实施方案是指为实现某一目标或解决某一问题而制定的具体步骤和措施的详细计划，它能够为工作的顺利进行提供指导，我们需要根据具体情况来制定一个实施方案。希望以下的实施方案能够为大家提供一些思路和方法，让实施工作更加顺利和高效。
2023年课题实施方案（汇总19篇）篇一
一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。“良好的开端是成功的一半”，良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，从而使学生进入最佳的学习状态。教师对新授资料的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设有效的教学情境，有着十分重要的意义。
（一）贴合学生的心理、生理特点和成长发展规律。
数学课堂导入是指在数学教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的启始环节，也是课堂教学中一个极其重要的环节。一堂课的开头，十分重要，精心设计并组织好新课，巧妙而又准确的导入，能够先声夺人，充分激发学生强烈的求知欲望。点燃学生思维的火花，开拓学生思维，吸引学生的注意力，引起好奇心，唤起浓厚的学习兴趣，激发求知的欲望和学习动机，沟通师生情感的桥梁。
（二）情境引入为学生的思维和知识的构建供给线索。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。所以在教学中合理的情境引入有效地诱发学生的求知欲，培养他们的学习兴趣，提高学生的积极性、主动性、创造性，使他们始终坚持积极的思维状态，才能到达：思有方向，学有目标的目的。
（一）小学数学典型课堂导入案例的分析。
经过教案以及网络搜集一些典型课堂导入案例，分析其从哪些角度引入本课，是怎样研究的。在具体教学中是如何做到承上启下的。这些导入是如何在吸引学生的同时，又是如何让学生主动参与到学习中去的。
（二）小学数学课导入的类型的研究。
处理好课的导入能激发学生的热情、产生浓厚的兴趣，会收到好的教学效果，这是肯定的，但用什么样的导入方式起始，却是应当认真推敲的。绝不能采用某种固定的模式，也不能机械照搬套用。不一样的学科、不一样的教材、不一样的学生要选用不一样的类型。所以针对不一样课型进行课堂导入设计，再和同事讨论、修改，然后构成教案进行课堂实践。
（三）创设贴合教学资料要求的课堂教学导入情景。
经过前面的研究、学习，针对本科目某一课进行教学设计，与同科目教师共同研究，构成教学案例。在课堂中进行实际课堂教学，课后经过学生的反馈了解教学效果，根据学生反馈及时修改教学设计，并再一次进行课堂教学。最终创设出贴合教学资料要求的课堂教学导入。
（四）积累一批有探讨价值的个案，探究原因。
构成小学数学课堂教学导入的多种策略和具体操作方式，为实施新课程供给一种有效的教学方式和成功经验，经过多样性的有效导入，激发学生的学习兴趣，让学生在知识、技能和学习态度本事得到同步发展，异常是加强导入教学的导向、激励、教学等功能，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到以学生为本上来，促进新课程理念的转化。
本课题的研究，以行动研究为主，经过行动研究，积极探索有效课堂导入的策略。同时在研究中还辅之以文献研究、资料分析法、教育实验法和调查总结法，确保本课题得以高效的实施。
（一）文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。经过图书馆查阅、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。
（二）资料分析法：很多收集小学数学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。
（三）教育实验法：将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。
（四）问卷调查法：调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课堂导入的满意程度等情景。
（五）访谈调查法：经过与学生应对面直接交谈方式收集资料。了解导入设计在教学实践中运用的效果以及他们的看法与意见。
第一阶段：（准备阶段）：xx年12月-xx年1月。
本阶段主要是做好思想工作，针对课题研究任务查阅相关资料，学习有关理论，收集整理有关资料，认识本课题的价值，研讨、制定开展活动的方案，组织开题工作。
第二阶段：（实施阶段）：xx年1月-xx年5月。
（一）小学数学典型课堂导入案例的分析。
（二）小学数学课导入的类型的研究。
（三）走进课堂，有意识地对课题进行尝试性课堂教学。
（四）积累一批有探讨价值的个案，探究原因。
（五）初步构成一些激发学习兴趣的措施及方法。
第三阶段：（总结阶段）：xx年5月-xx年6月。
整理分析研究材料，撰写研究报告，进行课题总结。
（一）构成课题研究报告。
（二）相关材料的资源包。
（三）构成围绕课题的研究论文集、教学设计汇编、教学案例集、课件等。
（一）研究资料获得保障。学校资料设备等软硬件设施齐全，适合进行教学研究。学校已建成学校网站、电子阅览室、教师课件制作室等多个交流平台；学校图书资源丰富。
（二）研究时间保障。一方面，本课题的参加者是一线的年轻教学骨干，有着充足的时间和精力。
（三）学校条件保障。随着学校办学水平的不断提高，教师教学本事普遍提升，科研手段日益更新。同时学校领导高度重视课题研究工作，优先安排课题研究中各项活动的所需场所、人员和时间等，确保课题研究顺利进行。
2023年课题实施方案（汇总19篇）篇二
数形结合思想是一种重要的数学思想，又是一种常用的数学方法。数形结合可将抽象的数学语言与直观的图形相结合，是抽象思维与形象思维的结合。著名数学家华罗庚说过“数缺形时少直观、形少数时难入微”。有些数量关系，借助于图形的性质，可以使抽象的概念和关系直观化、形象化、简单化；而图形的一些性质，借助于数量的计量和分析，得以严谨化。
学生对数形结合的知识掌握和方法使用不外乎两个方面：一是根据图形转化成数。二是根据数或式转化成图形。他们对“由形及数”看图写数类题的掌握程度，远远高于“由数及形”看数作图类的题。在固定的常规思维模式下,出现顺向思维易,逆向思维难，照搬模仿易,加工创新难的一贯性问题。另外学生思想上固有的依赖性，学习中同样得以表现，对老师的作图的依赖性特强，情愿空着手看老师作图，动口不动手，在数学课堂上老师教学时常常画图来讲解或帮助学生理解题意，而学生在解题上老师也想他们能通过画图来理解，可是学生却很被动的运用这样的方法，甚至有的学生根本就不用，这样就不能很好地将数形结合起来，更谈不上效果了。
新丰小学作为武夷学院“数字学习协作创新中心”的实验校，在学校机房安装潜能在线网络学习软件，部署1:1数字课堂平台，开展“基于1：1数字环境的实证教育”课题研究。在两年多的研究过程中，我结合教学中的困惑，创造性地将“人机交互”技术应用到学生数形结合思维训练中，学生借助这一平台调动听、说、画等各种感观进行训练，在此我们称之为“多通道”的数形结合训练。我们对此课题进行研究的目的就是让学生喜欢运用数形结合的方法来理解题。
１、教师有意识地运用数形结合思想进行教学设计，化抽象为形象，创造性地开发课程资源，有效提高课堂教学质量。
２、研究“数形结合”在小学中高年级领域中的运用，分阶段地进行数形结合训练。
３、根据“人机交互”理论设计了“在线导学”软件，在此计算机平台中训练学生作图能力，有效提高学生学习数学的兴趣。
三到六年级的学生。
1、帮助教师根据所教的教材选择数形结合训练的内容，并在“潜能在线”网络平台的“在线导学”系统中上传训练的内容。
2、以计算机作为数形结合的主要训练平台，根据学生的特点将训练内容以“思维导图”的形式让学生利用录音、画图等方式进行训练。
3、利用可视化技术把学生完成的练习多方位进行分析，为老师的教学提供更加丰富的、有价值的数据和信息。
教师借“思维导图”为依托，以“数形结合训练”为课题研究，采用研究方法有：
1、调查法：调查当前小学数学教师对数形结合思想在教学中渗透的认识，调查当前学生对数形结合思想来解题的认识状态。
2、文献研究法：收集、学习、整理有关渗透数学思想方法及数形结合思想的相关文献资料并加以分析以供实验研究。
3、案例研究法：选择不同年级的教学内容：（如数学教材中单位“1”的理解；分数的认识；路程问题等），作为素材进行分析研究。
4、教育经验总结法：把实验过程中积累的经验加以总结，归纳并在实验的过程中加以论证。
第一阶段：（xx年9—10月）准备阶段，成立课题研究小组，做好课题申报、开题报告与培训工作。（重点培训课题组教师如何使用“潜能在线”网络平台。）。
第二阶段：（xx年11月—20xx年6月）具体步骤如下：
1、xx年10月xx年12月为课题组试验、求证阶段。
（1）xx年10、11月为学习、认识与课题开题阶段。成立课题研究小组，在1:1数字环境学习基础上确定研究课题，做好课题申报，开题报告与培训工作。
（2）xx年11月-12月为试验阶段。加强学习，开展研究，收集资料、积累和整理资料，形成阶段性的成果。教师将学生完成的作业采集好并加以分析。
2、xx年1月-20xx年6月为课题完善、推广阶段。组织中期评估，撰写中期评估报告，并根据中期评估的反馈意见和建议进行调整和改进。同时努力实现与农村教学点的协同教学，实现资源的共享。
第三阶段：（20xx年7月-20xx年9月）为课题总结、提高阶段。具体步骤为：
1、20xx年7、8月，课题组总结、准备结题阶段。课题组全体成员结合自身体会，写出有关理论文章，准备结题材料，提供课题成果。
2、20xx年9月，结题阶段。学科课题组写成结题报告、材料自查，做好结题工作。
1、研究方案、经验总结、论文、个人成果等装订成袋。
2、研究活动的记录、照片、资料。
3、组织上研究课。
4、请上级领导与专家调研及评价。
2023年课题实施方案（汇总19篇）篇三
xxxx年5月，我校被凉州区教育局确定为全区重点试验校之一，参与“探索小学英语教学规律，提高英语教学质量”课题的试验实施工作。根据凉州区教育局“探索小学英语教学规律，提高小学英语教学质量”课题实施方案，结合我校实际，我校选择“小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣”子课题开展研究实验工作。为了扎实做好本课题研究试验工作，特制定本课题研究试验工作，特制定本课题实施方案。
