的主要呈现形态。如何交流、如何研讨，是小组共学之关键。如何及时展示独思先学成果，如何有效表达，是难点。在操作上，要关注3点：一是以优带差，让优生先示范，带动、影响其他成员。二是以点带面，着重交流重点、难点、疑点和易错点，巧选交流内容，不求面面俱到，只求关键问题的解决。三是以精代繁，指导学生聚焦个人观点想法，交流研讨时重呈现个人观点，简单机械的不说，与他人雷同的不言，省时增效，说重点讲关键。当然，根据学生实际特点，还可以组织以表达能力为主的相关活动，如故事会、朗诵比赛、读书交流会、主题辩论会等活动。同时要注意让每个组员都有发言的机会，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小组共学中最需要和上层的能力。当组友提出一个问题或表述一个观点时，其他组员头脑中能快速及时地对此信息进行评估和辨析，提炼出它的存在价值，同时形成自己的认同系数以及自己随即生成的思考，为适时表达自己的观点而准备。它集倾听、吸纳、分析、内化、生成信息为一体，能助推小组共学绩效的提升。在训练时，可以采用专题讨论、头脑风暴等形式进行。同时，鼓励学生多读书多思考，学会发现问题、思考问题、解决问题，并且养成逆向思考、发散思维的习惯。
三、评价要创新。
1.建立捆绑机制。捆绑评价是优化小组合作绩效的助推器。它主要包括小组捆绑评价细则的制定、评价展示园地的设立、评价过程的运行操作3个方面。一是根据学生的年龄特点和学成实际，制定集规范性和趣味性一体的《小组捆绑合作学习评价考核细则》和《小组捆绑合作学习评价考核要点》，明确评价项目、评价要点、评价方法和合作要求。二是设计富有意趣的小组评价记录本，取选黑板一角和教室部分空间，建立专项评价展示园地，及时呈现由一节课至一学期的阶段性评价绩效，放大评价的过程性、公开性和鞭策性。三是评价的运行，谁评价，何时评价，何时记录，采用何种评价体系，如何奖励，何时落实等程序向学生公开，评价的过程也就是学习的过程、合作的过程。
随着课堂教学模式改革的推进，学生之间自主、合作、探究的学习方式在教学工作中越发的体现出来。小组合作是培养学生独思共研、自主合作能力的有效路径。在深入探索和全面铺开的过程中，教师需要善于化理念为操作路径，真正为学生学习能力的形成和提升带来质的变化。在小组的使用过程中，应注意以下三点：
一、探究学习时力求凝聚力。
为提高学习小组组员间的契合度，除了引导学生课堂内的合作，还可以开辟校园、家庭、社会3个大舞台，凝聚团队。让学生们在学习中成组。这里的学习不仅仅指课堂上的小组合作，还指课前的共学，课后作业问题的解决，某知识板块的互查互督巩固，知识点的整理复习，甚至向家庭学习延伸，如家庭作业的督导、实践作业的合作、社团学习的共同参与等。只要是学习活动、合适的内容、合适的时机，皆可以发挥团队的互帮互督互查互学作用，于合作中学习，于学习中合作，还可以引进竞争机制。和谐小组的培养，还可以通过活动平台锤炼。小队活动、班级活动、社团活动、校级活动、校外活动，皆可以以学习小组为单位组织参与，让孩子在活动中抱团成长。此外，包干区的承包、绿地的养护、班级事务的承担、中午的用餐管理、贫困同学的资助、灾区的爱心捐赠、低段同学的帮衬、孤寡老人的照顾、生活别字的采集、小区的服务、外出旅游等，皆可以组队而行。高密度地接触、交流、磨合，使组员间的隔阂渐渐消除，留下的只是信任、默契，熟练的交流程序和日渐形成的团队凝聚力、竞争力。
二、训练讲方法。
学习小组，质在于如何共学，学习方法的掌握尤为重要。根据小组合作学习的特点，教师需对学生的自学、交流、思辨能力作重点训练。
1.自学能力。学生自学能力的培养是小组共学之基。在操作上，要强化3点：一是给学生预习流程的指导，教给学生学习的程序。二是给学生预习方法的指导，阅读、查询、批注、理条理、概内容、思考问题、试做练习等，根据学生的学段特点和知识储备，对常用的预习方法作重点指导，专项训练。三是关注学生预习习惯的养成，预习能力的形成，非一日之劳，需日久操练，持之以恒。
2.交流能力。研讨是共学的主要呈现形态。如何交流、如何研讨，是小组共学之关键。如何及时展示独思先学成果，如何有效表达，是难点。在操作上，要关注3点：一是以优带差，让优生先示范，带动、影响其他成员。二是以点带面，着重交流重点、难点、疑点和易错点，巧选交流内容，不求面面俱到，只求关键问题的解决。三是以精代繁，指导学生聚焦个人观点想法，交流研讨时重呈现个人观点，简单机械的不说，与他人雷同的不言，省时增效，说重点讲关键。当然，根据学生实际特点，还可以组织以表达能力为主的相关活动，如故事会、朗诵比赛、读书交流会、主题辩论会等活动。同时要注意让每个组员都有发言的机会，切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小组共学中最需要和上层的能力。当组友提出一个问题或表述一个观点时，其他组员头脑中能快速及时地对此信息进行评估和辨析，提炼出它的存在价值，同时形成自己的认同系数以及自己随即生成的思考，为适时表达自己的观点而准备。它集倾听、吸纳、分析、内化、生成信息为一体，能助推小组共学绩效的提升。在训练时，可以采用专题讨论、头脑风暴等形式进行。同时，鼓励学生多读书多思考，学会发现问题、思考问题、解决问题，并且养成逆向思考、发散思维的习惯。
三、评价要创新。
1.建立捆绑机制。捆绑评价是优化小组合作绩效的助推器。它主要包括小组捆绑评价细则的制定、评价展示园地的设立、评价过程的运行操作3个方面。一是根据学生的年龄特点和学成实际，制定集规范性和趣味性一体的《小组捆绑合作学习评价考核细则》和《小组捆绑合作学习评价考核要点》，明确评价项目、评价要点、评价方法和合作要求。二是设计富有意趣的小组评价记录本，取选黑板一角和教室部分空间，建立专项评价展示园地，及时呈现由一节课至一学期的阶段性评价绩效，放大评价的过程性、公开性和鞭策性。三是评价的运行，谁评价，何时评价，何时记录，采用何种评价体系，如何奖励，何时落实等程序向学生公开，评价的过程也就是学习的过程、合作的过程。
2.引进绿色评价。在评价的形式、方法、标识上，可建立多元化的评价标准，体现人文性、可行性、操作性和发展性。根据不同的对象选择不同的评价标准，采用多样化的评价方法。体现过程评价和终端评价相结合，个体评价和集体评价相结合，自评和互评相结合，师评和生评相结合。改革评价符号，引进时尚元素，由等级向数字、符号、标识发展。关注学生心理特征，放大激励功能，以加代减，以奖代罚。
组建小组的方案（热门16篇）篇二
方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。以下是为大家整理的关于,欢迎大家前来参考查阅！
为了促进学生身心健康，增强体质，增强组织纪律性，培养学生体育运动技能，培养学生勇敢顽强、拼搏进取精神，增进友谊、团结，丰富校园文化，特拟定20xx年秋季体育运动会活动方案。
时间：
地点：学校操场。
50米短跑；1分钟跳绳；垒球；乒乓球。
各类比赛项目分男女生奖前3名。
1、单人项目均分男女生进行比赛。
2、所有参赛项目不允许学生冒名顶替。
3、1分钟跳绳比赛要求：使用记时短绳，必须原地跳，可以单脚。
4、50米短跑：听到“预备，跑“之后方可跑，比赛时不能抢道，起终点各有一名老师。
6、乒乓球比赛要求：淘汰赛。
1、各项目负责的裁判老师组织比赛项目，进行记录，将最后成绩交到到易谦老师处；
3、若比赛项目在时间上发生冲突，其他老师积极帮助比赛顺利完成。
1、首先，有请校长宣布运动会开始。
我宣布：xx小学20xx年秋季运动会现在开始。
2、第一项：升国旗，奏国歌，少先队队员行队礼。
3、第二项：请教导主任宣布有关运动会的安全事宜以及各项目的比赛场地。
一、活动主题：“健康快乐动起来!”
二、活动目标：
1、培养幼儿对体育活动的爱好，让孩子体验运动的快乐和竞争的乐趣。
2、激发孩子的运动潜能，树立孩子的自信心，增强集体荣誉感敢于克服困难，体验胜利的愉悦。
3、让幼儿感受和体验与家人一起游戏的乐趣，达到家园共育的目的。
三、活动形式：
轻器械表演、亲子游戏。
四、活动地点：
幼儿园大操场。
五、活动原则：
1、安全第一，保证每一个孩子的安全。
2、全园孩子齐参与。每一个孩子都有机会展现自己。
3、让孩子真真正正参与，真真正正获得成功与快乐，实实在在为孩子、为家长服务。
六、活动准备：
1、幼儿园环境及会场布置。
2、音响(磁带、光盘、国歌、运动员进行曲)。
3、国旗、班级牌。
4、游戏道具、奖品。
七、人员安排：
总指挥：王苗苗副指挥：张道松赖芳。
主持人：赖芳音响、摄像：周振宇。
会场布置：吴姝姝、汪婵娟保健：杨仙兰。
舞台监督：兰玲、彭鲜丽各班负责人：各班班主任及老师。
后勤：史爱新、周发新安全、保卫：刘前龙、成尚明。
八、活动流程：
1、运动会开幕式。
(1)主持人宣布——秋季亲子趣味运动会开幕。
(2)运动员入场。
(3)举行升国旗仪式。
(4)请张书记致开幕词。
(5)家长代表和运动员代表讲话。
(6)运动员退场。
2、各年级组依次展示轻器械操。
展示顺序：小组、中组、蒙氏组、大班一组、大班二组。
3、分班进行亲子游戏。
4、运动会闭幕式。
在武汉城市运动会即将举办之际，在-奥运来临之际，在这秋高气爽的金秋十月，举办此此运动会，具有特殊的意义。该届运动会由武汉科技学院主办,校学生会体育部承办的全校性综合性运动会，是全校范围内规模最大影响最广的大型赛事。此次比赛共设x余个参赛项目，共产生x个名次。比赛从11月x日到11月x日，地点为阳光校区操场。举办赛事的目的是为了促进我校竞技体育综合实力和水平的提高，为《奥运争光计划纲要》的全面落实作贡献。通过赛事的举办，可以深化体育体制改革，选好苗子，打好基础，发现、输送合格的优秀体育后备人才，提倡重在参与，坚持比赛公平、公开、公正的原则，注重竞赛效益，赛出风格，赛出水平，树立诚信体育形象，为繁荣和发展我市体育事业，创建体育强市而努力。
通过以大一新生为主体的竞技体育比赛，检验我校体教结合的训练成效，锻炼后备队伍，培养优秀体育后备人才;为我校参加全市体育大会选拔人才，增强全民的体育意识和健康素质，提升体育在同学们生活中的地位，深化我校艺术教育特色，展现全校师生良好的精神风貌和充满斗志的活力。增强全体师生的竞争意识和集体凝聚力，融洽师生感情，提高我校学生的田径运动技术水平，使学生得到全面发展。
主办单位：***。
承办单位：校学生会以及各院系体育部。
200x年11月x日——11月x日。
我校阳光校区。
开、闭幕式及所有参赛项目都在校操场举办。
(一)开幕式进场仪式(以班为单位单独评奖)。
1、评比内容及标准：
(1)、队列队形(占60%)：各班进场人数20人，男、女不限，队伍整齐，步伐整齐、步调一致。
(2)、精神文明(占20%)：精神面貌好，有朝气、有活力。
(3)、.服饰(占20%)：服装整齐美观，富于特色。
2、队伍不得在主席台前停超过20秒，否则扣分。
3、进场时两个班并列行进(各班成两路纵队行进，每路纵队走一条跑道)。
4、评委：学校行政、各级长。
(二)体育项目竞赛。
本届校运会设男、女单项各x项，集体娱乐项目x项，分田径场、篮球场、升旗区3个场区进行。
(三)闭幕式：1、集合。2、颁奖。
包括:。
1、组织项目及时间安排。
2、前期报名及时间安排。
3、比赛期间工作安排。
4、比赛后工作注意事项。
5、系部奖励。
(二)、组织项目及时间安排。
第一项：开幕式活动程序安排(11月x日上午)。
1.07:30～07:45：全体工作人员到岗，各工作组检查准备工作(各组长负责)。
2.07:30～07:45：各班进行活动前教育(各班主任负责)。
3.07:45：各班学生到指定位置就座。各仪仗队和各班代表队在教学楼前空地排队准备进场(由各队指挥老师负责)。
4.08:00：领导、嘉宾上台就座。
5.08:00：开幕式正式开始。
宣布各队伍入场。
进场顺序：国旗校旗鼓号队彩旗队。
6.08:30～09:00。
(1)全体肃立、奏国歌、升国旗。
(2)宣布运动会开幕、致开幕辞()。
(3)裁判员代表宣誓()。
(4)运动员宣誓()。
(5宣布大会纪律()。
7.09:00各队退场，竞赛开始。
8.工作人员安排(注：各工作组姓名下划横线的老师为组长)。
一、活动主题：“健康快乐动起来!”
