最优学rpa需要课程（模板19篇）

通过参考范文范本，我们可以更好地了解各类文体的写作要求和特点，提升自己的写作水平。以下是小编为大家选取的范文范本，希望能对大家的写作提供一些参考和借鉴。

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇一

英国的本科预科比较适合高二结业或高中毕业准备出国读英国大学本科的学生申请，预科学制也多为2-3个学期。

至于申请条件方面，首先申请英国的预科是不需要中国的高考成绩的，但学校需要申请的学生提供三年的高中成绩，均分需要达到80%以上申请成功率能更大。

所以如果想申请英国留学的话，需要尽早搞定高中成绩单和高中毕业证明。

另外，不要忘记提供一下雅思5分-6分的成绩单，去国外留学，雅思托福这些语言之类的考试是少不了的，而且大部分学校会对雅思成绩中的写作、阅读等单项的特别要求，当然部分院校也有可能需要个人陈述信或者推荐信等。

相对于本科预科，英国的硕士预科更适合大学本科毕业成绩不太好但想冲名校，或本科毕业无学位等类型学生，学制也是1-3个学期不等。

申请材料方面，除了上面提到的本科双证、专科毕业证（或在读证明）和雅思成绩外，还需要个人陈述信、大学成绩单和推荐信（部分院校需要）。

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇二

既然是考试，尤其是资格考试，这不是岗位有限的选拔性考试，难度有，但是有限，主要就是考察考生对基本概念、理论、方式、方法等的掌握情况，有一定规律可循。万变不离其宗，只要大家认真看书，对照考试大纲，把需要掌握的要吃透，理解的要大体记住内容，了解的需要看一看，我觉得通过不会很难。

对经济、法规、项目管理先通读一遍，然后有重点的看一部分。在经济和项目管理上花的时间比较多，都看了三遍以上，一些公式如现值求终值、终值求现值、到岸价、离岸价等等，必须记住，每年肯定有题。项目管理里一些基本概念性的东西，不但要理解，还要记住大体内容。这是最基本的要求。项目管理记忆性的东西比较多，有几章需要反复的看。法规也就详细看了一遍，粗略的过了一遍。实务看7遍，题做三遍，基本把书背了一遍这个可考的内容太多，谁也不知道考些甚么，必须强记。

一定不要把各种培训班的押题等作为主要方向，固然有些老师能划的很准，但是不可能什么都划到，即使是划到了，你没看，也没有一点用处。另外，如果思想上抱定押题、偷题的想法，学习上就放松了，也没心思学了。这就是没有免费的午餐可吃了的酸葡萄心理，如果在2012年考试中还抱有这种思想，80%以上的可能通不过。我自己感觉，几年的分数在公布前已经调整了，公布后就不可能再变。

自己要心里有数，哪一门最弱，应该多花点时间看书。项目管理记忆性的东西最多，也花了很多时间;法规最容易，即使一点书不看，也能考60-70分;实务最难考，最难复习，实际上也没有很好的办法，必须多看多做题多背。

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇三

英国硕士预科学费：6300英镑到10250英镑不等，部分学校设有专门的国际学生奖学金。

英国每所大学预科的收费标准都是由学校自己所定的，且按照学校的知名度、所在地区的不同，价格也会有所差异。

另外，在同一所学校内，不同的课程之间，学费也有较大的差距。

生活费是根据留学生生活水平和要求的不同而有所变动，难以做出统一的衡量。英国一般每日三餐的开销，大学生一个月150英镑是较为普遍的情况，如果留学生吃的水平更高一些，一个月大约300英镑左右。

在留学生公寓中，常常是3至7位学生合住一套住房，每人单独占据其中一个房间，共用一间厨房和卫生间。

这种学院宿舍（自炊）每月的费用约为120至200英镑。

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇四

新教材注重语文与生活的联系，着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高，理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展，集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体，具有很强的可塑性。新教材显示了这些特点，而教师除了精深的专业知识，明确的教学目标和高度的责任感之外，还应具备哪些素养呢？下面几点就是语文教师应具备的素质。

一、搜寻信息博览群书。

汉语是一个民族的语言，是传递信息的载体。当今社会科技发达，信息灵通，教师必须注重搜寻信息、博览群书，讲课时渗透信息，充实教学内容，学生在自己合作探究的'同时教师必须对学生的质疑有一个丰富完美的解答这样学生就会学得满足满意。同时还要注意课文阅读取材的广泛性，使教材承载着大量的社会、人文、历史及自然科学知识，学生在学习使用语言的同时，还将接触到许多诸如天文地理、文化艺术、古今中外的背景知识和一些未知领域。若老师孤陋寡闻知识面窄，在教学中就会捉襟见肘，被动应付，就不能应付自如，举一反三。

