心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。优质的心得体会该怎么样去写呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
数字逻辑心得体会篇一
一学期的逻辑学课程已接近尾声，从初识逻辑学时的陌生到如今，初步深入了解逻辑学，可以说收获颇丰。记得老师第一节课说，逻辑学如诗、如歌、如画，那时并不了解她的意思和其中饱含的，她对于逻辑学这门她愿用一生去研究的学问的热爱与深情。时至今日，回顾本学期对逻辑学课程的学习，受益匪浅，也有了自己的一点学习心得。
逻辑学是研究思维形式及其规律以及简单方法的科学，思维是相对于存在而言的，它不同于存在，是属于认识的理性阶段。思维的内容和形式，是概念、判断、推理，它不同于语言，具有间接抽象概括的特点，由于语言相互联系，是语言的思想内容，而语言是思维的物质外壳。思维的规律包括同一律、排中律、矛盾律;简单逻辑方法包括定义，划分，限制，概括，真值表，演绎，归纳，类比。写到这里，基本上是对所学内容的一个总结概括，下面将从几个大方面谈谈我的收获。
概念是反映思维对象本质属性的形式，其逻辑特征是内涵与外延，内涵反映了“质”，外延反映了“量”。在外延层面，概念可以分为普通概念与单独概念，集合概念与非集合概念，在内涵层面，概念又分为实体概念和属性概念，正概念与负概念。由此引出概念之间的关系——同一关系，属种关系，交叉关系，相容并列关系，不相容关系。为了明确内涵和外延的逻辑方法，不得不提一下定义和划分，并引出概念的限制于概括。
判断是对思维对象有所断定的思维形式，唯有陈述句、反问疑问句才可表判断。判断可分为非模态判断和模态判断，非模态判断可分为简单判断、复合判断，其中简单判断又包括性质判断、关系判断;复合判断则包括联言、选言、假言、负判断。模态判断分为必然模态判断和或然模态判断。
推理是由一个或几个已知判断推出一个新判断的思维形式，性质判断的变形推理包括改变前提判断的联项，改变主谓项的位置和同时改变，也即，换位、换质、换质位三种方法。三段论推理是最为精彩的一部分学习内容，虽然学习中遇到不少阻力，但是在克服困难的同时收获了“逻辑之美”，三段论的格与式跟是给我留下了深刻的印象。
逻辑学的基本规律对保持思维的确定性、一贯性、明确性、论证性有着重要的意义，由此引出同一律、矛盾律、排中律、充足理由律的学习，要注意不犯基本规律的错误，如“偷换概念”，“自相矛盾”，“模棱两不可”的错误。
可以说逻辑的真、善、美体现在学习的每一个细节，记得老师说过，之所以学不好一门课程是因为内心的抵制，学习逻辑确实会遇到困难，但是只要心够强，要是一条康庄大道。作为法学院的学生，严密的逻辑思维是必要的素质之一，学好逻辑学的同时，我更要学习老师的精神，拥有一颗强大的内心，在人生道路上高展远航!
数字逻辑心得体会篇二
数字与逻辑是现代社会中不可或缺的重要元素，无论是科学研究、商业管理还是日常生活，都需要运用数字和逻辑推理进行决策和解决问题。在我参与数字与逻辑学习的过程中，我深刻体会到了数字和逻辑的重要性，并从中获得了一些关于数字与逻辑的心得和体会。
第二段：数字的理解与运用
数字是一种最基本的表达方式，通过对数字的理解和运用，我们能够准确有效地描述和传递信息。数字的精确性和直观性使其成为我们进行量化和比较的重要工具，从而帮助我们更好地了解问题的本质。在学习数字的过程中，我学会了进行数据分析、制定统计模型以及预测未来趋势的方法，这些技能在我的学术研究和实际工作中都发挥了重要的作用。
第三段：逻辑的推理与决策
逻辑是一种思维方式和分析方法，通过逻辑推理，我们能够从事实和前提中得出合理的结论，并基于这些结论做出相应的决策。逻辑的严密性和系统性使其成为我们进行问题解决和决策的重要工具。在学习逻辑的过程中，我掌握了概念的辩证关系、命题的结构和论证的方法等基本知识，并学会了应用逻辑思维解决实际问题。逻辑思维的培养不仅提高了我的解决问题的能力，还使我的思维更加清晰和严密。
