读后感可以帮助我们更好地思考文学作品中的人物、情节和主题。这是一些读者们在阅读过程中对于作品的心得体会，希望能够为大家提供一些参考和借鉴。
精选永久的生命读后感（模板18篇）篇一
1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点;。
2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。
一、创设情景，激情导入：
1、有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽;也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作家严文井的答案吧!(板书课题)。
2、作者简介：
闫文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。
3、背景介绍：
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
二、初读课文，整体感知：
1、通读课文，思考课文讲了哪几层意思?
明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝;再谈生命的永久;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
2、作者对生命有哪些感悟?这些感悟矛盾吗?明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的;就生命的`整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么?
明确：生命自身的神奇;生命能够不断地创造新的生命。
4、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜!”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处?明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷;接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美;最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
5、作者为什么赞美生命?
明确：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
三、细读课文，思考人生：
明确：生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。
2、你对生命有哪些思考?请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。
明确：这个练习，不仅要关注学生的人生观，学生对生命思考的深度和广度，而且要关注学生的语言表达能力。让学生在交流欣赏中发现精彩的表达，并推荐给全班欣赏。
四、总结课文，拓展延伸：
生命是什么?它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧!
五、作业布置：
联系实际，谈谈你对生命的理解，200字左右。
文档为doc格式。
精选永久的生命读后感（模板18篇）篇二
阅读下面的语段，回答问题。
严文井。
过去了的日子永不再回来。一个人到了三十岁的时候就会发现自己丢失了一些什么，一颗臼齿，一段盲肠，脑门上的一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。那些东西和那消逝了的岁月一样只能一度为你所有：它们既已离开了你，就永不会再返回。即令你是一个智者又怎么办呢！你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能作主。生命不像一件衬衫，当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽力地去忘却它，你却不能取消它存在过的印迹。在这件事上我们都是这样可怜！
然而，一切还都是乐观的。这是由于生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。这是一件平常的`事，也是一个奇妙的魔术。就像地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根地从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷一无所知一样。我们以同样感动的眼光看着山坡上那些跳着蹦着的小牛犊，它那金黄色的绒毛像是刚从太阳里取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。感谢生命的奇迹！它并不是一个暂时的东西。它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。这该是如何值得赞叹的一件事！
我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。我们了解了生命的真实的意义，我们的心就应该更加光明。让我们以全部的信心喊出我们所找到的真理吧；没有一种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美生命，赞美那永久的生命吧，我们将要以工作、以爱情来赞美它。它是一朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以色彩，永远给以芬芳。
1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
答：________。
2．第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
答：________。
3．最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？
答：________。
4．作者为什么赞美生命？
答：________。
答案：
解析：
1．因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2．生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
3．生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。
4．因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。
精选永久的生命读后感（模板18篇）篇三
一直以来，喜欢季羡林老先生的文字，朴实无华，却意蕴深远。今天，再次拜读了他的文章——《赋得永久的悔》。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，先生说这话正应在了他身上。想想自己，从小到大，父母亲为这个家奔忙，自己却一直无以为报。现在上学，吃父母的穿父母的，不知道哪一天，才能报答他们的爱子情深。
孩提时代，总认为母亲的付出是理所当然的。慢慢长大了，有了自己的思想，想要独立、想要自由，也就变得自傲了，叛逆了。总以为翅膀硬了，可以飞了。不懂得体会母亲的语重心长，还自以为是地把它当成毫无意义的唠叨，竟然好意思口口声声说着：“这就是代沟！”
呵呵，现在，终于是长大了。虽然未为人母，还不能够很深切的感受到母亲的种种感受，但是，离家远了，也懂得想念了。想想自己的不成熟，再想想母亲的包容与忍让，忽然很有感慨：母亲，永远的至亲!
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，希望会有很多人能够明白这句话，同时明白自己该做的……明天，又一个母亲节，愿我的母亲，安好。也愿天下的母亲，安好。
精选永久的生命读后感（模板18篇）篇四
教学目标：
1.在诵读的过程中，理清结构，感悟作者的情感。
2.在合作探究的过程中，在老师的点拨下品味的语言特点，理解主旨。
感悟作者乐观积极的生活态度，启迪学生树立正确的人生观、价值观。
重点：
理解的内容，总体把握作者的思想倾向。
难点：
揣摩语言及体会作者思想感情。
引导学生朗读，以探究式教学为主。
一、导入文本，初读感知。
视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树;一条小溪从雪山发源，流入大海。
导言：上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保儿这样阐释生命的意义：“人最宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧;这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。”今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文《永久的生命》，来感知作者是如何理解生命的。
严文井，原名严文锦。湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。
二、精读文本，理解内容。
听音频朗读，然后学生自由朗读。思考回答：
1.文题是“永久的生命”，读罢文，你觉得作者在文中对生命持怎样的情感态度?
