通过分析范文范本，我们可以了解不同写作风格的运用，拓宽自己的写作思路。以下是一些流传较广的范文范本，希望能够对大家的写作有所启发和指导。
最新春雨的色彩课件（汇总13篇）篇一
一、学习目标：
1、懂得寓言的特点及两则寓言包含的寓意。
2、认识事物要注重本质，不能只注重现象。
3、培养我们的环保意识和认识事物的正确方法。
4、掌握解读寓言的方法。
二、学习重难点：
在理解课文内容的基础上理解寓意，进而拓展延伸。
三、教学课时：
1课时。
四、教学过程。
学习第一则寓言故事《杞人忧天》。
一、导入。
二、简介作者。
三、研讨新课。
1、请为加点的字注音。
杞崩坠（）躇步呲蹈（）舍然（）。
2．说出加点字的意思：
(1)身无所寄，废寝食者：
(2)若屈伸呼吸：
(3)奈何忧天崩坠乎：
(4)因往晓之：
3、说出下列句子的意思。
(1)天，积气耳，无处无气。
(2)天果积气，日月星宿，不当坠耶。
(3)奈地坏何？
(4)其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
四、齐读课文。
五、问题探究。
1、你是如何看待杞人的行为的?“晓知”者的话你赞成吗?
提示：结合生活实际来深入评析杞人的行为。今天看来，杞人的行为似乎并不能看成傻子行为，从新的宇宙观、从环保的观点来说，还是有理由的。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。
2、“杞人忧天”现在是什么意思?
明确：讽刺了那些胸无大志，患得患失的人。
3、联系你的生活，你认为杞人的担忧是可笑的吗?谈你的看法。
4、对于战国时的环境，杞人在担忧，面对我们今天的环境，杞人的行对你有什么启发?
提示：联系周围环境谈自己的认识，表达自己的观点。
5、杞人尚且知道忧天，作为现实环境中的你，将对我们目前的环境做点什么呢?谈谈你的看法。调查你周围的环境，有哪些环境污染的现象?你能否对此提出点合理性的建议。
提示：结合实际谈现象，建议要言之有理。
6、《杞人忧天》的寓意是什么？
提示：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
六、课文小结。
通过对课文《杞人忧天》的学习，让我们认识了一位似乎是“傻子”的杞人。但从现在看来他却是一位多么有远见的人，让我们为今天的环境贡献出自己的一份力量吧!
七、布置作业。
最新春雨的色彩课件（汇总13篇）篇二
2、通过分角色朗读、演一演等方式正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、尝试用“滴、欢、题”等字扩词，有主动积累词语的意识；
4、通过想象、课后观察等方式了解“春雨到底是什么颜色的？”，感受大自然的神奇。
1、运用熟字加偏旁或换偏旁等方法识字；
2、正确流利朗读课文感受春雨给大地带来的变化。
第一课时。
1、认识11个生字，会写6个字。
2、能正确流利地朗读课文。
一、体验生活，引入课题。
二、初读课文，整体感知。
学生自由读课文，注意读准字音。
三、开展游戏活动，学习字词。
1、出示带拼音的词语（自由读，各小组在组长的带领下分组朗读）。
2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
4、游戏猜字。
5、检查巩固：全班快速读字词卡片。
四、创设情景，朗读感悟。
1、自由大声朗读课文，要求读得正确流利。
2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音。（学生读句）。
3、瞧，田野里，飞来了一群小鸟。它们在干什么呢？你怎么知道的？
4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的'？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的话。
小结后美美地朗读第三段（指名读，分男女生读）。
五、小组合作，角色表演。
1、回忆学习上一段老师提出的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。教师范写‘红“，注意观察，引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。
2、借鉴学法，
各小组合作学习小黄莺的话。
3、找出写春雨落下来样子的词语，感悟用词之美，指导朗读2—5段。
4、下位找朋友练习表演。
5、选一组表演，评议。
六、启发想象，引导探究。
1、春雨真美，给大地披上了彩衣，在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（板书……）学生想象探究。
2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧，春雨到底是什么颜色的？
3、感情朗读全文。
七、积累练习。
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
第二课时。
课时目标：
1、有主动积累词语的意识；
2、喜爱春天这个季节。
教学过程：
一、复习导入。
1、开火车读生字卡片，
2、出示生字卡片“滴、题“，学生组词，比比谁是组词大王。
3、读读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字，分小组互相组词。
二、朗读课文，分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文，练习表演。
2、男、女声和教师一起分角色表演。
