坐井观天课堂总结（优秀15篇）

范文范本是我们取得写作突破的法宝，不能忽视它的重要性。下面是一些写作范文范本，我们可以从中找到自己的不足并进行改进。

坐井观天课堂总结（优秀15篇）篇一

[全班拼读词语]。

二、学习“我会写”生字。

(一)会读。

师：这一课还有一些要求会写的生字。

出示生字：信沿抬际蛙错答还。

师：自己拼读一下。(学生自己拼读词语)。

师：你觉得哪个字的读音要提醒大家注意?

生1：我要提醒大家注意“沿”的读音，请大家跟我读“y-an-yan”。

生：y-an-yan。

生2：我要提醒大家注意“错”的读音，它是一个三拼音，请大家跟我读“c-u-o-cuo”。

生：c-u-o-cuo。

师：还有哪个字也是三拼音?

生3：还。

师：也带大家读读。

生3：h-u-an-huan。

生：h-u-an-huan。

生4：我要提醒大家注意“信”的读音，它是一个前鼻音，请大家跟我读“x-in-xin”。

生：x-in-xin。

师：开火车读。(全班开火车读，遇到读错的音，老师纠正)。

师：去掉拼音后你还会读吗?(去掉拼音，指生读)。

(二)辩形。

师：读得不错，那怎么记住这些生字呢?

生1：我记“信”，“言”加上单人旁就是“信”。

师：你用的是加偏旁法。

生2：我用换偏旁法记“蛙”，“山洼”的“洼”把三点水换成虫字旁，就变成“青蛙”的“蛙”。

生3：我记“答”，竹字旁加上“合”，就便成“答”。

生4：我记“抬”，提手旁加上“台”，就是“抬”。

生5：我记“错”，我把“借”的单人旁换成金字旁，就是“错”。

生6：我记“还”，“不”加上走之儿，就是“还”。

生7：我还能记“还”，“杯子”的“杯”把木字旁换成走之儿，就是“还”。

生8：我记“际”，左耳旁加上“示”，就是“际”。

师：给这些字找个好朋友吧。

生1：我找“答”，回答。

生2：我找“际”，国际。

生3：我找“信”，信封。

生4：我找“还”，还给。

生5：我找“沿”，边沿。

生6：我找“蛙”，青蛙。

生7：我找“抬”，抬头。

生8：我找“错”，错误。

(三)书写。

师：在写这些字时，看看哪一笔最容易写错?

生1：“信”右面的“言”第一横要写得长一点。

师：观察得很仔细。(师在田字格中范写)。

生2：“沿”右上方不是“几”，要把“几”的钩去掉。

师：谢谢你的提示。(师在田字格中书写)。

(根据学生的回答，教师出示对应的课件，并重点指导写好“抬”、“际”、“还”)。

(四)练字。

师：打开堂上练习本，准备铅笔，写字前注意什么?

[出示“写字姿势儿歌”]。

写字姿势要注意，

手离笔尖一寸，

胸离桌子一拳，

眼离书本一尺远。

头摆正，肩放平，

两腿并排脚放平。

看谁姿势最端正。

师：看谁姿势最端正呢?

[学生练字，教师巡视，并纠正错误。]。

三、练习讲故事。

师：同学们，字词关你们已经通过了。现在，再考考你们，谁能把这个故事讲给大家听?

[先同桌互讲;再指名出来讲]。

四、作业布置。

(一)整理题(第1题为必做题;第2、3题任选一题)。

1、我会写：抄写生字两次，并组词一个。

2、我能读：有感情地分角色表演读课文。

3、我来说：跟爸爸、妈妈说说学习这个成语故事的感受。

(二)拓展题。

坐井观天课堂总结（优秀15篇）篇二

今天一大早就起床上课，没有激情，还没来得及吃早餐，就马上要赶去上课了，心情超级不爽。不过我还是以我的非常人意志力起床去上课了，怀着郁闷的心情来到了教室。刚刚到的时候以为又无聊的3个小时，但是我听了老师讲了一会儿课之后就觉得，耶，这个老师不错，很有激情哦，我就认真的听老师讲课了，老师越讲越激情，我越听越入迷。那是从前都没有过的，从来都没有这么认真听过课，这个老师讲得太好了，我喜欢这种风格的讲课。老师在课堂上给我们看了几个事迹我也觉得很不错，每个成功的人都是从最辛苦的做起，虽然工资不多但是我们学到的.是经验。这堂课让我知道，虽然我现在什么都没有，但是我相信总有一天我会过上幸福的日子，还会让家里人也过上幸福的日子，就像老师说的，她刚刚毕业的时候也是什么都没有，每个月拿1200的工资，到现在也还不是一样成功了，有房有车。我想我努力的话以后的生活一定会是幸福的，从现在起我要努力学习，用多一点点的辛苦，来换多一点点的幸福。

叶辉。

坐井观天课堂总结（优秀15篇）篇三

我与xxx一起度过几个课的数学，就我个人看来，xxx同学是一个非常聪明的孩子。只要他有认真听了的知识点，相应的习题就能够很好的解答出来，而且反应很快。但是他最大的问题就是很难集中注意力听课，离不开手机。强迫他听个知识点后，手就痒痒的要拿手机。我已经帮他复习了函数、解方程相关的知识点，如果他认真做题的话，这部分内容没什么问题了。在后面的补习课，我个人建议帮他复习下几何方面的知识点，这方面的题他还不怎么会解。

最后祝愿王纪源在新的老师带领下，一路斩荆披棘，在中考中取得优异的成绩。

学生姓名：xxx性别：女年纪：八年级科目：数学基本情况：

杨洁颖是个勤劳刻苦、认真学习的好孩子，布置的作业都会很好完成。上课认真听讲，不懂的话会自己提出来，有良好的学习习惯。但是她比较粗心，化简代数式甚至很简单的数字计算都会经常算错。所以希望后面的老师注意下她粗心的毛病。另外，八年级下册的内容基本讲完了，上次课我给她讲的是数字分析，还没讲完。后面的老师可以继续给她讲这部分的内容。