赞美。
2.理清的行文思路。
第一部分谈生命易逝。
第二部分谈生命神奇不朽。
第三部分赞美生命。
3.作者主要运用了什么写作手法?这样写有什么作用?
先抑后扬。作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈，这是“抑”;接着写种族的生命是神奇的，伟大的，充满活力的，“随处显示它的快乐和威势”，这是“扬”，最后抒发对生命的赞美之情。层层铺垫，将对生命的礼赞之情抒发到极致，凸显主旨。
三、合作讨论，思考探究。
1.第一段末尾写道：“我们都非常可怜!”为什么这样说?
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2.怎样理解“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”?
作者在第二段中以“小草”“小牛犊”为喻，阐释了“生命自身的神奇”。小草卑微而柔弱，然而“春风吹又生”，永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
3.如何理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”?
“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。
四、总结。
1.条理清晰，层层深入。
作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈;接着写种族的生命是神奇的，伟大的，充满活力的，“随处显示它的快乐和威势”，层层铺垫，层层蓄势，水到渠成地抒发对生命的赞美之情。将对生命的礼赞之情抒发到极致，凸显主旨。
2.欲扬先抑，凸显主旨。
分析见前面“整体感知3”。
豁达生命神奇。
积极。
《我为什么而活着》。
“我为什么而活着?”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢?今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。
精选永久的生命读后感（模板18篇）篇五
我真想一头撞在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开自己的母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么尊荣，什么幸福，都比不上在母亲身边。即使我一个字也不认识，即使整天吃“红的”。
每当我读到这一句话的时候，心潮总是会抑制不住地涌动。
季羡林是国际著名文学家。早年留学国外，通多门语言，并是世界上仅有的精于吐火罗文的几位学者之一。其著作汇编成《季羡林文集》，生前曾撰文三辞桂冠:国学大师、学界泰斗、国宝。是我心中当之无愧的英雄。
《季羡林文集》不同于其他的散文集，它每隔十年就会有一段人生的总结。这汇集了季老先生毕生的经验和感悟。每读完一篇都会让人感觉眼前一亮。能让人预先明确了今后的目标。我想等我到了耳顺之年以后再去品味的话，也许收获会更大。
也有相当一部分的文章描述到了作者的故乡，写到了她的母亲。正如季老先生所说，他的故乡没有色彩，只有一片灰黄。作者的童年是很苦的。尤其是在吃着一方面，他着重进行了强调。在他的故乡，吃"白的"(指麦子面)地位最高，其次是吃小米面或棒子面饼子，人们把它叫做“黄的”，最次是吃红高粱饼子，叫“红的”。而作者家里最经常吃的是红的。偶尔能从别人家那里的来白的和黄的。至于肉呢，在作者吃的记忆中只有一次，那是一小碗牛肉汤，里面只有一小块牛肉，他却用小刀一点点割着吃。相比之下，我们现在的生活好多了吧。
然而，不论是黄的、白的，还是猪肉、牛肉，在家里得来这些“美味”的时候只有我一人在吃，母亲没有尝过一口。她只是看着我吃时满足的神情，然后往嘴里塞满难以下咽的高粱面。
母亲亲手将我送到城里，自己却留在故乡受苦。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，她好像是一辈子都没有笑过。她经常说:“早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!"简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!树欲静而风不止，可怜天下父母心。
然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
多么凄婉而又感人。这就成了作者内心永远的悔恨，也成了烙印在我脑海中无法忘却的画面。
