范文范本是对于某种特定写作形式或主题的精选样本,用于帮助我们进行参考和学习。以下是一些写作总结的范例,希望能够对大家在写作时提供一些参考和帮助。
2023年上好语文复习课范文(13篇)篇一
如何上好高中数学复习课。
摘要:高中数学复习课是高中数学教学的重要课型,归纳零散的数学知识点,具有知识系统强,能突出复习的重点和便于操作的优点。主要论述了如何上好高中数学复习课,为高中数学教师提供参考资料,提高数学教学质量。
关键词:高中数学;复习课;策略。
高中的数学教学都是模块化的教学,他们把不同的知识进行分类总结,这样就给学生带来了最大的弊端:遗忘及生疏。学生在漫长的间隔中往往会把前面学习过的知识忘掉或者生疏。但是通过复习课可以把前面的'知识进行系统的复习及练习,在复习中不但可以查漏补缺,而且还可以对以往的知识进一步巩固以及系统化,从而达到提升的效果。
近年来,如何上好高中复习课,已经成为高中数学教师的一大难题,为了上好复习课总结出了以下几点策略:
1.根据教学情况明确教学目标。
在上复习课之前,要根据教学情况制订出明确的复习目标,因为复习目标在整个复习过程中具有调节和向导的作用,能够使复习课上得更科学、合理。作为一名教师,要认真学习大纲要求以及教材,在制订目标时要考虑到全班学生的学习情况,()不仅要考虑到优秀生,还要顾及到学困生,尽可能地使他们都能在复习目标的指引下得到提高。
2.要以基础知识为主。
在上复习课是要立足于教材的基础知识、基本方法、基本技能,要让学生在学好基础知识的基础上,能够使学生明确概念的内涵,从而,能够向外延伸,在基础上得以向深层次发展,从而培养出举一反三的学生。
3.以练习来达到复习巩固知识的目的。
教师在课堂上要多给学生练习的机会,且教师要给学生找一些经典题型,不一定要很难,但是要尽可能多地包含一些知识点,这样不但使学生巩固了知识,而且还可以增强学生的成就感,使他们更加积极地学习。
4.评讲试卷时要讲究技巧和方法。
在复习阶段,总会做一些卷子,如果这些卷子评讲好的话,会给学生带来很大的提高。要想评讲好,就要有技巧和方法,例如,在讲的时候要突出重点,且要兼顾一般;在讲的时候贵在讲解方法和解题思路;要对相同的知识点进行集中对比评讲,这样效果会好些。
综上所述,高中数学复习课至关重要,是对之前数学内容的总结。笔者结合高中教学实际,论述了怎样上好高中数学复习课。以期为高中数学教学工作者提供参考资料,提高高中数学教学质量。
参考文献:
赵占永。试论高中数学课堂效率的提高[j]。内江师范学院学报,(s2)。
(作者单位江西省南丰县职业中等专业学校)。
2023年上好语文复习课范文(13篇)篇二
第二单元在了解内容的基础上,认真体会作者是怎样观察的,并学习他们的观察方法,对自己感兴趣的事物进行连续观察,把观察中的发现记下来。第5课《古诗两首》1、读古诗,说意思。“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”告诉我们当局者迷,旁观者清这样一个道理。“缘”是什么意思。句意也可以说诗人的观察地点和角度在变化,所看到的景色也各不相同。如《画杨桃》从不同角度观察结果也不同。“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”在陷入困境的情况下,使用这两句。“疑”是什么意思,这两句的意思。“题、识、莫”的意思是什么?2、多音字:重第6课《爬山虎的脚》1、读课文,要求背诵全文,记生字。注意“虎、叠”。多音字:铺、角、空课文主要写了什么?描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的,激发我们留心观察周围事物的强烈的兴趣。课文中把爬山虎茎上长叶柄的地方的反面伸出枝状的细丝比作是“脚”。把细丝比做“蜗牛的触角”感受到爬山虎的脚很细,不容易被发现,作者观察得很仔细。2、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下?为什么“在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的”?3、触着墙的爬山虎的脚和没有触着墙的爬山虎的脚有什么不同第7课《蟋蟀的住宅》1、读课文,记生字。注意“蔽、搜、抛”。多音字“差、曲、弹、扒”。课文大意:课文开门见山地引出说明对象,从蟋蟀对住宅的选择写起,由外到内写出了住宅的特点,接着写蟋蟀修建住宅的经过。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。介绍住宅的外部:蟋蟀的住宅在一条倾斜的隧道,出口的地方有一丛草,门口收拾得很平坦,那是蟋蟀的平台。住宅内部的特点是简洁、清洁、干燥、卫生。2、“随遇而安”什么意思,遇是什么意思。从哪里可以知道蟋蟀不肯随遇而安?3、为什么说它的.住宅可以算是“伟大的工程”?4、文中采用大量的拟人写法,如“专家、主人、大厅、卧室、弹琴、唱歌、修理、休息”从中体会到作者对蟋蟀的喜爱和赞赏。语文园地二1、词语盘点2、口语交际与作文:观察要仔细,要反复地看,多个角度看。3、我的发现:因为观察得认真、细致,经历了长期的观察,所以作者才能把句子写得这么具体、准确。4、日积月累:以儿歌的形式告诉我们每月里的典型花卉。5、成语故事:“胸有成竹”比喻做事之前,已经有通盘的考虑和充分的把握。*第8课世界地图引出的发现1、浏览课文,了解大意,记生字。2、他的重大发现靠的是什么?仔细观察,认真思考,反复论证3、“静谧”(宁静)“不可思议”(不可想象,不能理解)“浩如烟海”(形容文献资料非常丰富,说明他经历的艰辛和挫折)
2023年上好语文复习课范文(13篇)篇三
一、填字组成词语,并解释这些字的意思。(6分)。
举世()目变化多()。
热泪()眶各()己见。
日新月()()不敌众。
二、比一比,在组成词语。(4分)。
搏()蜓()贪()诡()。
膊()蜒()贫()鬼()。
三、给句子用错的字打上“x”,然后加以改正。(5分)。
1、恩格斯把马克思的生活困难看做自己的困难,省吃检用,把结省下来的钱不断的记给马克思。
2、它们到院子里来了,院中的花草可糟了秧。它们在花盘里摔交,抱着花技打秋千……。
四、搭配词语。(8分)。
嫩生生的()开辟()。
沉甸甸的()开发()。
灰蒙蒙的()开采()。
胖墩墩的()开阔()。
五、选词填空。(9分)。
1、去年“六一”节,爷爷送给我一只储蓄罐。每当父母给我零花钱,我都把它们装进去()起来,现在我已经有了很可观的一笔()。
(积累积攒积蓄)。
2、三毛都快饿晕了,他伸出小手苦苦()过路行人行行好,给一点小钱。
(请求恳求乞求)。
3、他这才()过去,原来爸爸这几年省吃俭用,甚至把烟都戒了,为的是能早点替我买下这台电脑啊!(觉醒醒悟清醒)。
六、缩写句子。(8分)。
1、灾难深重的中国,在历史上蒙受过多少屈辱。
2、早上,弥漫在山谷和树林里的'炊烟,好像海洋上的雾气。
七、读短文,完成习题。(30分)。
妈妈的手提包。
我小时侯,妈妈每天下班都到幼儿园来接我。妈妈可疼我了,只要我想要的,她手提包了准有。
那是一个“六一”儿童节,。不一会儿,妈妈回来了。我打开手提包一看,啊!里面有个孙悟空的假面具。我高兴地抱住妈妈说:“妈妈,你真好!”