三、表演唱《春雨沙沙沙》。
四、指导写字。
1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。学生范写，评议。
2、展示学生作品，点评。
五、扩展活动。
最新春雨的色彩课件（汇总13篇）篇三
1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3．有主动积累词语的意识。
二、重点：
1.说出春天的特点。
2.本课要写的六个字，有两个人字旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字“红、绿”，两个草字头的字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁的.字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。
三、难点：
按一定的顺序说春天的景物。
四、教学过程。
（一导入）讨论揭题，引入新课。
2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。
拼读：自由读；同桌互读；“我会读”。
讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？（板画：春雨）。
认读生字“线”，组词。
（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
3．出示课文最后一段，朗读质疑。
读：拼读；小组读；集体读；自己边思考边读。
认：认“欢”字，换偏旁记字。
问：读了这个句子，你有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）。
提示：
（1）“大家”指的是谁？
（2）大家争论的是什么问题呢？
4．出示课文第二自然段，弄清以上问题，并在句子中认字。
（1）从句子中找到以上问题的答案。
（2）识字。
音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读。
趣题底颜有趣问题到底颜色。
形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
提示：同结构：趣题同偏旁：题颜。
换偏旁：底-低加偏旁：是-题。
（二）情景感悟，对话朗读。
1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）。
2．分角色朗读，讨论。
（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？
（3）认识生字“淋、洒、滴、油”。
你发现这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）。
（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
指导朗读：“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗读对话。老师指名，评价谁朗读的好。
（三）实践活动。
师：除了说之外，大家还想用什么喜欢的方式来赞美春天呢？
学生展示：读诗、唱歌、写作文、搜集好词、画画……。
（播放歌曲《小鸟小鸟》）。
师结：春天里，有阳光，有花香，有小鸟在自由自在地飞翔……春天多美啊！一年之季在于春，让我们共同珍惜春天这美好的时光吧！
最新春雨的色彩课件（汇总13篇）篇四
教学目标：
1、创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
2、学习本课生字新词。
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
电脑图片、贴图。
教学过程：
一、情境导入。
(出示雨景图片。)。
师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。
1、小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧!
2、是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧!(出示课题)。
3、读题。
4、相机指导写“色”字。
二、初读课文。
1、自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。
2、同桌互相读画出的.字词，并互相纠正读音。
3、全班交流认识了哪些生字朋友。
4、认读所有的生词。
5、指名读课文，纠正字音。
6、再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。
7、质疑：读了课文，你最想知道些什么?教师作归纳。
三、理解朗读。
1、指导朗读第1自然段。
2、自由读2—5自然段，找出小鸟们的对话。
3、自由练习读小鸟的对话。
4、听录音。
5、练习读小鸟们的话。
6、指导朗读小鸟的对话。
7、指导朗读最后一自然段。
四、总结全文，深化拓展。
1、教师总结：
小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。
2、拓展：
春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的?
3、布置作业：
春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧!