读这本书，我品味到了人情的冷暖，我感悟到了当今的幸福，我体会到了母爱的伟大。整个人生，似乎就一浓缩在这本书当中。给我印象最深的就是《赋得永久的悔》。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，确实是这样。更因为如此，我们要把握好当下。及时行孝，对爸妈说一声：“我爱你。”也许这样才能不辜负父母对我们的养育之恩。世间再多的荣华富贵，都不如陪在父母身边。
人间真情，世间大爱，全在季老先生笔下。
精选永久的生命读后感（模板18篇）篇六
在5.12大地震中，许多房屋都倒塌变成一片废墟，但就是在这片废墟中发生了许多感人的故事，这些感动人心的故事让我们永远的铭记在心。
“轰"的一声，一所小学倒塌了，顿时，哭声、叫喊声，断断续续的传满了整片废墟。这声音让人听了撕心裂肺。
这个感人的故事就发生在这片废墟中.今天，李老师真在给同学们上课，突然，一阵剧烈的震动把李老师惊呆了，李老师知道这是地震的前兆，就赶紧疏散同学们，最后，只剩下三个学生了，这时，一块巨大的石板掉下来，李老师为了保护这三个学生，用自己的身体保护这三个学生的生命。
当救援人员到达时，李老师的身子竟然被砸成了三段。
一位老师用自己的生命保护了三个学生的健康这是个真实的感人的故事。
精选永久的生命读后感（模板18篇）篇七
1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容，理解作者观点;。
2、把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。
一、创设情景，激情导入：
1、有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽;也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢?下面让我们来听听作家严文井的答案吧!(板书课题)。
2、作者简介：
闫文井，原名严文锦，1934年毕业于湖北省立高级中学，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。1937年出版散文《山寺暮》。1938年5月到延安，进入抗日军政大学学习，7月加入中国共产党，1939年在延安鲁迅艺术学院文学系任教。
3、背景介绍：
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
二、初读课文，整体感知：
1、通读课文，思考课文讲了哪几层意思?
明确：课文可以分为三个层次：先谈生命的易逝;再谈生命的永久;最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
2、作者对生命有哪些感悟?这些感悟矛盾吗?明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的;就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
3、文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么?
明确：生命自身的神奇;生命能够不断地创造新的生命。
4、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜!”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处?明确：作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷;接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美;最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
5、作者为什么赞美生命?
明确：因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
三、细读课文，思考人生：
明确：生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩，以芬芳，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。
2、你对生命有哪些思考?请用比喻的修辞，写几句话和同桌交流。
明确：这个练习，不仅要关注学生的人生观，学生对生命思考的深度和广度，而且要关注学生的语言表达能力。让学生在交流欣赏中发现精彩的表达，并推荐给全班欣赏。
四、总结课文，拓展延伸：
生命是什么?它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒„„我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧!
五、作业布置：
