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实用上好语文复习课（案例20篇）篇一
第八单元感受科技发展的惊人速度。畅想科技发展还将使我们的生活发生哪些变化。29课《呼风唤雨的世纪》1、读课文，了解课文大意（介绍了一百年的科学技术发展）联系生活实际，谈谈感受。重点复习“赖驾幻”理解“呼风唤雨”2、体会说明文用词的准确性课后第三题3、比较“发明和发现”举例说明4、《课堂作业本》第5题20世纪的成就，真可以用“，”来形容。30课*《电脑住宅》1、读课文，想像电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。31课《飞向蓝天的恐龙》1、读课文，背诵感兴趣的部分。复习《课堂作业本》第2题改错别字2、恐龙变成鸟的依据是什么？恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？3、体会用词的准确性，找重点句，如“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”4、“点睛之笔”什么意思？（最重要、最关键的内容）为什么这是“点睛之笔”？其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打。32*课《飞船上的特殊乘客》1、读课文，了解课文大意。特殊乘客指谁？2、重点读36小节词语盘点听写“读读写写”这学期的课文开阔了我们的眼界，有被称为的`钱塘江大潮，有气魄雄伟，在古建筑史上被誉为伟大奇迹的，有老舍笔下的那只性格的猫，还有丰子恺写的那只的白鹅……在本册学过的课文里，我们认识了许多个性鲜明的人物，有独自一个游欧洲的德国小姑娘，有从地图上发现陆地漂移学说的，有而读书的少年周恩来，有的作家叶圣陶。
实用上好语文复习课（案例20篇）篇二
（江苏省常州市解放路小学教育集团）。
摘要：复习课体现了教学的智慧，既要有滋有味，更要注重培养学生学习的独立性、条理性。知识网络的形成，促使了概念的结构系统化；练习的生活化，有利于学生实践能力和创新意识的培养；温故而知新，才能使知识延伸拓宽，实现知识再生长。
关键词：结构；系统化；练习；生活化；知识；再生长。
如果把我们的教学看作植树，那么新授的教学是“栽活一棵树”,单一而细致，容易成活；复习教学是“育好一片林”,全面而深入，要花工夫。因此，复习课更能体现教学的智慧。通过复习课，能夯实学生的基础，培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。都说复习课难，难于精彩。其实，难的不是课本身，而是课背后的能力要求。精彩的也不是课的形式，而是内在的知识延伸。
现在的学生大多学习能力强，容易接受新事物，这是他们的优点。但相对地，他们学习的独立性、条理性不强。因此，复习课，既要上得有滋有味，更要注重培养学生学习的独立性和条理性，让复习课在教师与学生的智慧中碰撞出智慧的火花。
第一朵火花：知识结构化。
数学是一门结构性很强的学科，小学数学中的概念往往是一个一个分散出现的，及时注意到它们之间的联系也是有限的。因此，引导学生对概念作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念之间的内在联系，对学过的概念穿线结网，有利于促进学生头脑中的概念结构化。而知识网络的形成，促使概念的结构系统化。
如，在复习《平面图形的面积》时，有这样一个环节：老师在教学时请学生把学过的平面图形、面积的计算用网络联系图表示出来龙去脉。
生画出，师引导：“从左向右看，怎么看？”
生：“由长方形面积推导出正方形、平行四边形、圆的面积，由平行四边形又推导出三角形和梯形的面积。”
师：“从右向左看，怎么说？”
生：“求三角形，梯形的面积，可以转化为求平行四边形的面积，()求正方形、平行四边形、圆的面积必须转化为求长方形的面积。”师点出转化是最重要的学习方法。
接着教师把这张图侧着来看，并点出：“长方形是干，是根，是学习的'基础。”学习时我们先从学习长方形的面积入手。真正体现了复习课的特点一“理”,二“通”,使学生真正弄清了知识的来龙去脉和前因后果。
老师在梳理知识这一环节，能放手让学生整理知识，开展争辩和评价，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，不仅有利于主体性的发挥，也可以培养学生的概括能力。
同时，学生亲身参与制作知识的网络联系图，有利于学生知识的网络化，概念的结构化，使知识之间的内在联系得到充分内化和理解，提升知识的完整性。
第二朵火花：数学生活化。
学生的数学能力不在于其掌握数学知识的多少，也不在于其能解决多少数学难题，而要看他是否能运用数学知识和数学思维去解决实际问题，以及形成学习新知识的能力和适合社会发展的需要，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去。复习课的练习要与实际紧密联系，具有综合性、灵活性、发展性，这样才能让学生在生活中发现数学，又能把数学知识与数学思想应用于生活。
如，在导入新课时，老师出示一份《淄博日报》，上面登有一则淄博市区国有土地使用权拍卖出让公告。
师提问：“如果我们参与拍卖，必须知道土地的什么？”
生：“面积、形状。”
从而揭示课题。今天我们上的是《平面图形的面积的整理与复习》。
大部分学生认为“够”,可有一位学生却提出：“拍卖时，如果人多，底价自然要提高，如果底价提到230元以上，50万元就不够了！”
这位学生通过这样一个教师创设的实际情景，做到了理论联系实际，让学生感受到数学与生活的密切关系，有利于学生实践能力和创新意识的培养。
第三朵火花：知识再生长。
周玉仁教授指出：“数学的学习是从厚到薄，又从薄到厚。复习课中可以延伸拓宽，但要有个度，复习课练习的特点与新授课的练习不同。应换个角度出示，体现综合性、灵活性、发展性，有利于培养学生的实际能力和创新意识，复习课应下不保底，上不封顶，让不同层次的学生都有不同程度的提高。”温故而知新，才能使知识延伸拓宽，实现知识再生长。
生提出围成正方形，“不够装”,又提出围成圈，“还不够”,怎么办？生提出：“靠墙围怎么围最大？”
以阿凡提的故事来作为课的结尾，把长方形、正方形、圆的知识进行综合运用，有新意、有创意，耐人深思，并能激起学生极大的求知欲，能启发学生的思维延展性。
复习课是把平时相对孤立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化。复习课，不是可有可无的形式，只有用心，才能让复习课更精彩。
参考文献：
张桂芳。小学数学解决问题方法多样化的研究[d].西南大学，2013（04）。
实用上好语文复习课（案例20篇）篇三
人教版四年级语文第七册复习教案第一单元展现大自然的神奇，边读边想象，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。第一课《观潮》1、读课文，记生字。注意“蒙、雾、昂、贯”的写法，注意多音字的读音：薄，号，度、称了解课文大意：课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远到近、奔腾而去的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。“奇观”指的是什么？你从课文哪些词句感受到了钱塘江大潮是天下奇观？2、第3.4自然段重点朗读，要求背诵的。是从远到近的顺序写的，先闻其声，再观其形，思其序。大潮来之前，钱塘江将面很平静，观潮的人们急切地昂首东望。大潮终于来了，开始只是一条白线；近些，只见白浪翻滚；浪潮越来越近，气势磅礴，浩浩荡荡地飞奔而来。3、找出课文中写得具体形象的句子。造句：依旧、犹如、好象第3课《鸟的天堂》1、读课文，记生字。注意“茫，规律”的写法。多音字：乐、干、数、泊、应、盛。2、区分“陆续、继续”课文第7.8.12自然段要求背诵3、鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？“鸟的天堂”指的是天马河上的一株榕树。鸟的天堂指的.是鸟儿生活在那株榕树上十分自由幸福，真像在天堂中一样。3、“枝干的树木不可计数”的原因是什么？（枝上又生根……）语文园地一1、听写：词语盘点中“读读写写”的词语2、口语交际与写作中，要写出哪些景物给你留下了深刻的印象，突出哪一点奇特之处。我的发现：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。日积月累：有关自然景观的对联，要求背诵的趣味语文：认识对联用字的精妙与回文。了解“好”在对联中的读音和意思。*第2课1、浏览课文，记生字。咫尺是什么意思，说明什么。堪称是什么意思。多音字：藏、长2、了解它的两大最，最长，504千米，最深，最深大6009米，峡谷里的水是千姿百态，山如神来之笔，自然景观犹如神奇美丽的画卷，享有“植物类型植物馆”和“动物王国”的美称，他的发现是上个世纪人类最重要的地理事件之一。*4、火烧云1、浏览课文，记生字。课文写了什么？写晚饭过后火烧云从上来到下去中那绚丽的色彩和多变的形态。找出文中写颜色的词语。
实用上好语文复习课（案例20篇）篇四
平视教学像"栽活一棵树"，总复习似"育好一片林"。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。要上好一节复习课，作为教师首先必须认真备好课，对知识进行综合，扩大课堂容量。由于复习课一般来说没有上新课生动，不容易提高学生的兴趣。因此复习课的应试性必须突出，复习的目的是为了考试，这是不容置疑的前提。忽略了这个前提，复习课就很容易迷失方向，但是复习时间有限，因此课堂上要不枝不蔓，必要时直奔主题，在考点上下功夫。
一、自主性原则。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。
二、针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。
三、系统性原则。在复习过程中，必须对数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。
