编制教学计划需要充分考虑学生的兴趣、特长和学习特点。以下是小编为大家整理的教学计划范文，供大家参考。希望能够帮助到大家更好地制定和实施教学计划，提高教学质量和学生的学习成果。让我们一起来看看吧。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇一
1、能正确朗读“纤夫无影无踪”等生字词，重点指导‘吸，极”的字形。
2、能正确、流利、有感情的读课文。通过谈话联想，看图练说等方式提高学生的表达能力几体会人物情感的能力。
3、体会作好事不仅要有力气，还要动脑筋的道理。
导入。
同学们，你们发现今天的天气和昨天的有什么变化，（刚好昨天是晴天，今天是阴天），原来是顽皮的风娃娃赶来和同学们一块儿学习呢。那就让我们一起去认识一下这位风娃娃吧！
一、初读课文，学习生字新词。
1、出示生字词。
抽水继续行驶风筝责怪伤心极了。
纤夫表示号子汗水吸气无影无踪。
要求：大声的读课文，注意黑板上的生字宝宝，跟他们交上朋友，叫对他们的名字。
2、自学课文，教师巡回观察，发现学生值得表扬和需要提醒的地方，以及自学过程中的一些较普遍的问题。
3、检查反馈。
（1）、正音。
a、请最勇敢的小朋友来叫一叫字宝宝的名字。读词正音。
（注意：纤夫无影无踪行驶这些生字中平翘舌音后鼻音较多要注意发音的准确）。
b、多种形式读一读，巩固读音。（开火车读一读。学生带读）。
（2）、正形。
指导难写字：吸“”、“极”右边的部分“及”与“奶”的右边部分“乃”进行比较，然后在书本上写两个最棒的。
二、研读课文，
过度：现在我们已经越来越接近风娃娃了，让我们把风娃娃的这些字宝宝都回到他们自己位置上，我们一定还能正确的叫他们的名字，再把课文认真的读一遍，这一遍要更流畅了。
思考：风娃娃做了哪些事呢？
（学生找出风娃娃做的事，学生说一个出示相应的事：转风车推帆船吹跑风筝吹跑衣服折断小树）。
学生自主选择一下学习块：
让我们一块跟着风娃娃出发吧！
让一位同学读风妈妈，其他同学想一想会怎样回答，建议：（没问题）这由学生自主定。
一生读：“风娃娃，你张大了，到田野里去吧，在那里，你可以帮人民做许多的事。”
群生答：“没问题——出发”
以朗读为主线开展教学。
学习块一：转风车。
辅导朗读：1、看图说说你看到了怎样的风娃娃，感受风娃娃的力量。
2、练说：风娃娃高兴极了。
风娃娃高兴得体会风娃娃的开心。
3、看谁的力量最大，能让风车转起来，看哪一个风娃娃最开心。个别朗读指导。
4、齐读这一段。
学习块二：推帆船。
1、你觉得纤夫们累吗？从哪儿看出来了。指导读“他们弯着要，流着汗，喊着号字，船却走得很慢。”
2、看图感觉风娃娃的力量和纤夫们的开心。
3、朗读这一段。
一块儿学习下两块：
学习块三：吹跑风筝。
看图体会风娃娃的着急和孩子们的内心，然后读。
学习块四：吹跑衣服折断小树。
1、练说理解“责怪”，并体会情感：
放风筝的孩子责怪道：
晒衣服的阿姨责怪道：
路旁的小树责怪道：
责怪道：
2、体会省略号的作用。
三、总结课文，拓展升华。
出示：
转风车推帆船吹跑风筝吹跑衣服折断小树。
这些事中那些是好事，那些是坏事？
风娃娃回到了家里，十分委屈，说：“我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢？”
在你的（）时候，我想说：
送给风娃娃，也送给我们自己：做好事光有力气还不够，还要动一动脑筋。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇二
教学内容:学唱歌曲《手拉手,地球村》。
1、初步理解“地球村”的含义,关注世界和平事业和绿色事业,理解歌曲所表达的思想情感,教育学生热爱世界和平保护绿色环境。
2、学会《手拉手,地球村》。
一、导入新课。
1、同学们谁知道“地球村”是什么意思?
2、复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。
3、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
4、听歌曲教唱录音(合唱)。听后引导学生简单讨论。
二、学习新歌《手拉手,地球村》。
1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、随琴视唱歌曲歌词。
3、学习歌曲的曲调。
三、小结。
第二课时。
教学内容:歌曲《绿色的歌谣》。
1、学会歌曲《绿色的歌谣》,能有气息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圆滑音。
2、学习拍节奏特点,学会打拍指挥式,能变作指挥式边唱歌。
一、教师谈话导入。
二、学唱新歌《绿色的歌谣》。
1、听录音。
2、问:内容情绪是什么?此歌适合在何重情况下唱?
3、学唱曲谱,找出旋律特点。
4、听琴音,学唱歌曲。
5、分段唱:第一乐段――男生。第二乐段――女生,副歌――男女生齐唱。
6、练习齐唱歌曲。
三、展示。
第三课时。
教学内容:欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》。
1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐,能用竖笛或口风琴吹奏a段主题。
2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐,体会藏族、音乐风格。
3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量,培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。
一、教师谈话引入:。
二、初步欣赏《森林狂想曲》。
1、初听音乐。(教师简介)。
2、让学生熟悉a、b、c各段的旋律。
3、教师分别用电子琴或竖笛演奏a、b、c各段的旋律。使学生听到音乐就能知道是a段还是b段或c段。
4、复听完成课本上的第一个练习。
5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音,加强了真实感,使人身临其境。(分小组共同探讨、创造、分工)。
三、选择两或三个小组与教师合作,共同演绎《森林狂想曲》。
四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi”,“fa”,“sol”三个音。
五、随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》a段的旋律。
文档为doc格式。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇三
教学目标：
1．认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字；
2．正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；
3．了解课文第二、三段的'段式结构，初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
教学流程：
出示诗句，口头填空：
野火烧不尽，春吹又生。
不知细叶谁裁出，二月春（）似剪刀。
儿童散学归来早，忙趁东（）放纸鸢。
（1）指名说。
（2）看看所填的字，你有什么发现？（每句诗中所填的都是“风”。）。
（3）齐读诗句。
一、谈话导入，揭题读题。
师：小朋友，风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧，他来了——（出示课件）你们知道吗？风还有个非常可爱的名字呢！
板书课题，读课题。
二、初读感知。
1、让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？
2、检查词语：
（1）出示第一组词语：船帆纤夫。
指名读词语，正音。
看图：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。挂着帆的船就叫——帆船。
船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特别辛苦。
齐读这两个词语。
（2）出示第二组词语：一口气一艘船一个广场一架大风车。
小老师读词语，正音：艘。
一（）气一（）船一（）广场一（）大风车（指名说——齐说）。
（3）出示第三组词语：慢慢转动飞快地行驶断断续续地流着不住地点头。
指名读“慢慢转动”，做动作理解。
指名读其余三个。
指导读短语。
交流：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括事件）。
板书：吹转风车吹动帆船吹走风筝吹跑衣服吹断小树（齐读五件事）。
3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。
三、研读课文。
（一）吹转风车。
1、生边读第二段边拿笔标一标句子的序号。
2、指读句子，想一想：每句话写了什么？
理解“断断续续地流着”
3、师：这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做？拿起笔来画一画句子。
（1）交流后出示句子：
他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
（2）这里有几个字是写风娃娃动作的，拿笔圈一圈。
（3）汇报动词，展示动作，评议。
