培训心得体会是对参加培训的感受和体验的总结和归纳，有助于巩固学到的知识和经验。以下是小编为大家收集的培训心得范文，供大家参考和借鉴。
最新英语群文阅读培训心得体会（案例12篇）篇一
本次英语培训班的培训丰富，有英化、中西文化对比、英语训练、英语技能与方法等多方面内容，通过小学英语教师的培训，我学到了许多新的和方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。
在培训中给我印象最深的是北美教师那生动的教学方法和以为主体的教学理念。北美英语教师擅长用艺术性教学，艺术性教学指的是把教学作为创造性的，给人带来美感的艺术活动来对待，充分发掘学语言潜力的一种教学手段。在英语的艺术教学过程中，教师把一般性的听、说、读、写教学活动上升为美的创造和欣赏，使学习过程变得愉快、轻松。学生的动机、兴趣、情感、自信心等非智力因素自然得到开发。艺术性教学是通往良好的语言的重要途径。常见的艺术化教学形式有：游戏、表演、猜谜、唱歌等。
此外北美教师在课堂上常用tpr教学法，tpr即全身反应法，我觉得这种教学法在课堂上实施起来容易，且能让学生边做动作，边学知识，学生学得比较活跃。医学界认为人只有不断地运动，促进血液循环，脑部才能得到足够的营养。小学时期是学生脑部发育的关键时期，老是让学生像木头一样，上课要一本正经地坐着，会严重阻碍他们脑部的正常发育，影响他们的思维能力，这不利于他们的。另一方面，儿童教育心理学认为：是好运动的，即使是小学高学生，若要让其坐着而手脚不动是困难的，这不利于他们的学习和发育。我想，全身反应法使课堂成为让学生动起来的课堂，这样，课堂上动起来，会在一定程度上缓冲学生的疲劳。
在教学中北美教师注重面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，为他们提供了自主学习和相互交流的机会以及充分表现和发展的空间，鼓励学生通过，等方式发展听、说、读的语言能力。
北美教师非常关注学生的情感，课堂上注重营造宽松、民主和谐的教学氛围。在教学中他们的言谈举止，音容笑貌都能体现出对学生的尊重，把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体现集体荣誉感和成就感，发展合作建立融洽、民主的师生交流渠道，做到了教学相长。
北美教师注重拓展学生的文化视野，发展他们的实践能力。在教学中北美常用简笔画、唱歌、演剧等方法进行教学，简比画是一个很好的教学方式，通过几笔的勾画就能让学生直观，生动地感受到他们的内涵意义；演剧、唱歌也是特别好的方法，课堂唱歌、演剧不仅活跃了课堂气氛，也加强了英语口语的练习，同时也能培养学生的独立表演能力和精神，同时也体现了成功的乐趣，从而达到了用英语交流和做的目的。
另外对于小学英语教师的培训我有一些不成熟的想法：由于小学英语教师大多是转岗教英语，水平参差不齐，大多没有经过正规的英语学习，因而在培训中，首先狠抓语言基本技能的培训，培训可采取分班教学，循序渐进的`办法。培训的内容应涉及英语阅读、中西方文化差异、儿童心理学、英语教材教法理论、英语课堂、课堂活动组织、英语授课、活动教学等。其次，加强口语特别是语音的训练。小学英语教师除了要有娴熟的英语教学理念和技巧之外，良好的英语口语能力也是不可或缺少的。第三，集中与分散相结合培训。如前集中几天培训为开课做准备。内容可讲字母书写、语音语调、教唱英语歌曲、简笔画等基本功训练，及熟悉英语教材的特点。中集中几天解决小学英语课的课堂操作，并进行课堂模式研讨会，教师现场作课。进行集体说课、备课等活动，使绝大多数转岗英语教师尽快进入角色，在大胆的摸索中，逐渐掌握小学英语课每部分的操作力度，体现愉快教学。、各可集中培训一天，分散培训他们对教材重点、难点及评估形式的掌握。并要求以各乡为试出一份期末试题，以审查他们对该教材的重、难点的理解及对一至四会内容的把握。
总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了文化知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是有恨——恨这次的培训太短太短，太短了！自己所学远远不能满足教需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。