板书设计。
最新春雨的色彩课件（汇总13篇）篇五
1、感受文学文学作品的画面美和意境美。
2、了解春季有关动物、植物的明显特征，学会观察与记录。
3、锻炼口语表达能力，发展扩散性思维。
1、准备散文表演所需的头饰、手偶等道具。
2、纸、笔等我种绘画材料，工具。
3、人手一张《我知道的春雨颜色调查表》。
1、引导幼儿回顾嬉雨的情景。
2、启发幼儿谈论：“春雨是什么颜色的”“春雨有没有颜色”等话题。
4、引发幼儿讨论：
（1）小鸟在争议什么有趣的话题？
（2）小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺各说了什么？
（3）春雨是怎么回答的？
（4）你觉得春雨还可是什么颜色的？
（5）鼓励幼儿大胆想像，并用完整的语句描绘春雨的色彩。（如：春雨是蓝色的，落在孔雀变蓝了；春雨是黑色的，滴在小燕子身上，燕子变黑了，滴在小朋友头上，头发变黑了等。）。
（6）鼓励幼儿处由组合，自选头饰、服饰、手偶等道具，根据散文《春雨的'色彩》进行表演。
1、发给幼儿人手一张《我知道的春雨颜色调查表》，引导幼儿到生活中去寻找春雨的色彩并进行记录。
最新春雨的色彩课件（汇总13篇）篇六
春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。
课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。
1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。’。
3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。
2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。
2课时。
第一课时。
看图激趣，引入课题。
1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。
2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今天，我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。（板书课题，全班齐读课题）。
初读课文，整体感知。
学生自由读课文，注意读准字音。
开展游戏活动，学习字词。
1、出示带拼音的词语。
（自由读，各小组在组长带领下分组朗读）。
2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。
3、识字小擂台。
选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。
4、游戏猜字。
a、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）。
b、春雨落在树林前。（淋）。
c、动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。
5、检查巩固；全班快速读字词卡片。
再次练习读课文。
要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧——都会读。
指导写字，
1、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。’。
2、学生示范写，评议。
3、师重点给学生范写“绿”字。
4、学生练习写字。
5、展示学生作品，点评。
第二课时。
复习导入。
1、开火车读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字；分小组互相组词。
创设情境，朗读感悟。
1、自由大声读课文，要求：正确流利。
2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听！春雨的声音（读词句）。
3、瞧！田野里，飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的。问题。）。
a、你从哪里看出来的？齐读第二段。
b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名答）。
4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？[板书：绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的？（看图说：草地变绿、柳枝变绿）引读小燕子说的话。
美美地朗读第三段。（指名读，男女读）。
小组合作，角色表演（学习第四、五段）。
1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。（看图说：桃花、杜鹃花变红）[板书：红]注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。
3、找出描写春雨落下来的动作词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演读。
5、选一组表演读，鼓励。
启发想像，引导探究。
1、春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？[板书：……]学生想像探究。
2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。）。
3、感情朗读全文。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
种子种子在说话在说话．。
哎哟哟雨水真甜，
哎哟哟我要发芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
种子种子在说话在说话。
哎哟哟我要出土。
哎哟哟我要长大。
扩展活动。
2、积累练习。
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
附板书：
绿、红、黄……。
最新春雨的色彩课件（汇总13篇）篇七
1让幼儿体会散文的意境美。
2提高发展幼儿的审美能力和想象力。
3幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
散文诗《春雨的'色彩》
1教师问幼儿：小朋友们知道春天是什么样子的吗？让我们一起找一找春天好吗？
幼儿回答：小燕子飞回来了，小河里的冰融化了，小草发芽了，小花开了。
教师询问孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？
教师引入春雨，告诉孩子春雨可以帮助小草小花洗澡。
2教师与幼儿欣赏散文诗《春雨的色彩》
春雨听了大家的话是怎么做的？
3教师带领幼儿朗诵散文诗
4幼儿扮演散文诗中的角色，进行表演。
幼儿通过这首散文诗了解到春雨的重要性，各种植物的生长都离不开雨水，幼儿从中体会到散文诗的意境美，发展幼儿的审美能力和想象力。
最新春雨的色彩课件（汇总13篇）篇八
各位老师:。
我说的内容是《》，是人教版语文第二册的课文，我想从以下几方面来说。
一、基本理念：
新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”《》这篇课文正是体现上面理念的一个好例子。
二、教材分析：
俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。本文写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。
本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象.
