心得体会可以帮助我们回顾和巩固所学的知识，对个人成长和进步进行总结和反思。下面是一些成功人士的心得体会分享，希望能够给大家带来一些启发和思考。
最新人文素养书籍心得体会范文（16篇）篇一
通过学习，我知道了人文素养是一个人素养的基础和核心，人文的意义是人学，是人的反观、自省和自审之学。它超越了生理学的层面和心理学的意趣。而在人的自我超越之处领悟人性和人道，进而用人所制造的价值之光去净化人的心灵。下面我就谈一谈学习的体会。
人文精神就是要以人为本，以人的进展和幸福为本。培育人文精神和科学精神、提高人的素养是新课程改革的基本理念和目标。人文素养的缺失构成老师成长的最大障碍，缺乏人文精神的老师不行能真正成长起来。老师的综合文化素养状况直接影响老师的成长，影响着基础教育教学质量的提高。从事教育教学活动的老师必需具有丰厚的文化底蕴，才能担当起历史重任，完成教书育人的历史使命。
由于没有人文素养的提高，就不会有老师综合文化素养的提高;没有人文素养的老师，也不行能具有真正的科学精神，也就不会有很高的审美修养。人文素养中所包含的人文精神是整个人类文化生活的内在灵魂、根本之所在。科学离不开人文，否则就会失去主导，走向邪道。所以，只有提高自己的人文素养，才能的确提高自己的综合文化素养。只有具有人文素养才能真正懂得并敬重科学，努力去把握科学的本质，并把培育科学精神和科学探究力量，当成自己义不容辞的责任，进而促进教学质量的提高。
新课程要贯彻“以人为本”的理念，培育同学的自学力量、思索力量、实践力量、创新力量等，促进同学的身心和谐进展，为同学的终身进展奠定基础。那么，只有具备人文素养，才能真正树立“以人为本”、“以同学为主体”的现代教育观念，在教育与管理中充分敬重同学的主体性，把同学当“人”看，当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的.、独立的人，而不是把他们当作“工程师”手下的“产品”，当作“园丁”手下的“花朵”。教育究竟不同于植物的栽培或动物的饲养那样的工作。教育是通过主体、为了主体的进展，而在主体间进行的一种精神沟通和对话。通过这种沟通对话，引导、激发同学的自觉意识、自尊意识，使其主动地寻求自我进展和进步的目标，不断完善自己。
老师的人文素养就是老师所具有的人文精神及在老师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在老师的日常教学和管理活动中对同学的敬重和对同学成长的关怀，表现为老师教书育人的剧烈责任感和历史使命感。
一个优秀的老师，肯定是文化底蕴深厚的老师。一个文化底蕴深厚的老师，肯定是具有人文精神的老师。只有提高自己的人文素养，老师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。而要提高自己的人文素养，老师就必需擅长读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。
因此我要学会学习和读书，在博览群书中思索、积累，丰富自己的学问和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的讨论成果，提高自己的人文素养。还要向四周其他同事学习，学习他们的教书育人的阅历和方法;还要利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，娴熟的运用计算机猎取、传递和处理信息;还要乐观向教学实践学习，积累阅历，不断思索、总结，改进教学方法，提高教学艺术等等。
总之，努力读书和学习、提高自己的人文素养、培育人文精神，是我胜利的必备条件，是我成长为能师、经师乃至优秀老师的必由之路。
最新人文素养书籍心得体会范文（16篇）篇二
老师尤其是中学校老师，对同学将来的志向理想、人格品性将产生不行磨灭的影响。因此，人们对老师的人文素养要求甚高，所谓“己不正焉能正人”，老师的学识多少，人格好坏，修养凹凸将直接打算同学人文素养的水准。我所理解的老师人文素养的构成主要有:剧烈的职业认同感。老师要有职业认同感，这是老师人文素养构成中最重要的构成部分一点，是老师的立业之基，也是熟悉自身价值的前提。由于只有喜爱教育事业的老师才能对教育事业抱有执着的追求，才能摆脱名利的困扰，坚决自己的选择，在当前“追求经济利益最大化”的环境中保持一颗平常心，甘于孤独，甘为人梯，才能在平凡而宏大的教书育人的过程中查找到人生的价值、生活的意义。教育事业需要的是老师对它的忠诚和无私奉献的精神，需要的是以献身教育为荣、为乐的思想情怀，老师只要有了这些，就能把自己的聪慧才智充分发挥出来，在平凡的岗位上制造出不平凡的业绩。