最新英语群文阅读培训心得体会（案例12篇）篇二
段时间通过学习了解到2011版的新课标将“倡导任务型教学途径”已改为强调“通过创设接近实际生活的，有意义的语境，采用循序渐进的语言实践活动，强调过程与结果并重，综合语言运用能力和人文素养。”这些讯息告诉我们作为一线教师在教学中要倡导语言学习过程中的实践性和应用性，突显英语课程的工具性和人文性;要倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习;要倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力。作为教师的我在学习新课程标准理论的同时更新教学观念，迎接新挑战。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
当然教育教学不是纸上谈兵，它是必须在实践中体现的，即不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
最新英语群文阅读培训心得体会（案例12篇）篇三
一、生字教学教“字串”
小学低年级的生字教学是课堂的主流与重头戏，在小学低年级课堂教学中，识字写字至少要占一半以上的课堂教学时间。其中十分钟写字是一定要保证的，在这十分钟写字之外的教学内容安排上，我认为要以教“字串”为重，讲“重点”为辅。也就是说，不能单纯为教生字而教生字——像传统教学那样，把本课要求掌握的生字放在黑板上，让孩子们再来说说怎么去识记，再出示由生字组成的词语认读，然后再把词语放到句子中读，最后是看看课文孩子能不能正确读下来。这样的传统教学方法在群文阅读的课堂里明摆着是行不通的。因为课堂的四十分钟里，这么一串上下来，估计近二十分钟的时间过去了，加上写字十分钟，你什么也做不了。
常的课堂中教给孩子识字方法，形成孩子们的“字感”。教师在随文识字的时候除了教给孩子认识本课要求掌握的生字之外，还要拓展生字教学的量，让孩子们形成记“字串”的意识：在看到一个生字的时候脑海里寻找换偏旁的另外生字，或者是找一找同样偏旁部件的字来理解记忆生字。这样才能让孩子们快速把生字纳入已有的知识体系中，进而掌握生字。因为小学低年级要求掌握的生字中，象形字，会意字大多数出现在一年级上册，从一年级下册开始，形声字是识字教学的主流，与其让孩子们单独识记生字，不如教给他们识字方法，“串”字识记，一次次重复中，孩子们的认字能力与自主识字意识将得到锻炼。只有这样，才能把识字教学中提高课堂教学效率，增加识字量，为孩子们进行群文阅读扫除生字障碍，促使其阅读更顺畅。
二、课文朗读教“语感”
在小学低年级的语文课堂教学任务中，还有一项基本任务是课文朗读，要求做到读正确，读通顺，不能加字减字。要把课文读正确通顺，首先是认字关，如果孩子们都认得生字，就能把字读正确进而把课文读正确。可是有的孩子朗读习惯不好而造成总会添字漏字还有的是用自己的理解换词朗读。这些朗读的习惯，来自于孩子的朗读语感未形成。
我认为，在一年级的朗读教学中，要求孩子们先是指字认读，再是看着字读，要求孩子一定要以书为本，看着课本读课文，不能自以为是地光背诵不看书。其实有好多孩子为什么朗读漏字加字，都是因为背诵不熟，不能抓重点词背诵，背错了还不知道，等已经形成记忆后，再让他读，他就照着自己记忆的读，就变成漏字加字了。
我认为，要教给孩子朗读的语感，从把每一句话读正确开始。从一年级下册开始让孩子们逐句读，提醒这句话哪个词语哪些停顿要注意的。慢慢地放手让孩子自主去寻找发现把句子读好的关键点。教给了孩子朗读的方法之后，孩子们的朗读语感形成了，就能快速完成课文的读正确流利的任务，甚至能根据自己的理解读出一定的感情来。要注意的是，小学二年级开始，要提醒孩子们朗读的时候注意“的”字不拖腔，要快速带过。