本文重点是对春雨进行感悟：
1、对春雨本身的感悟。
2、了解春雨给大地带来的变化。
难点是体会课文中蕴含的情趣。
通过以上分析，我确定教学目标如下：
1、学会本课的生字，理解词语。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
针对以上的目标，我确定用两课时来完成。
我这里选的是第二课时。这课时要学的是1—6自然段，为此我制定了2个子目标：（1）会正确朗读课文。（2）了解春雨给大地带来的变化，欣赏一些有关春雨的图片，并能自己说出春雨的样子。
三、教学方法：
在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，是“伟大的事业，人的命运决定于教育。”无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出基本理念，针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
(一)以题统文法设计。
讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学生理会深切。
(二)诵读法设计。
“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
(三)直观法设计。
根据课文内容，借助现代媒体课件，向学生展示“”、小燕子、麻雀与小黄莺的图片，春雨的声音来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
(四)表演法设计。
在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。
(五)文本扩展法设计。
课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。
四、教学基本流程：
（一）讨论揭题，引入新课。
每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同？”（样子、速度、声音），同时出现课件（春雨和夏天的雨）。再进行板书：春雨。
1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、“我会读”，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
2、出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考：“读了这个句子，你有什么疑问吗？”鼓励学生大胆地提问。比如：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。
3、出示课文第二自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。
（二）情景感悟，对话朗读。
1、播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）。
2、分角色朗读，讨论：
（1）三种鸟分别认。
为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？
（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？
（3）认识生字“淋、洒、滴、油”。
（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。
（5）创设情景演一演。
在多次的读以后，我问：“春雨到底是什么颜色的？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。（春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。）。
好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对的兴趣，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的变化的作业。
最新春雨的色彩课件（汇总13篇）篇九
春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。春雨细如丝。丝丝细雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。
《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。
教学重点:结合搜集查阅的资料，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
教学难点:能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
教学过程：
一、声声入耳，营造美境。
师：小朋友，这节课我们继续来学习——课题。
师：再来美美地读读。（生再次读题）。
师：老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！
师：你听到了什么声音？
生：我听到了“滴答……滴答……”的声音。
生：我听到了“沙沙沙……”的声音。
