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精选课例观摩反思（案例22篇）篇一
12月21日上午,我很荣兴参加了广西教研学会在柳铁文化宫举办的小学语文教学观摩课活动.现课的有国家级名师,也有本地的精英,他们所上的课风格不同,各有各的独门绝技,每一节课都是精彩至极!用他们的话说观赏性很强，像是在表演！
和他们相比我有太多的惭愧,用我们组内常见词来说是”汗颜”啊.其实我们所缺的就是这种奉献精神。
我还在想：在我们农村，在我们还不具备那么优越条件的情况下，是否也应该多像他们那样开展一些适用于农村教学的校本教研。纵观名师们的课没有哪一节课不用多媒体辅助教学的，虽然，能运用多媒体辅助教学有着显著的效果，可是在我们农村的实际教学中，平时能用课件辅助教学的`教师，可以说是为数不多。就是想上，学校的电教室也安排不了那么多班去上，这显然，在平时的教学工作中是行不通的。这样的课每人每学期有一两次还可以。这样的疑惑一直在我的闹海斗争。今天有空就在这里瞎板！
精选课例观摩反思（案例22篇）篇二
我的叙事：
10月31日，雨花区实验幼儿园开展了半日活动的开放，我很高兴很够参加，因为作为一个新老师，我需要的正是这种参加观摩学习的机会，能够让我扩大自己的眼界，学习别人的精华，反思自己的不足。
在这次的活动中，让我感受很深的是雨花区实验幼儿园在区角活动中的展示,他们所涉及的领域是如此广泛，准备的材料是如此丰富有：生活区如：娃娃家，理发店，超市等，探索区：科学角，建构区：我是小小工程师，美工区：自制小书、绘画等，语言区：舞台剧 ，数学角、阅读角、益智区。开展了如此多的活动却一点也不显得繁琐，而是井然有序，环环相扣，与主题相互呼应，使主题活动得到了进一步的延伸及拓展。而且注意把握好教师在活动中的角色定位和评价重点，从而使去叫活动这一幼儿喜欢的个性化学习形式与幼儿园主题教学实现了有机的结合。有效地促进了幼儿知识水平和能力的提高。例如：我参观的中班区角活动，他们本周的活动主题是《伞的世界》，围绕这个主题他们在美工区开展了：幼儿自制小书《我有小伞》，里面是图画形式记录了幼儿认识的各种各样的伞，这不仅让幼儿学习了本次主题的知识内容，也是对前面主题活动的一个巩固，因为在主题《我喜欢》中我们就有一节《自制小书》的活动课。同时在语言区，教师大胆的采用了童话剧这一新颖的表现形式，激发了幼儿对语言的理解能力与肢体表达能力，同时也是对幼儿情感上的一个培养，使活动中的`幼儿得到了身体与心灵上的碰触。这一活动形式，让我有了更深的认识与理解，它让我认识到了孩子的能力是无限大的，重点是老师能否挖掘？平时，我在班上，从未想过要要孩子能自己去演，因为我担心他们做不好，或者说还没这个能力去做，可是通过这次的观摩学习，我发现自己的想法太闭塞了，我应该放开了，给孩子一个舞台去展示，给他们空间的同时，也是扩大了自己的空间。就如人们常说的一句话：不去试一试，怎么会知道会不会有收获！他们的科学角，也给了我很多启发：很直观，易操作，而且设置在阳台，环境僻静，既不会受里面活动的干扰，又能专心的通过自己的探索发现来解决自己的疑惑。从小培养了幼儿自主发现，自主探索的科学精神！这比我们单纯的去告诉他们结果更有帮助，因为只有他们去做了，去思考了，才会有更深的理解。我想，从这一点我就能体会到雨花区实验幼儿园老师的良苦用心。
当然，值得我学习的地方还有很多很多，例如：他们的读书吧，布置的是如此温馨，他们的理发店，布置的如此细致。从整个区角活动中，我深深感受到了他们幼儿园所渗透出来的言语气息，及那股浓浓的语言气氛，与他们幼儿园提出的开展语言特色结合的完美无暇。通过这次的观摩学习，不仅触动了我的眼睛，更触动了我的心灵！
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精选课例观摩反思（案例22篇）篇三
10月31日，雨花区实验幼儿园开展了半日活动的开放，我很高兴很够参加，因为作为一个新老师，我需要的正是这种参加观摩学习的机会，能够让我扩大自己的眼界，学习别人的精华，反思自己的不足。
在这次的活动中，让我感受很深的是雨花区实验幼儿园在区角活动中的展示,他们所涉及的领域是如此广泛，准备的材料是如此丰富有：生活区如：娃娃家，理发店，超市等，探索区：科学角，建构区：我是小小工程师，美工区：自制小书、绘画等，语言区：舞台剧 ，数学角、阅读角、益智区。开展了如此多的活动却一点也不显得繁琐，而是井然有序，环环相扣，与主题相互呼应，使主题活动得到了进一步的延伸及拓展。而且注意把握好教师在活动中的角色定位和评价重点，从而使去叫活动这一幼儿喜欢的个性化学习形式与幼儿园主题教学实现了有机的结合。有效地促进了幼儿知识水平和能力的'提高。例如：我参观的中班区角活动，他们本周的活动主题是《伞的世界》，围绕这个主题他们在美工区开展了：幼儿自制小书《我有小伞》，里面是图画形式记录了幼儿认识的各种各样的伞，这不仅让幼儿学习了本次主题的知识内容，也是对前面主题活动的一个巩固，因为在主题《我喜欢》中我们就有一节《自制小书》的活动课。同时在语言区，教师大胆的采用了童话剧这一新颖的表现形式，激发了幼儿对语言的理解能力与肢体表达能力，同时也是对幼儿情感上的一个培养，使活动中的幼儿得到了身体与心灵上的碰触。这一活动形式，让我有了更深的认识与理解，它让我认识到了孩子的能力是无限大的，重点是老师能否挖掘？平时，我在班上，从未想过要要孩子能自己去演，因为我担心他们做不好，或者说还没这个能力去做，可是通过这次的观摩学习，我发现自己的想法太闭塞了，我应该放开了，给孩子一个舞台去展示，给他们空间的同时，也是扩大了自己的空间。就如人们常说的一句话：不去试一试，怎么会知道会不会有收获！他们的科学角，也给了我很多启发：很直观，易操作，而且设置在阳台，环境僻静，既不会受里面活动的干扰，又能专心的通过自己的探索发现来解决自己的疑惑。从小培养了幼儿自主发现，自主探索的科学精神！这比我们单纯的去告诉他们结果更有帮助，因为只有他们去做了，去思考了，才会有更深的理解。我想，从这一点我就能体会到雨花区实验幼儿园老师的良苦用心。
当然，值得我学习的地方还有很多很多，例如：他们的读书吧，布置的是如此温馨，他们的理发店，布置的如此细致。从整个区角活动中，我深深感受到了他们幼儿园所渗透出来的言语气息，及那股浓浓的语言气氛，与他们幼儿园提出的开展语言特色结合的完美无暇。通过这次的观摩学习，不仅触动了我的眼睛，更触动了我的心灵！
精选课例观摩反思（案例22篇）篇四
活动后的评析中各位老师也多次提到了要“尊重孩子”这一点。有人说：“没有爱，就没有教育，没有尊重则谈不上爱。”教师应尊重每一位幼儿，让他们感受到爱，从而更加积极主动地投入到活动当中。针对活动结束了，而许多孩子不愿放下手中的学具时，有一位老师提出了让我耳目一新的看法，她认为：孩子不愿意停止操作是因为他们的情感和操作的欲望没有得到满足。这位老师的话促使我的反思，反思自己认为理所当然、毫无疑问的习惯，学会打破自己的固有的状态，改变教师的身份位置，关注幼儿的内心世界，实际教学中多从幼儿的角度考虑，尊重幼儿现在状态与水平。最重要的是真正地转变教育观念，不能将幼儿看成是被教育和改造的对象，而应当将幼儿看成一个独立的个体，从而在实践中更好地尊重幼儿。作为一名幼儿教师，我们的爱不应该是盲目的，教师只有坚持尊重幼儿主体地位的前提下，发挥自己在工作中的主导作用，才能真正成为幼儿学习活动的支持者、合格的引导者。
通过观摩让我学到很多书本上学不到的有用知识，还让我在观摩他人的教育方式的同时，学习了他们先进的教育理念，并且不断改善自己的教育方式、理念 通过观摩活动，我见识到了各位老师不同的上课风格，新颖的上课形式，使我找到了自身的差距，今后，我要吸取他人的经验，弥补自己的不足，不断地充实自己，使我的保教水平不断提高。
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精选课例观摩反思（案例22篇）篇五
通过《课例研修》专题的学习，我对课例研修的操作流程及开展课例研修的价值意义有了比较深入的认识，课例研修是一种提升教师专业水平的有效方式，同时也引发了我对今后师训工作及教研工作的一些反思。
课例研修是教师研修团队的共同行为，他们在关注对真实教学问题的发现、研究与解决的同时，会将理论学习与备课、说课、授课、观课、议课、反思等实践结合起来，在这个过程中，主要呈现出以下四个特点：
2、将日常教学与研修、培训融于一体，重视理论与实践的契合；
3、课例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，为教师的“发展”而研修；
4、形成相互依存、相互尊重、民主和谐的研修文化。
教育是一种实践的艺术。以往教师教育者所提供的专业学习方式，为了操作简便、尽可能降低培训成本，往往以专家报告为主、辅以学校教学现场观摩或组织学员间讨论交流，造成了学员“听的时候激动、回去后没有行动”，或者说没有改善行动的能力。教师的教育专业工作，是一门源自实践、运用于实践的艺术，用演讲为主的培训方式教会教师如何行动，这本身就是一个悖论。正因为教育的实践性极强，教师的专业学习不可避免地涉及：教师如何把培训活动中来自教师教育者所提供的明确知识与默会知识转化为教师自己的明确知识与默会知识。
以前培训活动中所主要采取的单一的培训方式有其弊端：专题报告式“只听不做”；现场考察式“只看不做”；参与讨论式“只说不做”。当然，这些列举的当前主要采用的培训方式各有其优势所在，却缺乏了对教师专业发展最为关键的实践性默会知识的多种学习形式的强调。
由此反思我们的师训教研工作，我们能为教师的专业学习做什么？
根据教师培训目标和要求，培训宜采取“六结合”的方式：
1、专题研讨与案例分析相结合；
2、教学观摩与评课议课相结合；
3、教法探讨与能力训练相结合；
4、微格训练与实践训练相结合；
5、教学实践与研讨反思相结合；
6、专题教学与团队辅导相结合。
