作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
如何写区域活动教案中班汇总一
本次区域活动中孩子们能够积极的参与其中，自由选择各个区域，按要求操作！兴趣很大
在美工区中，用绘画形式表现鱼的小朋友能够绘画出多姿多彩的鱼，还能添画上背景；用橡皮泥表现的小朋友们，能够选择各种漂亮的颜色组合捏成各种自己喜欢的鱼，有些能捏出“鱼的一家”，还能捏出水底背景；用蛋糕盘表现鱼的小朋友，能够选择用自己喜欢的方式装饰“蛋糕鱼”，有些选择线描装饰，有些选择撕贴装饰，又有些选择水彩笔绘画装饰；那鱼的身体形状也各有不同，有些是圆形的，有些是椭圆形的，也有些是半圆形的；小朋友们的蛋糕鱼做的栩栩如生；；那在建构区的小朋友也能积极的用提供的拼插、拼搭材料拼插、拼搭各种各样形状的鱼，有些拼出了长长的带鱼，有些拼出了鸭嘴鱼等！用七巧板拼搭的小朋友兴致也很高，拼搭出了各种形状的鱼；那在阅读区中看书的小朋友们也都能安静阅读，并能自主的交换图书，也能相互交流自己阅读的图书内容；操作后，孩子们也能主动的介绍自己的成果；成果也都还不错！因此整个区域开展的还是较可以的，材料提供时也考虑到了层次性。
美工区中用蛋糕盘做鱼；可以使孩子们根据自己的能力来选择用哪种方式做鱼；；教师自身的准备工作做的`也较充分，把孩子们要用到的辅助材料都准备好了；不过，区域中孩子们的自主性还不够，这是因为教师事先把要操作的内容材料放置在了桌子上，比较单一；其实这些要操作的内容不要给孩子们定死，也就是不要先在桌子上放好，可以再区域前先整理一下区域中的架子，放上相关主题内容的操作材料，，然后，在区域中教师在简单讲解完各个区域的内容及规则后，请孩子们自由的在进入相应区域后自由的到相应架子上去选择自己喜欢的操作材料，然后拿着自己要玩的材料到桌子上玩，然后教师再提供一些辅助材料，这样做的话孩子们的自主性就会更高，孩子们操作的材料也就会变得丰富起来，不会这么单一；其次，半成品材料提供太少，就只有蛋糕盘用与做鱼，其余都是现成的一些材料，如：橡皮泥、拼插材料等！没有什么新意，因此，教师因多提供一些半成品材料。
在建构区中，不要单一的提供雪花片和七巧板，也可以提供一些废旧材料，如报纸，或放开让孩子再另外选择各种大件材料拼搭小鱼的家——海洋世界；引导孩子们操作！在阅读区中，不要就只是引导孩子们阅读动物图书，也可以引导孩子们自制动物图书，对于孩子们更感兴趣更有挑战性！那在评价方面，教师重点偏向于引导孩子评价自己的知识技能（作品）方面，教师自己也主要是在评价孩子的知识技能方面，没有其它方面的评价；因此教师可以评价孩子们之间情绪、合作能力方面等！只要，教师在评价时想一下你的这个评价到底为了什么？能否促进幼儿发展和下次游戏开展；最后，在材料整理上，教师没有考虑到这一点，导致在最后结束时很乱，固体胶、记号笔盖子到处都是，教师只请了个别能干孩子帮助整理，其余孩子请到了走廊上，那对于大班幼儿来说因学会整理，因此，教师可放一些背景音乐，引导孩子们在背景音乐下有序的整理材料；再整理好材料后再点评；此外，区域插口还应再设计一下，因为这次这样的区域插口不能限定各个区域的人数，就会造成有些区域拥堵，有些区域人稀少；因此，教师因做一个有数量规定的区域插口，重点区域可以插口多一些，其他区域可以少一些，以便孩子们在这个区域插口插满后，会自觉地换另一个区域，不会像这次区域插口一样插多少人的区域牌都插得进；此外，教师在提供的这些材料中没有让孩子们两两间相互合作，因为在提供这些材料时教师就没有考虑到这一点；导致这方面的能力没有训练，那到大班后其实这方面的能力是很重要的，是要训练孩子间的合作能力的；因此在提供材料让孩子们操作中，因考虑到提供的这个材料是否能训练这一能力；最后，我觉的在区域设计上在今后也应多动动脑经，可以以情景导入，如：导游带你们去旅游，以旅游贯穿整个区域活动；那今后我也将多多开展一些区域活动，使孩子们能在区域活动中自主的获得一定提高！
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s("download_bottom");如何写区域活动教案中班汇总二
我们小二班共有幼儿35名，大部分的幼儿都来自外地，平时和爷爷奶奶生活在一起，对于与人交往的社会经验不丰富，对于一些社会活动也不是很了解。而且这学期我们班将开展早期阅读和英语教学的研究活动针对以上情况，制订了以下活动计划。
语言区、美术区、手工区(泥工作坊)、娃娃家、小菜场、理发店、玩具店、超市、银行
语言区：提供给幼儿识字的卡片和英语图片。
目的：1、激发幼儿学习英语和认识汉字的兴趣。
2、能自己主动的学会一定数量的汉字。
3、会看到图片说出汉字很英语单词。
美术区：提供幼儿蜡笔和绘画纸。
目的：1、激发幼儿对美术活动的兴趣。
2、学会美术活动的一些技能。
3、能主动的进行美术活动，发挥幼儿的想象力和创造力。
手工区(泥工作坊)：提供幼儿彩泥和泥工工具。
目的：1、激发幼儿对泥工活动的兴趣。
2、学会泥工活动的一些技巧和技能。
3、能有兴趣的进行泥工活动，表达自己的意愿。
娃娃家：提供幼儿娃娃、小家具、小炊具等
目的：1、引导幼儿学习观察生活，在游戏中发挥创造力、增强独立生活的能力;培养幼儿合作能力和语言交往能力。