联系实际，谈谈你对生命的理解，200字左右。
精选永久的生命读后感（模板18篇）篇八
在《大众日报》上看到季羡林的文章《赋得永久的悔》，季老对母亲的情，那种子欲养而亲不待的痛，一样痛彻了我的心扉。季老去世后，他的骨灰的三分之一与父母以及妻子合葬在一起，实现了他的生前遗愿——回到"母亲身边".
我的父亲去世三年多了。子女永远欠父母的，永远报答不完父母对自己的养育之恩。父亲是一位老实巴交、沉默寡言的农民。小时因为家贫没有上学，他说："中国的字我识一半，我就认识‘中’字。"因为从小不识肉味，后来酷爱吃肥肉，直至患脑血栓去世。
父亲家里很穷，直到三十多岁仍然没有娶上媳妇。36岁那年，18岁的母亲和姥姥一家逃荒从百里外来到父亲的村庄。当年恰逢父亲家里收成好一些，奶奶收留了母亲一大家子。姥姥带领子女要走时，母亲留了下来，嫁给了父亲，来年年后生下了我。几年后两个弟弟相继出生。
父亲为了生计，除了在地里辛勤耕作外，靠打短工挣点儿辛苦钱。修水库时扛方土，给人家脱土胚，什么脏活累活都干。他还卖过炒花生，煮下猪下水，卖甘蔗、蒜，种菜卖菜，什么都干。即使这样，我家的日子仍然很穷。
我大学毕业后到济南上班，离家远了，近300公里。从我成家到父亲去世10年的时间，父亲一次都没到我家来过，不知道我家的大门朝哪开。他永远也来不了了。
父亲患脑血栓好几年，每年输液扩充血管。那天中午他煮了面条，想吃完面条到县城澡塘洗个澡。把锅从东屋端到北屋，刚跨进北屋的门就摔倒了，以后再也没有起来。
弟弟给我打了电话，我请了假赶紧赶了回去。()我说带父亲到县城住院，母亲说还要花钱，还要人照顾，离家又远，弟弟他们又穷，又没时间，即使好了也起不来床，到时还得母亲照顾，母亲身体不好，病很多，也照顾不了。
我在家呆了10天，两个姑姑也来了，10天的时间也没照顾多少，只是给父亲喂喂饭，后来因为单位有事回去了。几天后的中午弟弟打电话说父亲去世了。又请假回家奔丧。
父亲患脑血栓期间是不应该吃肥肉的，但他非常想吃，宁愿得病也要吃。我也没有办法，只好依他，每次回去偷偷给他些钱，他都买了肉吃。
因为母亲说了自己多病不能照顾父亲的话，自父亲去世我一直怨恨母亲。
公公每年冬天到我家来住，夏天去爱人的弟弟家。父亲去世那年春天，公公走后，我收拾他的房间，洗床单枕套，给他刷鞋，这些活我是不情愿做也得做的。想到了母亲给父亲刷鞋。父亲一生不知道穿坏过多少双鞋，母亲给父亲做过多少双鞋，刷过多少双鞋。而我这个做女儿的，又照顾过父亲多少？这么多年，还不是母亲在照顾。想到这些，我心中对母亲的怨恨便释然了。
父亲的一生是贫苦的，没有享过什么福。如果有来生，我仍想做父亲的女儿，好好孝敬我的父亲。
精选永久的生命读后感（模板18篇）篇九
最近，读了季羡林先生的《赋得永久的悔》一文，感受颇深。
这篇文章是季先生在他望九之年写给母亲的。季先生是一位过早地失去母亲而终身怀有风木之悲的人，他6岁就离开了母亲，不记得母亲的笑容。文中回忆了他小时候生活的艰辛，食物匮乏，想方设法寻找吃的东西而母亲则终日吃黄的食物的情节，令人心酸。全文渗透了母亲对孩子的至亲至爱，通篇情意刺骨，无限凄切。季先生把他对母亲的深情和歉意寓于质朴的语言之中，自始至终倾注了一个情字，读后让人不能不为之动容。现节选文章的最后两段与大家一起分享：
我在母亲身边只呆到6岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过，家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何日来呢？有一次我回家听对面的宁大婶告诉我说：你娘经常说，早知道送出去不回来，我无论如何也不会放他走的！简单的一句话里饱含着多少辛酸，多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣都比不上呆在母亲身边。
《赋得永久的悔》，如泣如诉。这是一份平平常常的人生菜单，季先生到了耄耋之年感叹自己的人生，这是季先生心灵的晾晒，值得我们深思。母亲的伟大在于母爱，母爱的伟大在于无私。母亲为了孩子可以舍得一切，忍受一切，充当一切。那么，作为儿女应该怎样回报母亲呢？读完这篇文章，我最深的感慨是，我们应该趁着自己的母亲还健在，赶紧补上这一堂人生之课，不要因为自己的怠慢和疏忽酿成人间悲剧，时间不等人呀！
正象季老先生所讲的，什么名誉、什么地位、什么幸福，比起伟大的母亲又算得了什么！是啊，对我们每一个人来讲，人生固然重要，但与伟大的母爱和母亲的无私相比，又算得了什么。季先生的感受刻骨铭心！永久的悔实则是无尽的爱。我们可能不曾有季先生那样的悔，但愿我们每一个人都不要像季老先生那样，纵使悔痛一生，也唤不回望眼欲穿的那位母亲的生命。在母亲过世后抚棺大哭时，恨不能随母亲而地下，然后再为永久的悔写什么赋。我希望我们大家都有颗清清明明的心，不要有这样永久的悔。让我们理解和关爱自己的母亲吧！伟大的母爱是一盏不灭的灯。