师：谁想学学？
生：沙沙沙，沙沙沙……（读得很大声）。
师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？
生：再次读（有明显进步）。
师：哪列火车来学学？
生：开火车读（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）。
师：一起来学学！(生齐读)。
师：真美！瞧——春雨又像什么呢？
生：春雨像一根根油条。
师：春雨有那么粗吗？再瞧瞧。
生：春雨像一根根头发。
生：春雨像一根根针。
生：春雨像我们身上的毛，细细的。
生：春雨像线。
师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段。
生：齐读（读不太好）。
师：（范读）让我们再来美美地读读。（生再次齐读）。
二、品读词句，感悟春雨的美。
师：真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。它们在说些什么呢？请小朋友拿好课文纸，认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三至第五段）。
师：刚才你听明白了什么？出示句式：说：‘春雨是’。
生：小黄莺说：“春雨是黄色的。”
生：小燕子说：“春雨是绿色的。”
生：小麻雀说：“春雨是红色的。”
师：咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。（生自由读课文3—5段）。
师：我们先来听听小燕子是怎么说的？[板贴小燕子]（指名读第三段）。
师：哦！你们看，小燕子看到了什么？
生：小燕子看到小草绿了。
生：小燕子看到小草在春雨的帮助下绿了。
生：小燕子看到柳树也绿了。
生：小燕子看到春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
师：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。
生：……。
师：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——”[出示这段文字]（生齐接读这一段）。
师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。（生自由练读小燕子的话）。
师：这么美的句子，谁愿意来读读。
生：读第三段。（声音过大）。
师：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了，想再来读读吗？
生：想。再读第三段。
师：真棒！还有谁想读读。
生：读第三段。（声音比较大声）。
师：绿色是多么柔和的颜色，谁再来读读。
生：读第三段。（读得较好，注意到了“落”、“淋”等字）。
师：“春雨落到草地上，淋在柳树上”读得真好，谁有信心超过他？
生：读第三段。（读得很出色，还加上了表情和动作）。
师：真棒，还能加上表情和动作呢！咱们也像他这样，一起来读读。（生齐读）。
师：（师加词引读）小燕子自信地说：“春雨是绿色的，你们瞧——”（生接着再次齐读）。
师：真美！春雨听了小燕子的话，下得——。
生：（接读）“更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”（板贴）。
师：可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗？ 生：因为春雨洒在桃树上，桃花比了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
生：因为春雨落下来，桃花和杜鹃花都红了。
生：因为春天到了，很多花都红了。
师：满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：“不对，——”。（生齐接读第四段）。
师：谁来当小麻雀读读？师引：“麻雀说：——”。（指名读小麻雀说的话）。
师：谁能像他这样就读麻雀说得话。
生：读小麻雀的话。
师：“不对”读得多自信！多着急！有人敢向他挑战吗？
生：读小麻雀的话。（还加上了表情和动作）。
生：齐读麻雀的话。
师：麻雀着急地说：——。
生：再次齐读麻雀的话。
师：麻雀肯定地说：——。
生：第三次齐读麻雀的话。
师：说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得——。
生：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。
师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？小朋友先好好练练，呆会儿我们来比一比。（生自由练读第5段）。
师：练到这儿，谁觉得自己是读得最好的！（指名读第5段）。
师：谁来和他比一比？（指名读第5段）。
师：了不起！我为你翘起两只大拇指。还有这么多小朋友想读，那咱们男生和女生就来比一比吧！（男、女生赛读）。
师：瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：——。
生：齐读第5段。
师：春雨听了小黄莺的话，下得——。
生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。