第四段：数字与逻辑的协同应用
数字和逻辑的关系密不可分，二者互为支撑，在解决问题和决策过程中通常需要相互结合运用。数字提供了数据和信息支撑，逻辑提供了推理和思考的框架。在实际应用中，我经常使用数字和逻辑相结合的方法，如统计数据的分析和逻辑论证的结合。通过数字与逻辑的协同应用，我能够更加全面地分析问题，做出更加明智的决策。
第五段：结语
数字与逻辑在现代社会中具有重要的地位和作用，它们不仅是一种学科知识，更是一种思维方式和工具。通过学习数字与逻辑，我深刻体会到了它们的重要性，并且从中获得了实际应用的技能和经验。数字与逻辑的关系密切，二者的协同应用能够帮助我们更好地理解和解决问题。未来，我将继续努力学习和应用数字和逻辑，不断提高自己的思维能力和解决问题的能力。
数字逻辑心得体会篇三
今天下午，阳光明媚，天高云淡。学校组织我们三至六年级全体师生看电影《跑出一片天》，我们异常兴奋，可以好好品尝一下文化“营养餐”，这也是全校师生盼望已久的事。
这部电影故事情节很不错，我们都看得津津有味。主要讲了主人公李小天十分喜欢跑步，并很快认识了“大眼仔”这个朋友，“大眼仔”真名叫邢风，曾经是男子四百米小学生纪录的保持者，现在是小天的教练。“大眼仔”带着小天参加夜跑的比赛，经过“大眼仔”和小天共同努力终于战胜了夜跑之王，找回了小天失去的信心。后来，小天主动向主任请求参加北京小学生运动会男子四百米跑。但主任要求他跑进一分钟，通过“大眼仔”对小天严格的指导和小天的'顽强训练，小天终于如愿以偿地跑出了59秒的好成绩，可是小天最强的对手马晓已经跑出了57秋的成绩。小天为了超越自己强大的对手，还要加倍努力，每天训练结束后，他还要练习至直深夜才回家。
运动会开始了，他听到了爸爸的鼓励和艺丹阿姨的加油。他精神大振，最终跑出了55秒的成绩，战胜了马晓。
这部电影不仅内容十分精彩，而且它更贴近我们生活，让我这个小观众思绪万千。小天向主任请求参加北京中小学生运动会男子四百米跑，可主任却要求他跑进一分钟才能参加比赛，小天并没有被吓倒，而是知难而进，坚持不懈的训练，最终他成功了，看了这这个瞬间，我被小天这种执着的精神折服。而我在学习上，遇到一点点小难题就退缩了，不认真地去思考，便去问爸爸，请别人帮助。
还有一个片段也让我感动：小天为了超越自己强大的对手。从下午到晚上一直一个人在训练，“大眼仔”看到之后说小天已经做地很好了，但小天还是坚持要独自锻炼;这时，爸爸发现小天的脚肿，也不让他训练了，但是小天说他不累，他还要继续练习，小天这种坚持不懈地精神值得我们学习。
想想平时的我，我可真羞愧，有时候，看到别人做一件事十分简单，便也想去做，但自己真正做起来的时候，便觉得很难，就放弃了。
在这部电影中，有这样一句台词让我感动：“就像人生，输在起跑线，嬴在终点。”是啊，人的一生就是这样的，所有的一切只有靠自己去争取，即使一开始输了，但是最后，只要自己努力，就一定能嬴!
一个人生活的环境是不可以变的，但可以改变今后自己人生的志向，改变不是靠嘴说说就可以的，而要付出自己的真实行动，就电影里的主人公李小天那样，用自己的脚，跑出一片属于自己的天空!
数字逻辑心得体会篇四
我经过了两天时间的网上视频学习，通过认真听了教授的讲座，我们对数字化教学方案的设计和实施有了新的认识，拓宽了我的思维模式，知道了在网络环境下该怎么去做网络资源的整理，网络中该怎么去进行授课内容的材料准备，注重平时材料的主动积累。我清楚的认识到了优秀ppt的关键点哪里，该怎么去制作，第一次接触了思维导图的思想，知道了改怎么去制作以及思维导图有哪些运用。
通过本次的培训学习、交流和讨论，对教学设计有了更深的思考，对课程资源建设，课程平台建设有了明确的思路。在今后的教学中深入开展教学改革、进一步提升教学水平和质量，有了新的目标。学员们学习兴趣浓厚，讨论热烈，圆满的完成了前一一阶段的学习任务，良好的学习效果，我们感觉到源于以下几个原因：
（1）学校科研处精心准备：在中职信息技术培训的通知下发后，积极组织全校教师报名参加培训，及时提醒报名的教师参加网上学习。