使培训体现以下特点：一是最大限度地利用各种资源。培训集中优势教学资源，实现资源共享和优化，教师获得的是有针对性和实效性的信息。二是双向互动，全方位的交流。辅导教师与学员、学员与学员之间，通过面对面、全方位的交流，拉近了辅导教师与学员的心理距离，增加辅导教师与学员的交流机会和范围。并且通过学员在交流中的发言，使教师了解学员在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，使指导更加有针对性。三是个性化教学。充分满足学员个性化的要求，给学员以更大的自主权，学员可以根据自己选择的方式去学习以提高学习效率，从而使被动的学习变成主动的接受。四是培训更具有针对性和实效性。授课教师站在课改的前沿，时代的高度，以广阔的视野，抓住核心问题，高屋建瓴地击中问题要害，给予全方位的学习指导，用生动鲜活的案例，深入浅出地解读课程，解决教师们在工作生活、教师成长、课堂教学中出现的许多问题和困惑，使所有内容都非常贴近教师，贴近教学。
教师教育者的工作不仅仅是事务性的组织工作，更不能在事务性中迷失了教师教育的方向。今后在师训及教研工作中我们应通过开展有效的研修活动，始终围绕课堂，放在方法的引领上，而方法是教师离开一个研修活动后可以应用在日常教学研究中去的，以此提升我校教师及参训教师的专业素养和实际教学水平。
精选课例观摩反思（案例22篇）篇六
2015年11月6日、7日、8日，我有幸与我园的三位年轻教师一起参加了上海星晨学前教育培训中心在淄博举办的“集体教学优质课观摩交流会”，此次活动邀请了多名特级教师前来教学，每位特级教师他们都各自特色，有不同的风格，为孩子们营造了轻松快乐的学习氛围，可以说是亮点闪闪，尽管短短的学习，却使我大开眼界，收益多多。之前也曾经参加过类似的培训，也聆听过很多次教授的讲座，但这次学习给我留下了极为深刻的印象。
精彩的教学活动令人意犹末尽，三天时间我们观看了十个教学活动，吴佳瑛老师的小班思维活动《好玩的洞洞》、中班探索活动《南瓜爷爷找邻居》、顾伟毅老师的大班经验交流活动《有趣的电梯》、大班综合活动《橙子变变变》、何洁老师的中班阅读游戏活动《谁藏起来了》和大班综合活动《你快乐我快乐》、上海市特级园长蒋静老师的大班综合活动《爱的印记》和中班活动《小鼹鼠》；以及济南市阚文娟老师的科学活动《好玩的陀螺》和淄博市值三幼韩冰川老师的体育活动《好玩的圆凳》，每节活动都非常精彩，每个教学活动都做到了有机的整合，并值得老师们学习。下面重点讲几个我个人认为特别值得老师们学习、借鉴的教学活动，希望能够带给大家收获。
首先给我印象最深的是蒋静老师和吴佳英老师执教的两个教学活动，蒋静老师熟知孩子的年龄特点和她们的心理需求，因此在组织教学活动时，她们所具有的教学魅力深深地吸引着孩子们，连听课的老师也都被被吸引。蒋静老师的《爱的印记》一课中，我是被蒋静老师的个人魅力和她所选的活动内容深深的打动了。《爱的印记》取材平凡朴实，构思别具匠心，生动又不失内涵，是一个令孩子们开心而且有教育价值的绘本故事，它是让幼儿通过学习知道肚脐形成的原因，了解自己的身体与妈妈身体之间的关系，同时感受到妈妈对自己的爱。在整个活动过程中，孩子们通过猜想、表达、观察，享受了教学带来的快乐。整个教学活动始终深深吸引着孩子们的注意力，他们表现出色，特别是在情感体验这一方面，孩子们了解了自己的身体与妈妈身体之间的关系，知道了原来妈妈把爱留在了我们的肚脐里，最后活动将情感迁移到除了妈妈，还有谁爱我们？用什么样的方法能告诉别人，你也很爱他？孩子们想到了拥抱、亲吻，这样的一堂绘本教学活动，现场的老师们都和孩子一起阅读，一起成长，一起陶醉在了老师设计的教学活动中，让人真得感觉很轻松。
还有一节让我比较感兴趣的课是——吴佳英老师的小班思维活动《好玩的洞洞》，这节课是针对小班的孩子来制定的，活动中主要是让孩子发现我们身上哪些地方有洞洞，孩子们通过自己想办法，并且想想、说说自己发现的洞洞，——老师在纸上剪一个洞，引出洞洞，再让幼儿说说生活中的洞洞，第二个环节又让幼儿玩玩、讲讲钻洞洞，让身体变幻出不同大小的洞洞。用不同大小的球钻过孩子们变出来的洞洞，（两手相抱变得洞洞、手和腰变成的洞洞、两条腿之间变得洞洞、手臂和桌子等其他物体变出来的洞洞等等）吴佳瑛老师最后拿出一个最大的球时，这些洞洞都钻不过去了，这是孩子们开始开动脑筋了，孩子们想出了和自己的好朋友，一起来用手围出一个圆圈变成一个个大洞洞，让大球钻过去。这节课有教师与孩子的互动，有孩子学习的过程，很有启发性，虽然看上去是一节特别简单的小班课程，而且上课时间有点长，但孩子学习的兴趣一点也没减退，我认为这就是最棒的！不但有结合幼儿的生活经验，而且还欣赏幼儿本质，引导幼儿学说话，发展语言表达能力，也体验了幼儿之间一起合作找洞洞的乐趣。
大班综合活动《橙子变变变》是顾伟毅老师执教的一个大班综合活动，她通过让幼儿从不同侧面观察橙子，让孩子们根据橙子的基本形状展开想象，并尝试用不同的构图方法来表达和表现自己的想法。顾老师分别把两个橙子横切和竖切，让幼儿猜猜看看两个橙子有哪里不一样，然后让幼儿观察横切和竖切橙子的图形，再看左边和右边的橙子哪里不一样了，最后提出这个图案孩子们看到后想到了什么。在活动期间，顾老师用“一个橙子变变变，两个橙子变变变，大小不同的橙子变变变”过渡到老师要让幼儿进行的美术创作，并向幼儿提出绘画要求“你准备用几个橙子变变变，你想变什么？如果给你一个大橙子和一个小橙子，你会怎么变？如果给你一个横着切，一个竖着切的橙子，你会怎么变呢？经过老师的引导幼儿的绘画创作作品真的是太棒了，有风车、火车、有汽车、有棒棒糖、有衣服纽扣、有坦克等等，整个活动老师并没有向幼儿提出要画什么，但通过老师的启发和引导孩子们却画出了五彩斑斓、让人意想不到的画面，充分展示出了孩子奇特的想象力，看到这样的场面，老师们在叹服的同时要想了，是孩子的学习能力有悬殊？还是老师的教育引导有差距，这真的是一个值得我们深思的问题。吴老师能够考虑到孩子的接受能力，预计到可能出现的问题所在，并在随机做着调整，活动中老师还引入了创造可以改变生活，并用幼儿的思维借助具体的想象，并且加以依赖生活层层叠加的教学方法，像这种随机应变的教学能力、出色的教学技能都令老师们佩服，同时值得我们反思并学习。
何洁老师的中班阅读游戏活动《谁藏起来了》，整个活动，是通过和幼儿看一本书，书的名字叫《谁藏起来了》，让孩子们猜猜想想小动物们在玩什么游戏，有哪些小动物在玩捉迷藏？以此达到幼儿通过仔细观察记忆画面中动物的位置，并大胆清楚的用语言来表达心中所想的事情，与此同时又让孩子们喜欢集体阅读，体验阅读的乐趣。何老师的活动设计根据幼儿对房间号的认识和熟悉，（孩子们都熟悉自己住的楼房，住几楼，主动房间号是几0几，这些都是孩子们已有的学习经验，在此基础上老师有不断的给小动物变换房间号）让幼儿通过这样的有趣记忆激发他们的思维，从心理学上讲，这其间体现的是幼儿的瞬时记忆，这节课何老师处理的很有特点，活动中各个环节的处理、老师提问的设计都让人感到很有新意，也非常细腻，整个活动都在步步推进，很大程度的引发了幼儿的思维活动和对学习的浓厚兴趣，我个人认为这是一节对幼儿教师而言特别值得借鉴的阅读课。
吴佳英老师的中班探索活动《南瓜爷爷找邻居》我也很想为大家讲讲，这是一节特别能促进幼儿引发探索思考的教学活动，吴老师通过制作好的令幼儿感兴趣、常见的蔬菜课件，让幼儿观察并发现图片上的每一条线索，（这些是哪种蔬菜的影子？他们的样子像谁？）与此同时让幼儿了解蔬菜的不同特征。活动过程中，吴老师通过一系列的提问：这是谁的家？从哪里看出来的？南瓜爷爷家来了很多客人，数数一共有几个？猜猜可能是谁？等这些问题来展开讨论，之后又让幼儿通过观察、发现和交流，让幼儿想想是什么事情让这么多朋友一起来到南瓜爷爷家？而南瓜爷爷又会找谁做邻居呢？最后看看那瓜爷爷家有几间房子？这么多的蔬菜应该怎样住呢？按照什么样的规律来给他们安排房间？这一系列的问题贯穿于整个教学活中，孩子的探索思维一直在灵活的转动着，最后吴老师又将活动延伸到谁和谁住在一起会比较好呢，这一提问又增加了幼儿对各种蔬菜的营养搭配的初步认识，这是一节认知性特别强的活动，有很多纯粹的认知点的建构，并且活动中很好的体现了认知点建构与启发式教学相结合的教学方法，也是一节特别值得老师学习的教学活动。
其他的教学活动选材也都来自于孩子的贴身生活，其中市值三幼的韩冰川老师执教的体育活动《好玩的圆凳》也是特别令我叹服的一节课，这是一节引用专家的话——“非常成功的体育教学活动”，三幼的老师利用一个普普通通的幼儿做的塑料圆凳，引导幼儿积极探索圆凳的多种玩法，二且让孩子尝试勇于挑战的圆凳玩法，看到这些孩子们在老师的组织下，能够将一个一个的普通的`小圆凳玩出这么多的花样，（幼儿站在圆凳上、由双脚变单脚、从一个圆凳迈向另一个圆凳、先助跑再跳过圆凳，最后孩子们不畏艰难，将小小的圆凳搭成高高的宝塔……活动难度在层层递增，当时在看课的时候，说真的，我想每一位老师都在为孩子们捏着一把汗，担心孩子是否能够达到老师预设的目标，但是，最终孩子们没有令老师们失望，他们高质量的完成了老师预设的各个教学目标，三幼老师的这种对体育课的挑战，得到了幼教专家的高度好评，这个活动不仅幼儿活动力度大，同时非常地具有挑战性，然而从现场教学中孩子们积极踊跃的参与劲头中可以看出，这样的挑战活动深受孩子们的喜欢，这节课给我的启示不仅如此，那就是任何一个老师想上好一节优质课并不是一朝一夕的事情，平时对幼儿已有经验的积累显得尤为重要，正所谓“成就是汗水的结晶”。