还有是要一口气串读词语句子，不要两字一顿地读，这样会把句子的美给破坏了。还有一点，教师的范读很重要。在孩子们读得不好的时候，老师一定要给学生做示范。如果教师自己觉得读得不好，那么你自己读一读也就知道读到哪里比较吃力，怎么去克服，把方法教给学生。
至于朗读的形式，在一年级下册，还是集体读为主，小组读，班级读，男生读，女生读。因为这样一来，朗读的面广，你就能听到谁没有读好。到了二年级上册，就可以小组开火车轮读，每小组请一个同学，同时四个同学到八个同学一起朗读。最好请同学的时候，他们的位置是分开的，这样每个角落都有孩子能听到离他最近的孩子的朗读。这样是最节省时间的检查学生朗读情况的课堂教学方法。而且这样做，几乎每个孩子都有事做，有的要朗读，有的在倾听。
总之，就是要发现孩子朗读上存在的问题，思考怎么教给学生方法去解决问题，提高课堂上朗读教学的效率，让他们学会“举一反三”从老师教的感情处理方法自己解决处理在课文朗读遇到的问题。再以后，只要预习做到位了，读通课文应该不是群文阅读教学的重头戏了。
三、阅读理解教“圈画”
做好了前面两点，语文课堂教学就能剩下部分时间来做群文阅读了。但是对于低年级的学生来说，阅读能力参差不齐，怎么进行群文阅读教学呢？我觉得备课的时候注意“挤”进课堂的群文一定要在文字的内部有某一主题，然后教师解读文本的时候要找到快速理解这些文字的方法——“钥匙”，从哪些重点词句去理解，你选择群文的理由是什么，这个理由就是你要教给学生的阅读之法。在低年级，通过“圈画”的方式，让学生在圈画中学会抓住重点词句理解文本，这也就是阅读的方法也。要提高阅读教学的效率，我认为在群文教学的低年级课堂，默读比朗读更能让学生思考，更能提高学生的阅读能力。
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最新英语群文阅读培训心得体会（案例12篇）篇四
在初中阶段，阅读能力的培养是英语教学的重要内容。在立足于教材的基础上，我利用教材中的课文教学特别是每个单元的reading来培养学生的阅读技巧，了解基本的语法、句法知识。可以把它拿出来作为单独的一节阅读课进行指导训练，在有效利用某种方法对课文进行指导之后，我还利用课外的阅读材料来进行对学生阅读方法的巩固训练，同时还拓展了学生的知识面。
课外材料的选择要根据所练阅读技巧以及学习阶段的不同，选取难易适度、长短适中、题材不同的阅读材料，作为教材内容的有益补充。利用课外阅读材料增加词汇量、巩固阅读方法、提高阅读兴趣，最终达到培养阅读能力的目的。
授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”，使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有：
1、略读：通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确的信息。
2、跳读：寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。
3、细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意非常重要。
4、推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测对学生在自学过程中遇到的新的.单词、表达法或语法。引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅读速度又形成了一种能力，这也是英语阅读的关键所在。培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节，但是若遇到了关键的词句且影响对文章的理解，则要提倡学生使用手中的工具书，自行查阅解决学习中遇到的困难。
