优质听听秋的声音课件（模板16篇）

通过分析范文范本，我们可以学习到不同类型作文的结构和写作思路。范文三：关于教育的范文，让我们反思我们的教育方式和理念。

优质听听秋的声音课件（模板16篇）篇一

生：朋友。

4、刚才老师在介绍的时候说这是一个怎样的季节？

生：秋高气爽的季节。

生：秋天的景色很美。

师：那美丽的色彩吸引了他。

生：秋天是一个丰收的季节？

生：我喜欢秋天的果园，那就像一个童话世界。

师：什么吸引了你？

（苹果、榴莲）。

师：还有什么让你喜欢秋天？

生：我喜欢秋天到树下去捡树叶，做成标本。

师：你是一个很懂得生活情趣的孩子。

一、导入。

师范读，学生跟读。

2、师：课题前面这朵小花表示什么？

生：这是选读课文，略读。

师：略读课文是怎样的？

生：每个单元的最后一课是略读课文。

课件出示阅读提示：让我们有感情地朗读这首诗，一边读，一边展开想象，把读后的体会与大家交流。

学生找一找、划一划，自由学习阅读提示。

学生交流：

生：阅读课文应该一边读一边想象，体会与同学交流，有兴趣再写几句。

师：阅读课文我们应该完成哪几件事？

生：第一件事：有感情地朗读。

生：一边读一边想象。

生：体会与同学交流。

生：有兴趣的写几句。

二、初读课文。

1、这是一片怎样的课文？出示画面配乐，师声情朗诵。

学生鼓掌。

师：说说为什么鼓掌？生：有感情。

生：读出了秋天的美妙。

生：读得让我仿佛走入了画面。

生：读出了句号、逗号。

生：读得深入。

师：怎么那么夸我，说得我有点不好意思，除了这些原因，还有什么原因？

生：老师读得好，这首诗写得很美，音乐画面也很美。

师：是呀，这首诗很美，如果这首诗不美，我再读也读不好，那还等什么，赶紧拿起书来读读吧。

学生自由朗读。

师：读好了吗？读通了吗？没问题了吗？选最拿手的一小节读读。

生读：秋的声音，在每一片……。

师：不错，一遍就读得这么好，了不起。

生：一排排大雁……。

师：真了不起。

优质听听秋的声音课件（模板16篇）篇二

本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。《》是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文。

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、再读中展开想象，和同学交流读后体会。

３、仿照课文，补写几句诗。

《语文课程标准》中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》，并陪以声情并茂的课文范读，使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓励学生仔细倾听，想象画面，训练学生的思维能力。

这首诗的前三小节结构一样，老师重点指导第一小节。先让学生自由读，再指名读。在学生读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，如果你就是大树你准备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让学生移情入境，体会诗境，使学生与文本直接对话，产生情感共鸣。然后再指导朗读，学生读得声情并茂。而第二、三小节老师放手让学生去自由读，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让学生在合作中训练了语言，发展了思维，又激发了学生情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。

在学生朗读了整首诗以后，学生理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式，激励学生背诵整首诗，积累语言，再在学生兴趣高涨之即，轻松地引导学生背诵课文，并加上自己的动作，表情加以表现，这实际上又是一个高层次的训练，赏读课文，内化语言。

“语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。”

在学生配乐朗读、背诵全文的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度。因此，我找了很多秋天的图片资料，并在课前要求孩子画好秋天的画，增强学生的感性认识。引导学生想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。学生有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了动听的琴声。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙告别”……学生的思维被激活了，学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。在这学生思维的兴奋上让学生给自己的画配一首小诗，学生就发挥了令人惊异的创造潜能。

总之，教完这课以后，我的收获颇多。学生是学习和发展的主体，教师应注重学生的语感，尊重学生的阅读体验，开辟各种途径，开发学生的创造潜能。

优质听听秋的声音课件（模板16篇）篇三

教材分析：

本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重难点：

1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

2、仿照诗歌的形式，续写诗文。

研究课题：引导学生学会倾听与思考。

设计理念：

新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、导入。

师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。秋天悄悄地向我们走来。它的脚步轻轻的，可我们还是分明听到了秋的的声音。