年纪：七年级科目：数学基本情况：

xxx是个活泼开朗、特别爱笑的好孩子。她上课能认真听讲，讲课的时候能够跟老师很好的配合，作业也完成的非常出色。现在她数学成绩基本接近满分，第一次月考100分、这次期中考98分。另外，七年级下册的内容已经给她全部讲完，并且有复习了一次，做过两份复习题了。个人建议新老师给她做下强化题，以便达到巩固。

学生姓名：xxx性别：女年纪：三年级科目：数学基本情况：

xxx是个活泼开朗的小孩，数学成绩95分以上。他很听话，让他做的作业他都会按时按量完成。他喜欢跟老师聊他在学校遇到的开心事，给他上课可以给你带来欢乐，他是我很喜欢的孩子。我每次上课都是先帮他检查学校老师布置的作业有没有做完做正确，然后再给他复习学校学过的内容以及做些练习。后面老师可以借鉴下。

坐井观天课堂总结（优秀15篇）篇四

心理学告诉我们：在记忆包括三个以上的一组知识时，第一个和最后一个知识只受一次干扰，即第一个知识受后面知识的一次干扰，而当中的知识却受前、后知识的两次干扰，这种前、后两头的知识因受干扰少而容易巩固的现象，叫“首因效应”和“近因效应”。

心理学关于“首因效应”和“近因效应”的研究证实：人们要记住在排列顺序中居首位或末位的记忆对象所花费的劳动量，比记住在排列顺序居中的记忆对象所花的劳动量约少一倍。所以，有经验的老师总是把重点的知识放在授课的前、后两个位置。根据这个理论，一堂课最后做个小结，可以突出重点，而且无知识进行干扰，小结的内容容易巩固，这就发挥了近因效应。

1、尽管课堂小结的作用如此之大，但是在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教师往往将其看做为一个承上启下的程式、一段故事情节的延伸，甚至是一句空洞的套话。

3、同时，在实际操作中课堂小结有较大的随意性和盲目性，其中很多教师只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍。

状，我认为课堂小结在教学中没有得到足够的重视和利用，并且不应千篇一律，采取一种模式，而要根据教师本身的特点和教学对象、教学内容及课型的不同，而采取不同的形式。只有这样，才能使课堂教学锦上添花，余味无穷。

1、目的性原则。课堂小结必须体现教学目的和要求。

2、重点性原则。课堂小结的中心应是重点、难点和关键。

3、针对性原则。课堂小结的内容要有代表性和针对性。

4、结构性原则。课堂小结的结构要严谨周密，消除疏漏和误区。

5、灵活性原则。课堂小结的形式要灵活，防止平铺直叙，翻炒冷。

我在教学工作中实践着，总结了如下特点：

（1）归纳总结。对本次课讲授的知识结构、主线进行归纳总结。要尽力突出主题，纲目分明，同时指出容易模糊和误解之处，使学生理解难点，掌握重点，记忆深刻。

（2）拓展延伸。在学生理解新课内容的基础上，借助于联想，适当拓展知识面，使学生在巩固新知识的同时，能举一反三，引起更浓厚的学习兴趣，开拓创造性思维。

（3）设疑回应。在导入新课时，曾设置疑问；在课程结束时，环绕新课主题解答课初提出的疑问，与导言相呼应。必要时可再提出带有启发性的问题，设置悬念，留到下次课来解答。

（4）画龙点睛。有的课程或章节内容，讲课时需要详细推导，尽情铺陈。在课堂结尾时用二、三句话点明重点、要旨，更显生动有神。犹如画龙先不点晴，而后点之则飞去矣。学生会有所顿觉，从而抓住问题的关键。

初中的思品趣味性比较强，也与实际生活紧密相连。重在培养学生的良好道。

德品质和健康的情感态度，形成正确的人生观、价值观和世界观。初中思品不是空泛的理论知识，因此同学们理解起来比较容易，学习起来兴致比较高。但有时候一节课下来一部分同学就记住了几个图片或者一个有趣的故事。唐代诗人白居易在《新乐府序》中说：“首句标其目，卒章显其志。”完美的教学必须做到善始善终，当如一支宛转悠扬的乐曲，有扣人心弦的“起调”，有引人入胜的“主旋律”，更要有余音绕梁的“终曲”在思品课堂的教学中也应该注意到课堂小结的设计，做到“其兴也勃，其收也赢”，因此作为一位优秀的老师就应该有一份优秀的课堂小结。根据我的实际情况我总结了以下几种课堂小结的方法：

想想自己有过侵犯别人隐私的行为吗或者有侵犯自己的隐私行为吗？

在这里同学们可以在积极讨论，发散思维过程中想到比如，在银行柜台前设置一米线，这就属于保护别人隐私的行为；还有在教室里安装摄像头，这个行为属于侵犯了同学的隐私吗？到这里同学们就会有争议，有的人说侵犯了有的说没有侵犯，这就有助于同学们培养分析问题的能力；还比如联系近期的郧西中彩者，对于中了一千七百多万的大奖，大家都想知道是谁，也肯定有媒体想采访，那么应该怎样保护他的隐私呢？等等这些都是同学们身边的生活实际，既让同学们有话说，也增强了同学们的觉悟。

2、教师的结束语应该精炼有序。诗一般的结束语可以达到余音绕梁，三日不绝的效果，让学生带着没敢下课堂，带着继续探索的心理走出课堂，它要求精粹而又便于记忆，概括教学内容的要领，形成新的学习动机。例如在讲完《男女有别》后，我做了以下小结：