随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，作为全球通用的英语已经日益成为我国对外经济和国际交往的重要工具，学习英语是对21世纪公民的基本要求。在此背景下，教育部决定把小学英语作为21世纪初基础教育改革的重要内容，并对小学开设英语课做了具体的指导、督促且规范了规范。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略，发展自主学习的能力和合作精神；协助学生了解世界和中西方文化的差别，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
针对我校英语教学现状：英语课时开设缺乏，英语教师短缺，各学段教材不统一，教学衔接不好，学生学习过程出现断层现象严重，年级之间的衔接断层。导致学生学习英语的积极性不是很高，有的学生甚至感觉英语就是天书，无从下手，最后导致放弃对英语的学习。如何在有效的四十分钟让学生的注意力集中到英语课的学习中来，对于启蒙阶段的小学生来说显得尤为重要。“在小学英语中如何培养学生的学习兴趣”是摆在我们面前需要研讨的一个永恒的话题，需要我们去研究，去解决。
1、有利于探索小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的战略、方式和方法，切实提高我校的教育教学质量。
4、有利于校本教研的开发和研究，形成教师独特的教学风格，提高学校的整体的英语教学水平。
5、进一步探索学生喜欢英语课的原因，挖掘学生内在的学习因素，包括智力因素和非智力因素；了解这个阶段学生的心理和生理特点，这个阶段学生语言发展的特点，，了解这个阶段外语学习的基本特点。
8、进一步探究如何坚持学生学习英语持久的学习兴趣，为其进一步学习英语奠定良好的基础。
9、进一步熟悉学生的特点，学习语言的特点，学习语言中存在的共性的特点，教材的特点，和教师教学中存在的问题，做到心中有数。
（二）课题研究的理论价值。
2、进一步丰富、验证、发展和实施课堂教学的理论与实践，发展校本教研。
（三）课题研究的理论依据。
1）、新课程理念认为：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略，发展自主学习的能力和合作精神；协助学生了解世界和中西方文化的差别，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2）、人本主义学习观：罗杰斯的人本主义学习观认为，教学的任务就是创设一种有利于学习潜能发挥的情境，使学生的学习潜能得以充沛发挥。教师的任务就是协助学生对自我的理解。学生则通过实际参与学习活动，进行自我发现、自我评价和自我发明，从而获得有价值、有意义的经验。
3）、现代教学论指出：课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生的创新精神和实践能力，要坚持全面发展，强调教学目标的全面性，改变教学单纯传授知识、技能和片面性。在教学过程中，注重感知、记忆、思维等认识活动的理性过程与情感、意志、兴趣、动机等情感活动的非理性过程的相互联系、相互作用，知识、技能教学与思想品德教育的相互联系、相互作用，以达到知识、技能、道德、人格的和谐发展。
课题的界定：兴趣是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。人对有兴趣的事物总是心向神往，优先给予注意。兴趣的发生既受主观因素影响，也与客观条件有关。有吸引力的事物能够引人注意，这是客观条件的作用；个人知识经验的丰富性，教养水平的高低，这些主观因素对兴趣的发生也起重要作用。兴趣也和主客观特性是否相适应有关。研究标明，中等难度的任务，往往与个体能力相适应，最容易引起人的兴趣。非常容易解决的问题，激发不了人们的好奇心；过难的问题会使人望而生畏，信心缺乏。它们都难于引起人的兴趣。
2023年课题实施方案（汇总19篇）篇四
体育高效课堂研究。
少年儿童正处于生长发育时期，身体及意识形态方面可塑性强。但以往的体育教学在很大程度上是一种纯粹的技能训练，是一种反复操练的练习，这种急功近利的学习使得体育课堂教学效率十分低下。而高效的体育课堂教学会关注学生的运动技能、心理健康、社会适应等诸多方面的培养，从而更好地促进少年儿童的身心健康成长。
随着时代的发展，社会的不断进步，人们的物质文化生活水平已经有了很大提高。人类对各项事业都寄予了很高的期望;教育战线也提出了“可持续发展教育”的口号，并在沿海及经济较发达的区域开始实施和推进。第一、联合国教科文组织就未来全球可持续发展教育作出了部署，可持续发展教育已经成为各国教育专家的共识;第二，学校体育的三维健康观，给学校体育工作者提出了更高的要求;第三，新课程标准颁布实施以来，很多学校体育教学已经从过去的传授“三基”到现在的“娱乐化”体育，学生虽然喜爱并乐于上体育课，但学生的身体素质正在逐步下降，学生的体育运动能力也在逐渐衰退;第四，抓教育质量的提高，使很多学校形成了重智轻体的格局，把学生的课外体育活动时间乃至正常的体育课堂教学时间也剥夺了。基于此，我们围绕上级文件精神，创造性地开展学校体育课堂教学的改革，本课题试从高效体育课堂的角度去探索适合农村小学体育课堂教学的新模式。
第一、国务院领导召开了新中国成立以来的第一次全国学校体育工作会议，并第一次以文件的形式确定将学校体育工作作为今后一个时期实施素质教育的重要突破口。
第二、教育部的《基础教育课程改革纲要(试行)》(20xx年)明确规定：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑，调查、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习”。本纲要明确了教师的角色地位，重点强调培养学生学习的独立性和自主性。我们认为：高效课堂模式，应改变学生的被动学习为主动学习，追求课堂教学效益的最大化，培养学生的团队精神和合作意识，全力打造团队型教师队伍，促进学生全面、教师专业化发展。
理论假说：
第一、研究“体育高效课堂教学模式实施策略”符合新课程改革的理念和学生的认知规律以及师生发展的需要，能够为我校乃至我市的体育课堂教学提供一种可以借鉴的模式。
第二、研究“体育高效课堂教学模式实施策略”，并能大幅度地提高学生单位时间内教师教和学生学的发展。
第三、研究“体育高效课堂教学模式实施策略”，将有利于师生角色的迅速转换，教学方式方法的转变以及体育教师专业素质的发展，有利于构建阳光课堂，促进学生全面发展。
1、通过本课题的研究，进一步改善我们的教学模式，实现学生有效的、可持续的成长，在实施过程中，提升学生的合作学习能力和创新意识，使他们能够通过自主、合作、探究的学习方式来热爱体育运动，热爱生活、促进学生的全面发展。
2、通过本课题的研究，培养高效的教师，教师要通过课题研究与实验，重塑教师的角色，转变教学方式，提高课堂教学的实效性和高效性，促进教师高效的专业发展，为教育的可持续发展提供有效的师资保障。
3、通过本课题的研究，构建高效教学氛围，有力地提高体育教师的综合素质和学校体育教科研水平，全面提升学生素质，推进学校体育更好、更快地发展。
1、实验对象：在小学1—5年级随机选择两个班的一线的体育教师，另选两个班为对比班。
2、研究方法：调查法、试验法、文献资料法、对比法、类比法、评价法。
为了使该课题顺利实施，取得实效，有如下条件保证：
1、教育专家的引领。
2、教科室和教导处对各子课题的统筹、协调管理，以及竞争机制地运行，调动全体教师研究的积极性。
3、学校积极参与，在人员设置、硬件配备、科研经费、激励机制等方面给予有力保障。
4、用好我校网络以及我校“教研沙龙”这两个交流平台，促进研究群体智慧的交融与提升。
2023年课题实施方案（汇总19篇）篇五
体育“大课间”活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径。为提高学生的身体综合素质，促进学生的全面发展和健康成长，加快“培养学生良好习惯”课题研究的实施，特制定本方案。
以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。
（一）全体性原则。大课间体育活动的开展要简易、方便、可行，面向全体学生，要从学生参与面的大小确定活动项目，做到人人参与活动，个个都有喜爱项目。
（二）全面性原则。大课间体育活动要与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与中小学生综合素质培养工作有机结合，坚持寓教育性、健身性于活动之中。
（三）趣味性原则。体育活动要在符合学生年龄特点和身心发展规律的基础上，体现出一定的趣味性。趣味性越浓，对学生的吸引力就越大，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身心，陶冶情操，发展智力。
（四）校本原则。大课间体育活动要充分考虑学校规模、场地、设施等特点，挖掘体育资源潜力，发挥师生员工的主观能动性，丰富活动内容与形式。
（五）安全原则。根据教育规律和中小学生身心发展特点，指导学生适度进行体育活动、设置运动项目和相关活动。加强安全教育和管理，建立安全措施、应急措施，避免发生意外事故。
牢固树立“健康第一”的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质；满足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能；降低近视率，减少肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队精神；日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。
（一）课题申报（20xx年底前）。
申报课题学校组织有关人员对课题进行论证，搜集相关资料，深入课题内容研究，确定课题的研究步骤和方法。
（二）评审课题，启动，推广（20xx年）。
20xx年2月进行座谈会，全面启动课题；5—6月份进行阶段性检查和总结；10月份在全市推广开展。
（三）课题鉴定，总结（20xx年）。
20xx年5月进行课题中期调查分析，进行成果评选。10月进行课题实验总结，写出有价值的研究报告，组织课题鉴定，推出一批优秀课题研究成果。
（一）各市区教研中心和市直各学校要高度重视大课间活动，制定详细的工作计划和实施方案，有组织、有步骤地开展本地大课间活动。更新管理观念，注重过程指导，把开展大课间体育活动与深化新课程改革，与落实《课程标准实验方案》结合起来。