2、反映家庭的日常大亨货内容，体验爸爸、妈妈对娃娃亲切关怀的感情。
小菜场：提供大小塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。
目的：1、熟悉各种蔬菜和水果，并说出名称及主要外形特点，丰富有关知识，激发幼儿玩游戏的愿望。
2、知道菜场是购买菜的地方，了解菜场中营业员的劳动情况;培养幼儿热爱生活的情感和语言交往能力，激发幼儿学习做营业员的愿望。
理发店：提供幼儿玩具理发工具、洗发水等
目的：1、认识理发员，了解理发员的劳动与人们生活的关系，激发幼儿模仿理发员理发。
2、在游戏中知道幼儿运用礼貌用语与人交往。了解理发工具及理发过程。
玩具店：提供幼儿各种玩具。
目的: 1、让幼儿了解各种玩具的特点和玩法。
2、在游戏中扮演营业员和顾客的角色，发展幼儿的口语交往能力。
超市：提供幼儿各种饮料瓶包装盒等
目的：1、认识超市，知道超市里有食品、日用品等，了解营业员的主要工作任务，学习模仿营业员的劳动，逼真的扮演营业员和顾客等角色。
2、在角色交往中学习社会性行为，发展口语表达能力，培养幼儿袄户玩具及会主动整理玩具的习惯。
银行：提供幼儿银行的牌子、玩具钞票等。
目的：1、了解银行的作用，产生初步的存储概念。
2、锻炼幼儿初步的计算能力，培养幼儿做事仔细、专心的良好习惯。
如何写区域活动教案中班汇总三
区域活动
1．学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，不争、不抢
玩具
，不影响他人，爱护
玩具
2．能在各种材料的吸引下积极参加活动，和同伴共同协商解决活动中出现的问题。
3．通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
1．美工区：
主要提供材料：编织图、滚珠、颜料、颜料桶、油画棒、勾线笔、图形变变变范例、线描画范例、各种贝壳、各种手工纸、白乳胶、棉花、橡皮泥、泥工板等。
2．益智区：
主要提供材料：花片、拼插模型、数字卡片、纽扣、《沉与浮》操作材料及记录卡、《磁铁的好朋友》操作材料及记录卡等。
3．操作区：
主要提供材料：串珠、图形卡片、插花材料、扣纽扣、夹子、锁、多米诺骨牌、穿线板等。
4．阅读区：
主要提供材料：绘本、亲子自制图书。
5．语言区：
主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制图书、小雨点画、《贪吃的哈罗德》操作材料等。
6．建构区：
主要提供材料：建构图、大中小纸砖块、王老吉罐子、线轴、万通板、塑料罐、瓶子、花片等。
7．棋类区：
主要提供材料：五子棋、围棋、飞行棋、斗兽棋、跳珠及各种自制棋盘。
（一）谈话引入，激发兴趣。
1．回忆上次建构区
游戏
情况。
2．介绍建构区新增设的图片：今天老师要请小朋友们根据建构图，运用铺平的方法建构桥，桥建好了再请小朋友想一想桥的旁边有什么建筑物。
（二）鼓励幼儿自主选择区域活动。
师：你今天想玩什么区域？怎么玩？
（三）师幼共同提出
游戏
要求。
1．根据区域人数自主选择并插好入区卡。
2．活动时专心操作、探索，遇到问题要自己先想办法解决，如果不懂再和其他小朋友或老师商量。
3．玩玩具的时候不争、不抢玩具，不影响他人，爱护玩具。
（四）幼儿自主活动，教师重点指导建构区。
1．幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2．教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。
3．鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。
4．发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。
（五）师生交流共享，引导幼儿评价游戏情况。
1．幼儿交流活动中遇到的困难及解决问题的方法，鼓励幼儿能主动解决问题。
2．请建构区的幼儿说说建构图的使用情况。
如何写区域活动教案中班汇总四
每个孩子都爱玩区域活动，但是由于他们年龄小，生活经验有限，如果没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩。孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的积极引导。在活动中我们几位老师还是比较会观察孩子的，活动时我们及时发现他们的困难在哪里，随时纠正，或下次改进。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个交流，相互了解孩子在其他区角的表现。一学期下来，区域活动开展比较好的地方是：
1.活动有目标性，我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化。开始两周我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域，了解区域活动。接下来我们引导幼儿自主选择区域活动。
2.活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本达到。其他象美工区，我们的重点是撕纸，音乐区是让幼儿愿意参与音乐表演，使用打击乐器等参与表演，有目标活动才能顺利开展。