二、语文兼顾训练驾驭。

交际功能是语言最本质的功能。汉语是世界上最古老最具多义性的语言。运用语言表达思想要恰当；运用语言传递信息要准确；运用语言辩论事理要严密。教师要引导学生听、说、读、写，兼顾教材，学会在生活中撷取语言。生活处处皆语文，利用这一优势，尽可能地为学生打开语文世界之窗。所以教师应加强自己的文学修养，丰富自己的知识储备，提高自己的文化知识。使教学富有文学色彩，生活情趣，让学生在活跃的气氛中得以感化掌握知识。

三、左右逢源多才多艺。

语文教学的特殊性决定了其施教的程序和方法与其它学科的巨大差异。语文重实践运用，要求学生在学习过程中，听的明白，说的清楚，看的透彻，写得生动，思的正确。新教材注重挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和实践能力，让学生主动参与学习，乐于探究。如教《在山的那边》和《童趣》时，我在黑板上画了两幅图，让学生直观；教《理想》时，我唱了一首《理想之歌》给学生听，让学生明白理想的内涵。这样不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂，也收到了意想不到的效果。

四、情感交融因材施教。

课堂是教师工作的主要阵地，是探究教育的主渠道。教师对学生有关爱，在教学工作中就会有动力、有办法、有信心、有成绩。教师要善于研究学生、了解学生。要认真钻研分析教材，把学生和教材联系在一起考虑问题。这样，教师既完成了教学目标，又让学生有所收益。不能一刀切，优生适当增“量”，困难生“吃饱”就行。这样可缩短学生之间的差距。有的放矢地进行引导教导。

五、多动脑筋勇于创新。

学习语文的目的在于运用。参加社会实践活动是检验和巩固课文知识的最佳方法，是课堂教学的延读。多开展语文综合活动，让学生走向社会，到语文世界去漫游，让他们去体验和感情语言的含义，让他们去感受到学习语文的实际价值。

总而言之，教师应该利用课改的有利时机，多动脑筋，勇于探。

[1][2]。

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇五

二级建造师一共六个专业，分别是：建筑工程、机电工程、市政公用工程、水利水电工程、公路工程、矿业工程，不同专业的考试科目略有不同。

建筑工程专业：《建设工程施工管理》、《建设工程法规及相关知识》、《建筑工程管理与实务》。

市政公用工程专业：《建设工程施工管理》、《建设工程法规及相关知识》、《市政公用工程管理与实务》。

机电工程专业：《建设工程施工管理》、《建设工程法规及相关知识》、《机电工程管理与实务》。

公路工程专业：《建设工程施工管理》、《建设工程法规及相关知识》、《公路工程管理与实务》。

水利水电工程专业：《建设工程施工管理》、《建设工程法规及相关知识》、《水利水电工程管理与实务》。

矿业工程专业：《建设工程施工管理》、《建设工程法规及相关知识》、《矿业工程管理与实务》。

1.《建设工程施工管理》这门课程难点较大，与实务考试科目关系密切，注重对知识点的理解及计算性知识点原理的把握。考试时首先要对知识点的理解到位，然后还需要计算得精准才能把题目做对。

2.《建设工程法规及相关知识》这门课程知识点众多、理解性和记忆性较强。教材中冗长繁琐的文字介绍、相对生涩的文字以及大量零散的知识点成为学习的主要障碍。考试时需要结合对知识的理解和记忆进行客观题目的选择。

3.《实务》实务共分为6个专业方向，分别为建筑、机电、市政本科目知识点众多、记忆的任务较重。近几年考试的范围在不断的加大，命题难度也增加了不少;教材中施工技术部分的内容的分值明显增加，而管理部分考核更多的与工程实践相联系;另外，考核教材以外知识的范围也在逐年的加大，每年的考试题目中总会有一些题目是教材中没有的。

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇六

根据学校性质和所在地区的不同，学费花费有所不同，公立大学和除首尔外的大学学费花费偏低，私立大学和首尔地区的大学费用要高一些。

国立大学：研究生约4万元人民币/年。

私立大学（韩国教育以私立为主）：研究生约需6万元人民币/年。

人文，社会类别的专业学费一年大概为人民币3到4万人民币左右；

理科、体育、工学类、艺术类别的专业学费一年大概为5到6万人民币左右。

理科、体育、工学类、艺术类别的专业学费一年大概为5到6万人民币左右。

2、奖学金。

韩国政府为了吸引留学生，以给学校外国人奖学金的形式鼓励学校以低于本国学生的学费招收留学生。如果学习成绩好，平均分达到奖学金的标准，即可以获得丰厚的奖学金。一般分为30%、50%、70%，甚至一些理工类专业的学生可以获得全额奖学金。

3、住宿费用。

（4）想省钱的同学可以选择住地下或半地下，同样的房子可能会便宜大约5万韩币/月，或者租稍微大点的房子跟同学合住，但一定要找信得过的人，因为是同室而居。

另：水电燃气费大概在2-3万韩币/月，有的包含在房费中，有的需要另付。

以首尔地区为例牞食堂套餐约为12～30元人民币/顿，菜式每天都不同，但必不可少的是白米饭、泡菜和汤。有的学校宿舍可以自己做饭，有的学校在其收取的住宿费中已经包含了部分餐费。