男孩，一个响亮的口号带着青春的洒脱。

女孩，一个甜甜的微笑描绘出世界的颜色。

只因为这世界多了一个男孩，天才会变的那么蓝。

只因为这世界多了一个女孩，春天才会变的这么温暖。

虽然这一框题比较简单，但是这样的结束语让同学感受到男女的不同，也感受到男女的优点与美好，让他们学会取长补短，互相欣赏，营造一种和谐温馨的氛围，这样也有助于团结。也能引发同学们对男生女生更多的了解欲望，激发学习兴趣。

3、让学生作总结，充分调动学生的积极性。在教学实践中，大多数老师都认为课堂小结是老师的事，那么有没有尝试过在上完一节课后，让学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟，然后指定一名或者几名同学走上讲台，当一回“准老师”作简要的复述。这种方法促使学生积极动脑，由老师“要我学”变成“我要学”，充分调动学生的学习主动性，引起学生的注意力，取得良好的效果。比如在《没有秘密长不大》这一课题中，在讲完之后让学生们谈谈自己的感受与收获，这也是对这一节课知识点的巩固与提高，同学们七嘴八舌的说出自己的感受：有的同学说，初中生拥有秘密是正常表现，所以不要老是问我的秘密了有的同学说，我回家告诉我爸爸妈妈不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；还有的说，我有自己的秘密，我长大了等等。

虽然同学们的语言比较直白朴素，但他们所说的都是我们这节课所学到的重点知识。这样也加深了同学们的印象，使得学习效果更加显著。

4、课堂小结设置悬念，承前启后，余味无穷。在思品教材中有着严密的逻辑系统，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的扩展和深化。说书人有“且听下回分解”的艺术，思品课终时也不妨运用此法，设置悬念，引而不发，以收课虽终而意未尽之效，诱发学生积极探索的积极性，引起学生课后的回味和思索，并深化课堂教学内容。例如在讲《回眸传统》这框题的家文化中，同学们积极例举中华的家文化，这其中不乏优秀的家文化，也有我们应该摒弃的家文化，比如“不孝有三，无后为大”这就看的出来中国是比较重视家庭的，很少有不想要孩子的家庭，还有就是重视道德像赡养老人等等，这就可以引发学生思考，国外的家文化是什么样呢，或者同学们了解哪些国外的家文化呢。就能够引起学生的兴趣，拿现在所学的与之后的进行分析，这也是下一节课所要学的内容，也让同学们能够积极探索。

5、音乐给人以美的享受。课堂结束时，适当的穿插一首与教材内容相关的歌{课堂总结}.

曲，既让学生快乐的学习，不觉得政治枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。比如学完了《我的父亲母亲》让同学们欣赏并一起合唱《我爱我家》，这样，学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，让她们的心灵受到了感染，也掌握了教材观点。

6、巩固练习。在课程快要结束的时候进行练习小结，既可以使学生知识得到强化，课堂教学效果及时得到反馈，又可以培养和提高学生独立思考和分析问题的能力，特别是设计一些与学生生活实际和社会热点紧密相连的材料，更能使情感态度价值观目标与知识目标、能力目标实现真正的统一，使学生养成学以致用的良好学风。这些方面就要去老师在编写导学案时花费心思了。

课堂小结的形式应该多样，具有多种功能。总之，老师们应该在日常的思品课堂教学中，重视课堂小结，不要让课堂小结成为狗尾续貂，要根据不同的教学内容，选择相应的课堂小结，从而使整个课堂达到“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去”，“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别”之效。

坐井观天课堂总结（优秀15篇）篇五

一学期的学校工作又落下帷幕。在这一学年中学按照县教育局的工作思路与工作重点，紧紧围绕135互动课堂教学模式进行教学，依靠全体教职工，积极进取、努力开拓、奋发拼搏，学校的各项工作又上了一个新台阶。学校始终以“高标准、严要求、创一流”为总体目标，以“深化教育教学改革，扎实推进素质教育为核心，以135互动课堂教学模式为突破口。全面提高教育教学质量。

随着课堂教学改革的深入开展，在教育局吕局长带领下，通过实践论证，本学期推出“135互动课堂教学模式”以来，学校领导高度重视此项工作，建立健全各种组织，并依据县局“135互动课堂教学模式”改革步骤及时制定出实施方案，组织培训，在期初会上进行模拟演练，查摆问题，开学后及时进行班级和小组文化建设，目前师生正以满腔的热情践行着“135互动课堂教学模式”。但就“135互动课堂教学模式”的现实推动情况看，还存在很多亟待解决的以下几个问题：一是对模式的理解和运用；二是对导学卡的编制和运用；三是小组合作交流的有效性的问题；四是对有序有效的学生展示的研究；五是对评价标准的确定，如何评价班级学习小组和小组内成员的评价等。依据县局通知要求，现将我校前一段推进“135”互动课堂改革工作总结如下：

1、更新教学观念

观念决定行为,要改变教师固有的观念是很难的。为此，开学初，组织全体教师集中学习《135互动课堂教学模式改革通识培训》。对“135互动课堂教学模式”进行详细解读，对导学卡及教案编写工作做了细致解说。为营造课改的氛围,学校形成了会会讲课改,人人研课改,堂堂落实课改的局面,让教师形成课改的理念。通过培训引领，老师们对“135”有了进一步的认识。过了一段时间后，在学校组织的“135”理论过关考试中，90%的教师达到优秀成绩。

此外，学校又组织教师进行新课程标准的学习。在学习的过程当中，教师意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要改变自己的教育观念，而且要改变教学方式和教学行为。广大教师理解了高效课堂的基本理念，改变了教学方法，把握了自己的角色定位,突出了以学生发展为本的原则。并要求科任教师用新课程的理念审视自己过去的教学思想和行为，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视。