二、活动目标：
1、培养幼儿对体育活动的爱好，让孩子体验运动的快乐和竞争的乐趣。
2、激发孩子的运动潜能，树立孩子的自信心，增强集体荣誉感敢于克服困难，体验胜利的愉悦。
3、让幼儿感受和体验与家人一起游戏的乐趣，达到家园共育的目的。
三、活动形式：
轻器械表演、亲子游戏。
四、活动地点：
幼儿园大操场。
五、活动原则：
1、安全第一，保证每一个孩子的安全。
2、全园孩子齐参与。每一个孩子都有机会展现自己。
3、让孩子真真正正参与，真真正正获得成功与快乐，实实在在为孩子、为家长服务。
六、活动准备：
1、幼儿园环境及会场布置。
2、音响(磁带、光盘、国歌、运动员进行曲)。
3、国旗、班级牌。
4、游戏道具、奖品。
七、人员安排：
总指挥：王苗苗副指挥：张道松赖芳。
主持人：赖芳音响、摄像：周振宇。
会场布置：吴姝姝、汪婵娟保健：杨仙兰。
舞台监督：兰玲、彭鲜丽各班负责人：各班班主任及老师。
后勤：史爱新、周发新安全、保卫：刘前龙、成尚明。
八、活动流程：
1、运动会开幕式。
(1)主持人宣布——秋季亲子趣味运动会开幕。
(2)运动员入场。
(3)举行升国旗仪式。
(4)请张书记致开幕词。
(5)家长代表和运动员代表讲话。
(6)运动员退场。
2、各年级组依次展示轻器械操。
展示顺序：小组、中组、蒙氏组、大班一组、大班二组。
3、分班进行亲子游戏。
4、运动会闭幕式。
为了促进学生身心健康，增强体质，增强组织纪律性，培养学生体育运动技能，培养学生勇敢顽强、拼搏进取精神，增进友谊、团结，丰富校园文化，特拟定20xx年秋季体育运动会活动方案。
时间：
地点：学校操场。
50米短跑；1分钟跳绳；垒球；乒乓球。
各类比赛项目分男女生奖前3名。
1、单人项目均分男女生进行比赛。
2、所有参赛项目不允许学生冒名顶替。
3、1分钟跳绳比赛要求：使用记时短绳，必须原地跳，可以单脚。
4、50米短跑：听到“预备，跑“之后方可跑，比赛时不能抢道，起终点各有一名老师。
6、乒乓球比赛要求：淘汰赛。
1、各项目负责的裁判老师组织比赛项目，进行记录，将最后成绩交到到易谦老师处；
3、若比赛项目在时间上发生冲突，其他老师积极帮助比赛顺利完成。
1、首先，有请校长宣布运动会开始。
我宣布：xx小学20xx年秋季运动会现在开始。
2、第一项：升国旗，奏国歌，少先队队员行队礼。
3、第二项：请教导主任宣布有关运动会的安全事宜以及各项目的比赛场地。
在武汉城市运动会即将举办之际，在-奥运来临之际，在这秋高气爽的金秋十月，举办此此运动会，具有特殊的意义。该届运动会由武汉科技学院主办,校学生会体育部承办的全校性综合性运动会，是全校范围内规模最大影响最广的大型赛事。此次比赛共设x余个参赛项目，共产生x个名次。比赛从11月x日到11月x日，地点为阳光校区操场。举办赛事的目的是为了促进我校竞技体育综合实力和水平的提高，为《奥运争光计划纲要》的全面落实作贡献。通过赛事的举办，可以深化体育体制改革，选好苗子，打好基础，发现、输送合格的优秀体育后备人才，提倡重在参与，坚持比赛公平、公开、公正的原则，注重竞赛效益，赛出风格，赛出水平，树立诚信体育形象，为繁荣和发展我市体育事业，创建体育强市而努力。
通过以大一新生为主体的竞技体育比赛，检验我校体教结合的训练成效，锻炼后备队伍，培养优秀体育后备人才;为我校参加全市体育大会选拔人才，增强全民的体育意识和健康素质，提升体育在同学们生活中的地位，深化我校艺术教育特色，展现全校师生良好的精神风貌和充满斗志的活力。增强全体师生的竞争意识和集体凝聚力，融洽师生感情，提高我校学生的田径运动技术水平，使学生得到全面发展。
主办单位：***。
承办单位：校学生会以及各院系体育部。
200x年11月x日——11月x日。
我校阳光校区。
开、闭幕式及所有参赛项目都在校操场举办。
(一)开幕式进场仪式(以班为单位单独评奖)。
1、评比内容及标准：
(1)、队列队形(占60%)：各班进场人数20人，男、女不限，队伍整齐，步伐整齐、步调一致。
(2)、精神文明(占20%)：精神面貌好，有朝气、有活力。
(3)、.服饰(占20%)：服装整齐美观，富于特色。
2、队伍不得在主席台前停超过20秒，否则扣分。
3、进场时两个班并列行进(各班成两路纵队行进，每路纵队走一条跑道)。
4、评委：学校行政、各级长。
(二)体育项目竞赛。
本届校运会设男、女单项各x项，集体娱乐项目x项，分田径场、篮球场、升旗区3个场区进行。
(三)闭幕式：1、集合。2、颁奖。
包括:。
1、组织项目及时间安排。
2、前期报名及时间安排。
3、比赛期间工作安排。
4、比赛后工作注意事项。
5、系部奖励。
(二)、组织项目及时间安排。
第一项：开幕式活动程序安排(11月x日上午)。
1.07:30～07:45：全体工作人员到岗，各工作组检查准备工作(各组长负责)。
2.07:30～07:45：各班进行活动前教育(各班主任负责)。
3.07:45：各班学生到指定位置就座。各仪仗队和各班代表队在教学楼前空地排队准备进场(由各队指挥老师负责)。
4.08:00：领导、嘉宾上台就座。
5.08:00：开幕式正式开始。
宣布各队伍入场。
进场顺序：国旗校旗鼓号队彩旗队。
6.08:30～09:00。
(1)全体肃立、奏国歌、升国旗。
(2)宣布运动会开幕、致开幕辞()。
(3)裁判员代表宣誓()。
(4)运动员宣誓()。
(5宣布大会纪律()。
7.09:00各队退场，竞赛开始。
8.工作人员安排(注：各工作组姓名下划横线的老师为组长)。
一、指导思想和活动目标。
以新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，进一步加强领导班子建设，营造团结协作、积极进取、勇挑重担的工作氛围;进一步加大干部职工管理工作力度，着力解决中心内部干部职工存在的工作不实、干劲不足、执行不力、管理不严、效率不高等庸懒散问题，努力锻造一支朝气蓬勃、廉洁奉公、积极主动、办事高效的高素质城建队伍;进一步加强廉政建设，着力抓好廉政风险防控体系建设，强化责任意识、风险意识和自律意识，建立健全一系列管理制度，加强自身修养，树立公仆观念，增强服务意识，规范行政行为，提高执政能力，塑造人民满意放心的良好部门新形象，促进全年各项工作任务的完成，为我市政府投资项目建设事业的健康发展打下坚实的思想基础。
二、工作机制。
为加强对我中心“作风建设大提升”活动工作的领导，经研究，决定成立建设中心“作风建设大提升”活动工作领导小组，组成人员名单如下：
组长：x。
副组长：x。
成员：x。
“作风建设大提升”活动工作领导小组的主要职责：研究制定我中心“作风建设大提升”活动的实施方案，部署“作风建设大提升”活动工作任务，检查督促工作落实，对“作风建设大提升”活动工作进行考核。领导小组下设办公室，办公室设在综合科。
三、活动内容与方法步骤。
这次活动时间从20xx年x月份启动，至20xx年x月份结束，具体抓好“动员学习、查找问题、整改落实、总结提高四个阶段的工作。
(一)动员学习阶段(20xx年x月)。
重点是通过宣传发动、学习讨论，端正态度，把全体干部职工的思想统一到落实活动的目标要求上，切实提振精神、增强信心、激发工作热情。
1、开展动员部署。成立“作风建设大提升”活动组织领导和工作机构，制定实施方案，提出工作措施，明确目标要求，召开全体动员大会，对开展“作风建设大提升”活动进行全面部署。(责任部门：领导小组办公室;时间：20xx年x月x日前)。
3、集中开展谈心谈话活动。按照分层分级管理的原则，主要领导与分管领导、分管领导与中层干部、中层干部与下属人员分层组织谈话。谈话人要着重指出被谈话人在以往工作落实、思想作风和廉洁自律等方面存在的不足，并提出相关要求。同时，要听取被谈话人遵守和执行廉洁自律规定的情况，个人重大事项的说明，对本科室、本单位加强作风建设的意见建议。对科室、单位负责人要突出其履行“一岗双责”、抓干部队伍教育和管理的情况。各科室组织的谈话要由专人做好书面谈话记录。(责任部门：各科室;时间：20xx年x月x日前)。
(二)查摆问题阶段(20xx年x月)。
在前阶段学习、谈心谈话、调研的基础上，要集中开展一次查找问题、自查自纠活动，通过找准问题，制定有针对性整改措施。
1、开展“七看七找”活动。一是看办事效率高不高，找有无办事拖拉、设置障碍、审批搭车、绕圈子行为;二是看组织纪律严不严，找工作中有无个人主义、自由主义、小团体利益等不良行为;三是看开拓创新能力强不强，找工作中有无解决问题的新思路新办法;四是看工作态度正不正，找工作中有无责任心不强、敷衍应付等庸懒散行为;五是看规章制度全不全，找履行岗位职责能力是否到位;六是看工作任务抓的实不实，找目标措施是否落实到位。七是看廉政责任制落实好不好，找有无吃拿卡要行为。查摆问题要分层次开展，也要相互查找，领导小组办公室要做好问题的收集汇总，提交领导班子研究。(责任部门：中心班子成员、各科室;时间：20xx年x月x日前)。
2、开展查找廉政风险点活动。要发动党员干部按照个人岗位、内设机构、单位三个层面，逐一排查廉政风险点。一是查找个人岗位风险。每个党员干部对照以往履行职责、执行制度等情况，通过岗位自查，部门联查、群众评查、领导督查、组织审查等多种形式，认真分析并找出个人在思想道德、岗位职责和外部环境、利益冲突等方面存在的风险内容及其表现形式。二是单位内设机构风险。对照本单位内部人、财、物管理和相关审批等职责定位情况，查找业务流程、制度机制和外部环境存在可能存在的廉政风险、内容及其表现形式。三是查找单位风险。结合行业特点，认真查找在重大事项决策、重要人事任免、重大项目安排和大额资金使用(以下简称“三重一大”)等方面容易产生腐败行为的风险。(责任部门：各科室;20xx年x月x日前)。
3、开展大讨论活动。各科室由各分管领导牵头开展一次大讨论，要围绕活动主题，结合本单位本科室及个人查找出来的问题讨论如何改进。要求人人参与、人人发言。各科室大讨论活动的开展情况要形成书面报告，同时报送领导小组办公室。要树立先进典型，发挥模范先进人物的标杆示范作用。(责任部门：各科室;时间：20xx年x月x日前)。
4、开展理思路、定措施活动。各处室、各单位及个人要针对发现的问题、薄弱环节，分析原因，制定整改措施，同时，开展“项目大推进”活动，尽早做好明年工作谋划，排出明年项目建设计划。(责任部门：各科室;时间：20xx年x月x日前)。
(三)整改落实阶段(20xx年x月x日至20xx年x月x日)。
主要分二段开展，侧重点不同，上半段(20xx年x月x日至20xx年x月x日)，侧重强化作风建设，推进年度各项重点工作，确保年度目标任务的全面完成;下半段(20xx年x月x日至20xx年x月x日)，侧重强化廉政建设，树行业新风，建立完善廉政风险防控机制。
1、开展项目建设大会战活动。推行重点项目、为民办实事项目公开承诺制，明确责任单位、责任人、开工时间、竣工时间，接受社会各界监督。要强力推进项目建设，按照三个月时间，倒排计划，实行挂图督办，集中力量攻难点保重点，确保提前完成年度目标任务。(责任部门：各科室;20xx年x月x日至20xx年x月x日)。
2、开展工作落实、制度执行情况督查活动。一是重点工作督查，对月度重点工作，由综合科牵头，实行联合督查机制，对未按时限要求的进行书面通报，并在月度工作例会上，由科室负责人进行说明，列入年度考核。二是以治懒、治散、治庸、治腐为重点，加强对首问首办负责制、限时办结制等制度落实情况、工作纪律情况、各事项办理情况的监督检查。以强化绩效考评、行政问责为手段，严格落实相关制度规定，集中查处一些不作为、乱作为、效能低下、损害群众利益、败坏单位形象的典型案例。(责任部门：各科室;20xx年x月x日至20xx年x月x日)。
