最新提高教育质量论文大全(22篇)

时间:2025-08-06 作者:书香墨

质量月是评估和监控我们工作表现的重要机会,也是我们持续发展的动力。以下是一些值得关注的质量月总结报告,对于我们的质量工作有很好的借鉴和启示。

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇一

教育质量是“教育水平高低和效果优劣的程度”《教育大辞典》,),对职业教育质量的认识随着对职业教育本质认识的深入而不断发展。自《规划纲要》明确现代职业教育体系建设目标以来,我国教育界逐渐意识到建立职业教育大质量观的重要意义,即把职业教育置于教育、产业和社会发展的全局中统筹规划,全面考虑职业教育内外部的适应性和协调性特征。目前学术界对职业教育质量的认识可归纳为几点:(1)适应性的质量:职业教育服务满足受教育者个人,以及所培养人才满足国家、社会和用人单位需要的程度,所培养人才对社会的适应程度、职业院校对市场的应变能力是质量的重要标志;1(2)产品性的质量:教育服务是一种产品,职业教育在符合教育规律前提下,其教育产品应满足规定或符合消费者(受教育者、国家、社会和用人单位)需要的特征总和;[2](3)发展性的质量:社会需要的大量技能型人才需要通过发展职业教育事业培养,职业教育只能通过发展解决质量问题,质量是一个发展变化的概念;[](4)多元化和“特色”的质量:不同院校有不同办学、专业和地方特色以及社会环境,无法用统_标准来评价,在保障人才培养基本标准前提下,应以多种方式促进学生成长,从而构成院校、专业和毕业生的特色。[]这说明,对教育质量的理解是_个规范性(normative)问题,对此人们难以取得完全共识,这从对质量指标内涵的复杂定义的讨论中也可以看出[]。对教育质量的理解,是职业教育所有参与者的共同建构过程。

教育质量保障是“确保教育质量得到保持和提高的所有政策和过程”[],职业教育质量保障是以保持和提高职业教育质量为目的的,由职业教育机构按照_定政策、标准和程序实施的活动,它涉及教育规划管理、办学、教育教学过程和教师等影响教育质量的多个方面。我国_般把职业教育质量保障体系分为外部和内部质量保障两个子系统,这与国际通行的“内部监控”和“外部评估”的“质量监控与评估体系”(monitoringandevaluationsystem,简称m&es)的表述基本_致,但理解上有所差别。m&es是“能够向管理人员连续反馈一个体系或机构运行状况的信息、识别获得成功的潜能,以及尽早发现问题以保证及时调整的工具”。[7]建立职业教育质量保障体系,不但需要由政府、社会和院校共同组成多元合作质量保障主体,而且需要建立专业化的监控和评估机制[],这是一个“确定做得怎样”、“发现错在哪里”和“知道怎样修正”的过程,需要科学的方法和操作性强的工具。职业教育质量保障体系至少有三个层面:(1)促进区域、行业或企业人力资源开发的宏观职业教育质量保障体系;(2)促进职业院校发展的院校质量保障体系;(3)促进学生发展和教师提高教学水平的教学质量保障体系。[]目前我国职业教育质量保障体系的研究和实践还很薄弱,特别是现代职业教育体系的系统性和开放性要求还没有完全贯彻到保障体系建设工作中。1°]事实上,职业教育质量保障活动的实践,就是建构整个质量保障体系的过程。

(二)职业教育运行机制与投入保障。

职业教育运行机制是职业教育各子系统或要素之间相互作用形成的运行过程和方式。目前职业教育运行机制研究主要是探讨运行机制的特点,界定职业教育利益主体的分工和职权等,[11]主要在逻辑推理基础上进行分析。由于缺乏足够的实证数据,其结论的信度很难保证。目前唯_见到的相关量化研究,是采用“授权评价理念和访谈提纲对北京顺义和石景山两区职教运行机制进行的对比研究(如图1所示)。尽管这些都是很基础性的研究,但却是此领域量化实证研究迈出的重要一步。

教育投入包括资金投入,以及政策、情感和行为等广义的投入。目前普遍认为职业教育投入机制在体制、政策、经费、模式和观念等方面均有较大缺陷,如职教经费占教育总经费比重低、结构不合理(如人员经费与公用经费比例)、投资比例失衡(如区域间和院校内部)等。国际上通常用财政性教育经费、生均预算内事业费指标等反映政府对职业教育的支持程度。如何建立以财政投入为主与社会投入并重的职业教育投入机制[14]、解决投资比例失衡等问题,还需相关研究和试验的支持。

我们还有很长的路要探索。

职业教育标准有预设性、过程性和结果性标准等类型,其中最重要的是职业资格标准、课程(教学)标准和学业评价标准等与教育教学直接相关的标准,明确职业资格要求是职业教育的基础性工作。我国《职业分类大典》问世后,其作为职业标准制定工作基础资格研究的重要性凸显。资格研究是_个方法要求很高的综合性研究领域,对此我们还缺乏基本的经验。近年来,随着“职业学”研究的建立和发展,国际上发展起来很多资格研究的专门方法,包括量化研究和质性研究方法,前者如技能点评估,后者如实践专家访和剧情描述等[17]。这些方法可以归纳为两大类:一是由政府机构组织进行的“权威性”资格研究程序,二是由职业院校自主进行的职业(工作)分析的方法。本世纪初,教育部“职业院校技能型紧缺人才培养工程”最早开始试验在主管部门指导下的课程开发程序,一些地方也探索建立了地方性的课程开发流程;人社部2°颁布的《_体化课程规范开发技术规程》(人社厅发[2°12]3°号)采用了以发展性任务(professionaltask)理论[18]和当代专家智能研究成果[19]为基础的整体化职业分析方法,这标志着资格研究实践进入了科学化的发展阶段。但是要想在全部职业资格研究中做到这一步还需要长时间的努力,其原因是相关人员缺乏对科学的研究方法的敏感性。

(四)职业院校教学评估。

科学合理的教育评估制度是职业教育质量保障体系的重要组成部分。从至,我国高职院校开展了两轮教学评估。教学评估在促进教育质量提高的同时也遇到很多困扰,这主要体现在以下缺陷上:(1)系统性设计:目前的'评估制度没有做到在兼顾政府、院校和学生多方需求下对院校评估、专业认证、教学状态数据常态监测等手段进行整体化的构建;(2)针对性:评估方案缺乏对职业院校的分层分类设计,引导和激励作用不够;(3)组织实施:在评估对象确定、评估专家管理、评估工作程序、评估结论认定和使用等方面存在问题。鉴于此,完善评估制度和方案,首先应当通过建立不同的指标体系(如合格评估和审核评估)分类促进不同院校的合理定位和分类发展;其次,应引入新的评估理念、机制和方法,使学校成为评估主体,并加大社会的参与度[20]。在此,亟需在当前评估实践进行调查的基础上开展“典型试验”?,以尽早形成适应我国国情的现代职业教育评估制度。

科学的标准制定与评估实践需要扎实可靠的评估机制和相关技术手段,如吸引社会组织参与质量评价需要建立可行的动力机制,而可信的职业资格鉴定需要科学的测试方法,在此我们面临着顶层设计和技术工具的双重不足。

职业教育质量保障工作实践受企业质量管理理论的影响很大,如全面质量管理(tqm)思想和iso9000质量标准体系等。许多职业院校开展了iso9000质量认证,建立了以iso标准为基础的过程监控、信息管理与反馈的持续改进机制。但是,is0是通用的质量保障体系框架、标准与流程,它在多大程度上能准确反映职业教育机构作为“非盈利性机构”的质量管理特点,还有待于深入研究。

当前我国在技能型人才、特别是高技能人才评价技术上存在很大问题。如在职业分析中普遍采用的行为事件访谈法(bed)和公务员考试采用的“行政职业能力测评”等均属于“去情境化”(情境无涉)方法。现代工业心理学研究发现,人类只能在具体情境或工作行动中对职业能力进行间接的评价;去情境评价所评价的独立于工作过程之外的抽象能力,不但不会对企业实际工作产生显著影响,而且对员工解决复杂问题的职业认知能力的发展贡献也很小。23]即便是在我国职教界影响日益扩大的职业技能大赛中,其试题的效度也存在很大问题。一些专家认为其并没有“反映企业的新要求,无法完成引领职业教育未来发展方向的重任”。

近年来兴起的职业能力测评研究,是质量保障体系建设的_个重要技术手段。按照教育学理论,能力是一种不能直接观察的“内在财富”因此科学的职业能力评价非常困难。传统的职业能力测评无法反映职业认知能力的发展,也没有建立对测评结果与能力发展对应关系的解释模型。起源于德国的comet能力诊断研究(相当于职业教育的pisa)采用了先进的职业教育理论和严谨的心理测评技术,在国际职业教育界得到了广泛认同。25]从开始,北京、广东和四川等地多个研究项目引入了come了测评。实践证明,come了能力测评不但能了解不同地区不同类型职业院校学生职业能力的发展水平,也为职业教育课程和教学改革提供了有价值的实证参考数据。26]但是要想对职业能力进行符合科学标准(客观性、可靠性和有效性)的测评,还需要开展特别是针对个体的职业能力诊断研究。

(六)建立内部质量监控体系。

建立职业教育机构的内部质量监控体系,涉及教学内容、教学过程、教师和教学设施设备等影响教育质量的多个方面,需要相关的技术工具支持。我国这方面的研究至今仍相当薄弱,仅有极少数机构进行过一些尝试。如北京教科院利用erc法对校企合作情况进行内部评估。这是按照组织学习理论和过程管理理念,在教师和企业相关人员层面进行的系统化的内部质量控制手段,其目标不是形成针对校企合作质量的统一看法,而是使每个参与者都能发现合作中存在的问题,通过交流和反思找到“最佳”的解决方案。广州交运中专采用“学习任务自我评价法”对课程运行质量进行内部控制;原教育部唐山中德职业教育项目采用“质量指标控制法”(quind)对职业学校办学质量进行自我控制,其理念都与此类似。尽管这些方法都不是新创造的,但是在我国职业教育实践中系统化开展目标明确的内部质量控制体系建设的实践,目前还仅仅是些个案。

二、对当前研究的评述与展望。

综上所述,尽管有所进展,但是现代职业教育质量保障体系研究还存在明显不足,主要表现在:

(1)缺乏有深度的研究和实践探索,理论建构薄弱,且重复性工作多、创新少;(2)多数研究针对职业教育质量保障体系的某一特定方面进行探讨,孤立性研究多,缺乏整体性思考和系统化设计;(3)研究多以文献分析为主,主要依靠研究者的主观判断,极少数严谨的量化研究如能力测评等刚刚起步,由于样本容量有限和管理者不习惯等原因,其成果还没有对政策制定产生足够的影响。职业教育质量保障体系不是纯粹的理论构建和制度安排,而是根植于教育实践的实际操作活动系统,在内部需要对职业院校的专业建设、课程开发、教学过程和资源管理等进行监控和评价,在外部需要对职业教育的结果(如毕业生的职业能力发展状况)进行监测,这些活动只能在具体的教育实践中进行,需要满足经济社会发展、个人需要、质量标准和职业资格等多方面的要求。鉴于此,笔者认为,职业教育质量保障体系研究应当从以下几个方面深入开展:

(1)对职业教育质量保障体系建设理论进行梳理和归纳,形成相对完整的分析框架,提出职业教育质量保障体系的基本内容,制定相应的行动清单,并为相关政策研究奠定基础。同时对研究方法进行梳理和评估。

(2)对职业教育质量保障体系建设的现状进行调查分析,描绘出我国相关工作实践的现实图景并找出问题症结。

(3)进行职业教育质量保障体系建设的“典型试验”,并开展相关的质量监控实践和测量研究(如毕业生职业能力测评等)。

(4)在以上研究基础上进行综合研究,借鉴国内外成功经验,提出建立和完善职业教育质量保障体制的政策建议,提供开展质量保障活动的技术方案和工具。应重点验证体制机制建议的可行性以及技术方案的科学性和有效性,探讨现阶段怎样的“体制机制与工具组合”最有利于促进职业教育质量的系统化提高。

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇二

“百年大计,教育为本”!教育事业永远是最值得我们去发展,去改革的。在不断的'发展中,我们国家一直在大力推行教育改革,提倡素质教育。我们学校必须要严格按照国家的大方针走下去,提高我们学校的教学质量,在长期的大方针上走下去。在不断的前进中,我们中心小学制定出了一个较为长期的计划,争取在三年之内,让我们的学校教学质量提高到一个行的档次上去!