精选永久的生命读后感（模板18篇）篇十
“读万卷书且行万里路”
“淳朴恬澹，本色天然”
“外表平易，秀色内涵”
这些词句来概括季老实在是再合适不过了。
原本读这本书，信手拣来，纯属偶然，但现在却是欣然。原因自不必多说，尽（浸）在书中了。
季老的阅历已不能用丰富二字形容，但他能持着谦虚待人的本性，在“大家”中委实不多。也许正是清楚了自己的优劣，所以有感而发的谦虚是真诚的，绝不是虚妄的。
季老虽已耄耋之年，写起文章来仍像孩子们般生动、活泼。比方，在夜课后，在黑暗中，走过一片种满了芍药花的花畦，紫色的芍药花同绿色的叶子化成了一个颜色，清香似乎扑入鼻宫。季老戏称，学习英文总同美丽的芍药花联在一起，留在脑海，成为美丽的回忆。
关于“拖尸”，季老也描写得惟妙惟肖。据说，这是当时清华的一个特色。新生在报到前必须先到体育馆，旧生好事者列队对新生进行“拖尸”。几个彪形大汉把新生的两手、两脚抓住，举了起来，在空中摇晃几次，然后抛到垫子上，这就算完成了手续，颇有点像《水浒传》上提到的杀威棒。想想，我们报到是去的也是体育馆，只是没受到这样的“礼遇”。其实，这只不过是旧生对新伙伴开一点玩笑，充满了友情的。
季老就是如此赋有生活感，此外，他的处事原则、清醒自知、民族意识也毫不逊色。读万卷书，行万里路，季老躬行着。他心头有拂拭不掉的科钦人民的一颦一笑，有火焰山的热烈奇异，也丝毫不缺少哥廷根般的点点怀念、感激。体验天雨曼陀罗，分享山中逸趣，来到虎门炮台，一笔点出民族的脊梁：
苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。
他不以瓦尔德施密特的评价而沮丧，也决不由于中村元教授的夸奖而发昏。他认识到翻译工作的价值，也清醒认识到自己的不足。他甚至可以对垂垂老矣的瓦尔德施密特教授说出善意的谎言，真心却又不虚伪。就是这样，一个孩子般成熟，一个百变的.季羡林。一个时代的骄子。
书名用“永久的悔”，那么季老“永久的悔”又是什么呢！季老说，这是最深切、最真实、最难忘的悔，这永久的悔片刻没有离开过他的心，即：不该离开故乡，不该离开母亲。
是呀！树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一个字也不识，即使整天吃“红的”……季老如是说。对他自己，也对我们。
精选永久的生命读后感（模板18篇）篇十一
实习期内，遇到本文——《赋得永久的悔》。有关妈妈，有关那时候。
一个母亲，一生沒有过了好日子。最好是的食材，就是“鲜红色的”。那生涩的高粱米，竟然是妈妈一生的食材。在小孩小的时候，把“好的”都交给小孩。乡村里，生理需求都无法得到达到的地区，就别说别的的了。直到小孩长大以后，却从此无法看到孩子。
季羡林老先生在妈妈身旁只待到六岁，以后便一直在外面拼搏、学习培训。坎坎坷坷中，他应是多么的思念家乡的妈妈。可是，为了更好地心中的理想化，他只有在心中一遍又一遍地难熬、思念。季羡林老先生说，不管怎样都追忆不了妈妈的微笑来。她仿佛一辈子也没有笑过。家境贫困、孩子避开、她又饱受了痛苦，微笑究竟是从哪里而来的呢？呢？在孩子离去的长时间累月里，她应是多么的想念自身的骨血啊！
不清楚有多少日夜，妈妈远眺着孩子离去的村头，一遍又一遍地思念，一次又一次地流泪，盼着孩子回归。这岂是一个“痛心”能够归纳的`情感？可是，这一孩子自始至终沒有回家了，人在江湖，身不由已。直至妈妈去世，季羡林老先生回到家的情况下，只见到妈妈的棺木，见到那简单得不可以再简单的房间……见到这，我的泪从此忍不住了。“冰冻三尺非一日之寒，子欲养而亲不待。”精打细算人的一生，能待在爸爸妈妈身旁的時间又剩是多少呢？爸爸妈妈要想的并不是特殊的礼物，并不是声誉影响力，只需一个关心的电話，就可以了，我不相信爱情。
精选永久的生命读后感（模板18篇）篇十二
最近，读了季羡林先生的《赋得永久的悔》一文，感受颇深。这篇文章是季先生在他望九之年写给母亲的。季先生是一位过早地失去母亲而终身怀有风木之悲的人，他6岁就离开了母亲，不记得母亲的笑容。文中回忆了他小时候生活的艰辛，食物匮乏，想方设法寻找吃的东西而母亲则终日吃“黄的”食物的情节，令人心酸。全文渗透了母亲对孩子的至亲至爱，通篇情意刺骨，无限凄切。季先生把他对母亲的深情和歉意寓于质朴的语言之中，自始至终倾注了一个情字，读后让人不能不为之动容。现节选文章的最后两段与大家一起分享：
“我在母亲身边只呆到6岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过，家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何日来呢?有一次我回家听对面的宁大婶告诉我说：“你娘经常说，早知道送出去不回来，我无论如何也不会放他走的!”简单的一句话里饱含着多少辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。