我上了小学,妈妈提包里有小刀、铅笔、橡皮……我可喜欢啦!//。
一天,妈妈兴致勃勃地举着手提包说:“大方,你猜这里面有什么?,一看,里面有一张电大录取通知书。我疑惑的问:“你这么大年龄还上学啊?”妈妈说:“教师不学习,怎么教好学生啊?”那些又厚又重的大书越来越多。我让她给我买的东西,她也会忘了买。我觉的妈妈变了。她一有空,就从提包里拿出一个小本子,又读又背,连做饭、炒菜也看上几眼。晚上,我常看见妈妈在灯下苦读。
我生日那天,我坐在门口的沙滩上等她。随着一阵自行车铃响,妈妈回来了!我踮起脚尖,打开妈妈的手提包。可是,里面除了书以外,什么都没有。我伤心地哭了。妈妈这才想起该给我买生日礼物。
有一次,我患了重感冒。吃了药,我拉着妈妈的手说:“爸爸不在家,你在家陪我,给我讲个故事吧。”“不行,我今天还有课。好孩子,课是耽误不得的。我尽量早点回家。”她转身走了。
晚上,当妈妈读书回来,送我上医院时,我看见她眼里含着泪花。这是为什么呢?//。
一年过去了。一天,妈妈一进门就说:“今天我给你们带来了一件好礼物。”说着,她从提包里掏出一个纸卷。我打开一看,原来是一张妈妈的“三好”学生奖状。啊,妈妈被评上:“三好”学生了!
妈妈说:“一年的工夫没有白下,我在班里考的不错。可是,家务少干了,孩子也受委屈了……”爸爸说:“没关系,有得就有失嘛!”
听着听着,我慢慢明白了:妈妈,你没有工夫陪我玩,没有时间给我买东西,不是不疼我,而是有志于国家的振兴。我眼睛湿润了,妈妈,我的好妈妈。
第二天早上,我在妈妈的手提包里偷偷地放了一块巧克力糖。//。
1、概括各段大意。(本文分为三段,已用“//”标出)。
&nbs。
2023年上好语文复习课范文(13篇)篇四
人教版四年级语文第七册复习教案第一单元展现大自然的神奇,边读边想象,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写。第一课《观潮》1、读课文,记生字。注意“蒙、雾、昂、贯”的写法,注意多音字的读音:薄,号,度、称了解课文大意:课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远到近、奔腾而去的全过程,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。“奇观”指的是什么?你从课文哪些词句感受到了钱塘江大潮是天下奇观?2、第3.4自然段重点朗读,要求背诵的。是从远到近的顺序写的,先闻其声,再观其形,思其序。大潮来之前,钱塘江将面很平静,观潮的人们急切地昂首东望。大潮终于来了,开始只是一条白线;近些,只见白浪翻滚;浪潮越来越近,气势磅礴,浩浩荡荡地飞奔而来。3、找出课文中写得具体形象的句子。造句:依旧、犹如、好象第3课《鸟的天堂》1、读课文,记生字。注意“茫,规律”的写法。多音字:乐、干、数、泊、应、盛。2、区分“陆续、继续”课文第7.8.12自然段要求背诵3、鸟的天堂,为什么有的加了引号,有的没有加呢?“鸟的天堂”指的是天马河上的一株榕树。鸟的天堂指的.是鸟儿生活在那株榕树上十分自由幸福,真像在天堂中一样。3、“枝干的树木不可计数”的原因是什么?(枝上又生根……)语文园地一1、听写:词语盘点中“读读写写”的词语2、口语交际与写作中,要写出哪些景物给你留下了深刻的印象,突出哪一点奇特之处。我的发现:读书,就要进入文字所描绘的意境,边读边想象,在头脑中形成画面。日积月累:有关自然景观的对联,要求背诵的趣味语文:认识对联用字的精妙与回文。了解“好”在对联中的读音和意思。*第2课1、浏览课文,记生字。咫尺是什么意思,说明什么。堪称是什么意思。多音字:藏、长2、了解它的两大最,最长,504千米,最深,最深大6009米,峡谷里的水是千姿百态,山如神来之笔,自然景观犹如神奇美丽的画卷,享有“植物类型植物馆”和“动物王国”的美称,他的发现是上个世纪人类最重要的地理事件之一。*4、火烧云1、浏览课文,记生字。课文写了什么?写晚饭过后火烧云从上来到下去中那绚丽的色彩和多变的形态。找出文中写颜色的词语。
2023年上好语文复习课范文(13篇)篇五
第五单元认真阅读课文,想像课文描写的情境,留心文章表达的方法。搜集有关的资料。17课《长城》1、读课文,了解课文大意,背诵第三小节。记生字,重点复习“旋、砖、隔、魄”2、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?(当年修筑长城时,在极其落后的条件下,劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程,真是一个伟大的奇迹。)3、课后第三题体会用词的生动性4、《课堂作业本》第5、6题18课《颐和园》1、读课文,感受课文的语言美,背诵第4小节。2、作者是按怎样的顺序游览的,从课文的哪些词语可以看出来?3、找出描写景物的句子,好好体会4、《课堂作业本》6、7题19*课《秦兵马俑》1、读课文,想像兵马俑的'神态和气势。多音字:乘2、课文从两方面介绍了秦兵马俑:一是用详尽的数据说明兵马俑宏大的规模;二是介绍兵马俑类型众多、神态各异和个性鲜明的特点。课文有三幅插图。第一幅是一号坑的鸟瞰图;第二幅是铠甲武士图;第三幅是彩绘铜车图。课文充分体现了作者强烈的民族自豪感。重点读第三小节,了解过渡段起承上启下的作用。词语盘点听写“读读写写”里的词语本单元我们学了以“我们的世界遗产”为题材的文章,我知道了气魄雄伟的(),美丽的大公园(),知道了我国西安有震撼人心的(),除此以外,还知道了()等我国的“世界遗产”。
2023年上好语文复习课范文(13篇)篇六
复习课是一种再现教学内容,巩固和完善认知结构,深化基础教学的课型。上好复习课能达到整体记忆、加深理解、灵活运用的教学目的。下面是小编收集整理的怎样上好语文复习课,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
有的教师认为复习课,复习就是复收,就是通过复习来弥补知识的缺漏,于是让学生读读记记,做做练练,课堂上教师问,学生答;也有些教师像放电影一样将平时教学内容再简单地重复一遍;还有的教师认为复习课可紧可松,可多上可少上,没有硬任务。
其实复习是教学的重要组成部分。温故而知新。通过复习,使学生对所学的单元知识系统进行梳理,以加深理解,系统掌握,全面提高,综合运用。同时,总复习又能查漏补缺,并让学生在举一反三中触类旁通,总复习可以弥补平时教学的不足,也可以弥补平时学习中的遗漏。通过总复习,提高学生整体知识水平,发展学生的智力和能力,大面积提高教学质量。这就要求教师要认真制订切实可行的复习计划,认真备好复习课,精心设计教案,研究复习方法,提高复习课质量。由此看来,要上好一节复习课,教师任务更重,压力大,要求更高;学生在复习课上学习更紧张,节奏更快。
复习目标要根据课程标准、教材要求、考试说明和学生的实际来设定目标。目标的设定是把握主要知识点、能力点、考点,在认知目标上下功夫,,要明确这些点在不密闭中应达到的思维层次(识记、了解、理解、应用)。不仅重结果 ,更重要过程和方法,重情感态度和价值观,增强学生的体验。 目标要交给学生,只有这样才能保证教与学具备较强的针对性,才能利于学生从新的认知高度上,运用联系、对比、归纳整理方法,再巩固知识。决不能漫无目的,一堂又一堂,机械重复。脱离学生实际,使学生在繁重的复习中理不清头绪,不会举一反三,不会灵活运用,那后果非常可怕。
一堂理想的复习课,实际上就是交给了学生一把金钥匙。学生运用这把金钥匙打开的将是宇宙之门,任何一门学科都有其规律 ,抓住规律,你就能举一反三、轻松自如。复习课要培养学生“一叶落知天下”的能力和由此及彼相关知识串联的敏锐感觉,让学生学会运用联想法无限生发,由“吹面不寒杨柳风”想到有关“风”的诗句还有哪些,由“风”联想到“雨”、“雪”,由“长江” 联想到“黄河”,由历史联想到现在,由政治联想到经济军事;还可以“由点到面”拓展。如:由课内复习《美猴王》联想到《西游记》中孙悟空还有哪些更有趣故事,你怎么评价猪八戒、唐僧、沙僧等;也可以以时间为经,以空间为纬,纵横交错,形成一个知识体系,如:复习有关爱国词人辛弃疾,可以回忆同时代人,其他时代的爱国诗人,并涉入思想时代背景与诗人思想感情关系,归纳他们的诗词,名句,这样能使零乱知识连缀起来,形成知识网等等。