2、组织建立：建立了以校长为组长的学校课改领导小组,形成了校长（主任）――教学处――教师,前勤――后勤信息畅达,管理到位,组织有效的管理机构。

3、制度健全：建立健全了保障课改运行的各项规章制度,实行边实验边调整,边运行边规范。

4、物力保障:学校教室从环境布置到课桌摆放和黑板的增设，小组文化建设，教师外出学习等学校都给予极大的人力、物力和财力支持。

5、措施得力:开学初学校就以组织为牵制,以制度为约束,以财力为保障,以方案为统领,形成了全面铺开,稳步推进,科学实施,强化规范,保证成效的一系列措施,确保“135互动课堂”顺利实施。通过教研带动，使教师更好地消化理解和吸收接纳新理念、新方法，总校及各校领导与教师一道同研究、同反思、同成长。

学校领导多次到年级组、班级参与“135”互动课堂班级建设，从环境的美化到小组的命名。参与指导“135”互动课堂，查导学卡，看导学卡，听互动课，和讲课教师座谈，和学生座谈，及时发现课堂内引发的新问题、新矛盾，设身处地，站在师生的角度来分析困难，设法尽快解决突出问题。通过这些举措，强化了师生对“135”互动课堂的认识，争取更好地实施课程改革。

认真落实教育局“135”互动课堂教学模式改革步骤，组织教师深入学习“135”内容，充分发挥教研组功能，利用集体备课、听课、评课活动，加大研讨力度。

坐井观天课堂总结（优秀15篇）篇六

由广州市预防医学会主办的广州市预防接种门诊"妈妈课堂"推进会近日"开课啦"。为提升年轻妈妈群体健康素养，广州市将在全市逐步开展"社区妈妈课堂"活动，通过社区卫生服务中心定期开设"社区妈妈课堂"公益讲座，方便年轻妈妈群体在家门口就能获得权威、科学的健康知识。此举措正符合了国家推进基本公共卫生服务均等化、提升居民健康素养的理念。

来自广州市荔湾区彩虹街社区卫生服务中心何玲萍科长现场为妈妈们演示了一堂生动的"妈妈课堂现场班"，并回答了妈妈们关心的疫苗接种方面的热点问题。

广州市预防医学会黄桂花秘书长在推进会上表示:"从妈妈开始怀孕到宝宝哇哇落地，新生儿的降生承载着全家的幸福和希望，宝宝的健康成长受到社会的极大关注。因此孕产妇保健、儿童预防接种工作，是关切到市民利益的基本公共卫生服务项目。本市全面推进的"妈妈课堂"，努力打造一个为年轻妈妈值得信赖的、可靠的、及时地普及婴幼儿疾病预防等科学保健知识平台，以提高接种人员工作效率，减少冲突、投诉和纠纷，更好的保护宝宝健康。"。

广州市预防医学会会长王鸣强调指出，现在，绝大多数的家长已经意识到了接种疫苗的重要性，但是对于疫苗接种相关知识还不甚了解，而基层医疗机构承担着国家十一大类基本公共卫生服务项目的具体落实，基层医务人员工作十分繁重，特别是在儿童预防接种工作中，往往没有太多的时间逐一向每位接种者详细介绍疫苗接种相关知识。

开设"社区妈妈课堂"，等于为家长和社区医疗机构搭建了沟通桥梁，家长们可以集中在一起，听专业医务人员讲解相关知识，增进彼此沟通、交流。通过"社区妈妈课堂"，家长到接种点排队获得咨询的3分钟，延长到接种前就可和医生充分互动30分钟，优化了基层医疗卫生服务，大大提高了家长的预防接种知识知晓率，确保宝宝能及时、科学地接种疫苗，降低疫苗针对的疾病发病率，呵护宝宝健康成长。

"妈妈课堂"推进会上，广州市疾控中心计免科蔡衍珊副科长介绍:"目前，我市已有46家预防接种门诊加入了"妈妈课堂"活动，并制定了详细的开课计划。20xx年"妈妈课堂"开设单位将逐步扩大到全市的社区服务中心。根据广州市20xx年人口出生率大致推算，全市约有年轻妈妈(孕妇及0-6岁儿童母亲)近百万，其中新妈妈约万，这些"年轻妈妈"都是"妈妈课堂"的重点服务人群。同时也欢迎"年轻爸爸"、"爷爷奶奶"以及广大市民朋友们走进"社区妈妈课堂"，学习健康知识，共享健康理念。

推进会上，何玲萍科长向35位新手妈妈讲解了预防接种知识，接种前后注意事项及疫苗常见接种后反应处理方法。现场的年轻妈妈们争相提问，与专家交流踊跃。首场"妈妈课堂"结束后，年轻妈妈们纷纷表示:以后在家门口就能免费学习育儿知识，开"妈妈课堂"是实惠的福利，为老百姓办了件大好事。