（二）学校要精心制订大课间活动方案，认真组织、体现特色、确保安全，要将大课间活动排入学校作息时间表，改善活动场地和器械，完善相应的管理制度。
（三）鼓励教师、学生创编活动内容，制作活动器材，培养学生创新意识和创新能力。创编室内健身操与健身游戏，弥补室外活动空间的不足，使大课间活动能够反映出一定的文化内涵和艺术个性。
（四）大课间活动每天一次，每次25—30分钟；全员参加，练习密度100%；练习负荷保持在低、中强度，做有氧运动，符合科学的体育锻炼方法。
课题申报学校，参照课题研究“目的任务”，根据学校自身情况自定研究主题和课题名称，该主题范围之外的研究课题本次不予立项。所有申报课题既是本课题的子课题，也是市规划办独立立项的规划课题，按照威海市规划办立项课题进行管理。
选取优秀学校作为我市今后重点示范基地。课题申报数量具体为：荣成、文登、乳山各10项，环翠8项，经区、高区各5项，威海一中、威海二中、威海四中、威海工业技术学校各1项。
申请人按照规定认真填写申请书一式三份（一份原件，二份复印件），由各市区“体育大课间活动”课题领导小组初审汇总后，于12月10日前统一报送课题领导小组，申报表和汇总表可从威海市教育网站“通知通报栏”下载。
在研究的过程中，要重视对课题的过程管理、指导、督导、评比和检查，树立并推广优秀典型。为了保证研究工作顺利开展，威海市教研中心成立课题领导小组，由王义君同志任组长，张启刚、毕志玲同志任副组长，成员由各市区教研中心相关负责人、体育教研员和课题实验学校的`负责人组成。各市区教研中心和学校也要成立相应的课题领导小组，课题申报时一并上报。
2023年课题实施方案（汇总19篇）篇六
培养学生的逆向思维能力。
数学是思维的体操，思维是智力的核心。而小学数学是一门逻辑性极强的学科，加强对小学生的思维能力的培养是小学数学教学中的一个重要任务，逆向思维则更是数学的一个重要法则，在新课改中日渐受到人们的重视。众所周知，正向思维有时会制约思维空间的拓展，甚至会导致问题无法解决，此时需要我们改变思维方向，用逆向思维的方式去探求解决问题。
其特点表现在：善于从不同的立场、不同的角度、不同的侧面去进行探索，当某一思路出现阻碍时，能够迅速地转移到另一种思路上去，从而使问题得到顺利解决。当学生经过努力从正向理解了某个概念、定理、公式、法则后，若能适当引导学生进行逆向思考，往往会跨进新的知识领域。当人们习惯于正向思维，尤其处于“山穷水尽疑无路”的困境时，逆向思维往往会出现“柳暗花明又一村”的美景。
1、有效地发挥学生的主动性和积极性。
2、挖掘学生智慧的潜力，较快地促进学生运用迁移规律去获得知识。
3、提高学习的兴趣和克服困难的信心。
4、在发现的试探中，学到科学的认识方法和策略，深刻地理解知识，提高认知水平。
5、加强学生用分析法和倒推法解题的能力的训练。
1、逆向思维蕴育着创造思维的萌芽，它是创造性人才必备的思维品质，也是人们学习和生活中必备的一种思维品质。在数学教学中充分认识逆向思维的作用，结合教材内容，把教学中的相关逆向思维训练的问题落实到位，才能使学生的的逆向思维能力得到提高。
2、在数学的概念教学，计算过程教学，和应用题教学中都能培养学生的逆向思维能力。要认真钻研教材，充分挖掘教材中的逆向思维素材，明确训练内容。
3、备课时，明确学生的思维特点，制定逆向思维策略。
4、精心设计、组织教学，注意逆向思维训练策略的落实。
5、做好正向思维与逆向思维的转换。
以实践研究为主，在课堂教学中研究，在研究中反思，然后在反思中改进，以此实现研究的目标。
第一阶段：课题准备阶段（20xx年11月——20xx年2月）。
1、实际调查，发现学生的逆向思维能力不足。
2、学习相关理论，增强科研能力，调查收集课题研究的有关材料。
3、确定研究课题，制定研究方案和实施计划。
第二阶段：课题实施阶段（20xx年3月——20xx年6月）。
1、学习教育学、心理学相关理论，提高自身的理论水平。
2、认真钻研教材，充分挖掘教材中的逆向思维素材。
3、精心设计、组织教学。
4、积极实践，努力寻求提高学生逆向思维能力的有效策略。
第三阶段：课题总结阶段（20xx年6月——20xx年7月）。
1、对研究对象进行后测，并前后对比分析。
2、对研究的.资料进行整理、分析、比较、归类、汇总，撰写研究报告。
2023年课题实施方案（汇总19篇）篇七
二、课题研究背景：
1、孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种学习品质，也是学习的动力之源。有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性。教育理论告诉我们：仅有当学生对所学知识产生浓厚兴趣并逐步养成爱学习，善思考的态度时，才难知难而进，锲而不舍，从而对提高教学质量起着事半功倍的效果。
2、课程标准提出了“知识与态度”、“情感与态度”、“过程与方法”的三维目标，而“情感与态度”就是要充分激发学生对学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，引导学生参与教学的全过程，树立学生学习自信心，培养良好的学习态度和学习习惯，增强热爱学习的情感。
3、新课程标准的课程设置、教材编写、教学过程和评价策略，都体现了提高学生学习兴趣的课程理念。可是，在我们的周围有一部分学生有厌倦的情绪，上课注意力不集中，小学生因为年龄特点的缘故，学习兴趣易于转移，稳定性差，所以，如何强化学习兴趣并使之转化为稳定而持久的动力，使学生成为真正的爱学乐学者，已经成为当务之急，成为当代教育一大问题，仅有注重培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习生活，才能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。
三、课题研究的意义：
1、“兴趣是最好的教师”、“兴趣是成功的一半”一切的一切说明学习兴趣是直接推动学生进行学习的一种心理因素。兴趣来源于需要，能够使学生产生强烈的求知欲和高度的学习积极性。
2、个别学生之所以成为班级里的“后进生”，在很大程度上由于在学习过程中连连失败、挫折，对学生丧失兴趣，甚至于产生厌学的情绪。基于此种现象，作为教师我们应当先激发和培养他们的学习兴趣，增强他们的学习自信心。
3、如今社会对于学生的诱惑太多，容易把学生的注意力吸引住，从而对学生也产生了厌倦，逃学、网络游戏成瘾早已屡见不鲜，给学校教育敲响了警钟：要想让学生进的来也留得住，必须要想方设法提高学校对学生的吸引力，必须培养学生对学习的兴趣，增强对学习的自信心。
4、当代“望子成龙“的思想让父母给孩子太重的心理压力，各种学习班、补课班、提高班早已让年幼的孩子喘可是起来，让孩子对学校、对学习产生厌倦的心理，到达了”谈学色变“的程度，让孩子对教师、对家长产生了叛逆心理，迫切需要学校注重学生的兴趣激发，让学生对学习产生内在需要，并努力学习。
四、课题研究的主要目标：
2、了解学生失去学习兴趣和自信心的原因，了解学生对学校、教师、家长的看法和提议，并分析学困生、网游成瘾、厌倦学习、逃学现象的成因;探索培养学生学习兴趣、增强自信心的新办法，好办法，吸引学生爱上学校，爱上学习，让学生安心学习，乐于学习，从而全面提高教育教学质量。
五、课题研究的主要资料：
1、让学校成为学生欢乐的团体之家。利用一切可用资源与办学条件，积极创设易于激发学生学习兴趣的外部环境，丰富图书室，实验室、多媒体教室，举办各种形式的兴趣小组，参加各类丰富多彩的文体活动、社会实践活动，利用大课间活动，寓教于乐，让每一位学生都能感受到团体之中的欢乐。
2、让课堂成为学生愉悦的心灵体验。在课堂教学中，鼓励每一位教师以趣为题，采用巧导入、设情境、造悬念、谈历史、说轶事、多举例、做实验、常练习、借助多媒体等辅助教学设施，理论联系实际等各种方式方法让教学过程到达“课始，趣生;课行，趣浓;课尾，趣存”让课堂真正成为学生愉悦的心灵体验过程。
六、课题研究的步骤及方法：
1、学校努力改善学校的硬件设施，构建和谐、愉悦的育人环境;组织课题组的全体教师认真学习相关的文献资料，提高理论水平和教学本事;共同探索激发学生学习兴趣、增强学生学习的自信心的新举措。
2、本课题研究主要采用调查访谈法、文献研究法、经验总结法、行动研究法。
七、本课题研究的预期成果：
1、学校中一幅乐学爱学的氛围，学生中厌学、逃学的人寥寥无几，受到了预期的效果。
2、每一位教师在平日的教学工作中写出自我亲身感受，写出一篇篇经验总结或教学论文。
3、共同努力下推广一种好的培养兴趣，增强自信心的方法。
八、课题研究组成员分工：
1.课题组负责人：李萍负责课题研究的总体工作，制定课题研究方案、计划、申报课题，制定相关课题管理职责、制度，进行课题工作总结。
九、课题研究计划：
课题研究过程可分为三个阶段：
1.准备阶段(2014年8月25-9月20日)：确定好课题以后，组织教师进行相关理论学习，研讨、制订课题研究方案、计划，申报课题。召开课题研讨工作启动分工会议，颁布相关的课题管理职责、制度。
2.实施阶段(2014年10月--12月)：以课堂教学为突破口，进行教学过程的改革和实践，创设情景，激发兴趣，积极引导学生参与教学的全过程，运用多形式来培养学生的学习兴趣，树立自信心，增强学习的积极性和主动性。
3.总结阶段(2015年元月)：整理课题相关资料，进行课题工作总结，构成结题报告。撰写研究论文，推广研究成果。
2023年课题实施方案（汇总19篇）篇八
xxxxxx-xxxxxx课题名称小学英语课堂游戏的设计与操作研究。
xxx所在单位xxxxx。
小学英语课堂游戏的设计与操作研究。
随着新课程改革的推进，各种各样的一些教学方法涌现在英语课堂中。游戏就是其中应用最多的一个。在正常的教学过程中，要做到游戏与知识的结合，显然设计与操作成了重中之重。游戏教学是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
辞海中是这样定义游戏的：以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。这个定义说明了游戏的两个最基本的特性：(1)以直接获得快感(包括生理和心理的愉悦)为主要目的。(2)主体参与互动。主体参与互动是指主体动作、语言、表情等变化与获得快感的刺激方式及刺激程度有直接联系。小学英语课堂游戏就是指以孩子为主体，让孩子亲身参与活动，从而达到对教学知识的掌握。我们要用游戏这种活动形式，让孩子们喜欢英语，爱上英语课堂。而每个游戏的设计，也都要考虑到学生和老师两方面。就学生来说，要有趣，参与性强。对于老师来说，要好操作，活动效率高。