今天，我们就一起来学习第12课（齐读课题）注意标点符号要停顿。

秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。（再次齐读课题）。

二、复习略读课文的学习方法。

2、生随机回答：自学、借助阅读提示……。

3、师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用线划出来。

4、生交流，师随机板书：

要求：

（1）要有感情。

（2）边读边想。

（3）相互交流。

（4）动笔写写。

三、初读课文。

1、师：阅读提示的第一个要求，大家赶快亲自去听听秋的声音吧！打开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。注意了，要想读得好，必须先要读准字音，读通句子才行。

2、生自由练读。

3、检查。

（2）分小节朗读。

（3）点评。

（)四、具体学习。

（一）学习第1、2、3小节。

1、师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。

2、师：找到了吗？谁来告诉我？师随机板书：

黄叶刷刷。

蟋蟀嚁嚁。

大雁叮咛。

秋风歌吟。

3、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。（生再读。）。

4、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享？

5、朗读交流。

（1）第一小节。

生读。

师：能告诉老师你为什么这么读吗？

师：说得真好，喜欢这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。

（2）第二小节。

生读。

师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？

师：我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧！

分小组朗读。

（3）第三小节。

生读。

体会“叮咛”

师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？

（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）。

师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）。

6、师总结：1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音，蟋蟀告别的歌韵，大雁暖暖的叮咛，和秋风丰收的歌吟”。

（二）学习4、5、6小节。

2、指名说，引导学生用诗歌的形式，用“听听，秋的声音，……”句式来说。为课后的续写诗文打下基础。

3、师：是啊，秋的声音，我们已经说了很多，可还有好多好多…..秋的声音在…..（师引读第5、6小节）。

（三）总结全文。

1、师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！

2、齐读全文。

五、续写诗文。

2、生写，并交流。

六、课外延伸。

1、听到同学那快乐、喜悦的读书声，秋姑娘格外开心。她特意给我们准备了一份小礼物送给大家。让我们一起来看看。

2、朗读小诗。

优质听听秋的声音课件（模板16篇）篇四

“扑通！扑通！”

是果子成熟话音。

秋风掠过稻田，

“刷！刷！”

是谷粒绽开的歌韵。

是美妙的，

是可爱的，

让我们走进秋天的音乐厅，

在大自然里，

在我们心里，

在农民伯伯的汗水里，

在农民伯伯的成就里。

从远方匆匆地来，

向远方匆匆地去，

优质听听秋的声音课件（模板16篇）篇五

1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2、学会倾听声音，学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的高低、强弱加以适当地判别。

3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，热爱生活、大自然的情感。

1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。

2、难点：对声音的高低，强弱能加以区分和鉴别。

大小音叉、大小不同的铁钉、敲击的棒子。

在探究的过程中，能积极的提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流；在"观察和描写各种各样的声音及声音的变化"等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度。

（一）游戏引入。

游戏"猜猜谁在说话？"。

1、师生互动：

2、你猜出了他是谁吗？怎么猜出来的？

3、引出课题。（听听声音，得出不同物体发出的声音是不同的。）。

（二）探究活动。

（1）你仔细地全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音吗？

（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？（写在下发的白纸上并把这些声音分成二类）学生说，教师板书。

（3）你能简单说说这些声音是怎么发出来的？

得出结论：不同物体发出的声音有高低和强弱之分。

（1）引导学生认识音叉，知道它是一种发声仪器，用来调节器试乐器和测试音高。

（a）用轻重不同的方法敲击音叉，使它发声。

（b）轻重不同的方法敲击音叉，声音不同在哪里呢？有没有相同的地方呢？

边敲，边听，边判别声音的区别在哪里？（可提示用高低，强弱来判别）。

（2）我们分组来玩玩，在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。

（3）汇报实验结果，并记录在书本。（边说边做）。

教师总结：不同的物体发出的声音是不同的，即音高不同；轻重不同的力敲击同一物体时，发出的声音强弱是不同的。

（四）分辨声音的能力。

让我们再来用大中小一种不同的铁钉试试声音的强弱和高低有何不同，看看你对声音的倾听是否有了更细微的观注。

学生实验并完成表格的填写。

（五）、练习巩固（判断）。

1、敲击大小不同的两支音叉，小的发出的声音高。

2、用不同的力敲击同一支音叉，声音的高低会发生变化。

3、音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发生仪器。

（六）、回顾整节课的内容。

教师小结：学会倾听自然界中各种声音；很多物体都能发出声音，不同物体发出的声音是不同的。

音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。

敲击的轻重会影响声音的强弱，但不会使高低发生变化。

优质听听秋的声音课件（模板16篇）篇六

果树抖抖手臂，

“啪啪”，

风吹过高粱，

“沙沙”