所谓“主体性原则”是指把复习课的自主权还给学生,使学生成为课堂的主体,让复习课焕发生命的活力。如果教师不把复习课还给学生,仍然先入为主地以为只要自己在复习时讲了,学生就应该答得上的话,那么,教学也就成了一件再简单不过的事情了。教育研究表明,学生在课堂学习的过程是将新学习的知识与自己已有的知识进行建构的过程,如果教师在课堂上不给学生建构的时间和空间,不论教师讲授多少,都将是徒劳的,尤其是复习课。所以,复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象,把更多的时间和空间还给学生,让学生在教师的指导下自主选择复习内容和形式,自己整理、归纳、总结知识,自己摸索、掌握适合自己的复习的方法和规律。教师的任务在于“宏观调控”,把握复习的方向和进度、重点和难点,进行适时的引导和点拨等。如此一来,学生有了充分、自主的学习空间,有了自由发展的天地,因而变得愿学、会学、乐学,并从复习中真正体味到没有考试压力的复习乐趣,体会到探究知识、探究真理的乐趣。在复习课中,教师应更大程度地还课堂与学生,体现出以学生为主体的原则。
讲,要讲重点、难点、讲思路、讲方法、讲过程;讲要有针对性,要讲到位、重刺激;讲到关键处,要重视学情,要简明扼要、要新意,忌机械重点、蜻蜓点水。
以上几点建议是笔者在语文复习教学中的一点看法,粗陋之处难免。但是,不管怎样,一堂好的语文复习课应该能在最短的时间里取得最大复习效果,应该最大限度地让学生参与到复习过程中,应该能最大限度地培养学生良好的学习习惯、提高语文学习水平和能力。总之,高效率和高质量是衡量一堂好复习课的惟一标准。只有这样,语文复习课才能更好地服务于语文教学,真正承担起“温故而知新”的重任。
平视教学像"栽活一棵树",总复习似"育好一片林"。栽活一棵树容易,育好一片林要花功夫。要上好一节复习课,作为教师首先必须认真备好课,对知识进行综合,扩大课堂容量。由于复习课一般来说没有上新课生动,不容易提高学生的兴趣。因此复习课的应试性必须突出,复习的目的是为了考试,这是不容置疑的前提。忽略了这个前提,复习课就很容易迷失方向,但是复习时间有限,因此课堂上要不枝不蔓,必要时直奔主题,在考点上下功夫。
一、自主性原则。在复习过程中,要充分发挥学生的自主性,让学生积极、主动参与复习全过程,特别是要让学生参与归纳、整理的过程,不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现:知识让学生梳理;规律让学生寻找;错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生学习兴趣。
二、针对性原则。复习必须突出重点,针对性强,注重实效。在复习过程中,一是要注意全班学生的薄弱环节,二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容,做到有的放矢,对症下药。
三、系统性原则。在复习过程中,必须对数学知识加以系统整理,依据基础知识的相互联系及相互转化关系,梳理归类,分块整理,重新组织,变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。
一、忆。让学生回忆所学的主要内容,并让学生进行讨论、口述。回忆,就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节,教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识,看课本目录回忆单元知识。
复习开始时,先向学生说明复习的`内容和要求,然后引导学生回忆。回忆时,可先粗后细,并让学生进行充分讨论,在此基础上引导学生进行口述,或出示有关复习提纲,引导学生进行系统的回忆。
二、梳。“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳,帮助学生理清知识线,分清解题思路,弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆,进行从点到线、由线及面的总结,做到以一点或一题串一线、联一面,特别是要注意知识间纵横向联系和比较,构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时,可以根据复习内容教学信息容量的多少,分项、分步进行整理。
“梳”的过程是梳理、沟通的过程,是将所学知识前后贯通,把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征。
三、析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析,帮助学生解决重点、难点和疑点,从而使学生全面、准确地掌握教材内容,加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时,可以分类、分专项进行分析、对比。
四、练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题,引导学生进行练习。通过练习,提高学生运用知识解决实际问题的能力,发展学生的思维能力。练习时,可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系,抓一题多解或一题多变,做到举一反三,使学生通过练习不断受到启发,在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中,可通过典型多样的练习,帮助系统整理;设计对比练习,帮助沟通与辩析;设计综合发展练习,提高学生的解题能力。
五、测。让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈,认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感,从而强化或激励学生好好学习,并进行及时的反馈和调控,改进学习方法。复习完成时,可选取数量适当的题目进行当堂检测。
好的复习课就像一篇优美的散文,形散而神不散,使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果,就必须优化复习方法。我认为,在总复习过程中要做到五个为主。
1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程,在这个求和中,学生是主体,教材是客体,教师是媒体,教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主,不要以教师的讲代替学生的学,应该把学习的主动权交给学生,发挥学生的主体作用,使学生由被动变为主动,由配角变为主角,真正做学习的主人。
2、以课本为主。期末复习知识点多,覆盖面广,复习时既要牢固掌握基础知识,又要会灵活运用基础知识去解决问题,既要全面掌握,又要突出重点。因此,我们扎扎实实地抓好课本知识点,把课本与资料有机的结合起来,使之互为补充,相得益彰。
3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上,上课前要认真做好课前准备,了解学生掌握知识的情况,精心设计教学程序,合理安排讲练时间。总结出规律性的东西。做一题,学一法,会一类,通一片。学生通过教师讲,自己练,有常学常新之感,真正达到温故而知新之效。
4、以练为主。复习课应充分体现"有讲有练,精讲多练,边讲边练,以练为主的"原则。在课堂上要给学生提供机会,内容要"全",练的习题要"精",练的方法要"活"练的时间要"足",训练应循序渐进,由浅入深,由简到繁。节练习抓基础,单元练习抓重点,全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质,使学生在考场上熟能生巧,巧能升华,临阵不乱,沉着应战,克服非智力因素造成的不应有失分。