一、忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。
复习开始时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。
二、梳。“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。
“梳”的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征。
三、析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。
四、练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。
五、测。让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。
好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。我认为，在总复习过程中要做到五个为主。
1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
2、以课本为主。期末复习知识点多，覆盖面广，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。
3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。总结出规律性的东西。做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。
4、以练为主。复习课应充分体现"有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的"原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要"全"，练的习题要"精"，练的方法要"活"练的时间要"足"，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。
5、以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。知识的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件。
实用上好语文复习课（案例20篇）篇五
每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我们认为应注意以下几点：
1、复习内容的整体性。
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思考题的类型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。
2、复习过程的开放性。
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。
3、知识之间的互融性。
在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融”双基“于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
[如何上好小学语文复习课]。
实用上好语文复习课（案例20篇）篇六
一、填字组成词语，并解释这些字的意思。（6分）。
举世（）目变化多（）。
热泪（）眶各（）己见。
日新月（）（）不敌众。
二、比一比，在组成词语。（4分）。
搏（）蜓（）贪（）诡（）。
膊（）蜒（）贫（）鬼（）。
三、给句子用错的字打上“x”，然后加以改正。（5分）。
1、恩格斯把马克思的生活困难看做自己的困难，省吃检用，把结省下来的钱不断的记给马克思。
2、它们到院子里来了，院中的花草可糟了秧。它们在花盘里摔交，抱着花技打秋千……。
四、搭配词语。（8分）。
嫩生生的（）开辟（）。
沉甸甸的（）开发（）。
灰蒙蒙的（）开采（）。
胖墩墩的（）开阔（）。
五、选词填空。（9分）。
1、去年“六一”节，爷爷送给我一只储蓄罐。每当父母给我零花钱，我都把它们装进去（）起来，现在我已经有了很可观的一笔（）。
（积累积攒积蓄）。
2、三毛都快饿晕了，他伸出小手苦苦（）过路行人行行好，给一点小钱。
（请求恳求乞求）。
3、他这才（）过去，原来爸爸这几年省吃俭用，甚至把烟都戒了，为的是能早点替我买下这台电脑啊！（觉醒醒悟清醒）。
六、缩写句子。（8分）。
1、灾难深重的中国，在历史上蒙受过多少屈辱。
2、早上，弥漫在山谷和树林里的'炊烟，好像海洋上的雾气。
七、读短文，完成习题。（30分）。
妈妈的手提包。
我小时侯，妈妈每天下班都到幼儿园来接我。妈妈可疼我了，只要我想要的，她手提包了准有。
那是一个“六一”儿童节，。不一会儿，妈妈回来了。我打开手提包一看，啊！里面有个孙悟空的假面具。我高兴地抱住妈妈说：“妈妈，你真好！”
我上了小学，妈妈提包里有小刀、铅笔、橡皮……我可喜欢啦！//。
一天，妈妈兴致勃勃地举着手提包说：“大方，你猜这里面有什么？，一看，里面有一张电大录取通知书。我疑惑的问：“你这么大年龄还上学啊？”妈妈说：“教师不学习，怎么教好学生啊？”那些又厚又重的大书越来越多。我让她给我买的东西，她也会忘了买。我觉的妈妈变了。她一有空，就从提包里拿出一个小本子，又读又背，连做饭、炒菜也看上几眼。晚上，我常看见妈妈在灯下苦读。
我生日那天，我坐在门口的沙滩上等她。随着一阵自行车铃响，妈妈回来了！我踮起脚尖，打开妈妈的手提包。可是，里面除了书以外，什么都没有。我伤心地哭了。妈妈这才想起该给我买生日礼物。
有一次，我患了重感冒。吃了药，我拉着妈妈的手说：“爸爸不在家，你在家陪我，给我讲个故事吧。”“不行，我今天还有课。好孩子，课是耽误不得的。我尽量早点回家。”她转身走了。
晚上，当妈妈读书回来，送我上医院时，我看见她眼里含着泪花。这是为什么呢？//。
一年过去了。一天，妈妈一进门就说：“今天我给你们带来了一件好礼物。”说着，她从提包里掏出一个纸卷。我打开一看，原来是一张妈妈的“三好”学生奖状。啊，妈妈被评上：“三好”学生了！
妈妈说：“一年的工夫没有白下，我在班里考的不错。可是，家务少干了，孩子也受委屈了……”爸爸说：“没关系，有得就有失嘛！”
听着听着，我慢慢明白了：妈妈，你没有工夫陪我玩，没有时间给我买东西，不是不疼我，而是有志于国家的振兴。我眼睛湿润了，妈妈，我的好妈妈。
第二天早上，我在妈妈的手提包里偷偷地放了一块巧克力糖。//。
1、概括各段大意。（本文分为三段，已用“//”标出）。
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实用上好语文复习课（案例20篇）篇七
如何上好高中数学复习课。
摘要：高中数学复习课是高中数学教学的重要课型，归纳零散的数学知识点，具有知识系统强，能突出复习的重点和便于操作的优点。主要论述了如何上好高中数学复习课，为高中数学教师提供参考资料，提高数学教学质量。
关键词：高中数学；复习课；策略。
高中的数学教学都是模块化的教学，他们把不同的知识进行分类总结，这样就给学生带来了最大的弊端：遗忘及生疏。学生在漫长的间隔中往往会把前面学习过的知识忘掉或者生疏。但是通过复习课可以把前面的'知识进行系统的复习及练习，在复习中不但可以查漏补缺，而且还可以对以往的知识进一步巩固以及系统化，从而达到提升的效果。
近年来，如何上好高中复习课，已经成为高中数学教师的一大难题，为了上好复习课总结出了以下几点策略：
1.根据教学情况明确教学目标。
在上复习课之前，要根据教学情况制订出明确的复习目标，因为复习目标在整个复习过程中具有调节和向导的作用，能够使复习课上得更科学、合理。作为一名教师，要认真学习大纲要求以及教材，在制订目标时要考虑到全班学生的学习情况，()不仅要考虑到优秀生，还要顾及到学困生，尽可能地使他们都能在复习目标的指引下得到提高。
2.要以基础知识为主。
在上复习课是要立足于教材的基础知识、基本方法、基本技能，要让学生在学好基础知识的基础上，能够使学生明确概念的内涵，从而，能够向外延伸，在基础上得以向深层次发展，从而培养出举一反三的学生。
3.以练习来达到复习巩固知识的目的。
教师在课堂上要多给学生练习的机会，且教师要给学生找一些经典题型，不一定要很难，但是要尽可能多地包含一些知识点，这样不但使学生巩固了知识，而且还可以增强学生的成就感，使他们更加积极地学习。
4.评讲试卷时要讲究技巧和方法。
在复习阶段，总会做一些卷子，如果这些卷子评讲好的话，会给学生带来很大的提高。要想评讲好，就要有技巧和方法，例如，在讲的时候要突出重点，且要兼顾一般；在讲的时候贵在讲解方法和解题思路；要对相同的知识点进行集中对比评讲，这样效果会好些。
综上所述，高中数学复习课至关重要，是对之前数学内容的总结。笔者结合高中教学实际，论述了怎样上好高中数学复习课。以期为高中数学教学工作者提供参考资料，提高高中数学教学质量。
参考文献：
赵占永。试论高中数学课堂效率的提高［j］。内江师范学院学报，（s2）。
（作者单位江西省南丰县职业中等专业学校）。
实用上好语文复习课（案例20篇）篇八
