一分钟的流逝，或许并不显眼，但却可以承载着无限的可能性。以下是小编为大家整理的一分钟总结范文，希望对大家有所帮助。
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇一
这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感，我临时改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的.预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇二
在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的`方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇三
《九色鹿》是的一则民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的.住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
到这里就结束时，我还让学生对课文中的不同人物谈谈自己的看法。学生自由畅谈，抒发了自己的看法。
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇四
虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。于是，我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮（ai）。他们俩合好了，紧紧地挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的.品德教育。
本节我还利用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课堂气氛活跃起来了。孩子在轻松愉快的活动中学习，效果也就显而易见了。
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇五
在教学中注重情感的渗透，让学生把自己当成小燕子，在反复的朗读体验中体会小燕子学习的快乐，我采用灵活多变的形式（如：师生对读、生生对读、分角色朗读、指读评议、齐读），在反复的美读中，让学生有所感悟，在实践中培养学生的'语感。在学生理解课文内容的基础上，让学生分别扮演小燕子和燕子妈妈，演一演，把学生引领到一个童话的世界中，丰富其心灵的体验。
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇六
这节课我抓住了能够培养学生环保意识的课文内容。向学生渗透的'是应该爱护树木，保护植物。通过讨论、汇报搜集信息等形式，学生能够感受到树木对人类的用处，及应该保护树木，引申了对做人的教育，主要是想让学生能够初步感知一些做人的道理，让学生在学到知识的同时，学会做人。
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇七
本课是看图学词学句，我利用课前收集的教学课件，在教学中有选择的使用，收到了比较好的'效果。让学生看录像，观察比较尾巴的特点。直观地理解了“长”、“短”两词。理解“弯”一词时，让学生看录像后用手比划了一下。为理解“扁”一词，我让学生比较两个盒子，再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。我凭借录像，不但帮助学生理解了“长”、“短”、“好像一把伞”之后，又让学生观察“牛、羊”的尾巴；观察燕子的尾巴，用“好像”造句；观察孔雀的尾巴，用”有的有还有的”句式造句。这样既理解了词句，又掌握了句式，培养了说话能力。
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇八
课前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的`商品包装盒、包装纸，在班级里摆一摆，认一认，如果想得到这样东西，必须认得上面的字，把它读出来。这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇九
这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感，我临时改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的'系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇十
给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的'拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇十一