3、开展干部职工民主评议活动。结合年终总结评比工作，开展科室负责人年度述职、民主测评，同时由各科室组织开展职工互评工作，测评结果作为评优评先依据。(责任部门：各科室;20xx年x月底前)。
4、开展集中整改月活动。主要围绕前阶段查摆梳理出来的问题，以及征求收集到的问题建议，开展遗留疑难问题整改的交办、督办，时间限定一个月，要求遗留疑难问题得到有效解决。(责任部门：综合科;20xx年x月份)。
5、开展制度梳理完善活动。对所有制度，由文件制定部门进行一次全面、系统、彻底地清理和审查，同时按照“坚持、完善、废止”的要求，逐一提出清理意见，列出清理目录，提交局党委集体研究讨论后正式下文。其中，与实际脱节、与现行法律法规相冲突的制度，应予以废除;对制度本身存在缺陷，不适应形势发展要求的，及时进行修订;对过于原则、不便于操作的制度进一步细化，抓紧制定配套措施;对人为原因造成制度不能落实的，提出具体纠正措施。同时按照党务公开、政务公开要求，及时向社会公开，主动接受工作对象、人民群众和新闻舆论的监督。(责任部门：各科室;时间：20xx年x—x月份。)。
6、开展竞争上岗活动。在完成“三定”工作方案之后，适时有序组织开展中层干部竞争上岗、干部交流、岗位轮换、职工双向交流等活动，使人事、岗位职责更加清晰明确，进一步激发队伍活力，提升工作干劲。(责任部门：;时间：20xx年x月份左右)。
7、深入开展以案为戒案例警示教育。采取请进来或走出去的方式，单独或联合组织重点岗位人员赴警示教育基地，听取服刑犯人现身说法，或邀请专家进行专题讲座。深刻吸取近年来我市建设系统发生的违纪违法案件教训，主动走访办案单位，深入剖析发案的主、客观原因，查找制度建设、干部队伍管理上的漏洞，针对苗头性、倾向性问题，提出预防腐败问题发生的意见建议，形成案件剖析报告。(责任部门：领导小组办公室;时间：20xx年x月底前)。
(四)总结提高阶段(20xx年x月x日至20xx年x月x日)。
重点对活动开展情况进行总结，进一步推进工作落实，形成落实岗位职责、规范制度执行、加强廉政建设的长效机制。
1、开展工作落实情况“回头看”。对半年工作进行“回头看”，查工作落实情况、工作成效情况，对“回头看”中发现的问题，及时进行分析“补课”，进一步抓好落实。(责任部门：领导小组办公室;时间：20xx年x月底前)。
2、建立健全科学规范的制度体系。把加强制度建设贯穿活动始终，坚持边建设、边运行、边完善，重点工作月度督查、重点项目两周一通报要形成常态化工作，切实构建加强干部作风建设的长效机制。综合科要将各项制度汇编成册，印发给每一个干部职工，同时报活动领导小组备案。(责任部门：领导小组办公室;时间：20xx年x月底前)。
3、建立健全廉政风险防控机制。结合实际，进一步完善思想道德风险、岗位职责风险、业务流程风险、制度机制风险和外部环境风险的防控措施。对大排查发现的廉政风险点，按照廉政风险防控机制建设要求，建立廉政风险防控机制，实现制度防腐。加强对廉政风险综合分析和研判，连同执行个人重大事项报告制度情况以及平时掌握的信访举报、考核检查等相关信息，形成廉政风险信息档案库。(责任部门：综合科;时间：x-x月)。
四、活动组织和相关要求。
1、加强领导，明确责任。全体干部职工要进一步明确“作风建设大提升”活动的主题和目标要求，提高对开展作风纪律整顿重要性、紧迫性的认识，消除思想观念、工作作风、行为习惯、运行机制等方面的障碍，积极响应。各分管领导负责分管科室的具体活动开展，做到全程参与。各科室一定要高度重视此项活动，要把开展作风纪律整顿作为近期的一项重点工作，摆上重要议事日程，明确分工，责任到人，一级抓一级，层层抓落实。
2、领导带头、当好表率。班子成员和全体中层干部要充分发挥模范带头作用，带头加强思想知识学习，带头进行调查研究，带头处理人民群众反映的突出问题，带头开展创新实践，做到一级做给一级看，一级带着一级干。一般党员干部职工要结合工作本职，立足岗位实践，不断创新工作理念、思路和模式。
3、统筹兼顾，搞好结合。各科室要把开展“作风建设大提升”活动作为当前及今后一项经常性的工作切实抓紧抓好，做到统筹兼顾，合理安排。要与推进中心工作和重点工作落实结合起来，做到“两手抓、两不误、两促进”;要与机构改革、理顺职能结合起来，做到职责明确，激发工作主动性;要与市委开展的深化作风建设活动和省纠风办在全省10个部门开展的民主评议活动结合起来，确保活动取得成效;要与建设学习型机关、创先争优活动结合起来，做到提升队伍能力素质;要与年终工作考核结合起来，积极营造鼓励先进、奖勤罚懒氛围。
4、广泛宣传、加强反馈。活动领导小组办公室要加大宣传力度，坚持培树正面典型和反面典型公开曝光相结合，形成加强干部效能作风建设、树行业新形象的强大声势。在开展活动的同时，要加大信息反馈力度，广泛宣传活动中的好经验、好做法，宣传活动中涌现出的先进典型，营造浓厚的活动氛围。同时要高度重视网络舆情的动态，对网民提出的热点焦点问题，要迅速作出反应，及时给予跟帖，能解决的问题要马上解决，并在网络及时作出正面答复。
5、加强督查，务求实效。中心将把“作风建设大提升”活动纳入目标考核，作为考察干部职工的重要内容。活动领导小组办公室要加强对活动的指导，通过突击检查、专题督查等形式，做到对每个阶段、每项活动的落实情况进行督查，确保活动取得实效，不走过场。要加大督促检查力度，对群众反映集中的突出问题和问题比较集中的单位，要开展专项督查。对重视不够，组织不力，活动走过场的，要追究有关领导责任，确保“作风建设大提升”活动取得实实在在的效果。
组建小组的方案（热门16篇）篇三
（河北省蠡县中学）。
随着高中课程改革的深入开展，改变传统课堂教学的无效性、低效性，打造高效课堂学习，无疑已成为高中教师教育研究的一个重要课题。而“课堂小组合作学习”已经成为新课标理念下的一项备受教师青睐的教学组织形式，这种教学模式既解放了老师，同时又释放了学生的压力，从而有效地提高了课堂教学的效率。
虽然课堂改革口号喊得轰轰烈烈，但由于高考升学的压力，我们不难发现许多高中课堂依然是老师很累，学生受罪；老师在讲台上讲得天花乱坠，学生在讲台下听得昏昏欲睡，课堂效果就可想而知了。在这样的情况下，教师如何在具体的教学过程中充分发挥自己的主观能动性，转变教学观念，更新教学理念，完善教学方法，提高学生学习的积极性与主动性，就显得格外重要了。
高效课堂是每一个老师追求的目标与方向，那么，何谓高效课堂呢？高效课堂就是通过老师的课堂教学活动，让学生达到在认知上，从不懂到懂，从不知到知，从不会到会；在情感上，从没兴趣到有兴趣，从不喜欢到喜欢的过程。通过教师的积极引领，学生主动参与，从而高效率、高质量地完成教学任务的过程。那么如何才能做到教育教学的高效性呢？“课堂小组合作探究的模式”无疑给我们提供了很好的范式。在具体的操作过程中，我认为应该注意以下几点：
一、教师要解放思想，转变观念。
“师者，所以传道授业解惑也”，但老师绝不可以只是一个知识的灌输者，更不能在讲台上唱独角戏，而应该是课堂的组织者和参与者，唤起更多的学生主动参与到课堂中。随着年龄的增长，高中生在认知能力上有了很大的提高，对事物有自己的见解与观点，作为老师，我们应该充分认识到学生是可以通过与他人的合作探究，解决学习过程中出现的困惑与问题的。可是仍然有很多老师放不开手脚，畏首畏尾，生怕自己不讲学生就不会，殊不知，每天十几节课下来，学生早已在台下昏昏欲睡，这样的讲课效率何在呢？学生自己可以解决的问题，教师仍在台上激情澎湃地讲解，到头来只能是效率低下。所以真正高效的课堂，应该是以学生为主体的课堂，应该是学生主动参与的课堂。解放思想，转变观念，相信学生的学习能力，让学生动起来，这样的课堂才能更有效、更高效。
二、教师课前精心准备，合理设计课堂活动。
也许有人会说，既然把课堂还给学生，让学生小组自主讨论、交流、探究，那么老师当得是不是太容易，太轻松了？的确，课堂上老师是轻松的，可是功夫在课外。可谓“台上一分钟，台下十年功。”要实现课堂的高效，就要求老师课前下足功夫。备课不是单纯地备教材、备学生，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。课堂高效与否的关键在于教师能否在课前对教学内容进行精心取舍与提炼，能否在课前设计出学生高效、自主学习的活动抓手，能否让学生在课堂上既能充分地活动与展示，又有大量的知识积累。只有课前准备得充分，课前准备得累人，才能有课堂的轻松，才能有效地防止课堂的低效性、无效性。
三、充分发挥小组合作的优势。
1.要科学组建合作学习小组。
教师要在充分了解学生的基础上，根据不同学生的性别、能力、性格、兴趣、爱好、学习成绩等合理的组成小组，设组长一名，组员要求分工明确、独立思考、合作互助，让不同层次的学生皆有所获。合作学习，就要发动小组每个成员真正思维活跃起来，切忌小组活动浮于表面，流于形式，热闹有余，成效不足。
2.合理把握学生合作的时间和空间。
在课堂学习过程中，为了彰显学生的主体性，让学生在学习过程中产生强烈的求知欲，把学习当做乐趣，就应该给予学生足够的'思考和学习的时间，注重学生之间的交流与互动，否则合作的质量就无法保障。在实际操作过程中，经常发现有的老师布置学习任务后，短短几分钟就草草收场，甚至直接规定讨论时间，就要求学生汇报回答，这样使学生很容易背着沉重的心理负担参与讨论，其结果只能是满足了老师“我让学生讨论了”的虚荣心理，致使合作探究形同虚设，难以取得良好的效果。
3.小组讨论要面向全体，人人参与。
还课堂于学生，就要给学生营造一个民主和谐、生动活泼的学习氛围，因此，教师要针对教学目标精心创设问题情境，把问题设计得富有梯度、数量适宜、难度适当，从而让每个学生在小组合作中“动”起来，让思维在小组合作中“活”起来，那么很多问题就可以在学生的自主探究中迎刃而解，思想也会在碰撞中闪光。同时，在学生讨论的过程中，老师也不要只是一味地“观看”学生的表演，而要善于启发引导，特别是在讨论中出现困难或意外情况时要及时调控，既要激活冷场，又要防止场面过热，从而避免了课堂中混乱无序的局面。
总之，课堂是我们教育教学的主阵地，要切实提高教育教学的质量，改变传统教学的低效、无效，必须转变观念，还课堂于学生，让学生在合作探究中提高学习的效率。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”打造高效课堂是每一个教师一生孜孜不倦的追求，还需要我们不断的探索和研究，让我们期待明天会更好！
组建小组的方案（热门16篇）篇四
摘要：小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点。合作学习要注意加强小组合作的团队意识、合作技巧、小组成员的角色与分工、教师的引导作用等。经过多年的教育与实践，逐步概括、归纳、提炼出来的成功模式，对于构建新的高效课堂模式具有重要的参考价值，值得借鉴。
关键词：高效课堂；小组合作学习；团队意识。
如何在素质教育形势下探索出一条适合学校、适合自己、适合学生实际的高效课堂模式，是新课程改革中许多教师的研究目标。如山东省杜郎口中学、江苏洋思中学等打造的高效课堂模式，是典型的成功范例。我县从开始就有双桥、城镇、仙湖镇陆续开始实施“高效课堂”或“快乐课堂”等小组合作学习课堂教学模式实验。去年11月我随我校考察团到杜郎口中学学习高效课堂模式，在学校里我也进行一年多的高效课堂的尝试，让我深深体会到课堂的高效在于如何调动我们小组的合作学习，如何让学生在小组中定位自己，让他们体会到合作中的喜悦，在快乐中学习到新的知识。“小组合作学习”能充分发挥学生的主体作用，是引导学生主动学习的重要途径。在小组合作学习中，我是这样做的：