对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到了上高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了，但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现，我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到了工作，立即迎养母亲，然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这句话正应在我身上。我不忍想像母亲临终思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到了那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣都比不上呆在母亲身边。
精选永久的生命读后感（模板18篇）篇十三
最近，我读了一篇文章，这是季羡林先生写的《赋得永久的悔》。
在我的眼里，我认为世界上最伟大的爱是母爱。母爱是伟大的，母爱是无私的，母爱是一缕温暖的阳光！从季羡林写的文章中，我体会到他对母亲的爱意，对母亲的怀念以及对母亲的歉疚。
作者的母亲多么盼望远离家人的他回来呵！不管有多少个日夜，她依旧眼望远方，等待着儿子的归来。然而这个儿子却始终没有回来，一直等到自己离开这个世界。
虽然作者立下了誓愿，但是当作者有能力赡养父母时，父母却已离去。季羡林先生不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到就会痛不欲生。当他赶回清平奔丧时，看到母亲的棺材，看到那简陋的屋子，是多么想随母亲于地下呀！
当母亲离开季羡林先生时，他才发现自己做了一件多么错的事情。他错在不该离开故乡，更不该离开母亲，他宁愿没有名誉，没有地位，没有幸福，没有尊荣，不管每天吃的好不好他也愿意待在母亲身边，为母亲养老送终。
季羡林先生对母亲的爱，如同一望无垠的大海，是深情的，是崇高的！虽然她与母亲相处的时间仅有六年，但这六年的爱却好比别人的六十年。
精选永久的生命读后感（模板18篇）篇十四
今日捧读了季老爷子的著作《怀念母亲》、《赋得永久的悔》，被原文中的剧情深深触动了！我的心态被感染了。
“我的愿望没能完成……抱终天之恨！”那份难以忘怀的对妈妈的眷念，那份浓浓爱母情结！谁可以赏赐赎过的机遇来冲洗心里积累很多年来的深深地的悔恨，给一个补完的机遇，好使他多陪伴妈妈！可是连那样一个小小规定都变成一种奢求！“冰冻三尺非一日之寒，子欲孝而亲不待”！这类体会谁可以承担得了呢！
不由自主想到了我。很多年了，每一次回家了，妈妈爸爸大家都像小朋友一样，忙里忙外，害怕每顿饭沒有合口的饭食，关心体贴，千叮咛万嘱咐。每一次机械表误差母亲都是会送大家坐进入车内目送好远，那份舍不得之情在哪回望的一刹，在哪转过身低下头的一瞬间，我便将这一切默默地化为眼眸的泪，静静的流动在心里，为内心供暖，为旅程为伴。每一次和母亲语音通话，我这边是甜甜的一声“妈”，那头则是母亲“哎……”的一声回复，下面是大家母女俩福晋的一阵笑，那响声很美，听起来好爽，好高兴，好幸福！即便拥有不悦也会化为乌有的。和母亲，大家有始终也聊不完的话题讨论。
谁言寸草心，报得三春晖！
把最漂亮的祝福化为天上的云，托风儿轻轻吹捎给妈妈，让雨儿滋养，深刻的祝愿都如愿以偿！
精选永久的生命读后感（模板18篇）篇十五
1.朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
3.品读欣赏富有哲理的句子学习本文的写作技巧。
1.整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。
2.品读欣赏富有哲理的句子，学习本文欲扬先抑的写作技巧。
1课时。
一、复习导入。
1、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”还记得七年级学过的《紫藤萝瀑布》吗？有同学知道这句话的含义吗？作家宗璞由花及人向我们谈了她对生命的认识，下面让我们再来听听作家严文井的答案吧！（板书课题）。
2、作者简介：（略）。
3、背景介绍：
《永久的生命》是作家严文井先生在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章由个体生命易逝写到生命的永远不朽，最后揭示了生命的意义。
二、初读课文，整体感知。
通读课文，思考回答:。
1.划分课文的层次。
（课文可以分为三个层次：第一层，谈生命的易逝；第二层，谈生命的永久；第三层，联系现实生活，高唱生命的凯歌。)。
2.人生本就短暂，可作者为什么说是“永久的生命”?
