最新课文太阳资料（案例14篇）

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最新课文太阳资料（案例14篇）篇一

教学要求：

1、学习默读课文，会复述这个故事。

2、学会本课10个生字。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动手动脑，寻找解决问题的方法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，从具体的语言文字中体会爱迪生遇事善于动脑动手。

教学难点：理解爱迪生用镜子增加光亮的做法。

预习要求：

1、助拼音读课文，自学本课生字，了解爱迪生是用什么办法让医生顺利做完手术的。

2、查阅爱迪生的故事。

教学时数：二课时。

教学过程：

第一课时。

教学过程：

一、导入。

1、（观察画像）你们知道他是谁吗？

谁能给大家简单介绍一下爱迪生呢？

2、简介爱迪生。托马斯·阿尔瓦·爱迪生是位举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。

3、今天，我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。

板书课题：晚上的“太阳”

4、读了题目，你想知道些什么呢？（晚上有太阳吗？晚上的“太阳”指的`是什么呢？题目中的太阳为什么要加引号？）。

5、同学们提出了很多问题，非常好！下面我们就带着这些问题好好读读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。

出示自学要求：

（1）己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字。读顺句子。

（2）标出自然段序号，画出不理解的词语。

（3）思考质疑中提出的问题。

三、检查自学情况。

1、讨论质疑中提出的问题。

2、出示生字新词：

请来医生急性阑尾炎手术。

无可奈何一分一秒挡手简易。

（1）自由读，指名读，齐读。

（2）你认为要特别注意哪些字的读音？

（3）查字典或联系上下文，讨论交流不理解的词语，教师适时补充。

（4）反馈标自然段序号，开火车分段读课文，教师指导读好一些长句子。

四、再读课文，整体感知。

1、默读课文，思考：课文主要讲了爱迪生的什么事？

2、让学生充分读书后，指名反馈，师生评议。

五、指导写字。

1、出示生字，齐读生字：

请医急性炎。

术何秒挡简。

2、观察记忆字形。

3、老师范写并指导写法技巧。

4、学生自由描红临写。

六、课堂小结。

第二课时。

教学过程：

一、复习。

1、出示生字词，学生读词语。

2、指名读课文。

二、精读课文。

学习第一自然段。

1、通过上一节课的学习，我们知道晚上的太阳是指“电灯”，是什么事让爱迪生萌生了发明电灯的想法，请读一读课文的第一自然段。

2、学生自读交流。

3、谁能介绍一下急型阑尾炎这种病情？师讲解“急性阑尾炎”的医学知识。

4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？

5、从哪些词语中情况十分危急？（突然、马上）。

6、引动学生想象当时的情景，体会病情的危急。

7、指导感情朗读。

学习第二自然段。

1、教师引读，可是那时——，医生——。

2、医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？

3、是啊，医生犹豫了就意味着手术不能马上进行，爸爸和小爱迪生该多么着急啊，他们急成什么样？自读课文，用笔画出有关的语句，读一读，说一说。

5、是啊，我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为爱迪生的妈妈担忧，谁来读一读这揪心的场面。（指导读好3、4句）。

6、突然，爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了。”爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？请同学们再读课文，从文中找出答案，并在四人小组内交流。

7、全班交流。爱迪生到底想出了什么办法，谁能用自己的话说说？

8、爱迪生想出的办法怎样？你从文中哪些语句可以看出？（一片光明顺利）。

9、师生合作演示。

学习第三、四、五自然段。

1、爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利作完了手术，医生高兴地说：——（引读医生的话）。

2、假如当时你在场，你会说些什么？

3、爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完了手术。妈妈醒来了，苍白的脸上露出自豪的笑容，妈妈为什么自豪？（讨论交流）指导朗读。

4、但是爱迪生并不满足，而是拉着妈妈的手，一本正经地说——（读爱迪生的话）后来爱迪生真的——（引读）。

6、“一本正经”什么意思，从这个词上你体会到什么？

7、爱迪生小小年纪就想发明晚上的太阳，他的志向是多么远大呀！练习朗读爱迪生的话。

8、后来，爱迪生真的发明了电灯，思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？（引导学生明白，爱迪生从小有坚定地信念、爱思考、勤实践）。

三、练习讲故事。

1、出示提纲，自由准备。

2、同桌互讲，

3、指名讲。（师生评议）。

四、总结课文。

学了这篇课文，你懂得了什么？

五、布置作业：

找一找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。

最新课文太阳资料（案例14篇）篇二

师：同学们喜欢猜谜吗?猜猜这个谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。(太阳)。

师贴太阳公公图。问：对太阳，你知道多少?