一、合理构建合作小组。
我在构建合作小组时注意到两点：一是小组人数要合理，一般以6人最佳。二是分组应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样有利于学生间的优势互补，相互促进，并使每个小组的能力水平和知识视野基本保持一致，构成竞争态势。
我现在所教的班有36人，我把班里的学生分为三组，把前1至12名的同学分为a组，倒数1至12名的同学分为c组，中间的同学为b组，然后让a组的12名同学能够自由地两两结合组成6个组，b、c组的同学以同样方式分成6个小组。组长由我指定，6个组长都是认真负责、品学兼优、在班里威信高的学生。再由6个组长选择c组的一个小组，再以同样的方式选择6组的一个小组，最终形成aa、bb、cc的小组分配原则。这种方式可能更易于被全体同学所接受，组员也更容易服从组长的管理。小组内aa、bb、cc两两之间为互帮对子，aa负责bb中疑难问题的解答，bb负责cc中疑难问题的解答。
二、加强小组合作的团队意识。
要想小组合作有效，首先要培养学生的小组意识，要认识到小组是一个整体，自己是小组的一员，自己的表现直接影响小组表现。既然要小组合作，教师和学生必须树立小组意识，教师要树立小组教学意识，从备课开始就要设计好小组合作环节，要充分利用小组合作激发学生学习兴趣。在这一环节中，我坚持每课必备，用检查课文朗读来加强团队意识，我的检查是一组一组站起来展示，每次都要看小组成员是否整齐划一，整齐效果最好，这样，同学们就明白，不是个人展示，快的要慢，声音小的要大声，要追求协调统一，在这一环节前要求小组成员一起合作，要加强团队意识。
三、明确小组成员的角色与分工。
小组成员的分工最好是相对固定，每个合作学习小组都必须确定一名固定的常务组长。也可进行阶段性调整，依次轮流担任，这样小组成员就可能在各方面得到锻炼。常务组长成绩未必是小组第一，但要有大局观，具有领袖气质和才能；有较强的自制力，能独立处理好组员之间的关系问题；有强烈的集体荣誉感和较强的学习能力。组长要定期述职和接受组员评议，工作不出色的，应及时更换。常务组长要带领全组成员制定组名、组规、组训及小组发展目标，还要负责检查各项目标的落实情况；学习组长则负责督促全组同学的学习，课堂上组织同学讨论，对合作内容的分工，全组就是以他为核心。小组形式一般是固定的，但各学科的小组长应依据学科而定，目的就是让学生在不同的学科既能体验到成员的角色，又能体验到组长的角色，从而达到“团队学习”的效能。
四、指导学生学会合作技巧。
一开始实施小组合作学习时，学生在学习的方法上不免有些生疏，合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，要么人云亦云盲目跟从，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。因此，要想有效地开展小组合作学习，作为教师，应该教给学生一些基本的合作技能。比如：首先，在小组合作分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。其次，合作学习必须建立在独立学习的基础上，学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和前认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的'。最后，在别的小组成员或其他小组发言时，要静下心来，学会倾听，不要急于用自己的答案去打断发言者；要能够听出别人发言的重点和存在的问题，更要吸收其他小组合作学习的成果；在倾听别人的发言时，还要不断和自己的看法相比较，避免交流时过多地重复，以提高合作实效；能力较差的学生发言时，要多给他们点时间，不要匆忙打断他们即使是不完整、不周密的发言，要注意保护这些同学发言的积极性。教师在小组代表发言后，组织其他学生对其发言进行点评，这样做既提高了学生的注意力，又能使组与组之间进行思维的碰撞，提高合作学习的实效性。
五、注重教师的引导作用。
合作学习的成功与否，我认为同教师的引导、参与是分不开的。在活动中，教师不是更清闲了，而是担负起更大的管理和调控职责，在合作学习中，教师的重点工作是如何精心设计合作学习，从学生分析、目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程展开与评估等全过程的把握。除此之外，在开展合作学习过程中，随时会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展。因此，在很多情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。
小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导、长期的熏陶。面对小组合作，我们不能逃避，而是迎头赶上，我们要探索小组合作的精髓，让它真正成为指导我们教学、提升我们课堂教学效益的有效途径。
（作者单位广西壮族自治区南宁市武鸣县仙湖镇中心学校）。
组建小组的方案（热门16篇）篇五
感动于所有老师热情的参与、认真的学习精神，大家辛苦了！认同立冬的备课就是把教师自己的感受用适当的方法传达给学生的观点；喜欢迎春有深度、有味道的语文课堂；欣赏迎新培养学生良好学习习惯的独具匠心；佩服小明主任高屋建瓴的专业指导。总之我觉得这次活动时成功的！
为期一个月的“展现个人风采，打造高效课堂”教学比武活动，在全体参赛教师的共同努力下，已经落下了帷幕。在这次活动中为我们呈现出了28节各具风采的语文课。涉及到低中高每个学段，从课堂效果来看，每一位参赛教师都做到了高度重视，精心准备，力争展示出自己的最高水平和教学特色；一路走来异彩纷呈，精彩不断。所以老师都能够在自己的原有水平上有所进步，有所提升，特别是像王、宫、李、刘等几位老师进步很大。让我们看到了大家在40分钟之外所付出的努力，在这不再一一的表杨肯定，谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的认真的态度、不懈的努力，表示衷心的感谢！
刚才吴、李两位老师为我们呈现了低段和高段两节示范引路课，并详细解读了以及在备课的过程中是如何深挖文本，设计教学的，裴主任也结合学科特点进行了指导，比较细致，站位也很高，希望老师回去之后认真反思，找差距，不断提升自己的教学艺术水平。专业领域的东西我不再多说，借这个机会向老师们提四点要求：
1.作为一名语文教师，首先要具备四项功夫：对文本深刻透彻的解读功夫；字正腔圆、声情并茂的诵读功夫；准确生动、引人入胜的表达功夫；规范美观的板书功夫。这是作为一名语文教师自身应具备的基本素养，只有自己功夫硬，才能引领学生把我们的语文课堂上得扎实、饱满、有根基。
2.对于课堂教学设计的出发点和立足点送给大家一句话：“放手就是爱，等待就是爱。”希望大家能够真正的把孩子当做学习的主体，知道孩子的需要，理解孩子的感受，还给孩子更多的自主的学习空间。
3.在今后教研活动时，评价一节课的水平高低，除了要看教师理解文本的深度，设计教学环节的合理性之外，更要看学生的学习状态是否高涨，要看学生的参与度、开口度达到了多少，课堂是学生的，如果学生不参与，学生不开口，何来高效的课堂。老师多优秀，讲的多精彩学生不参与课堂又有什么用呢？给我印象最深的是郭迎新老师的课堂，在中高年级所听的几节课中，他们的学生参与度和开口度是最高的，全班学生基本上都能做到和老师一起来完成教学任务，而不是老师和一部分学生唱独角戏。
4.今天由于时间关系我们仅仅展示了两节课，但是我们不光要看单独这一节课展示出来的内容，还要善于思考课例背后的东西，是如何承载到课堂中的，只有老师平时下足了功夫，才有了课堂上的水到渠成。
二等奖：郭。
当然获奖的课也并不是完美的，没获奖的课也同样有精彩之处，希望大家辩证的看待，在以后的教学工作中，继续放大和保持自己的特长，使二小的课堂充满生机。
组建小组的方案（热门16篇）篇六
学校自20xx年下学期启动“高效课堂”建设为中心的课堂教学改革活动以来，涌现出了一批积极探索，成果突出的教师。为了进一步深化课堂教学改革，鼓励先进，激发广大教职工的工作热情，学校决定评选高效课堂建设先进个人。特制定本评比方案：
一、指导思想。
以zzz为指导，通过对“高效课堂”建设为中心的课堂教学改革进行全面回顾，总结经验，树立典型，激励先进，鞭策后进，进一步形成深入推进课堂教学改革，提高教学质量的.良好氛围，为学校改革发展奠定更加坚实的基础。
二、评选范围。
所有参与“高效课堂”建设为中心的课堂教学改革者。
三、评选办法：
个人申报，备课组推荐，学校审核认定，张榜公示。
四、表彰奖励等级与名额。
“高效课堂”建设突出贡献奖（20名,表彰奖励，学校组织外出考察学习）。
组建小组的方案（热门16篇）篇七
课堂教学中开展小组合作学习优点很多，它有着传统教学那种单一单向的教学方式所不可比拟的优势。它一改过去教师“独霸课堂”、“满堂灌”的局面，打破了课堂气氛的沉闷，充分发挥了学生的潜能，体现了学生的主体地位和教师的主导地位，不仅加强了学生间的信息交流，使学生由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴，克服了过去在传统意识下被扭曲的竞争意识，而且有利于学生开阔视野，拓宽思路，培养其创新精神和实践能力。
通过小组合作学习，学生的集体荣誉感增强了，学习的主动性和积极性增强了，参与欲提高了，由过去的“要我学”的被动局面转变为今天的“我要学”、“我乐学”的自主学习局面。学生在合作学习中体验到了合作的快乐，拉近了师生、生生之间的关系。
当然，小组合作学习也存在一些问题，如;小组内的优秀学生较少，不能起到很好的带动作用，影响了合作的效果。个别同学由于基础太差，较难融入到合作学习的氛围中。这些需要我们在实践中不断的总结，在实践中不断的改进，让它朝着更好的方向发展。相信在我校师生的共同努力下，我校的小组建设会越来越好。
组建小组的方案（热门16篇）篇八
一、广泛收集体系运行情况，不断完善体系文件;根据当前实施的体系程序，尽可能的与各部门进行沟通，把真实实际的工作内容写进体系文件中，必须做到与管理手册和作业文件的描述相一致，与各部门的工作职责相一致，一个要素可能要由多项职能来落实，每项职能又要由若干个活动来保证，因此，每个程序文件都应经过细致策划和编写。这是20--年首要工作重点之一。原来的体系文件覆盖到部门级，对下一层部门没有制定实际的管理内容，对全员参与体系的建设存在严重的不足。计划明年2月开始到3月底完成体系文件的重新编制。
二、积极开展各部门对质量，环境，职业健康体系的正确认识;当前公司存在一种意识误区，包括中高层管理人员认为只要体系得到认证就完成了体系工作的任务，其实体系是个管理平台，体系只是提出了一个标准，这标准也是现代企业必须建立的，然后有各个职能部门围绕标准展开的一系列活动，如果思路不明确，行为就必然产生偏差，这和建立体系是背道而驰的，所以对各部门对体系的认识和理解就要靠培训来实现。培训的计划按照不同阶段针对不同的培训对象和培训内容采取各种培训方式，注重实际操作的培训，为使培训起到具体的指导作用，培训分层、分部门进行，责任部门对实际应用展开，让各部门和不同工作人员得到工作上的提升，并通过已经编制文件书指导各部门贯标工作的开展。让原来只有基本的作业指导文件有一个可以量化的，可以实际应用的作业指导，此项工作根据实际部门需求作出具体计划时间安排。
