最优蓝色雅特朗教案（案例17篇）

教学工作计划是教师开展教学活动的基础，也是学生学习的指导。小编精心整理了一些优秀的教学工作计划范文，欢迎大家阅读借鉴。

最优蓝色雅特朗教案（案例17篇）篇一

1、认识“9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、借助插图，了解课文内容。

4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

重点：了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。

难点：初感知课文按发展顺序叙的方法。

教学具准备：教具准备：图片，实物、生字卡片。

教时安排：2课时。

认识9个生字，会写出10个字，初步了解课文的内容。

生字片、图片。

（一）解题、导入新课。

同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）。

（二）识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

结合生活实际，读。

句子识字。

（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。

（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”

2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。

（吐：tu削：多音字，在本课读xiao）。

（四）利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。

木—术土—吐住—注沿—铅。

（五）写字指导。

重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。

老师范写：上下结构的“笔”字。

（三）自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事？

术铅惹吐桌盒注削皱。

了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。

教具准备。

图片、生字卡片。

一、复习导入。

朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）。

自由认读。

二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。

1、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？

2、角色读对话：读出语气。

三、观察第二幅图。

1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？

2、李丽和林园园他们分别在做什么？

3、他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）。

4、分角色读第三、四自然段：读出语气。

四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）。

五、分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受）。

六、板书设计。

绿树叶——惹人喜爱。

互相帮助。

最优蓝色雅特朗教案（案例17篇）篇二

1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。

2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。

一、板题示标

同学们，这节课我们继续学习第19课《蓝色的树叶》（板书课题【《蓝色的树叶》】，生齐读）。

在讲这节课之前，让我们一起先来复习下上节课所学到的词语。

桌子美术铅笔惹人爱吞吞吐吐弄断盒子注意削铅笔皱着眉头

出示本节课学习目标（师读）

1、能有感情的阅读课文，主要读好李丽和林园园的对话。

2、理解课文内容，明白同学之间该如何相处。

二、新授

1、请同学们先自由读课文，并用铅笔标出课文有几段。并思考一下问题

（出示自学指导一：1、课文中出现的两个小主人公分别是谁？蓝色的树叶是谁画的？）生阅读后回答，师板书【林园园李丽（画蓝树叶）】我们见过绿色的树叶，黄色的树叶，红色的树叶，就是没见过蓝色的树叶，李丽为什么要画蓝树叶呢？真让我感到好奇，让我们一起好好来读读这个小故事吧！

2、（点名读第一段）

（出示自学指导二：2、李丽为什么要向林园园借铅笔？（在我们同学们之间，也经常会发生这样的事情，比如铅笔掉家了，橡皮没有了，等等，如果这件事让你给碰到了，你会怎么样呢？生答。李丽也是想向同学借，于是她找到了林园园，要向林园园借铅笔。老师的问题又来了。）

3、（出示自学指导三：3、李丽借了几次？2、林园园愿意借吗？）（自己读2、3、4段后同桌讨论）（加入课本剧表演）学生找关键的词，师板书后引导学生点名读一读，重点多读林园园说的话。李丽的语气：有礼貌、请求、商量【小声行吗趴看可以借小心一点儿连忙只画没有接】林园园的.语气：不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皱着眉头还要】）

4、（出示自学指导四：4、最后怎么样了？为什么林园园脸红了？5、通过她们之间的对话，你看到李丽是一个什么样的孩子？林园园呢？（最后林园园没有接，拿出自己的蓝铅笔，把树叶画成蓝色的啦。林园园脸红了说明她知道错了，要引导孩子们知道知错就改，板书【有礼貌知错能改】）。

5、（出示自学指导五：假如

1、你也是李丽的同学，你会怎么做？

2、你是林园园的话，知道自己做错了，想向李丽道歉，你会怎么说呢？（同桌商量说后教师点名说）

三、小结。

最优蓝色雅特朗教案（案例17篇）篇三

作为一种深邃高贵的颜色，蓝色一直以来就是众多设计师们无法替代的元素，它曾被用于皇家徽章、贵族衣服和最昂贵的艺术品上。在汽车设计领域中，蓝色更是让人们回味无穷。雅特朗是一款使用蓝色设计元素的轿车品牌，秉承了蓝色所代表的高贵和优雅，同时又有创新设计，追求性能和舒适。在使用过程中，我深深地体会到了蓝色雅特朗的独特之处。

第一段：雅特朗散发的独特魅力。

雅特朗作为一款采用蓝色为其主要色调的车型，具有独特的魅力。以它的外观设计为例，雅特朗运动型轮廓、狭长的大灯和前进气格栅都展现了时尚感和科技感。车体各个角度的线条也都极富硬派风格，营造了一种强烈的视觉冲击感。