（个体的生命虽然卑微、短暂，但生命在一代又一代地不断延续，蓬勃兴旺，整个人类的生命是永恒的。表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，珍惜生命，并以自己的全部热情回报生命，用有限的生命去创造无限的价值。）。
三、精读课文，品赏语言:。
1.理解“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在的。”
（这里用了比喻的修辞手法，把生命比作“一个不懂疲倦的旅客”，个体生命是“暂住”、“消逝”，人类生命是“永存”。表现了永久的生命这个主题。）。
2.理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”
3.理解“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”
动图。
四、写法探究，全文总结。
(小组合作探讨，发表自己的见解)。
1.全文布局谋篇，条理清晰，层层深入。
明确：作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈；接着写人类的生命是神奇的，伟大的，充满活力的，“随处显示它的快乐和威势”，层层铺垫，层层蓄势，水到渠成地抒发对生命的赞美之情。
2.欲扬先抑的写法。
(1).讲解欲扬先抑:。
欲扬先抑，也叫先抑后扬,是一种描写手法(表现手法),是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
(2)明确本文欲扬先抑的写法：
先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷，这是“抑”；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，人类生命无穷，生命永久不朽，值得赞美，这是“扬”；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
(3)举例欲扬先抑写法的范文。
(如《藤野先生》一文，先描写藤野先生“黑瘦”的外貌，“抑”；再从留级学生介绍藤野先生穿着“模糊”像“扒手”，“抑”。二次“抑”在结构上层层铺垫，为后面的“扬”蓄足气势。接着写藤野先生认真细致地帮“我”修改讲义，和蔼可亲地指出我讲义中血管位置细微的偏差，表现了先生严格要求，一丝不苟，循循善导的教学态度。这里的“扬”，前后形成鲜明对比，使文章波澜起伏，摇曳多姿，让我们重新认识了一个生活简朴，为人正直，治学严谨的藤野先生。欲扬先抑的写法，使作者的思想感情抒发得更加酣畅淋漓。)。
3.比喻贴切。
明确：文中用“小草”、“小牛犊”作喻，化抽象为具体，形象生动地写出了生命自身的神奇，生命能够不断地创造新的生命。
4.总结：
生命短暂，我们不能增加自己生命的长度，但是，我们可以增加自己生命的厚度，让有限的生命体现出无限的.价值。我们一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
五、积累素材，写作练笔。
1.请学生背诵学过的富有哲理的古诗：
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
海日生残夜，江春入旧年。
沉舟侧伴千帆过，病树前头万木春。
……。
2.请学生分享自己知道的有“永久的生命”的人物事件：
刘胡兰赴铡刀，董存瑞炸调堡，黄继光堵机枪，雷锋做好事……许许多多的英雄人物，为了新中国的解放，为了人民的利益，抛头颅洒热血，年纪轻轻就献出了他们宝贵的生命，虽然他们个体的生命离开了我们，但他们永远活在人民的心中，他们的革命精神永垂不朽！
3.自然界植物给你的生命启示：
4.今天的作业：
请根据我们这节课的学习、探究、分享，用具体的人或物写出你对生命的理解。
精选永久的生命读后感（模板18篇）篇十六
昨日读季羡林老先生《另一种回忆录》里面有一篇《赋得永久的悔》，感触颇深。
那是一种疼痛，那是一种悲凉，那是一种子欲孝而亲不在的折磨人的隐痛。
我多想，让母亲知道我过得还好，我多想让她不再牵挂，我多想每天陪在她的身边……。
人大了，再也不能在母亲身边厮磨了；记得小时候，每当我抱着母亲胳膊并肩而坐的时候，母亲也是甩手走开说我磨人。母亲就是这样，她的成长经历里就没有这样的亲密，寡居的姥姥从小教给她的就是劳作、劳作、养家、照顾弟妹。所以每次回家的时候，总是要她趴在床上，给她按摩，用我的双手去传承我们身体与心灵间的亲密。
想母亲了，今天出发去山东，回来以后就去看她。
我不能像老先生一样有那样永久的悔与痛。
精选永久的生命读后感（模板18篇）篇十七