（2）教师们学习目标明确：学习中心坊主提出争取圆满完成学习任务，争当优秀班级的目标，学员们学习积极性高涨。
这次学习为处于一线的教师们提供了一个教学交流的平台。为了使大家讨论得更加深入、更有针对性，更好的指导今后的教学，围绕大家讨论的焦点和热点议题，我们选择了如下几个议题进行了讨论：
各个教研组、办公室建立自己相应的教师图片素材库、音频素材库、视频素材库以及以学生为主的学生作品素材库，整个素材库会占用很大的存储空间，单纯依靠人工来管理可能会很麻烦，因为涉及到各种分类和子分类，同时大多的内容检索起来也是很繁琐的一件事。因此需要建立一个素材库的通用管理平台。上传之前，老师根据自己整理收集的资源、材料等进行相应的标签和归类，便于需要使用的老师进行查找。对于属于老师个人作品的资源，比如ppt、flash等资源这需要有老师个人的授权，其他老师才能下载使用。为了提高老师们将资源共享出来的积极性，我们采取了资源交换的办法，对每个资源计分，如果你要使用别人的资源，你必须先上传自己的资源，同时要有专门的老师来对整个平台下的资源进行内容审核。
对于教学资源整合的分工，我们讨论了很多，比如专人管理，专职管理等。最终我们觉得网络资源整合的分工不是依靠—一个人或者几个人能够完成的，它需要老师们的主动配合，需要强大的软件管理平台的支撑和硬件平台的支撑。但是他需要一一个技术支撑团队，来对整个平台进行维护和修正，负责整个平台的使用培训。各个院系需要去鼓励老师进行资源共享上传，鼓励使用网络教学资源，鼓励教师团队进行协同工作。
平台的建设可以依靠自己的学校老师自己开发，可以使用开源代码，也可以使用商业软件。无论你使用那种模式，都必须包含以下内容：素材管理系统、教师备课系统、课件制作系统、课程发布更新系统、直播辅导系统、学生反馈、学习质量监控系统和试卷编写系统。同时还要具有文本输入文本转换、图表的制作、图表的转换、图片插入、图片转换、简单的图片制作、简单的动画制作、多媒体文件的转换、多媒体文件的插入、公式编辑、后台的元数据输入和采集等功能。
通过讨论，我们觉得一方面推荐适合使用ppt等进行教学的学科老师尽量使用ppt或者flash等进行教学，通过学生的反馈系统，后台的下载点击量找出比较好的ppt等资源在教学资源平台上进行首页推展，并收入优秀资源数据库。另外一—方面，注重多网络上的较好的ppt等资源进行收集和整理，融入到我们自己的数据库，并编写说明，著名出处版权等。最后，建立—一个学生优秀资源、作品数据库，以供查阅。
考试作为一个检测手段，应该是数字化教学方案的一个环节。通过讨论，我们认为，大部分的公共课（比如公共外语、公共计算机、军事理论等）以及一部分专业课程很适合进行网络在线考试。网络在线考试系统必须确保它的健壮性、可靠性。每个任课老师每学期上传两套题目，建立对应学科的题库。考试的时候可以根据情况采取固定抽题和随机抽题的方式进行考试，每套题目的各个部分是可控的（比如选择题的数目、分值、所占比例等），主观题目采取系统评分，客观题目，由老师在考试系统后台进行评阅给出相应的分值。评分结束后，系统会给出学生的得分点、失分点，班级的分值分布情况等有用信息。采取网络在线考试系统可以很大程度上抑制学生的作弊行为、老师的舞弊行为。
数字逻辑心得体会篇五
人作为万物之灵，最显著的特点，就是具有抽象思维的能力。而人的一切活动都离不开思维的规则，也就是需要应用必要的逻辑学知识，否则就达不到认识世界的目的。正应为如此，所以世界各国历来就有把逻辑学作为学校教育的文化基础课而加以研习的传统。因此，学习逻辑学对我们当代大学生而言至关重要。
一、上课体会
通过一学期逻辑课的学习，我看待问题的角度和方法都得到了改变。比如学完复合命题及其推理后，我发现推理对我们生活有很大帮助。
例如：
如果捕杀了田鼠，那么蜜蜂繁殖多;
如果蜜蜂多，那么传授花粉好;
所以，如果捕杀了田鼠，那么三叶草就丰收。
其逻辑形式是：
如果p，那么q;
如果q，那么r;
如果r，那么s;
所以，如果p，那么s.