第二段：多重功能提高了出行的便利性。

除外观设计外，雅特朗还具有多重功能，这也是我选择购买的原因之一。最让我觉得实用的是行车电脑系统和路线导航软件，平时的驾驶过程中，这两项功能起到了智能提醒和引导的作用，让我在操作上更加方便，轻松实现自动化。

第三段：驾驶品质反映出品牌实力。

雅特朗的品牌和性能也是我十分看重的部分。在市场的各种车型中，雅特朗的充沛动力、出色操控和平稳性都超越了其他品牌。车辆的底盘和悬挂系统表现也非常出色，在车辆的操控过程中驾驶者可以感受到良好的路感和个性化的驾驶方式，实现自我思想与车辆的和谐融合，完美地展现了品牌实力。

第四段：舒适性的提升让出行更加愉悦。

雅特朗作为一个为用户设计的汽车，豪华的内部装饰和宽敞的空间使我享受到更为舒适和愉悦的开车体验。车内气氛舒适，安静隔音效果也很好，即使在高速行驶的时候，我也能够轻松放松精神，享受到愉悦的驾驶体验。

在我接触了蓝色雅特朗后，我不仅仅是对这款车有了更深层次的了解。我也在这款车上找到了自己的心灵寄托和追求。它所蕴含的高贵和优雅，让人沉迷其中，也神秘而性感的蓝色给我留下了深刻的印象。因此，在用车这段时间里，我享受了多重快乐，是蓝色雅特朗的品牌理念深深地感染并赋予了我强大的能量，在车内舒适的空间内，我时刻感悟着这款具有别样魅力的车型带来的收获和感受。

总之，作为一款用蓝色为主色调设计的豪华车型，蓝色雅特朗不仅仅如其名，更是充斥着高贵，充满各种功能与实用性，这些特点与品质，让蓝色雅特朗成为我心中卓越的汽车代表，它的高贵，典雅和实用在我使用后的这段时间里已经深深印在我的心中，并为我所借鉴和吸收，让我感到更充实和对生活的热爱。

最优蓝色雅特朗教案（案例17篇）篇四

第一段：引言（Introduction）。

蓝色的雅特朗，一个充满冰雪和山峦的国度，被誉为“北极之光”。它位于北欧，面积虽然不大，但是美景瑰丽，赢得了世界各地旅行者趋之若鹜。我有幸在去年夏天游览了这个神奇的国度。在那里，我体验到了独特而美妙的旅行经历。其中，值得一提的是蓝色的雅特朗，这个让我印象深刻的地方。在这里，我领略到了自然的壮观和美丽，也感悟到了人文的魅力。下面，我将分享我的心得体会。

第二段：自然景观（NaturalLandscape）。

雅特朗最吸引人的是那美妙的自然风光。这里的山峦和雪山雄伟壮观，在阳光的照耀下闪耀着出奇的色彩，让人不由得停下来欣赏。而雅特朗的冰川和冰河也是极其引人入胜的，既壮观又美丽。当你在雪山之巅驻足欣赏这一切时，不由自主地感叹这是地球上最美丽的自然景观之一。此外，蓝色的雅特朗还有美丽的湖泊和壮观的瀑布，它们将人带入了一个神奇的世界中，让人流连忘返。

第三段：人文景观（CulturalLandscape）。

除了风光秀丽的自然景观外，蓝色的雅特朗还拥有着丰富的人文景观。在这里，你可以体验到北欧特色的文化底蕴，感受到当地人民自然的温馨和友好。在这个国度里，你会发现它的文化艺术是与自然紧密相连的，而当地居民也表达了对自然世界的热爱和敬畏。这里的文化艺术充满了神秘感和魔幻色彩，让你不由得陶醉其中。把自然与文化结合在一起，让人们感到自然是一种美好的生命力，而艺术则是其中最具有创造力和表现力的方面。

第四段：旅行的感受（Experience）。

在我的旅行中，我深刻地体验到了蓝色的雅特朗所独有的旅行感受。这里的自然与人文相得益彰，无论你走到哪里都会有新奇的感受。我在雪山上划雪板、在冰川上漂流，感受到了自然的恢弘和壮丽；我在当地小镇上传统的木房子里住宿，品尝当地的美食，感受到了民俗文化的独特魅力。在这个国度中，你可以真正地与自然亲近，体验到这个世界上最美丽的自然风光。