5、以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。知识的存在和增长,的确是能力产生和发展的必要条件。
小学语文复习课的特点主要在于对所学知识进行知识的归纳整理,查漏补缺,迁移训练,拓展提升,使学生形成一定的知识体系,尤其要加强知识的迁移训练,培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力,最终培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。牟联国老师上的是在对阅读知识进行系统地整理之后进行的阅读练习课。
在整理了全册书的阅读知识点后,按照课文的体裁进行分类的阅读巩固复习,是对阅读知识点的一个强化的训练过程,使学生掌握知识形成能力。而在本课开课时候,牟老师就引导学生对照知识点,整理出写人记事类的文章可能出现哪些知识点,使学生进一步明确学生的目标,从而在内容和方法的学习运用上有的放矢,从而提高复习的针对性和有效性。
训练是复习课的主要教学活动形式。那些题海战术、“炒冷饭”、机械性重复训练等等,是训练中的弊端。怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢?对学生进行强化训练是一种行之有效的方法。而反复、单调书写练习必定会造成学生复习兴趣的降低,从而使复习效率大打折扣。所以,在本课中,牟老师在开课之前就引导学生回顾审题的良好方法,在学生自主探究的基础上,采取同桌交流、集体反馈的形式,使学生人人参与进来,说和写结合起来,手和脑同时动起来,这样才能最大限度地提高学生的注意力,提高复习效率。
二
复习课要重温过去所学过的知识,但是又不能是机械的、简单的重复,而应以原有知识为基础向外拓宽。平时的讲读课教学由于受教学内容和目标、时间的限制,不能随意拓宽,而复习课上因为经过多篇课文教学,多个知识点的讲解,已具备了拓宽的条件。所以牟老师在设计本课的练习时,针对体裁精心挑选了重点课文的重点段落,并在题型和知识点上力求综合性,在巩固课内的同时,又注意拓展,设计了一个相同体裁的课外阅读培养学生的迁移能力。
当然,本课还是存在许多不足之处,如在知识整理呈现的时候没有进行系统的分类,学生反馈的形式有些单一,不能保证每个学生的反馈都是真实的。注重了题型的练习,方法和习惯上的培养还不够。
总之,要想上好语文复习课,提高复习效率,就应该整体把握教材,采取学生喜欢的复习形式,关注学生的自主发展,使学生通过主动参与、合作探究,达到对语文知识的深入把握,提高语文综合能力。这是我们语文教师追求的目标。
2023年上好语文复习课范文(13篇)篇七
(江苏省常州市解放路小学教育集团)。
摘要:复习课体现了教学的智慧,既要有滋有味,更要注重培养学生学习的独立性、条理性。知识网络的形成,促使了概念的结构系统化;练习的生活化,有利于学生实践能力和创新意识的培养;温故而知新,才能使知识延伸拓宽,实现知识再生长。
关键词:结构;系统化;练习;生活化;知识;再生长。
如果把我们的教学看作植树,那么新授的教学是“栽活一棵树”,单一而细致,容易成活;复习教学是“育好一片林”,全面而深入,要花工夫。因此,复习课更能体现教学的智慧。通过复习课,能夯实学生的基础,培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。都说复习课难,难于精彩。其实,难的不是课本身,而是课背后的能力要求。精彩的也不是课的形式,而是内在的知识延伸。
现在的学生大多学习能力强,容易接受新事物,这是他们的优点。但相对地,他们学习的独立性、条理性不强。因此,复习课,既要上得有滋有味,更要注重培养学生学习的独立性和条理性,让复习课在教师与学生的智慧中碰撞出智慧的火花。
第一朵火花:知识结构化。
数学是一门结构性很强的学科,小学数学中的概念往往是一个一个分散出现的,及时注意到它们之间的联系也是有限的。因此,引导学生对概念作纵向、横向联合的归类、整理,找出概念之间的内在联系,对学过的概念穿线结网,有利于促进学生头脑中的概念结构化。而知识网络的形成,促使概念的结构系统化。
如,在复习《平面图形的面积》时,有这样一个环节:老师在教学时请学生把学过的平面图形、面积的计算用网络联系图表示出来龙去脉。
生画出,师引导:“从左向右看,怎么看?”
生:“由长方形面积推导出正方形、平行四边形、圆的面积,由平行四边形又推导出三角形和梯形的面积。”
师:“从右向左看,怎么说?”
生:“求三角形,梯形的面积,可以转化为求平行四边形的面积,()求正方形、平行四边形、圆的面积必须转化为求长方形的面积。”师点出转化是最重要的学习方法。
接着教师把这张图侧着来看,并点出:“长方形是干,是根,是学习的'基础。”学习时我们先从学习长方形的面积入手。真正体现了复习课的特点一“理”,二“通”,使学生真正弄清了知识的来龙去脉和前因后果。
老师在梳理知识这一环节,能放手让学生整理知识,开展争辩和评价,把学习的主动权交给学生,让学生主动参与,体验成功,不仅有利于主体性的发挥,也可以培养学生的概括能力。
同时,学生亲身参与制作知识的网络联系图,有利于学生知识的网络化,概念的结构化,使知识之间的内在联系得到充分内化和理解,提升知识的完整性。
第二朵火花:数学生活化。
学生的数学能力不在于其掌握数学知识的多少,也不在于其能解决多少数学难题,而要看他是否能运用数学知识和数学思维去解决实际问题,以及形成学习新知识的能力和适合社会发展的需要,让学生体会到数学从生活中来,又到生活中去。复习课的练习要与实际紧密联系,具有综合性、灵活性、发展性,这样才能让学生在生活中发现数学,又能把数学知识与数学思想应用于生活。
如,在导入新课时,老师出示一份《淄博日报》,上面登有一则淄博市区国有土地使用权拍卖出让公告。
师提问:“如果我们参与拍卖,必须知道土地的什么?”
生:“面积、形状。”
从而揭示课题。今天我们上的是《平面图形的面积的整理与复习》。
大部分学生认为“够”,可有一位学生却提出:“拍卖时,如果人多,底价自然要提高,如果底价提到230元以上,50万元就不够了!”
这位学生通过这样一个教师创设的实际情景,做到了理论联系实际,让学生感受到数学与生活的密切关系,有利于学生实践能力和创新意识的培养。
第三朵火花:知识再生长。
周玉仁教授指出:“数学的学习是从厚到薄,又从薄到厚。复习课中可以延伸拓宽,但要有个度,复习课练习的特点与新授课的练习不同。应换个角度出示,体现综合性、灵活性、发展性,有利于培养学生的实际能力和创新意识,复习课应下不保底,上不封顶,让不同层次的学生都有不同程度的提高。”温故而知新,才能使知识延伸拓宽,实现知识再生长。
生提出围成正方形,“不够装”,又提出围成圈,“还不够”,怎么办?生提出:“靠墙围怎么围最大?”
以阿凡提的故事来作为课的结尾,把长方形、正方形、圆的知识进行综合运用,有新意、有创意,耐人深思,并能激起学生极大的求知欲,能启发学生的思维延展性。
复习课是把平时相对孤立地进行教学的知识,其中特别重要的是把带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,进而加深对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化。复习课,不是可有可无的形式,只有用心,才能让复习课更精彩。
参考文献:
张桂芳。小学数学解决问题方法多样化的研究[d].西南大学,2013(04)。
2023年上好语文复习课范文(13篇)篇八
复习课,对学生系统掌握知识,发展思维能力,是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠,提高教学质量也是不可缺少的环节。 真正上好复习课并不是轻而易举的事。下面是小编给大家带来的关于如何上好物理复习课,希望能帮到大家!