党的十七大报告提出:“优先发展教育,建设人力资源强国”。这是党中央在新的历史时期、新的历史阶段,为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略提出的新的重大战略目标,是对教育提出的.新要求。为进一步贯彻落实党的十七大精神,认真落实《市提高教育质量行动计划》的要求,提高学校教育质量,推进基础教育又好又快发展,满足人民群众日益增长的对优质教育的需求,办人民满意的教育,结合我校实际,特制定本行动规划。

一、指导思想。

以党的十七大精神为指导,以科学发展观为统领,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,通过实施“提高教育质量行动计划”,全面贯彻党的教育方针,进一步提升教育理念,强化教师队伍建设,全面实施素质教育,深化教育改革,保障人民享有接受良好教育的机会,办好让人民群众满意的教育,为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、实现建设创新型国家和人力资源强国的奋斗目标做出新的贡献。

二、行动目标。

通过三年的努力,我校基础教育质量力争走在全市农村小学的前列,使我校基础教育再上一个新台阶。到,在巩固提高“普九”成果,向双高“普九”目标迈进的基础上,实现学校教育资源配置基本优化、与城市之间教育发展的差距明显缩小,让更多的孩子都接受到优质教育;打造一支高素质的教师队伍;学校管理水平普遍得到提升,树立一批具有典型引领作用的优秀教师;全面推进素质教育,深化基础教育课程改革,促进学生德智体美全面发展,为学生的终身发展奠定基础。

具体工作目标:

1、改进德育工作,把立德树人作为教育的根本任务,以行为习惯养成教育为重点,以体验教育、实践活动为载体,增强实效性和感染力,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2、构建科学合理的课程体系,规范教育教学秩序。在贯彻国家、省课程计划的同时,加强校本课程建设,学校要有适合学生学习发展的校本课程。进一步推动评价制度改革,完善学生综合素质评价办法,构建符合课改理念、体现素质教育要求的义务教育质量评价体系。

3、强化教研引领,创新教研活动方式,形成具有我校特点的校本教研新模式;加强项目带动、课题牵动,确立一项具有可推广价值的课题或实验项目;加强教材研究、聚焦课堂教学,构建符合我校实际的课堂教学新模式;加强学科教研、形成学科引领团队,攻克难点、突破细节。

4、切实落实教育部颁布的《学生体质健康标准》,深入开展“青少年学生阳光体育运动”,确保学生每天锻炼一小时,强身健体,降低近视率。

5、加强学校管理,规范办学行为,以新的《齐齐哈尔市普通中小学校教育教学工作督导评估指标体系》为标准,出台配套的相关规范管理细则。

6、义务教育小学净入学率保持在99%以上,巩固提高“普九”成果。

7、倡导学校特色文化建设,引导学校注重内涵发展,力争成为全市树立的100所素质教育特色示范学校之一。

8、培养专家型校长、师德标兵、优秀班主任老师、学科教学名师;积极参加全市校长、骨干教师、班主任老师培训;充分发挥城镇支教教师的引领作用,建立一支高素质的教师队伍。

9、加强学校校园网建设,力争实现“班班通”;逐步开通普通各学科网上教研论坛,实施现代远程教研。

三、工作原则。

1、坚持解放思想、实事求是的原则。要按照科学发展观要求,进一步解放思想,大胆改革,一切从实际出发,促进基础教育事业更好更快发展。

2、坚持以生为本、遵循规律的原则。要遵循教育规律和学生身心成长发展规律,按照课程改革新理念,落实学生的主体地位,一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。

3、坚持立足当前、着眼长远的原则。要把提高教育质量作为当前和今后一个时期教育发展的重中之重,既要考虑当前,更到注重未来,确保教育质量可持续提高。

四、主要任务。

1、为学生健康成长营造良好的环境。加强德育基地建设,充分利用学校内部活动场所、设施、节假日、双休日向学生开放,精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的社会实践活动。重视家庭教育,进一步优化家庭育人环境。开展社区教育,进一步优化社会环境。加强规章制度、教师队伍、活动阵地、网络建设,开办好家长学校,建立学校、家庭、社会三结合教育网络,构建完善德育工作体系。加强校园文化建设,以培养人文精神和提高综合素质为宗旨,建立书香校园,传承民族优秀传统,构建文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系。

2、培养什么样人的问题始终是教育的根本问题。要坚持“育人为本,德育为先”,全面贯彻党的教育方针,以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨,把德育工作作为提高教育质量的第一要务。以社会主义荣辱观教育为核心,以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点,以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础,遵循中小学生思想道德的规律,坚持以人为本,促进学生全面发展,突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇三

摘要随着信息技术的飞速发展,网络教学已成为教学改革和发展的新趋势。在中小学教师教育技术能力培训方面,学员集中面授的培训方式已逐渐显露出弊端,基于网络的培训方式也逐渐展开。通过采用问卷和访谈的方式,对通辽市中小学教师通过网络教学开展教育技术能力培训情况进行了调查和研究,了解教师对网络教学的认可情况,以及教师通过网络教学培训之后对教育技术能力的掌握情况,从中发现网络教学在通辽市中小学教师教育技术能力培训应用过程中存在的问题,并提出相应的看法和建议,找出合理的对策。

关键词网络教学教育技术能力培训问题对策。

網络教学是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素,以探究学习作为主要学习方式的教学活动。这种教学模式,不仅简单地完成传统模式下的教学任务,而且学生和教师之间还要通过交流、评价和教学管理等来完成任务。与行为主义下的传统教学相比,网络教学遵循了建构主义的理论模式。在这种模式下,学生不再是被动学习,而是教师通过引导学生主动构建知识体系。这种新形势下的学习,极大地调动了学生的主观能动性,有利于弥补传统教育的不足。

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇四

因此,在小学数学的教育上,我们要利用多种教学方法,提高学生的学习效率和课堂教学质量。

引言。

数学是所有科学的基础,学好数学对学生的发展来说至关重要。

小学生处在一个好奇心很强的阶段,我们在这个阶段要利用要他们的特点,不断提高他们的数学能力。

其中,很有效的方法就是渗透数学思想的教学方法,包括数形结合思想、等价转化思想等等,这些方法的运用都将对学生的学习起到非常重要的作用。

一、运用合理的教学方法,提高课堂的趣味性。

小学阶段是学生学习生涯中的一个重要时期,这个阶段的学生年龄大多处于6-13岁之间,属于思维的塑造期,这一时期的学生,逻辑思维能力和思考能力的提高是最明显的,同时,这个阶段的学生对一切有意思的事情都充满了好奇心,接受能力也非常强,我们要抓住学生这两个特点,开展数学的教学,将取得非常好的效果。

很多学生迅速的进入了验算状态,并很快的在纸上写下了7-1=6的计算公式,这个时候,我们可以鼓励学生把答案大声的说出来,学生就会非常有兴致的喊出6这个答案。

这种趣味教学的方式对激发学生的学习兴趣是非常有好处的,我们都知道,兴趣是学习最好的老师,有了学习兴趣,学生对数学的学习就不会产生排斥的心理,从而可以更快的融入其中,对学校和老师的教学是非常有好处的。

我们要继续加强趣味教学的模式,提高学生的学习效率。

二、将数学融入到日常的生活当中,提高学生的运用。

数学来源于生活,小学数学的教学如果没有与生活结合起来,那么,教学效果将不会很好。

这样既可以使学生学到相关的知识,同时,也可以积累生活当中的经验,对他们是非常有好处的。

而是把生动形象的例子转化为了例题,这样,学生的注意力就被完全的调动了起来,对数学不是那么抵触了,同时,能够把课堂学到的知识充分应用到生活当中,而不是将学习仅仅当作了学习。

询问孩子我们一共吃掉的几个,引导孩子用原来总的水果数量减掉剩下的水果数量就是我们吃掉的水果数量,这种教学的效果是非常好的。

三、数学方法的应用提高学生的学习能力。

数学的教学中有很多的学习方法,这些学习方法的有效使用将对他们的数学能力提高起到非常重要的作用,常用的数学方法包括等价转化、数形结合以及函数的思想等等。

但是,如果我们将题目的内容等价转换一下,换成另外的一种说法,问题解决起来就会简便许多。

例如,我们在研究圆形的周长时,没有办法直接进行测量,给研究带来了一定的困难,我们可以用一条线在圆形的周围绕上一圈,然后将其伸长,利用卡尺测量绳子的长度就是圆形的周长。

同样,这种方法也可以用在其他图形的周长测量上。

我们利用等价转化的思想将原本无法直接测量的圆形的周长转化成为了可以测量了直线长度,这种方式对于学生逻辑思维的训练是非常有帮助的。

第二,是数形结合思想的运用,从狭义上来说,数学本身就是一门以数字、字母和图形组成的学科,解题的过程中,数字离不开图形,图形离不开数字,所以,数形结合思想是最为常用的教学方法。

对于小学教学来说,一般以研究简单的图形性质为主,例如,如何求解正方形的周长,长方形的面积等等,这些图形比较简单,也容易运用,故而,在教学的过程汇总,数形结合的思想是非常容易融入其中的。

此外,函数的方法也是常用的数学方法,通过这些方法的使用,将对数学的教学起到非常重要的'作用。

四、结束语数学的教学是非常重要的,特别是对于小学生来说,通过提高他们的学习兴趣,应用一些数学方法,将很有助于提高他们的学习效率,我们要继续坚持这种模式,为小学数学的教育做贡献。

参考文献:

[1]王素育.新课改背景下小学高年级数学教学方法研究[j].青春岁月.(02).

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇五

摘要:通过多层次多形式培训在职教师;教师到企业顶岗实习;聘请企业骨干到校任教;注重实习基地的运用;积极提供技术服务;加强教科研工作等多种途径能积极帮助中职学校“双师型”教师培养,促进教师专业化成长。

关键词:中职教师;培养;专业化。

中职教师不仅能够承担课堂教学,而且能够指导学生实践学习,职教教师不仅要有基本的专业知识,掌握基本教育方法,而且要有课程开发能力,以及一定的教育科研能力。职教教师只有掌握了最新的专业知识,才能使培养的学生适应社会,适应职业。理想的职教教师所具备的素质应有以下几个方面:专业精神、专业道德、专业知识的能力、职业教育的专业能力、人际关系及技巧的能力等。总之,职教教师不仅要有良好的专业理论知识,并且还应熟悉本专业的实践教学,能够做到理论与实践相结合,所以对职教教师的发展,提出了“双师型”培养的要求。

对于中职教育质量的高低,中职教师扮演着重要角色:从学生思想政治教育到职业态度培养,从传授知识到技能训练,中职教师都倾注了辛勤和汗水。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-)》明确指出,职业教育要面向人人,面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

但目前,大部分中职学校,特别是农村中职学校教师都是缺编的,尤其是专业课教师。由于诸多原因一时还难以改变这种状况,面对这一现实情况,为应对专业课教师紧缺的矛盾,所以我们应更正基础课教师不需要专业实践知识的观念,处于基础阶段的基础课教师在完成基础课程讲授的同时,应具备一定的专业知识,既要担任一定的专业课学工作,也应该成为学生就业的第一引路人。但这些担任基础课教学的教师正是缺乏专业课知识。而一些刚参加工作的年轻专业课教师,虽然他们专业理论较为扎实,动手能力较强,但他们都不具备教师任职资格。没有基本的教学理论指导,教学基本功一般,对教育规律和职业教学要求理解不够,课堂教学管理能力和态度一般,难以符合提升教学质量的要求。

一、多层次多形式培训在职教师:

重视加强对中青年教师的.培养和培训。

1、学校要重视每一次“国培”、“省培”的机会。在学校挑选优秀中青年积极参加,并给他们下达明确的培训目标和任务。培训结束返校后要及时召开培训座谈会,召集相关专业的教师进行座谈交流。

2、在授课技法方面,可以采用名师导学的方式,名师可以是学校聘请的学科理论专家或技术人员,也可以是本校该领域有特长的教师。通过这种模式,在某方面教育有需求的教师跟随名师学习,可以作为教学助手,在学习和协作中丰富知识提高能力。

3、在实践技能方面,选派中青年教师到企业挂职顶岗锻炼。由学校在专业课教师中选派中青年教师以脱产或半脱产形式,直接在合作企业挂职锻炼,支持鼓励教师在企业获得行业资格证书,以全面提高教师的“双师”技能。

二、校企密切进行科技合作和开发。

学校应采取积极措施鼓励专业课教师走出学校,面向企业,面向生产,随时与企业保持业务和信息的联络。在条件许可的情况下,允许教师个人自由利用闲暇时间深入企业,积极参与企业的生产、研发工作。充分利用学校资源,参与企业的员工培训及产品客户培训,以此使专业课教师及时获取行业企业信息,并使之及时开展课题研究,让学生能够学到最新知识信息、管理信息,从而有效促进教师专业化成长。

三、教师到企业顶岗实习。

学校按计划、有步骤安排教师进入企业顶岗实习。教师深入企业顶岗实习,不仅为了指导实习学生在企业正常有序工作,而且能够了解行业企业的最新标准和动态,参与新产品新技术的开发与利用,同时也能学习企业的运作方式和管理模式。这样有利于在教学中对学生进行专业知识、职业素养的培养。一方面,提高理论应用于实际能力,开阔教师眼界,领略先进工艺,以补充教材的滞后不足;另一方面,通过实践提高自己的教学水平,积累教学所需要的职业技能、专业技术和实践经验。

四、聘请企业骨干到校任教。

积极从企业引进一些专业基础知识扎实,有丰富实践经验或操作技能,熟习本地区、本行业情况、具备教师基本条件的行家里手、能工巧匠来校担任兼职教师或实习指导教师。把这些“行业骨干”请进来,可以对专职教师的实践能力起到“传、帮、带”的作用。让“行业骨干”与专业教师优势互补。学校通过招聘、推荐等方式在企业和社会聘请一些本校相关专业的“能工巧匠”,以及回聘本校在专业上有所成就的优秀毕业生来校任教,建立一支应用能力强的兼职教师队伍。聘请本地区本行业的既熟悉专业技能,又适合教师岗位的能工巧匠到学校任教,以优化“双师型”教师队伍的素质结构。让兼职教师承担部分专业课的实践教学,既可以弥补学校自身教师实践能力不强的缺陷,也可以促进该专业的教师学习提高。

三、注重实习基地的运用。

校外实训基地也是“双师型”教师建设与培养的基地。这和到企业顶岗实习不同,因为实训基地不仅承担学生的专业教学任务,同时承担培养“双师型”教师的任务。选派教师到实习基地培训,让教师既承担理论教学,又承担部分实践工作,技能水平提高很快。

四、积极提供技术服务。

充分利用学校的技术资源、设备资源、场地资源对外开展技术服务,服务对象既可以是校企合作单位,也可以是学校周边的社区、群众场所。服务时机可以通过学校开展的一些公益活动积极参与,也可以事先联系相关单位进行。技术服务由教师牵头,学生参与,这种“真刀实枪”的工作锻炼,能够使学生掌握职业技能,提高专业实践能力及就业能力。教师在带教过程中也能进一步提高实践操作能力和组织协调能力,提高了“双师”修养,同时也提升了学校的知名度和社会影响力。

五、加强教科研工作。

提升“双师型”教师的科研素质。教科研工作不仅能够促进教育教学质量的提高,而且是学校加强“双师型”教师队伍建设的重要途径,学校要积极鼓励教师撰写论文、开展课题研究、参加各类技能大赛等活动;加强专业教师校际之间交流,搭建同专业教师校际交流平台。通过教科研,增强教师开发能力和创新能力,提高教师的专业知识能力。

总之在“双师型”教师队伍建设,促进教师专业化成长问题上,要敢于探索,勇于创新,制定一套行之有效、操作合理的“双师型”教师队伍培养和管理制度,并不断完善各项配套措施。

参考文献。

[1]袁子剑.中职“双师型”教师典型培养路径分析.职业教育研究,20xx,(9).

[2]王敬华.价值链视角下的“双师型”教师培养研究.职业教育研究,20xx,(12).