二、韩国读研申请资格。

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇七

英国的硕士预科根据办学方式来区别，大致分为两大类：一类是集团预科，一类是学校自己开办的。

1、集团开设预科。

kaplan、sg以及into都有开设硕士预科课程。虽然这些集团开设的预科不在学校里，但是无论从师资、硬件设施还是教学管理上都是非常不错的。学校愿意和它们合作，把预科阶段的项目包给它们开办就可以看出，学校对于它们也是认可的。

学生只要认真学习，是可以顺利进入硕士阶段就读的，并且对于之后的正课学习也会有很大的帮助。集团开设的预科还有一个特点就是入学标准相对比较灵活，对于没有学位或者分数不是很理想的学生是一个很好的选择。

2、学校自办的预科。

国王学院、皇后玛丽学院、伯明翰学院等学校都有自己开设的预科项目。这类预科项目一般都是需要学生有学位证书，并且成绩达到80分以上才行。这些项目比较适合想要在英国多学习一段时间，想要体验英国的生活以及文化的学生。

这类的预科在申请的专业上会有一定的局限性，只有特定的一些专业开设相应的预科。在这些自己开设预科的学校里，例如格拉斯哥、诺丁汉、约克、利物浦以及埃克塞特这些大学都很受学生的欢迎。不同学校对于录取的标准也会有所不同。

三、英国预科大学申请条件有哪些？

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇八

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇九

首先要确定目标院校和专业，收集韩国大学的招生信息，确定自己是否符合录取要求。

第二步：材料整理。

需要准备的材料有：高中成绩单、韩语成绩的证明、高中毕业证、个人简介、学习计划、资产证明等。

第三步：提交申请。

材料准备好后，可以向韩国大学提交申请，材料打包后寄到学校公布的收件地址。

第四步：办理签证。

被韩国大学录取后，可以开始申请留学签证，还要在国内完成体检。

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇十

国籍：本人和父母都要是非韩国国籍。

学历：四年制本科（预）毕业，并（预）取得学士学位。大四最后一学期可以提交预毕业证明材料，以预毕业生身份申请当年的9月入学。这对于参加了国内考研的同学们来说是最节省时间的方式，可以无缝衔接读硕士课程。

语言：一般情况下申请者需要至少满足下列条件之一。

本校语学院的4级以上结业证书（具体等级要求需单独确认学校招生简章）；

从用韩语或英语授课的大学完成本科学业。

三、韩国留学优势。

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇十一

1、 教育水准高，学校专业设置广泛韩国拥有世界知名的高等学府，专业设置广泛以注重应用学科而闻名，当然也是学习韩国语的最佳选择。

2、 文凭含金量高，世界各国都予以承认。韩国教育先进，韩国教育体系完善，政府高度重视教育，文盲率世界最低。韩国的高等教育兼收并蓄了东西方教育的优势。其大学文凭含金量高，为世界各国所承认。

3、 零语言基础，入读韩国名校语言预科。不需要任何的韩国语学习经历和成绩，不需要大学英语四级，对大学学习成绩也不做要求，对高中也不做任何要求，不需要高考成绩。

4、 宽松进入名牌大学及奖学金政策。韩国学校为学生提供的奖学金十分丰厚，对中国学生更是大力支持，就读大学本科及硕士课程时一般至少有30%甚至100%的奖学金。

5、 担保金额低、申请手续快捷。申请韩国留学，担保金较低，一般为1万美金以上。申请韩国留学的材料非常简单，手续快捷。

8、 中韩联系紧密，毕业前景可观。韩国已经赶超美国，每年投资29、45亿美金，成为中国第一大投资国，韩国在中国企业10万家，对会韩语的人才求贤若渴。

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇十二

留学加拿大一些预科课程仅是语言训练，而真正的正规的加拿大留学预科学校将渗透大量的计算机、数学或商务知识，这些知识将在未来的本科课程中得到启发，为你进入海外本科课程打下坚实的基础。另外，要注重办学质量。最好选择一所办学时间长、信誉好的预科学校，与许多海外大学有对接课程。

2、英语环境好，师资力量雄厚。

申请加拿大留学生应注意其英语学习环境的氛围，以及教师的实力和专业。

3、根据水平选择课程。

学生应根据自己的具体情况选择预科课程，千万不要盲目跟风，对自己的学习不负责任，请务必咨询相关专业机构和资深教育工作者后再慎重决策。

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇十三

1、泰国留学签证（入学）容易：签证率高，几乎100%，申请周期短。入学手续仅1个月左右。

对于泰国而言，它的签证率很高，周期很短。泰国已有接受邻国留学生近一百年的历史，特别是农业、农业加工业、旅游业、珠宝业等专业。总体来讲，泰国和中国的关系一直友好，因此中国留学生申请泰国签证的成功率相对较高，申请周期也相对较短。

