心得体会是对自己在某个方面的思考和认识的总结和归纳。心得体会的范文可以帮助我们了解行业或领域的最新动态和趋势。
最优学困生帮扶体会（汇总16篇）篇一
随着社会经济的发展与进步，竞争愈加激烈，学生们面临的学习压力与日俱增。对于一些学困生来说，他们在学习上面临的挑战更为严峻，如何帮助他们克服困难、掌握知识、实现自我提高？一对一帮扶就成为了当前教育领域破解学困生难题的有效方式之一。本文作者将从个人经历出发，分享自己作为一名一对一辅导教师的学习心得与体会，希望对读者有所启发与帮助。
一、了解学困生的心理。
学困生常常会因自卑、焦虑、沮丧等心理问题而陷入困境，导致学习兴趣下降、注意力不集中、自信心不足等问题。作为辅导教师，在进行一对一帮扶时，首先需要了解学生的个性、习惯和情感状况，重视学生心理健康和心理状态的调整，为他们创造宽松、愉悦、积极主动的学习环境。
二、深入剖析学习背景。
学生的学习成绩和状况的出现，是与其个人的学习背景密不可分的，比如学习经验、学习习惯、家庭背景等等。在进行一对一教育时，辅导教师需要与家长进行充分沟通，了解学生的个人成长情况，因材施教给予帮助，从而提高给予指导的针对性和效果。
三、量身定制个性化教学计划。
帮助学习困难的学生，往往需要执行个性化指导计划，每个学生都应该贴合个人的情况和需要进行评估。当然，辅导教师也要根据学科的知识，突出掌握的要点和难点，量身定制学习计划，全面了解学生的知识基本情况和掌握程度，及时调整计划。在日常教学中适时跟进、反馈，帮助学生找到学习方式和方法，使学生可以通过更加合适的方式将知识记住，从而逐步增强学习的自信心和完成学业的能力。
四、严格管控学习进度。
有了个性化的学习计划，我们需要采用更加精细的辅导方式，严格控制学习进度，以更好地解决学生的学习纠结点，并确保学生有足够的时间确定个人的学习方向与规划。一定程度上感觉有点像慈善之类的措施，但似乎更显得科学与可靠。
五、注重正向激励。
学习困难的学生很难具有内部的积极因素。此时，辅导教师不仅要教授学科知识，更需要鼓励，以此激发他们的学习欲望和兴趣，让学生能够感受学习成果的满足和喜悦，这样可以更好的鼓励学生在学习困难时保持坚定的信心与意志力。在慢慢克服学习难题的过程中，他们的自信和学习能力也同样得到了加强，这无疑是一种更为持久的助力方式。
总之，一对一帮扶是为学习困难的学生等等提供全面帮助，是帮助他们克服困难、掌握知识、实现自我提高的一种有效方式，核心在于了解学习背景，量身定制个性化教学计划，严格管控学习进度和注重正向激励，帮助学生克服困难，赢取学习道路上的胜利，任何一个学生能够在这种方法的帮助下探索、学习，成为一种很大的发展。
最优学困生帮扶体会（汇总16篇）篇二
学困生帮扶是指在学习过程中遇到困难的学生得到其他同学或老师的帮助与支持。作为一名参与学困生帮扶活动的学生，我深感这个活动对于提高学生的学习成绩和塑造积极阳光的人格非常重要。在这个过程中，我有幸与一位学困生展开了帮扶交流，深切体会到了这一活动在学生成长中的巨大影响和意义。
第二段：了解学困生的困境。
在帮扶学生的过程中，我了解到学困生所面临的困境主要有三个方面。首先，学困生在学习上存在巨大的困难，他们可能注意力不集中，记忆力较弱，掌握知识的速度相对较慢。其次，学困生在心理上也会出现一定的问题，他们可能对学习产生厌倦感，对自己失去信心。再次，学困生还可能面临同学之间的排挤和孤立，他们的学习成绩不佳可能成为同学们嘲笑和攻击的目标。
面对学困生的困境，我尝试了多种帮扶方法，来帮助扶助学生克服困难、提高学习成绩。首先，我与学困生建立了信任关系，通过耐心倾听和鼓励，让学困生敢于表达自己的困难和不满。其次，我与学困生一起制定了学习计划和目标，帮助他明确自己的学习方向，解决学习上的问题。最后，我也鼓励学困生参与到课外活动中去，提高他们对学校的归属感和自信心，缓解学习压力。
通过这次帮扶学生的经历，我深刻认识到助人即助己。首先，帮助学困生也是在帮助自己。在帮助学困生的过程中，我也不断提升自己的教学能力和人际交往能力。同时，通过帮助他人，我也更加深入地了解了自己的潜力和努力的方向。其次，通过帮扶学生，我也更加明白了关爱他人的重要性。在学习中遇到困境的时候，适当的关心和帮助，可以帮助学生走出困境，重新找回学习的动力和信心。最后，通过帮助学困生，我也培养了自己的责任心和奉献精神。作为一个学生，我们应该不仅关注自己的发展，也要关心他人的成长和幸福。
第五段：总结。