3.建立合理必要的活动区规则。一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。
4.注重讲评工作，小班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。
1.材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。
2.活动内容——区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但小班孩子动手能力薄弱，比如油画棒、固体胶的使用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。
1.因为孩子较多，对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察
2.小班区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。通过区域活动培养他们的思维活跃。
3.要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。
如何写区域活动教案中班汇总五
通过小班一学期的游戏开展，孩子们的交往能力、语言能力、动手能力等有了一定的发展与进步，大部分幼儿已具备一定的游戏经验，但游戏水平还处于平行阶段，角色之间的交往不多，技能不够好，经常会出现与同伴发生纠纷的情况。还有个别孩子喜欢过多摆弄玩具，独自游戏。游戏结束时，玩具整理零乱，特别是娃娃家、烧烤店，床铺乱七八糟，满地都是材料。
在正确的教育观、儿童观指导下，合理安排各项活动，提供丰富的活动材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展。引导幼儿乐意参与游戏，扮演各种不同的角色，明确自己的职责。鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，能根据游戏，自由想象活动的情节，并养成遵守游戏规则，收放、整理玩具，迅速、有序、整齐的好习惯。
《建构区》
1、在搬运、取放、堆叠积木的过程中，帮助幼儿发展手眼协调能力。
2、在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。
3、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。
《益智区》
1、通过给娃娃喂食各种豆子，进而认识事物的特征，发现事物之间的不同。
2、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的小肌肉运动能力和手眼协调能力。
3、乐意感知周围的物品、现象，了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征。
4、尝试简单的比较、分类，喜欢操作、摆弄，尝试提问和表达自己的所见所闻。
《吃吧烧烤店》
1、利用废旧材料及其它物品制作各种食物，并开展烧烤店买卖的游戏。
2、通过生活中点点滴滴的结累，特别是吃烧烤的事例，鼓励幼儿模仿烧烤店师傅的工作，大胆地制作，热情地招呼，培养幼儿开朗的性格和体验游戏的快乐。
《丝情发艺》
1、提供洗、剪、吹等道具，熟悉并正确使用各种工具。
2、学习与同伴协商角色的分配，并大胆表演所选择的角色。
3、感受理发师工作的艰辛和伟大。
《红红家》、《绿绿家》、《蓝蓝家》
1、根据日常的主题活动需要，开展合理的、幼儿感兴趣的游戏内容，丰富主题情节。
2、喜欢和同伴一起做游戏，学会分享、等待与轮流，体验与同伴共处的快乐。
3、训练幼儿动作技能，培养其爱心和协调合作能力。
4、理解并遵守日常生活中的基本规则。
《心灵手巧》
1、喜欢参加版画活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
2、尝试将彩泥压扁、搓长、团圆，进行平面或立体造型与变化，体会创作乐趣。
3、发展幼儿的动手、动脑能力。
4、教育幼儿在活动中养成良好的操作卫生习惯。
《小舞台》
1、为幼儿提供丰富的乐器材料，表演学过的儿歌、故事、歌曲、舞蹈等。
2、鼓励和指导幼儿大胆表现、培养和提高表演的兴趣。
3、感受表演给大家带来的快乐和满足，积极尝试参加表演。
4、培养安静观看、倾听的习惯。
《聪聪图书馆》
1、提供具有色彩缤纷画面，主动有趣情节的图书，使幼儿对图书产生兴趣，并喜欢阅读。
2、愿意把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达能力，丰富词汇。
3、在阅读过程中，掌握正确的阅读方法，一页一页地翻，形成良好的阅读习惯。
二、三月：
1、调整各个区角的位置，整理各区角材料。
2、发动家长共同收集游戏材料，教师利用收集好的材料，安排到各区域，丰富各区域。
3、完善各区域的环境创设，体现“师生互动”的主旨。