5、概读：要求学生从每篇标题，到各个部分都进行概读、以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于学生把握上下文之间的意义联系，培养学生的综合概括能力。对于这些阅读方法我们要在阅读课的过程中一点一点进行练习，每节课选择一种主要的阅读技巧让学生来练习，然后进行综合运用，不能急于求成。并总结一些做题小技巧，可以起到事半功倍的效果，例如：把握主旨推断法。在某些情况下，文中并没有直接提到与题目相关的信息，但我们可以通过文章前后的逻辑关系以及暗示来推敲作者的意图，其次，强化指示词、连接词的知识和练习也是必要的，这可以帮助学生更好地理解句与句、句与篇的关系。教师必须想办法让学生了解到一篇文章是怎样通过不同方式使众多的句子以及多个段落构成一个完整的、有一定主题的篇章。掌握了这些，对高考题中的段落大意、主旨大意题就会迎刃而解，也有利于做阅读填空题，即七选五这类题，同时有利于学生们写作水平的提高，一举三得。
再次，语篇知识对阅读的作用也不可忽视，老师应通过讲授或练习教给学生常见的篇章结构和模式，平时教学中多练习写纲要或缩写，这是一个比较有效的方式。高中英语课本中有许多的对话形式的文章，多要求学生改写也是一个不错的途径。
最后，学生应学会识别文章的功用即作者的写作意图，作者写作此文章是为了描述、议论、劝说还是仅仅是为了娱乐？他是在摆事实还是发表个人看法？是直截了当地表明观点还是通过正话反说或双重否定等方式？所有这些问题对于理解都是很关键的。老师必须教给学生常用的标识符号以及怎样通过各种暗示识别作者的意图。
总之，老师应该通过各种手段改变学生拘泥于一词一句的习惯，将注意力更多地放在更高的语言层次上，学会从客观上把握文章的意思。
最新英语群文阅读培训心得体会（案例12篇）篇五
20xx年4月20日，阳光明媚，在这美好的这日子里我很荣幸参加了“焦作市群文阅读教学观摩研讨会”，让我这个年轻教师学到了很多，可谓是收获颇丰。尤其是来自全市十三位老师的现场课，也使我在教育思想上受到了一次深刻的洗礼。
在此之前，对“群文阅读”的了解并不多。只知道“群文”，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。这也仅仅是从字面上了解“群文”。通过这次的听课，从视觉听觉都真正的感受了“群文阅读”的魅力之所在：
首先，教师要想教好“群文阅读”，必须自己要有巨大的阅读量，只有先武装了自己，才能有条不紊的指导孩子在阅读中出现的问题。在此次的听课中，每个老师都向孩子们推荐了三篇文章，这都是教师平时在课下多阅读多积累的结果。反之是选不出有代表有意义的文章。其次，教师还要选择与孩子年龄或学段层次相适应的文章，只有这样孩子才容易接受，也能达到预期的教学目标。这次研讨会上，执教的教师来自不同的教学阶段，从低到高，也让我们从不同视角了解到每个阶段的群文阅读教学目标。再次，群文课也必须严格遵循课程标准。所谓课程标准是我们教师上好课的前提。虽然是群文但必须按照课程标准来上，只有这样我们教师才能做到遵循孩子生长发展规律。最后，群文课都有自己的主题。教师选择的每篇课文都是有一定联系的，所以在这些文章中提炼出主题，让生围绕主题阅读、思考、完成作业。所以，这就要求教师的主题必须新颖、易懂、易把握。这次学习中每个执教老师的主题都给人留下了深刻的印象，如：《反复》《走进神话》《童年成长》等，这就需要我们教师在以后的教学中就必须学会联系，更要留心。
“群文阅读”打破了过去只教一篇的教学模式，而向我们展示的是多篇教学。这是对孩子思想上一次扭转。正如“群文阅读”这四个字那样，就是要求孩子在能较短的单位时间内，阅读多篇文章，同时这也是对孩子能力的一种考验。就语文本身而言，就是让孩子学会语言文字，能够独立去阅读的科目。“群文阅读”的过程就是老师把阅读思路讲给大家，孩子按照老师出示的作业，独立完成其他的文章，这样也培养了孩子学倾听、学合作、学记录的习惯。真正意义上做到了“学生主体，教师主导”的作用。
最新英语群文阅读培训心得体会（案例12篇）篇六
高中英语阅读教学是英语教学的重点和难点，也是培养学生英语阅读能力的有效途径。为了激发学生阅读兴趣、加强对学生阅读方法的指导、训练他们的阅读思维，我们提出了《高中英语阅读教学策略研究》。
在进行《高中英语阅读教学策略研究》的题研究以，我们每个成员都认真履行自己的职责，积极完成自己的工作。大家相互学习，相互促进。我对以下几点感触颇深。
阅读材料就像我们做美食的食材。新鲜、和口味的食材才有可能烹制出我们喜欢的美食。同样，新颖、有趣的阅读材料对于阅读教学的成功至关重要。