（4）指导朗读。
（5）大家一起读句子。
4、引读最后三句。
读这句话你的心情怎样？为什么呀？让我们再来欢快地读读这句话。（齐读）。
5、小结后齐读第二段。
（二）吹动帆船。
1、自己读读第三段，师出示句子：
风娃娃来到（），看到（），他（），结果船（）。
2、指名说。
3、这里有几句话特别调皮，从队伍里偷偷跑出来啦，让我们来帮他们排排队好吗？
（1）出示句子：
（）他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
（）船在水面上飞快地行驶。
（）风娃娃来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。
（2）自己读一读，排一排。
（3）交流，排好后说说为什么？
（4）再读。
4、理解“表示感谢”：
他们会对风娃娃说什么呢？
5、连起来读读第三段。
四、留疑设悬。
1、听了纤夫们的话，风娃娃高兴极了，他想——（引读）：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
2、可是后来风娃娃却很伤心——引读：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢？下节课我们再来探讨。
五、指导写字。
1、这节课我们学了风娃娃做的两件事。
（出示：风娃娃来到田野，看见风车慢慢转动，就深深地吸气，使劲吹去。风车转得飞快。
风娃娃又来到河边，看见船走得很慢，就急忙吹船帆。船飞快地行驶，纤夫们高兴极了。）。
2、出示两个生字：吸、极，比较异同。
3、观察结构，注意在田字格里的位置。
4、老师范写，学生书空。
5、学生学写两个，展示评议。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇四
1、天气突然变冷，说说你观察到的变化。
2、“动物模仿秀”。
3、跟老师做个游戏。伸出你的双手，跟我做。起风了——小雨滴落下来了——雨大了——下起大雨来了！哇，这么热烈的掌声送给我啊，谢谢！上课的时候，你也可以把热烈的掌声送给同学们。
2、都猜出来啦！他就是——（板书课题）。看老师写他的名字。板贴。瞧，风娃娃来啦，谁跟他打个招呼，读题。
【风娃娃的贴图背后用吸铁石粘好】。
1、哎呀，调皮的风娃娃又跑到课文里去啦！他去干什么呢？快去读读吧！注意，课文很长，生字又很多，争取把课文读通顺，难读的地方多读几次。（生自由读）。
2、刚才读书，哪个地方你觉得挺难读的，你多读了几次，现在会了的，给大家展示下。
3、读着读着，你看到了一个怎么样的风娃娃？
1、我听出来了，你们都挺喜欢做好事的风娃娃，那我们赶紧来看看他做的第一件好事吧！（出示第2小节）自由读。指名2人读。
2、随机正音：转。（插入多音字的教学）。
（1）开火车读“转动”词卡【转动的词卡】。
（2）动作演示，随机出示相关词卡，认读。【多音字词卡】。
（3）看黑板上的词卡，巩固读。
2、找出带多音字的2句话，读正确。
3、奇怪，刚才大风车还是慢慢转动的，怎么一下子转得这么快？哦？风娃娃，你是怎么做的？（表演——朗读。评价：瞧这气吸得多足，肩膀都耸起来了！瞧他吹得多使劲，腮帮子都鼓起来了！）。
4、合作读。现在我来当风车，读红色的句子，小朋友们当风娃娃，读黑色的句子，好不好？看看哪个风娃娃力气最大！（师生合作读。轮换，生生合作读。）。
5、（图片）瞧！（师范读）抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了谁，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！老师发现有些小朋友也笑了，你们也替风娃娃感到高兴，是吧！谁愿意笑着来读读这个句子。（指名读）。
6、生字复现。
为了表示感谢，小秧苗还编了一首小儿歌送给风娃娃呢！我们一起拍手读一读吧！
1、你听，呼呼——呼呼——风娃娃又出发了，这回他又做了什么好事呢？（出示课文插图）自由读，不理解的词打上问号。
2、提出不懂的词语。（预设：纤夫、号子、纤绳等）保护尊重每个提问的孩子。
3、解疑：“纤夫”。（出示图片）小朋友你看，这就是纤夫们拉纤的真实情景。你看了最想说什么？（引导体会辛苦、劳累）课文里有一句话就是写他们拉纤的，指导读。（男生读——齐读）（评价：）。
6、对，这就是——“表示感谢”！指导书写“表示”2字。
1、小朋友，课上到这儿，不知不觉，风娃娃已经做了几件好事啦？板书：转动风车吹动帆船。
2、多好的事情啊，风娃娃急着要把好消息告诉妈妈呢！他该怎么说，谁来帮帮他？（师生情境）好孩子，你已经能帮人们做好事了，你长大了！你真是一个善良的孩子，妈妈为你骄傲！
3、风娃娃还会做些什么呢？下节课继续学习。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇五
使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自由、宽松、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
读写生字；体会风娃娃的好心。
明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。
两课时。
第一课时。
1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）。
2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）。
读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读词语。
3、分行出示生字：抽示筝伤踪责。
续夫汗吸极。
指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，齐读。
指名读第二行，有两个字特别像？（吸极）。
4、写字指导：吸极。你发现什么？书空右半部分；师范写；生练写，评议。
１、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？指名读第一自然段。
２、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。
３、自由读２――８自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？
４、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树。
５、给风娃娃做的这几件事分类，并说理由。（其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。）。
６、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读；指名读，正音。
2、书写生字：夫号汗伤。
说说写这几个字要注意什么？生练写；评议；再次练写。
第二课时。
1、开火车读生字卡片。
2、比比组词：吸（）极（）；夫（）天（）。
3、通过上节课的学习，我们知道了风娃娃为人们做了很多事，现在我们先去看看风娃娃给人们做的好事。
1、自由读第二、三小节，风娃娃来到田野和河边都看到了什么？找到有关句子读一读。
指名读有关句子。
齐读句子，水断断续续地流着是怎样的？你觉得纤夫们怎么样？
2、看到这样的情境，风娃娃又是怎么做的？用“――”划出句子。
指名读划出的句子，出示：
他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
自由读句子，从这两句话你体会到了什么？（风娃娃很想为人们做好事。）。
3、在风娃娃的帮助下，发生了什么变化？
指名说，出示句子：
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。
船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
有感情地朗读句子：你觉得应该怎么来读这几句话？练读；指名，评议；齐读。
纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢？指名说。
练写词语“表示”。学生自由写；评议。
1、引读第4自然段：风娃娃一下子就为人们做了两件好事，他觉得帮助人们做好事，真――容易，只要――有力气就行。
2、风娃娃这样想对不对？自由读５、６自然段。
3、风娃娃使劲吹风，结果风筝怎么样了？指名说。
4、引读：看来风娃娃好心办了坏事，可他却一点儿也不知道，心里想：帮助人们做好事，真――容易，只要――力气就行。于是他仍然――东吹吹，西吹吹，吹跑了――人们晒的衣服，折断了――路边新栽的小树。
你们想像一下，风娃娃这样东吹吹，西吹吹，还会给人们带来哪些坏处？
风娃娃给人们带来了这么多麻烦，怪不得人们都――责怪他。
5、齐读第８小节，你能告诉风娃娃答案吗？
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇六
1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。
(1)听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
(2)自由读课文，反复读带有生字的句子。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?