2、泰国留学学费与生活费低：相比欧美加澳等地区学费均要在每年10万人民币以上，泰国留学每年（学费+生活费）仅5万左右。

泰国留学低廉的学费、生活费和交通费：在英、美、加、澳等国的学费，均要在每年10万人民币以上，并且年年急升。而泰国大学四年本科的费用几乎相当于赴欧美国家留学一年的费用。学费和生活费都非常低，对那些想出国留学但经济上不是很宽裕的家庭来讲，是比较实际的选择。而且泰国地处亚洲，与中国的距离非常近，回国比较方便，曼谷还是购买国际机票最便宜、国际航班最多的城市之一。

3、泰国留学教学国际化：采用欧美模式教学，已被多国教育界和机构所认可，是中国学生通往欧美留学的中转站。

国际化的教育、学历和就业前景。泰国的高等教育经过30年的发展，在课程设置，教育方法和教育体制上都采用了欧美模式。其高等教育质量水平已被国际教育界和机构所认可。

泰国有32所高等院校与美、英、加、澳、日等国的知名学府有双联课程，比美国大学的学分转移更进一步。学生所学的专业课程教材全部采用国外合作教材，所设课程均以英语授课。因此，就读泰国大学的学生，无论是在亚太地区就业，还是欧美国家就业，比就读国内大学的学生就业范围要宽阔。

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇十四

在日常养护头发方面，大都选择发膜或者护发素来养护自己的头发，但是用发膜还用护发素吗？相信很多人都会有这样的困扰。其实你是要针对自己的发质情况，来决定你用发膜后还需不需要使用护发素。所以首先你要先了解自己发质。

护发常识。

护发素是每次洗头发的时候都要用的，用在洗发水后面，发膜是周期性的保养，类似于脸部的面膜。不用每次都做，但2周应该做一次。

针对不同发质？对于用发膜还用护发素吗的答案也不一样，首先来学习下基本保养方法吧。

正常发丝的保养：

a.干性头发：干性头发，由于发质结构中的发丝毛鳞片已经受损，导致头发缺水，缺油，一遇到阳光就容易变得干枯，严重的还可能发黄，分叉，脆弱易断，因此在护发素的选择上应注重其是否具有饱湿滋润作用，这样，你的秀发才能像皮肤一样深呼吸啊。

b.油性头发：刚洗好的时候，也的确给人以神清气爽的感觉;但在紫外线的强烈照射下，与汗水混合的发丝油腻极了，黏黏的让人受不了。不过，幸好有控油爽发型的护发素，让油性头发长时间保持干爽和舒适。这类护发素就像哄女孩子的高手，保管让作女似的油性头发服服帖帖。

c.脆弱发质：脆弱发质的情形也差不多，这种发质因为极度缺乏营养以致弹性丧失，脆弱易断，所以最好选用含营养成分的护发素来护理。

用发膜还用护发素吗？在特殊情况下也要区别护理，现在和大家介绍不同发质晒后发丝的修复：

a.正常发丝：等头皮和发丝都已经自然冷却后，选择适合自己发质的洗发水和护发素，用接近头皮温度的清水，彻底清洁。

b.干枯，开叉发丝：坚持每天用针对干性发质的洗发水和护发素洗头，并针对发梢开叉现象，隔天使用一次护发精华素。

c.泛黄发丝：选择有乌发作用的洗发水和护发素洗发，并且每周使用2次亮丽深度带有保养成分的护发素。

d.弹性差发丝：洗发时采用能改善发质，修护弱细发丝，增强发丝弹性的丰盈洗发水和护发素，并且每周至少用1次加强营养的发膜。

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇十五

考试已经近在眼前，为了做好考前的备考复习，考生需要加快自己的学习进度，提高备考的效率，在考试到来之前，做好备考复习的工作。在剩下的这段时间里，考生需要准备好学习的计划，根据计划调整好备考时间，做好考前的备考复习。在这段时间里，更多是查漏补缺，巩固复习。多花时间在考试重点和没有掌握到位的知识点上面，做好考前的知识巩固。

考试如约而至，为了做好考前的准备工作，考生需要根据考试大纲把考试知识点整理分类好。为了更好的巩固备考知识点，考生需要在整理知识点的时候，构建属于考生自己的知识体系，把知识点之间联系起来，理解记忆知识点，做好考前的备考复习。

越是关键的时期，考生越需要注意自己的心理变化。考生需要给自己树立信心，鼓励自己，积极备考。在剩下的备考时间里，小伙伴们可以和家人沟通，缓解心中压力，再轻装上阵，积极备考复习。在最后的这几天里，考生需要根据考试的时间安排，合理的调整自己的作息时间，适应考试的时间安排，积极的迎接考试的到来。