本课是看图学词学句，我利用课前收集的教学课件，在教学中有选择的使用，收到了比较好的效果。让学生看录像，观察比较尾巴的特点。直观地理解了“长”、“短”两词。理解“弯”一词时，让学生看录像后用手比划了一下。为理解“扁”一词，我让学生比较两个盒子，再看录像，观察鸭子的扁尾巴，进而观察它的扁嘴巴。我凭借录像，不但帮助学生理解了“长”、“短”、“好像一把伞”之后，又让学生观察“牛、羊”的尾巴；观察燕子的尾巴，用“好像”造句；观察孔雀的`尾巴，用”有的有还有的”句式造句。这样既理解了词句，又掌握了句式，培养了说话能力。
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇十二
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的.联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇十三
上这一课时，当学生读通课文后，我便让学生，自编，自导，来表演课本剧，学生通过富有想象力和生动有趣的表演，进入意境，想他所想，去体验角色的感觉，通过参与者扮演活动的过程，学生从所承担的'角色角度和立场去理解和表达，真是妙不可言。
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇十四
作为一名一年级的小学生，我每天都要背诵一分钟的课文。这对我们来说是一项必修课，因为它不仅可以帮助我们提高口语表达能力，还能够增强语言运用的能力。在今天，我要谈一谈我对一年级一分钟课文的体会和感受。
第一段：背诵课文的重要性。
初到学校的时候，老师就教给我们背诵课文的重要性。这样可以加强我们的记忆能力，提高我们的口语表达能力和语言文字的运用能力。当我们背诵课文时，每一个字都会洋洋洒洒的念出来。经过多次背诵，我们不仅帮助我们增强了记忆力，还让我们的朗读变得自然而流畅。
第二段：背诵困难与克服。
在背诵一分钟课文的过程中，我们会遇到一些困难和障碍。首先，孩子们的发音不准确，需要反复纠正。其次，孩子们所背诵的课文过长，容易出错，需要反复练习。因此，在背诵课文的过程中，我们需要努力克服这些困难，不断地调整学习计划，更有条不紊地进行学习。
第三段：背诵课文所带来的好处。
背诵课文不仅可以帮助我们提高口语表达能力，还让我们的语文成绩有了长足的进步。另外，背诵课文还增强了我们的记忆力，因为在背诵一分钟课文的过程中，我们需要逐字逐句地记住每一个单词和句子，这让我们的大脑得到了充分的锻炼和训练。
第四段：建立良好的学习习惯。
背诵一分钟课文可以帮助我们培养良好的学习习惯。通过认真的学习和背诵，我们逐渐养成了良好的学习态度和习惯，睡觉时也会练习背诵课文，有效提升了我们的学习效率和学习成绩。
第五段：总结。
作为一名小学生，一分钟课文是我们必不可少的学习项目。通过常规的背诵练习，我们可以提高口语表达能力和语言运用能力，增加语文成绩和记忆力，养成良好的学习习惯和态度。在今天分享我的体会和感受之后，我相信我的小伙伴们也一定会对一年级一分钟课文充满热爱，并不断努力学习背诵，用汗水和努力成就自己的未来！
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇十五
在教学中注重情感的渗透，让学生把自己当成小燕子，在反复的朗读体验中体会小燕子学习的快乐，我采用灵活多变的形式（如：师生对读、生生对读、分角色朗读、指读评议、齐读），在反复的美读中，让学生有所感悟，在实践中培养学生的语感。在学生理解课文内容的'基础上，让学生分别扮演小燕子和燕子妈妈，演一演，把学生引领到一个童话的世界中，丰富其心灵的体验。
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇十六
刚入学的七、八岁的孩子，一切良好的学习习惯，学习能力还需要我们耐心细致地培养，特别是小组合作学习的'规范教育。在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨也尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，从而提高学习有效性。
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇十七
在教学这一课时，我主要以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。
在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时，我让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式，先小组讨论理解，再全班交流。教师适时点拨。在学习生字词语时，我先让学生自己勾画出带生字的.词语，读一读，说说你是怎么记住这些生字词语的，用什么方法记住的。然后全班交流。由于充分调动了学生学习的积极性，学生学习起来兴趣盎然，收到了良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后，我让学生感情朗读课文、背诵课文，采取自读、自背，小组内读、背，全班赛读、赛背等多种方式，有很多同学学完课文就会背了，而且很轻松，效果非常好。
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇十八