第四单元具体感受作家笔下徐徐儒生的动物形象，试着比较一下课文在表达上的不同特点。第13课《白鹅》1、读课文，说课文大意。课文中的白鹅有哪些特点，是怎样具体描写这些特点。2、找出写得生动有趣的句子。3、为什么在鹅吃饭时作者要称它为“鹅老爷”？4、复习《课堂》第6题5、记生字，注意“厉、侍、脾、餐”的写法。第15课《猫》1、读课文，说说写了猫的哪些特点。课文描述了“我们家”的猫的性格及刚满月时的小猫的特点。猫的性格古怪，它既老实、贪玩，又尽职；猫在高兴与不高兴时，表现不一样。它既胆小又勇猛。这样古怪的性格，也正是猫惹人喜爱的原因之一。它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。2、作者非常喜欢他描写的那只猫，你能从课文中找出例子来吗？3、记生字，注意“凭、贪、痒、辟”等字。语文园地四1、口语交际与习作：说写自己喜欢的动物2、我的发现：这些句子如果从字面上来看，好象作者……这种方法叫做“先抑后扬”3、日积月累：关于动物的成语。4、趣味语文：一副对联的.故事，讨论主持看了对联为什么苦笑不得？〈〈课堂〉〉p32第14课白公鹅1、浏览课文，说说这只白公鹅有哪些特点。采用拟人手法，有什么好处白公鹅极富情趣，它派头十足，完全是一副海军上将的派头。无论是它的姿态步态，还是与别的公鹅攀谈时的腔调，都是十足的海军上将。它走路慢条斯理，在河中引人注目，过得无忧无虑，将河椐为己有，显得霸气十足。课文从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点，写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点。2、记生字第16课母鸡*1、浏览课文，说课文大意，了解母鸡又是怎样的。本文介绍了自己由讨厌母鸡到不讨厌母鸡这一思想的转变过程，歌颂伟大而高尚的母爱为什么讨厌？为什么又不讨厌？2、记生字
实用上好语文复习课（案例20篇）篇九
第二单元在了解内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法，对自己感兴趣的事物进行连续观察，把观察中的发现记下来。第5课《古诗两首》1、读古诗，说意思。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”告诉我们当局者迷，旁观者清这样一个道理。“缘”是什么意思。句意也可以说诗人的观察地点和角度在变化，所看到的景色也各不相同。如《画杨桃》从不同角度观察结果也不同。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在陷入困境的情况下，使用这两句。“疑”是什么意思，这两句的意思。“题、识、莫”的意思是什么？2、多音字：重第6课《爬山虎的脚》1、读课文，要求背诵全文，记生字。注意“虎、叠”。多音字：铺、角、空课文主要写了什么？描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的，激发我们留心观察周围事物的强烈的兴趣。课文中把爬山虎茎上长叶柄的地方的反面伸出枝状的细丝比作是“脚”。把细丝比做“蜗牛的触角”感受到爬山虎的脚很细，不容易被发现，作者观察得很仔细。2、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？3、触着墙的爬山虎的脚和没有触着墙的爬山虎的脚有什么不同第7课《蟋蟀的住宅》1、读课文，记生字。注意“蔽、搜、抛”。多音字“差、曲、弹、扒”。课文大意：课文开门见山地引出说明对象，从蟋蟀对住宅的选择写起，由外到内写出了住宅的特点，接着写蟋蟀修建住宅的经过。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。介绍住宅的外部：蟋蟀的住宅在一条倾斜的隧道，出口的地方有一丛草，门口收拾得很平坦，那是蟋蟀的平台。住宅内部的特点是简洁、清洁、干燥、卫生。2、“随遇而安”什么意思，遇是什么意思。从哪里可以知道蟋蟀不肯随遇而安？3、为什么说它的.住宅可以算是“伟大的工程”？4、文中采用大量的拟人写法，如“专家、主人、大厅、卧室、弹琴、唱歌、修理、休息”从中体会到作者对蟋蟀的喜爱和赞赏。语文园地二1、词语盘点2、口语交际与作文：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。3、我的发现：因为观察得认真、细致，经历了长期的观察，所以作者才能把句子写得这么具体、准确。4、日积月累：以儿歌的形式告诉我们每月里的典型花卉。5、成语故事：“胸有成竹”比喻做事之前，已经有通盘的考虑和充分的把握。*第8课世界地图引出的发现1、浏览课文，了解大意，记生字。2、他的重大发现靠的是什么？仔细观察，认真思考，反复论证3、“静谧”（宁静）“不可思议”（不可想象，不能理解）“浩如烟海”（形容文献资料非常丰富，说明他经历的艰辛和挫折）
实用上好语文复习课（案例20篇）篇十
复习课是一种再现教学内容，巩固和完善认知结构，深化基础教学的课型。上好复习课能达到整体记忆、加深理解、灵活运用的教学目的。下面是小编收集整理的怎样上好语文复习课，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
有的教师认为复习课，复习就是复收，就是通过复习来弥补知识的缺漏，于是让学生读读记记，做做练练，课堂上教师问，学生答；也有些教师像放电影一样将平时教学内容再简单地重复一遍；还有的教师认为复习课可紧可松，可多上可少上，没有硬任务。
其实复习是教学的重要组成部分。温故而知新。通过复习，使学生对所学的单元知识系统进行梳理，以加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。同时，总复习又能查漏补缺，并让学生在举一反三中触类旁通，总复习可以弥补平时教学的不足，也可以弥补平时学习中的遗漏。通过总复习，提高学生整体知识水平，发展学生的智力和能力，大面积提高教学质量。这就要求教师要认真制订切实可行的复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。由此看来，要上好一节复习课，教师任务更重，压力大，要求更高；学生在复习课上学习更紧张，节奏更快。
复习目标要根据课程标准、教材要求、考试说明和学生的实际来设定目标。目标的设定是把握主要知识点、能力点、考点，在认知目标上下功夫，，要明确这些点在不密闭中应达到的思维层次（识记、了解、理解、应用）。不仅重结果 ，更重要过程和方法，重情感态度和价值观，增强学生的体验。 目标要交给学生，只有这样才能保证教与学具备较强的针对性，才能利于学生从新的认知高度上，运用联系、对比、归纳整理方法，再巩固知识。决不能漫无目的，一堂又一堂，机械重复。脱离学生实际，使学生在繁重的复习中理不清头绪，不会举一反三，不会灵活运用，那后果非常可怕。
一堂理想的复习课，实际上就是交给了学生一把金钥匙。学生运用这把金钥匙打开的将是宇宙之门，任何一门学科都有其规律 ，抓住规律，你就能举一反三、轻松自如。复习课要培养学生“一叶落知天下”的能力和由此及彼相关知识串联的敏锐感觉，让学生学会运用联想法无限生发，由“吹面不寒杨柳风”想到有关“风”的诗句还有哪些，由“风”联想到“雨”、“雪”，由“长江” 联想到“黄河”，由历史联想到现在，由政治联想到经济军事；还可以“由点到面”拓展。如：由课内复习《美猴王》联想到《西游记》中孙悟空还有哪些更有趣故事，你怎么评价猪八戒、唐僧、沙僧等；也可以以时间为经，以空间为纬，纵横交错，形成一个知识体系，如：复习有关爱国词人辛弃疾，可以回忆同时代人，其他时代的爱国诗人，并涉入思想时代背景与诗人思想感情关系，归纳他们的诗词，名句，这样能使零乱知识连缀起来，形成知识网等等。
所谓“主体性原则”是指把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课焕发生命的活力。如果教师不把复习课还给学生，仍然先入为主地以为只要自己在复习时讲了，学生就应该答得上的话，那么，教学也就成了一件再简单不过的事情了。教育研究表明，学生在课堂学习的过程是将新学习的知识与自己已有的知识进行建构的过程，如果教师在课堂上不给学生建构的时间和空间，不论教师讲授多少，都将是徒劳的，尤其是复习课。所以，复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，让学生在教师的指导下自主选择复习内容和形式，自己整理、归纳、总结知识，自己摸索、掌握适合自己的复习的方法和规律。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度、重点和难点，进行适时的引导和点拨等。如此一来，学生有了充分、自主的学习空间，有了自由发展的天地，因而变得愿学、会学、乐学，并从复习中真正体味到没有考试压力的复习乐趣，体会到探究知识、探究真理的乐趣。在复习课中，教师应更大程度地还课堂与学生，体现出以学生为主体的原则。
讲，要讲重点、难点、讲思路、讲方法、讲过程；讲要有针对性，要讲到位、重刺激；讲到关键处，要重视学情，要简明扼要、要新意，忌机械重点、蜻蜓点水。
以上几点建议是笔者在语文复习教学中的一点看法，粗陋之处难免。但是，不管怎样，一堂好的语文复习课应该能在最短的时间里取得最大复习效果，应该最大限度地让学生参与到复习过程中，应该能最大限度地培养学生良好的学习习惯、提高语文学习水平和能力。总之，高效率和高质量是衡量一堂好复习课的惟一标准。只有这样，语文复习课才能更好地服务于语文教学，真正承担起“温故而知新”的重任。
平视教学像"栽活一棵树"，总复习似"育好一片林"。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。要上好一节复习课，作为教师首先必须认真备好课，对知识进行综合，扩大课堂容量。由于复习课一般来说没有上新课生动，不容易提高学生的兴趣。因此复习课的应试性必须突出，复习的目的是为了考试，这是不容置疑的前提。忽略了这个前提，复习课就很容易迷失方向，但是复习时间有限，因此课堂上要不枝不蔓，必要时直奔主题，在考点上下功夫。
一、自主性原则。在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。
二、针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。
三、系统性原则。在复习过程中，必须对数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。
一、忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节，教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。
复习开始时，先向学生说明复习的`内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。