对《好玩的圆凳》这节教学活动现场点评的专家是上海资深教研员崔岚主持的，崔岚老师给老师们提出了几个问题，“你认为这个活动对幼儿发展的价值体现在哪里？这个活动的挑战性又在哪里？透过现场互动你想到了什么？这个活动需要改进的地方在哪里？崔老师让大家有目的的带着这些问题看活动，看完活动又针对提出的问题和大家进行了现场研讨，一时间大家被浓浓的研讨氛围包围了，研讨环节中专家针对教师出现的疑惑、问题及时的分析讲解，使每个在场的教师有豁然开朗的感觉。交流中讨论到“接受式学习”，好像一提及“接受”就是被动的意思，大家也在回避这个话题，其实不然，“接受式学习”也是孩子学习的一种方式之一，另外还有“探究式学习”“体验式学习”“合作式学习”这几种形式。在吴佳英老师执教的小班活动《好玩的洞洞》中，孩子们为了让大球钻过身体的洞洞，几个孩子拉手围成大洞的环节，有老师提出这不是合作，他说合作是有任务性的，并且是大家一起商量，每个人都参与的才是合作，他认为这个环节中小班的孩子只是有合作的意识，老师没给他任务，所以不是合作，针对这个问题，崔岚专家让现场所有的老师来举手发表自己的意见，结果出现三种结果，一种是，一种否，一种不知道，最后在专家的讲解中，大家明确知道“这个环节是合作，让大球钻过就是一种潜在的任务，合作拉手成大洞，才能把大球钻过去，离开谁都不行，这就是合作”。针对大家出现的盲点，专家又给大家提出一个问题“每个真正的‘合作式学习’你看见了吗？在哪里？你是怎么想的？”在专家一个个问题的引领下，看活动时老师们就多了份思考，思考就是一种推动，这样才能真正提高老师的看活动、分析活动、设计活动、执教活动的能力。
这样与名师面对面的学习，让我深深感受到上海二期课改所倡导的理念：它不是模式化的，也不是别人的东西，它强调-教育要与孩子的生活相结合，要追随孩子……身为一名幼儿教师，也都在对孩子实施主题教育活动，虽然我们的题材也都取材于孩子的生活，但有时候我们的活动目的太注重孩子要学会一个本领而去实施了。在我们和孩子们的身边有很多是我们进行活动教学的好题材，有时我们没有认真的去观察和发现，或者有时是心里这会儿想到一个好点子，但是没有及时去行动。以后，我想我们应该带着这些上海特级教师给我们的启迪，认真地对待工作，不断的积累，不断的锤炼，不断的学习。这次优质课观摩交流活动中原本还安排了上海本悉幼儿园应彩云老师的小班阅读活动《熊叔叔的生日派对》和大班综合活动《粽子里的故事》，由于应老师身体不适，老师们没有看到这两节精彩的教学活动，为了弥补老师们的心理遗憾，我们带回了应老师这两个教学活动的光碟，抽时间我会安排大家一起学习。
本次学习中，我还有幸听了两位很有权威的幼教专家的专题讲座：11月6日上午，我首次聆听了慕名已久的中华女子学院董旭花教授的专题讲座，《意义与有意思》——幼儿园集体教学活动再思考，董教授将新阶段的幼儿园集体教学划分为四种：1、有意义没意思2、有意思有意义3、有意思没意义4、有意义有意思，那么要怎样让集体教学活动既有意义又有意思呢？那就要求老师们要追求教学的适宜性和有效性，其中董教授还提出了作为幼儿教师真正的五项技能要体现在：一日常规、教学技能、环境创设、家长工作、文案总结，这五项技能如果老师们能够高标准的具备了，那离成功就不远了。董教授还着重讲了何为“原本教研”？她指出：原本教研是重点研究学校教育活动中，实际发生的问题，以教师为研究主体，强调实践反思、伙伴合作、专业引领的实践形式，是教师将教学实践、教学研究，进行密切结合的探究性、合作性、反思性的学习方式和工作方式。园本教研的过程是：实践——反思——再实践——再反思——再实践，不断更新教师的观念，不断改善教师教学的行为，不断提高教学的效果。董教授还讲了现阶段教师价值分析存在的问题，集体教学活动的趣味化过程，有意思的师幼互动，董教授提倡孩子是活动的主体，鼓励孩子主动参与，不怕孩子们大胆创新的玩，就怕缩手缩脚不敢玩，孩子们总是在实践中了解事物的变化，在玩中逐步学会应变能力，学会解决问题的方式，有活动才会有问题，有问题才会有认知和冲突，作为教师不要直接介入，要多观察，多理解幼儿，让幼儿在不断创新中获得问题的答案。
另一位是华东师范大学学前教育研究所所长朱家雄教授讲的《新课程下的幼儿园教师专业成长》专题讲座，在朱教授的讲座中，我体会很深的是，他把我们的教学比喻成照相机拍照，很形象的让老师明白自己是哪种类型的老师，他把他看过的几百个活动进行分析，得出一个结论，老师们对孩子有利的活动占25%，无害的活动占25%，有害的活动占50%，这个结论让每个老师都感到惊讶，然后他用事例为大家讲述了他的结论，不得不让在座的每个老师反思自己。另外，他还讲了什么是好的活动，第一要活动材料的品质要好。第二活动目标制定要准确。第三活动过程要切实可行。最后总结为让孩子玩的开心，老师教的有效就是好活动。
三天的学习结束了，我感觉这是我一笔宝贵的财富。通过学习感知上海幼儿教育的新理念，我想只要是参加听课的老师都应该会更加热爱幼教事业了，同时也感受到了压力，尤其是工作在一线的教师，要将压力变成动力，在今后工作中不断学习，提高自身的素质、理论水平、课堂教学能力等。而我，也要根据所学内容及时帮助老师们寻找、反思工作中的不足：老师在教学活动中的教学有效吗，孩子的一日生活安排合理吗，家长工作处理的得当吗？等等这些，我都会不断总结、寻找、发现老师们的工作得失，不断修正自己的管理策略，把学到的知识运用到日常教育管理工作中，使自己在原有工作水平的基础上，在拓宽了眼界之后，能够和老师们共同交流、相互探讨、步步提升。俗话说：“活到老，学到老”，通过外出学习开阔了眼界，通过幼儿教育领域的新动态，获取了新的教育观念，特别是优秀教师的一些教学方法值得借鉴，只要多钻研，多学习，有些方法应该是可以一同百通。优质课观摩学习对于我们老师都是一种引领，我们大家学习的是一种状态，一种孩子们学习的状态，让不爱说话，不爱活动的孩子也主动的学习起来是我们在教学活动中应该尽力追求的目标。
通过这几天的学习，我想只要去学习过的老师也都会有“刘姥姥进大观园”一样的感觉，看到了很多，也想到了许多。我认为一次真正有意义的学习不是说看自己记了多少笔记、听了多少课时，而是在学习中真正感悟到了什么，同时在学习过后带给自己多少启示，而要对照这些感悟、启示，来做怎样的反思，此次观摩活动最大的收获应该还是：无论是幼儿还是老师,做任何事情都要勇于尝试，因为只有在实践的过程中,你才能发现问题之所在,才能收获,无论是成功还是失败,对于我们老师的专业成长而言都是有很大帮助的。当然站在原地或许根本认识不到自身上课的缺点和不足，老师们只有走出去才会发现，做出比较，找到差距，因此，我们每一位已经走出去、学习过和还没有走出去学习、正等待机会出去学习的老师们，我们要真心的感谢我们的园领导，能够给我们创造一次次难得的外出学习的机会，同时希望老师们能够特别珍惜这样宝贵的学习时刻，学好每分每秒，在此，我代表这次所有参加外出学习的老师们，向一直以来毫不吝啬、大力支持老师们外出学习、提高业务的丁园长表示真诚的感谢，最后，我想说，我们要做的就是赶紧行动起来，更加认真地搞好教学工作，努力创造各种条件进行教学和教研活动，从而促进教师教学水平的提高和发展。
精选课例观摩反思（案例22篇）篇七
听了幼儿园骨干教师们的公开课，让我受益匪浅。我感觉每位老师都非常认真，并且充分准备了。能够将刻板的学习变得如此富有趣味性，像《有趣的沙画》这节课，选材非常新颖，让孩子们在学中玩、玩中学，调动了孩子们的学习热情，鼓励孩子们大胆发言、创作。老师在孩子全面发展方面想得很周到、细致，使孩子们得到德智体全面的发展。
从我们观摩的这些优质课，可以看出老师们的基本功相当扎实，技能娴熟，方法灵活，语言流畅，表达准确，教态亲切大方，有感染力.在进行教学设计的时候他们都能做到目标设置准确，符合教学要求和学生实际，教材处理得很有创意，重点难点把握得当，教学步骤明晰而有层次，活动设计有依据，在教学过程中，老师们都能够充分发挥自己的指导作用，教师的引导语佷精炼!突出学生的主体地位，关注个体差异，给学生留有足够的思维空间，培养学生的创新能力.在教学结果方面，都能够基本完成教学任务，达到预期的教学目的。这些课的设计主要是让孩子发挥想象，在轻松愉快中让孩子学习。
通过此次的听课，我意识到，一节好的活动课除了能激起幼儿的学习兴趣外，还必须能控制住课堂的秩序。让他们既能热情的参与活动，做到在玩中学、在学中玩;也能在动、静两种环境中更好的领悟知识。这是我一个新教师所欠缺的，以后一定要多和有经验的教师多交流，提高自己的课堂质量。
看过2017幼儿园观摩课活动反思的人还看了：
精选课例观摩反思（案例22篇）篇八
一、 在导言这一环节的设计上，我首先告诉学生一个好消息，奥运火炬将在5.22传递到我校与学生进行零距离的接触，这样的设计为的是向学生渗透爱国教育、渲染课堂气氛、激发学生的爱国热情，为往下的课堂内容做好铺垫，起到“抛砖引玉”的作用。
二、 在新授这一环节上，我提出问题“如何把你喜欢的图片插入到相应的文件中”，让学生自己解决，先小组讨论，再全班交流。这一环节的设计充分体现了让学生自主探索新知，自己获得解决问题的途径。
操作这一过程中，我让操作好的快的学生帮助别的同学，帮助基础差的同学，同时也是给能力强的同学一个展示自我的平台。
三、 作品展示中，我首先让学生自评，然后互评，最后我作出评价，目的是让学生能明确自己作品中的优点与不足，听取别人的意见，做到取长补短，最后再完善自己的作品，使其更精彩。
四、 小结中，一是师生共同回忆本节课的收获，二是再次提起中国的悠久历史、灿烂文化，目的是再次向学生渗透爱国教育、人文情怀，与课前导言部分呼应。
不足：由于自己的年龄轻，教学经验不足，在课堂驾驭上激-情不够，没有充分调动学生的创新意识，在今后的教学中我会逐步完善。
一、 在导言这一环节的设计上，我首先告诉学生一个好消息，奥运火炬将在5.22传递到我校与学生进行零距离的接触，这样的设计为的`是向学生渗透爱国教育、渲染课堂气氛、激发学生的爱国热情，为往下的课堂内容做好铺垫，起到“抛砖引玉”的作用。
二、 在新授这一环节上，我提出问题“如何把你喜欢的图片插入到相应的文件中”，让学生自己解决，先小组讨论，再全班交流。这一环节的设计充分体现了让学生自主探索新知，自己获得解决问题的途径。
操作这一过程中，我让操作好的快的学生帮助别的同学，帮助基础差的同学，同时也是给能力强的同学一个展示自我的平台。
三、 作品展示中，我首先让学生自评，然后互评，最后我作出评价，目的是让学生能明确自己作品中的优点与不足，听取别人的意见，做到取长补短，最后再完善自己的作品，使其更精彩。
四、 小结中，一是师生共同回忆本节课的收获，二是再次提起中国的悠久历史、灿烂文化，目的是再次向学生渗透爱国教育、人文情怀，与课前导言部分呼应。
不足：由于自己的年龄轻，教学经验不足，在课堂驾驭上激-情不够，没有充分调动学生的创新意识，在今后的教学中我会逐步完善。