课前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，在班级里摆一摆，认一认，如果想得到这样东西，必须认得上面的`字，把它读出来。这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇十九
一分钟课文是小学一年级语文教学的重要组成部分，它是以言语为基础的交流方式，旨在让学生在短时间内领略到课文中的主要意思和精神内涵。在这样的课文中，我认为学生们可以学到很多的内容和技能，同时也可以收获更多的心得和体会。
第一段：学习名言警句。
在一分钟课文中，经常会出现名言警句或经典语句，这些语句既可增长我们的知识面，也可以让我们更好地了解到汉语的韵律和节奏。在学习名言警句的同时，还可以结合自己的生活，思考其中的道理与智慧，提高思维能力。例如，在一分钟课文《学雷锋》中，“路遥知马力，日久见人心”这句话就给我留下了深刻印象。这句话告诉我们，在生活中要有耐心，才能看清一个人的真正面目，也只有在长期接触中，才能看清一个人的优点和缺点。
第二段：认识常用词汇。
一分钟课文中选用的词汇比较简单，但仍然是我们日常生活中经常使用的，认真学习这些词汇可以使我们在以后的语言表达中更加自然、流利。而且，在课文中，教师会对这些词汇进行反复解释和讲解，使学生能够加深对这些词汇的理解和认知。我们可以利用这些词汇，在对话中更流畅地表达自己的想法和想法。
第三段：提高阅读速度。
一分钟后是短暂的时间，我们在这短暂的时间内，通过快速阅读，尝试理解这篇文章的大致意思和重点，这可以让我们在以后的阅读中还能行之有效，能快速明白文章的主旨，提高文章理解能力和阅读速度。
第四段：鼓励学生说话表达。
一分钟课文更注重口语表达，让学生在一分钟内，清楚明白地表述出文章的大概内容和个人看法，增强学生的口语表达能力。孩子们在这样的语言交流中，能够自主运用词汇、说出自己的想法，培养孩子的语言匠心，让孩子变得有说服力和有条理。
第五段：加强课文情感教育。
人类的心灵是细腻而美妙的，通过一分钟课文中的情感教育，教师可以将文章和故事中的情感感染给学生，让他们认识到心灵美好的价值。这种感知能力将有助于孩子在未来形成健康的价值观，让他们更好地适应现代社会，增强综合素质。
总之，一分钟课文的学习方法既能培养孩子们的语言表达能力，又能让他们深刻理解文章中的内涵和感悟，更能从中汲取人生的经验与启示。这是一种不同于课内外常规的学习方式，可以激励孩子更加热爱汉语文化，让语言学习不再是一句一段的嗟叹，而是自发地爱好和兴趣。
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇二十
《一分钟》是一年级第二组课文中的第三篇阅读课文，讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟的故事。通过学习这篇课文，让学生能做到严格要求自己，珍惜时间。
本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，为了能从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验。我决定用以下四个步骤来展开教学：
一、谜语导入，揭示课题。
二、实践参与，走进生活，体验一分钟。“短短的一分钟能做什么呢？”对于小孩子来说，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道这一分钟有多么宝贵、有多么快乐、有多么幸福、多么短暂，或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫长，因为，他们并没有太多的生活体验和经历。因此，我在教学中设置了三个实践活动试图让学生经历这“一分钟”，体验一分钟：
活动一：一分钟能写多少个字？通过采访写字最快和最好的两位同学给学生渗透做事情在追求数量的同时质量也同样重要的道理。
活动二：“请小朋友做自己喜欢的事情，时间一分钟。”现场活动后让学生记录活动结果，为后面的二次活动埋下伏笔。教室里丰富多彩的实践活动使学生体会到：原来短短的一分钟能做这么多事情。
活动三：学生、老师展示课前调查的有关“一分钟能做什么”的真实事例，使学生更深刻地认识到：一分钟的作用可真大。
四、实例对比，巧用一分钟既然时间如此珍贵，那么渗透合理安排时间的教育在这里就很有必要了。我在让学生反思自己第一次展示中是否做到珍惜时间，能否挤出时间来之后，进行自我挑战看看两次展示的结果有什么不同。从而使学生体会到加快了速度，抓紧了时间，效率也自然而然的提高了。并在二次活动之前，提醒学生珍惜时间并不是图快，而是要取得真正的效率，在有限的时间得到更多的收获。
最新一年级课文一分钟课后反思（通用21篇）篇二十一
在教学中注重情感的渗透，让学生把自己当成小燕子，在反复的朗读体验中体会小燕子学习的.快乐，我采用灵活多变的形式（如：师生对读、生生对读、分角色朗读、指读评议、齐读），在反复的美读中，让学生有所感悟，在实践中培养学生的语感。在学生理解课文内容的基础上，让学生分别扮演小燕子和燕子妈妈，演一演，把学生引领到一个童话的世界中，丰富其心灵的体验。