三、深入部门调查研究，做好内审工作，为体系的执行得到有力的保障，体系是在不断改进和完善过程中的，体系推动部门通过各种检查、内部审核、了解体系的运行情况，积极收集各执行部门对体系运行的意见和建议，有针对性地对文件进行修改，可提高文件的适用性和可操作性。内部审核是全面的体系检查，内部审核的效果对体系改进有很重要的作用，所以重视内审员在部门中起的作用，对存在的问题进行限期整改，通过内部审核推动体系的发展和完善，让体系起到实用性，符合性，此项将每月展开。
四、对体系的执行实行考核制度，没有一个强制执行的制度，的管理体系也是无效的，所以要想让三个体系得到真正的落实和执行，体系办公室必须具有相应的权利，这需要公司授权去执行，和综合办公室共同配合对部门绩效考核。公司只有坚持掌握了建立体系的基本原则，明确了运行体系的主要目的是为了搞好企业的质量管理，安全生产、环境管理，提高整体管理水平，做到领导重视、全员参与，通过不断的持续改进，一定能使三个管理体系在企业内发挥相当大的作用。
组建小组的方案（热门16篇）篇九
九月的课改重点是小组建设，做好小组建设是实现高效课堂的关键，无小组建设，高效课堂很难实施。从亲身实践，我体会到小组建设是一个长期地、不断完善的系统性工作。如今，才完成了小组初建阶段。
一、科学分组。
基本按照学校的规定，在学习小组的构成上，小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异。本班共有人数68人，共分成9个组，其中有7个组是8人，2个组是6人。但是受身高特点的限制，基本上是矮个子的学生坐一组，高个子的分到一组。
在确立小组名称和口号时，我先让每个组的成员自主设计，然后组内集中筛选、共同磋商，最后确定一个新颖、积极向上的名字作为本组的组名。由于三年级的学生年龄较小，我就事先把确立组名和口号的任务作为家庭作业来完成，以便家长辅助完成。但家长辅助完成的多数都是网上查阅的资料，比较陈旧、呆板，甚至出现了雷同。这不是我当初想要的结果，那些个性、充满灵气和童趣组名却不曾出现。如果充分相信自己的学生，放手让学生去想象、设计，我相信灵动之花会开放。
二、组长培训。
一个优秀的学习小组，组长是核心，组长得力，这个组才能有序的进行合作学习。本班学生个人能力强的容易找到，但组织协调能力和服务意识强的学生很少。如像姜伊翔、张晋辉、龙书阳、宋吉辉这类学生，是口头表达能力强，思维活跃，善于发现、思考问题，但组织协调能力弱，服务意识差，还缺乏自我控制的能力。像田梓民、陈慧琪这类学生有一定的组织能力，但作业速度慢，学习欠主动，很难再组织本组的同学进行合作探究学习。针对这样的情况，我在一个组内选了一个行政组长，语、数、外各一个学科组长，能力强的兼多个组长。组长培训时，并没有规定具体的时间，只是在课堂教学中进行指导。首先要让组长有团队荣誉感，以积极的评价和激励提高组长的服务意识，激发组与组之间激烈的竞争。其次让优秀学生明白，帮助学习困难的同学，不仅帮助了同学，同时也提高了自己，锻炼了自己。对组长和组员的培训还做的狠不到位，小组在发言时，多数是组长一人包办了，其他学生无所事事，也没有认真倾听，更不会主动发言、补充。
三、小组评价。
小组评价是激励小组合作学习的关键，评价方式以团队为单位进行激励，个人成绩不再凸显，以此强化团队意识，实现互助互利共赢。在具体操作上做的不是很细，首先不能坚持每节课都有评价，其次评价后没有及时记录，还有分数评价不易操作。出现这种情况一是没有思考出比较科学的评价方式，另一方面也因为小组评价是一个长期性和即时性很强的操作环节，它是不断变化的。所以，在每堂课的教学评价中，我将小组课堂评价在小黑板上制定成了表格的形式，主要从纪律、发言、讨论等方面积极地评价，抓住现场最需要评价的地方开展主题和针对性评价，好操作也很有实效。
四、不足及改进。
在小组建设的实施过程中还存在很多不足，特别是组长和组员的陪训没有落实到位，小组评价不积极。具体的改进办法是加强组长及组员的培训，不管是课上还是课外，无论任何地点都要对组员及组长进行培训，让学生先从了解组长职责做起，再在课堂学习过程中加以具体指导。小组评价要落到实处，要坚持，要记录，并不定时地宣读小组得分情况，以激励学生赶、帮、超。
组建小组的方案（热门16篇）篇十
班级管理一直是学校教育工作的重要组成部分，是班主任的重要职责之一，其好坏直接影响着学校教育管理工作，更影响着学生的今后前途。因此，我在深入反思班级管理基础上，实施了“小组合作学习”的新班级管理思路，从而有效地促进良好的班集体的形成，真正使班级管理纳入素质化的轨道，同时也使学生学会了合作，学会了管理，学会了学习，学会了竞争，学会了自励，真正做到全面发展。
(一)什么是“小组合作”?
“小组合作”就是以班级内所成立的各个学习小组都参与班级管理活动为基本形式，在明确各小组的管理职责的前提下，开展在小组分工管理的基础上对班级实施合作管理活动，促成班内形成良好的班集体和促进学生个性全面发展的一种管理方法。小组合作完全面向全体学生，完全调动所有学生参与班级管理，所有学生都能去表现自我和发挥才干，通过班规的约束和在合作管理中相互学习和促进，真正地使学生自己能完善自我，并产生浓厚的自豪感和强烈的集体荣誉感，从而形成一股强大的凝聚力，促使班集体内达到了一种“人人参与管理，人人争当主人，人人为班争光”的良好境界。
(二)小组合作的操作过程。
1、调查摸底。
在实施小组合作学习之前，我首先做好对班级学生的调查工作，为成立班级合作学习小组做好铺垫。我采用了观察询问法和问卷调查法，在学生入学后对每位学生进行全面而细致地观察和了解，逐个分析学生的原有素质，如思想状况、学习成绩、学习能力、性格气质、兴趣特长、生活习惯、家庭情况及在校表现等，以便完成摸底准备工作。
2、实施过程。
(1)成立班级学习合作小组，分配任务。
班主任就所掌握的摸底情况作出统筹安排，将全体学生分成五个合作学习小组。
a.合理搭配。八人左右一组，小组人员的搭配要注意男女搭配，性格互补，成绩互补;由不同能力、性格、成绩和相同情趣、特长、习惯的学生组合而成。合理的搭配是学习的良好基础，能省去以后的很多麻烦。
b.科学分工。给每个小组成员安排一项职务，一个负责考核，一个负责学习、一个负责纪律，另一个负责卫生。其中考核组长是小组的灵魂人物。总体上说，五个小组所分配的综合实力相对均衡，而且分工明确，职责分明，这样安排不仅使每位学生都参与了班级管理，做到人人有事做，人人展示才能并在管理中促成全体学生相互学习、相互帮助、相互弥补，促进各种能力的提高，更重要的是能使每个管理小组可以在同一起跑线上相互竞争、相互合作、相互提高，从而达到良好班集体的形成。
(2)依“法”治班，促良好班风形成。
班级学习合作小组成立后，班委就要组织全体学生集体讨论制定符合全体学生意愿的班级公约即“班规”，要求大家信守诺言，严格遵守，不得违反。各小组也要围绕“班规”并结合小组实际情况制定小组条约，约束本组成员守“法”。这样，整个班级的管理形成了一张“法”中有“规”，“规”中有“约”，相互约束的“法”网，各小组在管理中就有“法”可依，执“法”治班了，在处理问题上就会做到“公正、公平、合理、信服”，只有这样，班内的违纪现象才会明显减少，学生的素质才会逐步提高，良好的班风才能逐渐形成。接着，各小组就开始实施合作学习和管理。在运行过程中，班委首先要树立强烈的集体观念和全局思想，要以班集体的利益为主，时刻关心班集体，促成班委成员之间的高度团结，尤其要加强对各小组的管理工作的实时指导和监督，加强对小组成员的思想教育，发现优点及时表扬，看到缺点立即纠正，使班级管理工作运行始终处于最佳状态。各组长必须接受班委的督查，同时要严格履行管理权利和本小组所规定的各项工作职责，切实抓好并认真完成各项工作任务，在管理中尤其要十分注重与其他小组的密切合作，各组组长要带领组员主动而虚心地向其他小组取经，取长补短，勇于探索，努力改进本组的管理方法。当然，自己也要传经送宝。
(3)督查到位，评价及时，重实际效果。
除了制订必要的“班规”外，还应有一套完善的督查和综合评价机制。通过对所制定的督查和评价方法来促使各小组在合作管理中按章办事，极力地维护班集体的各种利益，有效地推动班集体的进步，促成良好班风的形成。同时，还能使各小组成员严格自励，培养了良好的品德和习惯，增强了竞争意识和进取精神，促进了他们个性心理的良好的发展。实行实时督查，一般可以采用班委督查、小组督查和交叉督查等方法要求尽量做到检查仔细、指导有方、处理合理、评价公正。对于学习合作小组，开始可每周评一次，半个月后每两周评一次，半学期一总结，一学期一评选，每次评出2个优秀小组，允许小组先申报，再评选(在申报的过程中，为了小组的利益，小组成员互相寻找闪光点，化解了一些可能的小矛盾，变相增强了小组的凝聚力)。对于周评的优秀小组，一律加分表扬，期中获优秀小组的拍照上墙，在期末最优小组中可多评一个三好学生。在评价过程中既要以寻找“闪光点”的形式来肯定每位学生的管理实绩，让他们体味到成功的喜悦，又要用“批评与自我批评”的方式客观地指出他们在管理工作中所存在的缺陷，让他们坦然地面对自己的失败。评价必须客观、公正、公平、合理，真正做到实事求是。
(4)汇报交流总结，促效率提高。
只有总结才有提高，只有交流才会有思维的碰撞，才会激起智慧的火花。班委和各小组在实施使用小组合作学习的过程中都应建立相应的总结汇报制度，及时对本委、本小组、本人的管理工作情况作出实事求是的总结，客观地指出工作中的得失，以利于今后管理工作能有效地开展和提高。我以为开展总结汇报工作一定要落到实处，不能搞形式。这样老师能全面了解和掌握班级管理的实际情况和最新管理动态，针对各自的薄弱环节严格规范管理，积极进取，勇于开拓，努力提高管理实效。经验表明，班委、各小组及组员通过经常性地总结汇报，对其管理工作普遍感到有很大的指导和借鉴作用，其工作效率都有明显提高。
(三)小组合作在班集体建设中的效果。
小组合作学习运用于班集体管理之中，有其独特的功效，我认为主要体现在以下几个方面。
1、学生学会了合作，学会了交流，提高了能力。
在整个管理过程中，人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参与者，在小组内部，每个人都要对小组负责，都要力求维护小组的荣誉、利益。这就促使学生，自己在每一项活动中既要首先严格要求自己，又要积极与同伴合作。在合作中，学生既学会了与他人沟通交流，又从他人那里得到了知识上的互补，增长了才干，又培养了与他人合作的能力。
2、增强了竞争意识，培养了强烈的集体荣誉感。
合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竞争的环境中，不敢松懈，又乐于进取，能更努力地改变自我，尽量超越自我，展示自我，努力为小组争光;在竞争中，同组同学也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或其它工作。在竞争的压力下，小组全体成员同心同德，形成合力，在总体上促进了班级管理目标的实现。
3、学会自我教育，培养自我管理能力。