是高粱们谈话的声音。

小溪欢快地流淌，

“哗哗”，

老鹰在天空欢快的飞翔，

“呼呼”，

农民伯伯站在丰收的田野，

“哈哈”，

是他们开心的笑声。

山东省临沂市蒙阴县第二实验小学三年级二班。

杨钰涵。

优质听听秋的声音课件（模板16篇）篇七

这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

设计理念。

新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

教学目标。

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学流程。

一、课前准备。

1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

2．各种秋景的图片。

师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）。

秋天到了————。

我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）。

请学生读课题，要求读得美一点。

1．初读。

师：你在诗中听到了哪些声音？

生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

2．再读。

师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）。

“歌韵”

生自学后分小组交流。

师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

学生踊跃发言，汇报自学情况。

[教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]。

3．选读。

师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?

师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

学生互相交流感受。

师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？

指名读后组织其他学生自由评议。

生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了。

生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……。

4．演读。

开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”

蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意身体哦”

一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。

5．美读。

秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

老师播放音乐，学生配音试读。

师：谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读，学生大胆展示。

师：让我们一起来感受秋的美好吧！

全班配乐朗读。

师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

（出示秋景图片，引导学生发散说）。

生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……。

学生先在小组里练习再全班交流。

生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。

教师巡视，适时指导。

师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台，教师引导学生评议。

师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

学生配乐感情朗读全文。

六、布置作业。

1、给自己写的诗配上画。

2．收集有关秋的诗歌。

板书。

优质听听秋的声音课件（模板16篇）篇八

是和小草道别的话音。（王越）      那是熊沉重的脚步声。（陈铭宇）。

是和白云道别的话音。（张卓）        是枯草告别的话音。（俞轶晗）。

是和妈妈告别的歌韵。（祝子晴）      是和屋檐告别的声音。（冯旭辉）。

那是落叶的琴声。（刘诗韵）               是和睡梦告别的话音。（李想）。

那是露水的歌声。                                    那是树叶道别的话音。（汤雯婷）。

是呼唤收割的话音。                             是和我们告别的歌吟。（刘学成）。

是稻谷欢快的歌声。                         是棉桃破裂的声音。（顾杨一）。

是和果树道别的话音。                   那是丰收的讯息。（姚徐婧）。

是对小草道别的话音。                 是和池塘告别的歌韵。（沈嘉逸）。

是稻子成熟的信号。                     是向大雁告别的声音。（盛和欢）。

是稻谷成熟的宣言。                     是雨点吹响的喇叭。（胡诗洋）。

还有的孩子比较细腻，写的诗也就更完整了——。

是恭喜农民伯伯的贺声。              是丰收的话音。

是红豆娃娃离开妈妈的声音。       是辛勤付出的赞歌。

送来一片丰收的歌吟。                  那是一曲温柔的恋歌。

（徐芷心）                              （蒋奔阳）。

是满树喝醉的红叶的歌吟。             是和秋天道别的声音。

橘树挂起一盏盏黄灯笼，                枫叶摇摇身子，

是枝头橘娃娃们的欢笑。                是送给大地的新衣。

撒下一阵淡淡的清香；                     秋的声音，

（沈奕舟）                            是送给大地的美好时光。

（沈义豪）。

是树叶道别的话音。                        是燕子道别的话音。

青蛙值完最后一班岗，                   农民收割稻子，

是和田野告别的歌韵。                  是农民丰收的歌声。

在我们每个人的耳朵里。               是高粱成熟的喜悦。

清晨，让我们在睡梦中苏醒；              “叽叽叽”，

夜晚，将我们送入甜蜜的梦乡。          “啦啦啦”，

我们听到了秋的声音。                            秋姑娘唱着歌奔跑着。

（顾越）                                            （刘星雨）。

是和大树告别的话音。                                是向夏天道别的话音。

那是快乐的交响曲。                                    是和游人招呼的香气。

送来一片美丽的歌吟。                                画出一条条蓝色的水线。

你好好地去听秋的声音。                        你好好地去听秋的声音。

在每一片的欢笑声里。                          在每一个辛勤劳动的人身上。

向远方悄悄地去。                               向远方匆匆地去。

我们听到了秋的声音。                       我们听到了秋的声音。

（王尧）                                           （姚徐馨）。

听听，

一阵阵秋风吹过树林，

“沙沙”，

是树叶交流的私语。

听听，

大雁飞向天空，

“嚓嚓”，

是和大树告别的话音。

一片片黄叶飞离枝头，

飞向泥土妈妈的怀抱；

一阵阵秋风掠过果园，

送来一片瓜果的清香。

（曹颖）。

优质听听秋的声音课件（模板16篇）篇九

师：同学们，学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节?(出示图片，播放背景音乐)。

师：你看到了一个怎样的季节?