二、逻辑学的意义
(一) 对现实生活的意义
1、学习、掌握逻辑学知识，有助于人们获得新的知识。人类的一切真知，就其根源而言，都只能来源于变革现实，但这并不意味着人的一切知识的获得都必须亲自去实践。事实上，人类的许多知识都是通过间接的途径获得的，这就是所谓的间接知识。人们要获得间接知识，就需要运用推理等逻辑知识。
2、学习、掌握逻辑知识，有助于人们准确的表达思想，严格的论证思想。人们在社会生活中是离不开思想交流的。而要进行有效的思想交流，就需要把自己的思想准确的表达出来，并加以论证，以便让别人能够理解。在思想的表达和论证过程中，都要运用概念、命题、推理等逻辑知识。
3、学习、掌握逻辑知识，有助于人们识别、驳斥谬误与诡辩。逻辑规律和规则是人们认识事物、表达论证思想必须遵守的最起码的思维规律和规则，违反这些规则和规律，就会出现逻辑错误。在现实生活中，我们经常会看到，有的人为了达到某种目的，动则玩弄诡辩，说出貌似正确实则荒谬的言论，如多我们不具备一定的逻辑知识，就有可能被弄得晕头转向，甚至上当受骗。
4、学习掌握逻辑知识，有助于人们学习和掌握其他各门科学知识。黑格尔说过：“因为每一门科学都要以思想和概念的形式来表述自己的对象，所以都可以说是应用逻辑。”只要是一门成熟的科学，那么其中所运用的概念、命题和推理必然是符合逻辑规律和规则的。因此，掌握了逻辑知识，人们就可以自觉地把握这门科学中由概念、命题和推理所构成的逻辑系统及其内在联系，这对于人们准确的有效的掌握该门具体学科的知识，无疑是有帮助的。
(二)对现代科学的意义
从逻辑、数学和其他学科的关系看，并非所有的学科都要使用数学，而所有的学科都必须使用逻辑。因此，逻辑学应该成为众学科的基础。数理逻辑建立以后，作为学科基础和各学科共同工具的逻辑理论融入现代科学各学科之中。逻辑学理论在现代科学各学科的应用一方面促进了逻辑学理论自身的发展，另一方面也促进了现代科学的其他学科发展。下面是1995年特德· 杭德里奇所作的逻辑分类图展示了逻辑学理论在现代科学的应用中得到的新发展。
1、在哲学方面的发展。分析哲学和日常语言学派是以数理逻辑为工具建立起来的。
2、在物理学方面的发展。最典型的例子是量子力学的建立。冯·诺伊曼说，量子力学完全是用公理化方法建立的。他认为，量子力学系统是希尔伯特空间中的一种算符运算公理系统，它只有5条公理。
以及从奥斯汀到塞尔所发展的言语行为理论和语用逻辑。
4 、在计算机科学方面的发展。没有数理逻辑就没有现代计算机，因为现代计算机的原型冯·诺伊曼机的逻辑基础就是经典的二值逻辑。计算机从最初单纯的数值运算，发展到文字处理，直至今天能够处理声音、图形、图像的多媒体，都得益于“数字化”技术。而“数字化”不过是“形式化”在当代的表现形态。因此可以说，计算机科学的发展及其带来的现代文明都是离不开符号语言的建立和现代逻辑的发展。
由此可见，逻辑学对于现代科学的发展有着重要的作用。
(三)对法律的意义
作为一名法学专业的学生，现学的课程对法律都有或多或少的影响，但逻辑学对法律的作用至关重要。逻辑学作为一门古老的学科，是正确制定法律、解释法律、适用法律不可缺少的工具，通过对此学科的学习，从而提高我们自身素质，对社会发展有着极其重大的人文价值和社会科学价值。这里有实例为证：
案情(一)：1997年6月2日，奥地利警方在农村的一个垃圾站发现了一具女尸，侦察员发现尸体上有很多昆虫卵，进而对尸体上的一些虫卵进行研究，结果，证明它们是绿蝇所产，这种绿蝇为典型的大城市产物，从而确定了案发地。
逻辑分析：侦察员根据本案已查证的事实，运用必要条件假言推理得出了这一结论。必要条件假言推理肯定后件式的推理形式是：
只有p 则 q ，
q成立 ,
所以，p.