(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?
(2)风娃娃为什么好心办了坏事?
(3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
(1)研读：“做好事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)。
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)。
(2)研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。)。
风娃娃做了什么?结果怎样?
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?
(3)。
请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)。
1、练习朗读，思考：你能用自己的话说说曹冲称象的.过程吗?
2、练习背诵课文。
1、学习本课中“我会认”的生字，找到识字规律，引导学生自主识字。
(1)出示写有“我会认”的生字卡片，引导学生认读。纠正读音。
(2)请你仔细观察本课会认的生字，小组讨论识字方法。
(3)学生汇报表演。
a加偏旁方法记忆。
b重点指导：艘微。
(4)反复认读，开展识字游戏。
a“抓错游戏”教师故意读错字，请同学们指出，并加以改正。
b“转字盘游戏”用硬纸制作字盘，分成。
十三格，分别写上本课的十三个生字，中间安个轴，让纸板转动，在黑板一处做个记号，把转字盘放在指定位置，转动后停下，说出汉字的字音。
3、学习本课中“我会写”的生字，引导学生书写。
(1)出示写有“我会写”的生字卡片，找准结构规律，指导学生书写。
(2)这些字在结构上有什么特点。独体字：再、象。
左右结构：像、做。
上下结构：点、照。
(3)分别指导学生书写。
(4)在指导中及时点评。
一()大官一()大秤一()线。
一()大船一()大树一()大象。
2、完成本课的生字、新词。
3、练习讲故事《称象》。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇七
《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文七个自然段，以活泼有趣的笔调写了风娃娃做的五件事，其中对风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”三件事进行了详写，是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做的、结果如何的顺序来写的。“吹跑衣服”“吹断小树”则是略写。在进行教学时，以第一件事为例，引导学生自学第二件事并发现文章结构，自然过渡探寻结构的奥秘，为学习另外两件略学事件搭建桥梁，并尝试进行仿写。
1、读一读，找一找，发现三件事的结构奥秘。
2、练一练，写一写，把事件补充具体。
3、通过学习，明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这个道路。
（一）复习导入。
1、重温故事。
孩子们，看，谁又来了——风娃娃。上节课，我们认识了这位新朋友，还通过学习了解到了风娃娃做了很多事。接下来我们跟随风娃娃的脚步，自由朗读课文，重温它的经历。
2、交流：回忆，风娃娃都做了哪些事？
3、分类：这五件事，可以分成两类。谁来分一分。（好事和坏事）。
4、提问：风娃娃是只做了这五件事吗？从哪里可以知道？（省略号）。
5、思考：难道风娃娃仅仅是做了很多被人们责怪的事吗？
6、小结：是呀，一个小小的标点真有意思，向我们传递的信息可真多。
（二）聚焦第二段，抓关键词体会变化。
1、抓住关键词，体会速度与快乐。
（1）提问：风娃娃为什么被人们称赞？用波浪线标记出来。
（2）谁能读好这两句话？
a、抓住关键词读出速度。
关键词：一下子飞快奔跑着。
b、通过比较，感受快乐。（拟人手法）。
c、生自由朗读练习，体会速度和心情。
小结：找准关键词，读好关键，果然帮助我们读得更出色！
2、过渡：为什么风车、水、秧苗会如此快乐，风娃娃是怎么做的？用横线画出来。
（1）角色体验。用动作来演示这句话。
（2）抓关键词，同桌合作体验。（深深地使劲）。
（3）师生合作，加深体会。
3、刚刚你们这用力地一吹，看，原本慢慢转动的风车，如今（转得飞快）；原本流得断断续续的水，如今（奔跑起来）。
理解：断断续续。
4、师生合作，朗读感受前后变化。
5、体会心情：秧苗笑着不住的点头，你想，她会对风娃娃说什么？
生活体验：生活中，你有没有帮助过他人？你帮助他人时，你的心情是怎样的？
此刻，风娃娃和你们的心情也是一样的——高兴极了。
说一说，除了高兴极了，还有（）极了。
（三）自学第三段，探寻结构奥秘。
1、出示问题：
（1）船工为什么要感谢风娃娃，风娃娃是怎么做的？用波浪线画出来。（“急忙跑过去”体现风娃娃的热心）。
说一说，船工会对风娃娃说什么？
2、通过对二三自然段的学习，发现两段在结构上有什么相同点？（都是按照风娃娃来到哪里，看见什么，怎么做的，结果如何的顺序来写的。）。
3、快速浏览课文，作者用这样的结构还写了哪件事？（吹跑风筝）。
4、找找关键词，哪里可以看出风娃娃帮了倒忙？
解释：跟头无影无踪。
（四）迁移延伸，牛刀小试。
1、以“吹跑衣服”为例，先了解已经写了什么（怎么做的，结果如何），还缺少什么内容（来到哪里，看见什么）。
2、请选择其中一件事，照着前三件事的写法将内容补充得更完整。
3、交流分享。
4、发挥想象，写一写风娃娃还会做什么事呢？
（五）总结全文，明白道理。
1、什么叫委屈？（难过、不高兴）。
2、如果你看见这般委屈的风娃娃，你会怎么去安慰它？
3、当委屈的风娃娃去找风妈妈，风妈妈又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
说说，从这句话你读懂了什么？
4、小结：相信风娃娃听了风妈妈的话，一定会有新的思考和启发。最后让我们也把风妈妈这句话送给小伙伴和自己吧！
齐读：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇八
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
师：同学们，你们都喜欢猜谜语吗？喜欢猜谜语的孩子都是聪明的孩子。今天，老师就给你们带来了一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。大家都猜出是什么了吗？（风）。
师：同学们都这么聪明，你们想认识一下这个新朋友吗？瞧它来了（出示图片、课题）和他打个招呼吧。
师：看你们脸上笑眯眯的，一定是喜欢它吧，用高兴的心情再读读，读出你的喜欢。（学生齐读课题）。
师：可爱的风娃娃渐渐长大了，风妈妈可高兴啦，真希望他有所作为。
师：谁来当一当这位妈妈？指名朗读。（生1读）师：你真像一位妈妈。
（生2读）师：你说得真亲切，风娃娃肯定爱听。我们一起来试试！
（学生很投入）师：你们那么鼓动他，风娃娃都迫不及待想做事了。
师：读了这句话，你现在最想知道些什么？启发梳理问题：“风娃娃帮人们做了哪些事？”
师：让我们跟随风娃娃的脚步，认真听老师读课文吧，你可要边听边动脑。教师范读，学生听得很投入。
师：看到你们投入的样子，就知道你们想和风娃娃交朋友了，咱们一起读读课文吧：要求读准字音。读通句子。利用卡片抽查自学生字情况。
看插图，根据学生回答板书：吹风车吹帆船吹风筝吹小树、吹衣服。
师：小朋友，发现了吗？其实课文的插图也是我们学习的好帮手呢！
师：你们喜欢风娃娃做的哪件事？你认为哪些事是好事？哪些事是坏事？风娃娃做的好事在课文的第几自然段？（生答）？我们先读读他做的好事。
1、指名朗读课文第二段，感悟内容。
师：感谢你的朗读。小朋友们，从他的朗读中你仿佛看到了什么？（生答）。
师：谁来读读这一句。（生读得比较慢。）。
师：哪些词让你感受到慢？（生答）。
师：断断续续这个词，老师不是很理解，谁来帮帮我。（生答）。
师：是啊，由于风太小，风车有气无力地转着，抽上来的水时有时无，这就是断断续续，把你的感受送到句子里再读读。
师：把你们看到的，想到的通过朗读来展示吧！（生齐读第一句。）。
师：想象一下田里的秧苗怎样了？（生答）。
师：是啊，秧苗可真焦急啊，风娃娃怎么做？
师：风车转起来了，可还不快呢，谁再来吹吹。
师：你觉得风娃娃吹风车时怎样？（生答）。
师：学学他的样子，吹一吹。
师：多么热心的风娃娃大家一起帮风娃娃吹吹。（齐读）。
师：在风娃娃的帮助下，一齐读。
师：刚才你读这句话的时候心情是怎样的？请你再把句子读读，让我们也感受到高兴吧！
师：让我们一起用朗读声感谢风娃娃。