第五段：总结（Conclusion）。

在蓝色的雅特朗，你可以在自然的美景中寻找到灵魂的升华，与人文的风情沉浸在文化的氛围中，享受旅行的愉悦感受。作为一个旅行者，我对这个美丽的国度深深地着迷，并在其壮观和美丽景观中得到了独特的感悟和启示。它教给我一个道理：在这个繁忙而快节奏的世界中，我们需要放慢脚步，沉浸在自然和文化的美丽氛围中，这样我们才能体验到旅行的真正乐趣。

最优蓝色雅特朗教案（案例17篇）篇五

1、会认9个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、练习分角色朗读课文。

4、懂得人与人之间应该相互帮助。

1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。

2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。

识字卡片，小黑板。

2课时。

第一课时。

一、提出学习任务。

1、创设情境。

（1）师：同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？

（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课《蓝色的树叶》。

2、提出学习任务。

（1）、会认9个生字,会写10个生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）、练习分角色朗读课文。

二、展示学习成果。

（一）、小组内展示。

1、初读课文，画出生字词，标出自然段。

2、交流识字方法，我会给生字组词并造句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）、全班展示。

1、读句子识字。

（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）。

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）。

2、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

3、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削。

4、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。

5、画出文中生字组成的词语，读一读。

美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景。

6、我从课文插图中知道了什么？

7、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

8、我们小组能分角色朗读课文。

9、指导写字。

（1）说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

a、左右结构的字要写的左窄右宽。

b、笔，写竹头时不要把短横写成点。

c、铅，右上不是一个“几”字。

三、课外延伸。

2、作业设计。

填上合适的词。

一（）铅笔一（）树叶一（）同学。

一（）椅子一（）刺猬一（）板凳。

第二课时。

一、提出学习任务。

1、谈话导入。

同学们，我们见过的树叶有哪些颜色？（绿色、红色）那么李丽画的树叶为什么是蓝色呢？（出示课题）。

2、提出学习目标。

（1）、练习分角色朗读课文。

（2）、画出李丽和林圆圆的四次对话，读出人物表情与对话的语气。

（3）、懂得人与人之间应该相互帮助。

（4）、能用语气词“吧”“吗”说一句话。

二、展示学习成果。

（一）、小组内展示。

（1）正确、流利、有朗读课文。

（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

（3）试用语气词“吧”“吗”说一句话。

（二）、全班展示。

1、我能用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲第一自然段主要写了什么？

2、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，我想她们说了些什么。

3、我读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？

生1：读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气。

生2：林园园的话读出不乐意语气。

5、读第三次对话。

生1：林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

生2：理解词:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用这些词说话。

生3：林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

生4：示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

7、学习第五自然段。

生1|：出示第二幅插图，我能说说这副图画的是课文哪部分的内容。

生2：看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

生3：我能读第五自然段。

生4：我知道林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

生5：假如我当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）。

师小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

三、创造性展示。

完成“读读说说”中的练习。

1、我能读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

2．我能说一个问句，用上“吗”

3．我能读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

4．我能说一句“请求”的话，用上“吧”

四、知识拓展延伸。

1、在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?

2、感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善的美丽世界。

3、作业设计。

（1）我能仿写句子。

你把绿铅笔借给我用一用行吗？

_____________________________吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

（2）、请拿出你手中的笔,描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画.或写一段话)。

最优蓝色雅特朗教案（案例17篇）篇六

蓝色的雅特朗，是一种全新的畅销颜色，这种颜色给人们带来一种舒适和平静的感觉。笔者最近得到了一辆这样的车，每天驾驶它上下班，深深地感受到了蓝色雅特朗的独特魅力。在这篇文章中，笔者将分享一些个人的心得体验。

第二段：颜色的魅力。

蓝色的雅特朗给人一种轻盈和轻松的感觉，这与它的颜色有关。蓝色代表着天空和大海，以及积极、光明、平和、纯洁、深思而富有哲理的特质。当乘坐蓝色雅特朗时，这些特质会深深地融入你的生命中，让你的生活更加美好。

第三段：舒适的驾驶体验。

蓝色雅特朗的驾驶体验非常舒适。座位和悬架都设计得非常完美，给乘客带来一种舒适和平稳的感觉。这种舒适让我得以在车里放松、享受风景，还能专注于驾驶。在通勤高峰期间，这种惬意的体验令人倍感放松。

第四段：环保意识的提高。

选择蓝色雅特朗还有一个非常深远的意义，就是促进环保。这种车使用先进的技术和高效的发动机，可以有效地降低污染和废气的排放，保护环境，让我们的星球更加健康。

第五段：结论。

总的来说，蓝色雅特朗是一种非常棒的车型。它的颜色和驾驶体验都很出色，不仅能够带来好心情，还能促进环保。我很高兴拥有这样的一辆车，并且愿意与更多人分享我的心得。我相信，蓝色雅特朗将会成为未来的主流车型，并且在未来的日子里为更多人带来美好的回忆和体验。