只有案发地在典型的大城市，尸体上才会出现绿蝇，
尸体上有绿蝇昆虫卵，
所以，案发地在典型的大城市。
案例(二)：有一对夫妻经常因丈夫给老家寄钱而打得不可开交，最后，女方竟起诉到法院要求离婚。
在法庭上，丈夫辩解道：我实在是左右为难啊!我给家里寄钱多了，她就说我大手大脚，跟我吵架;给家里寄钱少了，她又说我小气，给她丢了面子，少说也得嘟囔半天。所以，无论我给钱多了还是少了，她都跟我过不去。女方代理律师马上站起来反击道：你给的钱多了，影响家里生活，这是你的错;给的钱少了，没有尽到赡养老人的义务，也是你的错，所以，无论是给的钱多还是少都是你的错。
逻辑分析:对于男方提出的二难推理,女方代理律师也构成了一个二难推理进行反驳。丈夫运用二难推理的复杂构成式,女方代理律师又用了一次二难推理的复杂构成式进行反驳,收到了良好的效果,使对方无力反驳。
因此，以上述实例为证，分别从专业(法律)、日常生活角度及法律条文说明，用长远的眼光看逻辑这门学科是极其重要的。
三、对逻辑课程的评价
在我看来，谭老师是一个做事有条不紊，思维严密谨慎的学者。他知识渊博、经验丰富，常常能把晦涩难懂的逻辑理论通过具体事例讲解，让学生能够接受，但希望以后课堂能更加活跃，老师提出更多问题让学生思考。
四、结束语
恩格斯说：“逻辑首先是探求新结果的方法，由已知进到未知的方法。”学好逻辑学能让我们有效的避免盲目、理性分析，对我们生活的方方面面都有着积极作用，所以，学好逻辑学对我们而言是任重道远而又至关重要的。
数字逻辑心得体会篇六
数字逻辑作为计算机科学的重要基础知识，不仅给计算机的设计与开发提供了理论基础，也影响了我们生活中的方方面面。在我接触数字逻辑的过程中，不仅学到了很多新知识，还有一些心得体会。下面我将从理论基础、课程实践、思维转变、团队合作以及应用意义等几个方面，分享我的初学数字逻辑的心得体会。
首先，理论基础是数字逻辑学习的关键。数字逻辑的基本概念和原理，对于后续的学习和应用都起着决定性的作用。在初学的时候，我首先通过学习布尔代数，了解了逻辑门与逻辑表达式的关系。在掌握了基本的逻辑门之后，我开始系统学习组合逻辑与时序逻辑的知识。组合逻辑以逻辑门和多路选择器为基础，涉及了诸如编码器、解码器、多选器等常见的电路结构。时序逻辑主要包括触发器、计数器和状态机等，使我了解了计算机内部的时序控制和状态机制。掌握这些理论基础，使我能够更好地理解和分析复杂的数字电路，打下了坚实的基础。
其次，课程实践是数字逻辑学习的重要环节。无论是在实验室里使用数字逻辑实验箱进行电路搭建和测试，还是通过软件模拟电路进行设计仿真，这些实践活动都帮助我将课堂上学习到的理论知识与实际应用相结合。通过实践，我不仅掌握了电路的搭建和测试技巧，还加深了对数字逻辑原理的理解。同时，实践过程中还培养了我的动手能力和解决问题的能力，提高了我对数字电路设计和测试的实际操作技巧。
第三，学习数字逻辑让我产生了一种思维转变。数字逻辑中的逻辑推理和逻辑设计，需要我从传统的思维方式转变为符号逻辑的思维方式。在数字逻辑的学习过程中，我逐渐意识到了逻辑门之间的关系，学会了如何应用布尔代数来分析和设计电路。这种思维转变不仅让我在数字逻辑方面受益，还对我在其他学科领域的思维方式产生了积极的影响。我学会了更加严谨和逻辑化地思考问题，提高了解决问题的能力。
此外，数字逻辑学习过程中的团队合作也是我得到的一项重要经验。在实践环节中，我通过与同学们的合作，共同完成了一些复杂的电路设计和测试任务。在团队合作中，我们互相协助，分工合作，通过合理的分工和协作，共同解决了许多实践中的难题。这一过程不仅加强了我与同学们之间的交流与合作能力，还培养了我们分析问题、解决问题的能力。通过团队合作，我感受到了协同工作的力量，在实践中加深了对数字逻辑的理解。
最后，数字逻辑的应用意义也是我学习过程中的一大收获。数字逻辑在计算机中具有广泛的应用，无论是数字电路的设计与优化，还是计算机的指令集和微操作控制，都需要数字逻辑的理论支持。通过学习数字逻辑，我深刻认识到了数字逻辑在计算机科学中的重要性，也为我今后的学习和职业发展打下了坚实的基础。
总之，初学数字逻辑是我大学学习中的一段难忘经历。通过学习数字逻辑的理论基础、课程实践的实践环节、思维方式的转变以及团队合作的经历，我不仅掌握了数字逻辑的基本知识和技能，还培养了动手能力、解决问题能力和与人合作的能力。数字逻辑的学习不仅让我更好地理解了计算机的工作原理，也为我今后的学习和职业发展打下了坚实的基础。我相信，在数字逻辑的引领下，我会在未来的学习和工作中实现更大的发展。