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇六

(一)研究教材。

对教学来说,研究课文,是教师的重要基本功。怎样研究课文呢?首先要对自己所教年段的课程有一个大致的了解和掌握。对《课程标准》学段要求要掌握。其次要对自己所教学科有一个全面的了解,就小学的语文学科来说教师要对自己所教的本册书的教学内容有一个了解,并能细化到每单元的重点、目标。同时要对所教学科上下册内容要知道,知识衔接要熟于心。同时要有独立解读教材的能力。在没有任何参考的情况下能准确的理解教材,并能确定准确的教学目标。而这种功夫,对于教师来说,是非下不可的。

(二)研究学生。

搞好教学设计,就要研究学生。因为教学是一个师生双边活动的过程。所谓研究学生,是说教师在考虑如何“教”的时候,还要考虑学生在学习这篇课文中、在接受这个训练中,会出现什么问题,思路的走向会是怎样的,如何“学”是最有效的。教师如果只从自己的经验、好恶去考虑,就很难有理想的效果。

(三)设计教学。

课堂教学设计是教师备课的重要组成部分,是语文课上实施素质教育的蓝图。因此,搞好教学设计,对提高语文课堂教学效率是非常重要的。

这里着重谈阅读课的课堂教学设计的一些方法。

选好教学的`突破口。

一篇课文,从哪里入手进行教学,即选择教学的突破口,不少人管它叫“切入”。对于被称作“艺术”的语文教学来说,这“切入”是很有讲究的。有人形容:一篇课文就像一块好看的花布,高明的裁缝总是能够就着图案缝制成一件漂亮的衣裳,而他裁下的第一刀(所谓切入),对能不能缝制成一件漂亮的衣裳至关重要。成功的语文教学总是与这切入有着重要关系。很多教师在教学中,创造了多种“切入”的方法,而且行之有效。

二、精心设计提问。

成功的语文课上总是少不了富有启发性的提问。设计这样的提问需要技巧,更需要功夫和经验。大凡成功的教师都很注意在设计上下工夫。在不少老师的课上,我们都能发现精致巧三、课堂提问的设计,有经验问题,但更主要的在于教师的教学思想和对教材把握的程度。在认真钻研教材的基础上,课堂提问设计的着眼点一般在以下几处:

1)在关键的内容上。

2)在内容的矛盾处。

3)在内容的对比处。

4)在课文的重复处。

5)在课文的细节处。?

6)在课文有深刻蕴涵之处。

7)在文章的空白处。

总之,或在关键处――不解决不能够读懂课文,或学生不经意处――而在精读中又是不可忽略的地方,或在字面背后还另有深刻含义的语句之处设问,引导学生深入思考,往往可以让学生充满兴趣,从中获得成功的感受,达到教学的目的。

四、课后练习要跟上,设计要有层次,有梯度。

相信在教师精心准备,细致预设,课堂灵动生成和课后及时批改和讲解中一定会提高教学质量的。

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最新提高教育质量论文大全(22篇)篇七

一种教育,如果缺乏对其质量进行监控的明确的指标与方法,那么这种教育的质量就会非常令人堪忧,也难树立起社会对其质量的信心。

比如基础教育。尽管基础教育因应试教育而备受诟病,然而对其质量社会还是有信心的,至少中小学最关心、投入最大的便是课堂教学,绝大多数教师也都在努力教学以提高质量,只不过由于考试内容与方式问题导致其努力的方向有些偏离教育的本质。

中小学为什么能做到这一点?因为对其教育质量的监控是有明确的指标和方法的,那就是对各科目教学结果的统一考试。

再比如大学教育。大学由于专业门类繁多,而且大学的专业课程设置与教学内容确定都是由各校自主进行,因而在大学是没有对各科目教学效果的统一测试的。但大学多年的办学实践,也已建立起了对其质量进行监控的明确的指标和方法,那就是学科排名。

我们明确地知道某大学的某专业在全国大学中排名第几,这就是学科排名的结果。这个排名有明确的指标依据,比如论文数、课题数、各类人才数等等。这些指标尽管一直以来也备受诟病,人们普遍认为这些指标并不一定能够真实地反映出某个专业的实际水平,但至少这些指标是清晰的。

有了清晰的指标,学校办学就有了明确的努力方向。因此在大学办学中,我们没有看到学校缺少方向的现象,存在的问题只是学校有多少资源能把专业建设到何种水平。

当然,即使这些指标都合理,某所大学在各项指标上的'表现都很出现,也并不意味着他们就会把大量精力放在人才培养上,大学重科研轻教学的现象一直存在,但这些批评有时也言过其实,专业建设水平的提升其实与其教学质量密切相关。无论如何,至少在这些指标的引领下,大学的教学质量一直在切实地得到提升。

那么职业教育呢?对职业教育的质量我们却一直处于极为迷惘的状态,因为在职业教育中一直没有建立起像基础教育和大学教育那样清晰的质量监控指标和方法。比如统一考试,依目前的条件,能执行统一考试的只有普通文化课程,但普通文化课程又不是职业教育的主要课程,施行普通文化课程统一考试反而会导致专业课地位的下降,影响了教学质量。

有人说专业课教学质量的提升有技能大赛,然而技能大赛与教学质量的关系诸位心里都是清楚的,它只是提高了极少数选手的技能水平,而且是局部的技能操作水平。那么通过专业建设来提升教学质量的路径如何呢?的确在职业教育中,我们也可以像大学教育那样强调专业建设水平。

但职业教育的专业建设水平是如何提升的呢?它是靠外部资金投入与校企关系拓展来提高的,而不是靠教师的科研实力来提高的。比如实训基地建设水平通常会作为专业建设水平的重要指标,但它完全是由教育行政部门投入资金的数量来决定的。这就使得其专业建设水平与教学质量之间难有较高程度的相关。事实上在职业教育中,也没有像大学教育那样明确的专业排名,即使进行排名也无意义。

近年来也探索过用就业质量来反映学校教学质量的方法,但这一方法也不是很有效,因为就业质量本身很难衡量,而且二者的关系也极为复杂。正因为如此,我国职业教育的质量监控体系一直处于缺失状态。

这种缺失会给职业教育办学带来极为严重的问题。首先是职业院校层面教育资源使用领域的外移化,即许多职业院校没有把教育资源真正用于其核心任务——课堂教学,而是用在了其外移的任务,甚至是为了使用教育资源而专门产生的任务。

职业教育质量一直是教育行政部门极为关注的问题,为了提升质量,近年来教育行政部门通过各种方式大幅度地提升了对职业教育的投入,比如培训教师、建设实训基地、开发课程资源、加强校企合作等等。在教育经费的支持下,职业院校这些方面的情况的确有了很大改观,然而这些方面都改观了,就意味着教学质量会提高吗?很可能不会,可能停留于原地,甚至还可能倒退。

当缺乏对职业院校教学质量监控的明确指标和方法时,这些建设很可能就会是为了建而建,而并没有真正用到对学生的教学上去。要真正评估出一所学校的教学质量,绝对不能仅仅看其有了哪些教学条件,而是一定要深入到其课堂。其次,职业院校也很难监督教师的教学工作。

许多职业院校的管理层面也很重视教学质量,并采取了许多措施,比如给教师提供各种培训机会,但教师的能力即使提高了,在缺乏明确的质量监控指标和方法的情况下,他们就一定会把提升的能力用于课堂教学吗?也未必!

以上所描述的这些现象也许有点极端,我们的确可以看到有许多优秀的校长正在极力提升教学质量,有许多优秀的教师正在潜心教学,但这些努力都是个体主观的,而不是有制度保障的。

缺乏制度保障就难以使其具有普遍性和持久性,就难以使社会对职业教育的质量有信心,进而会对职业教育存在的合理性带来挑战。这绝非危言耸听!因此职业教育未来发展的一个重大课题,就是要寻找到能对其教育质量进行有效监控的指标和方法。

从国外经验来看,那就是要建立国家职业资格框架,然后以此标准为依据对职业院校课程实施的效果进行测试,并把它作为经费拨款的主要依据。这一经验值得借鉴。

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇八

面对竞争日益激烈的高考,学校、家长和老师对教学质量的关注聚焦在学科成绩上,因为竞争的分晓最终落到了考试分数上。而作为高考科目之一的语文,可以说面临让人忧虑的现状:一是语文教材内容的滞后,二是课堂教学效率的低下,三是学生学习语文非智力因素的缺失等,这些涉及到学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面,无不影响语文教学质量,无不影响语文科高考分数。每一位教师,面对语文教学令人尴尬的局面,可谓在泥泞中挣扎,笔者思考之余作了些尝试,试图在实践中改变语文教学投入多见效慢,甚至出力不讨好的局面。试图让语文之舟驶向广阔的海域。现将想法和做法论述如下。

切合实际的计划、安排、组织是实施语文有效教学的前提语文面广,知识点繁密,教师和学生在学习前首先面临的就是学什么、为什么学、怎么学的问题。长期以来,很多老师和学生都在埋怨语文让人老虎吃天无法下抓,尤其是面对平时四平八稳的课堂教学和突如其来的'各种考试,两种反差极大的情景,使教学双方感到了空前的迷茫和无奈。原因何在,就是我们没有站在宏观的角度解决学什么的问题。作为教师首先要让自己明白教什么,让学生明白学什么,然后还要让学生清楚所学内容对自身成长进步及最切身利益高考的作用和意义,即为什么学,那么紧接着的是怎样教,怎样学的问题。解决好这三个问题便将语文教学导入了正确的轨道。其具体做法如下。

教师要通读教材,确定语文教学的目标任务。只有教师把教材通读后才会作到胸中有教材,有知识结构,明确重难点,激活自己的思想头脑,产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不仅明确了教学目标任务并且有了实施教学目标任务的思路和做法。

制定切实可行的计划。要开展好教学,计划十分重要,近者一学期,远者三年,必须要有长远的打算。这是实施教学以及可持续提高教学质量的工程体系。计划可分以下几部分:

课堂教学计划。重点是理念更新和传统模式的改变问题,以及课堂结构的优化问题。课堂是完成教学任务,实现教学目标的主阵地,必须要有详细的计划。且要安排详细重点讲授内容和研究性内容等。

第二课堂计划。这里将课堂以外统称为第二课堂。其包括作业的种类及要求。落实学生听、说、读、写能力的渠道和做法,学生语文成绩测试的方式以及活化语文知识的活动安排等。这些计划的制定,直接影响到语文教学的运作。因此要十分重视制定切实可行的计划。安排组织是关键。如何落实计划,安排组织是关键。重点是安排学校规定的时间,如早读、课堂、辅导三块时间的安排。笔者是这样做的。为了细化语文教学任务,且保证任务落实到位,本人给自己所带的班级成立了学科委员会,其成员根据语文任务项目而定。这些成员必须是在语文学习的某一方面有特长的学生。

平时老师可以组织学科委员开会,布置任务,并指出其工作中存在的问题,以此促进工作。这样的做法,效果明显,改变了以往老师一人布置任务,学科代表一人艰难工作的局面。通过学科委员的带动作用,学生学习由被动变为主动。激活了语文学习现状。以上做法不仅从老师角度解决了教什么的问题,也从学生角度解决了学什么的问题,为进一步展开语文教学提供了组织保障。形成了良性的学习氛围。

提高课堂教学质量是落实语文教学的关键明确了教什么、学什么的问题,下一步就是怎么教、怎么学的问题。方法很多,但要落实到主阵地――课堂。老师必须明确课堂教学的重要性,他是将师生个人语文学习公开化、透明化,是师生交流语文学习心得,互相学习语文学习方法、切搓技艺的舞台,其不仅包括方法技术的演练,也有个人情感、态度、思想、言行、习惯的熏染。其产生的效应和作用是不可估量的。因此,课堂教学是提高语文教学质量的关键所在。作为教师应该注意做到以下几点:

要坚持不懈的致力于更新自己做人理念和语文教学理念。理念带动一切。一个人成长的标志是超越自我,而超越自我的第一因素是理念的更新。只有不断开创新的自我才会创造语文教学的新理念。比如自己的理想追求,个人情感态度、思想精神领域的革新,耳闻目睹的一切都将影响语文教学理念的更新。那么新的理念,自主、创新、研究、合作等学习方式自然会成为自己语文教学的成分。

注重课堂教学方式、方法的更新,打破陈旧的模式。语文教学要坚决摈弃一讲到底的模式,要一改学生听、老师讲的单一方式为学生自主学习、老师适时引导、点拨的方式,打破以往简单单一的结构模式,要使课堂成为师生、生生交流的平台,形成动态的结构,拓展语文学习面,真正使语文课堂教学激情洋溢。

注重语文听、说、读、写等各项能力的培养。课堂教学必须重视语文能力的落实,本人主要采取以下方法:一是利用课前三分钟演讲,对学生进行长期的口语训练。二是课堂上注重启发提问学生,重在问为什么,以此锻炼学生的思辩能力。三是注重诵读能力的培养,以此增强学生的语感。四是注重情感氛围的渲染,以此达到培养学生情感态度的目的。总之,更新理念,改变方法,重视能力培养是语文教学的起点和归宿,课堂教学务必落实之。

提高语文教学质量不容忽视第二课堂的重要作用。

为了巩固学习方法以及强化应试能力,必须有计划地利用好课余时间,给学生布置适当的学习任务,如坚持阶段性地下发上乘的高考模拟题,让学生加强训练。

开展与语文有关的文体活动。如:作文竞赛、演讲比赛、课本剧表演等,以此活化语文教学内容,达到学以致用的目的。

加强作业的检查评改。要加强作业的检查评改,督促学生养成良好的读书习惯,改变文面潦草的不良习惯。

重视平时的各种测试。要做到考前动员培训,考后评讲总结,以此反复进行,最终将学习语文的态度、习惯、方法等得以巩固,最终成为学生个人语文学习和应试的综合能力。综上所述,笔者认为,只有从宏观上弄清了语文教什么、为什么教、怎样教的问题,教师才会步入提高语文教学的正规,然后才能让学生明白学什么、为什么学、怎样学的问题,才能使学生迈上语文学习的康庄大道,那么加上具体可行的做法,语文教学质量的提高不再遥远。语文教师走出迷茫不再是幻想。

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇九

摘要:安全生产是电力企业生存与发展的基础,更是电力企业获得效益的关键。厦门华夏国际电力发展有限公司(以下简称华夏电力公司)做为独立发电企业,从开始全面引进nosa安健环五星管理系统的理念和方法,并结合电力企业的具体实际,确立“以人为本、精细管理、强化责任、持续改进”的安健环管理方针,通过强化培训来提高员工的安健环意识和安全技能,并持续完善各项安全管理制度,以制度管理和风险管理取代传统的电力企业安全管理方法,企业安全管理水平得到了不断提升,企业荣获nosa安健环管理五星级认证,成为厦门市第一家获此资格认证的企业,为厦门经济特区大型企业的安全管理树立了典范,企业也获得良好的经济效益和社会效益。

关键词:培训;安健环意识;安全技能;nosa安健环五星管理系统。

nosa安健环管理系统是南非国家职业安全协会(nationaloccupationalsafetyassociation)于1951年创建的一种科学、规范的职业安全卫生管理系统。而nosa安健环五星管理系统更是在上述基础上从70年代发展起来,经过数万多次的调查、考察和评估,发展至今已形成的一个集安全、健康、环保于一体的先进安全管理系统。该系统以风险管理为基础,强调人性化管理和持续改进的理念,目标是实现安健环综合风险管理,做到“零意外、零事故”。