引导阅读课后资料袋并交流收获。

二、整体感知。

学生自由读课文，交流：通过读课文，你又知道了什么?

三、精读感悟。

(一)学习第一部分。

2、太阳公公介绍得不清楚，我们来替他介绍好吗?请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗?(学生进行探究性学习)。

3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法：数字说明，比喻说明，比较说明，举例说明。

(二)学习第二部分。

2、交流：

(1)用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。

(2)植物的光合作用。

(3)煤炭为什么和太阳有关?

(4)说说这些事物之间的关系：

a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪。

b、太阳热量多热量少热冷风。

(5)紫外线杀菌。

四、总结。

1、师：现在，你有什么要对太阳说的?

2、指导朗读最后一自然段。

3、师戴上太阳面具：同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗?其实我就是你们的朋友。希望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类服务!

最新课文太阳资料（案例14篇）篇三

教学目的：感受和认识暖色，以暖色为主想象创作温暖的阳光一幅画。

教学重点：感受认识暖色，温暖的阳光用基本形组合创作画面。

教学难点：有主题的设计温暖的阳光画面。

学具准备：铅笔、橡皮、彩笔、画纸、碎布、彩纸、剪刀、胶水。

教具准备：暖色色卡、粉笔、投影仪、胶片、范图、放相机。

教学过程：

1．情景导入温暖的阳光：

（播放录像温暖的阳光）。

生：新的一天……。

师：对，太阳给我们以温暖、欢快、光明。而且给我们带来新的希望，新的感觉。

板书课题：温暖的阳光。

2、讲授新课：

（1）律动：《种太阳》。

谈话：

师：那么，小朋友观察没有，太阳是什么颜色的？

生：红、黄、橘红、橘黄……。

师小结：太阳在不同时间呈现的颜色不同。

师：太阳照在大地上，给我们什么感觉？

生：温暖、炎热。

……。

（2）出示色卡：

这些颜色如同太阳给我们的感觉一样是温暖的，给我们带来新的希望。

（3）游戏：《找家》。

要求：将颜色分别放到自己的家中。（分冷、暖色）。

目的：加深对暖色的认识（4）教师演示：（贴画）。

从画幅上方向下方一层一层地，用不同的基本形组合画面。（注意前后、遮挡关系）。

[1]太阳（形状不必规范，可用拟人的画法画笑脸，光芒可用直线、曲线、光环火焰等）。

[2]云彩、小鸟、树木等房屋等。

3.学生分组作业，教师巡回辅导：

[1]绘画。

[2]布贴。

[3]纸贴[4]线贴。

4．学生自评：

用故事导入，升华主题。

最新课文太阳资料（案例14篇）篇四

不是穿的，比穿的更少不了;。

眼睛能看见，手却摸不到;。

实际上很大很大，看上去却很小很小。

没有它就没有世界，

有了它就万物欢笑。

1.我们看太阳只有一个盘子那么大，()太阳离地球太远了。

2.太阳()离我们这么远，()和我们的关系非常密切。

3.()没有太阳，地球上()就不会有植物，也不会有动物。

1、太阳与动植物的生存、发展有什么关系?

2、煤炭是远古时代埋在地层底下变成的，它与太阳有什么关系?

3、太阳的光和热对地球上的天气有什么影响?

4、太阳与人类的生存有什么关系?

最新课文太阳资料（案例14篇）篇五

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

【教学重点】。

1、朗读课文。

2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

【信息资料】。

1、自制生字词卡片。

2、搜集有关太阳的资料。

【教学时数】。

两课时。

【教学过程】。

第一课时。

一、情境导入，激发兴趣。

小朋友们，你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们，知道这是什么故事吗?谁来说说。

天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

二、初读课文，自主识字。

1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

3、汇报。

三、精读课文，感悟特点。

1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好?

2、在你读出的这些句子中，你有什么发现?

(引导学生体会列数字、举列子等说明方法)。

3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!

四、指导写字。

1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。

2、看看这些字在写的时候要注意什么?