数字逻辑心得体会篇七
仔细翻阅了几遍平时上课做的笔记，梳理了下各种图像处理方法在各中图像处理中起到的作用。结合对实际车牌识别过程的了解，谈谈自己对图像处理的各种方法在识别过程中起到的作用。
老师总说图像处理就是不讲道理，我觉得这就是最大的道理。为什么有人能够把不讲道理的东西做出来?这其中实际上蕴藏着深刻的道理。就像爱因斯坦证明布朗运动是毫无规律的运动一样，你发现他是毫无规律的，这其实就是他最大的规律。我想，只有对图像有了深刻的认识，才能完成这种你也说不出道理的事。
好了，现在我想结合这门课和车牌识别展开说说。
有时候，计算机跟人相比真的很傻，扔一张车牌尾号过来，不管它多么破旧、不清晰，人们能够轻而易举的读出上面的数字。而计算机呢?他要不停的运算、识别，而你算法上的一个小小漏洞，更会导致识别的大大不同。通过数字图像处理这门课的学习，我觉得可能通过下面的一些列步骤能较好的识别出车牌上的号码数字。
首先，我觉得我们需要将彩色的图片转换为灰色图像，这样便于计算机分析，计算机跟人刚好相反，好看的不一定好处理，而灰色的图像虽然不美观，但是正好适合计算机来处理。另一方面，将彩色图像转化为灰色图像也能减少图像所占的存储空间，简化和加快后续处理的工作。
其次，我觉得我们需要根据实际需要，对图像就行简单的预处理。我们应当让我们所关心的图像内容，显现的更加突出。而弱化那些我们所不关心的背景类似的东西。这里我觉得，我们就可以利用我们上课所学到的图像增强的知识了。需要注意的是，图像增强并不能增加原始图像的信息，只是通过某些技术有选择的突出对某一具体应用有价值的信息，即图像增强只通过突出某些信息，以增强对这些信息的辨识能力，而其他信息信息则被削弱，这就是我对图像增强的理解，我认为他是我们后期识别车牌的重要准备，增强的好坏直接影响了后期识别的准确度和速度。
然后，图像增强后，我觉得我们就应该对处理后的图像就行边缘检测，这里就直接会用到我们上课所学到的边缘检测的各种方法，边缘是图像的最基本特征，边缘部分集中了图像的大部分信息。边缘确定和提取对于整个图像场景的识别是非常重要的。而上一部的图像强也增强了边缘信息。
下一步，我认为就应该进行图像分割了，把各个字母数字单独分割出来，便于后续的进一步识别。
最后，就应该开始识别这些分割出来的图像，这一部分，我们课上内容并没有涉及，查阅了些资料，找到了比较可行的办法。即模式识别。我理解的过程是，首先我们应该建立一个标准模版库，然后通过将提取出来的样品与标准模版进行比较，来识别他们。
这就是上完数字图像处理课，我所能想到的车牌识别的整个过程，基本上需要用到我们所学的所有内容，而且都是比较基础的知识，我觉得，往往一个图像处理的问题，就是应该分成很多小问题来解决，一步步简化问题。一步步将图像中我们所最关心的内容提取出来。
毕竟没有深入学习过这方面的知识，本文纯属心得体会，过程中难免存在很多不足或者错误。恳请老师指出。
数字逻辑心得体会篇八
数字化教学简单的说就是指在教学中充分应用和发挥现代数字教学载体的作用，利用多媒体设备和课堂教学软件来展开教学。数字化教学并不是指现代化数字技术在课堂教学中的形式上的简单套用，而是从根本上利用数字教学载体，改革教学思路，重新设计教学模式，通过数字化教学进一步提高学生的学习兴趣与动手能力。
根据课程的教学内容，知识要点对课程进行重新设计，采用适当的数字教学载体开展教学，把数字化教学与课程紧密的结合起来。把几个相关的知识点结合在一起，形成新的模块，以一个数字教学载体展现出来，既有利于学生的直观认识，也有利于教学内容的展开，既将数字教学融入课程，也提高了教学效果。
在课堂教学中，要充分利用多媒体数字技术。在课件准备中，充分使用视频，动画，声音等多媒体信息，丰富教学内容，活跃课堂气氛。在教学过程中充分利用教学软件，并能利用数字技术开发系列课件，开发教学软件等。
利用网络平台开展网络教学，实现资源共享，加强与学生的沟通交流。还可以充分利用先进的信息化技术，把例如博客，微薄等载体作为交流平台，充分使用智能移动终端，促进学生的学习。数字化教学与传统教学比较，最本质的区别就是改变了学生的学习方式。