华夏电力公司自20开始全面引进nosa安健环五星管理系统的理念和方法,确立了“通过推进公司安健环管理体系建设,控制与消除生产经营过程存在的风险因素,以持续改进的原则,规范公司安全管理行为。实现安全、健康、环保的综合风险管理,提升公司安全管理水平”的指导思想,逐步建立安全生产的长效机制,制定了nosa安健环管理体系建设总体目标:即年争取达到四星、确保通过三星级评审;争取达到五星、确保通过四星级评审;20确保通过五星级评审。为此,华夏电力公司通过多种方式强化安健环教育培训工作,夯实nosa安健环五星体系创建基础,有力地促进公司nosa安健环五星管理系统建设和安全管理水平的提升。

一、通过自我培训,培养安健环工作骨干,建立安健环管理系统标准、制度。

nosa安健环五星管理系统以危害辨识、风险管理为核心,以海因里希的“冰山理论”为依据,以“p-d-c-a”方式为运行模式。其核心理念是:所有意外均可避免,所有危险均可控制,每项工作均应顾及安全、健康、环保;nosa安健环五星管理系统包含房屋及内务处理,机械、电气和个人防护装备,火灾和其它紧急风险管理,安健环事故记录及调查,机构管理等五大模块,安健环风险及影响评估、听力保护、污染风险控制和安健环培训等72个元素;通过评估查找风险隐患,制定防范措施及预案,落实整改并消除,实现闭环管理和持续改善,把风险切实、有效、可行地降低至可以接受的程度。

nosa安健环管理体系创建初期,华夏电力公司邀请国内知名管理咨询公司专家来厂,通过举办nosa安健环知识培训班,分批对公司领导、中层干部;管理人员、专业技术人员等进行集中培训,使公司领导、中层干部、员工能熟知nosa安健环基本知识,同时组织安健环72元素负责人、安健环区域代表、内审员进行针对性的培训,使之成为nosa安健环工作的核心骨干。

建立健全nosa安健环体系标准文件,是安健环管理体系建设的重要一环,华夏电力公司采用聘请管理咨询公司顾问做指导、组织安健环工作骨干外出调研、学习相结合的方式,根据国家相关法律法规、标准、行业标准和nosa安健环体系框架要求,制定了72元素标准文件。以此元素标准为培训教材,组织全员培训,使公司各级人员找到自己的位置,进入自己的角色,并在实际工作中贯彻执行,克服工作随意性大、安健环监督不到位、违章冒险作业等现象,实现安全管理从“要我安全”到“我要安全”的转变。

二、加强安健环意识教育,培养员工安健环行为习惯。

认知决定操守,意识决定行为。华夏电力公司高度重视安健环意识教育,通过开展“员工安健环意识”、“安健环行为习惯”问卷调查,了解培训需求;同时分析公司在安健环管理工作中存在的不足,制定较为详细的安健环培训计划,进行针对性的培训学习。比如:编印《安健环知识手册》、《工余安健环手册》、《安健环知识普及手册》,人手一册提供给员工学习、查阅,做到全员参与。

平时通过内部经常性的nosa专业人员对员工的各元素培训,来强化全员安健环意识,改善员工安健环行为,规范操作过程。此外,还通过开展形式多样的安全教育和安健环知识竞赛等活动,营造“人人讲nosa,事事重安全”的良好氛围,促进全体员工nosa安健环意识的形成和提高,固化员工安健环行为习惯,使nosa安健环管理理念化作广大员工的自觉行动,有序推进nosa安健环五星系统的创建工作。

三、强化员工安全技能培训,确保公司安全生产。

工伤事故率是nosa安健环五星级评审的重要指标,确保安全生产既是nosa安健环五星创建的目的,也是nosa安健环五星级评审的关键,员工的安全技能是安全生产的重要保障,公司高度重视员工的安全技能培训,通过加强培训管理,落实培训责任,强化培训目标考核,取得较好的效果:

2.根据公司各部门的实际情况和要求,进行有针对性的专项安健环培训,并及时地通报、组织分析公司及兄弟单位新近发生的事故,有效地促进了员工安健环意识的提高,避免类似事故的重复发生;组织对安健环元素负责人、安健环区域代表及专(兼)职以上安全生产管理人员进行了安健环管理知识培训,有效的提高了员工安全技能与安健环素质。

3.按国家相关规定要求,定期组织特殊工种作业取证和复审培训工作,做到公司特种作业人员持证上岗率达100%。

4.按nosa体系标准要求,对新进员工或转岗员工进行三级安全教育培训,做到新员工或转岗员工上岗前培训合格率达100%。

5.充分利用公司已有的电力生产仿真培训系统,大力开展事故分析、反事故演练和应急预案演练,切实提高了运行人员的事故应变能力和反事故水平,提升维护人员的消缺能力和安全技能水平。

6.在公司范围内组织开展技术比武和岗位练兵活动,要求全体员工参与,认真对待,经过贴近实战的检验,有效提高员工的技能水平和实战能力。

7.广泛发动员工参与岗位危险源辩识和风险评估,建立公司危险源风险清册,在进行风险评估、危险源辩识过程中,适时进行专项培训及各种形式的研讨,点评制定工作安全分析(jsa)及书面安全工作程序(wswp)中存在的.问题,及时起到纠偏的作用。

四、加强承包商安健环教育培训工作,提高承包商的安健环意识。

针对多数与公司业务往来单位普遍存在的人员流动性大、文化水平低,受到的安全教育不足、安全意识淡薄等情况,在公司层面组织安健环培训同时,把承包商的安健环教育培训列入公司安健环教育培训计划,提升承包商工作人员的安健环意识和风险意识。

在组织承包商安健环教育培训中,重点针对人机工效、个人防护用品使用、安全标识、危险源辨识以及在安健环内审中存在问题及对策等,进行专题培训,通过强化教育培训使承包商认同公司安健环管理理念,共同遵守安健环管理标准、制度。

五、nosa安健环教育培训的体会。

安健环管理是一个系统工程,要在相对传统的电力企业,导入一个全新的安全管理系统,由于员工长期习惯原有的安全管理模式,要想一时改变是非常痛苦和困难的事,在nosa安健环管理五星管理系统创建工作中,首先组织开展nosa安健环教育培训,提高全员nosa安健环意识、养成良好行为习惯和提高安健环工作人员安全管理技能至关重要,我们的实践体会是:nosa安健环体系创建首先需要全员参与,同时必须加大安健环教育培训的力度,在企业职工中形成一个浓厚的企业安健环文化氛围,从而树立高度负责的主人翁责任感和遵章守纪、自我防范的意识。

华夏电力公司自2009年开始开展nosa安健环五星管理系统创建以来,先后举办79场、完成83个安健环专题讲座,内容基本涵盖nosa72元素,共有32位元素负责人及21人相关专业技术人员或专家走上讲台,听课人数达7214人次,员工的安健环意识和安全技能得到明显提高,有力地促进了公司nosa安健环五星管理系统的创建工作和安全管理水平的提升。

六、创新安全管理的绩效。

截止年12月31日,华夏电力公司实现连续安全生产2868天的最高安全纪录,安健环绩效无工伤及职业病2868天,无环保事故5858天,无交通事故5599天,无承包商工伤及职业病事故3714天。2011年9月,公司被厦门市委、市政府评为“十一五”主要污染物总量减排先进企业,公司还先后获得厦门市“节能先进单位”、福建省电监办“福建省电力安全生产先进单位”、福建省及厦门市“安全生产先进单位”等荣誉称号。

2011年12月23日,公司荣获nosa安健环管理五星级认证,成为厦门市第一家获此资格认证的企业,特别是近年来,由于受国际金融危机影响,国民经济增速放缓,石油、煤碳等资源性产品价格持续上涨,国内大型火力发电厂普遍出现亏损,华夏电力公司由于采取创新安全管理,调整机组运行方式、通过合理掺配低热值进口印尼煤严控燃料综合成本等措施,机组持续安全、经济、环保运行,不但没有出现亏损,而且连续几年实现盈利,获得较好的经济效益和社会效益,2011年4月,公司作为福建省纳税百强之一受到了省国税局和省地税局的联合表彰。公司近三年均被评为厦门市海沧区纳税特大户,对促进福建电力工业发展和海峡西岸经济区建设发挥了积极作用。

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇十

树立正确的世界观、人生观和价值观,提高学生的思想政治觉悟,增强学生对各种伪科学、反科学的`识别抵制能力.培养社会主义的建设者和接班人,是教师神圣的使命和职责.

作者:作者单位:刊名:黑河学刊英文刊名:heihejournal年,卷(期):“”(5)分类号:g515关键词:思想教育素质体育教学

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇十一

怎样学好语文,许多前辈和同仁无疑都积累了大量的经验。可是,针对我地教育发展较为落后,较为缓慢的现状,我们教育工作者不可能紧跟在别人的后面搞形式上的追随,而应该因地制宜、因施教,在此谈一些从教以来的体会和看法。

一、语文学习方法应以熟读背诵为主。

巴金曾这样介绍他的切身体会:“我背诵得较熟的几部书中间有一部《古文观止》。这是两百多篇散文的选集,里面有部分我背得出来却讲不清楚,有一部分我不但懂而且喜欢。读多了、读熟了,常可顺口背出来,也能慢慢体会到它们的好处,摸到文章的调子,这两百多篇古文可以说是我真正的启蒙老师。”那么是否该反躬自问,学生的肚子里到底装了多少篇文章?“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必其泉源”。

通过熟读背诵,能让书面语的一切言语要素在学生的大脑皮层留下系统的印象。诵读多了,印象就越积越深刻,最终丰富的词语、多变的句式,言语的通畅协调,分寸情味,直至形象气势等,就会在脑中形成牢固的网络系统。当学生一遇到内在或外在的语言刺激时,就能凭借这个系统不假思索地分辨出词语的好坏、句子的正误、表达的优劣,这时他就具备了通常所说的“语感”。叶圣陶指出:“至于文字训练,最重要的是训练语感。”离开了熟读背诵,就无法形成语感,而离开了语感。一切的读写、听说都无法正确进行,一切的语基训练都失去了实用价值。区编语文教材第一册、第二册中就有十多篇课文要求学生背诵。可见在打基础、长本领的中学阶段,必要的“死记硬背”在语文学习的`过程是不可缺少的。特别是在我校学生口头、书面表达能力、辨识能力,语文基础,知识均较差的情况下,“死记硬背”就显得更加重要了。

二、变化教学方法、激发学习兴趣。

在教学过程中,对不同内容、不同体裁的文章采用不同的教授方法,会取得良好的学习效果。

(一)、对故事性较强的课文,如:《渔夫的故事》、《田忌赛马》、《卖火柴的小女孩》等,并不急于让学生看书,抄笔记,而是先绘声绘色地讲故事,当学生们倾听入神、意忧未尽、议论纷纷时,才告诉他们,这个故事就是书上的第几课,于是,不用再多说什么,学生就会纷纷念课文,查生字、对注解,学习热情也就调动起来了。为此后的讲解课文,分析人物特性打下基础,效果可想而知。

(二)、对说明性的课文,如《赵州桥》、《松鼠》、《人民英雄永垂不朽》等配插图能起到神奇的作用。

先画出景物的结构分布图,然后边讲解边带领学生在丰富的联想中参观游览,从中把握文章的内容、思路和特点,学起来既一目了然,以轻松愉快。

(三)、其它类型的课文,如:戏曲、古典小说、诗歌,由于创作年代距离现实生活太久远了,实施表演会获得较好的效果。在了解大概内容的基础上,用自己的话叙述,根据需要增减句子,可以改变表达方式,但不改变基本内容,同学们可以充分发挥,自由想象。人人是编剧,人人是导演,人人是演员,让他们自己去听、去分辨、去感觉。这样既训练了口头表达能力,以激发了同学们的学习热情。皮亚杰在《教育科学与儿童心理》一书中说:“良好的方法,可以增进学生的效能,乃至加速他们的心理成长而无所损害。”这段话很有道理。为了不断让学生具有新鲜感,以激发学习兴趣,增强直接动机,优化教学过程,我们应该积极选用现代教学方法。

1、教给学生规范的科学知识和具体方法。

(2)积累法:就是常用的帮助记忆的方法。每堂课涉及到的重要的词、句、段要做知识总结,要抄写背诵;每个单元要整理、归纳、列表。如:词类、字类、语法类、修辞类、文学常识类等进行分类整理。日积月累,知识会由点及线再到面,为以后的学习打下坚实的基础。

(2)对比法:由于学生学习汉语有一定的难度,特别是对于多音多义字和形似字的学习,在具体运用中,很难分辨清楚它们的字、音、义,常混作一团。如:(1)绿树、笔录、碌碌无为,(2)出差、差别、差不多、参差不齐等,于是,找出各类字、词的相同点和不同点,对比记忆、牢牢把握。

(3)联系法:孔子云:“问故而知新”。在学习新知识的过程中,上下联想,随复习,不断回顾旧知识,使所学的知识,具有连贯性、系统性、严密性。这样掌握的知识既准确又全面。

2、给学生创造学习运用知识的机会。

我校大部分是住校生,平时重复着“寝室――教室――食堂”的单直路线。我们应当为他们提供读书看报、看电视、听广播等机会,使他们多方位、多角度、学习语言,扩大知识面,拓展视野。无论是课内、课外都给学生提供运用知识的机会,使它们在“书到用处方很少”的窘况中,激发起对阅读的渴望。如:不定期举办辩论会和讲故事比赛,在这些活动中,倡导学生充分运用自己阅读中获得知识,并对应用得好的同学给予表扬,同时介绍和推荐一些适合中学生年龄段阅读的好书,像《中学生优秀作文选》、《语文报》等等,充实丰富课余生活。

以上是在语文教学中的一些心得,愿与大家共讨,并在今后的教学中不断探索,改进教学,以期找到提高语文教学水平的最佳方法。

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇十二

论文摘要:职业院校如何加强内涵建设,努力提高教育质量,更好地适应社会经济的发展。根据科学发展观的要求,对“什么是内涵?学校内涵包含哪些内容?”“为什么要强调内涵发展?”“学校内涵与学校文化、学校特色是什么关系?”“内涵发展之路如何走?”等问题进行了阐述。

论文关键词:内涵;建设;教育;质量。

总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上强调:中国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务,完善中国特色现代大学制度。胡指出,不断提高质量,是高等教育的生命线,必须始终贯穿高等学校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新各项工作之中。我们必须适应、实现经济社会又好又快发展,促进人的全面发展,推动社会和谐进步的要求,坚持走内涵式发展道路,借鉴国际先进理念和经验,全面提高高等教育质量,不断为社会主义现代化建设提供人才保障和智力支撑。