3、教师范写，学生描红。

4、互相评价。

第二课时。

一、复习导入。

这节课我们继续学习《太阳》。太阳的特点大家了解吗?谁来说说。那换一个方式来说说，把自己当成小太阳向大家介绍一下，谁来试试。

二、品读欣赏。

1、说到太阳与人类的关系真是很密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。

(学生练读、汇报读)。

在汇报时请用上“太阳与有密切的关系”来简单概括。

3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧!

三、提升感悟，交流体会。

1、请同学们再读课文最后一句话，再读一读全段：

比读、齐读。背诵。

2、太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗?

四、指导写字。

1、出示“兽、存、蔬、麻、较、杀、预”，引导认读。

2、观察字形，有什么的要注意的地方。

3、学生写字，同桌互评。

(引导同桌评价时如果认为写得好，就在字旁画一朵小花;如果不好提出建议。)。

五、自选作业。

1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。

2、搜集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评出“天文小博士”。

最新课文太阳资料（案例14篇）篇六

2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看----。

3、大家齐读课题。

二、初读课文。

1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。好，打开书本81页。开始读吧。

2、大家都读得很认真，哪些小朋友愿意读给大家听？

3、好，咱们其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开始。

4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们。

三、再读课文。

（一）春天。

2、噢，会背吗？我们来背一次。

4、你想给太阳涂上什么颜色？

5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。

6、多彩的春天是怎样的？我们来欣赏一下。

最新课文太阳资料（案例14篇）篇七

师：同学们喜欢猜谜吗?猜猜这个谜语：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。(太阳)。

师贴太阳公公图。问：对太阳，你知道多少?

引导阅读课后资料袋并交流收获。

学生自由读课文，交流：通过读课文，你又知道了什么?

(一)学习第一部分。

2、太阳公公介绍得不清楚，我们来替他介绍好吗?请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段，然后再来介绍好吗?(学生进行探究性学习)。

3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法：数字说明，比喻说明，比较说明，举例说明。

(二)学习第二部分。

2、交流：

(1)用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。

(2)植物的光合作用。

(3)煤炭为什么和太阳有关?

(4)说说这些事物之间的关系：

a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪。

b、太阳热量多热量少热冷风。

(5)紫外线杀菌。

1、师：现在，你有什么要对太阳说的?

2、指导朗读最后一自然段。

3、师戴上太阳面具：同学们，这节课，你们对我了解的可真不少，想和我做朋友吗?其实我就是你们的'朋友。希望你们努力学习，将来用先进的科学技术，让我更好的为人类服务!

最新课文太阳资料（案例14篇）篇八

随着科学技术的发展，对太阳能的利用逐步提高，而太阳能热水器的利用也越来越普及。

太阳能热水器的发展历史在我国可以追溯历史在1958年，天津大学有12.6平米的太阳能浴室。

到1973年世界能源危机，寻求可再生能源，我国在上世纪70年代末起，加大研发与生产太阳能集热器。

1978年中国诞生第一台太阳能热水器，到1986年卧式磁控溅射镀膜机的设计制造，是在政策扶持下的研究开发阶段。

1979年前后我国有些单位迎头研发全玻璃真空管集热器。

1987年，我国制造了第一支全玻璃真空集热管。在之后的几年里，全玻璃和热管式真空管集热器实现了产业化，产业规模达到中试水平，为下一阶段产业的规模化奠定了良好的基础，成为产业的孕育发展阶段。

1993年太阳能产业进入初级发展阶段：由于成果转化需要很长一段时间的磨合，特别是受技术人员缺乏的影响，此阶段的产品质量有待于进一步提高，整体来讲，发展速度较为缓慢。这时候以山东力诺集团为主的真空管生产企业的产品占了真空管生产绝大部分市场。

1997-2001年，力诺集团在真空集热管行业奠定了绝对霸主的地位，太阳能产业得到高速发展，逐渐形成北京、鲁东、泰安、扬州、海宁等5个产业基地，并以此向周围不断辐射，产能得以迅速提升。