1：通过研究，解决小学英语课堂游戏的设计与操作的多样性时效性。
2：英语教研小组内理论学习，教学实践，教学研讨，再次实践，再研讨，总结等方式，解决问题。
3：具体实施阶段：
第一阶段：利用身边资源，进行理论学习，充分了解课题的研究目标和意义。
第二阶段：理论结合实际，应用符合我校学生特点的游戏。
第三阶段：及时进行反思，定时在组内进行研讨。
第四阶段：将行之有效的活动应用于课堂。
第五阶段：组内研讨。
第六阶段：各人小结，组长进行全组小结，并撰写教研论文。
教学反思;。
随堂教学随笔;。
自制教学用具;。
教学设计;。
教学论文《游戏的华丽转身》。
注：正文楷体小4号，篇幅控制在a4纸6页的范围内。
2023年课题实施方案（汇总19篇）篇九
校本课题是立足于学校的教育教学实际，由学校自主开发、自主实施和管理的科研课题，校本课题的研发，作为校本教科研的三大内容（校本培训、校本课题、校本课程）之一，既是促进学校办学质量的全面提升的基本思路，也是促进教师专业化发展的重要途径。为了进一步推进新课改，走质量兴校，科研强校的道路，我校特制订校本课题研究管理和实施方案。
（一）校本课题的开发将从遵循如下原则和思路：
2、主张能够坚持“理念先进、选题实际、便于实施、示范特色”的原则；
3、课题申报以科组为主，鼓励合作，鼓励个人申报，鼓励跨学科申报；
4、立足于学校现有资源，鼓励开发多种教学资源；
5、坚持“先培训后立项，边实施边培训”，在做中学。
（二）校本课题研究的技术路线：
因此，校本课题的开发可从学校建设管理、教育教学、德育管理等几方面选题：
1、学校发展策略研究；
2、学校定位研究；
3、学校各职能处室制度建设研究；
4、学校分配制度改革研究；
5、学校人事管理和激励机制研究；
6、学校教育教学质量及其评价研究；
7、教师考核及其评价研究；
8、学校高效管理运行机制研究；
9、教师心理健康的维护研究；
10、学校文化建设研究；
11、课堂教学中的学生主体地位和教师主导地位关系研究；
12、提高课堂40分钟教学效率的策略与技巧；
13、影响“有效教学”的因素及解决策略；
14、课堂教学中“提问”的艺术研究；
15、中学课堂组织和管理研究；
16、学生厌学的原因与对策；
17、新课程背景下学生学业成绩评价研究；
18、新课程背景下各学科教学质量评价研究；
20、新课程背景下学生作业研究；
21、学生行为习惯养成的策略研究；
22、常见问题学生帮教工作基本制度研究；
23、学习困难学生的教育对策；
24、优秀学生的教育对策；
25、新课程下学生综合素质评价研究；
26、班集体建设和管理的个案研究；
27、新时期共青团和少先队工作的探索与研究；
28、家庭、社区参与学校课程建设的实践研究；
29、新课程背景下学科教学中的德育研究；
30、学生常见心理问题干预的研究；
31、一课一练作业研究；
32、班级管理模式与创新探讨；
33、教师与学生谈话艺术研究；
（一）实施准备。
1、成立校本课题管理领导工作组；
组长：z校长。
副组长：z。
组员：z以及各学科组负责人。
3、宣传发动，面向全体教师，广泛征集教学问题和课题意向；
4、信息集中与筛选，意向访谈调查，可行性分析；
（二）实施开展。
1、申请报名阶段，填写《兴永一中校本课题研究申请表》。
2、组织评审课题立项；
3、举行开题仪式并进行培训；
5、各课题组上交学期报告；
6、组织课题结题评审；
7、组织召开校本课题研究结题汇报会。
学校根据课题完成的质量情况，进行奖励；并向上一级教研部门推荐。
1、组织。学校成立“校本课题”管理领导工作组，教研室负责校级课题的具体组织实施工作。其职责为制定校本课题管理及实施方案；颁布年度课题指南；组织课题实施培训；组织课题申报、立项、评审，中期检查，成果鉴定、推广等工作。“校本课题”管理领导工作组，由校内外知名专家组成。其职责为评审申请课题，提出资助金额建议，参与、跟踪、检查和指导，中期检查，成果鉴定与推广工作。各课题组由课题主持人全面负责计划和实施，年级组和学科组予以配合落实。
2、申报。每学年初“校本课题”管理领导小组根据教育发展的需要制订《兴永一中教育教学研究参考选题》，既要避免重复研究，又要有理论和实践价值，使课题研究能最大限度地为教育教学服务。本校具有教育研究条件的教研组和个人均可按规定与参考选题提出申请。申报校级课题以课题组或个人为单位填写《兴永一中校本课题研究申报表》，通过教研室和课题指导工作组审核方可立项。
申请的课题应具备下列基本条件：研究方向明确，论证充分，研究方法可行；有一定的资料积累和研究基础，切入点有价值；研究计划详备，经费预算合理；课题成果形式要明确；课题承担者具有按计划、期限完成课题的素质和科研能力等。要充分贴近当前教育改革前沿的迫切需要与本校教育教学实际问题，鼓励切入点小、有现实针对性与操作指导性的课题的深度研究，避免低水平重复、立题不当、切入点不明确等情况，每人同时参与的课题原则上不超过2个。
3、立项。教研室受理课题申报，由课题指导工作组根据本办法规定的原则和条件对申报课题进行资格审核。通过资格审核的课题可以正式立项。
4、中期评估。课题完成时间一般为1—2年。课题负责人应按时、按质认真实施课题研究计划，作好中期检查汇报，在约定期限内提交课题成果。课题因特殊原因无法按时完成，课题负责人应写明说明报告，申请延期完成，报课题管理领导小组批准。教研室定期检查科研课题的实施情况，召开课题实施情况汇报会，查找不足及时调整。
5、结题。凡立项的课题，结题时都需提交结题申请书，并对课题进展情况和成果进行总结，写出结题报告（或实验报告）或按课题研究计划提交相关课题研究成果。内容包括：立项依据、研究方法、研究（实验）情况、研究（实验）成果等。学校组织科研处及课题指导工作组进行结题，结题完毕后，课题组长应将完整的结题材料送交教研室存档。
6、推广与奖励。每学年结束，“校本课题”管理领导小组定期举行教科研汇报会，进行教育教学成果评选，对各课题组的研究报告、课例及论文进行评优，并选送已结题的优秀课题参加教育科研部门组织的评奖活动，对于获市级以上奖励课题的负责人和有关人员进行奖励。
学校建立教师专业成长档案，所有成果将作为聘任考核、评优评奖、职称评审或外派学习培训的优先条件。
7、经费。学校将设立教师专业发展基金，作为教师业务培训、参加会议、购买书籍资料、出版印刷、实验设备设施、成果奖励等方面的专项经费。经费使用由个人、课题组科研处提出申请，由学校统一审批，严格实行报销制度。
兴永一中。
学困生课题开题报告范文。
优秀课题开题报告范文。
2023年课题实施方案（汇总19篇）篇十
近几年来，许多学校都将读书活动放在了学校工作的重要位置，广大教师也充分认识到了阅读在孩子健康成长过程中的重要作用。但审视当前学生的阅读现状却不太令人乐观，在大力呼吁读书的同时，老师不知道该向孩子推荐什么书，家长们不知道怎样的书籍适合自己的孩子，孩子手中捧着的书则呈现或缺乏价值、或缺乏乐趣的状态。
我们课题研究的价值在于从儿童的心理与能力出发，分年段地有重点地对学生进行阅读指导，有效地提高孩子的阅读质量与阅读乐趣，培养学生的想象力、适应力及品德修养和审美情趣，提高学生的综合素质。
朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。而童年的阅读对于一个人的完美人格形成又起着非常重要的作用。儿童文学对于一个孩子来说，意味着成长的伴侣，意味着心灵的雨露，意味着精神的家园，意味着美的存在，意味着笑的源泉，意味着第二个生命。
儿童文学是人类专门为儿童写的，是儿童自己的“文学”，表现的是童心和童趣，使最适合儿童心灵的读物，因而也是儿童最愿意接受的。儿童文学让人善良，儿童文学增添人审美的意趣，儿童文学会让人孩子的心灵变得丰富敏锐，使他们具有一双“发现美的眼睛”。童年阶段的阅读是审美情趣和美好人性的起点，儿童文学可能影响人的一生。
带领孩子走进童书的世界，帮助孩子选择适合自己年龄的书籍，引领孩子在阅读中提高品德修养和审美情趣，让阅读成为孩子生活中的一种习惯、一个爱好，让书籍成为孩子快乐的源泉。
1．研究目标。
通过开展阅读童书的活动，带领孩子走进童书的世界，帮助孩子选择适合自己年龄的书籍，引领孩子在阅读中提高品德修养和审美情趣，让阅读成为孩子生活中的一种习惯、一个爱好，让书籍成为孩子快乐的源泉。
2．主要研究内容。
（1）、研究阅读当前优秀儿童读物，寻找鉴别优秀作品，从儿童哲学、儿童心理与教育目的出发，思考特定的儿童“应当读什么”的问题。
（2）、选择“共读”童书，组织和开展班级读书会，探索如何通过师生的共同讨论，引领儿童在阅读能力、品德修养、审美情趣等方面得到发展。
（3）、借助家长与社会的力量，组织和开展亲子共读活动，研究亲子共读在孩子成长中的重要作用。
1．研究思路。
本课题研究意图在于通过童书阅读的研究与实践，有效地提高学生的阅读兴趣与阅读能力，进一步推进书香校园的建设。根据学生的年龄特点，研究中将采用分年段推荐、阶梯性阅读的方式开展阅读活动。
2．研究方法。
1.文献资料法：收集有关童书阅读的中外研究资料及他人成功的阅读课、读书会的案例，借鉴其成功之处，同时进行不断扬弃，形成课题研究的基本理念。
2023年课题实施方案（汇总19篇）篇十一
为不断促进教职工教科研能力提升和专业发展，努力提高教育教学质量和行政管理服务效能，建设学习、科研型学校，立足学校实际，学校决定在全校广泛开展校本课题研究活动，并制定如下实施方案：
通过开展校本课题研究活动，促使各学科教师和各部门行政管理人员都能用科研的方法分析问题，解决教育教学和管理中出现的实际问题，以提升学校各个工作层面的专业化水平，对于学校全面推进素质教育，全面提高教育教学质量有着重要意义。
学校成立校本课题研究领导小组。
组长：史建奎。
副组长：李瑞民、陈丽萍、曾健。
成员：全体中层干部、教研组长。
领导小组下设办公室（地点教研处），办公室主任由教研室副主任杨建涛兼任。
领导小组具体负责校本课题研究的领导、指导、实施和评审等工作，制定校本课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，建立有效的运行激励机制。学校将把校本课题研究开展情况列为对各处室、教研组评价和教科研先进个人评选的重要内容，确保研究的扎实有效开展。
1、教师主要围绕高效课堂的探索和教育教学质量的提升、行政人员结合本人的工作岗位围绕提升行政服务质量进行课题申报。
2、每位教职工必须独立申报一项，需认真思考、独立完成，拒绝抄袭，一经查出不予立项并进行通报批评。