2、师：吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子（热心、乐于助人、懂事）。
师：还有哪件事让你也感到风娃娃是个热心的孩子（第三段）。
师：让我们跟随风娃娃的脚步来到河边吧。
3、师：轻声读读这一段，找找哪一句话可以看出人们很需要风娃娃的帮助？
师：纤夫们拉船是那么累，那么吃力，哪些词让你感受到了？（生答）。
师：把你的感受放进句子读读。
师：风娃娃看见了，你觉得风娃娃当时的心情怎样？把这种着急送入句子读一读（用力）。
在风娃娃的帮助下，一齐读。
师：这是一种怎样的帮助啊。（生答）。
师：纤夫们会怎样感谢风娃娃呢？看看他们的动作，想想他们的表情。
师：风娃娃真是乐于助人啊，用我们的朗读声来赞扬他吧，齐读第三段。
师：小朋友，短短的功夫，风娃娃就连续做了两件好事，所以风娃娃心里怎么想的？你觉得风娃娃的心情怎样？（高兴地读读，激动地读读，自豪地读读）。
师：从他心理想的，你体会到了什么？他的想法是否正确呢？我们下节课再交流。
4、小结。师：今天，我们边看画面，边想象文字，边读文字边想象画面，把我们看到的，感受到的放到课文里去读，朗读的本领更大了，老师要恭喜你们。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇九
1、学会“树、怀、吹、苗、齐、队、伍、话”8个生字，会认“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8个字，认识1个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。
1、识记生字，认识新部首。
2、指导有感情地朗读课文，让学生通过朗读，感受大自然中生命的活力，表达自己的感受。
学生：课外观察，寻找身边的绿娃娃。
教师：生字词卡、偏旁卡、田字格卡、cai课件、图片、音乐等。
两课时。
1、读准生字、词的音，识记“怀、树、吹、苗、齐”5个生字。
2、熟读课文，整体感知文意。
3、学生质疑，教师整理归纳，确定学习目标。
4、继续熟读课文。
1、齐读课题，然后多种形式认读生字、词。
2、回忆乐乐在上学路上发现的绿娃娃，依学生回答，课件出示树叶、秋苗和小草图，同时老师将相应的图片贴在黑板上。
3、导入：大家相知道这些绿娃娃都在干什么吗？我们就来读读课文吧。
1、指导学习第一小节：
（1）自由读第一小节，然后指名读第一小节，其余学生边听边想，把自己听到的、感受到的内容和同桌交流，然后让学生用朗读的形式来展示。
（2）动作理解“鼓掌”，指导读好第二句话。适时解答“……”是什么意思。
（3）课件演示树叶被风吹动时的样子和发出的声音，引导学生和文本对话。
（4）指名读第一小节，然后男女生赛读第一小节。
2、指导学习第二小节：
（1）带着秋苗娃娃在干什么的问题，自由读第二小节，然后回答问题。
（2）课件演示“秋苗排着整齐的队伍”，想象自己见过的整齐的队伍。
（3）学生演示“悄悄话”，学生读词，然后重点指导读好第二句话。
（4）想象：秋苗在说着什么悄悄话，同桌交流。
（5）带着感受先自由读第二小节，然后指名读，比赛读。
3、指导学习第三小节：
（1）猜测小草的妈妈是谁，指导读好疑问句。
（2）齐读第二句，课件出示小草到处生长的图处，让学生感受小草旺盛的生命力。
（3）师生、小组间赛读第三小节。
1、学生说课前观察的绿娃娃。
2、齐读第四小节。
1、课件出示大自然中的绿娃娃快乐地生长的情景，对学生进行爱大自然、爱生命的情感教育。
2、课外画绿娃娃送给自己的父母。
树叶图。
小草图。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇十
3、了解课文其次、三段的段式构造，初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落。
了解、积存词语；初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落。
初步学会阅读按事情进展挨次记叙的段落。
板书设计：
出示诗句，口头填空：
野火烧不尽，春（）吹又生。
不知绿叶谁裁出，二月春（）似剪刀。
儿童散学归来早，忙趁东（）放纸鸢。
（1）指名说。
（2）看看所填的字，你有什么发觉？（每句诗中所填的都是“风”。）。
（3）齐读诗句。
一、谈话导入，揭题读题。
师：小朋友，风是诗人们喜爱赞美的事物，瞧，他来了——（出示课件）你们知道吗？风还有个特别得意的名字呢！
板书课题，读课题。
二、初读感知。
1、让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？
2、检查词语：
（1）出示第一组词语：船帆纤夫。
指名读词语，正音。
看图：找找船帆在哪？船帆能把握方向呢。挂着帆的.船就叫——帆船。
船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点渐渐拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特殊辛苦。
齐读这两个词语。
（2）出示其次组词语：一口气一艘船一个广场一架大风车。
小教师读词语，正音：艘。
一（）气一（）船一（）广场一（）大风车（指名说——齐说）。
（3）出示第三组词语：渐渐转动飞速地行驶断断续续地流着不住地点头。
指名读“渐渐转动”，做动作理解。
指名读其余三个。
指导读短语。
沟通：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括大事）。
板书：吹转风车吹动帆船吹走风筝吹跑衣服吹断小树（齐读五件事）。
3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。
三、研读课文。
（一）吹转风车。
1、生边读其次段边拿笔标一标句子的序号。
2、指读句子，想一想：每句话写了什么？
理解“断断续续地流着”
3、师：这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做？拿起笔来画一画句子。
（1）沟通后出示句子：
他深深地吸了一口气，用劲向风车吹去。
（2）这里有几个字是写风娃娃动作的，拿笔圈一圈。
（3）汇报动词，展现动作，评议。
（4）指导朗读。
（5）大家一起读句子。
4、引读最终三句。
读这句话你的心情怎样？为什么呀？让我们再来欢快地读读这句话。（齐读）。
5、小结后齐读其次段。
（二）吹动帆船。
1、自己读读第三段，师出示句子：
风娃娃来到（），看到（），他（），结果船（）。
2、指名说。
3、这里有几句话特殊淘气，从队伍里偷偷跑出来啦，让我们来帮他们排排队好吗？
（1）出示句子：
（）他赶忙跑过去，对着船帆吹起来。
（）船在水面上飞速地行驶。
（）风娃娃来到河边，观察很多纤夫正拉着一艘船。
（2）自己读一读，排一排。
（3）沟通，排好后说说为什么？
（4）再读。
4、理解“表示感谢”：
他们会对风娃娃说什么呢？
5、连起来读读第三段。
四、留疑设悬。
1、听了纤夫们的话，风娃娃快乐极了，他想——（引读）：帮忙人们做好事，真简单，只要有力气就行。
2、可是后来风娃娃却很难过——引读：我帮人们做事，为什么他们还责备我呢？
3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢？下节课我们再来探讨。
五、指导写字。
1、这节课我们学了风娃娃做的两件事——。
（出示：风娃娃来到田野，观察风车渐渐转动，就深深地吸气，用劲吹去。风车转得飞速。
风娃娃又来到河边，观察船走得很慢，就赶忙吹船帆。船飞速地行驶，纤夫们快乐极了。）。
2、出示两个生字：吸、极，比拟异同。
3、观看构造，留意在田字格里的位置。
4、教师范写，学生书空。
5、学生学写两个，展现评议。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇十一
２、选自己喜欢的段落读读。
３、引出“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好？哪些做得不好？
４、风娃娃，我知道人们为什么责怪你，因为（。
）。”５、找出自己喜欢的一段，反复读。
四季风。
夏天的风很轻，它踏在荷叶上，连露珠都没有碰落。
秋天的风很重，它站在高粱上，把田野都压红了。
冬天的风很硬，它刚踩上小河，小河就结了冰。
春天的风很软，它刚一碰到柳枝，柳絮就漫天飞。
风娃娃。
使劲。
吹风筝。
好事吹风车。
坏事。
吹衣服。
好心办坏事。
吹帆船。
吹树枝。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇十二
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）。
2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗？快去读一读吧！