学困生帮扶活动对于学生的发展具有重要意义。通过这个活动，我们可以帮助学困生克服学习上的困难，提高他们的学习成绩和自信心。在帮助他人的过程中，我们也能够提升自己的能力和修养。帮扶学生不仅有助于学习，更重要的是培养了我们的关心他人、奉献精神和责任心。希望这个活动能够在更多的学校得到推广和开展，让更多的学困生得到帮助，共同实现学校教育的目标。
最优学困生帮扶体会（汇总16篇）篇三
一个学校，一个班级，都客观存在着一小部分“学困生”（即所谓差生）。差生，顾名思义就是在学习上有困难甚至于行为习惯也不好的学生。这些学生长期在集体中受到冷淡与歧视，缺乏理解与信任。久而久之，丧失了进取的信心和勇气，不仅影响个人进步，也影响了教育教学质量的全面提高。如何对待学困生，如何转化学困生成为科任教师解决的一个重要课题。我认为可以从以下几方面去做：
我初代这个班时，学困生犯了错误，我就会对他们进行严厉地批评教育。结果他们依然我行我素。他们心里到底是怎样想的？为什么对我苦口婆心的教育无动于衷？慢慢我总结出原因:就是我不了解他们，他们感受不到我的爱。于是我放下架子，同他们谈话时，以平和的心态，用手轻轻抚摸着他的头，在语气、动作表情上，都充满对他们的鼓励和信任，宽容和接纳，对他们的错误给予足够的改正机会，让他们从内心深处感受到老师严厉中充满关爱，领悟教师的一片玉壶冰心。久而久之，他们就会从心理接纳你，从而知错改错，振作精神，增强主动求知意识，将内心对老师的感激转化为持之以恒、勤于自学的决心。多细心耐心，帮助学生认识自己。
教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明的、成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为学困生更需要“爱”，较之于好生，“学困生”更需要关心。对优等生来说，老师的爱是锦上添花，而对学困生而言，老师给予的哪怕一点儿关爱，都是雪中送炭，他们记忆最深刻，更懂得知恩图报。我们教师要本着“为了一切学生”、“一切为了学生”、“为了学生一切”的教育观念来转化学困生，才能真正落实素质教育。教师的教育方法欠佳不怕，可怕的是教师用歧视的眼光，偏见的做法，低估的言辞去刺伤他们渴望理解和关爱的心灵。所以，教师的言行只有尊重学生个体心理发展规律，体察学生当前所想所为，并换位思考，用爱心去感化，那么许多困难将会迎刃而解了。
大多数学困生都是因为学习态度不端正而导致学习成绩不好。他们对某个问题，尽管你反复强调，但他们仍没能记住，你的话就如同“春风过驴耳”，对他们一点效果也没有。这样的“学困生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但我们如果换个角度来审视，假如这是自己的孩子，这些“学困生”，会发现他们也有很多可爱、可贵之处。“学困生”并不是就没思想、没知觉，真的就“无药可救”了。他们也有自己的优点，“学困生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊。学困生不等于是品劣生，其实，老师心目中的坏学生内心往往是很脆弱的，他们有时只是用一些行动来掩饰自己。相反的，他们更需要大家的关心。其实，教育不一定要逼着学生全优，而是要因材施教。如果教师能善于挖掘他们的闪光点，多鼓励表扬他们，对他们付出真挚的爱，将他们融于集体这个赋予生气的大家庭中，使他们感受到集体这个大家庭的温暖，从而能够正确的认识自己，继而努力学习。
在这几年的实际工作中，我深深体会到，转化学困生一定要落到实处，持之以恒，一丝不苟，而不是“点到为止”。对一个教师来说：“学困生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。让我们大家都来关心“学困生”，爱护“学困生”吧。
最优学困生帮扶体会（汇总16篇）篇四
近年来，关于学困生的问题越来越受到社会的关注。为了帮助这些处境困难的学生，许多学校和社会组织开展了关爱帮扶学困生的活动。我作为志愿者参与了这一活动，并且从中获得了许多宝贵的经验和体会。
首先，我认识到每个学困生背后都有一段不为人知的故事。在我参与这一活动的过程中，我遇到了许多学困生，他们有各种不同的困难和问题。有的学生因为家庭贫困难以支付学费，有的学生因为家庭不和谐而无法专心学习，还有的学生因为缺乏自信而产生学习上的困难。这让我深刻地意识到，学困生们并非没有能力学好，而是因为外界的一些特殊情况而导致了他们的不适应。因此，我们不能简单地对其进行批评和指责，而是要真正了解他们的背景和困境。