教学方法就象是烹饪大师的厨艺。教师就是一个个身怀绝技的烹饪大师。英语阅读教学过程就是烹饪大师烹制美食的过程。大师们通过对精挑细选好的精品食材进行加工。好的厨艺让优质的食材变得让食客们（学生们）爱不释”口”，全盘消灭。当然，每个烹饪大师的工艺不尽相同，烹制出的美食的味道也各不相同！
及时、恰当地对学生的学习过程和阅读结果进行评价。教师不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，内化学生的人格，使学生积极主动学习，达到事半功倍的效果。评价及时。英国教育家约翰〃洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高，心里想做的时候。”所以在堂上，教师的激励性评价应该选择在最佳时机，要及时。
事过境迁的激励性评价，对学生是不起作用的。当学生全身心投入学习并取得进步时，教师应该及时给予他们赞许与肯定，激发他们继续积极主动的参与小组合作学习。教师评价应该客观、公正。既不能把学生说的一无是处，又不能言过其实说成十全十美。当学生回答问题出现了错误时，教师要及时指出并加以纠正，不能还说你回答的“很好”“真棒”，这样对学生是一种误导，学生会认为老师是在讽刺他。
教师客观、公正的`评价才能使学生明确自己努力的方向，才能促进学生的有效发展。比如，某个学生的字写得不好，老师可以这样说：“你的字写得很正确，如果再写工整、美观一点就更好了。”这样的评价语言，对学生既起到了激励引导的作用，又不会伤害学生的自尊心。
著名教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出的，才能打动心的深处。”由此可见，作为教师对学生进行评价必须带有赏识的眼光，必须动情。古人云：“感人心者莫先乎情。”当学生得到老师真诚的欣赏与肯定后，他们会充满自信，自我激励，不断地进步。
5月12日我们学校迎来了全国著名教育专家鲍校长一行，非常幸运地再次听到鲍校长的英语阅读课。每次听鲍校长的课都使我耳目一新，受益匪浅。
对于我们英语老师来说，英语阅读教学，本来就是件难事，针对小学生，就是难上加难。
英语阅读教学基本可分为三个部分：读前活动（pre—reading），阅读中活动（while—reading），读后活动（post—reading）。在鲍校精彩的英语课中，我见证了课堂艺术的魅力。整节课堂，诙谐有趣，引人入胜，课堂笑声不断。鲍校长上的课是seasons。通过和学生谈论天气引入课题，而且贴近学生生活，真实自然语境的创设充分调动起学生参与的积极性和参与热情，使学生畅所欲言。在教学中，通过情景创设引导学生学习语言，通过师生信息交流、多媒体设备的辅助，在此环境中学生利用了各种工具和信息资源，来达到自己的学习目标。鲍校长在课堂教学过程的整体作用是协调、促进和指导。整一节课创造了一种积极宽松的气氛让学生得以充分调动、充分发挥，使学生感受到自信、充实、体验到学习的乐趣，并且完成了阅读教学目标。
最新英语群文阅读培训心得体会（案例12篇）篇七
作为高中英语课程的一部分，群文阅读是我们必须学习和掌握的一项技能。在这项技能的训练中，我们在阅读不同类型的文章时，可以从中学到许多有关社会与历史、文化、人性等方面的知识，并且还能锻炼自己的阅读能力、写作能力和思考能力。下面我将从以下几个方面谈一下我的心得体会。
一、多元阅读提高了阅读技能的能力。
高中阶段的英语学科已经不再强调背单词和语法的运用，而是更多地着眼于培养我们综合使用语言的能力。在群文阅读中，我们可以接触到各种文体和不同风格的文章，如新闻报道、科普文章、广告、社论、小说和诗歌等。通过多元阅读，我们能够了解不同文章的风格和结构、掌握各种表达方式、提高阅读速度和理解能力。在实际应用中，我们也能更好地应对各种阅读题目，如主旨大意题、细节理解题等。
二、阅读多元化的文章，提高自身素质。
群文阅读并不仅仅是在学习语言知识，更是在扩展我们的思维和视野。各种文章的内容涉及到了社会与历史、文化、科学、经济等多个领域。通过阅读，我们能够了解到丰富多样的事实和观点，拓宽自己的知识面，提高自身的文化素养和社会意识。我在阅读中意识到自己对一些理念及观点的认知较为片面，也让我更深入的思考人类社会的现状和未来发展。