精选课例观摩反思（案例22篇）篇九
我有幸参加了20xx年9月开始的“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训活动，我十分珍惜这次远程培训学习的机会，自从参加“国培”学习的第一天起，我就充分利用可以利用的点滴时间，打开电脑进行听课学习。在学习的过程中，我认真观看、专心聆听视频中专家们的专题讲座及课例中教师们的精彩授课，积极认真地参与了培训的全过程。我通过认真阅读相关资料，积极参与讨论，认真完成作业，与其他的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究等，获益匪浅。通过这次培训，使我开阔了眼界，增长了见识。现将我这这次培训学习的心得体会总结如下：
本次培训通过网络培训的方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们小学数学教学的理论指导。对当前小学数学课程改革相关问题的`思考，以及对地方文化资源的开发和利用做了深刻的阐述，他们把自己的教育研究成果做了系统的阐述，从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标发展动向，解释了我们一线农村小学数学教师在实施新课改过程中存在的问题和困惑。让我们找到了农村小学数学教学的方向，转变了我们的教学观念。
我以前在进行教学设计时，只是考虑到学生的认知特点，很少深入学生的实际生活，了解学生的经历、经验、对问题的疑惑、对知识的需求等。这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果。通过培训，使我明确了学生的问题就是教学的核心，不同的教学环境，不同的教学实践中的重点、难点是变化的，而不应该死搬教参中的内容。其变化的依据就是学生的实际情况和认知规律。通过学情分析，可以发现学生认知层面的具体问题，并准确的分析成因，从而非常有针对性的选择教学资源，使每一个教学活动都目的明确，最终指导学生解决生活中存在的数学问题使他们更好的掌握数学知识。我们只有了解了学生，才能更好的为学生服务，才能减少教学的盲目性。
作为一名工作了近三十的老教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。在培训过程中，我听了一至六年级的教材分析讲座，让我明确了教学目标及联系，更有效的把握教材，听评课时更能发现优点和不足。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
课例是教师课堂教学实践的真实反映。各个学校的听评课活动的开展可以看做一般的课例研究，但这次培训，收看专家的课例研究解说，知道了自己的严重不足，因为以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。
在教学中，大部分学生向我反映，数学的基本概念枯燥乏味。现在想想，我们的教学之所以没有吸引学生，主要是我们没有很好的开发和利用好教学资源，没有很好的将数学的教学与我们的生活实际紧密的联系起来。教学资源指可为教学服务的人力、物力、自然资源的总和，要合理的开发和利用教学资源，就要达到物尽其用、人尽其能的目标，因此思路一定要放开，方法一定要灵活。
通过学习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过这次培训和现场观摩，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在学校的新课改教学中发挥自己应有的作用。
精选课例观摩反思（案例22篇）篇十
通过近两个月网上学习，我认识到课例研修的目的是使教师在课堂教学实践中不断完善自我的教学过程，提高自己的教育教学能力。在国培学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。再好的课堂教学也会有遗憾：参加工作以来，对于那些先进的教育教学理念的认识把握只是停留在自己的模糊层面上。通过学习，让我从作课教师的课堂中领略了他们的执教标准，只有不断发现自己课堂上的不足、问题，并反思、研究，再改进，这样才能使问题越来越少，课堂效果越来越好。有时候，教师本人在授课中并不能全面发现自己的不足，旁观者清，听一听听课老师的意见能很好的发现问题，这就是团队的作用。在一个团体中，大家一起听课、评课、议课，对于教师的自我完善和成长是很重要的。例研修是教师研修团队的共同行为，教师们在关注对真实教学问题的发现、研究与解决的同时，将理论学习与备课、说课、授课、听课、评课、反思等实践结合起来的。课例研修具有教学性、研究性、实践性，教师在学习、实践、研究、反思、再学习、再实践中得到提升，使我们的课堂充满生命的活力，师生在生机勃勃的氛围中成长。
我有幸加了国家组织的中西部农村中小学教师远程“国家计划”培训学习。，我明白了网上学习的重要和快捷。通过本次学习，使我的执教观念有了变化，对新课程改革也有了更深刻的认识与理解。
程改革对教师所提出的要求。我要以更宽阔的视野去看待我从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
我自参是初次参与这样的大型培训，对知识结构的更新也是需要亟待解决，，因此在教学中难免会出现这样或那样的不足。而国家的远程培训无形之中解决了我的这种后顾之忧。在课时安排上，每个专题都设置了一定学时的理论研讨，为学员的理论学习提供了发展的可能。尽管不能亲自面对面地感受专家的理论研讨，但还是通过视频领略了各位专家学者来自学术前沿、理论与实践相结合的理论阐述，这对我不仅是一种提高，更是使我在教学中遇到的问题有了理论上的保证，对提高我的专业化发展起到了良好的促进。
培训学习的教学案例，是指导我的良师益友。以及驾御课堂的能力，可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。通过观看培训的课例，，它从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我的视野。
这次培训，有专家答疑环节，对困扰教师教学中存在的问题进行解答，通过与专家的留言答疑，使我明确了自己今后的教学目标。对现实存在的问题有了自己解决的心理准备。尽管面对的困难很多，作教师的我还是要主动积极地进行教学、探索适合本学校的教学方法，积极进行尝试，以此来更好地适应教学，让学生得到有效的提高。
在学习中，我明白了要结合本地区教学，积极进行校本研发，以此来更好地适应学生的兴趣爱好，促进学生的发展。教学中，教师要积极进取，大胆创新，努力找寻适合自己教学专长的内容，传授给我们的学生，让每一个学生都能从教学中感受民族文化的精髓，使其得到更好的传承。只有这样，我们的课堂教学才能更加富有地域特色。
这次学习，极大地丰富了我的视野，无论是理论上的，还是教学实践中的经验，都得到了有效的提升。尤其是从思想上更加明确了立足课堂教学，才能有效地提高学生的素质，只有坚持不懈努力，才能在教学中实践中提炼出更多、更好的适应学生的教学方法。即使我们的条件是有限的，但这并不能成为教师放弃教学而无所作为的借口，相反，作为农村教师更应该努力克服重重困难，扎根沃土，立足于自己的课堂教学，主动积极地进行自我改革与提升，使自己更好地适应课程改革，在教学中发挥自己的专长，让更多的学生从中获得健康。
“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次国培，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。平时由于工作忙，很少潜下心来学习，通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。
总之，这次培训学习使我专业成长有着极其重要意义的培训。在今后的教学工作中会给我极大的推动作用，正如一位老师所说的：“这次培训像梳子，帮我反思，梳理过去的教学理念；像春风，给我送来春的气息；像舞台，给我展示自我，收获自信的机会；像灯塔，照亮我努力的方向。认真领会到让自己学有所学，学有所得，学有所悟，学有所获，学有所成。
精选课例观摩反思（案例22篇）篇十一
他啊！离阳光只有一步之遥……。
只是一棵小小的藤蔓，
努力向上，向上，每进步一寸，
都倾尽所有，每纠缠一分，皆蜜满心扉……。
风来了，放弃吧！你只是一棵藤蔓！
雨来了！醒悟吧！你只是一棵藤蔓！
不，我不！即使拼了性命，我也要与他共同呼吸。
沐浴在阳光中，我想微笑，
却任泪水流尽苦涩，多么美丽的`两棵树，
挺拔，俊美，飘逸……。
我只是一棵小小的藤蔓，
虽然用尽力气，也无法与你相伴朝夕，
就算失去所有，也不能与你并驾齐驱……。
风来了！雨来了！
每离开一寸，都痛不欲生，
每失去一分，皆震裂心肺。
跌落尘间，碎了，不是无骨的柔软，
斑驳的阳光下，是曾经缠绵的誓言……。
呵！我只是一棵小小的藤蔓，卑微的爱……。
精选课例观摩反思（案例22篇）篇十二
首先，通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会，分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。关注生活实际，学会灵活运用数学知识，如银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、球赛记分……这些与生活联系紧密的词语出现在六年级的教材和练习册上。一些缺乏生活常识的学生纷纷犯难，常常连题目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜还是打6折的便宜？如果闭门读书的学生，想学好现在的数学，难。这就要求学生用数学思想解决生活中的问题。因此，学生需要培养这样一种思维模式：了解生活常识，在读懂了试题内容后，能把实际问题转化为数学问题，建立起数学模型，最后把答案放到生活中来。