二、梳。“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，可以根据复习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。
“梳”的过程是梳理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征。
三、析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。
四、练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。
五、测。让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可选取数量适当的题目进行当堂检测。
好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。我认为，在总复习过程中要做到五个为主。
1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个求和中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。
2、以课本为主。期末复习知识点多，覆盖面广，复习时既要牢固掌握基础知识，又要会灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，我们扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机的结合起来，使之互为补充，相得益彰。
3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排讲练时间。总结出规律性的东西。做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教师讲，自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。
4、以练为主。复习课应充分体现"有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的"原则。在课堂上要给学生提供机会，内容要"全"，练的习题要"精"，练的方法要"活"练的时间要"足"，训练应循序渐进，由浅入深，由简到繁。节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质，使学生在考场上熟能生巧，巧能升华，临阵不乱，沉着应战，克服非智力因素造成的不应有失分。
5、以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。知识的存在和增长，的确是能力产生和发展的必要条件。
小学语文复习课的特点主要在于对所学知识进行知识的归纳整理，查漏补缺，迁移训练，拓展提升，使学生形成一定的知识体系，尤其要加强知识的迁移训练，培养学生举一反三、触类旁通、运用所学知识解决问题的能力，最终培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。牟联国老师上的是在对阅读知识进行系统地整理之后进行的阅读练习课。
在整理了全册书的阅读知识点后，按照课文的体裁进行分类的阅读巩固复习，是对阅读知识点的一个强化的训练过程，使学生掌握知识形成能力。而在本课开课时候，牟老师就引导学生对照知识点，整理出写人记事类的文章可能出现哪些知识点，使学生进一步明确学生的目标，从而在内容和方法的学习运用上有的放矢，从而提高复习的针对性和有效性。
训练是复习课的主要教学活动形式。那些题海战术、“炒冷饭”、机械性重复训练等等，是训练中的弊端。怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢？对学生进行强化训练是一种行之有效的方法。而反复、单调书写练习必定会造成学生复习兴趣的降低，从而使复习效率大打折扣。所以，在本课中，牟老师在开课之前就引导学生回顾审题的良好方法，在学生自主探究的基础上，采取同桌交流、集体反馈的形式，使学生人人参与进来，说和写结合起来，手和脑同时动起来，这样才能最大限度地提高学生的注意力，提高复习效率。
二
复习课要重温过去所学过的知识，但是又不能是机械的、简单的重复，而应以原有知识为基础向外拓宽。平时的讲读课教学由于受教学内容和目标、时间的限制，不能随意拓宽，而复习课上因为经过多篇课文教学，多个知识点的讲解，已具备了拓宽的条件。所以牟老师在设计本课的练习时，针对体裁精心挑选了重点课文的重点段落，并在题型和知识点上力求综合性，在巩固课内的同时，又注意拓展，设计了一个相同体裁的课外阅读培养学生的迁移能力。
当然，本课还是存在许多不足之处，如在知识整理呈现的时候没有进行系统的分类，学生反馈的形式有些单一，不能保证每个学生的反馈都是真实的。注重了题型的练习，方法和习惯上的培养还不够。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取学生喜欢的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握，提高语文综合能力。这是我们语文教师追求的目标。
实用上好语文复习课（案例20篇）篇十一
第五单元认真阅读课文，想像课文描写的情境，留心文章表达的方法。搜集有关的资料。17课《长城》1、读课文，了解课文大意，背诵第三小节。记生字，重点复习“旋、砖、隔、魄”2、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。）3、课后第三题体会用词的生动性4、《课堂作业本》第5、6题18课《颐和园》1、读课文，感受课文的语言美，背诵第4小节。2、作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些词语可以看出来？3、找出描写景物的句子，好好体会4、《课堂作业本》6、7题19*课《秦兵马俑》1、读课文，想像兵马俑的'神态和气势。多音字：乘2、课文从两方面介绍了秦兵马俑：一是用详尽的数据说明兵马俑宏大的规模；二是介绍兵马俑类型众多、神态各异和个性鲜明的特点。课文有三幅插图。第一幅是一号坑的鸟瞰图；第二幅是铠甲武士图；第三幅是彩绘铜车图。课文充分体现了作者强烈的民族自豪感。重点读第三小节，了解过渡段起承上启下的作用。词语盘点听写“读读写写”里的词语本单元我们学了以“我们的世界遗产”为题材的文章，我知道了气魄雄伟的（），美丽的大公园（），知道了我国西安有震撼人心的（），除此以外，还知道了（）等我国的“世界遗产”。
实用上好语文复习课（案例20篇）篇十二
“变一变”即通过“找一找、加一加、改一改”等多种方式对学生进行训练，以培养学生思维的多向性、全面性和深刻性。
在政治课中对同一问题、观点经常有一些不同的讲法，“找一找”就是找出它们的变式，以加深对它们的理解。例如：“观念中的货币”可变为“想象中的货币”、“货币天然是金银”可变为“金银是最适宜固定充当一般等价物的商品”，等等。在该过程中教师可以有意设置一些似是而非的变式来训练学生，例如用“金银是商品交换历史过程的产物”这一似是而非的观点来替代“金银固定地充当一般等价物是商品交换历史过程的产物”这一正确的观点等，以加深学生的理解。
“加一加”即是通过对题干或题肢的增添来充分训练学生分析和解决问题的能力。“加一加”通常有以下几种方式可供选择，当然也可以把它们结合在一起使用。
1．教师出示题干和题目，要求学生写上正确答案。这其实就是传统的填空。（例略）
2．教师向学生提供部分题干和题目的正确答案，要求学生运用所学的知识来补充其余的题干和题目。
例：（题干）荷兰以“围海造田”著称于世，现有国土的1／5是造出来的。如今，荷兰人受到了大自然的无情报复：地下水位明显下降，泥沙淤积严重，干旱和缺水威胁国人。 （请补充余下的内容和题目）。
（答案）联系具有普遍性和客观性；规律是客观的，发挥主观能动性要尊重客观规律；矛盾双方的转化是现实的，有条件的；正确的认识来自于实践。
由于答案前三点都是现有题干反映出的哲学道理，因此我们可以填出题目是“这说明了什么哲理”或“这之中蕴含的哲学道理有”或与之相类似的语句。从答案的第四点来看，题目中应包含有从这件事中荷兰人得出的教训或经验等，于是可以根据我们的分析在余下的情景材料中加上“为此，荷兰人决定实行一项‘还田于海’的计划以解决这些问题”。
3．教师对题干进行一些变化来要求学生加上相应的答案，或对答案做一些变化，要求学生加上相应的题干。这类题材可以从高考题中常见的一材两用或多用题中来寻找。（例略）
4．教师提供一些情景材料，要求学生设计出具有相当迷惑度的题肢来。 （例略）
“改一改”即在同一情景材料的基础上，通过改变题干，引导学生使用不同的知识来进行回答（对同一情境材料要求学生分别运用政治、经济、哲学有关知识来回答，或要求学生从政、经、哲的不同角度来回答）。这类题材教师可以从1998年全国高考题第34题中得到相应的启发。
“议一议”即是学生与学生，或两人、或数人，对某一个论题或问题进行评析和议论。评议一般有以下几种组织形式。
学生自由组合一般3至5人左右为宜，对教师布置的某个或某几个问题在小群体中进行分析和议论。由于学生处于一个群体之中，每个学生都有自己的长短之处，故在一个群体里大家可互相启发、彼此促进、共同提高。对试题来讲，学生可以一起评议命题者的意图、解答的思路、所需运用的知识、答案的组织以及易犯的错误等，如果是主观题，学生们在议论中还可以理出答案的要点，对时事分析题，学生可以共同查阅资料，理清被评议的对象与课本有关知识的联系，评议分析的思路和基本的方法，并理出分析的要点（时事分析题有可能是本届或以后高考新增题型）。
教师可以根据学生的学习情况，把一个班的学生分为优良中差四个层次，其中优差、良中结合，每一种结合又可分为多组，先让学生根据教师的要求进行如上述（一）题那样的议论，然后教师在优差和良中里各选一组将他们的评议结果展示于黑板上，再让学生们一起对这两个群体的结果进行分析和议论，最后教师可以对同学们的议论进行点评总结，既分析他们答案中值得肯定的部分，又指出其存在问题，尤其是深入分析学生思维上的问题，如果是主观题，教师还可以在这个时候展示参考答案，要求学生根据参考答案来反思自己的评议过程，也可以根据参考答案给自己评分。