坐井观天课堂总结（优秀15篇）篇七

学习目标：

1．朗读课文，学习沿、际两个生字，理解井沿、大话、无边无际等词语的意思。

2．初读课文，明白小鸟和青蛙争论的问题。讨论明白各自的理由，设想青蛙跑出井口之后，及青蛙是否愿意跳出的各种可能。

3．能有感情朗读课文。

学习过程：

一．揭题。

谁能说说这个题目什么意思？

小结：观就是看的意思。坐井观天就是坐在井里看天空。

下面我们就来学习这个故事，请同学们打开课文。

二．自由读课文。

1．这篇课文只有两个生字，请小朋友把这两个生字读正确，把课文读通顺，下面自由读课文两遍。

2．检查：

指名读生字（随机理解井沿，并让学生将井沿写在插图上。

无边无际什么意思？际是什么意思？（也是边的意思）你知道哪些东西是无边无际的？（大海、天空、草原、沙漠）。

指名读课文。一人读一节，随机正音。要点：读正确。

自由选择一段话来读。（指导，评价。要点：读得好）。

全班读，喜欢读第一段的站起来读，喜欢读第二段的接着读。

三．讨论学习课文。

1．这个故事讲了几个小动物？

板书：青蛙、小鸟。

2．讨论：他们进行了三次对话，为了一个什么问题而争论？

板书：天有多大。

3．青蛙认为天有多少大，请找出书中的话。

板书：天不过井口那么大。

请小朋友看到第4段（或投影）。自由读。

问：青蛙说了几句话？

读第一句：别说大话了。

什么叫大话？（就是吹牛的话）。青蛙说小鸟的哪句话是大话？有感情朗读第一句。指名、齐读。

读第二句：这句话什么意思？（天只有井口那么大。不用飞那么远。）这句话应该怎么读，请小朋友自由练习，看谁读得最好。

有感情朗读第4段。

4．小鸟认为天有多大，请找出书中的话。

请小朋友们看到第5段。

大得很哪这句话你能用另一种说法吗？如天很大很大，天大极了。

有感情朗读指导。（可以用动作配合）自由练习指名读齐读。

5．小鸟和青蛙到底谁说得对。（学生一定说小鸟对）。

6．教师认为青蛙并不错，它也有自己的`理由。请找出来。

读：我天天坐在井里，一抬头就看到井口大的天。

7．如果小鸟也像青蛙一样辩论，它会怎样说？模仿说。

但小鸟没有这样做，而是说了一句很巧妙的话。（事实）。

四．延伸讨论。

1．青蛙跳出井口之后，会怎么样？

（惊讶，说什么？相信小鸟的话，脸红不好意思。感谢小鸟等）。

2．青蛙是否一定愿意跳出来？你能想想它可能不愿跳出的理由吗？

（过于自信，害怕被小鸟骗，呆惯了、不想出来等）。

3．如果青蛙一直不跳出来，好不好？

五．书写指导。

1．小朋友，你们说说这两个字应该怎么写？谁来提醒同学注意？

要点：左右结构，但左边少，右边占的地方多。

2．学生课堂书写。

坐井观天课堂总结（优秀15篇）篇八

随着现代教学的进一步发展，教师已经逐步意识到动态生成对课堂教学的推动作用，领悟到教学生成的深层次含义。因此，教师需要在初中数学课堂中活用动态生成，让课堂教学充满活力，让学生在学习中获得更大的提升。

基于此，本文在此浅论动态生成的初中数学课堂，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，促进初中数学课堂教学的进一步发展与建设。

一、巧妙的预设是动态生成的基础与前提。

从本质上说，预设与生成是构成课堂教学的.主要元素，两者相互支持与配合，才能够提高课堂教学的质量与效率。因此，教师要在初中数学课堂中提高动态生成的有效性，首先要做的就是做好预设，通过巧妙的预设提高学生的兴趣，并帮助学生更有针对性和高效率地学习。

以《平行线的性质》这一节的教学为例，教师在课前要求学生列举出生活中常见的平行线，推导平行线的定义，并结合其定义与个人的借鉴探究平行线的性质。

通过巧妙的预设，教师就数学知识与学生的现实生活紧密联系在一起，让学生感受到数学学科的实用性与趣味性。同时，教师也能够引导学生利用现实生活进行更有效率的学习，帮助学生理解抽象的数学概念，为后续的动态生成提供强有力支撑。

二、尊重学生的意识，突出生成的动态性。

在此基础上，教师必须要在初中数学课堂中尊重学生的意识，要引导学生更自由地思考与探究，引导学生自由地表达自己的观点。

例如，在运用一次函数解决实际问题的过程中，教师不能要求学生按照自己的理念进行探究，不能完全按照预设来进行生成。此时，部分学生提出可以利用数形结合的方法来学习一次函数，通过数与形的结合的方式提高学习效率。而另一部分学生提出可以根据一次函数的性质与概念进行思考，从数学理性的角度解决数学问题。

在此过程中，初中数学课堂的生成是动态的，学生的自主意识体现得更为明显，能够让课堂充满活力，提高教学的有效性。

总的来说，动态生成是对教学生成的发展与建设，能够更有效地提高教学质量，让学生获得更大提升。因此，教师需要在教学中进行总结和交流，提高教学质量，推动初中数学教学的发展。

参考文献：

金丽丽。动态生成的初中数学课堂的研究［d］。山东师范大学，2013.

编辑董慧红。

文档为doc格式。

坐井观天课堂总结（优秀15篇）篇九

教学片断：

《坐井观天》是一篇寓言故事，教到课文结尾，教师们总要让学生想象：青蛙跳出井口之后会怎么样？我上学期有一次校内教研课时，也是这样教的。

学生纷纷发言，讲了青蛙跳出井口之后，各种各样的情形，大多讲青蛙这才知道了天果真是无边无际大得很，他于是和小鸟一起周游世界。这时，我脑海时跳出一个问题，于是脱口而出。