在传统教学模式中，一直都是教师讲，学生听，教师问，学生答，学生处在一种被动学习的状态中，而在数字的教学中，学生才是教学的主体，学生主动学习才是最好的教学模式。在数字化教学中，多媒体信息的引入，使学生对问题有了直接的认识，对教学内容的兴趣提高了，更愿意去思考问题的解决方法。重新设计过的教学模块，能够引导学生更好的进行学习。教学软件的引入，提高了学生学习的积极性，锻炼了学生的动手能力。课外的数字资源平台，为学生的课后复习与课外自学提供了条件，锻炼了学生的自学能力。当然，传统教学方法手段中的一些优点，也应该继承下来，与数字化教学结合起来更好的开展教学。比如，在我们在教学过程中使用ppt课件，动画视频的时候，适当的讲解辅助适量的板书，能够更好的帮助学生去理解问题，解决问题，这是需要充分结合起来的。
数字逻辑心得体会篇九
除了停车、购物、缴纳水电煤气费，贵阳一些小区还相继推出了人脸识别门禁系统，居民“刷脸”即可进出单元楼。
在贵阳一些大型社区已经安装了刷脸门禁智慧安防系统，利用大数据技术，实时收集社区人员的信息，鉴别人员身份，实施刷脸开门。同时还在小区出入口、重要通道安装了视频监控系统或卡式探头，形成电子“监控围栏”，让辖区居民享受到了大数据带来的便利和安全。
数字化的监控和门禁识别系统还走进了一些老旧小区。
云岩区盐务街金仓居委会的百腊井小区，是个老旧院落，从-年起，这里的监控和门禁进行了数字化提升后，小区实现“零发案”，群众的安全感提升了，满意度也高了。
百腊井小区有294户、800多人，其中，流动人口就占了一百多人。
“推出刷脸进门后，实现了对社区流动人员的精准化管理。”金仓居委会书记廖书英说。
据了解，除了监控和门禁，贵阳的一些旧院落在提升为数字小区后，还先后引入了无人售货超市、自动体检屋、智能化垃圾箱等，同样令人耳目一新。
智能化的大数据与经济社会的深度融合，给社区居民带来的这些全新体验，只是大数据服务社会生活的一个缩影。
事实上，随着大数据的不断发展，其给贵阳市民的生产、生活等各个领域，都带来了广泛而深刻的变化，可以预见的是，这种变化势必会越来越大。
数字逻辑心得体会篇十
20xx年5月22日~5月29日，我们参与了本智数字化管理人才评价系统的第一期培训。
很有幸自己作为本智一员，与六家机构和旗下的优秀导师一起共同见证着数字化管理的数字魔力。
从前期对于此次七天集训的各项准备工作及七天的相关日程设置，无论是本智还是合作方，认证方，都可看出对这次的课程抱有严肃的态度和期待的心情。
宋老师和张老师是我们此次七天集训最主要的讲师和考核人，同样也是产品最主要的诞生者。从数字化管理的理论选型到测评生成，再从系统形成到解读落地课程，只有她们真切体会到四年多的不易，也正因为如此，她们比我们更具有激动而又欣喜的心情。
第一天的上午，自然是将这个辛苦生出来的孩子好好地向我们在坐的所有伙伴介绍。其中就包括了我前面提到的产品诞生历程，价值，应用以及目标等。让我们不仅更清晰产品的情况下，更能通过产品的信息，找到自己对于产品最好的衔接点和突破口，并已然感受到大伙除了做为我们导师以外的各种迸发的灵感。
第一天的下午，就开始实打实的专业基础积累了。好比你要会英文对话，会作曲，你得知道26个字母，熟悉五线谱的音符一样，基础是关键。于是大伙如学生般静心地开始从做事能力是a管理能力是b关系能力是c，分别又包含着哪些要素，价值观又是什么，压力指数是因何影响着能力发挥等一项一项从空白开始积累。在介绍到同值不同能力或不同角色的时候，已经有人觉得脑袋不够用了，但宋老师微笑地说，第一天是最轻松的一天。
的确是这样的，第一天是让我们所有人对产品及其未来要能用技术帮人服务必须打好的基础有个立体的展示。第二天开始才是基础打好后的第一个应用，人岗匹配。
人岗匹配让你从一开始就是从价值角度考虑，你是要增值，保值，还是最不愿意的成本。将岗位数字化，人数字化，彼此之间的对比和分析，让匹配来得如此直接和简单。
课程中主要的内容就是围绕岗位数字建模，因为人的数字化已经通过测评软件直接实现。本智的岗位建模，也不如以往测评咨询般孤立地看岗位标准，而是结合公司发展阶段和公司性质，在这个大背景前提下，再对于岗位的贡献和能力进行选型，最后与角色进行匹配。
让你清晰知道是差在哪里，差多少程度，结合个性因素分析的几大要素，判断是否有补差缺失的可能性。甚至可以通过能力直接导出为了达到这个公司背景下的这个岗位的贡献要求，你要做点什么，职责也就出来了。一环套一环。
因为是第一堂应用课，当然不是教授知识如此简单。本智的宗旨一直是知识点最简易，实战应用才是关键。