其次，我明白了关爱和帮扶的重要性。对于学困生来说，他们最需要的不仅仅是一份赞扬，更需要的是一个理解和关怀的人。我在与学困生接触的过程中，学会了用一种温暖、鼓励的态度对待他们。我与他们聊天、交流，让他们感受到我作为志愿者的关怀和帮助。我让他们明白，即使遇到了困难，也不要放弃努力和希望，只要有人关心并支持他们，他们就能够克服困难，取得进步。通过我的努力和帮助，许多学困生在学习上有了明显的进步，也重拾了对未来的信心。
再次，我体会到了学习的重要性和方法的重要性。学困生之所以被称为学困生，就是因为他们在学习上遇到了困难。因此，帮助他们克服学习上的困难是关爱帮扶学困生的重要任务。在我参与这一活动的过程中，我学会了灵活运用不同的学习方法，根据学生的个性和特点，制定合适的学习计划和方法。有的学生对于某一科目的学习方法不适应，我就会根据他的个性和爱好，寻找适合他的学习方式。通过这样的方法，我发现学困生们在学习上的进步非常快，他们的成绩也逐渐提高。
最后，我明白了团队合作和互助的重要性。一人难以承担所有的帮助和关爱，只有团队合作和互助才能更好地帮助到学困生。在我参与这一活动的过程中，我与其他志愿者一起协作，分享经验，共同努力解决学困生们的问题。我们相互鼓励，共同制定帮助学困生的方案，最大限度地发挥我们的优势，帮助学困生克服困难。通过团队合作和互助，我体会到了团结的力量，也更加深入地了解了学困生的需求和困境。
总之，关爱帮扶学困生这一活动让我获得了许多宝贵的经验和体会。我意识到每个学困生背后都有一段不为人知的故事，他们需要的不仅仅是一份赞扬，更需要的是关怀和帮助。通过了解学困生们的个性和背景，我找到了适合他们的学习方法，也通过团队合作和互助发挥了最大的力量。我相信，只要我们真心关心和帮助学困生，他们定能战胜困难，取得成功。
最优学困生帮扶体会（汇总16篇）篇五
随着教育的发展，学困生问题日益引起人们的重视。作为学生，我们应该积极关心和帮助学困生，用自己的爱心和耐心帮助他们走过困境，让他们享受到教育的阳光与温暖。在关爱帮扶学困生的行动中，我汲取了一些宝贵的经验和体会。
首先，在关爱帮扶学困生的过程中，我们要学会关注学困生的内心世界，从中找出问题的根源，并采取相应的方法予以解决。曾经，我关心一个学困生小明，发现他经常缺乏自信，对学习充满了焦虑和压力。后来通过和他的交流，我了解到他是因为成绩不好而受到了家长的批评和责备，内心深处充满了自卑感。于是，我通过与他聊天、鼓励和支持他，帮助他建立自信心，使他在学习上逐渐有了明显的进步。
其次，在关爱帮扶学困生的过程中，我们要正确引导他们树立正确的学习态度和价值观。很多学困生在学习上容易消极懈怠，对学习缺乏兴趣。我们要通过自身的言行来影响他们，让他们明白学习是幸福生活、实现个人价值的基础。比如，我帮助学困生小李树立正确的学习观念，告诉他只有认真学习，才能有更多的机会去实现自己的梦想，从而激发了他学习的积极性。
第三，在关爱帮扶学困生的过程中，我们要注重个性化的关怀和教育。每个学困生都有自己的特点和需求，不能一概而论。我们要与他们建立起真诚的交流，了解他们的兴趣、爱好和潜力，并根据他们的特点和需求进行有针对性的帮扶。例如，我了解到学困生小刚对体育特别感兴趣，于是我在辅导他学习的同时，还给他推荐了一些体育方面的书籍和活动，激发了他学习的热情。
第四，在关爱帮扶学困生的过程中，我们要注意与家长的沟通和合作。家长是学生的第一任教育者，他们对学生的教育有着重要的影响。与家长的密切合作可以让学生得到更多的关心和支持，也可以更好地了解学生的生活背景和学习情况，从而更好地帮助他们。比如，我和学困生的家长一起商量学生的学习计划和目标，互相交流学生的情况和进步，共同为学生的成长努力。
最后，在关爱帮扶学困生的过程中，我们要注重持之以恒。学困生的问题往往不是一朝一夕能解决的，需要我们的持续关心和帮助。我们不能在初期给予学困生很多关心和帮助，随后却逐渐疏远他们，导致他们再次陷入困境。我们要始终保持关注、真诚帮助学困生，持之以恒，帮助他们脱离困境，走向成功。
总之，关爱帮扶学困生是一项充满爱心和责任的事业。通过与学困生的互动和交流，我深刻地体会到关怀和帮助的重要性。通过这一过程，我们可以建立起更为良好的人际关系，提高自己的沟通和教育能力，同时也能感受到帮助他人带来的成就感和快乐。希望更多的人能参与到关爱帮扶学困生的行动中，让每一个学困生都能感受到关爱和温暖，共同追求教育的公平与进步。
最优学困生帮扶体会（汇总16篇）篇六
如今英语已成为国际交流中最为重要的语言之一，英语学习更是日益受到人们的重视。然而，有些学生在英语学习中遇到了各种困难，他们需要帮助和扶助才能够克服这些困难。我曾经参与了一次英语学困生帮扶活动，并从中获得了很多宝贵的经验。
第二段：了解学生。