1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。
2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。它又做了哪些坏事呢？读一读。
3、指导识字：
1）出示要求会认的字，让学生自主识字。
2）有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。
3）自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
4）老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。
5）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
4、接力读课文，要求把课文读得流利。
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。
“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。
(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树。
（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?
（2）风娃娃为什么好心办了坏事?
（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
（1）研读“做好事”板块。
（2）风娃娃做了什么，结果怎样?
(1)风娃娃做了什么，结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。
说说风还有哪些好处和坏处。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇十三
1、天气突然变冷，说说你观察到的变化。
2、“动物模仿秀”。
3、跟老师做个游戏。伸出你的双手，跟我做。起风了——小雨滴落下来了——雨大了——下起大雨来了！哇，这么热烈的掌声送给我啊，谢谢！上课的时候，你也可以把热烈的掌声送给同学们。
2、都猜出来啦！他就是——（板书课题）。看老师写他的名字。板贴。瞧，风娃娃来啦，谁跟他打个招呼，读题。
【风娃娃的.贴图背后用吸铁石粘好】。
1、哎呀，调皮的风娃娃又跑到课文里去啦！他去干什么呢？快去读读吧！注意，课文很长，生字又很多，争取把课文读通顺，难读的地方多读几次。（生自由读）。
2、刚才读书，哪个地方你觉得挺难读的，你多读了几次，现在会了的，给大家展示下。
3、读着读着，你看到了一个怎么样的风娃娃？
1、我听出来了，你们都挺喜欢做好事的风娃娃，那我们赶紧来看看他做的第一件好事吧！（出示第2小节）自由读。指名2人读。
2、随机正音：转。（插入多音字的教学）。
（1）开火车读“转动”词卡【转动的词卡】。
（2）动作演示，随机出示相关词卡，认读。【多音字词卡】。
（3）看黑板上的词卡，巩固读。
2、找出带多音字的2句话，读正确。
3、奇怪，刚才大风车还是慢慢转动的，怎么一下子转得这么快？哦？风娃娃，你是怎么做的？（表演——朗读。评价：瞧这气吸得多足，肩膀都耸起来了！瞧他吹得多使劲，腮帮子都鼓起来了！）。
4、合作读。现在我来当风车，读红色的句子，小朋友们当风娃娃，读黑色的句子，好不好？看看哪个风娃娃力气最大！（师生合作读。轮换，生生合作读。）。
5、（图片）瞧！（师范读）抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了谁，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！老师发现有些小朋友也笑了，你们也替风娃娃感到高兴，是吧！谁愿意笑着来读读这个句子。（指名读）。
6、生字复现。
为了表示感谢，小秧苗还编了一首小儿歌送给风娃娃呢！我们一起拍手读一读吧！
1、你听，呼呼——呼呼——风娃娃又出发了，这回他又做了什么好事呢？（出示课文插图）自由读，不理解的词打上问号。
2、提出不懂的词语。（预设：纤夫、号子、纤绳等）保护尊重每个提问的孩子。
3、解疑：“纤夫”。（出示图片）小朋友你看，这就是纤夫们拉纤的真实情景。你看了最想说什么？（引导体会辛苦、劳累）课文里有一句话就是写他们拉纤的，指导读。（男生读——齐读）（评价：）。
6、对，这就是——“表示感谢”！指导书写“表示”2字。
1、小朋友，课上到这儿，不知不觉，风娃娃已经做了几件好事啦？板书：转动风车吹动帆船。
2、多好的事情啊，风娃娃急着要把好消息告诉妈妈呢！他该怎么说，谁来帮帮他？（师生情境）好孩子，你已经能帮人们做好事了，你长大了！你真是一个善良的孩子，妈妈为你骄傲！
3、风娃娃还会做些什么呢？下节课继续学习。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇十四
风娃娃是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
我班学生他们对童话故事特别感兴趣，他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
1、童话是学生喜欢的一种文学样式，应充分调动同学们的想象力，激发学生的学习和表演兴趣。
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
重点：认识12个生字、会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
难点：第二小节的教学，吸字的笔顺。
课件。
一．复习导入。
那让我们拭目以待吧。
ppt：无影无踪汗水高兴极了风筝表示行驶责怪伤心（3人）。
ppt：踪汗极筝示驶责伤（3人）。
3．还有几个生字娃娃呀，特别调皮，瞧瞧他们藏在哪儿了。
ppt：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。（缓慢）。
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着。（快速）。
4．指导朗读。
二，细读课文。
a：1。是谁使风车变快了呀，它是怎么做的呢？请小朋友翻开书，仔细地读读课文，把它用横线划出来。
ppt：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（板大风车）。
（1）谁来模仿风娃娃做做动作。
（2）为什么“吸”是口子旁呀？
（3）谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。
2．对呀，风车快起来了，水向田里流去，结果怎么样了呢？
ppt：让我们再来到田野，给这动人的画面配配音。齐读第二段。
b：1。风娃娃还做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？看老师的自学要求，同桌合作交流。
ppt：第二幅图自学要求：
（1）看图说说。风娃娃又来到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？结果又怎么样？
（2）读读课文，把你的感受读出来。
ppt：风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
真辛苦的纤夫呀，谁再来读读。
2．哎，真辛苦，老师听了，也正想去帮忙呢？那我们那么热心的风娃娃看见了，它又是怎么做的？谁来读读。
ppt：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。（板吹帆船）。
多么热心的风娃娃呀，谁再来读读。
3．经过风娃娃的帮忙，船（在水面上飞快地行驶）。
4．（1）纤夫们呀，十分感谢风娃娃，他们又会对风娃娃说些什么呢？
（2）谁能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。
c：1。秧苗在夸风娃娃，纤夫们也在夸风娃娃，风娃娃呀乐坏了，它呀，得意洋洋起来了，这时他又是怎么想的？谁来读读。
ppt：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
2．多得意的风娃娃呀。/多开心的风娃娃呀，老师听了你的朗读，也分享到你的快乐。
d：1。是不是只要有力气就行呢？风娃娃又做了什么事呢？自己学习第5、6、7小节。
谁来说说（板吹风筝，吹衣服、吹小树）。
ppt：第三副图风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。
2．这么危险的风娃娃，被风吹呀吹呀，不一会儿......