生：这是一个金色的季节。

生：这是一个五谷丰登的季节。

生：这是景色宜人的季节。

生：这是一个绚丽多彩的季节。

生：这是一个满树黄叶的季节。

生：这是一个瓜果飘香的季节。

生：这是一个硕果累累、凉风习习的季节。

生：。

(引导学生读好重音)。

[不仅要看，还要“听”，声色俱佳，巧妙的过渡。]。

师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇——。

生：略读课文。

那我们应该怎样学习略读课文呢?

生：自读。

生：有感情地朗读这首诗，一边读一边想象，把自己的体会和同学分享，还可以仿写诗句。

师：要想有感情朗读，首先要把这首诗读正确、读通顺，自己练习一下好吗?在读的过程中，还要想一想，这首诗都写了哪些声音呢?读吧，直到自己满意为止。

师：这首诗都写了谁的声音呢?

师相机板书，并指导“蟋蟀”的写法，引导学生发现形声字的特点。

[细微处引导学生注意辨析字形，发现汉字构字规律。]。

师：课文给我们描述了这么多声音，你能读出来吗?

生：读第一至第三小节。

师：你读了几个小节?

生：三个。

师：听老师读，看看老师怎样读这三个小节。

[如何朗读，教师通过范读，渗透着读的方法指导。]。

师：你听出是三个小节了吗?老师在读的时候，一个小节和一个小节之间停顿的时间——。

生：很长。

师：你能读出三个小节吗?

生：读第一至第三小节。

师：读得真好!你在读的时候，仿佛看到了什么呢?

生：仿佛看到了秋风掠过田野。

师：田野是什么颜色的?

生：金黄色的。

师：你们能像她这样一边想象一边读吗?

生：再读一至三小节。

师：你仿佛看到了什么?

生：我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀，在和阳台告别。

生：再次朗读一至三小节。

师：你头脑中的画面是怎样的?

生：大树抖抖手臂，跟黄叶告别。

生：大树，明年我还会回来的。

师：黄叶会叫大树什么?

生：妈妈。

生：大树妈妈，明年我还会再回来的。

师：和大树妈妈说声“再见”，课本中用了一个什么词?

生齐：道别。

师：(板书)如果我跟别人说声“谢谢”，应该叫什么?

生齐：道谢。

师：如果我跟别人说声“对不起”呢?

生齐：道歉。

师：原来，这个“道”字，还有“说”的意思呢。

师：课本中还有一个词，和“道别”的意思差不多。

生：告别。

师：为什么不用两个“道别”，而用了一个“告别”呢?

生：用两个就重复了。

师：是啊，这首诗的语言多么丰富生动啊。

师：小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢?

生：阳台，明年我再回来给你唱歌。

生：阳台，我要走了明年我还会回来的。

师：大雁要飞到南方去，她临走的时候，洒下了一串暖暖的叮咛。“叮咛”是什么意思?

生：嘱咐。

师：她会嘱咐谁呢?

生：农民伯伯。

生：小朋友。

生：小花小草。

生：小蚂蚁。

生：所有的小动物。

师：大雁阿姨要到南方去了，她临走的时候，她会深情地对小青蛙说——。

生：小青蛙，冬天要到了，睡觉的时候，你要盖好被子，别着凉。

生：孩子，冬天要到了，快点去挖洞吧，要不，冬天就要挨冻了。

师：她会对小蚂蚁说什么?

生：小蚂蚁，冬天要到了，你应该搬到高处去了，万一下雪的话，会把你的家淹了。

生：小蚂蚁，你要多找点东西吃，冬天要来了。

师：她提醒小蚂蚁要准备粮食了。

师：她会对小朋友说什么?

生：小朋友，天冷了，你要多穿点衣服。

师：如果你听到了大雁阿姨的嘱咐，你心里感到——。

生齐：很温暖。

师：所以大雁阿姨临走的时候，洒下了一串——。

生：暖暖的叮咛。

师：同学们，你们想得真好!黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象，多美的秋天啊!