我们平时教学像"栽活一棵树",而复习似"育好一片林"。栽活一棵树容易,育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课型,对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而,复习课又是最难上的一种课,难就难在学生对复习课的学习激情下降,没有了学习新课程的新鲜感,因此,如何激发学生的学习激情,成为我们上复习课的老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。稍有不慎,就会陷入忙乱而远离井井有条,最后导致“你不说我倒还明白,你越说我越糊涂了”。如何在有限的复习时间内提高复习的质量和效益,是我们一直思考的问题。
我们物理教研组多次讨论关于如何搞好复习的问题,同时也提出了夯实基础、全面复习,彻底解决“一看就懂,一做就错”问题的策略。在每年的高考中都有相当部分学生对一些题“一看就懂,一做就错”,其原因是基础知识不牢固,概念混淆、缺乏练习,正所谓“懂不等于会,会不等于对。
我个人认为上好复习课应注意一下几个方面:
一、自主性原则。在以前的教学中,好多老师在上单元复习课时,总习惯于按教材的顺序把本章的概念、规律、公式进行梳理来复习,这样做形式上是在系统复习,实质上是照本宣科“炒现饭”,把复习课上成了“堆积式”的授新课,老师在台上泛泛地讲,学生听起来兴味索然,容易疲劳走神,而且占用时间较长,学生的自主探究时间相应减少,复习效率极低。所以,在复习过程中,要充分发挥学生的自主性,让学生积极、主动参与复习全过程,特别是要让学生参与归纳、整理的过程,不要用教师的归纳代替学生的整理。我们大多数学校现在都有多媒体设备,我们复习时可以把提纲投影在大屏幕上,让学生回忆具体的内容。我们只是起到一个画龙点睛的作用。在必要的地方、必要的时候适当提示一下就行了。在复习中要体现:知识让学生梳理;规律让学生寻找;错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生学习兴趣。
二、针对性原则。复习必须突出重点,针对性强,注重实效。在复习过程中,一是要注意全班学生的薄弱环节,二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容,做到有的放矢,对症下药。每个章节中重点难点的问题要针对性的反复练习。这样才能使同学们复习的印象深刻,效果明显。
三、系统性原则。在复习过程中,必须对课本知识加以系统整理,依据基础知识的相互联系及相互转化关系,梳理归类,分块整理,重新组织,变为系统的条理化的知识点,使学生所学的分散知识系统化。这个系统化的过程最好也要引导学生独立完成,我们要善于引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳,帮助学生理清知识线,分清解题思路,弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆,进行从点到线、由线及面的总结,做到以一点或一题串一线、联一面,特别是要注意知识间纵横向联系和比较,构建知识网络。
一练。课堂练习是教师训练学生能力的手段,也是教师得到反馈信息的途径。练习了平铺直叙、势必会引导学生死记硬背;练习过繁,对学生心理上是一个打击;练习过多,会使学生陷于题海,难于应付。在复习中特别是高三复习时间紧张,如果各科都搞题海战术,学生就会疲于做题,不能自拔。所以复习课中的练习题必须要精心设计,所选练习题要具有一定的代表性。通过每个题要达到解决一类问题的作用,以达到举一反三、触类旁通。所选习题既要照顾各个知识点,又要有梯度有层次,由简到繁、由易而难、由浅入深、层层深入、环环相扣,这样才能调动各类学生的积极性。所以要求我们要选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题,引导学生进行练习。通过练习,提高学生运用知识解决实际问题的能力,发展学生的思维能力。练习时,可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意规律或知识技能、知识的纵横联系,抓一题多解或一题多变,做到举一反三,使学生通过练习不断受到启发,在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中,可通过典型多样的练习,帮助系统整理;设计对比练习,帮助沟通与辩析;设计综合发展练习,提高学生的解题能力。
二 测。让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。我认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感,从而强化或激励学生好好学习,并进行及时的反馈和调控,改进学习方法。复习完成时,可选取数量适当的题目进行当堂检测,同时一定要注意及时反馈。教师对于练习、测验中的问题,应采用集中讲授和个别辅导相结合,或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化的方法使学生能将这些易错点真正掌握起来。另外,让学生学会建立错误档案,让学生将考试和练习中的错误记录在错题本上,并总结归纳产生错误的原因,查找相关的知识漏洞,再选几个类似的习题及时练习巩固。同时把做过的卷子按复习顺序装订成册,并标出页码。提醒他们及时“回头看”,定期看做过的卷子,对做错的习题及时复习练习,这样可以及时补缺,防止犯过的错误重复再犯。
好的复习课就像一篇优美的散文,形散而神不散,使学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果,就必须优化复习方法。我认为,在总复习过程中要做到五个为主。
1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程,在这个过程中,学生是主体,教材是客体,教师是媒体,教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主,不要以教师的讲代替学生的学,应该把学习的主动权交给学生,发挥学生的主体作用,使学生由被动变为主动,由配角变为主角,真正做学习的主人。比如在组织学生上复习课时,让学生自己动手(可以独立,也可分组)整理知识结构,通过让学生自己整理,学生的学习积极性大大提高,许多学生运用自己所掌握的知识点,发挥自己的想象力,以各种各样的形式整理出了一章的知识结构。在上复习课时,许多学生以枝状式、列表式、主线式等整理出了本章的知识结构,而有的学生却另辟蹊径用图画式。通过这样的复习,使学生通过自己的归纳、整理,对知识体系的掌握程度特别深刻。
2、以课本为主。高考复习知识点多,覆盖面广,复习时既要牢固掌握基础知识,又要会灵活运用基础知识去解决问题,既要全面掌握,又要突出重点。因此,我们扎扎实实地抓好课本知识点,把课本与资料有机的结合起来,使之互为补充,相得益彰。
3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上,上课前要认真做好课前准备,了解学生掌握知识的情况,精心设计教学程序,合理安排讲练时间。总结出规律性的东西。做一题,学一法,会一类,通一片。学生通过教师讲,自己练,有常学常新之感,真正达到温故而知新的效果,同时又避免了学生失去学习兴趣的弊端。
4、以练为主。复习课应充分体现"有讲有练,精讲多练,边讲边练,以练为主的"原则。在课堂上要给学生提供机会,内容要"全",练的习题要"精",练的方法要"活",练的时间要"足",训练应循序渐进,由浅入深,由简到繁。章节练习抓基础,单元练习抓重点,全面练习抓综合。多练才能训练学生的心理素质,使学生在考场上熟能生巧,巧能升华,临阵不乱,沉着应战,克服非智力因素造成的不应有失分。
5、以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。知识的存在和增长,的确是能力产生和发展的必要条件。所以在复习中要注意培养学生分析问题,辨别问题,解决问题的能力。例如选择题的甄别能力,实验题的总结归纳能力等。近几年高考题中可以看出更加注重通过各种形式考查学生处理和表达信息的能力。在高考题中,主要通过文字描述、表格数据、数理图象、示意图等方式呈现大量的信息,要求学生运用所学知识,选择适当的方法,对题给信息进行处理、分析、综合。此类题突出体现了注重“过程与方法”的课程目标。
很早之前同学们就进入高三物理第一轮复习了,不过很多同学根本没有掌握复习技巧,一味听从老师的安排。高三物理一轮复习有很多需要注意的问题,同学们清楚吗,下面我们来了解下。