2001年到2006年太阳能热利用产业快速发展。

2004年的全国太阳能产量近1350万平方米，包括平板式、真空管式、热管式。其中：真空管式和热管式产量为1199万平方米,平板式150万平方米。

中国太阳热水器2005年年产量约为1738万平方米，其中真空管式和热管式太阳能热水器产量为1573万平方米，比04年增长28.46%。安装量为世界的77%。真空管型约占世界总产量的90%以上，硼硅玻璃3.3年产量约占世界70%，吸气剂约占世界95%以上，年约1.9亿支真空集热管用，年约0.9亿支显像管用。大量显像管都在中国生产，吸气剂也在中国生产。有三个方面我们已经走在前面。2006年销售额近300亿元，提供就业机会60多万个。

太阳能热水器快速、简便、可靠、安全、节能。不仅节省不可再生能源，还为降低二氧化碳排放，调节全球气候变暖起到了不可忽视的作用。

2太阳能热水系统的安装要求：

建筑设计应为太阳能热水系统的安装、使用、维护、保养等提供必要的条件。太阳能热水系统的管线不得穿越其他用户的室内空间。

安装太阳能热水系统的建筑单位或建筑群体，主要朝向应为正南。建筑物周围的环境景观与绿化种植，应避免对投射到太阳能集热器上的阳光造成遮挡。建筑形体和空间组合应与太阳能热水系统紧密结合，并为所接受较多的太阳能创造空间。

太阳能热水的建筑设计应合理确定太阳能热水系统各组成部分在建筑中的位置，并应满足所在部位防水、排水和系统检修的要求。

建筑的主题节后或建筑构件，应能够承受太阳能热水系统传递的荷载和作用。太阳能热水系统的结构设计应为太阳能热水系统安装埋设或其他连接件。连接件与轻质填充墙布应作为太阳能集热器的支承结构。

太阳能热水系统的给水排水设计应符合现行国际标准《建筑给排水设计规范》。太阳能集热器面积应根据热水用量、建筑允许的安装面积、当地气象条件、供水温度等因素综合确定。太阳能热水器的管线也应有组织布置，做到安全、隐蔽、易于检修。

太阳能集热器的电器设计应满足太阳能热水系统用电负荷和运行安全要求。

太阳能热水系统中使用的电器设备应有剩余电流保护，接地和断电等安全措施。

系统应设专用供电回路，内置的加热系统回路应设置剩余电流保护装置，保护动作电流值不得超过30ma.太阳能热水系统电路控制线路应穿管暗敷。3北京奥运村太阳能热水系统的优点：

（1）独立结构卫生好。

现在人们常见的是一家一户独立的太阳热水器,而太阳能热水系统,则是一个可以应用于整个楼宇的集中式太阳能利用体系。

为项目提供技术支持的默洛尼卫生洁具(中国)有限公司市场部的王磊先生说,太阳能热水系统分为集热、储热和供热三个相对独立的部分,这个结构所具备的最大优点便是:它有效地避免了军团菌的产生。

目前,我国对于热水器水罐里的水还没有严格的水质要求,但国际上对水中军团菌的控制已有明确规定。军团菌是一种可导致人体疾病的水源微生物,一般产生在水温40℃左右、富含有机物的水中,但水温只要超过50℃军团菌便不可生存。

在普通太阳热水器中,集热器和水箱往往都是一体化的。在气温不是特别高的时候,热水器里的水温大约保持在40℃左右。这时如果水箱里的热水一次没有被完全用掉,剩下的水较长时间滞留在水箱中并被反复地加热,就会给军团菌的滋生创造有利条件。

奥运村是各国运动员的驻地,当然要求有高品质的水。而这种新型太阳能热水系统,集热器与水罐不直接连在一起,集热器的热管里流动的是一种被称为“防冻热媒”的液态物质,这种物质在0℃以下还能保持液态。被加热后的防冻热媒再流入到储热系统对水进行加热。这样首先在集热部分就避免了军团菌的产生。

在储热系统这一部分,水罐里的水如果没有完全用掉,再被反复加热,也会有可能产生军团菌。但当水进入到系统最后一个环节--供热系统时,该子系统中所有水管中的水每天都会被加热一次至60℃。通过这样的控制措施,最终从淋浴喷头里喷出来的水能达到饮用水水质的标准。

（2）直流热管方便安装。

该系统的另一可圈可点之处,是系统的集热部分采用的是直流式真空热管,这是目前国际上品质最高的集热器,全球只有英国、中国等国的5个厂家可以生产,由于工作原理的不同,其集热效率要高于其他集热器30%。