三、学会用英语思考，提高自己的英语水平。
在群文阅读训练中，要求我们不仅要理解文章，还要学会用英语表达自己的看法和想法。这一过程需要我们用英语思考，培养英语思维的习惯。当我们理解某一篇文章的时候，需将文章中的主旨、思路和观点用英语简洁地概括出来，也需要我们尝试用英语更具体、更有深度地进行阐述。这个过程锻炼和提高了我们思考英语问题的能力，增强了自信心。
四、提高了自己的写作能力。
阅读与写作是紧密相关的，群文阅读可以提高我们的表达能力，进而提高我们的写作能力。在阅读的过程中，我们能够学习到一些优秀的写作技巧，比如信息组织的方式、市场推销的语言技巧等。在对本科专业课文献的阅读中，也能够侧面学习到论述的方法与技巧。这些技巧，不仅能够在写作课的学习中有所体现，而且对以后的学术写作也大有裨益。
五、阅读人文与艺术类的文章，拓展人生视野。
在我接触到的英语群文阅读材料中，也涵盖了大量的关于人生的哲理，以及一些文艺类文章，如诗歌和小说等。这些文章中的艺术表现手法和审美价值观念，丰富了我的文化知识，也让我发现了人生的许多不同面向。这些充满人文思考的文章也常常使我体验到阅读的快乐和追寻完美美的愉悦感。更值得一提的是，读过的文章中往往还会让我与他人沟通或思想交流有更广阔的话题和经验，并在相互之间留下美好的印象。
总结起来，群文阅读是我们学习英语过程中的重要组成部分，不仅提高了我们的英语技能，还开拓了我们的视野，增强了我们的文化素养。在高中英语课程中，我们需更加认真对待群文阅读，真正体会阅读的乐趣和意义。
最新英语群文阅读培训心得体会（案例12篇）篇八
近日，在学校进行了一次初一英语阅读培训，培训内容涵盖了阅读理解技巧、阅读速度和阅读材料的选择。在培训中，我收获颇丰，深感此次培训对于我的英语学习有着重要的意义。在此，我想分享一下我的心得体会。
第一段：培训的背景及目的说明。
本次培训是学校为了提高学生英语阅读能力而开展的。旨在加强初一年级学生对于阅读技巧的把握，提高阅读效率和阅读理解能力，创造更多的英语语言交流机会。同时，学习一些必要的阅读技巧，更好地应对中考中的英语阅读考试。
第二段：培训内容的细节分析。
在培训中，老师针对不同的阅读技巧进行了全面而深入的讲解。比如，老师讲解了传统的“从头到尾”的阅读方式和非传统的“选择关键词和语境阅读”的阅读方法。非常具有启发性的是，老师还给我们提出了很多实用的阅读技巧，如追踪关键词、培养阅读节奏等方法让我们在更短时间内更好地理解阅读材料。
第三段：培训的收获。
本次培训让我意识到，不同阅读方式的应用能够更好地帮助我们有效地理解阅读材料。同时，也能够让我们更好地应对中考英语中的阅读考试。更重要的是，我们还通过这次培训,深入了解了如何在有限时间内快速提高阅读能力。通过内化编辑提供的阅读技巧，还可以帮助我们识别重点信息，更快速地记忆所读内容。
第四段：培训对我英语学习的影响。
在我看来，本次培训对我英语学习的影响是深远而有益的。首先，在以后的学习中，我将会采取快速阅读的方法，大大提高阅读效率。其次，我还将注重阅读材料的选择，做到有重点地阅读。最后，我也将在以后的学习中更注重扩大英语词汇量，提高阅读理解能力和英语水平。因为培训过程中老师所讲的内容实用而深入，为我日后提高阅读能力打下了坚实的基础。
第五段：培训对我的启示。
总之，本次初一英语阅读培训，锻炼了我们的英语阅读能力，增强了我们的理解和分析能力。在这次培训中，我不仅学会了更有效的阅读方法，也对英语阅读问题有了更深刻的认识。最重要的是，我还懂得了在阅读中要“越过初一”的道理，不断寻找新的方法和新的思路，让阅读变得更有意义。
总之，这次初一英语阅读培训是一次非常有意义的活动。它为我的英语学习打下了坚实的基础，让我在英语阅读上更进一步。同时，更是让我认识到像“越过初一”这样的道理在英语学习中具有无限的启示意义。
最新英语群文阅读培训心得体会（案例12篇）篇九