师：小组内一起读，注意一边想象一边读，还可以把你想象到的用动作表现出来。

生：齐读一至三小节。

师：让我们走近秋，继续去听秋的声音，谁接下去读?

生：读四至六小节。

生：读。

生：高兴，你再读。

生：读最后一小节。

生：听到了。

师：你从哪个词中感到了一种欣喜?

生：从“听到了”感到很高兴。

师：每个词语都是有感情的，我们要善于捕捉它。

师：现在，我们就来一边想象着画面，一边练习朗读。呆会儿，我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出来。

生：展示朗读，加动作。

师：同学们，你们发现了没有，她想象的画面都在脸上显现呢。我们男女生比赛读。

男女生：轮读。

师：秋的声音，多么美妙!除了课本上描述的声音，你还会听到哪些声音?

生：果实从树上掉下来的声音。

生：小朋友踩踏干枝干叶的声音。

生：农民伯伯的欢声笑语。

师：同学们仿佛听到农民伯伯在那里笑呢!

生：白天鹅再见的声音，白天鹅要飞到南方去。

师：在写诗歌的时候，你看刘老师加了什么?

生：引号。

师：把表示声音的词引起来，注意，前引号、后引号的写法。

生：仿写。

师：我们来交流一下，好吗?(实物投影展示)。

生：，“嘿哟”是松鼠搬运松果的歌韵。，“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语。

师：请同学们关注谢臻辉同学写的，他用了一个词“歌韵’。作者在写的时候，没有连着用“声音”“声音”，而是用了“歌韵”“歌吟”刚才是哪位同学讲的?这样写就不重复了。

生：王文雅。

生：谢臻辉同学已经会用了。

生：，“咕咚”是水果掉进小溪的声音。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。

生：，“呱呱”，是小青蛙挖洞的话音。，“咕咚”

是木瓜掉进小溪的声音。

师：注意这个“挖”是提手旁，老师给你改一下。

生：，“哗啦，哗啦”是湖水奔腾的声音。，“咔嚓，咔嚓”是农民伯伯收割的声音。，“滴答，滴答”是雨点亲吻大地的声音。，“哈哈”是人们欢笑的声音。

师：很多同学都想展示，现在请你放开声音，把自己创作的诗读出来吧!

师：刘老师都被同学们写的诗所陶醉了。这里还有一首诗，看看能不能自己读下来。

生：展示读。

师：秋天多美啊!我们课下可以找一些秋天的诗歌读一读，可以画一画秋天的色彩，还可以写一写秋天的诗歌。

优质听听秋的声音课件（模板16篇）篇十

这是小溪融化的歌吟。

小草钻出土地，

“沙沙沙”，

一群群燕子飞回北方，

蓝天白云非常欢迎；

老牛拉着大犁，

和农民伯伯一起耕犁。

走进春，

走进这辽阔的音乐厅，

在每一株小草上，

在每一滴溪水里，

在每一片土地里，

在每一张灿烂的笑脸上。

从远方匆匆地来，

向远方匆匆地去。

优质听听秋的声音课件（模板16篇）篇十一

一、设计意图。

《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

二、学习目标。

（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

（三）仿照诗歌的格式，续写诗文。

三、课前准备。

（一）教师准备教学课件、板书词卡，课前板画相关景物。

（二）生课前阅读有关秋天的诗歌，听听秋天的声音，预习《词语手册》。

四、教学流程。

（一）以诗导入，酝酿诗情。

1.师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。

（本班学生程炜馨诗作《秋天的色彩》：秋天是绿色的，/松树拿出细细的针，绣绿了满山遍野。/秋天是黄色的，/梧桐摇着小小的扇子，/扇黄了大街小巷。/秋天是红色的，/枫树伸出红红的手掌，/染红了花园果园。/啊，/秋天是一个色彩缤纷的季节。/）。

3.师导入：现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听，秋的声音。（板书：听听，秋的声音）。

1.师引语：小朋友们，你们听到秋的声音了吗？快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音。

（生读读、找找、画画。）。

2.师生对话：刷刷——是黄叶道别的话音；口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱”。并随机在黑板相应的景物上贴词卡：道别的话音、告别的歌韵、暖暖的叮咛、丰收的歌吟。

（三）细听秋声，深感秋趣。

1.听声音，想象说话。

（师播放树叶的“刷刷”声和大雁的“雁雁”声，生练习对话。

（2）抽两个学生表演黄叶和树妈妈告别时的情景，师随机指导朗读诗句“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”：从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。

2.看曲谱，角色扮演。

（课件出示曲谱。）。

谁来做做蟋蟀，唱歌给大家听啊?