3、各处室、教研组负责人负责本部门内课题的日常管理。
1、确定课题。教职工根据自身在教育教学中和管理服务中遇到的突出问题和困惑，认真分析筛选，确定富有意义、带有较普遍性的问题作为研究题目，确定一个校本课题进行研究。
2、制定方案。在调查分析论证的基础上制定课题研究实施方案（一式两份，上交教研室一份）。
3、组织实施。依拟定的《校本课题实施方案》有计划、有步骤的开展研究实践。学校将加强理论学习和培训，加强课题研究的引领和指导，通过理论自修、专家引领、主题研讨、教学观摩等形式，积极落实课题研究各项工作。
4、总结反思。在课题研究后期及时收集过程性研究资料进行建档，整理研究成果，撰写课题研究报告，全面总结课题研究的得失，并反思得失的成因。
5、成果评定。研究期满，各课题主持人完成《校本课题结题报告》，并以组、处为单位上交结题材料，由学校组织结题鉴定。顺利结题的由学校向课题负责人颁发《结题证书》。
1．学校为教职工校本课题的研究创造条件，学校图书馆、阅览室、实验室等设施定期向教职工开放。
2．学校为教职工校本课题研究提供一定的经费，推动校本课题顺利开展。
3．课题结题后，学校将组织优秀校本课题研究成果评选，并对优秀校本课题研究者给予奖励。
2023年课题实施方案（汇总19篇）篇十二
新《语文课程标准》（实验稿）指出：语文课程“应植根于现实，面向世界，面向未来”“应该是开放而富有创新活力的”语文课程的这一基本理念，奠定了语文教学走向开放、走向实践、走向综合的基础，也为作文生活化教学提供了政策背景。
教育与生活，生活与作文密切相关，我国杰出的教育家陶行知先生早就提出了“教育即生活”的著名论断；叶圣陶先生也指出：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不能空讲知识，或以为多讲知识，即有裨益于读写能力之长进，殊为不切实之想。”
然而，教学现状却是，作文教学游离于生活，学生作文兴趣不高，作文缺乏真情实感，缺少灵性与创新，教学效率并不理想。因此，作文教学必须走向现实生活，贴近学生实践，教师应该作学生生活的引导者，让他们觉得平淡生活中，也有许多精彩的地方可供写作。
本课题的实验研究，将结合我班学生自身的特点，试图探索一条全新的具有农村小学特点的生活化作文的教学策略。
本课题的实验研究将在新课程标准的支撑下，确立相应的课题目标。
一是进一步确立新的作文教学理念，端正写作目的，由“应试”走向“应需”；
四是改变作文评改方式，把时间和精力用在进行大量读写实践上。
本课题的实验研究，将分三个主要阶段：
总结阶段：根据实验过程资料，进行科学总结。时间：1月份。
1、作文题材的研究开发。
作文教学“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这是新《语文课程标准》关于作文教学的重要思想。作文写什么？写自己身边的事，自己熟悉的事，自己有感触的事。这样学生对习作才能感到可近，可写，可亲。开发身边的作文题材，是作文教学改革不容忽视的教学策略。
本次课题研究，教师要从引导学生热爱生活入手，培养爱家乡、爱祖国的情感，引导学生走向生活，走向实践，让他们真正从“作文难”的阴影中走出，彻底解决作文“无米之炊”的困苦。通过对生活的观察、写生活日记、调查、访问、游览等形式，引导学生关注自然、关注社会、关注人生，充分感受自然、社会、生活之美，写出文理兼美的好习作。
农村是一个广阔的天地，实验中要引导孩子感受现代农村生活、爱护家乡环境、理解和尊重自己的祖辈、热爱和欣赏家乡人的产业，描绘自己眼中的家乡以及家乡人的才情，让孩子真正置身于现实生活环境中，消除“纸上谈兵”的作文病灶。通过大量的教学实践，让学生面对现实，面对生活，学生才能说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
2、阅读与应用结合的研究。
引导学生把阅读与应用作为自己学习生活不可或缺的一部分，珍视学生的阅读中独特感受、体验和理解，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会“精读、略读和浏览”。要用积极的评价，引导和促进学生通过观察、调查、访问、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。
作文没有终极捷径，本课题将采用多读多练，边学边用，活学活用等策略，以阅读促进应用，以应用促进阅读，达到阅读、应用“双赢”的效果。
3、作文评价方式的研究。
作文评价，是作文教学理念的一种体现，是衡量作文教学成功与失误的重要尺度。
按照“生活作文”基本概念，作文的成败得失，应坚持从生活中来，到生活中去的基本原则，倡导把评价的权利交由生活的主人的作文评价思路。
本实验将采用多维度、多形式评价的方法。采用过程性评价与终结性评价相结合，学生自评与互评相结合，教师评价与学生评价相结合，学校评价与校外评价相结合等形式，促进学生的习作能力与评价水平的提高。
2023年课题实施方案（汇总19篇）篇十三
20xx-xx-xx。
xxxxxx-xxxxxx课题名称小学英语课堂游戏的设计与操作研究。
xxx所在单位xxxxx。
小学英语课堂游戏的设计与操作研究。
随着新课程改革的推进，各种各样的一些教学方法涌现在英语课堂中。游戏就是其中应用最多的一个。在正常的教学过程中，要做到游戏与知识的结合，显然设计与操作成了重中之重。游戏教学是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
辞海中是这样定义游戏的：以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。这个定义说明了游戏的两个最基本的特性：(1)以直接获得快感(包括生理和心理的愉悦)为主要目的。(2)主体参与互动。主体参与互动是指主体动作、语言、表情等变化与获得快感的刺激方式及刺激程度有直接联系。小学英语课堂游戏就是指以孩子为主体，让孩子亲身参与活动，从而达到对教学知识的掌握。我们要用游戏这种活动形式，让孩子们喜欢英语，爱上英语课堂。而每个游戏的设计，也都要考虑到学生和老师两方面。就学生来说，要有趣，参与性强。对于老师来说，要好操作，活动效率高。
1：通过研究，解决小学英语课堂游戏的设计与操作的多样性时效性。
2：英语教研小组内理论学习，教学实践，教学研讨，再次实践，再研讨，总结等方式，解决问题。
3：具体实施阶段：
第一阶段：利用身边资源，进行理论学习，充分了解课题的研究目标和意义。
第二阶段：理论结合实际，应用符合我校学生特点的游戏。
第三阶段：及时进行反思，定时在组内进行研讨。
第四阶段：将行之有效的活动应用于课堂。
第五阶段：组内研讨。
第六阶段：各人小结，组长进行全组小结，并撰写教研论文。
教学反思;。
随堂教学随笔;。
自制教学用具;。
教学设计;。
教学论文《游戏的华丽转身》。
注：正文楷体小4号，篇幅控制在a4纸6页的范围内。
2023年课题实施方案（汇总19篇）篇十四
为强化过程管理，提升全市小课题主持人的研究精神，根据xx市教科所20xx年12月22日文件关于加强小课题研究的动态化管理，我校已上传小课题成果评审委员会名单，以加强小课题的过程化管理。
一、小课题研究方案检查时，有部分方案没有按时提交，本次征文我校所有的课题组均按时间要求及时上传（时间要求是20xx.11.13），小课题研究工作比较繁琐，但最后结题必须积分规定分数才能结题，衷心希望各课题组对有关要求认真对待，否则工作做了也是低效甚至是无效的，课题主持人要认真阅读xx市教科所“20xx-20xx学年度xx市小课题研究时间表”，严格按课题研究时间表完成课题任务，年级组长，成员之间要随时相互提醒。教科室不再电话通知，参看学校博客及市教育科所博客。
二、为及时了解市教科所对小课题研究的动态管理，请各主持人每天能及时浏览xx市教科研博客，内有详细的相关要求，更有利于各课题组工作。
三、所有博文如果上级没有特殊要求，请上传者必须按学校文档要求正确美观编辑，以免影响成绩。本次征文有的主持人打分较低与此有很大原因，要原创，不要抄袭。
四、为让各课题组成员了解小课题相关文档评分标准，了解自己打分情况，附表1和2是通报上次检查我校市级课题实施方案和小课题征文的得分情况。成绩不理想的请接受经验教训。
五、有的小课题组已上传多篇文章，为更方便市教所针对性检查，以后上传文档时，教科所要求上传的一定要在上传博文时，题目上标出，如本次上传时，可在最后上边文本框中定写“小课题征文”，下边正文中把题目与内容编辑完整。
2023年课题实施方案（汇总19篇）篇十五
随着新课程改革的不断深入，学校围绕学生的自主学习，开展了大量的工作，取得了一定效果。但目前我校仍普遍存在着学生自主学习主动性不强、学习方法不当、教师指导不到位、保障机制不健全等诸多问题。为了更好地解决这些突出问题，为认真落实上级文件精神，结合我校教育教学工作实际，特制定本实施方案。
城沙第一小学座落于城沙镇七五村，东临东海，背靠大罗山。学校创办于1949年，至今有60多年的发展历史。现占地18345.8平方米，建筑面积9643平方米；现有班级25个，学生1044人，在编教师64人。几年来，学校执着追求“为学生造就高素质的教师，为社会培养高素质的学生”的办学目标，确立“促进每一位学生健康、和谐、可持续发展”的办学理念和“严谨、纯朴、拓新”的办学精神，确立“创造适合学生发展的教育，创造适合教师发展的管理”的办学价值观，逐步形成“立足规范、关注细节、凸现特色”的办学行为准则。成功构建以“走廊门厅成书海，露天书吧溢书香”为特点的学校文化模式，“与童书相约，与快乐同行；与经典相约，与智慧同行”的书香人生。”对上以孝、对下以慈，对人以和，对事以真”为核心的学校德育教育和“实践、体悟、引导”的德育模式，“教”的层面强调有效、高效，追求“绿色教育质量”，“学”的层面强调“自主学习”，强调习惯养成和实现学有潜力，以“学校教师发展规划”和“个人发展规划”相结合促进综合素养提升的教师专业发展，以《诵读经典》为代表的校本课程特色，以“规范”为特点的学校管理特色。
1、师生上课占用时间比不科学，教师讲的多，学生讲的少。
2、课堂空间布局单一，不管什么课型都是排排坐。
3、作业还是老一套，而且是单一要求，没有丝毫的因群定制。
4、教学常规的要求没有更新，和教学变革的口号不相匹配，也要因人而异。
5、评价的方式单一，激发不了学生发展的欲望。
6、技能课零作业，教师对于学生发展要求不明确。
1、孩子多在校外机构写作业，家长疏于监管。
2、家长还是只看重成绩的多，关注发展的少。
3、家长对于孩子的奖励，物质的多，精神方面的少。
4、家长认为孩子哪科差就补哪科，结果不明显，甚至越补越差。