师：小朋友学得这么认真，咱们来轻松一下，跟着音乐唱唱歌吧！可以加上动作，动一动哦！
生：跟随音乐唱《小雨沙沙》，并加上律动。
师：你们唱得真动听，动作真优美！刚才你们把课文读得那么好，想不想来演演。
生：（齐）想。
师：那你最喜欢谁，自己加上表情和动作去读读它说的话。（生自由练读、演）。
师：谁敢上来演演，自己上台把喜欢的小动物戴到头上。（三人上台演）。
师：我也想来表演一下，能给我一次机会吗？（生齐说可以）。
师：那我现在是麻雀，谁是小燕子和小黄莺？（指名两位学生上台，师生合作读、演。演好后，生齐鼓掌。）。
师：谁也想向我们三人这样来读读、演演吗？（生举手很多）请小组长分配好任务，大家先在四人小组里演演。（小组合作演）。
师：咱们一起来演演，每位小朋友选好自己的角色。（全班分角色读、演第三到第五段）。
师：春雨听了大家的争论，下得——。
生：（生接）欢了，沙沙沙，沙沙沙……。
三、拓展“争论”，习得语言表达的经验。
师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。
师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，为大地披上了五颜六色的衣服。
生：是红色的。
师：不对！机会难得，只给两次，还有谁来猜？
生：是黄色的。
师：不对，不对！春雨是紫色的。想知道为什么吗？你们看，春雨落在紫竹梅上，紫竹梅变紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也变紫了。发现我刚才是怎么让大家猜的吗？（生说游戏规则）。
师：是呀，我先请两位同学来猜，如果猜不着我再告诉大家为什么。明白了吗？
师：想不想让大家猜猜你心里的春雨是什么颜色的？那就闭上眼睛，像老师刚才那样好好准备一下。（生各自准备）。
师：谁先来？（指名生）你怎么问呢？
生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来——。
生：你心里的春雨是黄色的。
生：不对。你来——。
生：是紫色的。
生：不对，不对。我心里的春雨是白色的。
师：为什么？
生：因为春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。
生：我心里的春雨是白色的。你们瞧，春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。
师：还有谁能学着他这样，让大家猜猜你心里的春雨呢？
生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来——。
生：是白色的。
生：不对。
生：是蓝色的。
生：不对，不对。我心里的春雨是五颜六色的。你们看，春雨洒在桃树上，桃花就红了。春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨淋在蝴蝶蓝上，蝴蝶蓝就蓝了。
师：你真会想像，而且说得也很出色。让我们把掌声送给他。
生：老师我心里的春雨和他们的都不一样。
师：哦，那你说说你心中的春雨是什么颜色的。
生：我心里的春雨是黑色的。
师：为什么这么说呢？
生：有一次下雨的时候，我用脸盆接水，接来的水很脏，这样春雨不就是黑色的吗。
师：真是一位善于观察的孩子。你们知道为什么雨水会这么脏吗？ 师：还想猜吗？那就请同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）。
师：春雨听了小朋友的话，下得——。
生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。
四、实践活动：
师：这节课，小朋友表现真出色！把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。
板书设计:。
小燕子(图片)落、淋绿色。
麻雀(图片) 洒、滴红色。
小黄莺(图片) 落、落黄色。
最新春雨的色彩课件（汇总13篇）篇十
1、 认识"线、论"等11个生字。会写"你、们"等6个字。
2、 正确流利地朗读课文。
3、 了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
4、 有主动积累词汇的意识。
三、教学重点、难点：
重点：学习生字、朗读课文。
难点：感悟领会春雨给大地带来的变化。
四、课型：新授课。
五、教学方法：观察法、讨论法、练习法、自习法。
六、教具：挂图 小黑板 电教平台 收集有关春天的词句。
教学时间： 两课时。
教学过程：
第 一 课 时。
一、体验生活，引入新课。
二、初读课文，整体感知。
学生自由读课文，注意读准字音。遇到生字新词多读几遍。
三、创设情景，朗读感悟。
2、 课文哪里还写了春雨的声音？读一读，找到区别。第一段和最后一段比较朗读。
四、小组合作，角色表演。
1、 看图：有哪些鸟在争论？
2、 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？
3、 小组分角色朗读。
4、 表演。
五、启发想象，引导探究。
1、读全文，你觉得春雨怎么样？
2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？
3、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？