生：当然愿意。外面这么好！

师：是吗？这可不一定是青蛙的看法。有不同意见吗？

生：可能不愿意，因为青蛙这么固执，不会听从小鸟的话的。

师：很好，能从课文中青蛙的性格来分析。还有吗？

生：我也认为青蛙不愿意跳出。因为它在井里住惯了，以为自己的家最好。

师：对呀，金窝银窝不如自己家的狗窝。家是最好的。

生：井里有一个优点，冬暖夏凉，很舒服。

师：很好，又找到一个理由。还有吗？

生：青蛙它可能不敢跳出来。

师：为什么？

生：因为它怕小鸟是骗它的。把它骗出来然后吃了它。

生：青蛙住在井里，它就是主人，它就是皇帝，它就是国王。可如果它一出来，就什么也不是了。

师：不错。

生：青蛙在井里没有敌人，可以无忧无虑地生活。如果到井外面，它就会遇到蛇等天敌，会整天提心吊胆，睡不好觉的。

师：真会想，真会说。

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这时我又想到另一个问题，于是接着问：

生：错了。

师：果真错了吗？青蛙是在说假话吗？

生：（一楞）没有。

师：是啊。青蛙其实也在说实话。它说天只有井口那么大，是因为它看到的天——。

生：就只有井口那么大。

师：对极了。那么你们说青蛙为什么说天只有井口那么大？

生：因为它天天住在井里，没有去过外面。

生：因为井口限住了它的视线。

生：走出椒江。

师：走出台州，走出浙江，走出中国。正如古人所说：读万卷书——。

生：行万里路！

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坐井观天课堂总结（优秀15篇）篇十

（吉林省辉南县庆阳镇中小学）。

摘要：预设与生成是现代教学中的重要概念，是构成课堂教学的主要元素。随着现代教育的进一步发展，教师已经发现教学生成的重要性，也发现传统教学中的不足点与缺陷。通过对动态生成的初中数学课堂进行探究，旨在推动初中数学教学的发展，提高教学的有效性。

坐井观天课堂总结（优秀15篇）篇十一

生1：小鸟说得对。

生2：小鸟和青蛙都说得对！（众生笑）。

师(走近学生,面带微笑):同学们都笑了，你还认为青蛙说得是对的吗？

生2嘟哝着：“青蛙说的是没错呀，它看到的天是只有井口那么大。”

部分生附和、议论：青蛙说是没说错，它看到的天是只有井口那么大，可天是无边无际的，青蛙说的又是错的”

坐井观天课堂总结（优秀15篇）篇十二

时间如白驹过隙般，转瞬即逝。不经意间半年的实习生活已经结束。回想这四个月来的点点滴滴，脑海里留下了深深的印记。经过这几个月来的顶岗实习生活，让我初步尝到了身为一名教师的酸甜苦辣。也更让我体会到了一名教师身上所担负的责任。当地老师们的和蔼可亲，倾囊相授，让我学到了很多的东西。在这期间，我遇到了很多困难与挫折，但同时也收获了很多，第一次由学生的身份变为教师，这不仅使我得到了磨练，更让我获得了成长。现在我就课堂教学技能的提高说一说，主要从新课导入、新课讲授、提问技能、师生互动、课堂调控、板书技能等六个方面展开。

俗话说：“万事开头难”，好的开始意味着成功的一半，所以说，任何事情的开端都是至关重要的，课堂教学也不例外。

实习之前，教法老师在课上专门的训练我们的导入技能。所以在实习的过程中，我也特别的注意课堂的导入环节。经过这几个月的实习，并在当地老师们的帮助下，新课的导入技能有所提高。就拿讲授《一元一次方程》一课来说，在上课之前，首先说：“我替语文老师考考你们语文掌握的怎么样？”这时孩子们很兴奋。然后紧接着问“温故而知新”是出自哪位学者以及其含义。然后通过预习以前的旧知识“等式”的方式进行导入新课“方程”。通过这种方法导入新课，充分调动了学生学习的兴趣和积极性，可以说是一个不错的开始。除了运用巧妙的语言作为导入工具外，还有合适的脑筋急转弯、笑话、视频等方式进行导入。

新课讲授是课堂教学的重要环节。对于初中数学来说，数学课上比较单调，不像语文和历史等内容丰富。所以在数学课上学生们的注意力不是很集中。要在讲课过程中抓住学生的注意力是有难度的，这就更突显了新课讲授技能的重要性。在刚开始上课的时候，通过各位老师间听课、评课，以及当地有经验的老师的指导下，发现了自身存在的问题。我上课时，与学生们太过和蔼、亲近，上课时语速稍快，还有一个就是我的普通话不是很标准，上课时，还时不时的带句地方口音。于是在授课过程中，尽量的避免这些不足。在授课时，充分运用多媒体展示图片、视频，以增强学生的学习兴趣。对于数学定义的给出采取引导的方法。对于一些难懂的知识，尽量的用易懂的语言及方法给学生们讲解。课后多重总结。除此之外，上课利用各种方法，如创设情景法、讨论法、对比法等，让学生们在课堂上动起来，充分发挥他们的主体地位，只有这样，课堂效率才会提高。

课堂教学最忌讳的就是教师的“满堂灌”，学生处于被动地位。但是提问，这种看似学生是被动回答的形式，却在课堂教学中不可或缺。提问，可以提高学生的注意力，提问的方式更影响着教学的进度，提的太难，会影响进度，太简单，又没有意义，所以要把握好这个度，也非一件易事。例如，我在讲“一元一次方程”时，涉及到方程定义的引入，用提问的方式进行教学。任一个定义都能用数学式子表达出来。通过让学生观察式子的特点来规定定义，根据学生的回答给予适当的评价和引导，使课程顺利展开。这样提问，条理很清晰，学生们可以跟上老师的思路，有助于教学质量的提高。在课堂教学中，我们要灵活运用多种类型的提问，并要讲求提问的策略，倾听的技巧以及对评语的处理等。

我与学生的互动很少，课堂气氛也很沉闷，但我很快就发现了自身的不足，并得到了改正，新课改后的数学教材，相当重视师生间的交流互动，改变课堂的教学方式，变过去“填鸭式”“满堂灌”等机械方式为引导式、启发式的新型的互动的教学方式。以前的“一言堂”“满堂灌”已不适合当今的学生需求了。学生的参与，不仅调动了学生学习的积极性，更能增加学生的兴趣和探索的精神，还为学生提供了展示自己的平台。