英语作为全球通用的语言，阅读英文文章已经成为现代人必备的一项技能。近期，笔者加入了一些英语文章阅读的群组，通过群组的学习方式，笔者有了一些心得体会，下面分几个方面进行分享。
第二段：精读技巧。
在英语文章的阅读中，我们一般分为精读和泛读两种方式。其中精读更加注重对细节的把握，需要我们仔细地阅读每一个单词，并且了解文章的各个段落之间的联系。在这个过程中，我们最好先找出文章的主旨，理解作者传达的信息，然后再仔细研究每一个单词和短语的含义，最终达到对文章内容的全面理解。
第三段：泛读技巧。
泛读是指在一定时间内，阅读大量文章，以提高我们的语感和阅读速度。这里，笔者推荐一种快速阅读的技巧——扫读。扫读是指我们快速浏览文章，只看文章的大体内容和重点词汇，忽略掉一些细枝末节的翻译，直接了解文章的大意。这种方法虽然可能会忽略掉一些细节，但可以锻炼我们快速分析文章内容的能力。
第四段：群组学习的优势。
加入英语文章阅读群组的优势在于，可以与其他成员进行交流和讨论，相互分享自己的经验和技巧。群组成员的阅读水平不尽相同，有时候我们会听到一些很棒的建议和指导，这可以帮助我们更好地改进自己的阅读技巧。同时，参加讨论还可以让我们更加深入地了解外语国家的文化背景和思维方式。
第五段：总结。
总之，对于英语文章的阅读，我们需要掌握精读和泛读两种技巧，同时加入群组进行学习也是一个不错的选择。英语文章阅读不仅可以开阔我们的视野，更可以增强我们的学习热情和自信心，希望今后能够通过更多的阅读，提高自己的英语水平，为未来的工作和学习打好坚实的基础。
最新英语群文阅读培训心得体会（案例12篇）篇十
在英语教学中，群文阅读是培养学生英语阅读能力的一种重要方法。通过阅读各种不同形式的文本，学生可以扩展词汇量、提高阅读理解能力。在教学中，我始终坚持着培养学生兴趣、激发学生主动参与的原则，通过多次实践，我总结出以下几点心得体会。
首先，激发学生兴趣是群文阅读教学的关键。阅读能力的培养需要学生持续的练习，而学生只会喜欢并积极参与他们感兴趣的内容。因此，在教学中，我努力寻找各种类型的文本，以满足学生的不同兴趣。我会以侦探小说、科幻故事、历史传记等各类文本作为教学素材，让学生在愉快的氛围中进行阅读。同时，我也鼓励学生主动分享自己的阅读经历和喜欢的书籍，以促进学生之间的互动和交流。
其次，设置合理的任务和目标是群文阅读教学的要点之一。在教学中，我会根据学生的英语水平和年级特点，设定不同的教学目标。对于初学者，我以增加词汇量、提高基本的阅读理解能力为目标；对于高年级学生，我则注重培养学生的批判性思维和阅读策略。同时，我会逐步增加学生的阅读难度，让他们在不断挑战中提高自己。我还会为学生设立一些小型比赛和奖励机制，以刺激他们的学习动力。
再次，互动和合作是群文阅读教学中的重要手段。在课堂上，我鼓励学生之间互相合作，进行小组讨论和互阅。学生可以就所读的文章展开讨论，分享自己的见解和观点。小组合作不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以促进他们的语言表达能力和思维能力。此外，我还会定期组织课外阅读俱乐部活动，鼓励学生阅读各类英语文本，并在俱乐部中分享和交流阅读心得。
最后，及时反馈和评估是群文阅读教学中的重要环节。在每节课结束时，我会给学生一些针对他们的个体表现的反馈。不仅是对他们的阅读能力的评价，我还会鼓励并指导学生如何提高自己的问题解决能力。针对有需要的学生，我会提供额外的辅导和指导，帮助他们尽快提高阅读水平。此外，我也会定期进行阶段性的评估，检测学生的阅读能力和发展情况，以便及时调整教学计划。
总之，群文阅读教学是培养学生阅读能力的有效方法。通过激发学生兴趣、设定合理的任务和目标、鼓励互动和合作以及及时反馈和评估，我相信学生的阅读能力会得到提高。作为教师，我们应不断探索和总结经验，不断完善教学方式，为学生创造更好的学习环境。只有这样，我们才能更好地引导学生在群文阅读中获得知识和乐趣。
最新英语群文阅读培训心得体会（案例12篇）篇十一
英语单词阅读是英语学习的重要环节，掌握了足够的单词量是实现对英语语境的理解和有效交流的基础。为了提高自己的英语单词积累和阅读能力，我报名参加了一次英语单词阅读培训课程。通过这次培训，我深刻认识到英语单词的重要性以及掌握单词的方法技巧，收获颇丰。