出示春雨姐姐的话--亲爱的小朋友， 。
后 记：
第 二 课 时。
一、复习导入。
1、 认读生字。
2、 介绍自己最得意的记字方法。
3、 猜字谜。
皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）。
林子里有水。（淋）。
雨点落在西瓜上。（洒）。
4、 找出同偏旁的字。
三点水 草字头 单人旁 绞丝旁。
5、 认读词语。
6、 口头组词：滴 欢 题。
7、 完成书上读读说说。
二、朗读课文，分角色表演。
1、 组内表演，要求把春雨落下来的动作也能做出来。
2、 男女同学和老师一起表演。
三、表演唱《小雨沙沙》。
四、总结全文，了解春雨给大地带来的变化。
1、 春雨让大地变得五彩缤纷，桃红柳绿，万紫千红，红花绿叶。
五、指导书写：你 们 花 草。
七、 扩展活动。
1、看春雨到底是什么颜色的？
3、 补充朗读《春雨》。
详细内容见教师教学用书第12页。 。
板书设计： 。
绿 五彩缤纷。
红 五颜六色。
黄 万紫千红。
五光十色。
后 记：
3：通过这节课的学习，使学生了解了春天景物的特点，感受到春雨给大地带来的变化，喜爱上了春天这个季节。但是今后还应注意朗读的练习。
最新春雨的色彩课件（汇总13篇）篇十一
游戏一：五颜六色。
目的：认记11个生字。
准备：11张不同颜色的生字卡片。
方法：由学生选择自己喜欢的卡片，念出卡片上的生字、组词，并说一句完整的话。
游戏二：遍地开花。
目的：在轻松愉悦的气氛中认识“线、论”等11个生字。
准备：根据课文的意境制作课件，创设一幅“江南春雨杏花”的美丽画面，在画面的草地上布置11个生字，一点击生字，生字上面就出现一朵小花。
方法：教师随意用鼠标指向“草地”上的生字，如果学生读对了，教师再点击，生字上即出现一朵鲜艳的小花。老师可以奖励学生当小老师点击生字，继续游戏。游戏可反复进行。
游戏三：猜字游戏。
目的：在愉悦轻松的氛围中认记生字。
准备：自编谜语，谜底为本课生字，比如：皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（谜底：线。）春雨落在树林前。（谜底：淋。）或者通过编排动作来表示本课生字，比如：水管滴水。（谜底：滴。）洒水壶洒水。（谜底：洒。）。
方法：
1.教师说谜语（或做动作）让学生猜字。
2.学生说谜语（或做动作）让学生猜字。
阅读游戏。
游戏一：争当配音演员。
目的：通过给不同的角色配音，加深对课文的理解，提高朗读水平。
准备：书中出现的小鸟图片。
方法：老师先按课文内容，一一出示各种小鸟的图片，请学生根据图片分别当小燕子、麻雀或小黄莺，练读相应段落。然后在学生之间展开阅读挑战，并评比最佳配音演员。
游戏二：分角色表演。
目的：进一步加深学生对文本的体验，培养朗读能力。
准备：小燕子、麻雀、小黄莺以及春姑娘的头饰。
方法：学生先一起演唱《小雨沙沙》，再由春姑娘作旁白：“春天来了，春雨轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”然后由部分学生当“小燕子”、“麻雀”、“小黄莺”进行分角色表演。本游戏可以四人小组为单位，自主分配角色表演。之后上台展示，开展组际之间的挑战表演。最后大家相互评一评，哪组演得好，为什么。
综合性游戏。
游戏一：小小粉刷匠。
目的：根据自己对课文的理解给插图上色，培养学生的形象思维能力，加深学生对文章的感受、体验。
准备：复印课文中的插图，学生人手一份；水彩笔。
方法：
1.老师引导：“春雨滋润下的世界是什么样子的？请大家合上课本，根据自己的理解来为插图填一填颜色！”
2.老师边发给学生插图，边唱《粉刷匠》的歌：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强。我要把那新房子，刷得更漂亮……”
3.学生拿到插图后，各自填色。
4.说一说为什么这样填，比一比谁填的色彩最漂亮，最后评出“春天的粉刷匠”。
游戏二：画春雨。
目的：发挥学生的创造性，进行课后的延伸拓展学习。
准备：每个人备好一张画纸及水彩颜料。
方法：每个人画各自眼中的春雨，想想自己想对春雨说些什么，然后边展示边解说，最后评出最佳作品和最佳解说员。老师可选部分作品在“学习园地”中展示。
游戏三：“绣”红花。
目的：丰富词汇积累，培养学生互相协作的意识和能力。
准备：剪数朵小红花，一朵大红花。
方法：
教师简要说明游戏要求：老师在黑板上写本课要认的字，字外画圈，学生为圈中字组词，每组一个词就在圈外添一个花瓣，至少要组4个词语，即“绣”上4个“花瓣”。花瓣越多越好，一圈“绣”不下的可在外面一圈接着“绣”。每字能“绣”4个花瓣以上的即可奖励1朵小红花，“绣”得最多最好的小组得大红花。
以四人小组为单位，每组选3个生字，限定时间，合作完成。
游戏四：课中操。
目的：调节学习节奏，增强学习兴趣。可作为课中操，也可用于课文教学中的情境创设。
准备：录音带《春雨沙沙》。（《春雨沙沙》歌词：小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话。哎哟哟，雨水真甜；哎哟哟，我要发芽。小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙；种子种子，在说话，在说话。哎哟哟，我要出土；哎哟哟，我要长大。）。