最优蓝色雅特朗教案（案例17篇）篇七

1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、懂得人与人之间应该相互帮助

正确、流利、有感情地朗读课文,感悟语言。

谈话法、讨论法。学法：合作、自主探究。

识字卡片，投影片

（1）师、同学们注意看老师画的是什么？

那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？

（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课蓝色的树叶。

师：同学们自读课文，画生字，想一想，老师提出的问题？

师：谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。

师：我们生字都学了，下面自己再读一遍课文，注意，要读准字音，带有感情。

师：下面我找几位同学来读课文，在同学读课文时，其他人注意听，评一评。

师：读课文时，她们的对话应该出怎样的语气？可以结合自己的实际，平时有没有这样的情节。

师：把绿铅笔借给我用一用行吗？这一句应该怎样读？

谁来读一读？谁愿意挑战她（他）。

师：出示投影，像这样的句子，你会说吗？

（1）把绿铅笔借我用一用行吗？

（2）现在可以把你的绿铅笔借给我了吧！

师：这样的句子同学们都会说，说明同学们平时都用到了，同学们都很有礼貌。

师：通过这几名同学读课文后，下面找几名同学分角色诵读课文。

谁愿意读？其他人注意听，评一评。

师：刚才是一组女生，下面我找男生读，评一评哪组的最有感情？

师：两组同学读得都不错，其他同学下课要多读课文。带有感情读课文。

分角色朗读课文

你这节课有什么收获？

画一张有绿绿叶子的树的图送给李丽。

19、蓝色的树叶

绿色 蓝色教学反思《蓝色的树叶》需要二课时完成，第一课时学生自学生字，词，熟读课文，对课文大致了解，为第二课时感情课文打下基础。

本节课是第一课时，重点是识字，有感情地朗读课文，首先通过自由读文把生字划出来，然后自己借助课文中的拼音识记一遍，然后找“小教师”领学生字，进行巩固。

先是自读课文，因为刚学完生字，自己读可以把生字融到课文中读，体会字意。

最优蓝色雅特朗教案（案例17篇）篇八

1、学会本课9个生字，初步懂得新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

2、初读课文，体味课文内容。

3、培育孩子准确、流畅的朗读课文的能力。

学会本课9个生字，初步懂得新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

培育孩子准确、流畅朗读课文的能力。

活动1【导入】导入新课，板书课题。

1、师：同窗们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、粉红色、绿色、棕色）。

课文中找到谜底。老师板课本课题：《蓝树叶》。

活动2【活动】自主学习生字词。

1、让孩子自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分不要读一读，假如读得不准确，进行纠正，还可以借助工具课本查一查，读准字音。

2）两单人读一读画的新词，相互解答不懂得的词意，使用工具课本查一查，瞧瞧诠释。

3）学习完毕，同桌相互评议学习情形。

活动3【测试】检查自学情况。

1）老师出示生字卡片，让孩子读一读：（指名读，开仗车读）。

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由。

在读生字的过程中，对读得禁绝确的`地方及时提醒。（最好让孩子发现问题，培育听的能力）。

2）瞧投影，读词语：

皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱好、脸红。

3）自己锻练读。

4）指名读，比一比谁读的准确。

5）说说你怎么样记住这些生字的字形：

吞：高低结构的字，上边是一个“天”字，第一笔随意写成撇，教学时应注重提醒孩子。

盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。

削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。

眉：孩子随意将“目”写成“日”，可沟通孩子想一想，“眉”的下边为什么是“目”。

活动4【活动】再读体会文章内容。

1）自由读，标出天然段序号，随后打手势告知教师。

2）指名分段读，听一听谁读的准确、流畅，进行评测。

3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？

（赵丽与林园园是同桌同窗，赵丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同窗借。可是林园园却舍不得把心爱好的笔借给她，找各种砌词，最后赵丽只好画了一片蓝树叶，林园园瞧到后，觉得很难为情，禁不住脸红了。）。