小组合作班级管理模式，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地、建设性地开展自我管理，自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主思考，自力更生地解决问题。这可以为学生终生发展打下较好基础。
4、培养了学生创新能力，促进学生全面发展。
小组合作班级管理，强调在合作中竞争，在竞争中合作。每一个成员每一个小组都能为实现小组及班级的目标，尽心尽力，群策群力，通力合作，发挥特长，力争上游。这种良性机制，可以激发学生增强创新意识和创造能力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识，增长了才干，得到全面发展。
小组合作班级管理模式充分体现了“以人为本”的理念，尊重了管理、学习主体的平等性，能强化群体合作意识，激发学生参与管理的热情，并能在自主管理中增强学生自我约束意识，能更好地更充分地自我挖掘潜能，能使学生学会合作，学会管理，学会学习，学会竞争，学会自励，真正做到全面发展。
组建小组的方案（热门16篇）篇十一
小组建设是班级教育的基础，也是班级的基层管理组织，建设好小组对管理和合作学习，都有重大意义。我们将按照以人为本、充分利用当代积极心理学的最新成果，指导我们的小组建设，力争把小组建设成为优质、高效、有利于每个学生发展的教育教学基层组织。
多少人一个小组最合适？如何分组？小组成员如何搭配？谁来做其中的核心人物？如何发挥小组的战斗堡垒作用？这是我们这次小组建设的要面临的基本问题。
（一）小组建设基本思路
1、组建基本的小组构成单元——“三人行”学习合作共同体
原则上上每个小组6个同学，根据学习能力和学习基础不同，把全班学生分为三类，每组两个学习能力强和基础好（简称优或a）的学生、两个学习能力和基础中等（简称中或b）学生、两名学习能力较弱和基础较差（简称弱或c）学生。这样优、中、弱三类学生搭配。
全班按成绩高低分成6个梯队，前9名为第一梯队，简称a1；10——18名为第二梯队，简称a2；19——28名为第三梯队，简称b1这样，就把全班学生分成a1a2b1b2c1c2三个梯队。
然后每个小组由2“三人行”单元构成，每个“三人行”之间互相学习和帮助，这样，六个人就恰好构成一个小组！
2、小组成员自由组合的基本原则推行小组成员在三人行的基础上自由组合，组长和组员双向选择，力求教育资源的均衡性。
a、均衡性原则：即每个小组之间的搭配，是按照组内异质、组间同质的原则进行，男女比例都要顾及，不能够超过三比一。
b、互补性原则：学生之间的学科、性格、性别都要互补。
c、自愿性原则：推行小组之间组织由学生自主选择为主、老师指导为辅，按照平等自愿的原则组建小组。
3、小组内职责分工及机构运作小组内部如何合理分工？
按照组内功能不同，在小组内设置相应的工作岗位的。
一长五员制的行政管理分工法
a、小组长：负责全局工作，统一协调。
b、考勤员：负责考勤。
c、欣赏员：负责奖罚；提倡欣赏。
d、记录员：负责各种情况登记。
e、保洁员：负责组织日常卫生。
f、通讯员：负责宣传、报道。
这样安排，6名成员都有事情可做，每个人都有一定的权力，有好处。但是也有弊端——那就是重管理功能，轻学习合作。
学生的第一要务是学习，如果小组建设不能够提高同学们的学习积极性，促进成绩的提升，再精彩的搭配方案、再辉煌的运作模式，对学生来说都是没有多大意义的。
于是，我们根据同学们的意见，采取了以学科学习为核心、行政组长协调的项目分工制，对小组内部职能划分，做了重新考虑。
具体办法如下：
2均由小组长组织本组成员确定，这行政组长就好比一艘龙舟喊号子的人，只有吆喝大家心往一处用，劲往一处使，龙舟才划得快！）
2、行政小组长只对班委负责，由班长直接管理，班长每周一次例会，行政小组长参加，汇报本组事务，传达班会要求，组织本组日常工作。
3、在行政小组长下面，实行学科项目负责制，即学科组长为小组具体学科学习的召集人，组织、协调组内学科学习。这种分工最大的优点，是每个学科组长在组内该学科学习上具有发言权，在组织学科学习时，是全组的领导人，所有人都必须服从他，个人成就感和效率都高。
4、学科组长，除了收发作业外，最重要的职责是了解本组同学的学习情况，负责搜集本学科的疑难问题并答疑，或者针对本组薄弱学科采取一些措施。
这种项目分工，既能够满足班级日常管理的行政方面的需要，又能够激发每个成员的学习积极性，对学习小组建设很有好处。
4、小组长的选择和安排
大家都可以做组长，比如，一个同学管一门学科，或者管理小组的某一个专项任务，我们把他们叫学科组长。设定一个综合组长，学科组长服从综合组长的指挥。个个当组长，人人有事做。具体由尖子生分配到位，承担班内小组的排头兵。
组员择小组，组长也从小组全盘利益考虑，选择组员。
（二）小组日常活动管理——推行小组文化建设
1、推行小组文化建设，取一个好组名
推行小组命名制度，让每个小组都取一个有意思的组名。别小看这取名活动，取什么样的名字，体现出孩子们什么样的审美情趣，展示出了他们什么样的精神追求。要把取名活动，变成优雅文化熏陶的过程。
2、推行晒组名活动展示学生梦想和追求
确定好组名后，就开展“学习小组宣言”总动员班会，主要活动就是晒组名。具体办法是要求各组制作宣传画，画上要有小组命名、组名寓意、小组精神、小组组训、小组目标和个人特点和理想目标，同时还要晒组牌、组徽、组歌。通过晒组名，增强每个小组的集体荣誉感。
（三）增强小组建设的一些基本做法
一个人能走多远要看他与谁同行；一个人能有多大的成就要看有谁指点；一个人能有多么优秀要看他身边有些什么样的朋友。为加强我们班的小组建设，我利用“三人行”机制，给每一个孩子搭配一个优秀同伴，让他们结伴而行。
1、三人承诺，给我们一个优秀小团队
光有美好的愿望，没有行动不行，是不是拟定一个“三人行的学习、成长计划”？下面是可以借鉴的两个计划书。
三人行计划“三人行，必有我师焉。” “三人考，必有重本焉。”
原则：相互监督，肝胆相照，平等互惠，有规有矩。内容：
2、相互鼓励学习，非不得已情况不准贬低他人，不准诋毁他人，违者要自我惩罚。
3、对于问题咨询集中于中午解决，晚自习可安排30分钟时间，尽可能不超时；
4、如真正低谷期，在不影响他人的情况下可以稍微放纵一个上午或下午；
5、每天完成作业，并3人互相检查完成情况和正确程度；
6、有好主意可协商。
目标：每个人确定好自己的在班上和年级的目标。
2、制定小组自我评价方案
让学生根据自己小组的情况，在下面两个方面进行自我评价：
4 a、学习能力
1、记忆效果（记忆力维持的长短）；
2、记忆效率（记东西的速度）；
3、耐力（上学前、晚自习后的加量）；
4、集中力（上课、自习注意力集中程度）；
5、毅力（抵制环境、克服自身不适的能力）；
b、学习习惯
6、自主意识（主动提问、自由时间主动学习等）；
7、笔记（会做笔记、整理笔记）；
8、听课效率（只是在课上的掌握程度）；
9、复习、预习意识（是否养成习惯，一直坚持）；
10、复习、预习能力（是否有效率、有计划性）；
11、学习效率（注意是作业、背书、识记效率）；
12、在家主动学习情况；
13、学习信心；
14、学习方法（对在家学习方法总的评论，具体再互相讨论）；
3、改善小组的薄弱环节
a、推进小组联盟活动
b、小组交换学生
c、对学生进行小组建设培训
组建小组的方案（热门16篇）篇十二
为了落实作业区全面推行创建“五型班组”我站员工决定从以下几个方面来开展实施。
一、实施小组。
组长：曹军龙。
组员：庞小丽、王海丽、李粉琴、刘雅瑞、孙艳艳、王燕。
要求全站员工切实将“学习型、安全型、清洁型、节约型、和谐型”落到实处。进行班站专人定项负责制。我站现有师傅3人，徒弟5人，针对师傅各自的优势，决定将“五型”进行细分管理。
一、学习型班组：由曹军龙负责。引导员工主动参与制定相关学习计划表。全面推广学习培训技能知识，增强岗位员工的技能水平，带动员工进行相关制度及形势任务的学习。组织员工进行本岗位操作规程的演练学习。努力营造“工作学习化，学习工作化”的良好氛围。
二、安全型班组：由曹军龙负责，制定班站安全管理及学习计划方案，对全站员工进行安全教育培训。开展各项安全演练活动，带动全员辨识并削减风险，充分的将《标准作业程序》及“五步法”、事故控制act卡有机结合。确保安全生产。
三、清洁型班组：由庞小丽负责，对全站的设备现场及工业卫生进行规整。以6s的标准制定相关的制度及条例动员全体员工积极参与，建设清洁文明的班站。
四、节约型班组：由李粉琴负责，严把材料管理关，鼓励每位员工勤俭节约、修旧利废、创新节约。把员工的好点子，好方法都充分的展示利用。以节约成本促生产。
五、和谐型班组，坚持以人为本，每日进行班务会议，通过民主评议，公开班组内务，从各方面总结不足，鼓励员工共同制定活动方案，积极组织开展形式多样的活动以丰富员工生活，促进班组内部成员的团队凝聚力。
通过对各项的分工，要求班组成员对自己所负责的区域进行细分和规划，并制定相关有效的措施以促进“五型”班组的推广实施。同时，班组每月开展一次“五型”班组评比测评，对班站成员本月的工作状况进行测评，将测评结果与《能级管理考核》同时进行公示，以鼓励、激励每位员工都能争做“五型标兵”。
在“五型”班组的建设过程中，我们要不定期的开展和完善相关规定及制度，以提高班站员工的整体素质。
组建小组的方案（热门16篇）篇十三
为切实加强学生党员的管理，充分发挥学生党员在学生中的思想引导和模范榜样作用，车辆工程在专业党总支决定专业建立学生党小组。
学生党小组是在系党总支的领导下，指导本专业学生的思想、作风和党的组织建设，宣传、执行党的方针、政策和上级党组织的决议，团结教育党员和广大团员青年学生，坚持正确的政治方向。充分发挥学生自我教育、自我管理的作用。支持和带领广大学生，积极参加学校教学、科研各项活动，形成有利于青年学生健康成长的环境，协助做好学生思想政治教育、学习、日常管理、社会实践等工作。支持和帮助团组织、学生会等群众组织开展工作，充分发挥他们的职能作用。为了充分有效的发挥学生党小组的作用,系党总支提出了具体要求:。
一、党小组要求每两周要组织开展一次理论学习小组等多种形式的学习活动，在组织生活会上，每位党员自觉开展批评和自我批评，交流思想，相互学习，不断完善自我。理论学习要结合国内外形势，针对党员思想实际，利用多种形式，多种渠道开展政治理论学习活动，每次重点学习、研究1—2个问题，要重视集中学习前的调查研究，加强学习的针对性，并将学习材料、会议记录和学习心得于会后报送上级党组织。
二、建立党员联系入党积极分子制度。每个党员至少联系3—6名入党积极分子，定期与他们谈心，帮助他们提高认识，改正不足。联系情况定期（一般为每月一次）以书面形式向党支部汇报。
三、严格党内监督，建立党员评议制度。每学期对学生党员的政治思想、专业学习、党员意识和党性觉悟、思想品德、遵纪守法、模范带头作用等方面的方面的情况进行民主测评。
四、加强党外监督，建立群众监督制度。设立意见箱，党内外群众可以随时提出自己的意见或建议，并通过定期（一般每学期一次）民主测评等方法接受群众监督。
五、党小组在组织生活和理论学习中要建立健全奖励制度，把组织生活和理论学习情况作为评议和考核党员的重要内容，考核结果将报上级党组织。考核制度由党小组会议执行，组长负责记录，并定期公布考核分数。考核分数作为预备党员转为正式党员的主要依据。