常见的带有冷凝端的真空热管,其安装需要与地面成一定角度,因为管里的工作介质在受热后蒸发为气体,上升变冷又重新凝结为液体,在重力的作用下又回到热管底部。水箱里的水就是获得了介质在冷凝过程中释放出来的热量从而得以加热。

而真空式直流热管中的防冻热媒则是在水泵的强制下进行循环,无需像前者那样利用角度进行自然循环。

同时,普通真空热管中的吸热膜片自身不能随意转动,为了最大程度地接受太阳能,真空热管就必须与太阳光入射角呈一定角度安置。而这种新型真空热管可通过转动轴来调整膜片的角度,使之达到合适的角度。

鉴于上述两个优点,这种新型真空热管的安装就没有角度的限制,可水平的放置在屋顶花架上,实现与建筑的美观结合。目前建筑界的流行趋势,是强调建筑的外形美观,要使太阳热水器与建筑紧密结合而不凸现出来,现在普通的热水器要想实现这一点就很难,而这种新型的太阳热水系统则顺应了建筑潮流,因此具有更大的市场发展空间。因此,这些热管是模板化拼装在一起的,因此可以很方便地拆减扩容和更换,而不影响整体系统运行。赛后,奥运村的入住规模将减少到2000户6000人,届时为了避免系统的资源浪费,便可以拆掉多余的集热器。

（3）辅助热源也环保。

由于奥运大厦的太阳能热水系统规模较小,因此它的辅助热源就直接用的是低谷电,当太阳能不足的时候,利用夜间用电低谷时期的电力来给系统加热。相比之下,奥运村太阳能热水系统则是全面的节能环保——它引进了目前国内尚不能制造的冷凝燃气锅炉作为辅助热源。普通燃气锅炉的热效率在90%左右,而冷凝燃气锅炉,由于多了“冷凝”二字,其热效率则超出了100%。热效率就是锅炉有效利用的热与输入锅炉的总热量之比。

这个数字怎么实现?王磊说,锅炉排放的高温烟气和燃气中所含的蒸汽都含有热量,普通锅炉对于这一部分的热量都没有利用起来,只能白白浪费掉。冷凝燃气锅炉则把高温烟气和蒸汽冷凝为水,在这一过程中吸取热量,从而获得了更高的热效率。这种新型太阳能热水系统的成本是普通太阳热水器的4~5倍,因此他们也把目光更多地瞄向了高端客户。但他强调,从该系统的性能和热效率来考虑,从长远来看,它也比普通热水器具有更好更大的使用价值。3.太阳能的发展前景：

太阳能的发展前景相关政策2009年3月中国出台了“太阳能屋顶计划”，2009年7月21日财政部、科技部、国家能源局联合宣布在我国正式启动“金太阳”示范工程。2009年国家出台的政策将推动国内太阳能发电市场发展，在我国政府强有力的政策引导下，光伏产业不仅让国内企业看到了机遇，而且已经吸引了世界的目光。2009年太阳能热水器“下乡”是太阳能热水器行业的一件大事，标志着太阳能热水器得到国家认可，我国太阳能热水器行业已迈入新的时代。中国科学院党组已正式批准启动实施太阳能行动计划，该计划以2050年前后太阳能作为重要能源为远景目标，并确定了2015年分布式利用、2025年替代利用、2035年规模利用三个阶段目标，太阳能产业在中国市场发展前景广阔。中国《可再生能源法》的颁布和实施，为太阳能利用产业的发展提供了政策保障；京都议定书的签定，环保政策的出台和对国际的承诺，给太阳能利用产业带来机遇；西部大开发，为太阳能利用产业提供巨大的国内市场；原油价格的上涨，中国能源战略的调整，使得政府加大对可再生能源发展的支持力度，所有这些都为中国太阳能利用产业的发展带来极大的机会。

最新课文太阳资料（案例14篇）篇九

《太阳》是一篇科普类课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。在教学这篇课文时，根据教材和学生的认知特点，我主要发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式结合起来。“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念，给学生一个开放的学习空间。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将课文每个自然段的内容归纳起来，然后和同学交流。这样可以培养学生自主学习的能力。