“一朝聆教导，终身铭师德”。老师对同学将来的志向理想、人格品性将产生不行磨灭的影响。老师的学识多少，人格好坏，修养凹凸将直接打算同学人文素养的水准。因此，我认为提高老师的人文素养首先要培育老师剧烈的职业认同感，这是老师人文素养构成中最重要的一点，是老师的立业之基，也是熟悉自身价值的前提。由于只有喜爱教育事业的老师，才会视教书育人为己任，才会在教育教学实践中将科学文化的传授与人文精神的培育紧密结合，才能以高度的政治责任感践行“两纲”精神，才能对国家和民族的将来负责。其次，老师要树立“以人为本”、“以同学为主体”的现代教育理念，在教育与管理中充分敬重同学的主体，把同学当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，擅长鼓舞同学，关注他们的将来，开发他们的潜力，培育他们的共性，让每个同学都能感受到师爱与才智的阳光。
“老师要给同学一杯水，就必需具备一桶水，而且是‘常流水’”。作为老师，不能满意于先学于同学，而是要坚持连续学习，坚持终身受教育。当今的时代，人们只有具备了学习的力量，具备了可持续进展的力量，才能获得生存的社会位置。老师不但要自身保持一种勤奋学习的力量，还要把这种学习力量无私地传授给自己的同学。另外，老师除了具备扎实的专业基本功以外，要广泛涉及与本专业有关或对自己的素养提高有乐观作用的各方面技能。只有这样，我们在进行教育时，才能高屋建瓴、游刃有余;老师对社会的新学问、新信息准时精确地把握，使同学能在老师的身上学到更多除了书本以外比科学学问更有实际意义的本事，从而激发同学对各方面技能把握的爱好，真正达到全面进展。
所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本力量，包括根据社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系。人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美妙的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。人文素养外在表现为人格魅力——即一个人的组织力量、语言表达力量、行为上果敢、作风上的刚毅等所产生的感召力气。
美一教育家花了40年时间，收集了9万份同学来信，概括出作为一个好老师的12种素养，包括：友善的态度，敬重课堂内的每个人，慈爱和宽容;耐性，爱好广泛，良好的品性，良好仪表，公正、幽默感，对个人的关注、坦率，有方法。这集中反映出受欢迎的老师必需具有很高的情商和深厚的人文素养。
我国现阶段，有人提出老师的人文素养除了具有敬业爱岗、乐于奉献、喜爱同学的人文意识和人文精神外，还应当注意“五心”修养。“诚意”是“五心”修养的基础修养。“细心”，是要求老师对同学循循善诱、诲人不倦，做到不厌烦一个同学，不放弃一个同学。“安心”是敬业爱岗的前提条件。“恒心”是为人师表的长期要求。“雄心”是成就事业的心理品质。老师也需要雄心壮志和开拓创新的精神，在不断创业的过程中，不断提高自身修养，从而担负起实施人文关怀的重任。
传授学问，自然是老师义不容辞的职责，但除此之外，老师还必需担负起培育同学健康人格的责任。目前，为数不少的教育从业者还未意识到，老师作为施教者，对一个孩子的成长进展有着特别大的影响，甚至往往成为孩子一生起打算作用的因素。孩子健康人格的形成与完善，很大程度上取决于老师是否具备健康人格。在学校里，老师是同学最亲近最敬重的人，是最直接的榜样，同学具有自然的“向师性”。老师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着同学的人格。老师的素养之光对同学心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响同学的一生。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。有了这样的'“心心相印”，同学的人格的成长会在具有丰富的人文素养的老师的影响下，逐步成熟与完善起来，而同学的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。