第二段：了解单词的含义与用法。
在培训课程中，我重拾了记忆单词的方法。不仅要了解单词的含义，还要熟悉单词的用法和搭配。培训老师教导我们使用词典，查找单词的词义、词性和例句等信息。通过查字典的方式，我发现一个单词背后有着丰富的内涵，能够应用到不同的语境中。同时，还有很多固定搭配和短语需要掌握，这有助于提高语言表达的准确性和流利度。
第三段：扩大词汇量。
培训课程中，老师推荐了一些扩大词汇量的方法。除了记忆单词，还可以通过看短文、听新闻、阅读英文原版书籍等途径进行词汇的积累。在平时的学习中，我根据自己的兴趣，选择了一些英文小说和报纸进行阅读，并做了相应的笔记。这样一来，不仅能够学习新的单词，也能够逐渐提高自己的阅读能力。培训期间，我还结交了一些英语学习伙伴，每天与他们进行练习和交流，互相帮助，共同进步。
第四段：坚持背诵与复习。
一个单词往往需要反复背诵和复习才能真正掌握。培训课程中，老师教我们进行有针对性的背诵和复习。我每天预留一定的时间来背诵和复习新学的单词，并在夹杂其中进行英文阅读。在这个过程中，我发现了很多同根词和同义词，这让我对单词的理解更加深入。同时，我还利用手机和电脑上的英语学习软件进行听写和口头复述，进一步巩固记忆。
第五段：总结。
通过这次英语单词阅读培训，我感受到了英语学习的艰辛，也收获了更多的进步和快乐。英语单词阅读是一个渐进的过程，需要持之以恒地坚持下去。我意识到英语学习需要不断地积累和动态地应用，只有坚持不懈，才能够真正地提高自己的英语水平。在未来的学习中，我会继续保持学习的热情，不断探索更多的学习方法，提高自己的英语单词阅读能力，为更好地发展自己的英语能力打下坚实的基础。
最新英语群文阅读培训心得体会（案例12篇）篇十二
近年来，随着社会的发展和科技的进步，人们的学习方式也发生了巨大的变化。传统的纸质书籍逐渐被电子书籍所取代，而群文阅读视频培训迅速兴起。作为一种崭新的学习方式，群文阅读视频培训在我个人的学习中带给了我很多的收获与体会。
首先，群文阅读视频培训为我提供了更广阔的知识视野。在视频培训中，我可以随时随地选择自己感兴趣的内容进行学习，不再受限于时间和空间的限制。无论是在家里、在学校还是在公共场所，只要有网络的地方，我都可以随时打开视频进行学习。通过视频教学，我可以接触到更多不同类型的文学作品，了解到不同的文化背景和人文精神。这一切为我打开了一扇认识世界的窗户，让我对文学有了更加深入的了解和感悟。
其次，群文阅读视频培训让我更加尊重和理解世界各个文化的差异和多样性。通过观看不同国家和地区的作家和学者的讲座，我深刻地体会到了不同文化间的差异和魅力。每个地方都有自己独特的历史、传统和价值观念，而这些差异正是构成世界文化多样性的重要元素。通过学习不同文化的文学作品，我逐渐学会了接纳和尊重不同的观点和观念，这对我个人的成长和发展起到了积极的促进作用。
再次，群文阅读视频培训提高了我的文学欣赏和文学创作能力。在视频培训中，我可以聆听到许多优秀的文学作品的深入解读和分析，这对我自己的写作能力提供了很好的启发和指导。通过学习他人的创作技巧和风格，我逐渐提高了自己的写作水平，并且在创作中更加注重情感的表达和深度的描绘。通过参与讨论和分享，我也学会了更好地欣赏他人的作品，并从中获得灵感和启发。这些经验不仅对我个人的文学发展有着积极的影响，也丰富了我的生活和心灵世界。
最后，群文阅读视频培训让我更加深刻地感受到了学习的乐趣和意义。在视频培训中，我不再是一个孤立的学习者，而是成为了一个庞大的学习群体的一员。我们可以在学习中互相交流和分享，共同进步。通过与他人的互动和交流，我更加深入地理解了文学作品的内涵和意义，也得到了他人的认可和鼓励。这一切使我对学习充满了动力和热情，让我更加乐意去面对困难和挑战，不断提高自己的学习能力和素质。
总的来说，群文阅读视频培训为我提供了一个全新的学习方式和学习平台，让我更加全面地了解和体验了世界的多样性和文化的魅力。通过视频培训，我不仅提高了自己的文学欣赏和创作能力，也获得了更多的学习乐趣和动力。希望未来能有更多的学习者参与其中，共同分享文学的快乐和智慧。