在学生充分读懂的情况下，再来进行交流，引导学生把课文按照写作内容进行归纳。这样学生就知道课文是从两个大部分来写的。一是写太阳的远、大、热的特点；二是写太阳与人类的密切关系。在学生弄清文章的顺序后，再来引导学生学习课文内容。

在学习太阳的三个特点时，我让学生自己选择一个喜欢的特点读书，再和同学交流自己的收获，这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。在学生学完这3个自然段后，我引用第四自然段的`开头那句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”过度到下文的学习。

因为接下来的几段课文结构相似，内容简单，自学起来很容易。所以，我放手让学生小组合作探究，叫他们通过读书，去了解太阳与动物、植物、云、雨、雪、风、疾病等之间的关系。

最后再回过头用课文结尾的那句话；“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”问学生，让他们结合生活实际说说对这句话的理解。这样学生又会把4、5、6、7自然段的内容进行回顾，把生活中自己看到的一些与太阳有关系的现象进行联想。

从学生在课堂的反馈来看，学生在这节课的学习中，非常投入，自始自终保持着饱满的学习劲头。

回顾这节课，还是有些不足，我发现在小组合作学习中，每个组总是有个别学生没有发表意见，好象一个客人一样。因此，在以后的教学中，还要注意让学困生把自己的学习收获展示出来，以便全班学生均衡发展，共同前进。

最新课文太阳资料（案例14篇）篇十

《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；教学难点则是了解用列数字、作比较、打比方等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。本课的教学设想最初是设定两个课时，第一课时是初读课文，学习太阳的几个特点和所运用的说明方法，但在实际上课时，我遭遇了如下的困境：

由于我在课前已经布置学生预习课文，并在上早读课时指导学生朗读本课，在上课时，我只在小组学习时两次让学生自读课文，而缺少了对学生进行形式多样的朗读指导，没有留充分的读书时间给学生，因此，也直接造成了学生对课文内容不是非常熟悉，在课堂练习时，学生对课文中说明太阳的特点时所列的庞大且繁多的数字无法记清，课堂上出现了冷场。朗读是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法，上课时，应该以读为本，要充分地信任学生能读懂课文，让学生在自己的阅读实践中学会读书。

了解几种说明说法是本课的教学难点，在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让低小学生比较清楚地区分这些相对抽象的说明方法是一个难点，要和有经验的老师进一步探讨。此外，由于我预设的教学内容过多，在实际教学时，为了呈现一个完整的教学对程，在学生对“作比较”这个种说明方法还没完全弄懂的时候又赶着过渡到另一个教学内容，直接造成了学生对两种说明方法的混淆。

一个好的教师需要有娴熟的驾驭课堂的能力，这体现在课堂机智上，我想自己在这些方面还差的很远，如当发现学生对要学习的内容一知半解的时候并没有马上改变教学策略，而是一根筋地顺着原来的教学设计上下去，这是我要努力的方向。

最新课文太阳资料（案例14篇）篇十一

《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。学生分析五年级学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。而这种文体内容枯燥，语言朴实，不像记叙文那样具有故事性强、语言生动等特点来吸引学生的兴趣。再加上，五年级学生感性认识多于理性认识，决定了一部分学生学习这种文章兴趣不高，积极性不够。但是这节课上，学生还是较为积极主动的投入到课堂活动中，大都积极动脑、敢于发言、合作学习的氛围浓厚。不足之处，学生的发言不够精彩，朗读还不够到位。

1情境导入，激发兴趣新课标强调“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”说明文的教学更应该创设情境，激发学生的学习热情。为此，教学导入时，我播放后羿射日的课件，吸引了学生的注意力。通过问题“后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？”来导入此课，进行学习。

2重视朗读，读中领悟俗话说：“读书百遍，其义自见。”指导学生“读得好”，等于教学工作成功了一大半。在新的教学大纲中，朗读也是素质教育的重要内容。养成良好的朗读习惯，可以使学生的思维更加连贯，对文章的结构和节奏把握得更加准确。这节课朗读占了重要位置。从篇幅内容上，有全文读，分节读，分句读；从形式上，有放声自由朗读，个人读，集体读；从方法上，有快读，品读。朗读基本上做到了形式各样，朗读充分，收到了明显的`效果。朗读的目的是要培养学生的语感，使学生在读中理解，读中领悟。在教授写作方法时，我先让学生在小组内朗读感悟，再指导朗读体会写作方法。