备考不能只靠记忆去背诵知识点，这样是很难掌握知识点。为了更好的掌握考试知识点，考生在学习的时候，可以一边理解一边记忆知识点，并做好相关的笔记，这样可以把知识点更好的掌握。在考前的这段时间里，考生可以根据之前做好的笔记，查漏补缺，做好知识点的巩固复习。

考试技巧虽然不能直接增加知识的掌握程度，但是可以让我们避免一些考试陷阱，减少因为马虎大意带来的失分。在考试开始之前，考生需要学会自我调节，释放心中的压力，积极应战考试。考试开始之后，考生需要先整体的看一看试卷的难度，合理的安排考试的做题时间，避免出现考试结束了还没做完题目的事情发生。在做题的过程中，考生需要做到仔细审题，提高答题的正确率。

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇十六

二级建造师执业资格考试设《建设工程施工管理》、《建设工程法规及相关知识》和《专业工程管理与实务》3门课程。《专业工程管理与实务》科目分为：建筑工程、公路工程、水利水电工程、市政工程、矿业工程、机电工程6个专业类别，考生在报名时可根据实际工作需要选择其一。

二建证书有效期3年，3年到期后必须达到国务院建设主管部门规定的继续教育要求，方可申请延续注册，继续教育分为必修课和选修课，在每一注册有效期内各为60学时，经继续教育达到合格标准，颁发继续教育合格证书。

（一）报考全部科目条件（级别为：考3科）。

凡遵纪守法并具备工程类或工程经济类中等专科以上学历并从事建设工程项目施工管理工作满2年的人员均可报名。符合以上条件的人员考试科目共3科，报考级别请选择“考3科”。

（二）免考部分科目条件（级别分别为：考2科、考1科）。

1.考2科（免1科）条件。对取得二级项目经理资质及以上证书，符合上述（一）的考试条件并满足下列条件之一的人员，免试《建设工程施工管理》科目。符合以上条件的人员考试科目共2科，报考级别请选择“考2科”。

（1）具有中级及以上专业技术职称，从事建设项目施工管理工作满15年。

（2）具有工程或工程经济类大学专科以上学历并从事建设项目施工管理工作满15年。

2.考1科（免2科）条件。符合上述（一）的考试条件并满足下列条件之一的人员，免试《建设工程施工管理》和《建设工程法规及相关知识》2个科目。符合以上条件的人员仅需报考《专业工程管理与实务》1个科目，报考级别请选择“考1科”。

（1）取得一级项目经理资质证书，并具有中级及以上技术职称。

（2）取得一级项目经理资质证书，从事建设项目施工管理工作满15年。

（三）增报专业报考条件。

已取得某一个专业二级建造师执业资格的人员，可根据工作实际需要，选择另一个《专业工程管理与实务》科目的考试。考试合格后核发相应专业合格证明，该证明作为注册时增加执业专业类别的依据。符合增报专业的报考人员请选择“增报专业”级别。

上述报考条件中有关学历的要求，是指经国家教育行政主管部门承认的正规学历；从事相关专业工作年限的计算截止日期为当年度12月31日。

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇十七

琼州学院附中麦瑜。

新课改让课堂教学变得丰富多彩，这是毋庸置疑的。但我们的课堂教学（主要指示范课、调教课）却几乎是作秀，教学程序化、表面化，每节课几乎一律是“导入新课――整体感知――合作探究――拓展延伸”这样的模式。这种课往往过度关注课堂气氛，过度关注师生的互动，而忽视了教学的本质和目的。有的甚至只追求课堂气氛的热烈，“轻文本，重拓展”，不注重实际效果。一堂课下来，热闹得很，但学生收获甚微。

古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”教师的责任在于教给学生知识，至于他用什么方法去达到目的，完全应根据学生的实际情况来定，所以“教无定法”。可实际上我们的新课改却一味强调媒体的运用，教学的内容被无限地放大，形式被夸张地新颖化；轻文本，重蜻蜓点水式的拓展，表面热闹，有的甚至抛弃了传统教学中许多合理的成分。我们的课堂教学的评价标准也没有改革，没有与时俱进，在极大程度上关注的不是学生学到了什么，而是学生兴趣调动得怎么样，课堂气氛是否活跃。我们的老师往往一味迎合评委的标准和好恶，缺乏自己的东西。于是乎，我们身处专家和学生之间，往往变得无所适从。

一堂好课，应该充分启发学生的思维，使大多数学生在知识和思想情感方面均有所收获。可在现实中，我们的一些示范课，差不多是教师个人和几个学生的配合表演，即使是再热闹也没有多大意义。因为师生的合作探究应关注学生群体，关注学生是否独立思考，质疑是否有普遍性、有意义，是否有利于教学启示，是否有利于学生获得知识，从而达到教学目的。所以，师生的合作探究应该是集体对教学内容、教学重点和难点的深入拓展和挖掘，即使有时挖掘出来的东西可能让教师始料不及，甚至令人啼笑皆非，但只要有这个过程，就可能会取得实际效果。在上海市川沙中学，我听了一位教师讲《古诗为焦仲卿妻作》（《孔雀东南飞》），在师生合作探究方面做得很好，很有典型性。请看课堂实录：