5、家长对于孩子行为习惯的要求很低，对于道德品质和心理健康不关注。
1、行为习惯较差，自控能力不强。
2、学习兴趣不高，学习方法不通。
3、后20%学生进步不明显，各方面越来越差的多。
4、前20%学生学业成绩优秀，能力人格发展不够突出。
1.通过课堂变革，执行课规学规，践行“以学定教、学为中心”，让课堂高效。
2.通过设计和运用作业单，把握学情，精讲善导，优化学习环境，重构“学”为中心的课堂结构和“互助”的课堂文化。
3．通过作业变革，激活更强自主性学习状态，减轻作业负担提高作业质量。
1、师生课堂时间使用比1:1。
2、师生互动、生生互动时间不少于课堂时间的三分之一。
3、教师导和学生学要相适应，教师的提问要精选，学生的回答之前要有充分的时间思考。教师耐心等待的时间不少于1分钟。
1、课桌椅的安排。
一排排传统式。
一组组研讨式。
分两边辩论式。
围成圈表演式。
2、学习小组安排合理，定期更换。
互助课堂需要构建学习共同体——学习小组。学习小组有共同任务，有明确责任分工，采用团体评价。学习小组建立并非是简单的学生分组，要确立小组人数（4人一组较为合适）；采取“同组异质、异组同质”的分组方式；确立组员责任；培养合作学习六大技能：会管理、会自学、会合作、会倾听、会讨论、会展示。
3、教室文化：教室文化布置上要突出学习方法、学习态度、学习习惯的特意安排。让文化布置一举多得。
集体论证总规则（师生共同遵守）。
1、所有想法都是可以理解的也是可以接受的。
2、所有人都有表达自己观点的权利3、汇报自愿上来，不强求，大家要耐心等待。
教师遵守：
1、尽量用短句和学生能够明晰的句子。
2、尽量不一字不漏地重复学生的发言。
3、支持每一位学生的观点，但可以委婉表达教师的想法。
4、不用权威的方式下科学结论。
5、要求学生对观点做必要的解释。
学生遵守：
1、自己支持同学的观点要表达清晰。
2、不支持同学的观点时，要保留自己的想法，并努力联系相互之间的观点。
3、在小组讨论时，理清思路，尽量简短表达。
4、在发言时，利用自己的科学记录本做辅助。
5、能提出“是什么”“为什么”“是怎么样的”之类的问题。
教师遵守：
1、尽量不打断学生的发言。
2、情非得已，要礼貌插话。
3、眼睛要注视发言人。
4、用心听完整并理解儿童的语言。
学生遵守：
1、眼睛看着发言的同学。
2、思考他的话和你的想法有什么异同。
3、听的过程不再动器材或者书写。
4、能在老师或同学提出新观点的启发下改变自己的想法。
需要狠抓教学中的5个环节：备课从“严”，上课尚“实”，作业求“精”，辅导务“全”，评价树“正”
师生协商、生生互助、和谐互动。
基于作业单的互助课堂秉持“学为中心，先学后教，以学定教，教为学服务”教改理念，以“作业单”为重要学习载体，构建师生协商、生生互助、和谐互动的学习型课堂。基于作业单互助课堂教学基本流程图如下，但是教学流程不是僵化的，必须要根据学科特点、课的类型以及学情，作出相应的调整。
导学作业活动一般有四个基本环节：自主学习——互助学习（合作探究）——展示交流——检测成效。实际课堂中的导学作业活动环节视学习需要而定。一些个性化作业，就无需“互助学习”（合作探究）环节，可由“自主学习”直接进入“展示交流”。一些需要合作才能进行的活动，可直接进入互助学习（合作探究）。
1.自主学习：在教师的指导下，学生主动地根据“作业单”中所提供作业任务，进行独立、自主、有效地学习。自主学习的一般形式有：读书、思考、练习、观察、实验、制作等。在互助课堂中，自主学习是互助学习（合作探究）、展示交流、总结提升的基础。
2.互助学习（合作探究）：小组合作探究，相互交流自主学习中存在的问题，彼此互助，取长补短，解决问题。互助学习环节，学习优秀学生当师傅，学习较弱学生当学友，通过学生帮学生、学生教学生，实现教学相长、合作双赢，促使每一个学生得到发展。
3展示交流：展示小组合作学习的成果，交流存在的问题，并由教师组织全班讨论解决。展示成果时，生与生之间、组与组之间要进行互评，教师要进行适当点评和提炼。通过生生互评、教师点评和提炼，引导学生完善知识结构，明确学习重点，把握规律以及探究思路、方法、技巧等，强化易错易混易漏的薄弱环节。
4．检测成效：在自主学习、互助学习（合作探究）、展示交流基础上，学生在作业单指引下检测学习成效。检测活动结束后，教师要指导学生开展组内、组间互评。通过互评，交流反馈检测结果，化解疑难。
1.书面作业随堂化：通过努力，逐步将课外书面作业内移到课堂内，与课堂学习活动有机结合起来，融入课堂学习各个环节之中，实现当堂学习当堂巩固。书面作业随堂化基本策略：作业与学习活动一体化设计；精编作业内容，保证课内作业时间；优化作业形式，根据学习需要，将部分书面作业转变成口头作业、操作作业等形式作业；改造作业功能，使之成为“导思”的问题情境，成为“导做”的活动任务。
2.课外作业实践化：开发课外实践性作业，逐步用实践性课外作业替代机械重复书面课外作业，打通书本世界与生活世界的界限，引领学生去阅读、去体验、去担当、去实践、去创造。课外实践性作业分学科实践性作业和综合实践性作业。学科实践性作业注重与学科学习内容无缝对接，要体现课程性质和学科特点，提升学生学科素养。综合实践作业注重对知识综合运用，超越学科界限，提升学生综合素养。
将诊学作业单、导学作业单、拓学作业单逐步引入学习过程中，支持和促进学生学习。作业单形式不局限于纸质，提倡用ppt等形式向学生呈现。
1.诊学作业单：诊断学情。教师利用诊学作业了解学生学习新知识所必备的知识与技能的掌握情况，暴露学生“迷失概念”，揭示学生学习新知识障碍所在。学生通过诊学作业活动，带着疑惑开始学习之旅。
2．导学作业单：引导学生学习活动。通过导学作业活动引导学生自主探索，合作交流，体验过程，建构知识，检测成效。导学作业是“作业单”的主体内容和重点所在，编写导学作业要把握五大要点：一要精选作业内容。作业活动内容要紧扣学习目标，锁定学习重点与难点，为学生掌握重点、突破难点提供学习线路图。一堂课配置2-3项导学作业比较适宜，每项导学作业内可以配置若干项任务。二要合理安排梯度。各项导学作业之间以及每项导学作业内设置任务之间应该是相辅相成的有机结合，遵循一定的逻辑关系，逐渐深入，螺旋上升。三要明确表达要求。精心推敲每一项导学作业名称，非常清楚地告诉学生每项作业的任务要求，不能出现笼统泛化的表述。四要提供多样化作业活动方式。为不同类型学生提供多样化作业活动方式，让学生根据自己学业基础和思维方式特点，选择合适作业活动方式。五要安排当堂检测学习成效活动。检测学习成效活动要紧扣学习目标和学习重点；注重应用；不拘泥于书面作业，形式多样；难易适当，让学生体验成就感。
3．拓学作业单：拓展学习内容与形式，将学生引向阅读、引向体验、引向实践、引向创新。拓学作业编写要结合课堂学习内容，体现课程性质和学科特色，满足不同层次学生发展需要，将作业融于阅读、健身、游戏、制作、观察、调查、实验、探究、发明、创作、表演、感恩等活动中。
语文群文阅读。
体育。
体育作业月单。自主选择锻炼身体方式和锻炼时间，包括在家里的锻炼，也包括在社会培训班的体育技能学习。
数学。
预习单、分层作业、高段错题集。
音乐。
音乐作业月单。自主选择学习唱歌、乐器、包括在家里的练习，也包括在社会培训班的学习。
英语。
导学活动。
美术。
美术作业月单。美术、手工技艺。
科学。
科学记录本、长时探究导学单。
综合实践。
劳动作业月单。参加家务劳动和社会实践劳动，帮助家人做农务、商务和参与工业生产。
1、评价学生：基于星卡评价，基本统一星卡发放标准，根据学科特点和学生情况按一定的标准发放，由年级组制定。
2、评价教师：基于教学常规，对于教师的学案做结构上的增减，不能千篇一律。
3、学科备课组，建立集体备课制度，将“作业单”设计作为集体备课主要内容，通过个人主备、备课组研讨、个人再备、课后反思等环节，切实提高作业单的质量。
4、组织教学改革的草根沙龙和阶段研讨活动，学习情况纳入校本学习评价。
1、教师加强学习，教学观念“五变“。
时代在变，学校的教学工作也一定要变。
从“教”为中心变成“学”为中心的课堂，为在教师引导帮助下学生自主学习、合作学习、探究学习的丰富多样的课堂“满堂讲”就是“盲堂讲”。
从“教参目标”变成为解读课标前提下、适切学生“最近发展区”的具体细化真实可测量学习目标。
从“目中无生”变成关注学情研判。
从“一刀切”、“齐步走”的课堂教学内容变成“为根据学生不同学情、提供不同层次、可自主选择的课堂学习内容。“。
从“单一、单向、以终结性为主的教学评价“变成“为多元、多向、过程性与发展性的学习评价“。
2、榜样引领，有序推进。
从全体普通老师当中寻找教学变革的榜样，培养“三能三好”教师，上讲台能导，学生学习效果好。上发言席能说，老师倾听反馈好。上办公桌能写，专家细阅评价好。分年级组和教研组进行总体变革评估，以教师和学生为评价主体。
3、加强领导、明确责任。
成立课堂变革指导小组，由陈晓华校长任组长，全体领导班子成员任组员，明确分块领导，明确各自责任，责任到人，定期反馈，变革发展情况，做好记录，及时掌握变革方向，能够及时解决老师们在变革试点期间提出的各方面问题。让课堂变革顺利有效进行。
（一）启动与试验阶段。（20xx年2月-20xx年4月）。
1.论证《城沙一小基于作业单的互助课堂构建行动》方案。
2．不同学科在不同年段开展试点工作。
3.开展“基于作业单的互助课堂”构建行动系列培训、研讨、视导、观摩、评比等活动。
（二）拓展与研究阶段。（20xx年5月—20xx年5月）。
1.探索各学段、各学科“基于作业单的互助课堂”的教学模式、作业单设计技术、学习共同体建设策略、教学新常规、课堂评价量表。
2.积累各学段、各学科“基于作业单的互助课堂”的系列课型样本；
3.定期开展研讨交流，邀请专家学者莅临指导与讲座，推动项目进程。
（三）全面总结阶段。（20xx年6月—20xx年7月）。
1、建成完善的“基于作业单的互助课堂”教学资源库。
2、学校出一本《基于作业单的互助课堂》的课堂探索。
2023年课题实施方案（汇总19篇）篇十六
1.新课程改革的要求。
《基础教育课程改革纲要》明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生活动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
网络资源的利用，极大拓展和丰富了作文教学的空间和资源，开阔了学生眼界，丰富了作文素材。利用网络环境，创设良好的课堂教学情境和自主作文的氛围，创造师生平等交流的条件。凭借网络，“师生”、“生生”之间在任何情况下都能及时沟通。这不仅大大拓展了作文教学活动空间，也使学生主动学习的愿望得到发充分满足。