4、根据幼儿兴趣，主题活动《我爱我家》，设置相应区域，开展娃娃家游戏“幸福之家”，适当增加和替换游戏材料。如：窗帘、电视机、玩具柜等。5、益智区，增加糖纸和塑料泡沫，学习制作美味的糖果。提供刺猬和水果图片，根据刺猬身上的点子找取相等数量的水果。
6、能根据不同的建构材料，进行自由搭建。
7、加强礼貌教育，引导幼儿在游戏中运用礼貌用语。
四月：
1、根据主题活动《找春天》，生成活动《过清明》为各个区域提供相应材料，继续丰富游戏区域。
2、加强游戏常规管理，培养幼儿良好的游戏习惯，根据幼儿的兴趣增添游戏材料。
3、益智区，提供兔子图片，引导幼儿根据兔子大小排列。提供各类点物匹配材料。
4、“吃吧烧烤店”提供价目表，店主两人在明确各种烧烤的价格下，注意烧烤需装在碗里交给顾客，买卖前后都要注意货架上的食物摆放是否整齐明了。5、娃娃家，开展“去菜场买菜”游戏，由爸爸妈妈其中一人去菜场买菜，并做成各类好吃的食物。
6、“理发店游戏”中，提供各类护发素空瓶，指导幼儿了解护发的重要性。
7、班级特色展示区，增加玉米、红薯、积木等，学习制作《小花》、《风筝》等成品。
8、发动幼儿自带图书，开展“我喜欢看图书”活动，让幼儿学会分享并从中感到快乐。
五月：
1、重视区域活动的讲评，让幼儿大胆地说说游戏的情况，让幼儿体验成功的快乐，发展幼儿的语言表达能力。
2、“娃娃家游戏”中，增加客人一角色，重点指导幼儿如何招待客人，加强文明礼貌教育。
3、“吃吧烧烤店”游戏中，引导老板学习吆喝生意，教育客人知道点菜需循序渐进。
4、益智区提供多种动物图片，满足幼儿探索动物的愿望，引导幼儿用多彩的方式了解和获得动物的信息。
5、班级特色展示区，继续提供瓶盖、汽车、飞机模型，通过各类创作，提高幼儿的创作能力。
6、开展“我给你讲故事”活动，帮助幼儿丰富词汇，提高语言表达能力。
7、定期清洗，消毒各类玩具，确保材料的安全卫生。
六月：
1、增添和更换区域游戏材料。
2、娃娃家游戏，继续学习礼貌用语和招待客人。
3、班级特色展示区，继续开展版画制作活动，学习用身边的物体进行印画，并添画造型。
4、益智区，继续引导幼儿开展数物匹配活动，喜欢操作、摆弄。
5、提醒大家安静游戏，遵守游戏规则。
6、进行各区域的清洗卫生。
7、做好游戏的总结工作。
如何写区域活动教案中班汇总六
我们农村幼儿园可以说处处是创造之地，开发幼儿的创造潜能要立足于日常教育，区域活动、游戏、科研等几方面着手，释放空间、时间，为幼儿创设了良好的活动环境，让幼儿在活动中主动联想、积极创造、有求异表现，与同伴共享成功的快乐。开展区域活动，不仅能开发幼儿的智力，而且能锻炼幼儿的创造力、想象力、观察力等各方面的能力。因此想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所，如美工区、操作区、角色区、阅读区、表演区等区域活动，并结合班级的科研特色如：种子粘贴、玉米芯拼插、玉米皮编织等，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行区域和动手操作活动，产生对区域活动的兴趣，从而激发他们的各方面能力及创新潜能。
一、基本情况分析：
大班幼儿对区域活动和手工操作活动较感兴趣，参与的积极性很高，在活动中他们的社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。针对幼儿的这个年龄特点，本学期我们的主要工作就是对区域活动和动手操作活动中的薄弱之处重点练习训练，同时进一步巩固幼儿的活动技能，并逐步深化区域活动的主题与目标，让区域活动和科研活动变得更加形象、生动、有趣。
二、本学期区域活动目标
立足培养幼儿能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动和动手操作科研活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。能熟练地掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。每开展一个区域活动，学习有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。活动中友好交往，并能协调相互关系，自己想办法解决活动中的问题。培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。
针对各个区域活动合理的制定目标开展实施，具体目标如下：
(一)阅读区和表演区
1、初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看懂图画书中的主要内容，并能够表演。
2、对图片感兴趣，能在成人的看图说话，学说普通话。
3、初步学习运用废旧材料修补图书。
(二)操作区
1、正确运用多种材料(七巧板、接龙、棋类、智力拼图等)，探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。
2、会做科学小实验，活动有目的，操作认真。
3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。
4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。