1、跟住老师复习。每一轮的复习一定要跟住老师,做好复习笔记。第一轮复习是夯实基础阶段,不要急于做套题,要求稳、求实,做好基本方法、基本技能的训练。
2、认真看课本。复习时老师对一些简单问题不去细讲,这时要结合课本复习,特别是热学、光学、原子物理部分,高考出题源于课本是一个基调。
3、养成良好书写习惯。平时复习一定要书写到位,解答题都应该写哪些步骤、先写什么、后写什么、哪一步是采分点、能占多少分,都要做到心中有数。通过养成良好书写习惯训练自己的思维习惯,做到规范性解题。
4、走出大量做题的误区。物理复习通过做题可以加深对概念、规律的理解,但并不是做题越多越好,做题不在多而在精。熟能生巧是指对做过的题再做两三遍,去体会题中所运用的方法、考查的方方面面等。
5、做好定期复习。为了避免所学知识被遗忘,每天要把所学内容进行整理,隔一定时间要复习,做到定期复习,只有这样才能做好知识的存储环节,在应用时有内容可提取。
2023年上好语文复习课范文(13篇)篇九
小学数学练习课是一种占据较大课时比重的重要课型,是由数学学科特点决定的一种重要的课堂教学课型。它是以学生独立练习为主要内容的课型,是新授课的补充和延续。上新授课时由于孩子们探究新知的欲望比较强烈,所以课堂氛围比较热闹;一旦上到练习课,课堂好像一下子就不那么热闹了,孩子们也觉得枯燥无味,学得也没有多少兴趣了。而且,很多教师设计练习课时通常是:开场白--出示几道题--学生做--教师批改--学生订正。
这样的练习课设计中有许多弊端:
1、缺乏递进性。教材的练习安排一般都是遵循儿童认知发展规律,不断深化而逐步提高难度。教师只简单地把几道题一出示,却没有考虑到学生是否能接受并消化吸收。
2、体现不出实效性。从表面上看,学生在练习,但实际教学却是学生订正过的题下次还会再错。
3、无针对性。练习课上设计的题有的是机械练习和重复操练。
针对这些弊端,同时为了更好地提高练习课的教学成果,促使学生掌握知识,形成技能,发展智力,就如何提高练习课的效率,我进行了一些初步探索:
1、练习课课堂教学要有明确的教学目标一要深入钻研课标,确定本阶段教材的重点和难点,二要深入研究学生学习的实际情况。练习课的课堂教学计划要突出重点,突破难点。在设计练习课教学过程中,要根据教学内容和目的要求,按照循序渐进的原则确定练习内容,并对练习进行科学的设计。如教学数学概念,公式、法则后,首先要安排巩固性练习,然后是发展性练习,扩展知识的应用范围,以加深对知识的理解,最后是综合练习,沟通新知与其他知识的纵横联系,促进知识网络的形成,培养学生综合运用知识的能力。
2、范例选择要典型新颖.有层次练习课的课堂设计要合理地选择范例和练习题。一要典型,有助于巩固和掌握基础知识和基本技能,有助于提高解题的.能力。二是难度要适当,选题难度太大,超出大部分学生的思维承受能力,将影响课堂教学的进行,过多不利于激发学生思维动力。多层次练习能促进学生巩固所学的知识,并促进技能转化,从而达到传授知识一一开发智力一一培养能力的目的。练习题设计要注意形式新颖,从班级学生实际出发,符合学生的认识规律设计不同层次、不同要求的习题,以中等学生为着眼点,面向全体学生配备好“必做”题和自选练习题,力求使好,中、差学生都有所获。
3.在练习课上要加强中学生与学生之间的交流,实际上是发挥学生主动学习的精神.培养学生参与的意识和创造能力鉴于此,我们必须加强学生之间的交流,注重学生之间的个别交流和分组活动,积极鼓励学生质疑解疑,并采用多种激励机制。努力为学生创造一个团结、友爱、互助的学习情境。比如,我在圆柱的认识练习课上,我有目的地安排一些优生和中差生之间进行交流,由优生向中差生介绍学习经验和方法,由中差生在向优生请教疑难问题,努力在班级中创设互帮互助的氛围。有时我也安排一些中差生之间的交流,让他们互相交流进步的体会,并鼓励他们之间积极开展学习竞赛活动,促进学生学习成绩的共同提高。
2023年上好语文复习课范文(13篇)篇十
第一、要讲清目标。具体做法是:在授课前,首先向学生出示复习提纲(主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分)。其次针对提纲,从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。这样,学生在听课时,就能做到心中有数,知道听什么,记什么,哪些应该了解,哪些应该重点掌握。
第二、要讲准重点。在教学中,要突出重点,抓住关键,集中精力和时间讲准重点,解决主要矛盾,切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。这样才能做到事半功倍,取得较好的教学效果。
第四、要讲明疑点。讲明疑点贵在讲清疑因,学生明确了疑因,疑点便迎刃而解。在讲解中,可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
第五、要讲活时政热点。随着中考改革的进一步深入,开放性试题日渐增多,考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力。这就要求教师在教学中,要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题,使课本知识与热点问题有机结合,这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。但不能生搬硬套,牵强附会。
第六、要讲出知识的规律。这里的“规律”主要有二方面:一是知识之间的内在联系;二是解答方法与技巧。由于每节课涉及到的知识都不是孤立的,而是彼此联系、纵横交错的。因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳,使之形成网络系统,并将这些规律性的东西交给学生。如各知识之间的`内在联系、课文知识与时事之间的有机联系、不同课本之间的内容的内在联系等。与此同时,还要注意解答方法与技巧的传授。这就要求教师在教学中,要注意思路的点拨和引导,以提高学生的解答方法与技巧。总之,在复习教学中,既要传授知识,又要传授方法,培养能力。
2023年上好语文复习课范文(13篇)篇十一
教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识,提高运用知识、解决问题的能力,重在提高语言综合实践能力。
教师在复习阶段应该制定好复习方案,按照循序渐进的原则,结合学生的实际情况,科学安排时间,合理设计内容,认真备好每一节课。复习课不能在题海中度过,也不能在讲授中流过。复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外,还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践,以防遗忘。学生已掌握了一定的英语知识,包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等,但这些知识较为分散,缺乏系统性和条理性,学生不易记忆和运用。为了帮助学生形成一个清晰的知识网络,复习工作就显得十分重要了。如三年级课文的单元重现法有很大的作用,看读,听想,听写,练做多种方法结合,复习了学生遗忘的知识,同时更好的巩固扎实要掌握的语言点。如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理,重点学习对有困难的,平时不常见的音标,各个击破。
由于复习课针对性强,做到突出重点,解决难点,设计的练习有代表性和典型性。课堂上,教师不必作全面的总结,而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口,让他们在语言实践中自己发现问题,自行查漏补缺,及时整理总结。同时,还要引导学生明确知识间的内在联系,了解该节课的复习内容与其在整个知识体系中的位置,从而把握打开知识的钥匙,达到举一反三的目的。
由于复习课的内容是学生所熟悉的,没有了新授课时的新鲜感,但只要教师掌握导入的技巧,学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。为了使学生全身心地投入学习,教师可以根据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩的特点,根据年级学生的特点在课前三分钟开展每课一歌,说说演演,绕口令等活动,开发其非智力因素,激发学习的愿望。进入复习阶段,天气也变得炎热起来,学生很容易就会觉得疲劳、烦躁,从而影响学习的质量。为消除这种不良现象,我坚持在六年级课前安排阅报时间,师生一起了解世界各国的首都,了解各国的名胜,风俗,看些英语“小幽默”。学生们在哈哈大笑中放松身心的同时也学到了不少课外知识。有时学生跟着美妙悦耳的音乐边唱边做,真正做到“全身动”。这样,既有效地减少疲劳感,又能在轻松的气氛中投入新的教学活动中,收到一举两得的效果。