对于主观题，教师和学生在完成（二）题之后，可以不失时机地要求学生对参考答案进行评议。因为政治主观题的参考答案往往并不是唯一答案，也不一定就是正确答案（现在各种教学辅导资料多，质量也参差不齐，答案中出现失误或某些错误也并不是不可能的事，就是高考题，有些答案也还存在欠妥的地方），学生小群体可以一起寻找答案的漏洞，对答案进行增删，也可以尝试从不同角度或引用不同的知识作答，进行多向思维。
“做一做”即是学生对某一问题进行变化或评议之后，自己动手亲自做一做，并在做时有意识地回顾自己先前进行的变与议的过程。
笔者在对高考主观题的分析中发现，有相当一部分考生其实对试题所要求的基本理论知识已有一些掌握，也大体知道运用哪些方面的知识来回答，但却很难取得高分，这主要是由于考生本人不能很好地掌握答题规律，不能紧密地联系实际和紧扣题意，不能准确严谨地使用政治术语，不善于从不同的角度和方向去分析说明问题，答题的规范性、条理性和完整性较差，语言表达不清等，而这些，必须通过必要的训练才能真正有所提高。在变与议的过程中，学生或学生群体都罗列了基本的答案要点，在这里只需要学生根据评议理出详细答案即可（注：必须是用笔做详细答案，而不是在脑子中简单地想想了事，因为如何有效地组织答案，一直是政治答题中的一个难点，许多学生对此可能难以理解，教师要向他们讲清其中的'道理并坚决实行）。在组织答案的过程中，学生要注意高考试题的综合评价要求，尽量做到理论运用正确、联系材料紧密、分析归纳正确、阐述符合逻辑，表达简洁、清楚、完整、准确、有条理。这是一个比较高的要求，有一定难度，甚至对教师本人也是如此，所以教师要精心准备，并在学生作答时给予必要的指导。
“批一批”即让学生在教师的指导下，依据题目的实际情况，联系其所学，通过批注的方式来巩固基础知识，把握知识之间的内在联系，总结并掌握分析和解决问题的方式方法。
批注主要是针对客观性试题和主观性试题。对于客观性试题，教师可以引导学生批命题者考查的目的（有利于学生准确把握题意），批题干题肢的含义、批与题干和题肢相关联的知识点（有利于学生复习基础知识），批知识之间的内在联系（有利于学生对知识系统化和结构化地掌握，把握知识的内在联系），批题目以及题肢错误的原因（有利于学生准确地理解和分析有关知识），而且可以总结某类题型的解答方法（有利于学生进行总结式学习，获得学习经验）等。对主观型试题（近几年高考中主要是简答题、辨析题和论述题，也许在今后会有时事评论题），可以批考查的目的、批题目（有助于学生审题能力的培养），批与题目有关的知识（有助于复习基础知识），批思考的方法，对材料型题可批材料的层次或含义（有助于培养学生分析能力），批答案的设计（有助于培养学生语言组织能力和表达能力）等。
批注的过程是一个充分发挥学生主观能动性的过程，学生可以结合题目的实际和自身的实际，综合运用多种批注方法，如文字、图示等进行批注，有些过程也可以只在脑子中完成。批注的试题最好来自于高考题，因为高考题的代表性和科学性都较强，迷惑性也处理得较好，各类报刊又有大量的分析，有利于教师对学生进行深入准确地指导，同时，学生也可以通过对高考试题的批注，掌握其内在的要求和答题的思考方法。
当然，四字复习教学法并不一定是很完善的，但我想，教师只要充分理解素质教育的要求，转变观念，真正把学生作为学习的主体，充分地发挥教学中的互动因素，就一定能取得好的教学成绩。
实用上好语文复习课（案例20篇）篇十三
为提高复习效果和教学质量，本人就多年的教学实践浅谈几点做法，供同行们参考。
一、投入目标，有的放矢。
在备课时，我们应根据“课标”要求，把本节复习内容划分为识记、理解、运用等不同层次，分门别类把目标展示给学生，让学生心中有数，有的放矢。
二、参照目标，学生自学。
在这一过程中，教师注意适时给学生以学法上的指导。让学生围绕“目标”科学地进行自学，让学生开动脑筋，通过自己的思维及实践完成“目标”的探索和掌握。这样，充分调动了学生学习的积极性、主动性，体现了学生的主体地位。应值得注意的是，在学生自学时，教师应巡视课堂，对个别学生单独辅导，对个别问题及时点拨。这样因材施教、因人施教，改变了复习教学中的一些盲目性，调动了学生学习的积极性。
三、组织讨论，激发兴趣。
在学生自学过程中，肯定对复习内容的识记、理解、记忆或运用等方面存在理解模糊、不会运用、缺乏记忆方法等这样那样的问题。
如在复习《血管的种类》这个知识点时，有的同学总认为从主干流向分支的血管一定是动脉，从分支流向主干的`血管一定是静脉，静脉血管里的血液为静脉血，动脉血管里的血液为动脉血，这些存在于学生中的错误认识，我们通过组织学生分组讨论、交流、互动，调动了他们的积极性，培养了他们主动参与的意识。在讨论中，一些同学举出反例纠正以上错误认识：肾单位中，出球小动脉中的血液流向分支―――主干，而这个血管却是动脉；在肺动脉和脐动脉中地血液是静脉血。并且在讨论中相互交换了记忆方法，肾单位以外的动脉、静脉按上述命名成立；“肺”、“脐”开头的血管，其内血液与血管相反。很明显，通过讨论这一环节，既活跃了课堂气氛、激发了兴趣，使学生间知识互补，又培养了学生综合运用知识和语言表达能力。
四、启发点拨，反馈回授。
在自学和讨论的基础上，教师要兼顾上中下三个层次，请部分学生就自学讨论中存在的问题作答。对解答中的不足和错误之处可由其他学生进行补充和纠正。教师结合巡视时所掌握的情况进行相应的启发和点拨，归纳总结，使复习明了，条理系统。
五、辅之练习，加以巩固。
练习课上，练习是强化巩固知识的重要手段。精编练习题时要注意紧贴课本内容，体现知识层次，并有一定的思考性、灵活性。教师可根据练习反馈的情况适时对学生加以启发诱导或引向深入。
总之，生物复习教学中，改革教法和指导学法的途径很多，但最重要的是切合当前的生物教学实际，符合学生争强好胜的心理，体现以教师为主导，学生为主体训练为主线的原则。想法设法激发学生兴趣，调动学习积极性，以提高学生分析问题、理解问题、解决问题、运用知识的能力。完成复习课所拟定的目标和学习任务。
实用上好语文复习课（案例20篇）篇十四
一、全面复习基础知识。以课本、学习乐园为复习材料，强化复习，打下坚实的基础。
二、检测复习效果，查漏补缺。以单元过关测试为手段，培养解题本事为目标，进一步巩固基础知识。
三、小学语文期末复习计划(五年级)在掌握基础知识的基础上，加大学生的阅读量，重点提高学生的阅读本事和习作本事。
四、综合练习阶段。多方面的练习题型，出题形式多样化，既要锻炼学生解题的灵活性，也要培养学生细心、耐心的解题习惯。从书写、思考到解答，多方面培养学生的应试本事。
五、做好优生的培养和差生的辅导工作。优生在阅读本事方面加大练习力度;优生与差生结对帮忙，教师辅导，让差生在掌握基础知识的基础上，逐步加大题量的难度，进一步提高学习水平。
第一课时。
复习资料汉语拼音。
预设目标。
1、巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练的拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读，学习普通话。
2、熟练掌握大写字母。
3、会看拼音写汉字、词语和句子。
第二、三、四课时。
预设目标。
1、理解本册288个生字，能读准字音，记住字形，结合语言环境理解字义。
2、能在具体的语言环境中辨析同义词、反义词，选择适当的词语。
3、会在口头和书面正确运用学过的词语，并能按必须的规则进行正确搭配。
4、联系上下文理解含义深刻的词语，领会其感情色彩。
5、能掌握常用的成语。
第五、六、七、八课时。
实用上好语文复习课（案例20篇）篇十五
总复习。
1．语言基础知识。
2．阅读。
3．写作。
重点、难点、关键。
1．重点。
1）复习学过的语文基础知识：汉语拼音、汉字、词汇、句子、修辞。
标点符号及常见的文学常识等。
2）理解记叙文、说明文、议论文等文体特点和阅读方法。
3）朗读背诵古诗文，归纳整理学过的文言实词、虚词和句式，理解。
课文的内容。
4）话题作文的写作。
2，难点。
1）语基的开放性试题。
2）记叙文、说明文、议论文等文体的阅读方法。
3）文言文的翻译。
4）话题作文的写作。
3．关键。
1）熟悉教材。教材中要求背诵的篇段都要默写一遍，以免考试时。
出现错别字。
2）熟练掌握生字生词的音、义、形，不写错别字。
3）养成良好的阅读习惯，学会在整体感知文章的基础上分析。
4）掌握各种学习方法并能灵活运用。
5）掌握好话题作文的写法。
课时划分。
第一课时：语文基础知识。
第二课时：阅读。
第三课时：写作。
第一课时。
课文基础知识。
1．熟练掌握（汉语拼音方案l做到会读、会写。
2．扩大识字量，识记学过的常用字的音、义、形。
3．理解词义，熟练运用学过的生词。
4．理解句义，掌握句子中词语的搭配，修改常见的'病句。理解复句。
的结构，不用错关联词语。会模仿句式造句。
5．复习学过的常见文学常识。
1．复习汉语拼音，要熟练掌握（汉语拼音方案）（详见第一册。
p220）巩固小学学过的汉语拼音，能够熟练运用汉语拼音给汉字注。
音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
2．熟练掌握现代汉语常用字（3500字）（详见第一册p224）扩大识。
字量，识记学过的常用字的音、义、形。初中六册课文中出现的生字生。
词，要做到会读，会写，会用。会改正常见的错别字。
改正常见的错别字，主要方法有：
1）辨识同音字，不写别字。同学们经常不注意用同音字代替要写。
的字，叫做别字。如“我们必须刻服困难”。“刻”应改为“克”。这是因。
同音字而误用。对于常用的同音字，必须辨别它们的字形和字义，它们。
经常与什么字组词，避免误用别字。
2）辨别形似字，不加减笔画。汉字是由点、横、竖、撇、捺、提等笔。
划构成的，一个字一个样子，有些字，形体相近，差别很细微。如“折”
“拆”“析”“拆”形体十分相似，不注意辨别，很容易出错。
3）辨别形声字，不写错字。通过形声字的声旁来辨认字形。如。
“琴”的声旁是“今”，不要写成“令”。还可以通过形声字的形旁来辨认。
字形。如“干燥”易着火，所以用“火”做形旁；“急躁”用脚跺地，所以用。
“足”做形旁。