要想帮助英语学困生解决学习问题，首先要了解他们的学习情况和困难所在。在帮助英语学困生之前，我先与他们进行了面对面的交流，详细询问他们对英语学习的态度、习惯以及遇到的困难。通过这个过程，我发现不同学生的问题原因各异，有些是基础不牢固，有些是学习方法不当，还有些是缺乏自信。了解学生的情况后，我才能有针对性地帮助他们。
第三段：制定适合学生的学习计划。
针对英语学困生的不同问题，我制定了具体的学习计划。对于基础薄弱的学生，我一方面安排他们参加基础英语班，提高听说读写的能力；另一方面，我鼓励他们多听多读，积累大量的词汇和句型。对于学习方法不当的学生，我与他们一起探讨学习方法，并给出一些建议。对于缺乏自信的学生，我采取鼓励和肯定的方式，让他们逐渐建立起自信心。针对不同学生的不同问题，制定了不同的学习计划，使他们能够有目标地进行英语学习。
第四段：耐心指导。
在帮助学生解决学习问题的过程中，我发现耐心十分重要。英语学习是一个循序渐进的过程，很多学生在刚开始学习的时候会感到无从下手，甚至有些泄气。作为帮扶者，我需要给予他们足够的耐心，慢慢引导他们克服困难。我与学生一起在课后进行了很多练习和训练，并根据他们的进展调整学习计划。尽管进展不一定很快，但是通过不断鼓励和指导，学生们渐渐相信自己可以学好英语，并且取得了一定的进步。
第五段：分享感受。
在帮助英语学困生的过程中，我深深地感受到教育的力量。看着学生们逐渐克服困难，取得进步，我感到非常欣慰。在与学生的交流中，我发现他们对英语的热爱和求知欲望，也更加坚定了我从事教育事业的决心。通过帮助学困生，我不仅学会了耐心与关爱，也提高了自己的英语水平，同时也在教育中得到了成长和收获。
在这次英语学困生帮扶活动中，我深感到自己作为帮扶者的责任和使命。帮助学困生解决学习问题不仅仅关乎他们个人的发展，更关乎整个社会的发展。只有为更多学习困难的学生提供帮助，才能够实现人人平等的机会与发展。因此，我将继续从事帮助学困生的工作，为他们创造更好的学习环境，让更多的学生享受到英语学习的乐趣和成就感。
最优学困生帮扶体会（汇总16篇）篇七
坚信，只要努力了，就必须会有收获!在以后的教学当中，我必须会做好学困生的辅导工作!紧张而又忙碌的一学期即将结束，在这一学期中，为了能让其他学困生的学习成绩有所提高，我都是尽自我的最大努力来帮忙，为了让他们在课上都有所学，有所得，我认真备课，也为学困生们多着想，上课时，我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，如果回答对了，我还要异常表扬，给他们鼓励。还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才能提高学习的效率。针对学困生们的基础差，理解新知识的过程慢，对他们的课后辅导显得尤为重要。虽然这些学困生的成绩提高得不明显，但我还是会继续努力的，让他们养成良好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦，全面健康地成长。
最优学困生帮扶体会（汇总16篇）篇八
学生是有个体差异的，我班的学生也不例外。学习优秀的学生有，学习困难的学生也不少。那些学困生没有好的学习习惯，并且家长也管不到位，给我的教学带来了极大的困难，他们的成绩进步得慢。针对这种状况，我采取了一系列的措施和方法来促进他们成绩的进步。
为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，我认真备课，备学生，尽量让教学有层次因材施教，使每个学生都有开展。我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，看他们是否注意听讲了，假如答复对了，我还要表扬，给他们鼓励。还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才能进步学习的效率。
学困生的课后辅导特别重要，老师要理解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要及时的稳固。为了让学困生跟上其它同学的步伐，我都是利用休息的时间来催促他们学习。不让每一个孩子落队，做到每日的知识必清，使学生认识到“明日复明日，明日何其多〞的危害。
针对这些学困生的实际状况，我除了在学习上多关心他们，还在生活中给予相应的爱。他们没有饭吃，我就给买；没有本子用，我就送给他们；生病了，我就打让家长来接。正因为有的孩子缺少爱，我经常和他们聊天，理解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何学习和生活，怎样正确对待人生和事物。所以他们也喜欢和我说心里话。