活动5【练习】巩固识字。

1、小组为单位配合锻练：

1）请你们小组配合学习本课生字新词，并锻练朗读课文，做到准确、流畅。

2）小组之间互相出试题考查，合作学习小组长留下进行监控。

打个比方：

瞧拼音写词语；

听写词语；

组词；

读句子；

读课文；

小组之间进行角逐，并沟通孩子从不一样方面进行评测，展示学习成果。

活动6【练习】指导写字。

1）让孩子打开中文课本瞧课后的第二题，考察大部分数生字的占格情形。

2）让孩子说说眉、借、由的占格情形。

3）在课本中锻练描写。

4）进行展示，进行嘉赞，指出需要改良的地方。

活动7【作业】布置作业。

抄写难字、提出自己不懂得问题。

重庆市万评论。

优点:。

抓住了低年级阅读教学的重点，在朗读感悟的时候围绕重点问题进行探究性学习。多读，多想，多问有利于孩子阅读能力的培养。

缺点:。

第二课时，引入环节采用复习生字词后抓住重点词引入会更好。

重庆市万评论第一学时检查自学情况。

优点:。

从音形意三方面入手，检查学生的自学情况。看效果如何，一定是多让孩子发言，这样才可以发现问题解决问题。

缺点:。

最优蓝色雅特朗教案（案例17篇）篇九

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

1、学习生字新词。

2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

第一课时。

一、激发兴趣，导入新课。

出示课文插图，提问：图上画着什么？什么地方让你感到奇怪呢？看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）。

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的？怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读，借助拼音读准生字。

2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的`前面标上序号。

3、说说课文讲的是什么事。

三、多种方法，识记生字。

1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本。

2、读句子识字。

（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）。

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：我怕你不注意把笔尖弄断了。（皱、吐、注用红色区别）。

3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削。

5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。

6、画出文中生字组成的词语，读一读。

美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景。

四、指导写字。

1、分析字的结构特点。

2、描红。

3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

4、指导。

（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。

（3）铅，右上不是一个几字。

5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

五、作业设计。

填上合适的词。

一（）铅笔一（）树叶一（）同学。

一（）椅子一（）刺猬一（）板凳。

第二课时。

一、复习。

1、认读生字、词（课件出示）。

2、捡绿树叶游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

二、朗读感悟。

1、学习第一自然段。

（1）自由读一读。

（2）用什么时候、谁、发生了什么讲讲这一自然段主要写了什么。

2、学习第二至四自然段。

（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她怕什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。

（5）读第三次对话。

a、林园园说话中的几个不要说明了什么？

b、林园园为什么要皱着眉？联系她说的话还要画小草，想象她心里在想什么？

c、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

3、学习第五自然段。

（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

（3）读第五自然段。

（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从脸红这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）。

4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

三、指导完成读读说说中的练习。

1、读句子，读出疑问的语气。注意语气词吗。

2、说一个问句，用上吗。

3、读句子三，读出请求的语气。注意语气词吧。

4、说一句请求的话，用上吧。

最优蓝色雅特朗教案（案例17篇）篇十

1会认9个生字。会写12个生字。

2培养学生朗读、理解能力。

3学习疑问句，陈述句。

指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会同学之间应该相互帮助，做人道理。

从故事中体会同学相处的道理。

识字、写字，积累词汇;提高阅读能力。

是个跟学生生活实际紧密联系的小故事，通过故事是说明了一个道理：同学之间应该相互帮助。让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字。

挂图、自制课件：电子卡片、练习。

2课时。

第一课时。

一谈话导入。

师：你们都见过什么颜色的树叶呢?出示课件，指导学生用生动的词语表达。

火红的枫叶;嫩绿的柳叶;金黄的梧桐叶。

电子图片出示“蓝色的树叶”，这是?质疑，引入课题。

二自读课文，了解故事大意，检查生字词语的预习。

1读一读课文，不认识的生字借助字典和课文注音解决。想一想自己提出的问题。

2巩固生字词语。用电子卡片检查;。

3闯词语迷宫。迷宫一：我会读;迷宫二：变生字魔术。

4说说课文讲了谁和谁之间的什么事情?

三指导阅读，明辨道理，训练基本功。

1故事的起因是什么?读相关的段落，用自己的话说一说。

2继续读故事，引导：林园园为什么不借给李丽铅笔?是李丽说话没有礼貌吗?读一读李丽的话，评价一下她。

4如果你是林园园和李丽的同学，想对林园园说什么?

5同桌对读课文，说说自己从中明白了什么道理?如果自己遇到类似情况，应该怎么办?

四总结;巩固生字词语，认读卡片。

五作业：

一星级：认读生字词语;。

二星级：替林园园画一幅画送给李丽，表达自己的友情。

第二课时。

一复习生字词语，快速认读生字，并组词。

二基本功训练。

1练习说疑问句和带“吧”的陈述句。

2辨字组词。

术()注()吐()。

木()住()土()。

3学写生字。

找出左右结构的字，观察字型，在田字格中写。

“毛”字的撇要尽量写平。

最优蓝色雅特朗教案（案例17篇）篇十一

1.认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

3.继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

1.认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

1.挂图。

2.学生朗读课文，准备画笔。

两课时。

教学内容：

认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。

教学目标：

1.会认9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：

1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。

教学过程：

一、悬念导入：

1.课前板书：19。

2.设悬念：读了课题，你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)。

二、学生自学：

1.以喜欢的方式自读课文。

2.成果汇报：

(1)生字。

(2)接读课文。

3.质疑：你有什么不明白的问题?