ppt：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
3．多么伤心的孩子们呀，可是风娃娃仍然......
ppt：他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，折段了路边新栽的小树。
指导朗读。
4．风娃娃还会做哪些坏事呢？谁来说？
5．风娃娃呀，可能还做了这么多的坏事。
6．听了人们的责怪，风娃娃的心情会怎么样呢？谁来说说。
ppt：风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
7．对呀，起先风娃娃是认为帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。是不是只要有力气就行呢？？谁来帮帮他。把风娃娃脑中的这个问号变成句号。
8．对呀，风娃娃这是好心办了坏事。（板好心办了坏事）做好事呀，光有美好的愿望还是不行的，还要看看是不是真的对别人有用。
9．如果你在风娃娃的身边，你会告诉他怎么做才对人们有用呢？
ppt：我对风娃娃说：
三．指导书写：
ppt：吸，极。
1谁来叫叫这2个生字娃娃的名字。
2仔细观察有什么发现（左右结构，吸极很像）。
3你喜欢哪个字，就选哪个字来提醒其他小朋友，这个字哪一笔需要注意。
ppt：我要提醒的是。
4ppt：“吸”笔顺。
师范写。
5现在请小朋友把这2个字描一个，写一个吧。生描红仿写。
6展示修改。
板书设计：
风娃娃。
好事：吹大风车。
吹帆船。
好心办坏事：吹风筝。
吹衣服、吹小树。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇十五
教学目标 （情感、知识、技能）。
1、懂得雪被太阳晒了要融化的自然知识，初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。
2、学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，理解“门前、看着家、找”等词的意思。
3、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。
重点学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，流利地朗读课文。
难点用拟人的写法的句字的意思，读准多音字“看”，理解“看家”的意思。
教具准备投影片、磁带、生字卡片、作业 本。
教学过程 。
第一课时。
（一）课时目标：
1、初读课文，学习课文第一句话。
2、学会生字“雪”，认识新偏旁雨字头。
（二）、教学过程 ：
一、看图说话。
1、图上画着什么季节？你是怎么样知道的？按从上到下的顺序说说图上的景色。
指“雪人”问：这是什么？他的样子像个小孩子，所以课文里叫他“雪娃娃”。
2、出示课题板书：18雪娃娃。
学习“雪”认识“雨字头”。读准雪的音。注意娃娃的的第2个娃要念轻声。
三、自学课文，要求边读边学生字。
方法：看拼音、读生字、读课文、想想字的意思。
四、检查字词，学习生字。
1、读生字。
2、读带读字。
3、读多音字“看”kan（看着家）看kan（看见）。
五、学习第一句。
1、指名读第一句话。
2、想一想，什么时候才有雪娃娃？
3、下雪了，你们高兴吗？丁丁高兴吗？从哪里知道的？他为什么要高兴？
4、指导朗读第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悦的语气来读，速度要快点。
5、有感情的朗读。
6、句式训练：下雪啦。
六、巩固生字。
七、指导书写。
第二课时。
（一）、课时目标：
1、学习课文第2-4句，使学生懂得雪被太阳晒了要融化的道理。
2、学会6个生字。理解“看着家、找”等词语的意思。
（二）、教学过程 ：
一、复习检查。
1、认读生字，开小火车，练习“雪”口头组词。
2、练习课后，读一读，连一连。
3、朗读第一句话。
二、学习课文第2—3两句话。
1、自己读一读这两句话，想一想：读了这两句话，你知道了什么？
2、交流反馈。
3、丁丁上学时会对娃娃怎么说？雪娃娃又怎么说？
4、指导朗读，第2句话要用天真的、高兴的语气来读。第3句要读出惊奇、着急的语气。
5、试读。
三、学习课文第4句话。
1、轻声读这句话，思考：娃娃到哪儿去啦？
2、讨论：雪娃娃到哪儿去啦？雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗？看图，说说太阳照射下雪会怎么样？（知道雪在太阳的照射下会融化的道理。）。
3、找一找，这句话中哪个词写得特别好？
用划出来，说一说，为什么“抱”用得好？
4、指导朗读。用神秘而喜悦的语气读课文第4句。
四、模仿录音读全文。
五、复习巩固，指导书写。
1、小结本节课，指导书写。
2、读生字，词语。
3、启发学生记字形。书写指导。
第三课时。
（一）、课时目标：
1、初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。
2、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（二）、教学过程 ：
一、复习检查。
1、读生字，词语。
2、课后练习题我太回找大同。
二、朗读课文并背诵课文。
1、听录音感受。
2、自由练习读课文。
3、同桌对读。
4、指名有感情地朗读课文。
5、指导背诵。
三、指导课堂练习。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇十六
知能目标：1会认12个生字。会写10个生字。
2能正确流利地朗读课文。
3能积累摇摇摆摆这种aabb形式的词语。
4模仿课文编故事。
情感目标：1使学生通过学习课文，明白风的作用。明白有好心还要有好方法这个做人做事的道理。
2培养学生读书习惯和兴趣。
阅读能力的培养，通过学习使学生体会怎样阅读较长的课文，怎样弄清课文内容。
本文是一篇童话故事，有趣又富有哲理。既能使学生产生探究风到底有什么用途的兴趣，又能使学生认识到做好事也要讲究方法这个道理。学生刚刚开始接触这么长的课文，阅读可能有一定困难，所以，教给学生怎样理清课文条理，弄清课文内容是学法指导的关键。采用指导学生读一读，画一画(关键词句、段落)弄清课文大意的办法，议一议，和风娃娃谈心，告诉他那里错了，那里对了，应该怎么做。继而续编故事，以风娃娃听了小朋友的话。。。。。。开头，说说风娃娃去做什么了，重点指导学生把自己想说的话表达清楚。
布置学生预习课文，自学生字词语;制作卡片。
2课时。
1告诉学生：老师要给同学们介绍一个新朋友，瞧，它来啦!(出示风娃娃简笔画快乐的样子)，板书课题。
2喜欢这个风娃娃吗?(说话练习。看到可爱的风娃娃，孩子肯定想说话，给他们表达的机会)。
老师快速伤心表情的风娃娃。示意学生说自己看到的。咦，风娃娃怎么了?他为什么伤心呢?让我听听风娃娃怎么说。(做倾听状)：对了，风娃娃说，最近它有一些烦恼，很不开心，想找朋友倾诉，你们愿意作风娃娃的朋友吗?那就让我告诉你风娃娃的苦恼吧。(进入范读课文环节)。
1范读课文。：听明白什么了?说一说。(检查预习和听的能力。)。
2鼓励学生读课文，解决疑难。
大家再读读课文，把风娃娃的事情彻底弄清楚了，好给它出主意啊。把你在预习的时候学的还不熟练的'生字圈出来，多读两遍。等会我们来放鞭炮，看看谁最利索，不出错。
3用放鞭炮的形式检查生字词语的预习。(逐步把生字词的学习转化为自学，上课时重点指导难认的字。)。
断断续续摇摇摆摆奔跑一艘船表示感谢田野赶紧伤心风筝。
无影无踪转得飞快责怪抽上来吸了一口气纤夫流汗行驶。
相机理解断断续续、无影无踪，
过渡：风娃娃有意见了，他说：小朋友光顾和生字交朋友了，怎么不管他的事了!