而长期以来，由于我们习惯于把同学看着是一个“认知体”，把提高同学的熟悉水平与扩展同学的学问内涵作为基本目标，重思想教化而忽视生活情趣，重学问积累而轻视文化融合，重教材示范而无视表达热忱。因而导致很多同学缺乏肯定的公德意识和人文关怀意识，在校内和校外呈现“两面人”现象。而同学人文精神的缺失，实际上是一种灵魂的缺失，它简单使人迷失自我。因此，追寻人文精神的回归，是我们教育的当务之急，而同学人文精神的培育，很大程度上依靠于老师人文素养的提高，老师在教育教学活动中，直接与间接的影响着同学的人格完善。
一位人文素养深厚的老师，确定是一位有理想有追求的老师，往往呈现出人格形象完整，精神焕发，精力充足，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力气感。在他教育与影响下的同学，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受老师的影响，使同学也形成顽强的意志与自制力，因而更加富有理性，擅长思索，发奋学习。这样会自觉不自觉的树立远大的目标。反之，一个没有深厚人文素养，举止猥琐，语言粗俗，庸俗无聊的老师，在同学的心目中，是一个没有恒久引力与缺少人格魅力的老师。历史上的杨昌济之于毛泽东，闻一多之于臧克家，沈从文之于汪曾祺，鲁迅之于一代又一代的学问分子……这些宏大的老师，永久会让他们的同样宏大的同学牢记不忘，同学的胜利为这些宏大的精神导师的人生写下了辉煌的一笔!由于，老师的追求与理想已经深深的成为同学人生进展的指标;老师的努力与胜利，激励他们的同学追求更远大的目标与胜利。
中学阶段的同学的学习动机，往往表现的比较单纯，心情化比较重，这就需要老师具有肯定的影响力，而影响力从哪里来，以前的师道尊严，可能很难约束现在的共性化强的中同学了。而在这方面讨论颇为深化的可能要算河北省闻名的衡水中学了，他们对同学的学习心理进行了长期讨论后发觉：一个同学一门功课的学习成果好坏，与他是否喜爱教这门功课的老师相关。他们对同学进行了跟踪，发觉同学往往由于不喜爱某一老师而不喜爱他所教的课，很多学习上偏科的同学都能从今找到缘由。衡水中学领导者渐渐地明白了一个道理：老师的师德状况、人格水平是他的教育教学力量的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学力量当然很重要，人格修为同样很重要。衡水中学校长李金池用了一个函数式来表达老师人格修为与教学力量、教育观念以及二者与老师的“教育力”之间的关系：y=kx。因变量y表示老师的教育力，系数k表示老师的人格修为，自变量x表示老师的教学力量和教育观念等。其实，这里所谓的“教育力”，最终还是表现在同学的学习效果方面。学习动机剧烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于老师人文素养。
老师是同学学习的参加者、指导者与监督者，老师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着同学的学习习惯。依据个人的理解，老师对同学学习习惯形成的影响主要表现在两方面：一是表现在向同学指出应形成什么样的学习习惯，即详细的学习习惯;二是通过老师的榜样作用，潜移默化地影响学习习惯的形成。班杜拉认为人类的很多行为都是通过观看他人的行为及其结果而习得的。在学校教育中，老师作为榜样被同学所仿照，并以潜移默化地方式发生作用。同学通过观看学习或仿照，可以抽象出榜样的行为特征，形成规章，并通过对这些规章的重新组织，形成全新的行为。老师对同学学习习惯形成的影响，首先考虑老师对学习习惯作用的熟悉，老师对学习习惯作用的熟悉如何，直接制约着同学对这个问题的重视程度。其次老师所提出的要求、监督和评价对同学学习习惯形成的快慢产生影响。再次老师自身的形象作用。如独特的教学风格，教学风格集中反映了老师的精神风貌，它包括老师的道德修养、学问结构、力量水平、认知策略、对同学的态度及其老师的主观追求等。拥有独特的教学风格的老师，在同学中自然拥有较强的影响力，这样，老师的正确要求就简单化为同学的行动。
由此，我们召唤老师的儒雅风度，寻求细心打造富有人文素养的老师形象思路，最大可能的挖掘教育资源，为了同学的健康心理的成长与完善，作出我们作为老师的最细致、最全面、最合乎教育规律与同学心理成长规律的努力。