三、学习课文：

1.老师(出示插图1)讲述故事起因：(第一自然段)。

2.师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)。

3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了!指导朗读。

4.出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习)。

林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)。

李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)。

林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)。

李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)。

林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)。

李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)。

林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)。

5.出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

6.出示课文最后一段：你读懂了什么?指导朗读。

7.假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)。

四、实践活动：

1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?

2.作品展示会。

教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。

教学目标：

1.能正确、端正、整洁地书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：写字。

教学过程：

一、复习生字词。

1.读字组词(同位配合完成)。

2.有感情地读文。

二、指导书写。

1.请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

2.教师出示生字帖(投影仪)。

请同学上台与台下同学交流体会。

3.重点指导：

四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

4.同学自己看字帖写字，师巡视指导。

三、完成课后练习。

1.出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗?

_____________________________吗?

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名读。

(2)你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?

(3)把这句话写在书上。

(4)指名读读。

2.把两个造句写在作业本上。

最优蓝色雅特朗教案（案例17篇）篇十二

1、会认9个生字，会写10个生字。

2、能正确流利的有感情的朗读课文。

3、练习分角色朗读课文。

4、懂得人与人之间应该相互帮助。

1、正确读写本课生字，读准字音，区别字形。

2、有感情的朗读课文，教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。

生字卡多媒体。

从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读，引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点，从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。

师板书：树叶，学生认读。

提问：如让你在树叶前加一个适当的词?你会加什么词?(请学生举手回答)师点评。

看老师加上的：蓝色的。

提问：你看行吗?生议论。

1、教师范读课文。学生思考：树叶为什么是蓝色的呢?示多媒体。

2、学生听完朗读后，同桌交流问题答案。

(因为美术课上，李丽的绿铅笔不见了，她向林园园借，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了。)。

芝麻开门，智多星评选：

1、读一读请学生自读课文，注意读准生字词，不理解的词句画出来。

2、听一听：请学生说说，(示多媒体)你读这篇课文的感受?相机引导，有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。

3、理解词：吞吞吐吐;不要不要不要并能用这些词说话。

4、评一评评选智多星。

5、指导学生分角色读。

6、让学生小组自由分角色读。

7、比一比自荐或推荐小组上台表演，评选最佳组合。

述：最佳组合的评选，让我看到了集体的团结协作。我们每一个人都生活在一个群体中，在集体生活中，我该怎样与身边的人相处呢?(示多媒体)。

请拿出你手中的笔，描绘出你心中的世界吧!(在优美的音乐声中让学生自由绘画。或写一段话。)。

1、作品展示。

2、师点评或学生自评。

在这节课中，我们认识了李丽和林园园，你有什么话对她们说吗?

感谢同学们，在你们身上，让老师看到了一个五彩缤纷。充满友善的美丽世界。

李丽林园园。

借绿铅笔舍不得。

画了蓝树叶不由得脸红了。

最优蓝色雅特朗教案（案例17篇）篇十三

教学目标：

1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。

2、初读课文，了解课文内容。

3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、初读课文，了解课文内容。

教学难点：

1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教具准备：词语卡片。

教学过程：

一、导入新课，板书课题：

1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）。

2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17课，让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《蓝树叶》。

二、进入新课：

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3）学习完毕，同桌相互评议学习情况。

3、教师检查学生自学情况：

1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。

借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由。

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）。

2）看投影，读词语：

皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红。

3）自己练习读。

4）指名读，比一比谁读的正确。

5）说说你怎样记住这些生字的字形：

吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。

盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。

削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。

眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。

4、再读课文，初步了解课文内容：

1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。

2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。

3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？

（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）。

三、练习巩固：

1、小组为单位共同练习：

1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。

2）小组之间互相出题目考查，合作学习小组长留下进行监控。

例如：

看拼音写词语；

听写词语；

组词；

读句子；

读课文；

……。

小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。

2、教师指导学生书写生字：

1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。

2）让学生说说眉、借、由的占格情况。

3）在书中练习描写。4）进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

四、布置作业：抄写难字、提出问题。

第二课时。

教学目标：

了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。

2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点。

3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。

教学重点：

1、了解课文内容。

2、体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。

教学难点：

体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。

教具准备：投影片。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？

（绿色、红色、黄色……根据树叶在不同时间的颜色不同而定。）。

2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。

二、学习新课：

（一）初读课文，整体感知：

指名分段读，想一想：课文主要讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）。

（二）细读课文，深入理解：

1、默读课文，边读边思考：

李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？

2、指名说一说：

（第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次李丽等她画完向她借，她担心李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）。