为更好的加强学生党员基层组织建设，发挥广大学生党员战斗力，08车辆学生党支部成立党小组，使广大党员深入班级和同学之中，更好的为同学服务。党小组主要由本专业党员及预备党员参与，集中召开小组成立大会，民主选举产生党小组组长、副组长，及组织委员、宣传委员、生活委员。由这些人及其他人员一起负责本专业学生党小组组织开展活动，包括理论学习、各班学风建设及各班学生入党积极分子的推荐工作等。
一、创立班级党小组制度的目的为了不断提高学生第三党支部各党小组成员的思想、政治、政策水平和业务能力，以及增强各班党小组的凝聚力。加强各党小组成员的纪律性，提高其为人民服务的思想意识，发挥表率作用，并在班级建设中发挥中心作用，营造良好的班级氛围，建设班级共同愿景。以提高各党小组的质量为基础，为党支部做贡献。
1、及时认真地组织本专业党员学习党的路线、方针、政策和时事政治，不断提高班内党员各方面的能力。
2、健全党小组的组织生活，开展严肃认真的批评与自我批评，促使党小组内每个党员自觉地遵守党章，全心全意为班级服务。
3、定期评议党小组内党员，引导其正确认识和对待自己，发扬优点，克服缺点，不断进取。
4、认真吸取班上其他同学的意见，特别是对班内党员的意见，并且对这些意见及时进行反馈。
5、积极完成上级党组织布置的任务。
二、发展党员工作制度。
发展党员工作是党的组织建设中的一项经常性的工作。发展党员工作，包括对申请入党积极分子的推选、培养、教育和考察，履行入党手续，对预备党员的教育、考察和转正工作。党小组应本着公平、公正、公开的原则开展工作，具体如下：
（一）发展党员工作要严格按照党章和《中国共产党发展党员工作细则（试行）》的规定认真贯彻“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，有领导、有计划地进行。发展党员必须坚持入党自愿的原则和个别吸收的原则，成熟一个，发展一个。禁止突击发展，反对关门主义。
（二）入党积极分子的培养教育考察。
（三）严格进行预备党员的教育、考察和转正。
三、党员管理监督制度。
党员管理监督是党组织按照党章和党内的有关规定，通过一定的方式和手段，使党员认真履行义务，正确行使权利的活动。
党员管理监督是党的建设的重要组成部分，是加强党的建设的基本途径之一，是实现党的政治路线的重要保证。
（一）党的组织生活制度。
党小组成员必须定期参加组织生活，向党组织汇报自己的思想和工作。自觉接受党内外群众监督。党员个人和家庭重大事项或学习上有什么问题，出现什么情况，应当随时向党组织汇报和反映，求得党组织和同志们的帮助。因故不能参加组织生活时，应主动向小组长请假。
（二）党日活动制度。
党小组应结合学习生活实际，每隔一定时间安排一次党日活动时间，用以召开党的会议，研究党的工作，进行党的教育，过组织生活，讨论接收预备党员和预备党员转正，组织参观学习以及向群众进行党的宣传工作等。
四、民主评议党员制度。
民主评议党员就是按照党章规定的党员条件，通过对党员的教育和评议，以及党组织的考核，对党员的表现和作用做出客观评价，并通过组织措施，达到激励党员，纯洁组织，整顿队伍的目的。
（一）民主评议党员的标准。
1、是否具有坚定的共产主义信念，能否坚持四项基本原则，坚持改革开放，坚持全心全意为人民服务宗旨。
2、是否坚决贯彻执行党在社会主义初级阶段的基本路线和各项方针、政策，在思想上、政治上同党中央保持一致，为推动生产力的发展和社会主义精神文明建设作出贡献。
3、是否能够正确处理班级和个人利益之间的关系，做到个人利益服从党和人民的利益，局部利益服从整体利益。
4、是否坚决执行党的决议，在同学中起表率作用。
5、是否密切联系群众，刻苦学习，自觉维护人民群众的利益。
（二）民主评议党员的实施步骤。
1、学习教育阶段。着重进行党章、邓小平理论的教育、理想宗旨教育、党风党纪教育。
2、自我评价阶段。对照党员标准和评议内容，联系个人思想和工作实际，写好个人自评材料，并主动征求党内外群众的意见。
3、党内、党外评议阶段。召开组织生活会，党员汇报学习、思想、工作、遵纪守法、发挥先锋模范作用等方面情况，开展自我批评。党员之间互评，认真开展批评。党内互评后，可采用座谈会或民意测验的方式，听取党内外群众对党员的意见。评议分为优秀、合格、不合格等三个档次。
4、组织考察阶段。召开支部委员会，对评议情况进行综合分析，提出初步意见。然后提交党员大会讨论，形成正式组织意见。
5、表彰、处理阶段。对表现好的党员进行表扬。对优秀党员给予表彰或报上级党委表彰。对不合格党员要按照有关政策，区别情况，严肃处置。
五、组织生活制度。
严格党的组织生活，是加强党的建设的一项重要内容。
党小组会每月召开一次。具体时间地点另行通知。
（一）会议主要内容：
1、组织党员学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，以及“以人为本”的科学发展观，并自觉加强对《党章》的学习。
2、研究贯彻执行支部决议和各项工作任务。
3、党员汇报思想和工作。
4、讨论选举（推荐）事宜、发展党员、预备党员转正和入党积极分子的培养、教育、考察工作。
5、讨论表彰先进、处分违纪党员、处置不合格党员问题。
（二）会议制度。
1、党小组成员应准时参加会议，不得无故缺席。
2、召开会议时保持安静，维护会场秩序，手机必须关机或调振动，如违犯，党小组给予当场通报批评。
六、民主生活会制度。
党支部民主生活会是以党员交流思想，开展批评和自我批评为中心内容的组织活动制度，勇于进行批评和自我批评，是党的优良传统作风。
（一）民主生活会召开的时间。
党小组每季度召开一次组织生活会，具体时间为三月、六月、九月以及十二月的最后一个周六晚七点整，地点待定。会上党小组成员汇报思想，认真开展批评与自我批评。
（二）民主生活会的基本内容。
主要结合半年来个人学习、思想情况，对照“三个代表”重要思想和党章的要求，从党员的党性、党风、党员先进性等方面，检查、总结，开展批评和自我批评，统一思想认识。
（三）民主生活会应遵循的原则。
民主生活会应遵循“团结——批评和自我批评——团结”的方针，通过开展积极的思想斗争，达到统一思想、加强团结、相互监督、共同提高的目的。保证民主生活会的质量，必须增强党内生活的政治性和原则性，做到会下谈心解疙瘩，会上集中议大事。党小组成员要本着“知无不言，言无不尽”，“言者无罪，闻者足戒”的精神，敞开思想，畅所欲言；要严于解剖自己，主动检讨思想、学习、作风和生活上的缺点和错误，诚恳接受别人的批评和帮助；开展批评要与人为善，大事讲原则，小事讲风格，防止在细小问题上纠缠不休；相互间有意见，可以开展个别谈心，或者把问题摆在桌面上，通过交换看法和意见来解决，不搞自由主义；要遵守民主生活会的纪律，不许歪曲和夸大事实真相，不许压制批评和对批评者打击报复，不许把党组织内部交流思想的情况向外泄漏。
（四）民主生活会情况的报告。
在召开民主生活会后十五日内，要做报告。报告的主要内容为开展批评和自我批评的情况，检查出来的主要问题及提出的整改措施。对于群众普遍关心问题的整改措施，可用适当方式公布，以便接受监督。
主要党小组工作情况如下：
06级公管2班党小组从初入大学时的5人，发展为现在的26人（含预党），小组活动既严肃，又多样。
2、除了每学期必开的积极分子讨论会，党员们和新选出的积极分子就当时的时政热点进行交流外，党小组还不定期地组织了一些实践活动，比如参观“复兴之路”、“神七”展览及建国80周年历程展等等。
3、党的十七大召开后，党小组长自主整理了一些关于十七大的学习材料，将十七大相比于十六大的更新调整内容进行了简要总结，和全班同学共同学习了新党纲、政府工作报告，还观看了北京大学光华管理学院名誉院长、著名经济学家厉以宁老先生对于“和谐社会”的解读讲座。
4、“汶川”地震后，党小组在全系党员中发起倡议，建议党员同学率先行动起来，用自己力所能及的方式帮助灾区的同胞。
组建小组的方案（热门16篇）篇十四
成立党小组是为了具体地组织、推动和指导每个党员的日常活动，保证党的指示和决议的贯彻落实。对党支部来说，许多工作要通过党小组进行，做好党小组工作是做好支部工作的基础。
1、组织党员学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习党的基本政策、基本知识和科学文化技术，不断提高党员的思想政治觉悟和业务工作素质。
2、按照实际情况和需要，分配每个党员以一定的工作，具体地组织党员去实现党支部的决议，完成支部布置的各项工作任务。
3、协助党支部做好对党员经常性的思想教育，接受党员的汇报，关心和了解党员的思想、工作、学习、生活等情况，及时向党支部汇报。
4、定期召开党小组生活会，开展批评和自我批评，组织、督促党员按时参加党组织的有关活动。
5、协助党支部做好对党员的民主评议和鉴定，做好对入党积极分子的培养、考察和对预备党员的考察、转正工作。
6、组织党员开展“争先创优”活动，要求党员在本班级的各项工作中发挥先锋模范作用。
三、党小组的运行和纪律。
1、支部支委每个月召开一次党小组组长会议，组长在思想、学习、工作、生活方面汇报本小组党员的近期情况及动态，提出工作中的不足之处和改正意见，支部作好记录并存档。
2、对不认真履行组长职责的同志，例如，无故不参加会议两次以上，没有定期召开党小组生活会，党支部分配的工作不能保质保量完成，组长取消本学期的党内评优资格，给以5000字检查处分，并在支部大会上作检讨。
3、党小组组长召开党小组生活会时，组员无故不到两次以上，给以5000字检查处分，并取消本学期党内评优资格；对组长布置的工作不能认真做好的、出现错误的同志，作书面检讨；对工作认真负责的同志，给以适当奖励。
4、正常情况下，所有党员必须服从组长分配，如有异议可向支部说明情况，拒不执行任务的同志给以5000字检查处分，取消一切评优资格，并在支部大会上作检讨。
5、所有党员参与组织生活及会议时，均不得迟到，无故迟到三次以上者给以5000字检查处分。
组建小组的方案（热门16篇）篇十五
在贾先生的指导下，我们意识到我们团队还称不上真正意义的团队，只能算是群体。在我们所有成员的讨论下，并结合客观情况制定了团队建设方案。方案分为两部分：行知团队的建设；致诚电脑俱乐部的建设。原因是我们行知团队的成员由于相互了解，配合默契，合作协调。如果把它建设成社团，团队成员过多，难以形成凝聚力、忠诚感和相互信赖感，反而不利于管理。所以与之补充地产生了“致诚电脑俱乐部”，我们要把它建设成社团，它不但是广大学生学习电脑知识的园地和购买电脑产品的好帮手，还是宣传销售团队。
行知团队的建设。
团队类型：多功能协作小组，将分散的个人结合成具有特定功能的有机整体。
团队精神。
团队目标：1培养团队合作能力和个人特长。
2为广大同学提供优质电脑服务。
3涉足社会，让我们的世界更开阔。
团队精神：
进取：不懈追求，奋发图强；
合作：整体协作，共生共赢；
创新：勇于创新，与时俱进；
专业：不断学习，务实专一。
团队的人数：8人。
团队人员：
负责人：朱磊科。
成员：白鑫、陆钦、杨雷、薛士明、刘学良、朱晨、马北朝。
团队logo:。
（致知于行）。
角色分配：
领导者：制定团队计划、激励队员、对外联系、协调（朱磊科）。
探索者：提出新思想、新创意（刘学良）。
评价者：对成员的建议分析和评价（薛士明）。
沟通者：良好的人际关系，善于沟通（白鑫）。
控制者：检查具体细节，力争完美（陆钦）。
技术者：了解相关技术及知识（马北朝）。
综合者：记录与综合，归纳方案（杨雷）。
维护者：处理外部矛盾，收集新信息（朱晨）。