本学期在学完求几个数的最小公倍数时，一个学生对我说：以前我一直以为学习＂求最小公倍数＂这种知识枯燥无味，整天与＂求11和12的最小公倍数＂类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。然而，有一件事却改变了我的看法。那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。我们爷俩坐的是3路车，快要出发的时候，1路车正好也和我们同时出发。此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：＂小宏，爷爷出个问题考考你，好不好？＂我胸有成竹地回答道：＂行！＂＂那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？(1路车和3路车假设是同一个起点站)我想了想，脱口而出：＂再过15分钟。因为3和5是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积（3×5=15），所以15就是它们的最小公倍数。也就是两路车至少再过15分钟能同时发车。
从这件事中，使学生明白了一个道理：数学知识在现实生活中真是无处不在啊。
掌握有用的数学知识。使学生知道数学来源于生活，又要应用于生活。总之，有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上。只有将生活中的具体事例数学化，进而再把教材中的数学知识生活化，才能使学生感受到数学与生活的密切联系，才能使学生主动地、全身投入数学学习中，用心发现、用心思考，从而逐渐增强学生的数学意识，提高学生的数学素养。
数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
精选课例观摩反思（案例22篇）篇十三
为交流初中语文新课程教学经验，推进初中语文教学改革，xx省教育学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学举行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省的700多名语文教师会聚xx市xx中学，参加xx年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参加了这次观摩活动，我认为这是广大一线语文教师学习寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学习机会。我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会……以下是我的一点点感受和收获。
一、把握好文体特征进行教学，准确地制定教学目标。教学有一定基本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，要提高教学效率，须因文而异，因文定法，根据不同文体，制定准确的教学目标进行教学，提高课堂的实效性。教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是我们的教学要达到的目的，目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目标准确了，我们可以选择合适的教学方法，激励性的评价语言，激发学生的学习兴趣，使目标的达成更加高效。而在平时的教学实践中，我们往往不能很快地把握文章的文体，准确地制定教学目标，形成基本的教学思路，影响了教学效果。正如还有12天就退休的xx市教研员曹殿成点评的时候说：“解析鉴赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循。”所以语文教师一定要有文体意识，教会学生不同的文体有不同的阅读方法。
二、深挖教材，并能正确解读和使用教材。作为一个教育者，上好课的第一步必须是研究教材，备好课。本次活动中的几位教师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到具体的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目的，更重要的一点是正确解读和使用教材。比如3号选手，寓言一般都有很多寓意，我们要抓住基本的含义，再多角度来讲。如童话《谁是最幸运的》刘毅老师没有抓住核心，一味强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈，因为自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。
三、教师角色发生了彻底的转变。新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这十五位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是对学生进行一系列的引导，让学生主动的获取知识。
四、教学方法的转变和课堂形式的多样化在这次观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法为主的课堂教学，而是综合运用了讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设读写的机会和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，教师少讲一点；让学生多一点思考，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，充实了课堂，如：师生互动、并把歌曲和关于寓言童话的名人名言带进了课堂，增加读写的机会，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
五、教师们的设计是从学生的角度出发的，学生主体地位得以实现。学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在静静地朗读，自由地发表自己的见解，大胆地书写自己的故事，变被动为主动，转客体为主体。比如教师们的设计是从学生的角度出发的，学生是在读文章，不是在回答老师的问题，教师是引导学生，而不是控制学生，因为控制学生很容易，让学生思维活跃起来不容易啊！如果学生只是配合老师上课，那就没有意义啦！
六、专家专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。这次观摩活动展示的是15名获得优秀课例的老师现场教学寓言或童话，他们经受住了考验，在上送省的100多节课题中脱颖而出，在现场做课中表现出色，获得优异成绩，得到专家的高度评价。我真的很感谢他们的辛勤付出，因为我从中受益匪浅，最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。广东省教研室冯善亮主任在总结时，特意强调了寓言童话的教学一定要重视文本的解读和结合学情进行教学，把握好教师主导性和学生主体性的度。
为交流初中语文新课程教学经验，推进初中语文教学改革，xx省教育学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学举行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省的700多名语文教师会聚xx市xx中学，参加xx年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参加了这次观摩活动，我认为这是广大一线语文教师学习寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学习机会。我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会……以下是我的一点点感受和收获。
一、把握好文体特征进行教学，准确地制定教学目标。教学有一定基本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，要提高教学效率，须因文而异，因文定法，根据不同文体，制定准确的教学目标进行教学，提高课堂的实效性。教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是我们的教学要达到的目的，目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目标准确了，我们可以选择合适的教学方法，激励性的评价语言，激发学生的学习兴趣，使目标的达成更加高效。而在平时的教学实践中，我们往往不能很快地把握文章的文体，准确地制定教学目标，形成基本的教学思路，影响了教学效果。正如还有12天就退休的xx市教研员曹殿成点评的时候说：“解析鉴赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循。”所以语文教师一定要有文体意识，教会学生不同的文体有不同的阅读方法。
二、深挖教材，并能正确解读和使用教材。作为一个教育者，上好课的第一步必须是研究教材，备好课。本次活动中的几位教师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到具体的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目的，更重要的一点是正确解读和使用教材。比如3号选手，寓言一般都有很多寓意，我们要抓住基本的含义，再多角度来讲。如童话《谁是最幸运的》刘毅老师没有抓住核心，一味强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈，因为自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。