发展职业教育,可以满足人才多样化的需求,发展经济,促进就业,消除贫困,从而促进人的发展;发展职业教育,可以给人们更多样化的课程类型,使更多的人找到适合于自己的学习和发展空间,从而使“面向人人,服务人人”成为可能。国务院《关于大力发展职业教育的决定》发布以来,职业教育得到了前所未有的发展,招生规模逐年扩大,多层次、多形式、多功能的办学体系基本形成,为经济社会的发展培养了千百万技术和技能型人才。从总体上看,随着办学规模的扩大,办学质量也有了进一步提高。

但也有一些学校出现了不重视办学质量的现象,甚至也出现了办学质量的下降。据了解,造成办学质量下降的原因是多方面的。如:有的学校片面追求办学规模,认为政策放开了,不管办学条件如何,学生招得越多越好;有的学校盲目注重一时的“效益”,在招生过程中采取“来者不拒,多多益善”的策略,甚至擅自降低录取分数线,忽视生源质量;有的学校管理工作跟不上,在教学管理、学生管理、后勤管理等方面不够规范,难以通过有效的管理来提高质量,甚至忽视教书育人、管理育人、服务育人的宗旨,如此等等。

职业院校如何进一步发展,如何更好地适应社会经济的发展,我们有必要在全面贯彻落实科学发展观的进程中,根据时代对职业教育的要求,从以下几个方面切实提高认识。

一、职业院校内涵包含哪些方面。

内涵,是一个概念所反映的事物的本质属性的总和,也就是概念的内容。“职业院校内涵”主要是指职教理念、办学机制和人文环境。职业院校要以先进的办学理念引领航向,通过以人为本的激励机制,通过个性化的创新管理,形成职业院校的特色及优势,积淀厚实的校园文化底蕴,全面促进师生的共同发展及素质的不断提高,促进职业院校的可持续发展,使其保持强大的生命力。

二、为什么要强调内涵发展。

随着社会经济和职教事业的发展,集约化办学以及学校规模扩大几近极致,学校格局的调整已基本结束,学校硬件建设大都得到了很大程度的改善。但调研结果表明:学校管理的落后没变,特别是管理理念的落后没有变。学校的文化精神、文化传统、校园文化环境的建设却似乎被疏漏了,淡忘了。因此,笔者认为是到了应该认真研究学校内涵发展、内涵建设、苦练内功的时候了。建设高水平职业院校最重要的是“水平和质量”,这是学校内涵发展永恒的主题,所有改革与发展最终都应当落实到这一目标上来。遵从办学规律、教学规律,继承传统,与时俱进,用新的眼光、新的思维、新的举措来适应时代的进步及外部条件的变化。

三、学校内涵与学校文化、学校特色的关系。

四、内涵发展之路如何走。

走好内涵发展之路,努力提高教育质量,领导是关键。领导要按照科学发展观的要求,审时度势,以准确的定位引领学校内涵发展,努力提高教育质量。一个学校一年、两年甚至几年成绩好并不能代表以后都好,要把目光投向学校的长远发展,必须确立先进的理念,准确定位内涵发展的办学方向,才能为学校内涵发展保驾护航。要真正落实办学方向,为内涵发展蓄势,领导的凝聚力是相当关键的,笔者认为:为了实现这一目标,学校领导一定要努力做到率先垂范,提高人格魅力;一定要观念先行,提高决策力;一定要敢为人先,提高执行力。在提高认识,转变观念,端正思想的基础上,积极引领全校教职工开展学校内涵建设工程。

走好内涵发展之路,努力提高教育质量,教师是基础。教师要按照科学发展观的要求,开拓创新,以提高专业化水平强化学校内涵建设,努力提高教育质量。“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本”。

教师是职业院校走好内涵发展之路,提高教育教学质量的根本保证,是学术人文氛围的营造主体,是促进学校发展的`核心力量。作为教师—人类灵魂的工程师,首要的是切实更新观念,牢固树立质量第一的思想,始终把提高教育教学质量放在首要的位置上,求得规模、质量、结构和效益的统一。

规模的扩大应建立在充分挖掘办学潜力、充分利用教育资源和保证办学质量的基础上;质量的提高要通过有效的管理来实现。其次,要切实加强师资队伍建设。“科教兴国”,振兴中华的希望在教育,振兴教育的希望在教师。学校办学水平的高低,教学质量的优劣,关键取决于是否拥有一支数量足、素质好、结构合理的师资队伍。要力求通过文化的经营来提高教师的专业素养,做到以文化引领人,以文化滋养人,以文化激励人,构建提升内涵建设的“主力军。”要用“厚德”承载教师文化。厚德载物、自强不息是教师文化的核心。要切实开展“读书工程”,让每位教师多读书、读好书,增长知识,增强师德,并通过读书笔记展评、师德演讲比赛等方式,引发教师对新时期师德进行思考,增强教师教书育人的责任感和积极性,塑造师德新形象。要用“制度”滋养教师文化。

在刚性的制度管事中融入人文关怀,力争多一份理解,多一份商量,多一份宽容,让制度成为一种激励,激励教师自觉规范自己的行为。当制度转化为自觉的习惯,它便成为文化的一部分,引领教师在常态的活动中提升自我,超越自我。要用“师能”提升教师文化。教师专业化成长需要学校搭建舞台。引导教师经历一个“学习感悟—自主实践—总结反思”的过程,让感悟与实践对接,把理论和经验转化为现实的教育行为。

走好内涵发展之路,努力提高教育质量,提升课堂教学质量是重点。要按照科学发展观的要求,以人为本,以高效的课堂教学提升学校内涵发展,努力提高教育质量。课堂教学是学校内涵发展的重要舞台,学生和教师则是舞台上的主角。加强内涵建设,提高教育教学质量,重点在于构建高效的课堂,而构建高效课堂的重点又在于练就一支精兵强将,真正实现“教师善教”、“学生乐学”。基于这一点,职业院校应把握好以下几个方面。

一是要重校本教材,提升教力。教师不仅要适应当今教育形势的需要,更要适应未来教育的发展需求。要利用集体备课、实践课、汇报课、校际交流展示课、公开课为平台,提高教师把握教材、驾驭课堂的能力和水平。

二是重课内外结合,提升学力。教师在课堂上要采用现代教学手段,营造师生互动的氛围,把更多的时间留给学生,相信学生的能力、挖掘学生的潜力、发展学生的学力,使学生“在游泳中学会游泳”、“在自学中学会学习。”

三是重课题研究,提升效力。“以科研提质量,以科研促效益”。要根据社会对职业教育的要求,让科研植根课堂,让现实走进课堂,使课堂教学焕发生命的活力。

走好内涵发展之路,努力提高教育质量,科学管理是重要手段。要按照科学发展观的要求,注重细节,以管理升级推动学校内涵发展,努力提高教育质量。细节决定成败。中国足球失败就失败在脚法的粗糙,中国乒乓球赢就赢在深抠一招一式。教育亦然。教育细节是实现学校内涵发展的步步脚印,细节体现品质,走内涵发展就必须重视细节教育。实现楼道无吵闹,待人有礼貌,出入有秩序,休息无违纪,卫生有档次,公物无损坏,就餐有规范,校园无浪费的管理风貌,既而形成“制度规范行为—行为培育传统—传统积淀文化—文化润泽制度”的管理文化链条。

走好内涵发展之路,努力提高教育质量,依法办事是重要保证。要按照科学发展观的要求,依法治校,以良好的环境保障学校内涵发展,努力提高教育质量。教育的发展需要一个良好的环境,需要法律的保障,一个法制完备的教育体系才是富有效率的、充满活力的教育体系。

在社会主义市场经济体制建立与完善的背景下,我们在法律领域的法律关系性质、主体、客体等都发生了变化,我们的教育已不再是泛政治化的,不再是个自我封闭的体系。如何调整和应付教育领域的变化、维护教育秩序,这需要我们依法治教、依法治校,通过对当今教育领域管理者、举办者、办学者、受教育者的利益的平衡来保障我们良好的教育秩序,从而保障我们的教育、管理、质量与效率的提高,促进学校内涵的发展。

总之,走好内涵发展之路,努力提高教育教学质量应成为职业院校的追求。我们一定要从讲政治的高度,充分认识加强内涵建设,提高教育质量的重要意义,坚持质量第一的观点,正确处理好规模、质量、结构、效益之间的关系,并在努力提高教育质量上狠下功夫。这样,我们的职业教育才能无愧于党和人民的重托,无愧于社会经济的发展。也只有这样,才能办出人民满意的职业教育。

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇十三

教学质量是学校的生命线。20xx年是xx县教育局确定的“提高教学质量年”,这一主题抓住了我们农村学校诸多问题的关键,更为农村学校的发展指明了前进的方向。唯物辩证法告诉我们,事物总是一分为二的,我们在看到农村学校教学改革取得重大成绩的同时,也不能忽视存在的突出问题。结合个人工作实际,谈谈对农村学校提高教学质量的体会,请各位同仁予以批评指正。

由于人们对义务教育的指导思想和义务教育的性质、任务缺乏正确的认识,有的教师不是真正的从教育改革出发,研究如何提高教育质量,而是在错误思想指导下,把提高教学质量纳入片面追求升学率的轨道。

(二)农村学校教学设备条件较差,急待改善。

农村学校的校舍建设得到了明显改善。但是,从农村学校的教学设备来看,还存在着不少问题:一是电教设备条件差,多媒体教室缺乏严重。二是损坏的教学实验仪器不能及时更新,缺乏专业实验管理人员。三是农村学校大多数学校设有图书室,但藏书量严重不足。从教师用书方面看,除订购为数不多的报刊外,教育理论书籍很少,各科教学的实用书籍更少而且陈旧,直接影响教师的学习和提高,直接影响教学效果。从学生用书方面看,藏书量也很少。此外,农村学校的卫生室设备也很简陋。这一切,都直接影响教学工作的顺利进行和教学改革的深入开展。

(三)农村学校课程设置与课程内容存在严重弊端,迫切需要进行深入的改革。

课程结构改革的实质是实现课程的现代化和课程的科学化。现行农村学校课程设置与课程内容脱离农村学校学生实际,某些课程内容还脱离农村学生的生活环境与实际经验,缺乏趣味性与启发性,课程内容普遍地存在着偏多、偏深、偏难的状况,必须予以改革和解决。

(四)农村学校教育评价存在严重问题,不适应素质教育的迫切要求。

教育评价是科学地管理学校的一个重要环节。农村学校教育评价的现状很不适应素质教育的要求,存在着严重的问题:一是背离培养目标的要求。二是评价范围狭窄,对学生评价偏重考试科目、偏重知识与机械记忆方面的考核,忽视了学生知识结构的完整和身心的全面发展。三是评价方法单一。基本上是试卷的分数化评价,以笔试为主,所以口头表达能力、动手操作能力、心理发展及行为表现等诸多方面都得不到客观的评价。四是功能片面。评价具有导向、鉴定、诊断、反馈、调节、激励、决策等多种功能,然而目前的教育评价仅仅强调了它为升学淘汰服务的选择性功能,把评价作为一种目的而不是有效的教育手段来促进学生的发展。这些“拔苗助长”式的评价,严重的束缚了学生发展。为此,要真正提高教学质量,就必须认真改革教育评价的指导思想、原则和方法,建立科学的素质教育评价指标体系。

(五)农村学校教师队伍质量偏低,急需培训与提高教师队伍水平。

农村学校教师队伍质量偏低,急需加以培训与提高。教师队伍存在的主要问题是:一是教龄短、学历低、教学经验少,二是师资数量不足,学科结构不合理。农村学校教师队伍数量不足,而且教师配备不合理,教师严重缺乏,导致专业课教学质量普遍低下。三是教师队伍的不稳定,影响教学工作顺利进行。随着经济发展,出国、经商、向高级学校流动等,农村学校教师流失日趋严重,从而使教学质量明显下降。四是农村学校学校规模小,人员编制紧张,单一文化知识型的教师很难适应教改的要求。农村学校急需“复合型”的教师,但目前农村学校绝大多数是单一文化知识型的教师,这就很不适应教改发展的形势的要求。

(一)、统一思想、提高认识,正确理解提高教学质量的重要意义。

教学质量是学校永恒的主题,随着经济社会的发展,人们对优质教育有了更多的需求。一所学校要取信社会,必须提高教学质量,一位教师,要取信家长,也必须提高教学质量。提高教学质量既是教师的职责所在,更是教师价值之所在。学校充分利用例会、政治学习、专题座谈等提高全体教师的质量意识,把全体教师的思想统一到提高教学质量这一学校中心工作上来。

(二)、广开财源,努力改善教育教学设施。

每一个农村学校几乎都面临同样的资金困难,学校要把有限的资金用在关键的工作中,充分利用有利社会资源,形成全社会共同办学的良好氛围,向上级要一些、自己省一点、社会筹一部分,广开财源,争取资金,添置各类教育教学设备,改善校园面貌。

(三)、深化课程改革,进一步优化教学行为,全面提高学校教学质量。

以初三教学为龙头,促进学生的全面发展和提高。紧抓初三教学不放松,提高教学质量的关键在初三。初三段全体教师同心同德,全力打好最后的攻坚战。一是重视学科竞赛,努力培养学业拔尖学生;二是重视团队协作,形成合力;三是以生为本,抓好优生的差学科,着力促成学生的全面发展。

促进学生特长和全面发展相结合,积极优化对初二、初一的教学行为。贯彻新课程改革精神,改进课堂教学。在课堂教学中采用选做题的形式,对优生布置相应的提高性作业,课后再由教师进行强化指导;采用兴趣小组形式对数学、科学优秀生进行指导,发挥组内教师的集体智慧,轮流对学生进行指导;举行数学和自然竞赛,对获奖学生进行表彰。严格控制各科作业量,通过教研组交流、讨论,商定每科作业的上限量和作业形式,作业资料由各年段段长严格把关,避免重复作业减轻学生课业负担;教务处定期对学生进行问卷调查,从结果来看,学生效果比较好。

(四)、推进新课改研究和实验,促进教师专业化发展。

以校本教研为基础,积极加强横向交流,促进教师专业发展。一是在校本教研的基础上,进一步推进教材处理自主化、课堂教学主体化、教研活动主题化的教学研究新思路。选派教师参加省、市、县级新课程等专题培训。通过培训,真正促进教师教育观念的转变,同时让教师进一步反思自我教学行为,提高教学实践能力。