于是大量的案例练习，让我们不停补充着知识中所学不到的实践经验。这里我真的很想感叹一句，由于实战是分组，共5组，即便都是能兵强将，但每组的个性都是不同的，团队的色彩更是五颜六色。也为我们下一堂团队盘点拉了个精彩的序幕。
团队盘点。比起人岗匹配的技术难度，团队盘点的确是高了一大节。
对于部门的建模思路可以参考岗位的建模，对于原岗位输注的贡献价值，此刻也变为部门的贡献价值曲线。但这是堂针对管理者的课。而非仅仅如人岗般人力资源从业者知道人与岗之间的差距即可的。当高层和hr对部门的价值得到确认后，当你勾勒出部门的数字曲线后，你要做的才刚刚开始。
若部门的业务能力是靠员工，管理能力则是靠管理者。根据团队的整体情况，你清晰了团队的能力匹配情况，甚至是管理成本高低。你得继续，针对能力和管理成本，对应性地进行处理。效率如时间管理、沟通、认可度等，亦或者效能如分工和标准上的问题，还是需要能力对应的提升，又或是你的管理风格的自省。都对团队整体绩效的提升有着关键而又明朗地指引。
同样是分组形式，同样是热血沸腾仿佛时间不够用地实战和与各组的交战，团队间的默契越来越强，成果稳定性系数也越来越稳定。更可贵的是，似乎因为这种实战的方式，让我们对团队有了更深一层的理解意义。
第三个，也是最难的应用，就是人力资源规划。讲到这里的时候其实宋老师说，它是源头，但为了让我们能够更好理解和吸收，所以她采用了倒着讲的方式，先从人岗开始。是啊。人力资源规划岂是一般管理者能做的，即便企业有些在做，无非也就是些数字的统计和核算，依然是拿到人工成本的预算进行人员的规划和配置，但与企业的目标是否相关，是个成本部门，还是个增值部门，就目前多数企业而言应该真的是例行惯历的前者。有多少企业会把人当成战略资源来看呢。
宋老师告诉我们，无论是企业的战略目标，又或者是运营目标，都可以浓缩在人均产值和人力成本两个指标中。人员配置就是为了这些目标而服务。当企业战略目标确定，你的标准已经确定。目标若是源头的话，配置数量，人才标准，人力成本都会开始分别运转。而不同的企业发展阶段，对应的配置重点也不同。
宋老师先拿个一个最难的初创型企业举例，由于历史数据的匮乏，就得先进行行业的对标，如是个高标，人数又希望跟行业差不多，自然人才标准就是精英战略，而且根据配置的原则，先要根据业务情况，将核心部门的核心岗都定下来，然后人力成本就会出来，看结余情况考虑辅助岗以及综合岗。
避免一切人力资源的浪费，用尽每一个人力资源。同时对应的薪酬和绩效、招聘标准，若有团队，现有成员的能力提升培训等等皆一气呵成有了方向。以往传统的人力资源工作，企业目标是一回事，人力规划是一回事，人员配置又是另一回事，薪酬和绩效更是各做各，基本解体。
我觉得这是个最考验功夫的应用，的确自己在这堂课中受到的震撼和发现的自己不足最强烈。有咨询经验或很丰富管理经验的伙伴们似乎吸收起来特别快，但宋老师已将人力规划给到最让我们这些没有做过管理的有了可以参考的步骤和核心要素。
六天的培训转瞬即逝，本就叫着烧脑的大伙，开始面临最紧张的考试。其实考试在六天的课程中已经进行掉了40%，最后一天则是集中考验大伙的基础基本功以及大案例的解析和答辩。大伙如同参加高考的学生，在上午的基础考时检查一遍又一遍。的确如此，谁都不愿意因为一点错误错失分数，除清晰研究员的证书意义重大，更不想因为粗心而丧失好成绩。
下午则是宋老师亲自出的大案例策划，我们被重新安排了分组。分组后的结果让我很期待，因为不同的组合总能产生更精彩的火花。同时宋老师分配了组长，我们的组长是一个用我们专业话来说a高b高的博士。虽斯斯文文，条理逻辑异常清晰，仿佛很有默契似得，从一开始就众志成城，到最后由他及另一位很牛的也是我们本智的同事形成战略高度的规划，而我跟另两名伙伴则是负责配置策略后的落地，对团队进行能力的分析和给到提升解决方案。似乎没有一个人是空余在那边，根据自己所长贡献着解决方案的一部分。最后的表现的也是让老师比较满意。其他组的伙伴也是亮点无数。
最后一天，告别紧张的考试，我们进行了晚宴。有些学员在感受到管理技术的颠覆震撼同时，带着不舍和伤感，更多的是满怀对于我们产品的期待，一同欢笑着，干杯着。最后在一片祥和气氛中，恋恋不舍地结束。不同于以上企业培训，这是种如同在学校同届同班里，共同持梦的师生情义。
管理语言苍白，中国人的表述习惯更容易模棱两可引起歧义。我一直在想，何时管理也能如体检般将人体指标化，数字化，科学化。不仅是解析岗位，部门，甚至人力规划的落地。让绩效变成能力数值，用数字对应数字，清晰明了，没有他意。我很自豪地说，我们做到了。