三、教师角色发生了彻底的转变。新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这十五位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是对学生进行一系列的引导，让学生主动的获取知识。
四、教学方法的转变和课堂形式的多样化在这次观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法为主的课堂教学，而是综合运用了讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设读写的机会和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，教师少讲一点；让学生多一点思考，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，充实了课堂，如：师生互动、并把歌曲和关于寓言童话的名人名言带进了课堂，增加读写的机会，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
五、教师们的设计是从学生的角度出发的，学生主体地位得以实现。学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在静静地朗读，自由地发表自己的见解，大胆地书写自己的故事，变被动为主动，转客体为主体。比如教师们的设计是从学生的角度出发的，学生是在读文章，不是在回答老师的问题，教师是引导学生，而不是控制学生，因为控制学生很容易，让学生思维活跃起来不容易啊！如果学生只是配合老师上课，那就没有意义啦！
六、专家专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。这次观摩活动展示的是15名获得优秀课例的老师现场教学寓言或童话，他们经受住了考验，在上送省的100多节课题中脱颖而出，在现场做课中表现出色，获得优异成绩，得到专家的高度评价。我真的很感谢他们的辛勤付出，因为我从中受益匪浅，最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。广东省教研室冯善亮主任在总结时，特意强调了寓言童话的教学一定要重视文本的解读和结合学情进行教学，把握好教师主导性和学生主体性的度。
通过本次观摩，我深深体会到新课程理念下的课堂教学，也由衷佩服这十五位老师高超的教育教学水平，从中，我对寓言童话教学有了一个全新的认识，收获非常丰富。
xx年一月八日。
精选课例观摩反思（案例22篇）篇十四
阳春三月，跟寒冬告别，最后一片积雪的融化，唤醒了微风中若隐若现的新绿。星月古寺的南边墙根已将变得潮湿而斑驳，滴答滴答的冰雪融化已经持续快一个星期了。阳面的墙沿可以看到嫩绿的藤蔓幼芽。
彼时，去年夏天翠绿的藤蔓缠绕着古寺的柱子，笔直的攀爬，气势像是要冲上云霄。分支也在不断地抽出新的叉口，含着露珠，吸附着墙壁。炎热的夏天满目燥红，唯独这一片阴翳。古寺镂空的墙壁被分割成了大大小小菱花形状。透过的光射穿了藤蔓的叶子，阳光下闪着星星点光，菱花口的风腾起了叶子，也腾起了凉意。
热闹如那个夏天的.植物在风中o@谈笑，宁静若这个春天的生命全力挣扎。
这藤蔓的轮回让我想起了曾经反复做过的一场梦。
在一阵拼命的奔跑后，我跌落悬崖。也是在那一瞬间我的心跳突然平静而又缓慢。
那是一种从未有过的疾速感受，下坠的风让我的白色雪纺衣裳飘摆在高出我的空中。我看到了星星，也看到了月亮。我艰难的对抗着、挪动着。想要抓住，可是怎么也抓不到。
冷风将我裸露的皮肤刮的生痛。在这个完全黑暗的世界里，我不知道还要下坠多久，巨大的气压让我的心痛到窒息，就这样结束一切吧！
那是一种难以发出任何声响的孤独、无助。
加速度的下坠大概也配合着我生命消逝的速度吧。
我不知道过了多久，也不知道自己是否还活着。我的脚隐约触碰到了叶子的齿口，还有一根藤蔓。直到藤蔓划到我的腰间，我才相信这不是幻觉。轻轻地挪动后终于触到了这根藤蔓。是的，他是有着粗壮藤条和宽大叶子的藤蔓。我紧紧的抓住，巨大的摩擦让我感到了手心的灼热刺痛与粘稠潮湿。还有空气中的一丝腥味。
然后我的世界逐渐明亮起来，当我终于在强烈的阳光下睁开眼睛时，满世界的藤蔓，在微风中轻扬摆动着，并且发出o@的声响。而我正躺在摇椅上，脚下是一片花田。
爱你大概就如爱藤蔓那么多吧。
在我快死的时候，你给了我触觉，因此在寒冷的时候，我也愿意为你再去疼痛流血。
精选课例观摩反思（案例22篇）篇十五
通过国培学习，使我了解到课例研修是教师在课堂教学实践中不断完善，提高自己的教学能力，提高课堂时效性，使学生成绩提高。课堂教学不是完美无缺，教师只有不断发现自己课堂上的不足、问题，课后反思改进，这样才能使问题越来越少，课堂效果越来越好。有时候，教师在授课中并不能全面发现自己的不足，旁观者清，多听课，会很好的发现自己的问题，这就是团队的优势。在一个团体中，老师一起听课、评课、议课，对于教师的自我完善和成长是很重要的。教师只有在学习、实践、研究、反思、再学习中教学能力才能得到提升，才能使我们的课堂充满生命的活力，师生在生机勃勃的氛围中健康成长。
同时使我认识到了在化学课中，我们教和学的是一篇篇的课文，但课文并不是我们要教和学的内容，课文只是我们要教和学的内容的载体。课例研修与我们的平常的教研活动是有区别的，平常我们往往只关心课怎么上，板书怎么设计？提哪些问题等技术问题，缺乏从理论层面上对教材、教法和学生的认知基础与风格加以分析与思考，因而就不能高屋建瓴地从整体把握教学设计。进行课例研修可以让我们学习别人的经验和理论，丰富自己的认知，不断提高自己的教学水平。课例研修关注的不是教育学或各学科所认定的理论问题，而是教师经常遇到的实际教育教学问题。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。
课例研修成为一种有效的教师创设教学情境能力训练的方式。我深有感触，以下浅谈几点我的个人体会：
1、感动。
老师们的积极参与。一线优秀教师设计出了一套行之有效、主题鲜明的方案和精彩的课堂。让我受益匪浅，提高了自己的教学能力。
2、收获。
3、提高。
以一节课的全程作为案例进行解剖分析，找到成功之处或不足之处，或者说是对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。搞清了这些，不禁使人心中豁然开朗，这就是“课例研修”。国培提供了一个充分展示研讨过程的平台，教师们共同探讨，交流分享，获取大量的信息，共同解除困惑，感受成功。
感谢国培，“让我们在教学中，获得智慧、方法、启示，然后生根发芽，在自己的沃土上开花、结果吧！”
精选课例观摩反思（案例22篇）篇十六
周五的时候幼儿园组织年轻教师对金老师的半日活动进行观摩学习。通过半天时间的观察，发现对自己的收获还是很大的，有很多方面在今后自己组织半日活动时都能学习和借鉴。
金老师是一个很有魅力的老师。这个魅力不仅仅表现在外在，更体现在她的叫教学过程中语言、眼神以及肢体语言的运用上。从每一个细节都可以看出金老师的用心。
一：教学有计划：金老师的整个半日活动紧紧有条，每一个环节之间都过度的非常自然、流畅。能够严格按照半日活动的流程安排和周几乎额的内容开展各项活动。可见金老师在之前做了很充足的准备，很用心。
二：创意亮点多：一走进中六班的教室，我们就会发现很多新奇又好玩的东西：教室的挂饰、主题墙的.装饰、自然角的植物等。这次的观摩学习让我印象深刻的有花式点名（让幼儿说一样自己喜欢的水果来进行点名活动很新颖又好玩。）还是就是音乐课的发声练习（用老师和小朋友打招呼的方式进行发声练习很好的激发幼儿的学习兴趣。）
三：关注细节：金老师是一个认真、细心的教师，特别关注孩子的生活状况，很多细节都渗透在幼儿一日生活中。比如：吃完早餐让每个幼儿都去漱口，将保护牙齿的理念灌输在幼儿的平时生活中；及时关注幼儿的饮水情况，针对春天这个季节特征让幼儿多喝水；在开展户外活动之前提醒幼儿将外套脱掉等等。
四：教学活动开展的有生有色：不管是教具准备方面还是教态实施以及教学过程中师幼互动方面，金老师都能收放自如。在进行“你觉得蜗牛的壳像什么”的环节中能很好的用自己的肢体语言来引导幼儿自主发挥想象、大胆发表自己的意见，让每一个幼儿都参与其中。
总体来说金老师的半日活动开展的很顺利，但是在几个小环节处理上可以更好：如多给孩子自由选择的时间、更好的运用教师的语言来提醒幼儿等。希望经过这次观摩活动的学习在以后自己开展半日活动时也能像金老师一样收放自如，和孩子们友好相处。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索观摩半日活动反思。
精选课例观摩反思（案例22篇）篇十七
首先，通过数学实践活动使学生体会数学与自然，数学与人类社会的密切联系，增进学生对数学的'理解，增强学生应用数学的信心，使学生初步学会运用数学的思维方式去观察社会，分析社会、认识社会，初步运用所学的数学知识去解决日常生活中的问题，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。关注生活实际，学会灵活运用数学知识，如银行利率、股票的上涨与下跌、衣服打折、球赛记分……这些与生活联系紧密的词语出现在六年级的教材和练习册上。一些缺乏生活常识的学生纷纷犯难，常常连题目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜还是打6折的便宜？如果闭门读书的学生，想学好现在的数学，难。这就要求学生用数学思想解决生活中的问题。因此，学生需要培养这样一种思维模式：了解生活常识，在读懂了试题内容后，能把实际问题转化为数学问题，建立起数学模型，最后把答案放到生活中来。