4谁想把风娃娃的故事读给大家听?(分小组、男女生、个别读等形式朗读课文，指导朗读。特别难读的句子老师领读。)把课文读通、读顺。
1师：读了好几遍风娃娃的故事了，你认为风娃娃怎么样?和身边的同学交流交流自己的看法。
2师：现在，咱们跟风娃娃谈谈心吧?把你对他的看法说出来，帮风娃娃解除心中的烦恼。
指导学生以对风娃娃说话的形式复述课文内容、表达自己的理解。
能干，你从哪里看出风娃娃能干呢?相机读课文二、三段。指导学生读出风娃娃能干又快乐的感觉，体会风娃娃热心助人，也很能干。相机给出词语：助人为乐、热心助人等，积累词汇。
3夸完了优点，咱们婉转地告诉风娃娃它那儿做错了，好吗?
指导学生用完整的句子复述5、6、7自然段。(理解表面现象)。
找出帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。读一读。继续用对风娃娃说话的方式，表达自己的理解。(进入处世道理的理解阶段)。
老师以风娃娃的语气反问：你们有没有做过这种好心却帮了别人倒忙的事情呢?(结合学生实际使学生明白道理。)。
1收起风娃娃快乐的画，问：猜猜看，现在风娃娃的表情会是什么样?对了，风娃娃听了你们的话，明白了道理，也交了你们这么多好朋友，转忧为喜了!
2现在，你猜猜风娃娃会去干什么呢?(指导学生说话，运用了解的风的知识，续编故事。)。
一星级：找一找，还有哪些词语也是这种形式：摇摇摆摆断断续续。
二星级：把自己编的风娃娃的故事写下来。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇十七
风娃娃是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”
1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2．架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3．使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地听、说、读、写；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
1．认识12个生字、会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
：2课时。
第一课时。
一、激趣导入。
2．能告诉我，你们想了解风娃娃的一些什么吗？
3．好啊，在这本书里的16课就是介绍有关风娃娃的。我们一起到课文里去看看，去认识它，去了解它。
4．板书课题：风娃娃。
5．（娃娃的娃是第三课的生字，注意女作为偏旁部首的写法）。
二、检查预习情况。
1．识字情况：
在学习新课文前，我们都要作好预习准备。昨天我给你们布置的家庭作业就是预习这篇课文，不知道我们的娃娃们作好预习没有？谁来说说我们预习课文时有哪些要求？（1.标自然段2.圈认生字词3.熟读课文4.学会思考）。
这篇课文共有几个自然段？
老师相信你们都是自觉学习的乖娃娃！请把你们圈出的生字读一读。
同桌拿出生字卡片互相指认。
本课的生字娃娃都跑到我手中了，不知你们是否与它们成为了朋友？认识它就与它打个招呼吧！
出示生字卡片抽读：
（注意打招呼的礼貌用语）。
拼音娃娃累了，想要休息了，没有他们的帮助还能认识这些生字娃娃吗？
（开火车读、齐读）。
猜字游戏：
（师做动作生猜字）。
抽字游戏：
（师说音生拿字卡，同桌检查是否正确）。
2．检查朗读情况。
自由读：
现在所有的生字娃娃又跑回了课文中，老师相信你们现在不借助任何帮助就能把课文读流利了。
学生自由读课文。
（说明课前预习真重要性）。
接段读：
我们班的娃娃们读课文读得可好了，老师们都想听一听，愿意把你们优美动听的声音展示出来吗？我也是这个集体一员，我的嗓子可想读了，那我就读第一段吧，接下来男生一段女生一段）。
三、朗读感悟。
欣赏一下课文中的三幅插图，这个风娃娃是什么样的呢？能用你的话描述它吗？
请继续欣赏这三副图。
故事都编好了吗？我们来找找课文中这三副图的故事分别在第几自然段？
读一读课文中插图所对应的文字，然后与你的故事比一比，你对你编的故事还满意吗？
不管你是否满意你的故事，我相信你经常这样做后你的故事会越编越好！
你觉得课文写的美吗？既然这么美的文章我们可要好好学一学。
抽生1.2.3读三副插图所对应的内容。
（其他娃娃思考：风娃娃去过什么地方？做过什么事？结果怎样？动笔。）（读后抽生回答）。
师相机板书：吹大风车吹风筝吹帆船吹衣服小树……（感谢）（责怪）。
根据学生回答指导朗读。
引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”
（用你的表情带动你的语调）。
生读第二自然段。
风娃娃在河边吹帆船，你又从哪里知道他做的对？
是啊！风娃娃作了对人们有用的事，所以人们感谢他，师范读第三自然段。
学生评价。
（师用心去体验，边读边想象你会把课文读得更美）。
通过这两件事后，风娃娃在想什么：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
可是他用同样的方法去帮助人们，却不知这次人们为什么要责怪它？
我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（同一学习小组的学生分自然段读后交流）。
谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？
风娃娃为什么想到去做这些事的？（想着帮人们做好事）。
从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？（以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，才能做得好。）。
四、拓展练习。
第二课时。
一、复习引入。
通过上一节课的学习，我们已经认识并了解了风娃娃。现在我们一起来有感情地朗读这篇课文。
你能结合生活实际来谈谈风娃娃它还为人们作过哪些好事，又干过哪些坏事？
二、日积月累。
学生抄写。
三、书写生字。
1．读田字格里的生字并给它找朋友。
2．观察每个笔画在田字格中的位子。
3．找出最难写的生字师范写。
4．学生描红、临写。
5．同桌互评，圈出写的好的字。
四、展示写话内容。
风娃娃知道原因后，再次来到某个地方如：公园果园树林…….它又会怎么做？试一试象课文那样给他编个动听的故事好吗？这是上节课布置的写话内容，老师相信你们都做的很好！
1．学习小组展示，推出代表。
2．全班汇报。
3．师小结。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇十八
1、能正确朗读“纤夫 无影无踪”等生字词，重点指导‘吸，极”的字形。
2、能正确、流利、有感情的读课文。通过谈话联想，看图练说等方式提高学生的表达能力几体会人物情感的能力。
3、体会作好事不仅要有力气，还要动脑筋的道理。
教学过程。
导入。
同学们，你们发现今天的天气和昨天的有什么变化，（刚好昨天是晴天，今天是阴天），原来是顽皮的风娃娃赶来和同学们一块儿学习呢。那就让我们一起去认识一下这位风娃娃吧！
一、初读课文，学习生字新词。
1、出示生字词。
抽水 继续 行驶 风筝 责怪 伤心极了。
纤夫 表示 号子 汗水 吸气 无影无踪。
要求：大声的读课文，注意黑板上的生字宝宝，跟他们交上朋友，叫对他们的名字。
2、自学课文，教师巡回观察，发现学生值得表扬和需要提醒的地方，以及自学过程中的一些较普遍的问题。
3、检查反馈。
（1）、正音。
a、请最勇敢的小朋友来叫一叫字宝宝的名字。读词正音。
（注意：纤夫 无影无踪 行驶 这些生字中平翘舌音后鼻音较多要注意发音的准确）。
b、多种形式读一读，巩固读音。（开火车读一读。学生带读）。