(三)美工区
1、引导幼儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色均匀饱满地构图。@[email protected]我是分割线@[email protected]、会收集利用各种废旧材料创造性地表现自己所感受的事物。
3、会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品。
4、并能交流讲述活动内容与作品，相互学习促进。
三、具体措施：
1、通过与幼儿讨论，把原来我们创设的区域再一次建立起来，并请幼儿收集各种废旧材料丰富活动的内容。另外，创设若干新的区域，可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。
2、在日常生活中，丰富幼儿的知识经验，开拓幼儿眼界。平时利用散步、社区活动，带领幼儿观察周围的社会生活。
3、活动区提供一定数量、形象的玩具，能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样，同时提醒幼儿遵守游戏规则。
4、教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。教师每天都有一项活动作为重点辅导。加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。
5、教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录，确保游戏的顺利开展。
6、抓好活动后的评价及整理工作，如：对于每次存在的问题将作为重点来说，不仅及时指出、纠正，第二次游戏大家还讨论、学习。通过不断练习，相信幼儿的游戏水平会在上一个台阶。
四、区域活动安排：(详见区域活动记录表)
如何写区域活动教案中班汇总七
因为教室的局限性，小班的区域活动多少会受到一些阻碍，比如：区域的摆放不能长时间固定、区域的占地面积较小、区域材料投放的局限等等。
但是，老师们还是根据现有的条件为孩子们创设了较好的区域环境，这学期，我们也可以从各个班级的区域中看到老师们的创设与理念的转变。
班级中的各个区角是孩子们最喜爱玩的地方，但是因为他们是小班的孩子，生活经验欠缺，如果没有老师正确的引导，区域活动就不能很好发挥它的正确作用，从而使孩子们乱玩，什么都学不到，或许还会染上一些不好的行为习惯。
在活动中，我们是在观察孩子的同时，及时发现他们的困难在哪里，及时给予帮助解决。活动结束后要就本次区域活动做一个交流，相互了解孩子在其他区角的'表现。
这次的区域我们根据孩子们在前几次各区域的活动情况，进行了删减和扩充。比如把建构区进行了扩充，把原来的娃娃家也纳入到了建构，为孩子们的建构成果提供了保留和展示的空间。另外把阅读区撤掉融入到日常的教学和生活中。就这样根据不同区域的特点和活动的需要我们重新进行的规划，今天是我们新区域的第一次展示，在孩子们的活动中我发现了重新布置之后不合理和欠缺的地方。
(一)区域活动开展的优势：
活动目标明确
我们区域活动多样化、目标详细化。
五月份的常规目标是:1、引导幼儿利用手中的区域牌自主选择区域活动;2、活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培养对活动的坚持性。通过这个月活动，目标基本达到。
五月份的活动目标是:1、角色扮演：逐步明确自己的角色身份，学习模仿成人对自己的关爱;2、建构区:在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力,获得理解空间的关键经验;3、探索区:尝试用瓶盖蘸上颜料盖印,感知数量的一一对应。
区域活动的游戏规则化
一个良好、有序的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。
及时的评价
小班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。一个月下来，已经会有孩子评价同伴在区域活动中的表现了。
(二)区域中感到的困惑：
1、材料的投放：
区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。
2、活动内容：
区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但小班孩子动手能力薄弱，比如剪刀、油画、固体胶的使用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，比如剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。
(三)区域中的不足之处：
1.对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。
2.我们设置的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。通过区域活动培养他们的思维活跃。
3.要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。