一支出色的军队要有铁的纪律，一堂成功的课也要有铁的纪律，课堂秩序是上好一堂课的保证并贯穿始终。我一开始对调皮的学生就是一味的迁就、和蔼，用微笑的表情来告诉他们：上课不许说话，调皮。刚开始学生们还挺听话，但是时间长了就失效了。通过请教老教师们和现场观摩，我渐渐也掌握了些方法。对于比较老实的同学，可以用眼神来告诫，如果仍不奏效，就点名，他们碍于自己的面子，就会收敛了；对于一向爱说爱闹的学生，要根据他的类型，开个适当的玩笑或请他回答问题，要让他觉得自己这么做不应该；当然，生气的表情也不可避免，有了好的纪律，课堂教学就无“后顾之忧”了。课堂上的调控是课堂教学中的一个重要环节。我们要在课堂教学的过程中，不断摸索课堂调控的策略，让自身的课堂调控技能得到不断地提高。

我实习之前一直为自己的板书发愁，原因很简单也很严重，就是我的字实在是“扶不起的阿斗”。真是字到用时方恨丑啊。虽然数学板书文字不多，可是有的时候文字还是很多。当地的老师们开导我，字不漂亮没关系，写工整，让学生们看清即可。的确，我太在意自己的字迹了，没课的时候我会在办公室练写粉笔字，课前会考虑好板书结构，努力做到简洁明了。有一天，一个学生私下和我说：“老师，你写的比原来的老师清楚。”我听了之后很开心，也有信心了。在板书方面，我们要灵活运用多种类型的板书，注意板书文字的规范性、设计的艺术性、内容的系统性、重点的鲜明性、布局的合理性、书写的规范性、序号的正确性。在使用多媒体的情况下，要将板书和多媒体进行合理整合。

总之，在教学过程中，学生应该是课堂的主体，教师是引导者，和学生换位思考，多站在学生的角度去思考，去讲课，这样我们会获得更快的提高。四个月的顶岗实习，让我受益匪浅。在这期间，我经历了很多，收获了很多，无论是教学方法还是人际交往方面，自己都成熟了许多，为自己以后的工作奠定了良好的基础。最后，感谢学校为我们提供了这样宝贵的机会，能够让我们在实践中不断的完善自己，这将是我们人生中一份珍贵且难忘的经历。

坐井观天课堂总结（优秀15篇）篇十三

本学期开设了演讲与口才课，虽然课时不多，然而回忆起来上课的情景仍历历在目。仍记得同学们每次上课都跳的特别激情的心。所有的所有都是如此的清晰，如此的逼近，似乎伸手可及一般。在一学期以来的各项活动中，在这短暂的演讲与口才课中，我们欣喜地看到，同学们在成长，学生慢慢变得自信起来。他们的演讲风格日趋成熟，技巧不断提高，而原有的不良的习惯性动作和表情则在不断改进。曾经的他们一直以为上台演讲是一件极具挑战性，甚至还满带恐怖色彩的事情，而现在，由于老师的热心指导及他们自己的多次锻炼、思考，自己终于慢慢的走出了这个心理阴影。站在台子上，渐渐的不在哆嗦，甚至脸上还会带点自然的微笑，很偶尔的时候，也会加一些老师教的手势。可以从容地站在大家面前，流畅的把自己的观点表述出来，虽然每个人的起点有高有低，可是，只要有进步，就是可喜的。这也代表着：他们突破了自己，战胜了自己。

回顾本学期的活动情况，感到最大的是活动形式灵活，为每一位学生提供精彩的难忘的舞台。尤其是本班的“雪飞花”组合，自编自导的诗剧《七步诗》、创新版本的《明月几时有》等，还自编自导了家庭生活电视剧等各类活动活动，优秀的学生得以展示自己的风采，而水平相对而言还有待于提高的学生得到这个机会。

演讲与口才，是我们生活中的重要的一部分。我们的课虽然结束，然而演讲与口才并没有结束，因为生活还有好多路要走，我们还要说话，还要面对许多人许多事。路有多长，演讲与口才就有多长。

所以说，课程的结束，并不是结束，也不应该是结束，而应该是开始。第一步已经走出，那么接着走下去吧！

文档为doc格式。

坐井观天课堂总结（优秀15篇）篇十四

《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生的自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂上让学生做主，充分发挥学生在课堂上的主动性和创造性。

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、案例描述。

场景一：

师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？

生：（齐答）能！

师：好，不过学习前老师给大家提两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉了我们一个什么道理。请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。读的时候要读准字音，读通课文，并动笔标出有几个自然段，现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导）。

［对学生提出学习要求，明确学习的目标。］。

生：（自由朗读课文）。

场景二：

师：老师再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，等会儿提出来我们一块儿解决。

（全班自由朗读，教师巡视指导）。

师：好！我们比一比，哪个小朋友最会读书，能提出最值得思考的问题？

（根据学生提出的不懂的词语，师进行适当的板书：井沿、无边无际、大话、……另外，学生提出的问题也给出了板书：青蛙和小鸟到底在争论什么？）。

师：你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答。请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思。这些不懂的问题读课文后能不能弄懂？自己再读，找答案。

（自由朗读，读完的学生举手）。

师：哪位小朋友当小老师帮大家解答这些问题呀？我们先来看，什么是“井沿”（指板书）这个词在哪个自然段？请你来读一读这个自然段。

（生读）。

（指一生回答）。

（指名上来摆）。

生：（先用手指出井沿）青蛙坐在井底。（贴图）小鸟从天上飞来，落到井沿上。（边说边比画，再贴小鸟图）。

师：“无边无际”这个词在课文的哪句话中请找出来读一读。

（生读句子）。

师：这个词是什么意思？

（生回答：就是天特别大，看不到边。）。

师：这个词是指非常宽广，看不到边。你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际，大得很。（指一生）你说。

（生：从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。）。

师：那谁能用赞叹的语气读出来。自己先练一练。

（生自由朗读、指名读）。

师：天真大啊！小朋友们，把天很大很大的语气读出来。“小鸟说，你弄错了……”开始。（引读）。

（生齐读）。

师：读得好。小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话？联系生活实际想一想。

（指名说“大话”的意思）。

师：大话的意思我们知道了，还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”（指着板书），请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也学着小鸟和青蛙试着争论一下吧！