本学期在学完求几个数的最小公倍数时，一个学生对我说：以前我一直以为学习＂求最小公倍数＂这种知识枯燥无味，整天与＂求11和12的最小公倍数＂类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。然而，有一件事却改变了我的看法。那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。我们爷俩坐的是3路车，快要出发的时候，1路车正好也和我们同时出发。此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：＂小宏，爷爷出个问题考考你，好不好？＂我胸有成竹地回答道：＂行！＂＂那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？(1路车和3路车假设是同一个起点站)我想了想，脱口而出：＂再过15分钟。因为3和5是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积（3×5=15），所以15就是它们的最小公倍数。也就是两路车至少再过15分钟能同时发车。
从这件事中，使学生明白了一个道理：数学知识在现实生活中真是无处不在啊。
掌握有用的数学知识。使学生知道数学来源于生活，又要应用于生活。总之，有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上。只有将生活中的具体事例数学化，进而再把教材中的数学知识生活化，才能使学生感受到数学与生活的密切联系，才能使学生主动地、全身投入数学学习中，用心发现、用心思考，从而逐渐增强学生的数学意识，提高学生的数学素养。
数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
精选课例观摩反思（案例22篇）篇十八
涂完随笔，枕子安稳了浓浓的睡意，周公开始叙写前言，一声石破天惊的嘶叫划过午夜的漆黑，穿过猎猎狂风，刺疼耳膜吓停了周公的笔笺，视线本能投向西窗，这一投心胆呼之欲出，熊熊火焰映得帘栊通红，噼噼啪啪的燃烧声好像燃着整个黑夜，迅捷反身疾过楼梯——邻家的作坊失火了，火苗从几间老屋的心腹冲向天空，狂风卷得火势肆无忌惮，周遭的气流被熏得发烫，瓦砾玻璃的碎片四处飞溅，木梁毁裂的声音不断，打了119，但根本不比我家的井与泵及时，等119雪亮的电光照着这片狼藉，已是灰飞烟灭，断梁残瓦，男租户、我和邻里人已帮主人结束了这场惊心动魄，其实也帮了自己，两家祖上老屋离得这么近。
一夜的辗转反侧，敏感的我突然想回娘家看看老屋，一直认为母亲是最有归属感的幸福，父亲是稳定这份归属感的源头，如今双亲已往而不可追，等于放逐自己的'灵魂于边陲，好在还有这个老驿站时不时给予安慰。
风吹雨丝斜，斜得都打起了结，濡湿了发际与长衫。数月不见，几间老屋被嫩嫩油绿的藤蔓青木包裹得那么清幽逸韵，完全隔开俗世的纷杂与喧闹，湿漉漉的雨雾笼着清远出世的恍惚，从未见过老屋如此摄人魂魄的美，从未见过如此葳蕤生光的爬山虎，从未见过如此静好的青木花草，我的眼睛盯着门檐上的字迹和藤下依稀褪去的蝴蝶墙画不肯离去，好一会才从门檐痴痴移到西窗檐，绕到西南角，转到西山墙，这里也是生发的源头，古藤贴着墙壁攀爬到屋脊，分路蔓延开去，像贴壁爬动的壁虎一样，大概也是名字的由来吧，再沿西北角一路绕到原点，视线与思绪顺着藤蔓灵性的绿臂密实环抱住整个老屋，找不到汇集处的一丝缝隙，每片叶子像肥硕的鹅掌，油亮的绿意欲滴落下来，乍一看，像谁编了一个硕大的绿藤环戴在老屋的头上，窗檐和门檐上的藤蔓又像少女的刘海贴在额际，几绺稍长的荡在两边，恰似少女轻柔的鬓发，我忍不住用手轻轻触摸“鬓发”，听得几声娇羞的笑声恍恍而来，又惚惚而去。
我清楚地记得这丛爬山虎是父亲自最热的88年之后种植的，因为那年我热得中暑了，并带着那种糟糕的症状赶赴高考场地。父亲希望它长出茂密的青藤能遮凉西山墙与小黑瓦，修复烫伤过的砖头与墙壁，它，确实做到了，长得非常好，我见过许多的爬山虎藤蔓，都不及它这般葱茏灵性，风吹得每片叶子欢快地拍手，似传递父亲的笑声与爱意，我已嗅到那种特有的亲切和熟悉的味道。
读到林清玄的这段话时，很是欣慰——“爱花也是因缘，我认为不是后天的培养，而是天生的直觉，这种直觉来自良善的性格与温柔的性情，也来自对物质生活的淡泊.”是吗？！
精选课例观摩反思（案例22篇）篇十九
我有幸参加了9月开始的“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训活动，我十分珍惜这次远程培训学习的机会，自从参加“国培”学习的第一天起，我就充分利用可以利用的点滴时间，打开电脑进行听课学习。在学习的过程中，我认真观看、专心聆听视频中专家们的专题讲座及课例中教师们的精彩授课，积极认真地参与了培训的全过程。我通过认真阅读相关资料，积极参与讨论，认真完成作业，与其他的教师一起进行了交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本班的教师一起进行了课例研究等，获益匪浅。通过这次培训，使我开阔了眼界，增长了见识。现将我这这次培训学习的心得体会总结如下：
本次培训通过网络培训的方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们小学数学教学的理论指导。对当前小学数学课程改革相关问题的思考，以及对地方文化资源的开发和利用做了深刻的阐述，他们把自己的教育研究成果做了系统的阐述，从宏观和微观方面为我们讲解了最新的课标发展动向，解释了我们一线农村小学数学教师在实施新课改过程中存在的问题和困惑。让我们找到了农村小学数学教学的方向，转变了我们的教学观念。
我以前在进行教学设计时，只是考虑到学生的认知特点，很少深入学生的实际生活，了解学生的经历、经验、对问题的疑惑、对知识的需求等。这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果。通过培训，使我明确了学生的问题就是教学的核心，不同的教学环境，不同的教学实践中的重点、难点是变化的，而不应该死搬教参中的内容。其变化的依据就是学生的实际情况和认知规律。通过学情分析，可以发现学生认知层面的具体问题，并准确的分析成因，从而非常有针对性的选择教学资源，使每一个教学活动都目的明确，最终指导学生解决生活中存在的数学问题使他们更好的掌握数学知识。我们只有了解了学生，才能更好的为学生服务，才能减少教学的盲目性。
作为一名工作了近三十的老教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。在培训过程中，我听了一至六年级的教材分析讲座，让我明确了教学目标及联系，更有效的把握教材，听评课时更能发现优点和不足。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
课例是教师课堂教学实践的真实反映。各个学校的听评课活动的开展可以看做一般的课例研究，但这次培训，收看专家的课例研究解说，知道了自己的严重不足，因为以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。
通过《课例研修》专题的学习，我对课例研修的操作流程及开展课例研修的价值意义有了比较深入的认识，课例研修是一种提升教师专业水平的有效方式，同时也引发了我对今后师训工作及教研工作的一些反思。
课例研修是教师研修团队的共同行为，他们在关注对真实教学问题的发现、研究与解决的同时，会将理论学习与备课、说课、授课、观课、议课、反思等实践结合起来，在这个过程中，主要呈现出以下四个特点：
2、将日常教学与研修、培训融于一体，重视理论与实践的契合；
3、课例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，为教师的“发展”而研修；
4、形成相互依存、相互尊重、民主和谐的研修文化。
教育是一种实践的艺术。以往教师教育者所提供的专业学习方式，为了操作简便、尽可能降低培训成本，往往以专家报告为主、辅以学校教学现场观摩或组织学员间讨论交流，造成了学员“听的时候激动、回去后没有行动”，或者说没有改善行动的能力。教师的教育专业工作，是一门源自实践、运用于实践的艺术，用演讲为主的培训方式教会教师如何行动，这本身就是一个悖论。正因为教育的实践性极强，教师的专业学习不可避免地涉及：教师如何把培训活动中来自教师教育者所提供的明确知识与默会知识转化为教师自己的明确知识与默会知识。
以前培训活动中所主要采取的单一的培训方式有其弊端：专题报告式“只听不做”；现场考察式“只看不做”；参与讨论式“只说不做”。当然，这些列举的当前主要采用的培训方式各有其优势所在，却缺乏了对教师专业发展最为关键的实践性默会知识的多种学习形式的强调。
由此反思我们的师训教研工作，我们能为教师的专业学习做什么？
根据教师培训目标和要求，培训宜采取“六结合”的方式：
1、专题研讨与案例分析相结合；
2、教学观摩与评课议课相结合；
3、教法探讨与能力训练相结合；
4、微格训练与实践训练相结合；
5、教学实践与研讨反思相结合；
6、专题教学与团队辅导相结合。
使培训体现以下特点：一是最大限度地利用各种资源。培训集中优势教学资源，实现资源共享和优化，教师获得的`是有针对性和实效性的信息。二是双向互动，全方位的交流。辅导教师与学员、学员与学员之间，通过面对面、全方位的交流，拉近了辅导教师与学员的心理距离，增加辅导教师与学员的交流机会和范围。并且通过学员在交流中的发言，使教师了解学员在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，使指导更加有针对性。三是个性化教学。充分满足学员个性化的要求，给学员以更大的自主权，学员可以根据自己选择的方式去学习以提高学习效率，从而使被动的学习变成主动的接受。四是培训更具有针对性和实效性。授课教师站在课改的前沿，时代的高度，以广阔的视野，抓住核心问题，高屋建瓴地击中问题要害，给予全方位的学习指导，用生动鲜活的案例，深入浅出地解读课程，解决教师们在工作生活、教师成长、课堂教学中出现的许多问题和困惑，使所有内容都非常贴近教师，贴近教学。