师问：“为什么勤劳、美丽、贤惠、知书达礼的刘兰芝，却摆脱不了被驱遣的命运？”

甲生答：“婆婆挑剔。”

乙生答：“焦仲卿性格软弱，不敢反抗。”

丙生答：“刘兰芝太聪明，有主见。而封建时代，‘女子无才便是德’。”

丁生答：“‘共事二三年’，却没有孩子。‘不孝有三，无后为大’。”

戊生赞同：“对！这要断香火啊！”

至此，笑声顿起，气氛热烈异常。“不愤不启，不悱不发”，老师抓住时机，指出了《礼记》关于休妻的记载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”并要求学生对照“七去”内容，依据课文，挖掘原因。学生议论纷纷，各抒己见，老师因势利导，大多数学生的思维得到了拓展。这样的合作探究非常有意义。

作为老师，我们应该思考自己所设定的教学目标是否合乎教学内容的实际需要，不应该拘泥于固定的模式，更不该为了评委而忽视学生。“轻文本，重拓展”的课堂教学只能使学生获得皮毛式的知识，不能夯实学生的知识基础。下面我举例说明。这也是一节公开课，那位老师所讲的是王昌龄的《从军行》（青海长云暗雪山），整个教学过程如下：

一、导入、解题、简介作者和朗读（6分钟）。

二、讲析文本（13分钟）：

“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

问题：

1．从“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”两句诗中可以领略到怎样的边塞风景？

2．“黄沙百战穿金甲”一句的概括力很强，请想象一下它包含了哪些丰富的内容？

3．“不破楼兰终不还”一句采用什么样的艺术手法？它的作用是什么？

三、拓展和延伸（22分钟）。

例1：王维《使至塞上》。

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。萧关选候骑，都护在燕然。

问：此诗的颈联描写了怎样的风景？有何作用？

例2：李益《夜上受降城闻笛》。

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

问：前两句诗的写景有何特点？有何作用？

例3：李颀《古从军行》。

白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。

问：此诗出叙写边塞风光外，还表现了怎样的场景？表达了诗人怎样的情怀？

且不论“文本”和“拓展”的安排是否妥当,时间的分配是否合理，单就“拓展”的内容来看，容量大（感谢媒体，能给我们这样的方便，要是写板书，几乎不可能。），跳跃性也很大，学生完全被老师牵着鼻子走，一会儿东，一会儿西，哪里还来得及深入思考?!如果非要拓展，还不如就作者的边塞诗或思想和主题相同的唐人边塞诗作深入的比较，这样效果会好些。

课堂教学设计首先应确定正确的教学目标，而为实现这些目标应采用什么样的教学方法必须根据学生的实际情况，教与学要贴近实际，要因学定教，因学施教。学生智力参差不齐，个性各异，教法能一成不变吗？教法既然不同，评价的标准也必须根据教学实际的变化而变化。但事实上，我们的公开课、调教课和示范课，评价的标准却固定化，老师往往是为评委而备课而上课，忽略了我们的主人公――学生。我们的教学是为什么人的？是为了赢得学生还是赢得评委，如果两者均能做到，那将皆大欢喜；如果不可得兼，应舍评委而取学生也。

所以，教师必须有自己的教学个性，如果没有个性，教学千篇一律，又有什么意义呢？

总之，有效的课堂教学应该达到甚至超过教学预期，既让学生学到知识，又让学生受到思想和情感的陶冶。如果教师用自己的方法实现了既定的教学目标，即使方法再传统、再欠新颖，我们也不能对他说不！

课程，

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇十八

[摘要]关于幼儿园课程计划（或预设）与生成关系的讨论，已成为近年来幼教界关注的热点。课程中计划有其存在的合理性与必要性，同时计划也需要进一步地展开与生发，即所谓的生成。课程是事先的预设与过程中的生成的统一。预设与生成一起服务着幼儿的发展，促进着幼儿园课程实践活动的有效开展。

[关键词]计划；预设；生成；幼儿园课程。

随着课程理论研究的不时深入，我国幼教理论和实践工作者，都开始关注在课程实施过程中需要生成的问题。但与此同时，有些人发生了疑惑：我们提倡课程要“追随幼儿”，要注重课程实施中的生成，课程中还需要计划吗？计划在幼儿园课程中是不是多余的？教师在“追随幼儿”的同时，如何体现课程的计划性与目的性？也有一些人提出：幼儿园课程是生成的，更是预设的。关于幼儿园课程计划（或预设）与生成关系的讨论，成为近年来幼教界关注的热点。