3强调整体感知，培养概括能力新课标重视培养学生整体感知课文的能力和语言概括能力。为此，我设计了这样一个问题：后羿真的把九个太阳射下来了吗？这件事可能发生吗？然后，通过品读前三段，学生概括出太阳的特点：远、大、热。

4合作学习，重视个体《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”合作学习一方面培养了学生的团队精神、合作意识，一方面又在合作中在讨论、探究，充分表达自己的见解的基础上，总结大家的共识，得出满意的答案。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了这样一个问题：文章中通过哪些具体的语句得出太阳的这些特点的呢？请画出来并好好的读读这些句子。想一想从这些句子中，你看出了太阳的什么特点?作者采用了什么方法让你了解到太阳的这个特点的？学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

最新课文太阳资料（案例14篇）篇十二

最新课文太阳资料（案例14篇）篇十三

第一段：引言（100字）。

在我们的学习生活中，太阳是一个耳熟能详的话题。我们从小就学习到太阳的重要性，但往往只是在科学课上学习太阳是如何产生光和热的。然而，在读完太阳课文后，我深深地感受到太阳背后的深刻意义和启示。太阳不仅是我们生活和存在的基础，更是我们取之不尽、用之不竭的源泉。

第二段：太阳的重要性（200字）。

太阳是地球上最重要的能量来源之一。它向地球发射光线和热量，支持生物生存和繁衍。太阳的能量驱动了大气循环，形成了风、云和雨，维持了地球上各种生态系统的平衡。此外，太阳还是地球上所有生命的能量来源。无论是植物通过光合作用进行养分合成，还是动物靠食物链获取能量，都与太阳息息相关。太阳的重要性无与伦比，没有太阳就没有地球上生命的存在。

第三段：太阳的意义（300字）。

太阳不仅在物质上对地球生命产生重要影响，它还有深远的精神意义。太阳是光明和温暖的象征，给人们带来希望和勇气。当我们迷失在黑暗中时，太阳的光芒让我们看到希望的方向。太阳还象征着力量和能量，它鼓励我们不断前进，永不终止自我探索和进步的步伐。太阳既是自然界的奇迹，又是人类文明和信仰的象征，它给予我们力量和能量，激发我们追求更美好生活的动力。

第四段：太阳对人类的启示（300字）。

太阳给予我们不仅仅是物质上的支持，更是精神和思想上的启示。太阳的不竭能量教会我们热爱生活、永不放弃，无论遇到多大的困难和挑战，我们都能放下一切，重新聚焦内心的光芒，找到前进的动力。太阳的坚持不懈也告诉我们，追求梦想的道路上并不容易，但只要坚持，我们就能战胜困难并取得成功。太阳还教会我们平等和公正，它以同样的方式来照耀地球上的每一个角落，无论是贫穷还是富有，是高贵还是卑微，每个人都能得到太阳的温暖。

第五段：结语（200字）。

太阳课文让我对太阳的重要性和意义有了更深刻的理解。太阳不仅是地球上的能量来源，也是我们生活中不可或缺的精神指南。太阳的光芒照亮了我们前行的路，让我们有勇气去追求梦想。太阳的能量激发了我们的内心，让我们通过努力和坚持克服困难，并取得成功。太阳也教会我们平等和公正，提醒我们每个人都值得被照耀。让我们珍惜太阳的光辉，感激它给予我们的一切，以及对我们内心的启示。

最新课文太阳资料（案例14篇）篇十四

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

学习目标。

1、认识挂、街等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

课前准备多媒体课件、图片、头饰。

教学过程。

一、创设情境，趣味揭题。

（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题）。

二、尝试练习，整体感知。

1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。

2、学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的.图片连线。）。

3、小组交流，师评议。

三、学习课文，朗读感悟。

1、师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

3、指导学生体会朗读要领。（课件出示）。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

4、学生自由练读，小组评议。

5、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

朗读第二自然段时，让学生即兴表演，扮演落叶的同学，去寻找朋友。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友，进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。

朗读第四自然段时，让学生练习用因为所以说话。

6、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读读记记。

7、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的美丽景色，可自由背、配乐集体背。）。

四、总结全文，朗读全文。

同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。

五、扩展思维，培养创新。

1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

3、展示小组作品，师生评议。

六、作业设计。

想象画：太阳与未来世界。

板书设计：