（2）、正形。
指导难写字：吸“”、“极”右边的部分“及”与“奶”的右边部分“乃”进行比较，然后在书本上写两个最棒的。
二、研读课文，
过度：现在我们已经越来越接近风娃娃了，让我们把风娃娃的这些字宝宝都回到他们自己位置上，我们一定还能正确的叫他们的名字，再把课文认真的读一遍，这一遍要更流畅了。
思考：风娃娃做了哪些事呢？
（学生找出风娃娃做的事，学生说一个出示相应的事：转风车推帆船吹跑风筝 吹跑衣服折断小树）。
学生自主选择一下学习块：
让我们一块跟着风娃娃出发吧！
让一位同学读风妈妈，其他同学想一想会怎样回答，建议：（没问题）这由学生自主定。
一生读：“风娃娃，你张大了，到田野里去吧，在那里，你可以帮人民做许多的事。”
群生答：“没问题——出发”
以朗读为主线开展教学。
学习块一：转风车。
辅导朗读：1、看图说说你看到了怎样的风娃娃，感受风娃娃的力量。
风娃娃高兴得 体会风娃娃的开心。
3、看谁的力量最大，能让风车转起来，看哪一个风娃娃最开心。个别朗读指导。
4、齐读这一段。
学习块二：推帆船。
1、你觉得纤夫们累吗？从哪儿看出来了。指导读“他们弯着要，流着汗，喊着号字，船却走得很慢。”
2、看图感觉风娃娃的力量和纤夫们的开心。
3、朗读这一段。
一块儿学习下两块：
学习块三：吹跑风筝。
看图体会风娃娃的着急和孩子们的内心，然后读。
学习块四：吹跑衣服折断小树、
1、练说理解“责怪”，并体会情感：
放风筝的孩子责怪道：
晒衣服的阿姨责怪道：
路旁的小树责怪道：
责怪道：
2、体会省略号的作用。
三、总结课文，拓展升华。
出示：
转风车推帆船吹跑风筝 吹跑衣服折断小树。
这些事中那些是好事，那些是坏事？
风娃娃回到了家里，十分委屈，说：“我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢？”
我想对风娃娃说；
在你的（ ）时候，我想说：
送给风娃娃，也送给我们自己：做好事光有力气还不够，还要动一动脑筋。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇十九
（情感、知识、技能）。
1、懂得雪被太阳晒了要融化的自然知识，初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。
2、学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，理解“门前、看着家、找”等词的意思。
3、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，流利地朗读课文。
用拟人的写法的句字的意思，读准多音字“看”，理解“看家”的意思。
投影片、磁带、生字卡片、作业 本。
（一）课时目标：
1、初读课文，学习课文第一句话。
2、学会生字“雪”，认识新偏旁雨字头。
（二）、教学过程 ：
一、看图说话。
1、图上画着什么季节？你是怎么样知道的？按从上到下的顺序说说图上的景色。
指“雪人”问：这是什么？他的样子像个小孩子，所以课文里叫他“雪娃娃”。
2、出示课题板书：18雪娃娃。
学习“雪”认识“雨字头”。读准雪的音。注意娃娃的的第2个娃要念轻声。
三、自学课文，要求边读边学生字。
方法：看拼音、读生字、读课文、想想字的意思。
四、检查字词，学习生字。
1、读生字。
2、读带读字。
3、读多音字“看”kan（看着家）看kan（看见）。
五、学习第一句。
1、指名读第一句话。
2、想一想，什么时候才有雪娃娃？
3、下雪了，你们高兴吗？丁丁高兴吗？从哪里知道的？他为什么要高兴？
4、指导朗读第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悦的语气来读，速度要快点。
5、有感情的朗读。
6、句式训练：下雪啦。
六、巩固生字。
七、指导书写。
（一）、课时目标：
1、学习课文第2-4句，使学生懂得雪被太阳晒了要融化的道理。
2、学会6个生字。理解“看着家、找”等词语的意思。
（二）、教学过程 ：
一、复习检查。
1、认读生字，开小火车，练习“雪”口头组词。
2、练习课后，读一读，连一连。
3、朗读第一句话。
二、学习课文第2—3两句话。
1、自己读一读这两句话，想一想：读了这两句话，你知道了什么？
2、交流反馈。
3、丁丁上学时会对娃娃怎么说？雪娃娃又怎么说？
4、指导朗读，第2句话要用天真的、高兴的语气来读。第3句要读出惊奇、着急的语气。
5、试读。
三、学习课文第4句话。
1、轻声读这句话，思考：娃娃到哪儿去啦？
2、讨论：雪娃娃到哪儿去啦？雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗？看图，说说太阳照射下雪会怎么样？（知道雪在太阳的照射下会融化的道理。）。
3、找一找，这句话中哪个词写得特别好？
用划出来，说一说，为什么“抱”用得好？
4、指导朗读。用神秘而喜悦的语气读课文第4句。
四、模仿录音读全文。
五、复习巩固，指导书写。
1、小结本节课，指导书写。
2、读生字，词语。
3、启发学生记字形。书写指导。
（一）、课时目标：
1、初步培养热爱自然、热爱生活的情趣。
2、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（二）、教学过程 ：
一、复习检查。
1、读生字，词语。
2、课后练习题我太回找大同。
二、朗读课文并背诵课文。
1、听录音感受。
2、自由练习读课文。
3、同桌对读。
4、指名有感情地朗读课文。
5、指导背诵。
三、指导课堂练习。
2023年风娃娃教学设计窦桂梅（汇总20篇）篇二十
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的.淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
１、认识１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解课文内容，明白其中的道理。］。
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。
二、学习课文。
１、感知课文，了解课文大意。
（１）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。
２、自选板块，自主研读。
３、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？
４、提问设疑，小组研读。
（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？
（２）风娃娃为什么好心办了坏事？
（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
５、分块研读，反馈交流。
（１）研读：“做好事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）。
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）。
（２）研读“做坏事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）。
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？
（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）。
三、教师小结。
四、布置作业。
板书设计：
做好事：吹风车吹帆船（可爱）。
好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气）。