我们班学困生的家长多数都是不管的，对孩子也丧失信心，觉得没方法好了。有了放弃的想法。我就与家长沟通，告诉他我老师还没有放弃，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去引导孩子使他有奋斗的目的，不断去鼓励孩子，配合好老师的教育工作。
对于班级的学困生，我都是尽自己的努力来帮助他们，家长没有时间管，孩子作业写不完，我就利用在校的时间来辅导他们。虽然学困生的成绩进步的不明显，但我还是会努力的，我要尽量让他们构成一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦。让他们和大多数的孩子一样，全面安康的成长。
最优学困生帮扶体会（汇总16篇）篇九
随着全球化进程的加快，英语已成为一种全球通用的语言，是沟通世界的桥梁。然而，对于许多学生来说，学好英语并不容易。特别是在中国这样一个有着不同语音、语法和文化的国家，英语学习困难是不可避免的。作为英语老师，在帮助学生克服英语学习难题方面，我积累了一些宝贵的心得体会。
第二段：了解学生的学习习惯和困难。
首先，理解学生的学习习惯是帮助他们有效学习的关键。每个学生都有不同的学习方式和习惯，我们应该尊重和倾听他们的心声。其次，要善于发现学生的学习困难。我们要注意到学生在听、说、读、写等方面的不足，因此可以有针对性地帮助他们克服这些困难。除此之外，了解学生的个人兴趣和爱好对于激发他们学习的兴趣也是至关重要的。
第三段：提供多样化的学习方式和资源。
为了帮助英语学困生提高学习成绩，我们应该提供多样化的学习方式和资源。例如，教师可以通过多媒体、互动课堂等方式使课堂更加生动有趣。此外，我们还可以推荐一些适合学生的外语学习资源，如英语电影、英文歌曲和英语小说等，以培养学生的英语语感和兴趣。
第四段：鼓励学生参加英语社团和活动。
英语学困生往往在口语和写作方面存在着困难。为了帮助他们克服这些问题，我们可以鼓励他们积极参加英语社团和活动。通过与其他热爱英语的学生互动，他们可以提高口语表达能力和写作技巧。此外，参加英语演讲比赛和英语角等活动也可以帮助学生在轻松的氛围中练习英语，培养他们自信和流利的口语能力。
第五段：建立良好的学习氛围和支持系统。
最后，我们还应该建立良好的学习氛围和支持系统。教师可以积极参与学生的学习，及时给予表扬和鼓励，帮助他们建立自信心。学校和家庭也应该加强沟通，共同关注学生的学习状况，提供必要的支持和帮助。同时，学生之间的互帮互助也是非常重要的，组建学习小组或语伴制度可以让学生们相互激励和帮助。
总结：
通过帮助英语学困生克服学习难题，不仅能提高他们的英语水平，还能培养他们的坚持不懈和克服困难的意志品质。作为英语老师，我们要以爱心和耐心去引导和帮助他们，让每一个学生都能够享受到学习英语的乐趣，并最终取得成功。未来，我们希望看到越来越多的学生在英语学习中取得良好的成绩，为自己的未来铺就一条通往成功的道路。
最优学困生帮扶体会（汇总16篇）篇十
学生是有个体差异的，我班的学生也不例外。学习优秀的学生有，学习困难的学生也不少。那些学困生没有好的学习习惯，并且家长也管不到位，给我的教学带来了极大的困难，他们的成绩提高得慢。针对这种状况，我采取了一系列的措施和方法来促进他们成绩的提高。
一、课上因材施教。
为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，我认真备课，备学生，尽量让教学有层次因材施教，使每个学生都有发展。我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，看他们是否注意听讲了，如果回答对了，我还要个性表扬，给他们鼓励。还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才能提高学习的效率。
二、课后耐心辅导。
学困生的课后辅导个性重要，教师要了解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要及时的巩固。为了让学困生跟上其它同学的步伐，我都是利用休息的时间来督促他们学习。不让每一个孩子落队，做到每日的知识必清，使学生认识到“明日复明日，明日何其多”的危害。
三、严教中有爱。
针对这些学困生的实际状况，我除了在学习上多关心他们，还在生活中给予相应的爱。他们没有饭吃，我就给买;没有本子用，我就送给他们;生病了，我就打电话让家长来接。正因为有的孩子缺少爱，我经常和他们聊天，了解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何学习和生活，怎样正确看待人生和事物。所以他们也喜欢和我说心里话。