3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。

4、根据所画内容，练习有语气的朗读：

1）自由读。

2）指名读一读，说说你为什么这样读。

（李丽的话应读的比较温和，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片漂亮的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍耐；林圆圆不愿帮助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）。

3）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。

4）全班范围内有语气朗读。

5）评一评谁的语气好，为什么？

5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？

后悔自己的小气。

从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。

如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。

李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。

如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？

……。

（三）、联系实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？

1、先让学生在小组内说一说。

2、小组选派代表进行汇报，结合日常生活的所作所为。

教师小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的遗憾。

三、有语气的朗读全文：

1自由读。

2、以小组为单位练习。

3、进行全班展示：分角色朗读，最后评价。

四、作业：1、有语气的朗读课文。

2、以小组为单位排演课本句。

最优蓝色雅特朗教案（案例17篇）篇十四

学习目标：

1、　认识“术、铅”等9个生字。

2、　正确、流利，有感情地朗读四次对话。

3、　仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

教学重点：

理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

教学过程：

一、启发导入。

1、小朋友，下面我们来一次听力大比赛，看看谁最精神，注意力最集中。老师说三句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。

（1）、众人拾柴火焰高。

（2）、同学之间应互相帮助。

2、第3句被你们否定了，能说说理由吗？学生责疑：树上怎么会长出蓝色的树叶呢？平时我们看到的是（出示树叶）红、绿、黄。

3、是呀，书中却有一篇文章课题就叫——蓝色的树叶，（板书课题：蓝色的树叶）——齐读。师：真叫人百思不得其解。我们赶紧打开课文，到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

三、检查自学情况：

1、读准字音，“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；(“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记)(“皱、吐、注”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记)。

2、课文有几个自然段。指名回答。

那么，“蓝色的树叶”是怎么回事呢？我们来学学课文吧。

四、细读课文。

1、读讲第2、3、4自然段。

(1)下面请同学们再读第2、3、4自然段课文，用笔划出李丽和林园园的四次对话。（李丽的话用——，林园园的话用~~~~。）。

（2）指导读对话部分，理解词语。

课件出示a李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"。

重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。　。

课件出示b李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说：“我小心一点儿。”

理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

课件出示c.林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”

理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)。

课件出示d.林园园皱着眉头，说：“还画小草吗？太多了！”这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说：“太多了！”意思是你要用，就只准画树叶。

（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，）。

3.读讲第5段。

课件出示　课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学们有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。我们相信林园园以后会成为助人为乐的好孩子。

理解“用心”、“不由得”等词语。

课件演示　从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

（结合思想教育：那么我们的同学又是怎样热情帮助的呢？）——指名说说。

五、巩固生字词、说话训练（闯词语迷宫游戏）。

课件出示：我会读（词语）如：美术  算术  技术  手术……。

我会变  如：口+（ ）=吐   若+（ ）=惹……。

六、小结。

这节课中,我们认识了李丽和林园园,我想同学们有很多话对林园园说吧?。下节课我们再来畅所欲言吧。

板书设计:。

李丽林园园。

借绿铅笔舍不得。

最优蓝色雅特朗教案（案例17篇）篇十五

最优蓝色雅特朗教案（案例17篇）篇十六

雅特朗是一位备受敬仰的学者，他的讲座总是能给人以启发和思考。这次在会议上听到蓝色的雅特朗的讲座，使我受益匪浅。通过听课，我深刻体会到了他在学术和人生上的智慧，也对自己有了新的认知。以下是我对蓝色的雅特朗听课的心得体会。

首先，蓝色的雅特朗在课堂上展现了独特的学术思维。他的讲座不仅涉及到学科的基础知识和研究进展，还将其融入到更大的人类智慧和哲学之中。他始终强调学术研究要服务于人类社会发展的目标，不仅仅追求知识本身。这种独特的学术思维让我领略到了学术研究的深度和广度，也激发了我对知识的探索欲望。

其次，蓝色的雅特朗的讲座给我带来了对人生的启示和思考。他强调了人生的意义和价值，引发了我对自己在人生中的定位和追求的反思。他提到，追求个人的内心满足和幸福感不应该是我们追求的唯一目标，更重要的是如何以自己的才能和热情为他人和社会做出贡献。这让我意识到，在追求个人成长和成功的同时，要把自己的力量用于社会的进步和改善。