今日又读过《中国最美的散文集》之《赋得永久的悔》这一篇文章。季羡林起先幽默的挑了一下这一听起来有一些八股味儿的题型，随后大概的描述了一下他一生的历经（从出世到八十多岁的平生经历过的地区。）原先季羡林老人一生里最为后悔莫及的事儿居然是；他离去了他的故乡，离开他的亲生父母妈妈而来到遥远的地方“发扬”了。
现如今的大家大约是都感觉季羡林为国家，服务于人民了，文学类水准提升。
了，自然也知名了，发财了。那样有哪些不太好的呢？！可是实际上季羡林的心里也是极其痛楚地！丧母之痛！
实际上并并不像很多人想的那般，季羡林老人幼时的情况下家中是十分穷的！唯一“阔”的一阵或是在创作者还未出世的情况下，创作者的九叔买来一张奖品居然也好运的中大奖！也理所当然的分到了自身的弟兄（季羡林的爸爸）一笔钱，可季羡林的爸爸却沒有拿该笔钱用以项目投资，却高高兴兴的办了一桌酒席！！钱便又“放纵”完后，季羡林的家中也是越来越“一贫如洗”了。
季羡林只在本文里仅仅写到有关吃的食物，比如：“白的”（小麦面烙饼）——那时候最好是的食品类；“黄的”（小米面或棒子面饼）；最烂的是“红的”（红高粱面烙饼）。因为家庭条件，季羡林自小就只有吃又苦又涩的“红的”。
童年的季羡林只在他六岁的情况下就被送出了家中，因此所了解的儿时的味道大多数全是吃的'食物，而针对仅有六岁的他而言，针对妈妈的记忆力是屈指可数的！而在季羡林毕业后之前可伶的他只回家2回，但见到过妈妈一次面，且仅有几天的時间又离开。第二次就是回家了给妈妈吊孝了。
因此季羡林是十分后悔莫及当时离开家的，他自己宁可一辈子只吃“红的”，也不愿意离去自身亲爱的母亲啊！无法割舍的对妈妈的想念与悼念。因此离去妈妈，原是季羡林老人一生中最为后悔莫及的事儿了！
精选永久的生命读后感（模板18篇）篇十八
1、在诵读的过程中，理清结构，感悟作者的情感。
2、在合作探究的过程中，在老师的点拨下品味的语言特点，理解主旨。
理解的内容，总体把握作者的思想倾向。
揣摩语言及体会作者思想感情。
一、导入文本，初读感知。
视频播放：一粒种子破土而出，长成参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。
导言：上面两组画面，让我们看到生命的进程，感受生命的蓬勃。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。从古至今，不知有多少精辟的语言来揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保儿这样阐释生命的意义：“人最宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。”今天我们就来学习现代著名作家严文井先生写的一篇散文《永久的生命》，来感知作者是如何理解生命的。
严文井，原名严文锦。湖北武昌人。现代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的'一次奇怪旅行》等。
二、精读文本，理解内容。
听音频朗读，然后学生自由朗读。思考回答：
1、文题是“永久的生命”，读罢文，你觉得作者在文中对生命持怎样的情感态度？
2、理清的行文思路。
第一部分谈生命易逝。
第二部分谈生命神奇不朽。
第三部分赞美生命。
3。作者主要运用了什么写作手法？这样写有什么作用？
先抑后扬。作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈，这是“抑”；接着写种族的生命是神奇的，伟大的，充满活力的，“随处显示它的快乐和威势”，这是“扬”，最后抒发对生命的赞美之情。层层铺垫，将对生命的礼赞之情抒发到极致，凸显主旨。
三、合作讨论，思考探究。
1、第一段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2、怎样理解“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”？
作者在第二段中以“小草”“小牛犊”为喻，阐释了“生命自身的神奇”。小草卑微而柔弱，然而“春风吹又生”，永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
3、如何理解“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”？
“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。“永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。
四、总结。
条理清晰，层层深入。
作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈；接着写种族的生命是神奇的，伟大的，充满活力的，“随处显示它的快乐和威势”，层层铺垫，层层蓄势，水到渠成地抒发对生命的赞美之情。将对生命的礼赞之情抒发到极致，凸显主旨。