复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏,疏理归类,便于学生记忆和融会贯通,提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点,在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与,延长注意的保持时间,学习热情高涨。例如在复习“shopping”这一任务时,我以游戏的形式进行,全班分成五小组,每小组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。我首先讲清游戏的规则和方法,每组学生根据自己的“店铺”需要,说出各自的“产品”名称,再根据其中的“产品”自编购物对话。在游戏学习中,每个学生都积极参与,纷纷发言,大胆创新,编出一个个与众不同的精彩对话,各组组员都争先恐后出来表演。表演结束后,根据“小演员”们的语音、语调、动作、表情等,评出最佳组别和演员。并发一点小礼物以资鼓励。最后,各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语,以达到共同掌握的目的。由此可见,利用游戏和比赛,不仅可以激活课堂气氛,保持学生的学习兴趣,而且能够发展交际能力,提高综合运用语言的能力。
针对大班教学的实际,重视学生间的相互协作的小组活动,开展“合作学习”。几个年龄相仿的学生小组围坐,感觉平等、亲切,心理上更为宽松、自由,便于学生之间信息、情感交流,增强学生间的相互激励感,对减轻中下生的心理负担尤其重要。转入复习阶段,由于涉及的知识点较多,学生的学习情况又不尽相同,教师有时难以控制复习进度,小组学习乃是解决这一难题的好方法。它能够打破传统教学所受的时间、内容、场所等的限制,创造机会让每一个学生都动口、动手、动脑,充分提供广阔的交往空间。由于每位学生都属于一个特定的学习小组,学生之间互相帮助,共同完成学习任务;课下互相督促和检查,复习和巩固所学知识及技能。在小组学习中,教师应该提出一定的要求,使各组朝着奋斗目标努力,并且要及时检查、指导和表扬,使学生体会成功带来的喜悦之乐。通过小组之间的合作学习,努力让每一个学生在积极的学习中得到全面、和谐、健康的发展。例如:小组开展每天默写单词,每天课文对话、每周自学课外谚语一句等活动,具体内容由组长安排或由组员共同商量。正因为每组学生都确立了明确的学习目标,他们不知不觉把个人间的竞争变成小组间的竞争,形成组内合作、组间竞争的局面,增强了集体荣誉感,激发了学生参与学习、乐于学习的动机。通过小组学习,学生互相启发和交流,发挥群体协作的精神,教学收到事半功倍的`效果。
每个人都渴望成功,即使是一个小小的成功,也会增强人的自信心和热情,激励人们去追求更高的目标。同样,学生对学习也是抱有一定的成功期望。但由于以往的考试存在着一定的弊端,大多数学生被迫背着“沉重包袱”,带着应试的心态参加复习,也有一部分学生认为自己复习不复习都是一样,反正都是学不会,考试永远是不合格的,成功似乎离他们很遥远。因此,教师要注意帮助学生端正复习态度,启发和鼓励学生树立自信心,排除不良思想和自卑感,并努力为他们创设一个拥有最佳心理状态的环境,学生心情愉快,愿意上英语课,就容易记住所学知识,相反,如果一上英语课就觉得枯燥无味,或对学习英语产生畏难情绪,就不容易记住所学的东西。根据这一原理,教师应该为学生营造一个轻松愉悦的氛围,态度和蔼可亲,与学生融洽相处,鼓励其学习的愿望,多表扬,少批评,让学生的神经处于活跃状态,积极主动学习,增强学习的自信心。另一方面,教师还要注意复习的方法和形式,要与新授课一样,设计的手段要符合学习的规律,要有趣味性、科学性、新颖性和吸引力。对不同类型的学生,提出不同的学习要求,因材施教,因人而异。如在提问、练习和作业,可根据学生的能力差异分层设计,使学生按照自己的实际去选做一些针对性强的练习和学生自己认为较为薄弱的练习,对那些机械性的、重复性的练习少做甚至不做。这样,学生各有所得,真正达到复习的目的,最终提高复习的效果。
总之,实施素质教育的主渠道是课堂教学,课上学生能否乐学、善学是关键。因此,教师要运用科学的教学方法,讲究教学艺术,更新教学观念,培养学生良好的心理素质,保持他们强烈的学习兴趣,切实做好复习工作,从而提高教学质量。
要加强阅读训练,千万别浪费时间,每天坚持。
每天利用至少半小时时间,大声地朗读和背诵所学过的课文、对话、单词,通过朗读和背诵进行听、说训练。如果有磁带的话,可以每天坚持边听磁带、边做题,把学过的课本从第二册、第三册全面复习。
要合理分配。单选部分不要占很多时间,现在语法考不是太难,不要在这上面花太多时间,要把时间花在阅读、完形填空上面。阅读速度非常重要,这个速度要建立在准确的基础上,既要有速度,还得有质量,保证准确率。另外完形填空要占用一定的时间,最后写这部分。前面几类基础题可能也不会太难,不要占太多时间。原则应该是70%基础题,只有20%中等题,10%是难题。有可能会在中等题和难题之间再调整一下,但是基础题占70%,重点应该把时间放在阅读文章、完形填空和写作上,需要考生在这方面进行练习。
可以静下心把老师给你的练习卷子甚至你做过的一些练习题里的错题整理出来,专门抄写在一个错题本上,然后自己把错题做一遍。这个本的正面一页是错题的原题,背面是答案,这样错题本就可以反复使用。做完以后可以发现自己还有哪些不明白、不准确的都要做一个记录。直到得到正确的解答,弄懂了为止,你就可以把这道题先暂时放一下,过两天,拿出来再做一遍。这叫做排除错题,减少自己错误率的方法,是复习语法的好方法。
可以做一些综合练习题来判断哪方面还有漏洞,找听力题现在可能比较困难,你也可以看看网上有没有订购听力磁带,或者打电话到书店问问有没有电话购物,网上购物,或者他们给你送一些听力磁带,回来自己再做题,包括英语二级、三级的听力都可以用。在这几方面加强训练,听、说、读、写要同时加强,考试的时候才能取得更好的成绩。
2023年上好语文复习课范文(13篇)篇十二
“变一变”即通过“找一找、加一加、改一改”等多种方式对学生进行训练,以培养学生思维的多向性、全面性和深刻性。
在政治课中对同一问题、观点经常有一些不同的讲法,“找一找”就是找出它们的变式,以加深对它们的理解。例如:“观念中的货币”可变为“想象中的货币”、“货币天然是金银”可变为“金银是最适宜固定充当一般等价物的商品”,等等。在该过程中教师可以有意设置一些似是而非的变式来训练学生,例如用“金银是商品交换历史过程的产物”这一似是而非的观点来替代“金银固定地充当一般等价物是商品交换历史过程的产物”这一正确的观点等,以加深学生的理解。
“加一加”即是通过对题干或题肢的增添来充分训练学生分析和解决问题的能力。“加一加”通常有以下几种方式可供选择,当然也可以把它们结合在一起使用。
1.教师出示题干和题目,要求学生写上正确答案。这其实就是传统的填空。(例略)
2.教师向学生提供部分题干和题目的正确答案,要求学生运用所学的知识来补充其余的题干和题目。
例:(题干)荷兰以“围海造田”著称于世,现有国土的1/5是造出来的。如今,荷兰人受到了大自然的无情报复:地下水位明显下降,泥沙淤积严重,干旱和缺水威胁国人。 (请补充余下的内容和题目)。
(答案)联系具有普遍性和客观性;规律是客观的,发挥主观能动性要尊重客观规律;矛盾双方的转化是现实的,有条件的;正确的认识来自于实践。
由于答案前三点都是现有题干反映出的哲学道理,因此我们可以填出题目是“这说明了什么哲理”或“这之中蕴含的哲学道理有”或与之相类似的语句。从答案的第四点来看,题目中应包含有从这件事中荷兰人得出的教训或经验等,于是可以根据我们的分析在余下的情景材料中加上“为此,荷兰人决定实行一项‘还田于海’的计划以解决这些问题”。
3.教师对题干进行一些变化来要求学生加上相应的答案,或对答案做一些变化,要求学生加上相应的题干。这类题材可以从高考题中常见的一材两用或多用题中来寻找。(例略)
4.教师提供一些情景材料,要求学生设计出具有相当迷惑度的题肢来。 (例略)
“改一改”即在同一情景材料的基础上,通过改变题干,引导学生使用不同的知识来进行回答(对同一情境材料要求学生分别运用政治、经济、哲学有关知识来回答,或要求学生从政、经、哲的不同角度来回答)。这类题材教师可以从1998年全国高考题第34题中得到相应的启发。
“议一议”即是学生与学生,或两人、或数人,对某一个论题或问题进行评析和议论。评议一般有以下几种组织形式。