四、争取家长的配合。
我们班学困生的家长多数都是不管的，对孩子也丧失信心，觉得没办法好了。有了放弃的想法。我就与家长沟通，告诉他我教师还没有放弃，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去引导孩子使他有奋斗的目标，不断去鼓励孩子，配合好教师的教育工作。
对于班级的学困生，我都是尽自我的努力来帮忙他们，家长没有时间管，孩子作业写不完，我就利用在校的时间来辅导他们。虽然学困生的成绩提高的不明显，但我还是会努力的，我要尽量让他们构成一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦。让他们和大多数的孩子一样，全面健康的成长。
最优学困生帮扶体会（汇总16篇）篇十一
1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。
2．找闪光点。李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自我的弱点，力争各方面都有所提高。
3．心而不急躁。虽然他能认识到自我的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效果。
每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
最优学困生帮扶体会（汇总16篇）篇十二
本学期，我担任二年级两个文科班的数学教学工作，在我所教的班级中，有很多人数学比较差，针对几个孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的'机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如例题解析，重复演练等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次公式考核，每个模块1次的单元测试。，在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。五、自定目标，超越自我让学生给自己定下学习的目标。制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级，而是具体的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样学困生就能根据自己的实际情况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我还对达到目标的同学发奖品奖状。
总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为＂不学就困＂的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。
最优学困生帮扶体会（汇总16篇）篇十三
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”
浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期学校根据每个学困生的特点,认真分析学困生形成的原因，制定了“学困生”帮扶控辍保学方案。
二、学生基本情况分析。
学困生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。学困生学习习惯差，接受能力弱，成绩不够理想，有辍学的可能性。
三、具体帮抚措施。
1．加强思想教育。
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2．加强关注程度。
在平时的教学中，多关注学困生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对学困生进行正面引导和必要的辅导，学困生进步时加以及时的鼓励。
3．培养学习习惯。
（1）课前准备。
每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求学困生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节。