规范课题管理,教科研工作取得突破性进展。加强课题研究的过程管理,既注重参与率,更注重课题研究的质量与实用性,把教学与科研有机结合。

(五)、充分发挥教育优势,探索一条具有校本特色的德育新路子。

形成以培养学生自主意识为目的、星级文明班级为依托的德育管理模式。在原有班级量化考核的基础上,积极落实三项竞赛及星级文明班级考核制度,努力培养学生良好的行为习惯。同时,培养学生自主管理意识,全面推行学生会干部管理模式,轮流到的学生分成若干管理小组,分派到不同岗位对学生每天的仪表仪容、清洁卫生、晨跑两操、用餐作息等方面进行全程管理。

以班主任为核心,形成了一支优秀的德育骨干队伍。积极发挥班主任在德育中主要地位,班主任认真开好“四会”,即主题班会、班主任例会、班级经验交流会、家长会,在组织活动中提升管理水平。各班级轮流开出主题班会公开观摩课,班主任和科任老师要多方协作,同时要通过积极撰写教学案例、论文来提高理论水平。

以活动促发展,开展丰富多彩的教育活动。积极发挥班级主体地位,以班会课为主阵地,采取灵活多样的教育形式,开展系列教育活动。抓好主题班会、办好班报等班级常规活动。加强爱国主义教育,规范升降国旗、国旗下讲话等制度,深入开展爱国和爱校教育。

积极整合学校、家庭、社会教育资源,拓展德育教育渠道。如积极组织家访密切家校联系,设立学校心理咨询室加强心理健康教育;开展警校共建进行针对性法制教育等。

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇十四

学校要认真贯彻执行党的教育方针、政策,贯彻落实《教育发展规划纲要》和国家教育法律、法规、规章,实施素质教育,自觉接受教育督导的监督指导,规范办学行为,加强制度建设和管理,提高行政执行力,全面提高教育教学质量。

学校要制定好发展规划,采取有力的措施,让发展规划获得通过并积极实施,使学校不断发展。

学校在制定规划时,要根据教育督导的要求,制定符合办学规范的规划,使学校办学更加规范化。如,教育质量目标的制定,可根据督导的要求和当地的教学质量的平均水平,制定出本校未来发展的教育质量目标。

在制定《发展规划》后,学校每年都根据实际情况,再制订出年度工作计划,并努力创造条件,加强学校管理,做到分工合理,责任到位,目标明确,措施有力,工作成效大。

在完成《发展规划》和年度工作计划后,还要制定好学习管理制度,并维护好制度的权威,提升学校的行政执行力,努力完成阶段性发展任务和目标。

在制定学校的各项规章制度时,应使制度尽可能科学、合理,易于执行;尽可能平衡好各部门和个体的利益,确保学校各个阶段的发展目标顺利完成。在执行制度时,要公平公正,始终如一。要避免制度的随意性和盲目性,因为这样的制度都不利于执行。还要避免因人而异、感情用事、标准不一,这样也很难使制度发挥出其应有的效力。因此,应该保证制度的权威性。

只有坚持不懈,狠抓管理,才能够获得稳定的教育教学效益。如何加强学校管理呢?首先要提升学校的办学质量,追求特色发展。要有创新发展的理念,在积极挖掘、利用、整合学校资源中,促进学校创新发展。

此外,还要细化学校教育教学管理的每一环节,抓实、抓严、抓细每一项工作,力争使每项工作都取得良好的效果。只有坚持不懈,始终如一地抓管理,才能够提高管理的成效。

学校应及时对各项教育教学、管理工作进行跟踪检查和指导,促进学校各项工作的落实,促进管理制度化、规范化,提升工作效率。

学校开展检查指导工作,一是聘请政府教育督导人员督导检查或者教育教学管理人员开展检查指导工作。如进行推门进班,开展听课、评课等活动,对教师的教学教研工作进行认真的指导,或者对学校某一项重要的教育、教学和管理工作进行督促检查。二是聘请校内督学监督检查指导。学校聘请资历丰富、教育教学水平高、责任心强的教师为视导员(或称校内督学),帮助学校开展日常工作的评比检查。如聘请专人巡查,每天对学校的教学常规工作、日常卫生纪律管理情况进行检查记录,发现问题及时向有关部门通报。三是开展专项工作督促检查。学校从校内有关部门中抽调人员对某专项工作展开检查评比考核工作。通过督促检查及时发现问题,及时纠正偏差,督促有关部门及时整改。如,学校要定期、不定期地开展教育教学常规管理工作的检查评比工作,保证教育教学工作更加规范有效;学校开展全校专项安全工作检查,发现问题,及时整改,消除隐患。

学校应该从多元角度对教师的工作进行考核评价,避免评价的严重偏差,以提高教师工作的积极性和主动性。

要让教师自评,让他们从自身专业发展的角度反思教育教学工作的过程,对今后工作提出改进的办法和意见。如,让教师提供阶段性工作成果,反思教学中存在的一些问题,或者教研教改中存在的问题,多从提供的材料中考查教师的工作绩效。

要有家长和学生对教师的评价,让他们从教师的.师德师风、工作态度、课堂表现、讲授效果、课外辅导等方面展开评价,以帮助教师发现教育教学和管理中存在的问题。如召开学生或者家长座谈会,听取学生、家长对教师的评价,发放问卷调查表,分析教师的教学态度、教学行为等工作情况,形成对教师工作过程和效果的评价。

还要有专业评价。即学校聘任督学、教研员、本校优秀教师等人员组成专家组,对教师教学工作的质量和效果做出评价。如通过听课、评课,了解教师的课堂教学的水平、教学态度和效果,以及检查教学设计、教学方法、作业布置与批改等方面情况,形成对该教师的专业评价。

最后,要有学校领导的综合评价。学校领导将教师的教学基本功、专业知识、教研能力、师德表现等情况和教师自评、学生评价、专家评价等进行综合,最终形成对教师工作的全面评价。

在此基础上,综合考核教师,并将考核结果与奖惩相挂钩,以发挥考核的激励导向作用。

学校在评估检测之后,应及时开展分类总结和整改工作。如发现某些方面不够规范,或者日常教学管理不够到位,或者发现规章制度存在问题的,应找出原因,努力采取措施加以改进。只有这样,学校的教育教学工作才能够蒸蒸日上,办学质量才会不断提高。

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇十五

新课程标准提出转变教师观念,构建理想课堂。

在课堂上,让学生动起来,教师引,学生学,教给学生学习的方法、阅读的方法、书写的方法、合作学习的方法、思考的方法、推理的方法等,让学生运用自己掌握的方法去学,去探索,去收获,这样,学生可以感受学习的乐趣,享受成功的快乐。爱上学习,学生才会自己主动的学。

学生大多是被动的接受学习,而积极倡导自主合作探究的学习方式是新课标的具体要求。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的交流。共同求发展,促进师生的教学相长。

《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生的发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,激发学生的好奇心与求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。”教师教学方法的选择、教学设计、评价方式都应有助于这种学习方式的形成。要注意:

3在学生交流汇报之后教师评价时要以小组为单位,对小组合作的效果方法给予评价,激励学生合作探究的意识。

学生分层:将班级的学生按照学习水平、学习能力或智力水平分成不同的层次,教师按照学生的实际情况分层教学。将学生分为学习困难、中等、优秀。但这三个层次不是固定不变的,教师经过一段时间之后根据学生实际情况及时调整。

备课分层:班级学生少,教师有更充裕的时间在备课时充分考虑到每一位学生,对他们的学习情况、学习兴趣,知识掌握程度、家庭情况等各方面要做到心中有数,分层设计教学方案,是不同层次的学生都在原有层次的基础上进行有效的学习,都能获得知识的成就感。

课堂教学分层:这体现在:对未达标的学生采用互帮互学,重视指导学法,注意复习旧知,帮助克服学习的畏惧心理,克服学习障碍。激发兴趣;达标学生教师要鼓励向高一层次前进,教师要及时掌握这类学生的情况,鼓励他们向发展性目标前进,知道他们向知识的`纵深扩展,扩大知识面;对学生的学习行为及时评价反馈,及时指导,及时调控教学。

作业分层;分层作业策略:首先,要求教师细致了解班级每个学生的学习情况学习习惯及家庭情况,再根据课堂上学生对教学中知识的理解掌握情况设计作业;再者,批改作业是教师尽量做到面批面改,对于错误及时纠正,没掌握的地方及时指导。第三,教师对学生的作业进行准确而恰当的评价,让批改作业成为师生的另一种交流。

鼓励赞美是学生学习兴趣的基础,小班额学生少,教师能够掌握每一个学生的情况,可以找出没一个学生的闪光点、心理特点,适时给予鼓励赞美,增强学习兴趣。首先,赞美要及时,当你发现孩子身上的一点点进步是就及时鼓励,让他感觉你时时刻刻关注他,给她以自信;其次,赞美内容以丰富,我们农村小学教师,担任多门课程,对于孩子在不同学科的进步,优异表现都应鼓励,;再者,赞美方式也应多样:口头表扬,给家长打电话、发短信,作业个性批语,甚至一个眼神一个微笑都行,久而久之,学生能养成良好而持久的行为习惯。

课堂上,教师总在讲台上可以将学生的一举一动都收入视野,可是缺少了与学生的交流。我们发现,当教师走下讲台,首拉近了与学生的距离,可以随时关注学生的思维,发现学生的困难,及时引导;学生回答问题时,可以及时鼓励,或爱抚的摸摸孩子的头,或伸个大拇指,让学生觉得你时时刻刻在关注他,更有利于活跃课堂气氛,加强师生关系。教师应注意与学生的交流,眼睛要关注到每一个孩子。

小学生正处于培养良好习惯的基础时期,养成良好的学习行为习惯对其终身学习有着极大的影响。教师要给学生创造良好的环境。这包括教室环境与人文环境。教室布置教师要体现文化性,温馨型,一定要干净整洁,井井有条,让学生养成良好的卫生习惯(包括个人卫生)。利用墙壁,黑板报传达教师的信息,可以使知识方面的。可以是励志的、可以是展示本班学生的……让学生在良好的环境中受到潜移默化的教育。

总之,农村小班额教学是农村小学教育的趋势,作为教师只有在教学中转变观念,帮助学生养成良好习惯,引导学生探究学习,提高了学生的学习兴趣,分析问题、探究问题的能力,就会让学生爱学乐学,教学质量才会较大提高。

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇十六

各位领导,各位同仁:

大家好!

从第一次月考情况来看小学一至三年级的及格率都不是很理想,一年级语文平均及格率为:x%,数学平均及格率为:x%;二年级语文平均及格率为:x%,数学平均及格率为%;三年级语文平均及格率为:x%,数学平均及格率为:x%,英语平均及格率为x%。除了出试卷的一些客观原因,更主要的是学生基础不扎实和教师在教学质量上的把握等这些主观的原因所在。针对本年级的这些情况,我们年级的后期整改方案如下:

一、规范学生的学习习惯。

这些习惯包括:作业习惯,练习习惯,预习习惯,课堂学习习惯,考试习惯。只有学生养成了良好的学习习惯,才能端正自己的学习态度,树立自我的学习目标。这些学习习惯的养成一定要科任老师每天严抓,可以结合班级量化考核表来处罚或扣分。对于难于完成作业和练习的学生可以因人而异,在课后可以布置一些容易完成的作业,这样就可以让他们养成每天学习的习惯。

二、培养,爱护学生的学习兴趣,用心呵护学生的自信心。

学生的学习兴趣和自信心建立起来不容易,对于在课堂师生互动中有积极表现欲望的学生,作业完成最好的学生,考试进步的学生,老师都要及时的表扬、奖励他们,表扬的语言要符合学生的实际情况。如:“你今天读书很有流利”、“你读起英语越来越有感觉了”“这道算术题你是班里做得最快的学生”等有个性话的`语言,杜绝空洞的表扬。

三、科学的编排课程表是提高课堂教学质量的必要保障。

如:语文、英语大部分安排在上午是符合认知规律的若把数学排在上午或下午的最后一节,都不利于学生思维。而数学是训练思维的体操,若数学上不去,势必影响其它科目,不仅仅涉及到数学课的课堂教学质量,间接地亦会影响到其它学科。四。加强教师队伍建设,让年青的老师多听一听优秀教师的公开课。古人有云:“授之以金,不如予之点金术”。我清晰地记得去(2)班听了一节张秋香老师的语文公开课,她那天上的课文是《船长》,整节课给我的感觉是:教学过程流畅,教学目标清晰,板书规范,引导学生讲究循循善诱,这样的一位老师给人的感觉非常淡定从容,从教学准备上可以看出这是一节准备很充分的公开课。像张秋香老师这样优秀的教师,她们的公开课应该拍成录像,然后学校组织年青教师一起观看,这样对于年青教师的成长是很有帮助的。

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇十七

尊敬的各位领导,各位同仁:

上午好!

质量是立校之本,是老师的身价。我校不断强化精细化教学管理,重细节、重过程、重落实、重质量、重效果,在每一个细节上精益求精,把简单的事情做好,把细小的事情做亮,做到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用的良好效果,让教育教学质量大幅度提升。

目标是方向,目标是动力。我校不断强化目标管理,建立目标导向机制,聚师生发展共识。我们抽考和调考力争前八名,义教评估进入获奖行列。我们把这一目标分解到领导,到教师,到学生,层层签订教学质量目标责任书,每个班每个人制定各次考试目标,每位老师要按三率一分定好学生,以目标激励行动,用行动成就目标,做到人人有压力,个个有动力,激励师生不断追求新的成就。

“人管人气死人,制度管人最服人”。我们建法治社会,充分发扬民主,健全细化制度清单,推动了学校教学质量的稳步提升。我们重新制定质量结账方案,体现优劳优酬多劳多得的效果。根据“双减”政策定出每个年级、每个学科的作业种类和次数,每月定点检查常规。只有坚持制度管人,才能风正气顺。保证教育教学工作落到实处,教育教学质量得到全面提升。

教学管理是教育工作的中心环节,抓好教学管理是提高教学质量的重要保证。我校会细化教学常规,强化过程管理,从根上夯实教学管理,提升教学质量。把细节抓严,把过程抓实。我校把质量落实到每一位教师的常规教学中,对教学常规管理实行“校长随机查、教研组每周单项查、教务室每月查”三级检查制度,做到各有侧重,相互回应,整体联动。一是校长推门听课随机抽查一个教师的常规,查的是自然状态,了解的是真实情况;二是教研组周查围绕随机抽查发现的薄弱项目进行,侧重于分析导向;三是教务室每月对学校教学检查与通报质量进行督查,侧重于看整改,将督查结果纳入各教师月工作考核。每月编辑一期教学简报:有检查必有总结,有总结必有通报,在检查与通报中,使每所学校看到成绩,明白不足,扬长避短,与时俱进,向扎实的常规要质量。

课堂是质量的主阵地。在“双减”政策和“五项”管理的要求下,唯有提高课时效率才是出路。人人研教材研学生,组织团队研生本课堂,推行一课三研、一课三教的方法,把知识落实,把学生holl住。低年级研教学课堂常规,管住学生,养成学习好习惯。高年级研学习反思,激励自主,养成主动学习的好习惯。走出去研,看名校做法,派出去学,引进化用,拉近与质量强校的距离。

管理的最高境界是“让每个人都感到自己的`重要”,教育的最高理想是“让每一个孩子都自由呼吸、自主成长”。为了实现这样的目标,做好“润物细无声”的校园文化建设和班级文化建设,为师生营造出一个恬静雅致、自然优美、整洁舒适、文明向上的工作和学习环境,引领师生发展。每周推出一次励志教育,用正气感召,用名人激励,用身边的人引领。寓教育于乐,学中有乐,学校会组织趣味运动会、拔河比赛、足球赛、书画展、羽毛球比赛等丰富多彩的文体活动,丰富师生的生活,消解工作学习的压力,从而凝聚人心,促进学校和谐、健康地发展。不仅要让师生埋头苦干,更让他们有诗和远方。

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇十八

各位领导、各位老师:

大家下午好!