4）通过比较字形，改正错别字。如将“戊”“戍”“戌”“戎”四个字加。
以比较，找出它们之间的异同点。运用时，不乱替代。
5）通过字义分辨字形。如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和。
情理上的必要，一定要这么做。“必需”指一定要有的，不可少的。
3．积累词语，扩大词汇量。能根据语境理解词语的含义或选用恰。
当的词语。能熟练掌握六册课文中生现的生词，积累和运用常见的成。
语。俗语、歇后语、名人名言等。
4．要理解句子的含义，掌握句子中词语的搭配。词语的搭配一般。
有约定俗成的习惯用法，要在大量阅读的基础产生语感。学会辨别和。
改正常见的病句。
常见的病句主要有以下几种：
1）成分残缺。主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。如“在他跑过来。
时，抱着一个球。”缺主语，应删去“在”“时”。
2）搭配不当。主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等。
搭配不当，如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。”“质量”“提。
高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配。应改为“数量”“增加”。
3）分类不当。如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。”
“萝卜’属于蔬菜，不属于水果类，应删去。
4）前后矛盾。如“具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好。
成绩的条件之一／’肯定的前提推出不肯定的结论。应删去“否”字。
5）否定误用。如“难道能否认培养高素质的人才不是我们的责任。
吗？否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“不”字。
6）语序不当。如“我们要学会研究问题和调整问题／’“调查问题”
应放在“研究问题”之前。
7）重复累赘。如“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮／’这。
类语病是由于语意重复造成的，修改时将同义的词语删去一个。
8）用词不当。如“仿生学”这个词可能对我们较生疏。“对”弄错。
了对象，应改为“我们对仿生学这个词……”。
9）句式杂揉。把两句话的意思合在一句里说。如“他的家乡是福建省。
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实用上好语文复习课（案例20篇）篇十六
浅谈如何上好复习课在小学数学教学中，复习课具有非常重要的作用。在平时的教学过程中，学生接触的知识是零碎的，而复习课则能很好地让学生形成知识网络，同时合理设计复习题，可以发展学生的思维能力，从而促进学生的发展。回顾与整理、巩固与应用和发展与提高是复习的主要环节，教师在复习课中应以双基为基础，进行有效的训练，发展学生的思维能力。
一、回顾与整理以双基为基础，注重“记忆、理解与踏实”
基础知识与基本技能是数学学习的基础，创新能力的高楼必须建立在扎实的双基基础之上，只有具备扎实的数学基础，学生才会出现创新的可能。因此复习的首要任务是巩固双基基础，教师要引导学生进行回顾与整理，使学生在平时学习的基础上沟通各部分之间的联系。在回顾与整理时，应以双基为基础，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主整理知识，形成知识网络，体验数学的系统性。
回顾与整理以记忆为先。新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆”，然而由于复习课的特殊性，在教学中教师不可能再让学生进行自主探究等学习活动，因此记忆是复习中必不可少的。对数学中的基本概念、定义、法则、公式、规律等基础知识，必须要求学生进行记忆，只有在熟练记忆的基础上学生才能灵活运用。例如在练习和考试中，往往会有一部分缺少了一些限制条件的概念或法则让学生进行判断，如“两条永不相交的直线互相平行”、“一个分数分母的质因数中含有2、5以外的数，这个分数就不能化成有限小数”等，如果学生对这些概念、法则等基础知识不进行记忆，不能熟练掌握，他们又如何解决这些问题。
回顾与整理以理解为主。理解是双基教学的重要目标，学生的差异是客观存在的。在平时的学习中，有些学生可能对基本概念的理解不够重视，有些学生则会在理解法则上有些模糊。复习时，教师应有针对性引导学生根据自己的情况进行理解，重点放在易混淆的知识点上，适时引导学生结合具体的事例进行理解，让学生在理解的基础上进行记忆；同时对学生已能熟练记忆的基础知识，再要求学生加强理解，弄清知识间的联系，分清类似知识点的区别，从而更好地掌握基础知识。例如在判断“钝角大于90度”时，如果学生对钝角的`概念只是机械记忆，只记概念“大于90度，小于180度的角是钝角”，而没有真正理解这一概念的话，那么这道题很可能就会判为“错”。只有在准确理解钝角概念的内涵与外延的基础之上，学生才可能正确解答这道题。
回顾与整理以踏实为本。回顾与整理是学生形成知识网络的的重要环节，这一环节的教学必须踏实，通过教学，要使学生在平时学习中掌握不牢固或者比较含糊的基础知识清晰化。在教学中，要注重知识的横向与纵向联系，注重使学生形成清晰的知识网络。只有在回顾与整理中踏实掌握双基，学生在巩固与应用，发展与提高等环节才可能有新的发展。
二、巩固与应用以训练为主线，注重“应用、合理与实效”
在回顾与整理的基础上，需要通过合理的训练以巩固学生所学知识。只有通过合理的训练、反馈，才能暴露出学生在学习中存在的问题，同时训练可以锻炼学生如何应用已有知识解决具体的数学问题的能力。在传统的数学教学中，一直重视复习阶段对学生的训练，但也往往会落入“题海”战术。因此在训练中教师应注重应用、合理与实效。
训练首先应培养学生的应用意识。学生在回顾与整理中具备了一定的数学基础知识与技能，那么在巩固与应用环节的训练中，首先要培养学生的应用意识，让他们学会合理地应用已有知识和常见的解题策略来解决数学问题。
训练应注意合理。巩固与应用中的训练应注重训练量的合理，大量的、重复的训练是不可取的，这种训练往往会引起学生的厌学心理，这就要求教师在训练中精选习题，注重习题的创新性，同时适当加强训练题的趣味性和生活味，以激发学生的兴趣，调节学生心理。从教学实践来看，有时一些具有一定思维难度的数学题，也会激起学生的探究欲望。
训练应注重效率。复习课中必须切实提高训练的有效性，要提高训练的效率就要充分发挥教师的主导作用，教师在合理设计训练题的基础上，应注重训练学生在解题前的判断以及解题后的反思。在解题前要培养学生形成判断的习惯，判断所面临的问题与哪些知识有关，在解题时会用到哪些常见的解题策略；在解题后要引导学生进行反思，做对的可以反思自己的解题方法以及有没有更好的解题方法，做错的可以反思自己出错的原因，是因为基础知识掌握不牢，还是解决问题策略选择不当等等，在以后的学习中该如何改进，让学生在不断地反思中提高。
例如：当题目中出现“已知甲组加工服装套数的75％等于乙组加工套数的2/3”时，首先应在解题前引导学生转化这个条件，得出甲组与乙组加工服装套数的比；再如当题目中出现“甲乙两车在距离中点30千米处相遇”时，要引导学生明确“快车比慢车多行了30×2千米”。通过这样的训练，可以使学生在解题中减少盲目性，从而为培养学生的建模意识打下良好的基础。
三、发展与提高以思维为目标，注重“建模、灵活与创新”
数学是思维的体操，思维活动是数学学科的特征，任何数学教学活动都不能缺少思维活动，复习课同样不例外。因此在复习的全过程中，教师必须以培养学生的思维能力为目标，注重学生思维的发展与提高，在发展与提高学生思维能力的过程中，教师应注重培养学生的建模意识，解题的灵活性与创新意识。
发展与提高首先应注重培养学生的建模意识。建立数学模型是数学学习和课程改革的重要任务，教师在教学中要鼓励学生创新，但更应注重培养学生建立解决数学问题的一般模型。在复习课中教师要通过基本练习使学生初步建立数学模型，在此基础上进行变式练习以发展学生的建模意识，特别是在进行变式练习时，教师需要引导学生从中找出解决问题的一般策略。例如，在复习了工程问题以后，先进行一些基本练习，再通过类似“一张长方形铁皮可做60个相等的圆形底面或40个相等的圆柱形水桶侧面，用一个底面和一个侧面配套可制作一只水桶，现有两张同样的铁皮，可制作多少只水桶？”等题目的训练，让学生体验工程问题的本质：把总量看作单位“1”，这种变式练习更有利于学生对数学问题本质的把握，从而更有利于学生建立解决这类问题的数学模型，培养学生的建模意识。
发展与提高应培养学生解题的灵活性。在学生建立了解决问题的一般模型后，教师应逐步引导学生灵活地解决问题，注重思维的灵活性。培养学生解题的灵活性，可通过一题多解进行，例如在解决“一列快车和一列慢车同时从甲乙两地相对开出，8小时相遇，相遇后两车继续以原速前进，快车又经过6小时到达乙地，这时慢车离甲地还有175千米，求甲、乙两地相距多少千米？”时，学生可能会用方程解答；也可能会根据两车的速度和是1/8，快车的速度是1/8+6，求出慢车的速度去解答；还可以根据快车行6小时的路程，慢车行8小时，得出快车和慢车的速度比是4∶3，所行路程比是4∶3。在这种一题多解的训练中，让学生体验解题的灵活性，发展他们的思维能力。同时，一题多解的训练，还可培养学生在解题过程中，当某种思路受阻时，可以换一种思路来解决问题。
发展与提高应注重发挥学生的创新能力。培养学生的创新能力始终是数学教学的一个重要目标，在复习课教师要注重习题的选择，要在课堂上留给学生思考的时间和空间，鼓励他们发挥自己的创造力，让他们的想象得到充分的展现。
实用上好语文复习课（案例20篇）篇十七
上好复习课是一件非常重要的事情，对于学习成绩的提高有着至关重要的作用。在学生们备战考试的时候，复习课也显得格外重要。在这个学习的过程中，我开始有了一些新的体会和认识。
第二段：了解考试要点。