教师教育者的工作不仅仅是事务性的组织工作，更不能在事务性中迷失了教师教育的方向。今后在师训及教研工作中我们应通过开展有效的研修活动，始终围绕课堂，放在方法的引领上，而方法是教师离开一个研修活动后可以应用在日常教学研究中去的，以此提升我校教师及参训教师的专业素养和实际教学水平。
精选课例观摩反思（案例22篇）篇二十
科技是立世之基，如若忽略它与人文在文艺复兴前的融合，它便真正根植于18世纪的工业革命。人类社会在经历蒸汽时代，电力时代和信息时代的同时，逐渐打出科技是第一生产力的旗号。然伴随着工业革命而来的环境污染、能源危机、生态失衡，有强有力说明科学技术若脱离人文精神，将失去正确的方向。人爱因斯坦曾深刻指出：“科学虽然伟大但它只能回答世界是什么的问题，应当如何的价值目标却在它的视野和职能范围之外。”诚然，世界应当如何的价值目标，正是人文科学所要探索和解决的问题。而掌握先进科技危害人类的危险程度的'日益增加必然决定人文精神，人文教育不可或缺的作用。
“人文”最早见于《易经》：“观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下”，这是历史的烙印，是人文精神在社会发展进程中不可抹灭的证据。随后，文艺复兴拉开人文主义的序幕，以但丁、达芬奇为首的大家以文艺方式鞭挞了旧时代的黑暗思想文化，将人文主义推入高潮，为资本主义科技进步奠定基础。故人文孕育科技，是科技之本。只有懂得科学，掌握科学，尊重客观规律，顺乎客观规律，才能立于世上;只有重视人文，领悟人文，溶入人类社会，尊重人类尊严，才能合乎人的基本规格。这正是人类追求自身解放，寻求自由的结果，即科技与人文是统一的。
精选课例观摩反思（案例22篇）篇二十一
为交流初中语文新课程教学经验，推进初中语文教学改革，xx省教育学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学举行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省的700多名语文教师会聚xx市xx中学，参加xx年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参加了这次观摩活动，我认为这是广大一线语文教师学习寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学习机会。我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会……以下是我的一点点感受和收获。
教学有一定基本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，要提高教学效率，须因文而异，因文定法，根据不同文体，制定准确的教学目标进行教学，提高课堂的实效性。教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是我们的教学要达到的目的，目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目标准确了，我们可以选择合适的教学方法，激励性的评价语言，激发学生的学习兴趣，使目标的达成更加高效。而在平时的教学实践中，我们往往不能很快地把握文章的文体，准确地制定教学目标，形成基本的教学思路，影响了教学效果。正如还有12天就退休的xx市教研员曹殿成点评的时候说：“解析鉴赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循。”所以语文教师一定要有文体意识，教会学生不同的文体有不同的阅读方法。
作为一个教育者，上好课的第一步必须是研究教材，备好课。本次活动中的几位教师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到具体的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目的，更重要的一点是正确解读和使用教材。比如3号选手，寓言一般都有很多寓意，我们要抓住基本的含义，再多角度来讲。如童话《谁是最幸运的》刘毅老师没有抓住核心，一味强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈，因为自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。
新的课堂教学，教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这十五位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是对学生进行一系列的引导，让学生主动的获取知识。
最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法为主的课堂教学，而是综合运用了讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设读写的机会和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，教师少讲一点；让学生多一点思考，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，充实了课堂，如：师生互动、并把歌曲和关于寓言童话的名人名言带进了课堂，增加读写的机会，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的。灵活性原则。
学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在静静地朗读，自由地发表自己的见解，大胆地书写自己的故事，变被动为主动，转客体为主体。比如教师们的设计是从学生的角度出发的，学生是在读文章，不是在回答老师的问题，教师是引导学生，而不是控制学生，因为控制学生很容易，让学生思维活跃起来不容易啊！如果学生只是配合老师上课，那就没有意义啦！
这次观摩活动展示的是15名获得优秀课例的老师现场教学寓言或童话，他们经受住了考验，在上送省的100多节课题中脱颖而出，在现场做课中表现出色，获得优异成绩，得到专家的高度评价。我真的很感谢他们的辛勤付出，因为我从中受益匪浅，最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。广东省教研室冯善亮主任在总结时，特意强调了寓言童话的教学一定要重视文本的解读和结合学情进行教学，把握好教师主导性和学生主体性的度。
精选课例观摩反思（案例22篇）篇二十二
这次，欣赏了两位老师的课，给我的总体感觉是：两位新教师在活动中很有激-情，对活动很投入，敢于尝试大师的活动，富有挑战，。
首先说说第一节活动，小班绘本《一步一步走啊走》是一节数学活动，活动中老师结合小班孩子的年龄特点利用ppt课件设计了本次活动，并利用羊村展开教学活动。
活动一开始围绕孩子们喜欢的热点话题喜洋洋与灰太狼展开讨论，你喜欢谁，为什么？幼儿讨论热烈，各抒己见。老师则倾听幼儿的个性化的回答，并准确地把握好时间，做到收放自如。
在活动的第二环节，老师带幼儿阅读绘本，鼓励幼儿模仿动物做动作，并渗透数学活动：如小弟弟走呀走，遇到谁？结合ppt课件让幼儿观察花园里有什么，几个？听指令学小白鹅叫，都很巧妙地整合了相关的数学内容。
在活动的第三个环节，让幼儿给三只动物重新排队。如去羊村的路上第一个是谁？乌龟也想排第一怎么办？把问题抛给幼儿，让幼儿思考后进行操作。最后老师进行归纳：小乌龟排第一个，后面两个随便怎么排都行，只要一个接一个就可以了。这一环节让孩子们尝试了有序地排序，积累相应的数学经验。
在活动的最后环节。幼儿听完故事，让幼儿再次回忆，《观摩新教师活动反思小路上的朋友一共来了几个，第一个是谁，最后一个是谁？对小班孩子要求5个动物的记忆，有效发展幼儿记忆和思维能力。在活动中，可以看出孩子们对本次活动十分感兴趣，孩子和老师之间的互动也十分地好。
第二节活动是杨海娟老师为我们带来的一节精彩的小班科学活动《糖果屋》。我们都知道，幼儿科学教育是指幼儿在教师指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、操作、发现问题，寻求答案的探索过程，在这一过程中，幼儿获取科学经验，学习科学方法，探究解决问题的能力和好奇心，享受成功，体验愉悦情绪，对科学产生兴趣。而小班幼儿以无意注意占主要地位，认知活动基本上是在行动中进行。
首先，选材很巧妙：糖对于幼儿来说既熟悉又喜欢，有着无穷的诱-惑力，活动中，选择幼儿喜欢吃的糖展开活动。
通过活动中幼儿的基本表现和反馈信息，可以发现本次教学活动的目标正适合本阶段幼儿的发展需要，属于努力跳一跳，够得着的阶段。这次活动基本完成了预定的目标，使每个幼儿在原有水平上有所提高。
活动的第一环节，让幼儿猜一猜糖，看图片，认一认，说一说，各种各样的糖，幼儿的积极性被充分调动，都能积极参与活动，丰富了幼儿的知识经验。
活动的第二环节，设置情境，目的是让幼儿进行分类，巩固圆形和方形。这里老师的语言绘声绘色，幼儿都被深深地吸引住了。
活动的第三环节，让幼儿与老师近距离的接触，在老师的口袋外面尝试摸一摸，并让幼儿来探索发现，怎样区别糖的软和硬。如在椅子上敲一敲，显得很亲切，很随意，很自然，无拘束，拉近了师生间的距离。
活动的第四环节，增加难度，让幼儿听要求摸糖，猜测糖的各种味道，并尝一尝。这里老师面向全体，幼儿都有参与的机会。并让幼儿感受到摸到糖后的喜悦之情。真正让孩子在游戏中、快乐中去学习，在兴趣的引导下自己去发现、探索。总之，活动中老师能遵循幼儿的年龄特点，让幼儿充分运用感官去感知，创造了很多让孩子敢说、愿意说、喜欢说的机会。整节课下来，让人感觉特别的轻松愉快。