教师是所有推动社会进步力量中一个神圣的角色。从我开始走上小学讲坛的那一刻开始,我就告诉自己一定要努力工作,要担负起自己所肩负的责任,对得起每一位渴望知识、渴望成才的学生。

人们常说:“干一行要爱一行”。作为一名教师,我深知教师的劳动是平凡、琐碎的,教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构的完善方面有自求自得的充实感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。

只有爱上这一职业,才能真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身于这种平凡的工作中;只有对教育事业心存敬重,甚至以苦为乐,以苦为趣,才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。本着对这份神圣工作的挚爱,在领导的支持和同事们的帮助下,我严格要求自己,遵守学校各项教学规章制度,保质保量的完成自己所承担的各项教学任务,同时积极关心学校的改革和发展,主动配合学校的各项活动,为学校的发展贡献自己的微薄力量。

作为一名教师,我深知自己担负着“传道、授业、解惑”的重任。在领导的关怀和同事们的帮助下,我很快地养成了良好的工作习惯,掌握了一些教学方法。

备好课是上好课的前提。教师的教育观念,教师的专业素质,是制约备课行为,影响备课质量的两个主导方面。观念是行为的先导。教育观念直接影响教师的教育行为,并间接地影响着教师的道德行为,教育观念是教师职业道德的灵魂。新时期要求教师树立新的教育观、发展观和学生观。教师的专业素质,包含专业知识、专业技能、专业情意。

其中,教师的专业情意则包括专业理想、专业情操和专业性向。专业理想是教师职业道德之本。树立教育事业心,以正确的教育思想教书育人,有教育责任感,是对教师职业理想的基本要求。

因此,要想备好课,教师首先要转变教育观念;其次,要不断提高和完善专业素质。是否树立了以学生为主体的观念,不仅仅表现在课堂教学中的教师行为上,也体现在教师的备课之中。以往,我们的教案上一般以表述教师活动为主。如,教学目标被陈述为“使学生……”“培养学生……”“训练学生……”等。再如,教学过程的设计内容,一般只有教学步骤(或教学环节)、只讲教师做什么和怎么做,极少有(或者没有)学生做什么、怎么做等内容,更没有“因人而异”“因材施教”的设计。

为学生的个性化发展设计教学,要求教师在备课时要面向每一个有差异的学生进行“个体”设计教学。因而,教师需要充分分析学生的不同特征,以学生的基本特征和具体情况为设计的出发点,而不是像以往那样以学生的平均水平为假想的教学对象,或者做《教案》和《教参》的“搬运工”,或者沿用“老”教案上课,这也就是所谓的“目中无人”。为使教学既面向全体学生,更注重学生个性化发展,教师做到以下两点尤其重要:。

(1)在充分研究学生的基础上,为学生依据自己的经验和已有知识进行个性化学习设计教学。如,阅读教学对文本的多元解读设计,数学教学对解决问题方法多样化的`设计和适用不同层次学生的练习设计等。

(2)在熟悉学生的个体差异,发现学生的个性特点的前提下,为学生的个性化发展设计教学。如,基于学生多元智能开发的设计,在合作学习中合理设计学生角色等。

将上述备课观念落实到备课上,就是处理教材和设计教学的具体行为。

(1)在处理教材时,教师要更多地结合学生的实际来思考。如,如何引发学生的兴趣,如何激发学生的求知欲,如何引导学生自己发现问题、探究问题,如何调动学生实践活动的积极性,等等。

(2)对于教学目标的确定,必须以学生需要为基础,注意促进学生的整体发展。如,是否有利于学生今后的发展,是否注意了教学目标和学习要求的针对性、有效性,是否关注了学生的个性差异,等等。

(3)在确定教学结构时,要注意学生的现实状态,考虑学生的现实能力,教学节奏符合学生学习的规律等。

(4)选择教学策略时,要做到有效激发学生的学习兴趣,有效指导学生学生学习,关注学生问题意识、创新意识培养等。

(5)转变教育理念,实施差异教育。学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利,需从大处着眼。不能受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价,换取教师的师道尊严;以牺牲学生的学习兴趣为代价,过分苛求学生的成绩,换取暂时的高分。

众所周知,爱迪生七岁上学,因成绩差退学,爱因斯坦两岁说话,上学智力迟钝,德国诗人海涅是尽人皆知的后进生,普京上小学时学习成绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明,学习成绩与创造力无明显的联系。

创造力有早晚,先后之分,越是有个性的人,创造力越突出,个性是创造的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受,我们就不会按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异。实施有差异的教育,实现有差异的发展。

(6)以身示范,情感育人。搞教育不能搞跟风,走形式主义,这也是一种不理智的急功近利的短期行为,因为,学生的成长和发展具有阶段性,不能强求一致,无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。

要发现学生的闪光点,给予及时的表扬,真诚地赏识他们。我们的教师队伍中,绝大多数责任心都很强,然而,仅仅有责任心是不够的,变单纯的“责任”为丰富的“情感”,去面对学生之间出现的各种问题。

俗话说“学高为师,德高为范”。一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识,更要具备良好的师德,要使自己所教的学生,不但在专业知识上有所提升,还要能够从老师的教导中学会如何做一个大写的人。因此我在平时教学工作中特别注意这方面的问题。多年的教学经历,让我总结出“生活处处皆语文,语文处处是教育”的教学理念;“思想教育是关键,习惯态度是重点”的教育原则。

所以,在平时的教育教学工作中,我能做到:在向学生传授知识的同时,有意识地引导学生养成健康向上的思想品德、合乎社会规范的行为习惯。

此外,利用自己是班主任的优势,结合自己多年的教育经验以及自己孩子的教育经历,“抓住孩子的心理,走进孩子的心灵”成为我与孩子沟通的法宝。于是,我经常在课下找机会与同学们沟通,了解他们的学习和生活现状,真诚地解答他们在学习、生活、思想等各方面的问题与困惑,帮助他们端正学习态度、改进学习方法、树立奋斗目标,开阔他们的视野,鼓励他们保持积极进取的精神面貌,不要浪费大好的时光。

当然,作为一名教师,我在很多地方都有一定的不足,还要继续虚心地向富有经验的老教师学习,继续和同事们精诚合作,同时自己也要认真钻研,精益求精,积极参与各类学术论文交流及科研实践活动,努力培养学生的创新精神和实践能力,积极推进素质教育,为争取更好而努力进取!

最后,再一次真诚的感谢各位领导的关怀和支持,感谢各位老教师的谆谆教诲,感谢各位同事的帮助!

谢谢大家!

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇十九

各位领导、各位老师:

大家下午好!

首先感谢各位领导和老师给我这次交流发言的机会,当收到这个任务的时候有点受宠若惊,毕竟对于我来说,这才是我从事小学数学教育的第七个年头,虽然在教学中取得了一些小小的成绩,但毕竟和在座的很多老师还是有不小的差距,面对这么多优秀的老师,确实不敢谈什么教学经验,下面就如何提高数学教学质量问题,谈一谈我个人的肤浅认识,不当之处,还请大家批评指正。

每接手一个新的班级,我都会先培养一批优秀的班干部,作为老师的小助手,在班内能起到领头羊的作用,同时为了提高学生的学习积极性,在班内开展小组间的各类学习竞赛活动。设立组长,由组长带领基础较好的同学对基础较差的同学进行辅导监督。因为语言障碍的问题,由小组长给成绩较差的同学进行一对一辅导时,语言交流更加顺畅。同时组长也能在过程中领悟很多东西。每一个学生都是一个独立的个体,他们都是不同的思维,特别是现在的学生接触手机比较多,在抖音、今日头条上学到了很多不良的行为习惯,比如精神小伙的走路方式、比如一些脏话、甚至有学生用针在手上纹身等,作为一名老师,不仅要交给学生知识文化,还得教给他很多做人的道理,时常我都会一节课一节课的做思想教育,例如有一次我就利用上课的时间让学生观察修教师宿舍楼的工人,问他们假如这是你的爸爸妈妈,你们有什么想法。生活上多关心他们,热情地帮助他们解决困难,使学生对老师有较强的信任感、亲近感、那么学生自然会喜欢上这门课程了,每接手一个班级,我都会给学生说两点,第一点是上课的时候我是老师,你们是学生,上课时必须做到相互尊重,如果你不尊重我,我会加倍的不尊重你。当然这个话呢不应该在这里说。第二是每个学生可以犯错,同样的错误可以一而再,但绝对不可以再而三。上课时必需让学生敬畏你,他才会听你的,下课可以和学生打成一片。做他们的朋友。

1、备课,每位老师的教学技能相差不大,为什么教学质量有差别呢,我认为最主要的一个原因是对教材的不理解,把握不同导致的,同一个知识点,不同的老师讲的知识面的大小和宽窄是不同的,有的老师由表及里,步步深入,涉及面广,学生的知识面得到扩展,思维得到提升,有的老师只是点到为止,学生或许在遇到一点变式练习就难以完成了,所以备好一节课是非常关键的`,既要考虑知识点的迁移、衔接,难点的突破,也要考虑学生的学习情况,就需要我们把功夫下在备课上了,根据上课学生掌握的情况,做到人对题,那道题或者那种题型是哪些学生没有掌握的都基本能对的上,在备课的过程中我个人比较喜欢对课本上有限的题目进行改编,比如一题多解,一题多变,一法多用等。

2、上课,上课做到精讲多练,把握好讲和练的关系,一位教学专家说过;学习就是“你听见了,就忘记了你看见了,就记住了你做过了就理解了”,所以光练不讲不行,光讲不练也等于零,学会游泳最好的方式就是丢他在水头,看到不行了拉两把。比如计算教学,这个不是一天两天就能突飞猛进的,在一种计算教学讲完后,设四人一小组,由小组长出题,其余同学完后后交由小组长批改,然后教师只需要一个星期检查一次就可以了,而且小组长会告诉你哪些同学没有掌握。以学生为学习的主体,学生能讲的老师懒得讲,学生能做的我也懒得讲,需要教师引导的,教师要站出来引导。比如学习了小数乘法和小数除法后都设计有这部分的计算方法的应用题教学,每次遇上这样的新课教学,我都是出示题目让学生审题后自己解答,然后检验,并指名学生讲解,说明为什么,老师再根据学生的情况讲解,教师只要把难点讲清讲透,学生会对症下药的去听讲,这样既省时又省力,小学主要是培养学生学习习惯的一个阶段,灌输式的教学对学生将来的学习并没有太多好处,虽然很多时候我也是这么做的。再如数学讲究转化,所以在教学过程中我很注重这个这个数学思想的渗透,转化可以把生疏的题目转化成熟悉的题目,把复杂的题目转化成简单的题目,把抽象的题目转化成具体的题目,简单说就是化“新”为“旧”,化“难”为“易”、化“隐”为“显”。

3、总结,归纳。教学中要善于让学生总结出学习方法,做到放手让学生多讨论疑难问题,学生能自己总结,用自己总结的方法去解决问题,行成理论性的语言,这对于学生的理解、掌握当堂所学的知识、掌握规律和启发学生的积极思维有着十分重要的作用,比如在六年级学习分数乘法时,学生无论是计算还是解决问题上面学生都能拿到不错的分数,为什么学习了分数除法后,学生在考试的时候成绩会降低不少,归根揭底,学生就是对单位1的理解不透彻,比如解决问题中求连续一个数的几分之几是多少时,对单位1理解不透彻,容易出现错误,此时教师就应当及时给予纠正,什么情况下乘,什么情款下用除法,并且一定要教会学生得出答案后去检验,只要一检验,学生就会发现自己做错了,并不是只有解方程或者计算能检验的,解决问题很多时候也都是可以检验的,培养学生检验的好习惯。同时将一个题变成很多个题,或者给出式子,让学生编题,让学生找出区别在哪里,得出方法后延伸求比一个数多(或少)几分之几的数是多少,曲别又在哪里,找那些字眼,充分让学生归纳总结得出方法。

1、题型变化太快,难以把握,比如去年的小学毕业考试题,十个选择题只有三到四个是六年级的知识,判断题两个是六年级内容,填空题稍微多一点,有一半是六年级内容,读数写数以及数的改写就考了两个填空题,解决问题第二题是四年级的内容等等……分数乘除法以及百分数问题一个没考,估计今年会涉及到,而圆柱圆锥长方体正方体相结合的题型以及比例尺这两个内容是一直考察的方向,老师们可以侧重的考虑一下,其次就是考验学生综合分析能力的题型以及题量在增加,把多个知识点融合在一个题中的量也在增加。复习过程中老师们可以多注意。能做的只有回归课本和知识点。明确考察内容,考察的重难点及题型特点,分值分配,了解本班哪些学生应该要拿到哪些题型的分数。

2、查缺补漏,对易错知识点进行列举,找到错误的原因,对症下药,对数学广角有针对性的复习。

3、掌握好时间分配,那个时间段哪些学生应该要达到那个水平,比如基础差的同学在那个时间段应该要全面掌握。

4、规范答题,争取少扣分,比如填空题括号后面没有带单位提醒学生带单位,后面有百分号不能再写百分号等。

5、归纳考试技巧。教会学生怎样考试。怎样才能有效拿到该拿到的分。

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇二十

借用一句改革开放的总设计师邓小平关于精神文明和物质文明的经典语录:“精神文明、物质文明,两手都要抓,两手都要硬”,很多事物的发展都是对立统一的,只有头脑清醒,才能把事情做好。当前,有些学校面临发展的困局,学生数量的大量萎缩,既有客观的原因,也有主观的。作为学校发展的生命线--教育教学质量,吸引学生家长眼球的程度不言而喻,如果一个学校走进了发展的困局,很大程度上问题也就出在这。我认为,学校的教育教学质量一定要走在稳步提高良性循环的通道上,教师是关键,应做好两方面的工作:一是学校管理,另一个是教学教研,两手都要抓,两手都要硬。抓是过程,硬是保障,互相协调着进行。