（生同桌分角色朗读对话）。

师：好了！刚才你们像小鸟和青蛙一样争论了一下。谁来说说争什么呀？

（生：青蛙和小鸟在争论天到底有多大的问题。）。

师：它俩在争论天到底有多大！我们请两位小朋友读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听他俩的争论。

（一男生读青蛙说的话，一女生读小鸟说的话，把争论天有多大的句子读出来。）。

场景三：

师：大家读了青蛙说的这段话，联系图想一想，它的话错在哪儿？

（生：井壁挡着了青蛙的视线，让它只看到井口那么大的天了。）。

（生：它笑着说：“我不会弄错的。”）。

师：这是什么错啊？

（生：自以为自己是对的。不相信别人说的。）。

（指名：坐在井里看天。）。

（生：批评自以为是的人。）。

师：对的，谁能说得更完整些？

（再指名：坐井观天这篇课文批评看得少，见识少而又自以为是的人。）。

师：还有谁想说？

（指名三四个学生再说）。

师：小朋友一个比一个说得好。哪个小朋友愿意把这个有趣的故事给大家读一读？

（指名读课文）。

场景四：

师：后来，青蛙听了小鸟的劝告，真的跳出了井口，它会看到什么，又会说些什么呢？请小朋友先同桌讨论讨论，呆会儿请小朋友上来演一演跳出井口后的青蛙与小鸟的对话。

（同桌讨论，师指导巡视）。

师：哪对小伙伴愿意来演一演？

（指同桌上来表演，其余生评议）。

[以表演的形式帮助学生更深地理解课文寓意，同时鼓励学生多向思维。]。

三、案例反思。

“让学生真正成为学习的主人”，这是我们在课程改革中最响亮的口号，也是我们孜孜以求的目标。因此，本堂课上我也是充分让学生做主了，其中就几点来谈谈：

1、注重培养学生良好的读书习惯。

这堂课我给了学生充足的读书时间，培养学生读书的习惯。每次安排学生读课文都有明确的要求。如在初读课文时，要求学生读准字音、读通课文，并动笔标标有几个自然段；在再读课文这环节，又要求学生边读边想：课文里有哪些词不懂，有哪些问题不明白，并做上标记。读书时思考什么问题，解决什么问题，向学生交代清楚，同时给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。如学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我是因势利导，要求学生“带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想。

2、让学生充分参与质疑解疑的活动。

在阅读教学中，特别是对课文内容的理解，应重视对学生问题意识的培养，使学生爱问善问。学生会质疑是会思考的表现，学会了质疑，也就学会了思考，学会了学习。本堂课上，我让学生在充分朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。学生在读的过程中，有的从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还提出了“青蛙和小鸟为了一件什么事争论？谁说得对？”等等。

另外，在学生参与质疑活动的过程中，还应重视培养学生自主解疑的能力。学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生解疑，点燃学生的思维火花，促使学生“多思”“苦思”。在解疑这环节，我是让学生通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……我再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的训练。

3、留给学生足够的“表演”空间。

语文课堂教学应留给学生一些实践的空间，特别是“表演”的空间，真正引起学生对知识的怀感体验。本堂课最后一个环节，我是安排学生演一演跳出井口后的青蛙与小鸟之间的对话，这已经是拓展练习了，学生经过讨论，思维发散了，不同的思维不同的表达，也就有不同的演法。同时，通过自愿组合表演，让学生在演中相互交流，相互启发，训练了学生的悟性，调动了每一个学生的学习主动性，强化了主动参与，每个小朋友的个性创造性得到了表现。

坐井观天课堂总结（优秀15篇）篇十五

2.复习第一节。

二、新授。

（一）正确、流利读课文。

1.自己读课文2-7节，要求正确、流利。

2.个别读自己最喜欢的小节，点评。

（二）再读课文，质疑。

1.再一次自己读课文，想想有什么问题要问。

2.把你的疑问提出来，我们一起讨论解决。

估计：

（1.青蛙和小鸟在争论什么？

（2.“无边无际”什么意思？

（3.“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

（4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大？

（5.青蛙和小鸟谁说得对？

（6.青蛙和小鸟为什么都笑了？

（7.“坐井观天”是什么意思？

3.及时解答一些疑问。

（三）精读课文，解疑。

1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论，思考没有解答的疑问。

2.交流：你读懂了什么？

（1）“无边无际”什么意思？

找到句子读一读。

（多媒体）跟小鸟飞上天看一看。

解答疑问。

练习说话：--是无边无际的。

（2）比较句子：

天无边无际，很大很大。

天无边无际，大得很哪！

（3）指导朗读小鸟的话。

（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？

找到句子读一读。

（多媒体）跟青蛙到井底去看天。

解答疑问。（用练习本做实验）。

（5）比较句子：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

（6）指导朗读青蛙的话。

（7）分角色朗读2-5节，思考：青蛙和小鸟谁说得对，为什么？

解答疑问。（多媒体）。

（板书：飞得远，见识广。）。

（8）小小组读6、7节，讨论青蛙和小鸟为什么都笑了？

交流讨论。

（9）指导朗读6、7节。

（四）读后感悟。

1.读全文。

2.讨论：听了小鸟的话，青蛙会跳出井口去看一看吗？为什么？

（多媒体）。

师小结：青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗？

（板书：坐井观天，见识短）。

读前质疑，读中解疑，读后感悟。

以读为主，从“粗读”到“细读”，通过不同层次地读，层层深入，理解课文，体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点，然后在读中解疑，并通过反复朗读解决课文重点、难点，最后分角色朗读课文，悟出寓意，并展开争论，发挥想象，更深刻地体会寓意，以达到语文课教学中学生主体参与，自我求和的目标。