在上好的复习课中，老师总是会告诉我们考试的重点和难点，这让我们更好的理解学习的内容。对于我这样一个学习较差的学生来说，这极大地提高了我对学习内容的理解，减少了我的困惑。在老师的帮助下，我们不仅清楚了重点，还知道了如何针对性的复习，节省了时间和精力。
第三段：掌握学习方法。
好的复习课也会帮助我们掌握更好的学习方法。通过老师的讲解，我们可以更好地了解哪些方法更有效，如何用最少的时间达到最好的效果。这种对学习方法的了解，对于我们的学习时间与效果有着极为重要的意义，它可以帮助我们在复习过程中事半功倍。
第四段：互动学习。
只有让学生融入到复习中，才能让他们更深入的理解学习内容。在好的复习课中，老师们会选择多种方式让学生融入到课程中来，例如，提出问题，组织小组讨论，让学生分享自己的经历和感受等等。在这个过程中，学生们可以更好地互相交流，解决困扰，提高自己的学习成果。
第五段：总结。
总之，上好的复习课是学生们备战考试中必不可少的一个环节。通过好的复习课，我们不仅可以了解重点和难点，更可以掌握正确的学习方法，融入到互动的学习中。这样，我们就可以有更好的成绩，更好的前途。在备战考试的时候，珍惜每一次上好的复习课，坚持不懈，才能有更好的回报。
实用上好语文复习课（案例20篇）篇十八
教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。
教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。学生已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了学生遗忘的知识，同时更好的巩固扎实要掌握的语言点。如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平时不常见的音标，各个击破。
由于复习课针对性强，做到突出重点，解决难点，设计的练习有代表性和典型性。课堂上，教师不必作全面的总结，而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。同时，还要引导学生明确知识间的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个知识体系中的位置，从而把握打开知识的钥匙，达到举一反三的目的。
由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。为了使学生全身心地投入学习，教师可以根据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩的特点，根据年级学生的特点在课前三分钟开展每课一歌，说说演演，绕口令等活动，开发其非智力因素，激发学习的愿望。进入复习阶段，天气也变得炎热起来，学生很容易就会觉得疲劳、烦躁，从而影响学习的质量。为消除这种不良现象，我坚持在六年级课前安排阅报时间，师生一起了解世界各国的首都，了解各国的名胜，风俗，看些英语“小幽默”。学生们在哈哈大笑中放松身心的同时也学到了不少课外知识。有时学生跟着美妙悦耳的音乐边唱边做，真正做到“全身动”。这样，既有效地减少疲劳感，又能在轻松的气氛中投入新的教学活动中，收到一举两得的效果。
复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，学习热情高涨。例如在复习“shopping”这一任务时，我以游戏的形式进行，全班分成五小组，每小组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。我首先讲清游戏的规则和方法，每组学生根据自己的“店铺”需要，说出各自的“产品”名称，再根据其中的“产品”自编购物对话。在游戏学习中，每个学生都积极参与，纷纷发言，大胆创新，编出一个个与众不同的精彩对话，各组组员都争先恐后出来表演。表演结束后，根据“小演员”们的语音、语调、动作、表情等，评出最佳组别和演员。并发一点小礼物以资鼓励。最后，各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同掌握的目的。由此可见，利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。
针对大班教学的实际，重视学生间的相互协作的小组活动，开展“合作学习”。几个年龄相仿的学生小组围坐，感觉平等、亲切，心理上更为宽松、自由，便于学生之间信息、情感交流，增强学生间的相互激励感，对减轻中下生的心理负担尤其重要。转入复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生的学习情况又不尽相同，教师有时难以控制复习进度，小组学习乃是解决这一难题的好方法。它能够打破传统教学所受的时间、内容、场所等的限制，创造机会让每一个学生都动口、动手、动脑，充分提供广阔的交往空间。由于每位学生都属于一个特定的学习小组，学生之间互相帮助，共同完成学习任务；课下互相督促和检查，复习和巩固所学知识及技能。在小组学习中，教师应该提出一定的要求，使各组朝着奋斗目标努力，并且要及时检查、指导和表扬，使学生体会成功带来的喜悦之乐。通过小组之间的合作学习，努力让每一个学生在积极的学习中得到全面、和谐、健康的发展。例如：小组开展每天默写单词，每天课文对话、每周自学课外谚语一句等活动，具体内容由组长安排或由组员共同商量。正因为每组学生都确立了明确的学习目标，他们不知不觉把个人间的竞争变成小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的局面，增强了集体荣誉感，激发了学生参与学习、乐于学习的动机。通过小组学习，学生互相启发和交流，发挥群体协作的精神，教学收到事半功倍的`效果。
每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心和热情，激励人们去追求更高的目标。同样，学生对学习也是抱有一定的成功期望。但由于以往的考试存在着一定的弊端，大多数学生被迫背着“沉重包袱”，带着应试的心态参加复习，也有一部分学生认为自己复习不复习都是一样，反正都是学不会，考试永远是不合格的，成功似乎离他们很遥远。因此，教师要注意帮助学生端正复习态度，启发和鼓励学生树立自信心，排除不良思想和自卑感，并努力为他们创设一个拥有最佳心理状态的环境，学生心情愉快，愿意上英语课，就容易记住所学知识，相反，如果一上英语课就觉得枯燥无味，或对学习英语产生畏难情绪，就不容易记住所学的东西。根据这一原理，教师应该为学生营造一个轻松愉悦的氛围，态度和蔼可亲，与学生融洽相处，鼓励其学习的愿望，多表扬，少批评，让学生的神经处于活跃状态，积极主动学习，增强学习的自信心。另一方面，教师还要注意复习的方法和形式，要与新授课一样，设计的手段要符合学习的规律，要有趣味性、科学性、新颖性和吸引力。对不同类型的学生，提出不同的学习要求，因材施教，因人而异。如在提问、练习和作业，可根据学生的能力差异分层设计，使学生按照自己的实际去选做一些针对性强的练习和学生自己认为较为薄弱的练习，对那些机械性的、重复性的练习少做甚至不做。这样，学生各有所得，真正达到复习的目的，最终提高复习的效果。
总之，实施素质教育的主渠道是课堂教学，课上学生能否乐学、善学是关键。因此，教师要运用科学的教学方法，讲究教学艺术，更新教学观念，培养学生良好的心理素质，保持他们强烈的学习兴趣，切实做好复习工作，从而提高教学质量。
要加强阅读训练，千万别浪费时间，每天坚持。
每天利用至少半小时时间，大声地朗读和背诵所学过的课文、对话、单词，通过朗读和背诵进行听、说训练。如果有磁带的话，可以每天坚持边听磁带、边做题，把学过的课本从第二册、第三册全面复习。
要合理分配。单选部分不要占很多时间，现在语法考不是太难，不要在这上面花太多时间，要把时间花在阅读、完形填空上面。阅读速度非常重要，这个速度要建立在准确的基础上，既要有速度，还得有质量，保证准确率。另外完形填空要占用一定的时间，最后写这部分。前面几类基础题可能也不会太难，不要占太多时间。原则应该是70%基础题，只有20%中等题，10%是难题。有可能会在中等题和难题之间再调整一下，但是基础题占70%，重点应该把时间放在阅读文章、完形填空和写作上，需要考生在这方面进行练习。
可以静下心把老师给你的练习卷子甚至你做过的一些练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个错题本上，然后自己把错题做一遍。这个本的正面一页是错题的原题，背面是答案，这样错题本就可以反复使用。做完以后可以发现自己还有哪些不明白、不准确的都要做一个记录。直到得到正确的解答，弄懂了为止，你就可以把这道题先暂时放一下，过两天，拿出来再做一遍。这叫做排除错题，减少自己错误率的方法，是复习语法的好方法。
可以做一些综合练习题来判断哪方面还有漏洞，找听力题现在可能比较困难，你也可以看看网上有没有订购听力磁带，或者打电话到书店问问有没有电话购物，网上购物，或者他们给你送一些听力磁带，回来自己再做题，包括英语二级、三级的听力都可以用。在这几方面加强训练，听、说、读、写要同时加强，考试的时候才能取得更好的成绩。
实用上好语文复习课（案例20篇）篇十九
总复习。
1．语言基础知识。
2．阅读。
3．.写作。
重点、难点、关键。
1．重点。
1）复习学过的语文基础知识：汉语拼音、汉字、词汇、句子、修辞。
标点符号及常见的文学常识等。
2）理解记叙文、说明文、议/论文等文体特点和阅读方法。
3）朗读背诵古诗文，归纳整理学过的文言实词、虚词和句式，理解。
课文的内容。
4）话题作文的.写作。
2，难点。
1）语基的开放性.试题。
2）记叙文、说明文、议/论文等文体的阅读方法。
3）文言文的翻译。
4）话题作文的.写作。
3．关键。
1）熟悉教材。教材中要求背诵的篇段都要默写一遍，以免考试时。
出现错别字。
2）熟练掌握生字生词的音、义、形，不写错别字。
3）养成良好的阅读习惯，学会在整体感知文章的基础上分析。
4）掌握各种学习方法并能灵活运用。
5）掌握好话题作文的写法。
课时划分。
第一课时：语文基础知识。
第二课时：阅读。
第三课时：.写作。
第一课时。
课文基础知识。
1．熟练掌握（汉语拼音方案l做到会读、会写。