首先要告诉学困生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。学困生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
（3）练习环节。
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
6、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
7、实行“低、小、多、快”的教法改革。
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间一般达到三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
“要我学”变为。
“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
最优学困生帮扶体会（汇总16篇）篇十四
学困生有的在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的`是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
1．侯景帅：纪律较差， 很多问题老师讲数遍，照样记不住。家长对孩子溺爱，对孩子的学习不能及时辅导。
2．王 硕：缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3．赵悦凯：作业完不成，缺乏自觉学习的积极性，自理能力较差。
1．上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2．养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3．注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
最优学困生帮扶体会（汇总16篇）篇十五
本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习确实有困难的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的.帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。
一、经常与学困生谈心，随时掌握学困生的思想动态，引导他们健康成长。教师要不时与学困生互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
二、开展人文关爱活动。让学困生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
三、学习上优先辅导。班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。
四、生活上优先照顾。教师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。虽然学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
最优学困生帮扶体会（汇总16篇）篇十六
素质教育及新课程改革，都要求学校能够培育出全面发展的适应新时代人才，可是学生是有差异的，学生中有这样那样的困难，为解决这些问题，结合我校实际特制定学困生帮扶方案。
一、工作原则。
以上一学期考试成绩和平时考察，确定帮扶对象，主要帮扶中下层次学生，建立学困生档案，由本班课任教师对他们进行帮扶。
二、帮扶任务。
1、每位教师在每学期开学，对自己帮扶的对象进行分析，制定帮扶计划，提出阶段性目标和长期目标。
2、帮扶教师所帮扶的学生建立相应的成长记录档案，以便观察其成长和进步。分阶段时常进行考察、评比，进一步明确目标。
三、具体措施。
1、帮扶教师要及时发现帮扶对象存在的问题，了解其生活、学习、身体、心理等困难，帮助解决。及时鼓励、增强学生学习信心，指导其形成良好学习习惯和方法。所以一周帮扶谈话至少1～2次。对确实有困难的学生要献出爱心，当周报告学校，及时处理。
2、一月进行一次家访或和家长联系交流制度，一学期家访至少两次，相互报告学生家、校表现情况，制定短期目标，总结一月学习任务完成情况，鼓励教师家访。
3、一月进行一次帮扶教师协调会，互通帮扶信息，由班主任组织，沟通辅导方法和帮扶效果，落实责任。
4、及时督促检查，由学校进行抽查，主要查转化记录，家访记录、学生调查等。
5、学校必要时设计相应奖项。