3.选角色，创编歌词。

（1）师导语：田野里的高粱、玉米、大豆等等等他们又会怎么唱呢？现在就让我们暂时把自己变成田里的一棵高粱、一粒玉米、一弯谷穗、一颗大豆或是一把镰刀、一条田间小路、一朵小花，反正只要是秋天田野上有的，你想变成谁就变成谁，快来唱一唱吧！听，起风了，起风了。快迎着风跳起来，唱起来吧！（课件播放音乐）。

（生角色扮演。师指名几位学生唱歌。）。

（2）师引读诗句：站在田野上，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

（四）仿说秋声，编织秋韵。

（出示诗歌仿写格式。）。

3.配乐朗读全诗。

五、作业设计。

画一画秋天的画，写一写秋天的诗，编一编秋天的童话。

优质听听秋的声音课件（模板16篇）篇十二

小草探探头，钻了出来，

那是给你一片惊喜！

青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，

那是给你问好！

小树指来指去，让你走来走去，

那是给你指路！

小草探探头，钻了出来，

那是给你一片惊喜！

青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，

那是给你问好！

小树指来指去，让你走来走去，

那是给你指路！

小草探探头，钻了出来，

那是给你一片惊喜！

青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，

那是给你问好！

小树指来指去，让你走来走去，

那是给你指路！

小草探探头，钻了出来，

那是给你一片惊喜！

青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，

那是给你问好！

小树指来指去，让你走来走去，

那是给你指路！

小草探探头，钻了出来，

那是给你一片惊喜！

青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，

那是给你问好！

小树指来指去，让你走来走去，

那是给你指路！

小草探探头，钻了出来，

那是给你一片惊喜！

青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，

那是给你问好！

小树指来指去，让你走来走去，

那是给你指路！

优质听听秋的声音课件（模板16篇）篇十三

是和花儿道别的话音。

鸟儿震动的翅膀。

”扑棱，扑棱”，

是和小松鼠告别的话音。

扫过每一片叶子，

扫过每一棵果树，

扫过每一朵花，

扫过每一棵小草。

它是一把钥匙，

”咔嚓”，

银杏叶扇着扇子，

在每一片树叶里，

在每片草地上，

在每片花海里，

在每一个人的周围。

优质听听秋的声音课件（模板16篇）篇十四

是秋雨玩游戏的声音。

风吹过树叶，

“唦唦”，

是稻谷微笑的话语。

一棵棵大树追上白云，

落下一阵清凉的叮咛，

一阵阵秋风飞过田野，

送来一片丰收的歌吟。

走进秋，

走进这明亮美丽的音乐厅，

你仔细地去听，

在每一个柿子里，

在每一朵菊花上，

在每一串葡萄里。

在每一颗饱满的青枣里。

听听。

从远方着急地来，

从远方着急地去。

听听。

优质听听秋的声音课件（模板16篇）篇十五

唰唰。

听听。

小鸟振动翅膀。

沙沙。

是和大树告别的声音。

一排排小鸟追上白云。

撒下一阵阵温暖的歌咛。

一阵阵，秋风飞过绿色作文网，田野。

送来一片丰收的稻谷。

听听，

走进秋。

走进清凉的秋天。

在每一片树叶里。

再买一个人里。

再买一条小鱼里。

听听。

从远方急急的来。

向远方急急的去。

优质听听秋的声音课件（模板16篇）篇十六

小草探探头，钻了出来，

那是给你一片惊喜！

青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，

那是给你问好！

小树指来指去，让你走来走去，

那是给你指路！

小草探探头，钻了出来，

那是给你一片惊喜！

青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，

那是给你问好！

小树指来指去，让你走来走去，

那是给你指路！

小草探探头，钻了出来，

那是给你一片惊喜！

青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，

那是给你问好！

小树指来指去，让你走来走去，

那是给你指路！

小草探探头，钻了出来，

那是给你一片惊喜！

青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，

那是给你问好！

小树指来指去，让你走来走去，

那是给你指路！

小草探探头，钻了出来，

那是给你一片惊喜！

青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，

那是给你问好！

小树指来指去，让你走来走去，

那是给你指路！

小草探探头，钻了出来，

那是给你一片惊喜！

青蛙跳到你身上，在呱呱地叫，

那是给你问好！

小树指来指去，让你走来走去，

那是给你指路！