2．扩大识字量，识记学过的常用字的音、义、形。
3．理解词义，熟练运用学过的生词。
4．理解句义，掌握句子中词语的搭配，修改常见的病句。理解复句。
的结构，不用错关联词语。会模仿句式造句。
5．复习学过的常见文学常识。
1．复习汉语拼音，要熟练掌握（汉语拼音方案）（详见第一册。
p220）巩固小学学过的汉语拼音，能够熟练运用汉语拼音给汉字注。
音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
2．熟练掌握现代汉语常用字（3500字）（详见第一册p224）扩大识。
字量，识记学过的常用字的音、义、形。初中六册课文中出现的生字生。
词，要做到会读，会写，会用。会改正常见的错别字。
改正常见的错别字，主要方法有：
1）辨识同音字，不写别字。同学们经常不注意用同音字代替要写。
的字，叫做别字。如“我们必须刻服困难”。“刻”应改为“克”。这是因。
同音字而误用。对于常用的同音字，必须辨别它们的字形和字义，它们。
经常与什么字组词，避免误用别字。
2）辨别形似字，不加减笔画。汉字是由点、横、竖、撇、捺、提等笔。
划构成的，一个字一个样子，有些字，形体相近，差别很细微。如“折”
“拆”“析”“拆”形体十分相似，不注意辨别，很容易出错。
3）辨别形声字，不写错字。通过形声字的声旁来辨认字形。如。
“琴”的声旁是“今”，不要写成“令”。还可以通过形声字的形旁来辨认。
字形。如“干燥”易着火，所以用“火”做形旁；“急躁”用脚跺地，所以用。
“足”做形旁。
4）通过比较字形，改正错别字。如将“戊”“戍”“戌”“戎”四个字加。
以比较，找出它们之间的异同点。运用时，不乱替代。
5）通过字义分辨字形。如“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和。
情理上的必要，一定要这么做。“必需”指一定要有的，不可少的。
3．积累词语，扩大词汇量。能根据语境理解词语的含义或选用恰。
当的词语。能熟练掌握六册课文中生现的生词，积累和运用常见的成。
语。俗语、歇后语、名人名言等。
4．要理解句子的含义，掌握句子中词语的搭配。词语的搭配一般。
有约定俗成的习惯用法，要在大量阅读的基础产生语感。学会辨别和。
改正常见的病句。
常见的病句主要有以下几种：
1）成分残缺。主要有缺主语或缺谓语或缺宾语。如“在他跑过来。
时，抱着一个球。”缺主语，应删去“在”“时”。
2）搭配不当。主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等。
搭配不当，如“这个公司的产品数量和质量都有很大提高。”“质量”“提。
高”搭配正确，但“数量”与“提高”不能搭配。应改为“数量”“增加”。
3）分类不当。如“商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。”
“萝卜’属于蔬菜，不属于水果类，应删去。
4）前后矛盾。如“具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好。
成绩的条件之一／’肯定的前提推出不肯定的结论。应删去“否”字。
5）否定误用。如“难道能否认培养高素质的人才不是我们的责任。
吗？否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“不”字。
6）语序不当。如“我们要学会研究问题和调整问题／’“调查问题”
应放在“研究问题”之前。
7）重复累赘。如“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮／’这。
类语病是由于语意重复造成的，修改时将同义的词语删去一个。
8）用词不当。如“仿生学”这个词可能对我们较生疏。“对”弄错。
了对象，应改为“我们对仿生学这个词……”。
9）句式杂揉。把两句话的意思合在一句里说。如“他的家乡是福建省。
福州市人。”应改为“他的家乡在福建省福州市。或‘他是福建省福州市人。”
10）关联词误用。要注意关联词的使用，如果错用、滥用、配对不。
当、省略不当等都会造成病句。如“只要你说得对，我们才改正／’“只。
要”应对“就”。所以应把“才”改为“就”。
11）不合事理。即现实生活不存在的事物或现象。如“深蓝的夜。
空明月高照，繁星密布”当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，
应是“明朗星稀”。
5．要学会运用常见的标点符号，一要牢固准确地记住并理解有关。
标点符号的形状、位置、作用的知识；二要进行多种方式的练习，在反复。
使用中巩固；三要养成认真细心的.好习惯。
6．学会常见的修辞方法并会运用、理解修辞方法的使用效果，会摹。
仿常见的修辞方法造句。如“仿照例句：仍以‘天上的明星’为本体造一。
个比喻句”。
7．识记常见的文学常识，记住名作家名作品。
二、小结。
复习语文基础知识应淡化名词术语的识记辨别，重在积累和运用。
要进行各种单项训练，提高学生对各类题型熟悉的程度。
三、作业：
选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计。
一、下列各组字的读音完全相同的一项是。
a．蓝难南男b．唯违围维。
c．寻巡旋循d．亲青卿钦。
二、从每组中找出错别字，并改在后面的括号里。
1相提并论俗不可奈张冠李戴（）。
2．信口雌黄袖手旁观契而不舍（）。
3．适逢其会残绝人宽砥柱中流（）。
4．慷慨无私旁逸邪出义愤填膺（）。
三、依次填空最恰当的一项是（）。
（）有一知半解的人，并无数学知识，而根据（圣经）的这一段。
或那一段妄肆批评或者驳斥我的著作，我（）不预备答复他们，
（）还要轻视这样的无知和见解。
a或者如果而且b．如果因为所以。
c．既然或者也d．假使不但而且。
四、下列各句中．没有语病的一句是（）。
a．当我和小田走进教室时，看到李刚的滑稽相，都忍不住笑了。
b．我们必须认真克服并随时发现自己的缺点。
c．勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了辉煌灿烂的文化。
d．最近，他的工作作风有了明显提高。
五、下面是两个寓理于物的例句，请你另选一件物品（例如“镜子”、
“风筝”…），写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。
例句1．蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。
2．月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。
第二课时。
阅读。
1．理解记叙文、说明文、议/论文、文言文的文体特点。
2．掌握记叙文、说明文、议/论文、文言文的阅读方法。
1．记叙文。
记叙文是以叙述、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物。
为主要内容的文章。记叙文包括：消息、通讯、特写、报告文学、游记、传。
记、回忆录、速写、日记、故事、童话、寓言以及文学作品中的小说、散文。
等。
阅读记叙文应整体感知文章内容，理解作者寓于文章中感情。要。
理清记叙的六要素，理解记叙的）im序，理解文章的材料的详略处理，理。
出记叙的线索，理解记叙的人称。要通过记叙的线索，理解文章的思。
路．正确地理解文章的结构层次。或按时间、或按空间、或按事情发展。
过程、或按作者感情的发展，或按场面，或按文章特有的标志（空行或小。
标题）分层次。理解层次大意可按“两突出”“三排除”的方法进行概括。
两突出：一突出主要人物，二突出主要情节；三排除：一排除次要人物，
二排除次要情节，三排除各种描写。理解文章的中心思想，首先要从整。
体上了解文章或语段的大致内容，然后在整体感知的基础上进一步分。
析各结构层次的内容，再将各部分内容分析的结果加以综合、概括、提。
炼。阅读记叙文，要能了解文章的.写作特色。一篇文章的.写作特色可。
能是多方面的，但我们一般只分析它突出的几点。如何理解文章的写。
作特色呢？（1）从文章结构来分析，如用插叙、倒叙、首尾呼应、
实用上好语文复习课（案例20篇）篇二十
1.在上生物实验课之前，应首先编好实验小组，按小组序号和座位对号入座，并使之固定下来。可避免出现学生因争抢座位而出现秩序混乱的局面，同时又有利于对实验用具的保管。
2.教师应反复讲清实验课的重要性及意义，使学生对实验课的目的明确、态度端正，这样在实验中才能注意力集中，按规范操作。教师应布置学生预习，明确本节实验的原理、目的、步骤，特别是记住实验的操作步骤，对整个实验过程一一了解。
3.教师应首先认真学习教学大纲，钻研教材，明确实验的目的、内容、重点、难点，设计好板书和教案，精心设计和安排好实验课的具体步骤，准备好实验用的仪器、药品、实验教材，保证实验课的顺利进行。
4.教师应对实验技术至少操作一遍，对于在实验过程中哪些地方容易出现错误，教师要做到心中有数，对学生的各种实验现象要有预见性。
二、实验中做好演示实验和学生实验。
演示实验给学生提供了观察的机会，学生实验给学生提供了亲手进行实验、直接操作观察的机会，这不仅可以满足他们强烈的好奇心和求知欲，更重要的是在学生动手进行实验的过程中，培养他们的实验操作技能。在实验过程中教师一定不能离开实验室，一桌桌进行巡视，了解每组实验的.进行情况，及时发现问题并指导学生解决问题，督促学生当堂做好，只有这样，在接下去的实验中他们才会重视并认真地去做。
三、加强学生实验能力的培养。
这次课标的整改更加强调了探究性实验，加强学生实验设计能力的培养，也是一个尤其值得提出的问题。让学生自己提出想探索的问题，然后为他们提供必要的条件和器材，放手让他们自己寻求解决问题的思路，自己拟定实验方案，独立完成实验操作、现象记录、分析结果，最终自己得出结论。例如，在讲述“细胞”时，学生通过显微镜观察自己制作的临时切片，更深刻地了解了植物细胞和动物细胞的组成，并按照观察的事实绘出了植物细胞和动物细胞的结构图，从而总结出两者的异同点，对学生进行了多方面能力的培养。
总之，实验教学是生物学教学必不可少的辅助教学，在今后的教学中，我们应该尽最大努力开展好，以此提高学生的生物学习兴趣。