另外，蓝色的雅特朗的讲座给我提供了找寻人生目标和奋斗方向的指引。他提到，每个人都有自己的独特天赋和使命，要发现并充分发挥自己的优势。他告诫我们不要盲目追随他人的成功和选择，而是要找到自己独特的定位和价值。这让我明白了，我们要在追求个人目标的同时，也要确保这个目标与自身的价值观和兴趣相契合，从而更加坚定地追求自己的梦想。

除此之外，蓝色的雅特朗还重点强调了学习的重要性和学习方法的选择。他提到，要以开放和包容的心态对待学习，在不同领域和学科中寻找启发和交叉点。他鼓励我们要多读书，多思考，并将所学应用于实践中。这让我认识到，学习是一种持续不断的过程，需要保持好奇心和求知欲才能不断进步。同时，学习也是一种源泉，可以赋予我们力量和智慧，使我们能够应对生活和工作中的挑战。

最后，蓝色的雅特朗的讲座不仅仅是知识的传授，更是一次思想的洗礼。通过他的讲座，我站在了人类智慧与学科研究的交汇处，思考人生的意义和价值。我认识到，只有通过学习和实践，我们才能更好地理解自己，推动个人的成长和社会的进步。蓝色的雅特朗的讲座给予我了对学术和人生的新理解，也让我对未来充满了信心和动力。

总结起来，蓝色的雅特朗的讲座不仅是一次学术上的盛宴，更是一次思想上的狂欢。通过他的讲座，我个人收获了对学术研究和人生价值的深刻认识，并对自己的未来有了更清晰的规划和目标。我相信，蓝色的雅特朗的智慧和人生哲学将继续激励着我，在学术道路和人生旅途中勇往直前。

最优蓝色雅特朗教案（案例17篇）篇十七

雅特朗是一位备受尊敬的教育家，他的教育理念带给了许多人启迪。最近，我有幸参加了一场由著名教育家雅特朗主讲的公开课。课堂上，他以一种淡蓝色的风格，生动有趣地向我们介绍了他的教育哲学和教育方法。这堂课让我深感震撼，使我对教育的本质有了更深入的理解。以下是我对此课的听课心得的体会。

首先，雅特朗的演讲风格给我留下了深刻的印象。他以温和、亲切的语气讲述教育的故事，让人不禁为之动容。他没有给我们灌输死记硬背的知识，而是以一种自由的方式激发我们的思考和好奇心。他用简单但颇具意义的比喻来阐述他的教育观念，比如把教育比作种植，学生就是需要耐心培育的种子。这样的比喻让我更加深刻地体会到，教育并不是简单地传授知识，而是培养学生在思维和情感上的全面发展。

其次，雅特朗特别强调个体差异和多样性的重要性。他认为每个人都有自己的特点和才能，教育应该因材施教，注重培养每个学生的独特潜质。在课堂上，他向我们展示了一组来自不同背景的学生的学习成果，令人惊叹的是他们的知识和技能都得到了极高的发展。这表明，只有尊重个体差异和培养多元化的能力，才能真正使教育发挥其最大的作用。

第三，雅特朗还提到了教育与社会联系密切的观点。他强调教育不仅仅是培养学生个人能力，更要培养他们成为有责任感和社会意识的公民。这让我想起了他的一句名言：“人们不生来只为自己而活。”他认为教育应该使学生具备解决社会问题的能力，使他们成为积极的社会参与者。这使我深思，教育的目的不仅仅是个人的成功，更应该追求整个社会的进步。

接下来，雅特朗还谈到了教育的根本目标——培养学生的人格和价值观。他认为一个好的教育应该帮助学生树立正确的价值观，使他们成为有道德操守的人。他以描绘学生与教师之间亲切的互动关系来说明这一观点。他说：“学生和教师的关系就像是蓝天上的白云和飞鸟，相辅相成。”这个比喻让我感受到，学生和教师之间的良好互动能够促使学生形成正确的人格和价值观，使他们更加自信和成熟。

最后，雅特朗在课堂结束时强调了一个重要的观点：教育是一把打开每扇门的钥匙。他希望我们在这堂课后能够重新思考教育的本质并积极行动起来。通过他的讲解，我深深地认识到了教育的意义和价值，也明白了每个人都可以成为优秀的教育者。作为一名学生，我感受到了教育给予我的力量，也决心要把这份力量传承下去。

总之，蓝色的雅特朗听课心得体会让我深切体会到了教育的重要性和意义。他的教育理念和方法让我对教育的本质有了更深入的理解，并且给予了我很多启示。这堂课让我意识到教育不仅仅是知识的传递，更是培养学生的能力和素养，塑造他们的人格和价值观。我相信，只有通过优质的教育，我们才能让每个人都收获幸福和成功的人生。