一个企业要想发展的好,管理很重要,这是人所共知的事情。那么学校呢?好的管理同样能够造就一所好的学校。教育界有句名言:“一个好校长就是一所好学校”。我认为这句话说对了一半,好的校长领导着好的团队,是好的团队管理出一所好的学校。基于这种认识,一个称职甚至说优秀的管理团队才能抓出好的教育教学质量,这是硬性指标,反之,说其他的都是枉然!一个能抓出好的教育教学质量的团队应该做到以下几点:(1)能否对自己的岗位有清醒的认知,领悟当前的教育教学改革,采取合适的措施协调学校各方面工作。同时,大胆创新学校工作,并组织有效地实施。只有知道自己该就学校的具体情况,近期、中期、长期该做什么事情,怎么有效地去做,才会心中有数,事事好做。(2)精细化管理。在资料管理、集体备课管理、课堂管理、考试管理、作息管理等方面精细化管理,注重管理的过程,使每个人的工作到位,全体教职工每个人都明白自己的职责是什么,都知道自己在干什么,各司其职、各负其责。(3)结合学校的实际情况,找准本校教学管理的核心问题,从而研究问题,解决问题,促进教育教学质量的全面提升。我国有所学校的校长口头禅是:“少说废话、多干实事”,据报道他是这么说的也是这么干的,深入课堂,发现课堂上出现的问题,研究问题,解决问题,不断地找到学校的软肋,以此为契机,开展一轮又一轮的教育教学研究。试问有这样的校长,这样的管理团队,教育教学质量能不提升吗?(4)营造民主向上的校园文化。学校的文化建构是通过培育师生员工的认同感和归属感,使个人的思想观念、感情信念、行为方式与整个学校有机地统一起来,形成相对稳固的文化氛围,凝聚成一种无形的合力与整体趋向,以此激发出学校师生员工的主观能动性。在这里提非常重要的一点,就是要尊重教师的劳动,给教师营造一个有成就感的环境,创造一个值得让他留恋的地方。具体表现为教师的工作应与绩效切切实实的挂钩,多劳多得、优劳多得,这样才能稳住队伍,稳住人心。而不能从平衡学校各方面的利益出发,否则丧失的就会是公平和民主,打击的`就是优秀教师的积极性,甚至于造成优秀教师的大量流失。俗话说“识时务者为俊杰”,人家跟着你这个团队干,干的不舒心不快活,人家没有幸福感和归属感,那么,谁还会留恋呢?(5)从人物管理和人际管理阶段,向人才管理和人格管理阶段过渡。人物管理阶段,这是用制度管人、靠量化及物质刺激的低层次管理阶段。人际管理阶段,其特征是礼遇、善待被管理者,靠情感联络实现动机和目标。人才管理阶段,这是一种能够挖掘被管理者的创造力和想象力,从而帮助其实现成功的高级形态的管理。人格管理阶段,它建立在管理者和被管理者的价值观念、生活情趣和生命意义等最高层面的共同追求之上。当前,很大一部分学校的管理还停留在“人物管理”和“人际管理”的低层次管理阶段。不可否认,管理需要严格的制度,人情的联络,但如果局限于此,只能说学校会好管理些,但牺牲的是学生的利益、发展和积极向上的学校文化氛围,这也是不容忽视的事实!学校管理是管人吗?不是,是靠制度和机制促使人发展,目的在学校和学生的发展。现在很多名校在人才管理方面已经初见成效,学校内造就了一大批优秀的“名师”,名师们又“反哺”学校,继而也带来了高质量的教育教学。

学校管理抓硬了,做实了,大方向才算走对了。接下来就要做好教师的教学教研工作,既要落实,更要扎实,并且要不断开拓创新。

记得一位哲人说过,最常规、最平常做的事,也是最难做的事,谁做好了最常规、最平常的事,谁就取得了非凡的成功。要想把学校办好,提高教育教学质量,就要狠抓常规管理,扎实工作,在常规管理中创造奇迹。扎实不扎实体现在哪?不是学校教学教研工作时不时地开展一下,不是为了应付上级领导检查开展一下,更不是想起来了开展一下,而是要做到有计划有步骤坚定不移的开展。还有一种情况,就是开展了而完全没有做到位,这样的例子在现实中不胜枚举。

我们应该深刻的认识到,现在的教学改革包括教育教学理念改革、课程目标改革、教学内容改革、教学方式改革、教学评价改革,等等。其中,教育教学理念改革和教学方式改革是教学改革最重要的内容。小到一个教师,大到一个学校,如果没有这样的认识,就不要谈教育教学质量提高的事。现在提倡教师与学生、学生与学生之间互动式的学习,教师少讲精讲,力避灌输式的教学,而学生在动手实践、合作研讨的同时,在老师的协助下自主建立知识模型,从而学会学习,学会生活。这些好的理念和做法一定要在教学细节和教学流程中切切实实地得到体现,才会促进学生对知识的理解和运用,促进学生身心和情感的和谐发展。

大力促进教师专业成长,树立高质量教学典范。教师在做好阅读书籍,个人反思和团体反思,继教培训,以及教学研究的基础上,要通过上课和评课不断学习身边教师的优秀经验,不断汲取先进的思想和智慧,全面反思自己日常的教学行为,从而促进教师的专业成长。同时,大力培养优秀教师,组织他们参加各级各类的培训和展示课活动,让他们逐步成为一校,甚至一个区域的教学典范。优秀教师更要做好学校教学研究的引领、示范和指导工作,力求做到“以点带面”的作用,以此促进全体教师的专业成长。北京和南京的一些名师工作室就是“以点带面”很好的范例。

学校要注重与学生家长的沟通。现在的世界是一个多元化的世界,教育教学工作也呈现多元化的态势。我们应该认识到,学生的学习已经不光是学校的事情,而是学校、学生及其家长三者合作的事情。所以,有必要积极地加强家校的联系,通过双方的沟通,进一步促进学生的学习,共同为学生的学业进步和人生发展出谋划策。

如果在学校管理和教学研究两方面,两手都抓了,而且都抓得实在,我相信,一个学校教育教学质量的提高,走出学校发展的困局,绝不是一件遥远的事情,而是近在咫尺!

最后,借用“千里之行,始于足下”,与诸位教育同仁共勉!

谢谢!

写于203月20日夜。

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇二十一

各位老师:

近年来,我校高中部教学工作锐意进取,克难攻坚,高考成绩一年比一年进步,高中教育教学工作正走上良性发展的道路。刚结束不久的一模考试,我校考生也取得了较好的成绩,192人参加考试,就有28人成绩达到划定的本科线以上,上本率排我县同类学校第一名,全校单科平均分除了文科班英语排第3名外,其余各科均排第一名,高三14个任课老师中有12人获得教学成绩优秀奖。今年高考,我校上本科线的目标是50人,我们相信,6月是我们收获的季节。如何提高高中的教学质量,我谈几点体会,权当抛砖引玉。

1、每年高考结束,即刻召开新一届高三高考备考动员会,激励学生分秒必争,刻苦努力,奋勇争先。营造浓厚且适度紧张的备考气氛。

2、对高三的班主任和任课老师进行优化组合,选择教学成绩优秀而且有担当的老师担任高三年级的班主任和任课教师。并要求高三教师在授课前必须完成近五年高考题的研究,以提高高考备考的科学性和针对性。

3、制定严格的备考纪律,强调师生一切行动听指挥。

4、坚持周测月考制度,训练学生的实战能力。

5、坚持考后面批制度,帮助学生打开疑难问题这门,和学生一起分析每次考试的得失,提高学生解决问题的能力。

对薄弱学校来说,要学生去拼高分显然不现实。只能另辟蹊径。为此,我们抓住艺术高考这个特色不放,经过几年的努力,终于取得了突破,去年底的艺术统考,我校已有36人的成绩达到了本科线。

1、抓教师队伍的思想教育,强调为人师必须要为人师表,为学生的成人成才而努力。

2、提倡奉献精神,赠人玫瑰,手留余香。没有奉献精神,没有责任担当,怎样去燃烧激情?怎样去冲锋陷阵?我校现在的高三教师中,刘智慧副校长担任一个班的班主任和两个班的数学教学工作;教务处的方圆主任和张桂武副主任,在另一个班主任老师请产假后,勇于担责,分别主动承担更多的授课任务和班主任的工作;陈茉老师、黎美丽老师、韦肖华老师虽都已身怀六甲,仍然热情饱满地奋斗在教学第一线。有这样拼搏、有这样乐第一点是关于朗读。

作为语言教学,我觉得朗读特别的重要,朗读可以培养语感,还可以调动课堂气氛。一般我会要求学生首先把语音语调读标准,其次要读得整齐,有力度,有节奏。可以明显的`感觉得到当同学们读得有节奏有力度的时候,课堂气氛变得越来越热烈,学习兴致越来越高,学习兴趣越发浓厚。所以我会花很多时间去引导同学们朗读。

第二点我想说教学设计。

虽然大部分时候教学设计都归于了流程化和标准化。但有些环节还是可以根据不同的教材内容设计出更加有趣的教学活动。比如在讲到动词时可以运用到全身反应法,老师说出单词让同学们做出相应的动作。比如环保主题的单元,让学生们设计爱护环境的主题海报。这些活动的设计都可以增加学生学习的体验感和参与感,而不仅仅是被动的接受。

第三点是关于小组合作。

小组合作作为一种课堂组织模式有很多优点。但是因为很多条件的限制,不能每堂课都应用,只能在某个教学环节中使用。小组成员一般是由成绩好的,成绩中等的和成绩较差的组成。这样成绩较差的同学能得到组内其他成员的帮助和辅导。同时通过上台进行小组合作展示学生的自信心也得到了培养。以前上台进行小组展示时,很多同学都扭扭捏捏,不敢上去,现在大家一点都不怯场了。所以我觉得小组展示是一种很好的胆量的锻炼方式。当然最重要的是运用了目标语言来进行展示,达到了练习英语的目的。

最后我想说学生素养和教学质量一样重要。以前期末考试考了100分的同学,我都会买本子奖励他们,但是在学生接过本子的时候,很少有同学会跟老师说谢谢。那一刻我就觉得自己很失败,虽然学生考了100分,但那又有什么意义呢?学生连最起码的礼貌都没有。所以我觉得学生的个人素养在整个教学过程中是非常重要的。

以上就是我个人的一些不成熟的看法,有不恰当的地方还请各位老师批评指正,谢谢大家!

最新提高教育质量论文大全(22篇)篇二十二

尊敬的各位领导,各位同仁:

上午好!

教学质量检测结果出来后,我不断地思考着自己的工作。什么是质量?怎样才能提高质量?也在我的脑海里不停地往返着。有感想时,就记录到自己的博客里,或是留在《教育干部感悟日记》里。镇教委关于教学质量推进会的通知下来后,就琢磨着如何将自己的想法、下一步打算概括出来。在思考中出现了第二篇发言稿,即本篇。

以此为主题来讲也是言出有因。2月24日,我集合柴里学区的教导主任一起查教师的各项计划,正在我整理、编号时,发现其他学校有的老师制定的计划超过了10门学科,且书写得也很认真,就回报给马校长,马校长也建议让老师们去学习,没想到老师们见了不是赞叹,也没为自己的轻压力感到丝毫的幸福,而是满腹的牢骚。这个个例给予了我很多反思,为什么千方百计地指导着老师去研究教材,精心备课,还是有应付公事的现象?为什么采用多种措施去激励老师们反思自己的教学行为,还是有无动于衷的人?种种现象足以表明有些老师缺少做教育的最基本的责任心。没有责任心,“教书育人”就成了一句空话,再好的教师,再好的教育方案,再严厉的管理措施也将于事无补。因此,我认为高质量来自于教师的责任心。那么如何培养教师的责任心,我从三个方面来说:

作为学校的教导主任,科学、有效地去执行校长的各项工作的安排,是我的责任;要求老师们做到的,我首先做到,这也是我的责任。虽然教导主任事务繁忙,但我不会因此给自己找借口,反而尽最大能力地去完成自己教学上的各项任务。制定好学科计划,备好课,完成作业批改,管理好学生。不断地学习、反思,提高自身的业务素质,用自己的行动告诉老师们,这就是责任。

发挥责任心强的教师的引领、辐射作用,树立典范,以榜样的力量感召人,带动全体教师奋发向上,共同进步。如:定期举行教学经验交流会、班主任工作经验交流会、人人一堂责任课展示、备课、作业展示、评选校园十佳责任教师等,通过各种形式的`活动、各种激励措施,让老师们感受到责任心的重要。

常规,常抓、实抓、细抓则成规范。抓常规的过程也是强化教师的责任感。一是看教师的备课是否科学,引导老师细读教材、活用教材。二是看老师的课堂是否有效,关注课堂中师生的发展。教学质量的提高,教师责任心与能力的体现都集中在课堂教学中,因此,我工作的重中之重就是每天深入老师的课堂,与老师们一起研究教材,分析学生,以更好、更快地取得教学的高质量。作为教导主任,我是一名新兵,在指导课上,我更需要下功夫。三是看学生的作业和单元过关测试,力争给学生减压,让学生在轻松的氛围中学习、生活,在愉快的状态下巩固知识、形成能力。教学质量要在40分钟的课堂内提效率,而不是靠布置重复性作业死学得来,也不是在打骂中管理学生,压制学生,是引导老师关注后进生,培养优秀生,不忘中等生,针对学生情况因材施教,分层作业,分层考核。让无知变成有知,让知识生成智慧,让心灵更加和谐,让品德更加高尚。

为了更好地落实常规,我打算引领老师多学习,善反思。充分利用校园博客,举行“三写”活动,即每周写一次反思,每月写一次小结,每学期写一次总结。激发教师只要有灵感,就形成文字,传发到博客里,我们已经举行了一次博文评选,效果还不错。常反思能让老师们看到自身的不足,以激发他们知不足而奋起;常反思能增强老师前进的动力,让老师们始终充满工作的热情;常反思能帮助老师们提高认识,使老师们能静下心来教书,潜下心来育人,让小知变成大知,让职业变成事业,让育人成为己任,让和谐持续传播,从而使老师们成为永远的幸福者。

纵观古今中外有成就的人,没有一个不是有责任感的人,我们常说:“教育任重而道远”,当责任意识内化到教师的心里之后,远方自然就有了绚丽的美景。

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