学生自由组合一般3至5人左右为宜,对教师布置的某个或某几个问题在小群体中进行分析和议论。由于学生处于一个群体之中,每个学生都有自己的长短之处,故在一个群体里大家可互相启发、彼此促进、共同提高。对试题来讲,学生可以一起评议命题者的意图、解答的思路、所需运用的知识、答案的组织以及易犯的错误等,如果是主观题,学生们在议论中还可以理出答案的要点,对时事分析题,学生可以共同查阅资料,理清被评议的对象与课本有关知识的联系,评议分析的思路和基本的方法,并理出分析的要点(时事分析题有可能是本届或以后高考新增题型)。
教师可以根据学生的学习情况,把一个班的学生分为优良中差四个层次,其中优差、良中结合,每一种结合又可分为多组,先让学生根据教师的要求进行如上述(一)题那样的议论,然后教师在优差和良中里各选一组将他们的评议结果展示于黑板上,再让学生们一起对这两个群体的结果进行分析和议论,最后教师可以对同学们的议论进行点评总结,既分析他们答案中值得肯定的部分,又指出其存在问题,尤其是深入分析学生思维上的问题,如果是主观题,教师还可以在这个时候展示参考答案,要求学生根据参考答案来反思自己的评议过程,也可以根据参考答案给自己评分。
对于主观题,教师和学生在完成(二)题之后,可以不失时机地要求学生对参考答案进行评议。因为政治主观题的参考答案往往并不是唯一答案,也不一定就是正确答案(现在各种教学辅导资料多,质量也参差不齐,答案中出现失误或某些错误也并不是不可能的事,就是高考题,有些答案也还存在欠妥的地方),学生小群体可以一起寻找答案的漏洞,对答案进行增删,也可以尝试从不同角度或引用不同的知识作答,进行多向思维。
“做一做”即是学生对某一问题进行变化或评议之后,自己动手亲自做一做,并在做时有意识地回顾自己先前进行的变与议的过程。
笔者在对高考主观题的分析中发现,有相当一部分考生其实对试题所要求的基本理论知识已有一些掌握,也大体知道运用哪些方面的知识来回答,但却很难取得高分,这主要是由于考生本人不能很好地掌握答题规律,不能紧密地联系实际和紧扣题意,不能准确严谨地使用政治术语,不善于从不同的角度和方向去分析说明问题,答题的规范性、条理性和完整性较差,语言表达不清等,而这些,必须通过必要的训练才能真正有所提高。在变与议的过程中,学生或学生群体都罗列了基本的答案要点,在这里只需要学生根据评议理出详细答案即可(注:必须是用笔做详细答案,而不是在脑子中简单地想想了事,因为如何有效地组织答案,一直是政治答题中的一个难点,许多学生对此可能难以理解,教师要向他们讲清其中的'道理并坚决实行)。在组织答案的过程中,学生要注意高考试题的综合评价要求,尽量做到理论运用正确、联系材料紧密、分析归纳正确、阐述符合逻辑,表达简洁、清楚、完整、准确、有条理。这是一个比较高的要求,有一定难度,甚至对教师本人也是如此,所以教师要精心准备,并在学生作答时给予必要的指导。
“批一批”即让学生在教师的指导下,依据题目的实际情况,联系其所学,通过批注的方式来巩固基础知识,把握知识之间的内在联系,总结并掌握分析和解决问题的方式方法。
批注主要是针对客观性试题和主观性试题。对于客观性试题,教师可以引导学生批命题者考查的目的(有利于学生准确把握题意),批题干题肢的含义、批与题干和题肢相关联的知识点(有利于学生复习基础知识),批知识之间的内在联系(有利于学生对知识系统化和结构化地掌握,把握知识的内在联系),批题目以及题肢错误的原因(有利于学生准确地理解和分析有关知识),而且可以总结某类题型的解答方法(有利于学生进行总结式学习,获得学习经验)等。对主观型试题(近几年高考中主要是简答题、辨析题和论述题,也许在今后会有时事评论题),可以批考查的目的、批题目(有助于学生审题能力的培养),批与题目有关的知识(有助于复习基础知识),批思考的方法,对材料型题可批材料的层次或含义(有助于培养学生分析能力),批答案的设计(有助于培养学生语言组织能力和表达能力)等。
批注的过程是一个充分发挥学生主观能动性的过程,学生可以结合题目的实际和自身的实际,综合运用多种批注方法,如文字、图示等进行批注,有些过程也可以只在脑子中完成。批注的试题最好来自于高考题,因为高考题的代表性和科学性都较强,迷惑性也处理得较好,各类报刊又有大量的分析,有利于教师对学生进行深入准确地指导,同时,学生也可以通过对高考试题的批注,掌握其内在的要求和答题的思考方法。
当然,四字复习教学法并不一定是很完善的,但我想,教师只要充分理解素质教育的要求,转变观念,真正把学生作为学习的主体,充分地发挥教学中的互动因素,就一定能取得好的教学成绩。
2023年上好语文复习课范文(13篇)篇十三
上好英语复习课是保证教学质量的重要前提,英语复习课既要查漏补缺,更要复习基础知识,做到精练、巧练,练中点拨,增强英语语感,提高阅读能力和书面表达能力,对所学知识归纳整理,加深理解,巩固记忆,尤其要注重交际,提高实际运用语言的能力。具体说在复习课上要把握九个字:大容量、快节奏、高密度。
一、“多多益善”大容量。
一堂英语复习课,要让学生觉得在这一节课里复习的内容多、资料多、手段多、活动多。
1.内容多一堂英语复习课一般要包含这段时间所学习的内容,如:单词、词组、句型、语法、交际用语等,还要包括对话、课文等。复习时既要包括新学内容,又要包括前段时间学过的重点和难点,还要包括拓展的知识,甚至暗示下一段时间要学的内容。
2.资料多要想让学生在复习课上复习效果好,备课时除备学生和方法外,资料也要多,如:学生自己必须准备课本和练习册,老师应印发讲义给他们在复习课上当场完成,俗话说:“手过一遍,胜读百遍”。学生通过动手动脑,就可以有效地检查出自己对知识的掌握程度。
3.手段多即在复习课上要充分利用各种电教手段,要尽量在多媒体教室或语言实验室上课,要大量使用课件。当然,复读机、录音机、幻灯片仍然是教学手段之一,亦不可偏废。有条件的学校可以把学生带到可视实验室上复习课。
4.学生活动多复习课也应和新授课一样,要以学生为主体,教师是导演,学生是演员,主角让学生扮演,教师做配角。课上除让学生听写、上黑板、做情景操练等外,还应让学生自由组合自编对话,当场表演,争取让每个学生在复习课上至少要参与两次以上的活动,哪怕是回答简单的问题。
二、“争分夺秒”快节奏。
一堂复习课只有四十五分钟,面面俱到很难做到,如果能围绕本课的重点和难点,围绕大纲和课本,不在表面“隔靴搔痒”,做到“四快”,那效果就会很好。
1.听写速度快复习课听写不同于新授课,可以叫两个学生同时写,一个写奇数,另一个写偶数;也可以把听写的材料打印出来课前发给学生准备,还可以叫学生背课文,课上只听写其中的几句。
2.小组讨论快小组讨论也就是合作学习,老师在复习课上每布置一项任务,每个小组应立即开始讨论并发表意见,解决有关问题,要让反应慢、思维慢的同学在小组其他同学的帮助下也逐步跟上。
3.学生自觉作业快复习课老师不能讲个不停,主要空间要留给学生,让学生在课上充分利用45分钟,以便课后有足够的时间休息。学生的课堂作业主要是完形填空与阅读理解,学生看一到两遍就能完成。
4.老师点拨快既然学生作业完成快,那么老师点拨就要跟上节奏,至于简单的问题把答案对一对就可以了,难题和重点要稍微讲一下,让学生知其所以然。
三、“质量至上”高密度。
在复习课上只做到容量大、节奏快,还不是主要的,主要目的应放在如何提高教学质量上,也就说是这一堂课涉及的知识密度要高,达到平时新授课的几倍甚至几十倍。高密度还能进一步帮助学生梳理知识,引导学生以少驭多,以简驭繁,以不变应万变,举一反三、触类旁通。让学生掌握规律,把知识内容转化为能力,培养他们思维的广阔性、深刻性、灵活性和创造性。密度过高,学生容易紧张,老是紧张,就会影响听课效果,但如果做到“四新”那就会收到事半功倍的效果。
1.内容新如果复习课所复习的内容都是已经讲过的,学生肯定不愿再听,那么复习效果也肯定不好。为了激发学生在复习课上的学习兴趣,老师应将旧内容翻新、引伸,把有关知识点串起来,让学生觉得有新颖之处,千万要认真听课。
2.题型新新授课的专题练习较多,学什么,要练什么,复习课既要有专项操练,又要有综合操练,特别是拓展题目,要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。
3.方法新如何提高复习课的效果,主要看上课,而复习得怎样主要看复习方法。英语复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨论法以及传统教学法相结合的方法,各种方法应交替使用,使学生不厌倦某一种方法。
4.感觉新在复习过程中,要让学生一直感到新鲜,那么在课件的制作上就要下功夫,所制课件在课上都要变静为动,活生生、变小为大看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深。要在短短的45分钟内,既完成了复习任务,又使学生感到趣味性、科学性。
文档为doc格式。