组织部：联系映泰、代理商、学校相关部门、学生社团；管理团队、
客户、产品资料；分析掌控团队资金支出与收益（陆钦.薛。
士明）。
宣传部：策划宣传销售活动；制定各阶段产品推广策略；负责宣传活。
动相关事宜的筹备（杨雷.刘学良）。
销售部：根据宣传活动，销售产品；在不同时期，面对不同顾客制订相应销售方案；对业务员进行培训（白鑫.朱磊科）。
技术部：负责产品售后；并对客户的定期回访，收集客户意见；管理。
“中北大学映泰俱乐部”qq群（马北朝.朱晨）。
陆钦：曾在班内担任文娱委员，多次组织集体活动，人缘好，交友广泛。
薛士明：在班内担任学习委员，成绩优秀，更擅长数学统计。
杨雷：学生会记者站副部，多次发表过报道，爱好摄影。
刘学良：思维活跃，创新能力很强，虑事周到。
白鑫：在校内推销过电话卡、手机卡，推销能力好。
朱磊科：熟识数码产品，爱好电脑，交际面广，善于策划组织。
马北朝：电脑diy爱好者，在系里颇有口碑。
朱晨：对计算机兴趣浓厚，为人务实。
团队领导：以团队精神为核心，负责人根据当前形势制定近期目标，所有成员同心同德完成目标，并朝着最终目标努力。
负责人还要做到1.协调团队人员之间关系，保证团队凝聚。
力、纪律性。
3.促进团队中各种能力的组合，并提高技术水平。
4.搞好与外部联系，让团队持续发展。
5.为团队中的成员创造机会。
团队制度。
为加强本团队管理，达成工作目标，提升绩效，将成员活动予以制度化，特制定本规章。
适用范围：
所有本团队成员都应遵守制度，除另有规定外，均依照本办法所规范的制度管理。
1.出勤管理：
所有成员应依照通知按时参加活动、会议，并签到。如有事不能参加者应提前联系负责人。
2.工作职责：
组织部：保持与映泰、代理商、学校相关部门、学生社团的联系；管。
理团队、客户、产品资料，并按时整理；控制活动经费预。
算，掌握收支；按时核对各项报表、单据。
宣传部：策划宣传销售活动；制定各阶段产品推广策略；负责宣传。
活动相关事宜的筹备。
销售部：负责完成所辖区域的销售目标；督导、指挥销售人员执行任务；控制存货及应收账款；按时呈报下列表单：a、销货报告；b、收款报告；c、销售周报、月报；定期了解经销商库存和报价；客户订货交运的督促；退货的处理。
技术部：提供相关技术支持，完善售后服务；定期拜访客户，借以提升服务品质，并考察销售工作及产品信誉状况。
销售人员：
（1）基本事项。
a、应以和气的态度和客户接触，并注意服装仪容之整洁。
b、对于团队各项销售计划、行销策略等秘密，不得泄漏予他人。
c、不得无故接受客户招待。
d、不得有挪用所收货款之行为。
e、销售人员销货售价一律以规定的售价为准，不得任意变更售价，如有赠品亦须依照规定办理。
（2）销售事项。
a、坚持团队精神。
b、了解产品性能、规格、价格、使用说明。
c、及时妥善处理客户抱怨。
d、定期拜访客户并汇集下列资料：
a、产品品质的反应。
b、价格的反应。
c、消费者使用量及市场的需求。
d、竞争品的反应、评价及销售状况。
e、新产品的调查。
3.销售管理。
销售工作周报表。
（1）销售人员依据计划执行销售工作，并将每周工作内容，填于《销售工作周报表》。
（2）《销售工作周报表》应于每周末交销售部核阅，这作为个人绩效评核。
月销售实绩表。
（1）销售部每月初应统计上月份的《月销售实绩表》，呈主管核示，，并公示出来。
客户管理：
（1）销售人员应填写《客户资料卡》，以利于加强服务品质和后续销售。
（2）销售人员应依据客户的情况，进行访问调查，可以采用上门拜访、电话拜访、邮件访问等形式，收集客户信息。
拜访注意事项：
（1）服装仪容、言行举止要体现本团队一流的形象。
（2）尽可能地建立一定程度的私谊，成为核心客户。
（3）拜访过程可以视需要赠送小物品。
（4）拜访应于两天内提出客户拜访报告，呈主管审核。
（5）拜访过程中答应的事项即时进行处理。
（6）销售人员应于每月底前，将次月计划拜访的客户及其预定停留时数，填写《拜访计划表》内，呈主管审核。经主管审核后，销售人员应依据计划实施；主管则应确实督导查核。
4.成员考核：1.出勤，成员参加工作的积极性；
2.工作业绩，团队合作；
3.客户投诉和表扬；
4.特殊表现。
激励方法：
基本原则：
（1）物质利益原则，制订合理的薪金制度。
（2）按劳分配原则，体现公平。
（3）随机创造激励条件。
激励方式：
（1）培训和薪金；
（2）工作级别：根据工作年限和业绩，把销售人员分为不同级别，每一级别有不同的权责及工作权限。
（3）奖励和认可：通过物质的手段奖励优秀的销售人员，如宣传先进事迹，发放纪念品，大会表扬等。
惩处规则：
基本原则：
（1）及时指出成员错误，并监督他改正；
（2）挽救错误造成的损失；
（3）保证团队的先进性，目标正确。
组建小组的方案（热门16篇）篇十六
1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。
2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。
3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。
1、培养学生自学能力。教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培养学生合作学习的能力。教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。
3、每周组织一次“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。
附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则。
课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：
(一)听取。
1.听人发言要专心。
2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
3.别人发言时不随便插嘴打断。有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。
4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.
(二)说明。
1.先准备后发言，不信口开河。
2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。
3.谈看法要有根据，能说清理由。
4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。
5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。
(三)求助。
1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。
2.接受帮助后，应向对方表示感谢。
(四)自控。
1.服从组长安排。
2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。
3.小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。
4.服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。
(五)帮助。
1.关心同学，及时了解同学的困难。
2.主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心。
3.帮助时，要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。
(六)建议。
1.独立思考，敢于提出自己的大胆设想。
2.开动脑筋，提出自己的看法及理由，提出具体的行动方案和措施。
(七)协调。
1.鼓励。
(1)善于根据学习任务引发话题，组织讨论。
(2)关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性的评价。
(3)随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加意见。
2.阻止。
(1)当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒：“请注意纪律”，或用目光动作暗示。如仍无效，再严肃地点名制止。
(2)当组员讨论偏离中心议题时，应委婉地发出信号，使之言归正传。
3.分担。
(1)每次活动要明确学习任务和目标。
(2)根据各人特点，分配任务。组长为中性发言人。
(3)各自专心学习，努力完成任务。
(4)展示学习成果，交流提高。
5.总结。
(1)综合说明同学讨论时提出的几种意见。
(2)分析讨论意见，作出结论。
附2合作技能“七字诀”
听取发言要专心，注视对方动脑筋。
说明理由要充分，启发大家同思考。
求助别人要心诚，得到帮助表谢意。
反思敢于承认错，肯定别人学着做。
自控发言尽量轻，服从集体留个性。
帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。
建议之前多思考，分工合作效果好。
协调彼此求默契，交往合作争第一。
1.学习成绩测评。
每周、每单元、期中、期末的数学、语文、英语以及其他科目测试成绩作为评价的主要依据。每次测验之后，由各小组长统计各个小组成员的总分，然后由科代表进行全班小组排名，根据排名给各小组成员进行加分(有几个组最高就加几分，依此类推)。同时，对于成绩有进步的小组，每进步一个名次，全组成员加1分。
2.作业完成情况。
对于任课教师布置的作业，小组成员互相督促，遇到疑难问题相互探讨解决。科代表在收作业时注意登记不交或迟交作业的同学，并实行扣分制科代表将结果按小组进行统计后，将统计结果交学习委员记录(登记上墙)，并将责任落实到个人。
3.课堂表现。
课堂上积极主动举手发言，答对者每次加1分;能提出有价值问题者加1分(当一个同学回答问题错误时，同组的其他同学可以给予补充，当有其他组同学竞争回答问题时，同组组员享有优先权)，但一周内每人加分最高不超过4分，由科代表进行统计，每天将加分结果按组统计后交给学习委员登记。
4.行为习惯养成。
要求学生认真遵守学校的《日常行为规范》，按规定时间到校，佩带校牌，主动捡拾垃圾，不在楼道、教室里追逐打闹，有秩序的上下楼梯，讲好个人及公共卫生，对人有礼貌等。违反者按学校的日常行为量化办法扣分，同时该小组扣所扣分数的一半。(分数学校有规定)。
5.奖励措施。
初一三班各组分项成绩汇总表(周)(略)。
根据上面各项汇总周结表。小组的奖励实行“一荣俱荣”的原则。在八个学习小组之间开展流动金星学习小组的竞争活动，以此来激发活力，提高小组内成员的凝聚力，对先进小组和小组长进行奖励——随月考小组成绩和平日量化考核的结果，全班共设2个金星学习小组，由副班长统计各个小组的最后得分，每周一班会公布一次，并在周一的班会进行颁奖活动。并采取多种方式鼓励取得优异成绩的小组和个人，除设立金星学习小组之外，还设立最团结小组，成员进步最大小组，课堂最佳表现组，黄金搭档，最佳发言人，同时采取星级奖励，设立“卫生星”、“管理星”、“体育星”、“合作星’’、“进步星”、“特长星”等激励措施，增强小组和学生的荣誉感，增添前进的动力。