2.信息技术与学科整合的要求。
在小学作文教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他学科的教学得到有机的整合，将会提高学生的综合素质。在进行作文教学时除涉及到语文、信息技术等方面的知识外、还会用到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的知识，在进行作文的同时，也学到了其他学科的知识，使各科知识得到同步增长，达到了有机的统一。
3.小学作文教学的要求。
作文教学历来是语文教学工作的难点和重点，孩子的作文水平是家长关注的焦点，加之教育部明确规定有条件的地区可以从三年级开设电脑课，许多家庭为了配合学校的教学都自备了电脑，如何充分利用现代教学技术，发挥学生的主观能动性，大面积提高学生的作文水平，以适应时代的需要。为此我们提出本课题旨在寻找网络资源应用于作文教学的最佳结合点。
考察传统思维中的作文教学，我们认为存在着两个突出的问题。一是学生的视野“窄”，二是学生的作文内容“空”。所谓“窄”，就是把课本作为唯一的学习场所，把教材作为唯一的学习资源，以为学习好语文书本上的知识是最根本的任务。其实，这种将书本知识与飞速发展的现代社会以及学生丰富多彩的生活割裂的状况，使我们的作文教学仍然固守一隅，封闭在课堂上、书本上，不向学生的生活世界开放，不向信息化的社会开放。学生苍白无味的生活，必然不能充分体验和享受作文的乐趣。所谓“空”，原因是多方面的。一方面没有生活感受和语言素养的积淀，言之无物;另一方面也缺少必要的方法指导，茶壶里煮饺子——有货倒不出，言之无法，“集体失语症”带来了莫大的悲哀。
随着现代信息技术的发展及其在教学领域中的广泛应用，借助网络丰富的信息资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。基于此，我校提出本课题，其研究的意义在于：
利用网络资源改进学生的学习方法，创建互动合作的学习氛围。构建网络资源在作文教学中充分运用的作文教学模式，激发学生的习作兴趣，提高学生的说话、独立思考及搜集、处理信息的能力，提高作文教学效率。提高实验教师作文教学研究的积极性及作文教学的能力、水平。提高实验教师组织、指导综合实践活动的能力、水平。
(一)教师目标:。
通过研究，更新教师的教育观念，改革单一作文教学形式和教学手段，增强教师的科研意识和科研能力，使教师由“经验型”向“科研型”转变。通过对多媒体网络的运用，使教师适应二十一世纪现代化信息技术的发展，提高作文教学的质量和效率。
(二)学生目标:。
通过本课题的实验，全面落实《语文课程标准》，使中高年级的学生掌握写作技能，初步具有观察事物、分析事物的能力，让学生逐步做到作文内容具体，有真情实感，遣词造句准确，通顺连贯，有条理性。另外，还要提高学生综合能力，初步总结出网络资源与作文教学整合的规律和方法，激发学生写作的兴趣，促进学生学习方式的转变。
本课题研究的具体内容。
通过“网络资源在小学语文作文教学中的利用”研究，我们将围绕如下内容进行实验：
1.研究如何利用网络资源扩大学生的知识面，丰富学生的积累;。
2.研究如何创建班级qq群、教师教育博客、班级作文博客主页和学校博客群组，搭建师生之间、教师与教师之间、生生之间的交流平台，实现作文教学资源的共享。
3.研究如何利用网络资源进行创造性教学，形成愉快的学习氛围和融洽的师生关系，培养学生的习作兴趣，提高学生的写作能力。
建构主义学习理论。
“学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外部搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。”建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。由于多媒体计算机和internet网络的发展，多媒体的音、像、声具备和网络的交互性为写作中的“情境”创设和“协作”“会话”发挥巨大的作用，自然地提高写作能力。从建构主义的学习观和教学观看，多媒体计算机网络教学系统是非常合适的知识建构的认知工具和认知环境之一。
赞可夫的发展教学理论和巴班斯基的教学最优化理论。
使用观察法和媒传法等教学方法，恰时运用多媒体课件生动、形象、感染力强的特点，激发学生作文兴趣。
1.调查分析法。
调查分析学生的基本资料：家庭拥有电脑情况、学生兴趣爱好、网上行为、是否有qq号等等。
2、文献研究法。
运用文献研究法收集、整理和应用现今国内外与课题相关的先进教育教学理论，在分析比较的基础上为课题提供充实可靠的理论依据;运用文献研究法研究培养目标、课程内容等，在开展对课程资源的比较研究的基础上，借鉴已有的研究成果和经验教训找到新的生长点。
3、行动研究法。
在本课题研究过程中，我们将有针对性地采取“五一”措施，即营造一种科教氛围、磨练一支师资队伍、建立一套机制、搭建一个资源平台、探索一种教学模式进行实践研究。通过网络资源在小学作文教学中的利用研究，为学习者的双向交流提供广阔的空间，达到“人——机——人”相互交流，即学习者(人)通过多媒体网络(机)与教师和其他学习者(人)进行互相交流、协作学习。在整个课题实际操作过程和实施的过程中认真进行行动过程的研究，边实践边探索，边修改边完善，使理论与实践成果与应用有机的统一起来。
4、经验总结法。
对“网络资源在小学作文教学中的利用”研究过程中一些有效的课程资源及时积累总结，对有效的教法和学法进行总结、推广。
5、个案研究法。
本课题旨在通过网络资源的利用，促进学生积极、有效、自主地习作，学生是学习的主体，宜采用个案研究的方法展开对学生成长过程和规律的研究，可对学生进行网络学习档案袋管理，进行跟踪分析，于个性中见共性，于特殊中见一般。为课题的假设提供典型的事实例证。
1.准备阶段(20xx年5月至12月)。
加强软硬件建设，成立课题组，制定课题计划，落实人员分工，邀请专家对课题研究方案设计进行论证;进行师资培训、理论学习、实验班选择;组织人员学习课题研究的理论，统一课题组成员思想。
第一阶段的研究成果：
(1)调查分析，掌握学生的基本资料：兴趣爱好、网上行为、qq号，为课题开展准备资料。
(2)完成班级qq群建设，教师依托安庆教育博客平台制定班级作文网页，通过初步试用论证可行性，制订实施方案。
2、实验阶段(20xx年元月至20xx年6月)。
第二阶段的研究成果：
3、总结阶段(20xx年7月至12月)。
主要目标：回顾总结实验研究情况，整理实验中得到的各种材料，通过对比、分析、得出相关结论。小结本课题研究过程中的得失，并请上级和有关专家对本实验研究进行鉴定。
第三阶段研究成果：
收集资料，撰写实验研究报告和论文，力争取得县市乃至省教育专家的支持和认同，并得到完善和大面积推广。
黄金舟：负责课题的定向、指导，协调人员分工，监督课题的实施，课题的总结。
李思迪：负责课题计划的制订、本校教育博客群组建设，进行课题行动研究。将科学而全面地总结教改经验或教训。
杨贤松：负责课题实施的调控，解决课题研究中所需的人力、财力等问题。
石沉香：负责调查问卷的设计、数据分析，进行课题行动研究。负责问卷材料的收集。
李声宏、梅庆安：负责文献研究，即研究对网络作文教学具有指导意义的理论有哪些，有哪些指导意义，如何在实践中运用这种理论等。进行课题行动研究。负责论文资料的收集。
石小霞、邵双梅、段贞洁、余红燕、叶带楠：进行个案研究，即具体分析一些网络作文教学的典型课例，分析在这些课例中，教师、学生、教材和所用媒体这四个教学要素的地位和作用，与传统教学结构相比，有哪些显著变化，效果如何，学生在情感和态度方面有哪些转变等。进行课题行动研究。负责个案案例资料的收集。
1.人员结构：
该课题组成员以一线语文教师为主，其负责人黄金舟，系安庆市首届语文学科骨干教师，县小语学科骨干教师，县小语学科带头人。曾参与完成“经典诵读”市级课题，多篇论文获省市级奖并有论文在省级专业刊物上发表。课题组第二负责人李思迪，于多年前便开始了信息技术与习作教学整合的研究与探索，曾于200xx年全国中小学骨干班主任国家级远程培训中承担过本项目县辅导教师工作，积累了一些处理网络信息的经验。有十几篇论文获省市奖，并有十多篇论文在各级各类专业刊物上发表。课题组成员中有多人曾参与完成省市级课题研究，他们都是教学骨干，课程改革的积极实践者，是课题研究的重要的人力资源。
2.资料设备、科研手段等：
随着信息技术的发展，利用网络开展教学极为便利。目前，我校已与局域网连接并建立了校园网，已建成初具规模、功能完备的网络系统，一个网络教室，一个教师电子备课室，共配备有连网微机百台左右;全校青年教师均已参加了“现代技术教育”的培训;过关率达100%。教师们已经普遍学习了信息技术的基本操作和一些信息处理软件的使用，在运用信息技术的知识和理论方面都具备了一定的条件。我们还将组织部分老师进行有关网络技术的培训和相关理论的学习，并实行课题组长负责制，以确保课题研究的顺利进行。
3.经费保障：
学校领导非常重视教育改革和实验，他们对本课题十分关心，并给予充足的经费保障。
学校的生存依赖于学校的发展，这是全体教职工的共同心声。因此，我校完全有条件、有能力进行课题的研究。
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2023年课题实施方案（汇总19篇）篇十七
2.课题题目的提出：
2.1背景的'研究：
英语是当今世界主要的国际通用语言，也是联合国的正式工作语言。随着我国改革开放和对外经济的飞速发展，国际交流日益频繁，英语教育也越来越得到重视和加强。字母教育作为英语教育的基础阶段，是小学英语教学的重要内容和环节。字母教学看似简单，然而要达到理想的教学效果却并不简单。许多老师不能足够重视小学英语的字母教学，教学方法单一枯燥，使得教学效果普遍不好，加之小学生初次接触英语字母，往往与汉语拼音混为一谈，出现了许多认读和书写方面的错误，降低了学生学习英语的兴趣。字母发音直接影响着学习单词的发音，学生一旦形成错误的发音，就很难再纠正。因此，小学英语教师一定要采用合适的教学策略，重视字母教学，为学生终身英语学习打下坚实基础。
2.2课题研究现状及理论依据：
美国语言学家怀特.鲍林杰（dwightbolinger）的《语言要略》(aspectsoflanguage)介绍了母语为英语的人如何从婴儿阶段开始学习语言以及学会字母的不同发音，奠定了他们以后学习运用语言的基础。我国很多学者也在英语字母教学方面进行了深入研究。《浙江省小学英语教学建议》中指出：“教师要规范标书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯”。