方法：老师引导：“春雨给世界带来了勃勃的生机，给大地带来了万紫千红的景物。让我们一起歌唱春天吧！”然后和学生一起演唱《春雨沙沙》。
最新春雨的色彩课件（汇总13篇）篇十二
（2课时）。
教学目标 ：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点、难点。
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学课时：两课时。
第一课时。
一、音乐导入 ，激发兴趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、朗读。
二、初读课文，认识生字。
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容。
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
第二课时。
一、复习生字，导入 新课。
二、精读课文，理解积累。
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读。
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）。
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书动物的名称和对应的颜色）。
3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学表演读，学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）。
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————。
欢欢乐欢笑————。
题题目数学题————。
线纺线棉线————。
三、指导写字，扩展思维。
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。
2、范写临摹。
3、重点指导绿的笔画。
4、对照。
5、拓展：画一幅画，展现。
6、春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。、
最新春雨的色彩课件（汇总13篇）篇十三
活动目标：
1、欣赏散文，从颜色、形状和声音来感受春雨美好的特征。
2、喜欢春雨，乐意续编散文。
重点：学说小鸟们的话。
难点：续编散文。
活动准备：配乐散文、flash课件。
活动过程：
一、引出话题。
1、今天，老师带来了一篇很优美的散文叫《春雨的色彩》。
2、什么是色彩？你知道哪些东西的色彩？
3、什么叫春雨？你们觉得春雨有颜色吗？让我们一起来听听散文里的春雨是怎么说的。
二、欣赏理解散文。
第一遍听配乐散文。
1、散文的名字叫什么？
2、听了这首散文诗你觉得美不美？有什么感受？你从哪里听出它很美的？（幼儿泛讲）。
3、小鸟们正争论着什么有趣的问题？
三、完整感受作品，尝试续编散文。
师：小朋友们听得真仔细，老师还带来了动画片，请你们听仔细看清楚等一会告诉大家小鸟们争论的问题。（边听边看）。
1、播放flash后提问：
小鸟们在正争论什么问题？
（1）燕子是怎么说的？（个别或集体学说加动作）。
（2）麻雀是怎么说的？（个别或集体学说加动作）。
（3）小黄莺说了什么？（个别或集体学说加动作）。
（4）我们一起来学学小鸟们说的话（多形式加动作学说。）。
刚才你们听清楚小鸟们说春雨是怎样下下来的？我们再来听听小鸟们说春雨是怎样下下来的？用了哪些不一样的词？（用形体语言表现动词：落、淋、洒、滴）。
2、再次播放flash。
讨论：小鸟们说春雨是绿色的、红色的黄色的，你们同意它们说的吗？为什么？
3、听了这篇散文你们有什么不明白的地方或问题吗？吗？（春雨是无色的这些颜色是作家想象出来的）。
4、你们喜欢春雨吗？为什么？
总结：小朋友们都喜欢春雨，有了春雨小草树木都长大了变绿了，有了春雨花儿都开放了，有了春雨植物们的变化了。大自然变得多美啊！我们的生活也更美了，春雨真美呀！作家叔叔阿姨也很喜欢春雨，用他们的本领编了这首优美的散文诗来赞美春雨。那么想不想用你们的本领也来编一编春雨的色彩呢？想一想春雨除了下在草地上、花儿上还会下在哪里？那里有什么变化？（激发幼儿联想，鼓励幼儿扩散思维）。
5、和幼儿一起梳理创编的内容。
师：小朋友觉得春雨还会是什么颜色的？为什么？那么我们也用优美的语言和动作来赞美赞美春雨吧！
（1）幼儿和同伴一起编编，（教师了解创编情况随机指导）。
（2）个别幼儿表演，集体学说加上动作。
四、延续活动。
其实春雨还有更多的色彩，请你们回去和爸爸妈妈一起编一编好吗？
附：散文。
春雨，想春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……。田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色？小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。”麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”小黄莺说：不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。