一、课程计划的合理性与必要性。

关注幼儿，关注幼儿在课程实施过程中的表示和状态，强调教师要跟随幼儿的兴趣或问题进行教学活动，并不意味着幼儿园课程不要计划，也不意味着教师和幼儿在教学活动中可以“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。

（一）教育自身就是一种有目的、有计划的活动。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程。”[2]因此，在幼儿园的课程与教学之中，可以而且也应该有课程实施前的计划和安排。但这些计划和安排一定要建立在对幼儿学习的特点和规律的掌握的基础之上，建立在对幼儿需要和兴趣的了解的基础之上，要立足于有效地“引导幼儿生动、活泼、主动”的学习和发展。

正如瑞吉欧教育工作者所言，课程计划和其网络都是一种过程性的工具，“它犹如旅行的指南，而不是施工的蓝图，它使我们看到课程发展和选择的各种可能性。它是一种开放式的，而不是封闭的系统。这种课程的开放式的框架给儿童与教师的对话和协商提供了可能性”。[3]课程的`计划犹如一根“指南针”，虽不能告诉我们课程实施的每个步骤、每个环节具体应该如何做，但是假如少了它，我们在课程的实施中就很容易迷失自身的方向。教师在课程设计时，寻找并构建这根“指南针”对课程来说是至关重要的。

二、课程计划的展开与生发。

幼儿园的教育实践告诉我们，任何事先的规划和安排都不可能完全反映幼儿在不同时间、不同情境、不同层次的需要和兴趣，也不可能完全地吻合每个班级、每个幼儿的学习特点。因此，任何事先的计划都不可能是完美的，都必需在实践中不时进行调整，在动态的课程实施过程中不时地展开和生发，即我们经常所说的生成。

（一）幼儿园课程的动态性、过程性决定了课程的计划并非是一成不变的。

“幼儿园课程不是静态的文本，而是动态的过程，这是幼儿园课程的一个特质。”[4]幼儿园课程的实施是动态的、过程化的，具有一定的复杂性、偶然性和不确定性。每个步骤和细节，都是很难事先具体设计出来的，“因为它没有端点,也没有常规和固定的线路，如同在游戏中游戏者的每一个反应必需依据对方的反应随机作出,谁也不能预先去决定他人该如何行动,他只是去体验、去回想、去理解、去表达,并因此而影响别的游戏者”。[5]在实际中，我们看见的那些严格依照计划执行的课程，要么是在对幼儿进行灌输和训练式的教育，要么便是教师主演的、幼儿仅是观众的一场戏而已。因此，计划虽是预先制订的，但不是僵死的、不可改变的。

（二）从计划的自身来看，计划应该具有一定的“生长”空间。

正如雅斯贝斯在《什么是教育》一书中所言，“对于不可计划之事我们还是可以做出一些计划，那就是发明一个让它得以自由实现的空间”，“可以给予一些条件,使人的自发性比在其他条件下更容易发挥出来”。[6]由此可见，教育计划的目的是为人的发展发明一个更加广阔的空间，而不是将人束缚在已经安排好的程序之中。如同美术作品中留白的技巧一样，空白极易使人发生一种急于填补空虚，并使之匀称、完美的倾向。在进行幼儿园课程的设计时，同样需要留白，需要一个可供课程不时“生长”的弹性空间。因此，课程的计划应是灵活的、有弹性的。

（三）弹性的计划可以使课程实施中的生成成为可能。

瑞吉欧的教育工作者认为，假如教师有1000个假设，那么他就容易接受来自小朋友的第1001个或2000个不同的反应。教师只有在自身设想过足够多的可能性时，才更容易接受未知，对新的想法更加开放。瑞吉欧的课程计划是“外出旅行时的指南针，而不是有固定路线和时刻表的火车”。[7]这样的弹性计划，不只使教师做好了随时支持、引导幼儿学习的准备，而且为儿童的参与、为课程的发展、为那些不期而至的课程的随时生成留下了足够的空间，也为课程在实施过程中的不时发明提供了可能。因此，在设计课程计划时，要更加注重把课程实施得以进行的各种支持性的条件考虑在先，把幼儿在课程实施中可能出现的种种“反应和状况”考虑在先，并假设出应对这些“状况”的对策、措施。

课程不是教师预先设计好的、在过程中不可改变的、僵死的计划，也不是一种无目的追随幼儿的、随意的、自发的活动，而是在师幼互动的过程中，教师根据幼儿的需要与兴趣，在一定的价值判断的基础之上不时调整课程计划、不时生成课程活动，它是师幼一起建构的过程。瑞吉欧教育工作者曾形容他们的课程是教师与幼儿“在三分之一的确定性和三分之二的不确定性与新异性打交道”[8]。的确，课程中包括着计划性、确定性的同时，也包括着随机性、不确定性，是事先的预设与过程中的生成的统一。但在实践中，人们往往会走向极端，主观地将预设与生成对立起来。对于这两者关系的研讨与廓清，实际上所反映的是一种课程的理念，关系到幼儿课程实践活动的有效开展。