我国《英语课程标准》也明确要求学生：“能正确书写英语字母和单词”，“能正确读出26个英文字母”。《义务教育新课程标准》指出：“英语学习的初始阶段必须重视字母教学，这不仅能帮助学生学会记忆英语单词，而且对培养学生的英语思维和听、说、读、写能力起着重要作用”。小学英语课程教学对字母教学要达到两个目标：第一，让学生对英语的初步学习产生兴趣；第二，让学生在字母发音和书写上有很大提高。
2.3实用价值和研究意义
通过研究英语字母趣味高效教学法，找到一条指导学生学习英语字母的有效途径，让学生从一开始接触英语，就掌握英语学习的正确方法，激发学生学习英语字母的兴趣，同时提高学生学习英语字母的能力，并培养学生主动思维和探索能力，最终使学生能够正确书写和拼读26个字母，并养成良好的听、说、读、写习惯，为孩子们进一步学习英语奠定良好而扎实的基础。让孩子们别输在英语学习的起跑线上！
3.课题设计：
3.1研究内容
本课题将主要从三个方面来研究小学英语字母趣味高效教学法。
3.1.1.字母的读音教学法：我将主要通过分类记忆教学法（比如将26个字母按发音的不同，给他们分为七个家族，并编成朗朗上口的chant）；游戏或歌曲教学法(比如字母歌、what’smissing？游戏、左邻右舍游戏等)；卡片教学法；.肢体语言教学法；对比教学法；单词或句型教学法等方面来研究这个问题。
3.1.3.字母的运用教学法：让学生留心观察身边遇到的字母，比如：跟妈妈去商场，看到衣服上的字母l、s、_l代表什么意思？跟着爸爸去停车场，看到字母p是什么意思？各种贵宾卡上的vip字母代表什么意思？电器上的字母on、off又是什么意思？现在人们经常流行的一句口头禅“咱俩pk一下”，又是什么意思？等等，生活中处处可见字母，将这些字母收集整理在笔记本上，然后在课堂上汇报交流，比比看谁收集整理的多，激发学生学习兴趣，并让学生做到学以致用。
3.2研究目标
学生能够规范、正确书写26个英语字母，正确拼读26个字母的发音，并对英语学习产生浓厚兴趣，为今后英语学习奠定良好基础。
3.3研究方法
3.3.1实践与研究并行法：本课题以实践活动为主要内容，通过各个具体案例研究对比，配合其他方法，撰写小学英语字母趣味高效教学法。
3.3.2文献研究法：采用文献检索手段，搜集相关的报刊，书籍等资料。结合字母教学的实际情况，发现不足，提出策略。利用知网等网络资源了解本课题的现状，对于以前先进的研究理念及时的借鉴和学习。
3.3.3实验研究法：利用班级作为实验研究对象，在取得一定有用的经验后，将此方法在全校英语教学中推广。
3.3.4课堂观察法：深入班级和学生个体，对学生现状进行观察，找准问题所在，并结合教学结果进行分析。
3.3.5问卷调查法：通过对本年级不同学习水平的学生问卷调查，找到问题所在，进一步制定适合学生学习的方案。
3.3.6访谈法：通过对本年级学生逐个进行访谈，了解他们的困惑所在，结合本课题研究目标，对学生进行有效指导。
3.4研究对象：
本次研究主要针对我校三年级(一）班和三年级(二)班的全体学生进行研究。
4.研究过程：
4.1准备阶段：20xx年12月---20xx年1月
确定课题研究目标及内容，搜集整理各种相关文献资料，制定课题研究方案。
4.2实施阶段：20xx年2月---20xx年5月
4.3总结阶段：20xx年6月
总结研究工作，进行论文初稿写作、修改论文和发表论文，并做好结题验收工作。
5.预期呈现：
5.1每月的活动安排、活动材料和研究总结（包括研究心得、研究课例、研究论文等）
5.2研究报告：汇总《小学英语字母趣味高效教学法研究》的报告。
5.3撰写论文：完成本课题相关的教学论文。
2023年课题实施方案（汇总19篇）篇十八
体育是全面发展教育的重要组成部分。正确地组织体育锻炼,可以促进学生身体形态机能和素质的发育,增强体质,提高学习工作能力。从我校教学情况来看，可以说只重视了课堂体育教学,而忽视了课外体育活动,这就造成很多学生身体素质差,健康水平低的现象。然而课外活动作为体育课教学的继续与补充,对学生进行终身体育教育,培养学生自我组织、管理体育锻炼意识等方面具有重要意义。但在校中学生对课外体育锻炼的认识不明确,对课外体育锻炼的兴趣与目的也不强,而且参加体育锻炼的次数及每次锻炼的持续时间都不够，中学生可利用的课外体育锻炼的场地设施也不足。
1、学生在体育课上学习时间短，练习时间少，动作难以成型。如果没有在课外体育活动中去反复练习巩固，那么体育课学习的运动技能掌握的效果就会大打折扣。相反，则会有利于学生运动技能的深层掌握。
2、课外体育活动的内容多，没有练习要求，学生在活动时浅尝辄止，浮光掠影，没有一定的运动技能深度。达不到较好的运动效果，仅仅是低水平的简单重复，一段时间后，学生的练习兴趣势必减弱，造成学生活动量难以控制，练习的效果不高。如果课外体育活动适当与体育课的教学相结合，那么这种状况就会有所改变。
（一）社会学依据：学业紧张、考试、升学压力大,加之,学校、家长对中学生课外体育锻炼的支持力度不够等因素,严重影响着中学生参加课外体育锻炼的积极性。中学生的课外体育锻炼在形式上缺乏有效的管理,多数学生是以自发性组织和分散性组织为主,对培养体育锻炼习惯和“终身体育”意识相当不利,很容易形成体育锻炼的“疲惫症”。
（二）教育学依据：符合寓教于乐，因材施教，全面发展的教育原则。中学生课外体育锻炼的消费比重占学生日常消费额偏低，而且，学生获取科学的体育锻炼方法与技能的渠道狭小等方面都存在问题。通过制定课外活动计划，探讨如何在课外活动管理和活动内容方面来提高学生健康水平，是全体教育工作者必须面对的研究课题。
（一）学生们作为课外体育活动的参与者也是主导者，拥有根据自己的兴趣爱好自由选择的权利，可以有效的的缓解一部分学生盲目追随、对体育课缺乏兴趣等现象，根据更大的调动了学生们的积极性，使学生们充分的认识自我，有效的发掘自己擅长的体育项目。
（二）锻炼学生们的大胆开拓精神和团队意识，通过把做家务等作为课外活动的一项活动，使得学生们在身体锻炼的同时能够体谅父母的辛苦。
（三）把课堂教学内容延续到课外，同时给学生更多的自主交流与选择的机会，在监督的同时有调动了同学们的积极性，使大家对体育课程不再反感，也是家长参与其中有助于随时掌控学生的身体状况做出相应对策。
（一）本次课题的名称为：学生参加课外体育活动的探究。
（二）关键词：课外兴趣态度。
（三）课题解读：
1、发挥学生体育活动的主体作用。学生们作为课外体育活动的参与者也是主导者，拥有根据自己的兴趣爱好自由选择的权利，可以有效的的缓解一部分学生盲目追随、对体育课缺乏兴趣等现象，根据更大的调动了学生们的积极性，使学生们充分的认识自我，有效的发掘自己擅长的体育项目。同时学校对学生课外活动没有固定时间的限制，可以根据学生的身体情况进行，使得学生们拥有更多的自由选择的权利。
2、丰富课外体育活动的形式和内容。课外活动形式多样没有限制，学生可以更好根据自己的兴趣爱好自由选择，有利于学生个体的发展。同时被鼓励尝试新的体育活动和参加体育运动队，可以锻炼学生们的大胆开拓精神和团队意识。把做家务作为课外活动的一项使得学生们在身体锻炼的同时能够体谅父母的辛苦。
3、建立学生和家长共同参与的模式。家长和学生共同记录，不仅增强了学生自己的责任感也增加了家长对活动的参与，是家长更直接的了解孩子的身体状况，在更好的监督了学生课外活动的完成情况同时加强了家长与老师之间的沟通与交流有利于学生们的健康成长。
4、充分发挥教师的引导作用。教师在本次课程中起到了引导的作用，把课堂教学内容延续到课外，同时给学生更多的自主交流与选择的机会，在监督的同时有调动了同学们的积极性，使大家对体育课程不再反感，也是家长参与其中有助于随时掌控学生的身体状况做出相应对策。
课外活动是体育课教学的延伸,它能够调动学生参与体育锻炼的主动性。学生能够根据自己的特点、兴趣、爱好去选择自己所感兴趣的项目。因此,对学生本身来说,能够在长期的锻炼中得到乐趣,而娱乐性是学生积极参加体育锻炼的必要条件。这些都是日后学生们养成良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式的基础。
（一）研究如何充分发挥学生们在体育活动中的主体地位。
（二）如何让课外活动内容多样。
（三）如何有效提升学生家长在学生课外体育活动中的参与度。
（四）如何充分发挥教师的引导作用。
（一）比较研究法。通过国外与国内、校内与校外、学校与学校之间的比较低，研究出激发学生积极参加课外体育活动的有效办法。
（二）教学实验法。实验法是指在控制条件下对某种心理现象进行观察的一种研究方法，教学实验法就是利用教学过程，对学生参加课外体育活动进行研究和实验。
（三）个体访谈法。通过选择个体学生进行深入细致的访谈，全面了解学生对课外体育活动形式的选择和爱好。
（四）问卷调查法。有针对性的拟定书面调研问卷，选择目标调研人群，进行问卷发放，统计得出目前学生参加课外体育活动的现状、趋向，有针对性的开展课外体育教学活动。
根据确立的课题，我把研究过程分为以下几个步骤:。
（一）申报阶段（xx年12月）：广泛研究、结合实际，认真选题，申报研究课题，制定研究办法及具体实施方案。
（二）实施阶段（xx年1月-4月）：制定研究计划，分类设计调研问卷，进行个案研究，通过个体深度访谈、调查问卷调研、教学实验比对、多范围多角度比较研究，总结经验，提炼研究汇总，着手起草研究成果论文。
（三）评估阶段（xx年5月）：把研究成果逐步落实到教学实践中，在实践中评估总结提升。
（四）总结阶段（xx年6月）：收集整理课题研究的过程性资料和评估实践资料，进行分析、总结、撰写研究报告，申请成果鉴定。
本课题研究后，拟取得以下成果：
（一）课题研究开题报告。
（三）围绕课题研究形成的论文。
（四）课题研究的相关资料。
（五）课题研究结题报告。
2023年课题实施方案（汇总19篇）篇十九
课题名称：所属项目名称：课题承担单位：项目主持单位：课题负责人：课题起止时间：
项目下设的课题重点说明在所属项目中的目的、意义及必要性。
3、考核指标。
考核指标应体现课题目标预期完成程度和水平，以及与课题各项研究开发内容预期完成情况的考核、指标体系应系统、完整、客观可检查。其中，对于软件类成果应明确实现的功能和性能等。
课题主要研发内容、关键技术及创新点，对完成课题目标和考核指标的充要性。
1、技术方案与技术路线。
成果推广和产业化方案应明确课题成果的应用推广领域、拟采取的具体推广措施或推广计划、课题成果的宣传方式，以及促进人才培养、国际合作及科学技术普及等方面的计划。