（一）预设与生成对幼儿发展有重要作用。

预设与生成对幼儿发展具有同样重要的作用。课程实施之前的预设，是教师根据一定的目标和幼儿兴趣、学习需要以和已有经验以多种形式设计的，是有目的、有计划的。在这样精心设计的课程活动中，教师提供的资料是丰富多样的，环境创设是适宜的，一切都能够保证幼儿最基本的发展。而课程实施中的生成往往是随机的、不确定的，是幼儿在与环境交互作用中自发发生的，但却是幼儿感兴趣的，能够充分调动幼儿学习的动机，从而更有效的促进幼儿学习。预设与生成的相互结合，既防止了课程的无序、混乱，又尊重了幼儿的兴趣，一起服务着幼儿的发展。

（二）预设与生成是在同一价值指向上根据一条线索展开的。

从幼儿园课程的设计来看，其核心在于根据幼儿的学习特点、兴趣和需要，来决定和调整教师的教学内容和方法，灵活地安排和组织幼儿的活动，使幼儿真正在原有的水平上得到发展。不论是预设还是生成，所指向的目标是一致的。它们都从幼儿动身，以幼儿的实际特点来组织课程，都是要以幼儿的兴趣、需要作为预设或调整的基础和依据。因此，只要是真正立足于幼儿的发展为核心的课程，预设是必需的，生成也是必需的，预设与生成存在于不同的活动形式、不同教师的实践中，它们只是程度上的差别。

（三）预设与生成之间蕴涵着一种可以相互转化的机制。

假如幼儿园课程实施前的设计真的是从幼儿动身，关注了幼儿的兴趣和需要的话，那么这样的课程一定是丰富多样的、弹性的、具有容纳性和多种选择性的，从活动的目标到活动内容再到活动的组织形式等，都可以体现出灵活性和可调整性。这种方式的课程预设中隐藏着生成的可能，预设是生成的前提。也就是说，没有充分的预设，就不可能存在有效的生成。也正因如此，假如说是一种合理的生成，也是要经常继承预设的理想和价值，不时将已有的合理课程目标的效果继续放大，更好地满足幼儿的需要和促进幼儿的发展。由此可见，生成是对预设的逾越和发展。

参考文献：

[1]冯晓霞.弹性计划———师生一起建构课程[j].学前教育.2000（4）。

[4]虞永平.回到过程之中———幼儿园课程建设的路向[j].学前课程研究.2007（2）。

[5]黄进.教育的对话与计划[j].幼儿教育.2003（z1）。

[6]雅斯贝斯.什么是教育[m].北京：生活·读书·新知三联书店，1991。

[9]屠美如.美国早期儿童教育中的“生成课程”[j].幼儿教育.2001（2）。

最优学rpa需要课程（模板19篇）篇十九

近年来，随着科技的发展，机器人流程自动化（RPA）越来越受到关注。RPA可以利用软件模拟人类的操作，取代重复、机械、低价值的业务流程，从而提高效率和准确性。作为一名学生，在校期间选择参加RPA课程学习，一方面可以更好地应对未来的就业竞争，另一方面更能培养自身动手实践能力，实现自我增值。

第二段：课程介绍。

本次RPA课程分为理论和实践两部分。在理论学习中，我们深入了解RPA的基本概念、工作流程和实现方式，并且了解了RPA在企业管理、金融服务、制造业以及医疗服务等领域中的应用场景。在实践环节中，课程安排了多个RPA实践案例，学生们需要完成模拟业务流程的设计、编程、调试和测试等工作。

第三段：心得收获。

通过参加RPA课程的学习，我获益匪浅。首先，在理论学习方面，我对RPA的工作流程和实现方法有了更深入的理解。其次，在实践操作方面，我掌握了一些RPA工具和开发技能，对于如何设计和实现一个RPA自动化流程具备了更好的认识和能力。最后，在参与实践案例的过程中，我发挥团队协作和沟通能力，这对于未来的工作和生活将有非常好的帮助。

第四段：挑战与建议。

在整个课程学习过程中，我们也遇到了一些挑战。一个显著的挑战是需要学生具备一定的技术知识和编程能力，因此，如果没有这方面的基础，在学习过程中可能会比较吃力。另外，由于RPA技术和方法不断更新和变化，课程设计考虑了一些前沿知识，这也要求学生彻底掌握和理解相关的理论知识。因此，我认为课程可以更好地根据学生的不同情况和需求进行调整和个性化教学，从而更好地支持学生的学习过程。

第五段：结语。

总之，RPA技术已成为当前的热门话题，有越来越多的公司和企业将其应用于业务流程自动化、成本削减和效率提升等需要。参加RPA课程的学习，不仅能够增加个人竞争力，还能够让学生更全面地了解未来的职业需求和发展方向。在未来的工作和生活中，我将继续运用所学的知识和技能，不断完善自我，为自己的人生事业打造更美好的未来。