最新人文素养书籍心得体会范文（16篇）篇三
人文素质与职业修养这门课带给我的感觉不仅仅是一种学习上的启迪，更是一种在精神上的影响。人文素质与职业修养可以解释为人文素质与职业修养的相互影响，人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。职业素养是专业第一位，但是除了专业，敬业和道德是必备的。因此，这门课对我们将来的就业也有一定的影响。
我其实是那种不太会适应环境改变的人，进入大学，如果不适应环境的改变，那就会一点点落后于别人，因此，开学第一课时，老师就讲了我们应该如何适应大学的生活。大学与中学的确有很大的不同，在这里的确比高中自由，但现在的自由，也是需要付出一定的代价。在这里我们要学会独立，不再像我们高中那样，上个厕所也要拉上一个人一起去。刚开始真的不适应，其实现在觉得，一个人也没什么不好，可以独立做很多事情，手脚麻利，不用牵挂什么。
当然，我们也要适应教学的安排，一天中总有那么几个时候是没课的，所以要合理安排空余的时间，积极为未来的就业做安排。大学生人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，校园文化折射体现着一所学校的内在精神和行为规范，对学生的思想和行为有很大影响。作为一个大学生，我们要积极参加社会实践，积极投身社会主义建设中。
而关于做人，我们的确要有自主意识，正确定位自己的人生，确定自我。在每个角色中，安分于自身，不逾越。就像老师说的，该玩的时候，玩的疯点没关系，而在学习时也应该认真对待。
大学里，每个人都是一张白纸，每个人都从零开始，我们应该从现在开始做的自己，我们可以做一个独立自主、诚实守信的人，我们要合群、要有责任感。其实，我们还需要在这里学习一种叫团队意识的东西，与别人沟通交流，发表自己的意见，也要倾听别人的意见，与别人沟通交流，其实这也是一种素质的体现。
同样的，大学怎么可以不参加一些社团，在那里，我们参加活动，认识更多的人，在这个小社会里，学习者为人处事。
我们的职业技能非常重要，很多时候我们会抱怨学得这么辛苦，但说实在话，现在如果不辛苦，那以后有更多的苦要吃。
其实，我蛮喜欢这门课的，在很多时候可以深刻剖析自己的内心，了解自己究竟在想什么，到底要什么。我可以有一个比较好的心态去面对生活中的困难。有时候在写实训报告的时候，感觉是一种诉说，让自己有个释放的地方。
总的来讲，我觉得学习和生活是需要我们自己去协调的，只顾了学习不行，但若只顾了生活，那也是不行的。在大学里，我们要不断提高自己的素质，有了这个为基础，再加上自己的学习为保障，那还有什么能阻止我们冲向成功。
最新人文素养书籍心得体会范文（16篇）篇四
朱堂锦教授“人文素养的文化透视”讲座心得体会9月6日晚，带着几许期许，我们齐聚图书馆一楼报告厅，聆听享受国务院特殊津贴、中国古代文学理论学会理事、云南美学学会常务理事，我校退休教师——朱堂锦教授的精彩讲座“人文素养的文化透视——从中华传统文化看素质的要求。”
在听取讲座之前，通过学校张贴出来的海报和张老师的介绍，我们了解到朱教授是一位对人文素养和美学研究较深的教授，我深深地钦佩着这位学识渊博的`教授，并期盼着这场讲座的到来。
讲座中，朱教授以“人文素养的文化透视”为主题，给我们讲述了许多道理。我颇受启发，朱教授告诉我们，大学生的一个重要任务在于传承和创新中华文化。自古以来，我国就有“礼仪之邦”的美称，但中国人的日常生活的表现不佳，当代大学生人文素养普遍不高，不能很好地理解人文寓意，面对真理、智慧、人格、权利、财富的选择，在如今这个物欲横流的现实生活中，人文素养缺失，逐渐变成了“唯物主义者”这样往往会走了弯路，做出错误的选择。
针对当代社会出现的这种现状，朱教授给我们具体讲授了大学生应当如何提升自我素质。守望好自己的精神家园，朱教授从五个方面：德、才、识、气、神展开，并列举了许多我们身边的事例以及我们前所未闻的文学事例来引导我们去传承和创新中华优秀传统文化。其中，在朱教授的讲授过程中，给我留下印象最深的是德与才，德与才相配才能显示其价值。通过列举我国古代五大丑女德才兼备的故事使我们更深刻地体会到了五大丑女，德才兼备，处处有人格，才会受到人们的尊敬。
同时，识、气、神也让我对人文素养更深一步感悟，提个人的学识、见识、常识、胆识、智识以及气节、气色、气质、气势、气宇、妙悟对一个人一生的发展也是至关重要的。讲座接近尾声时，同学们争先恐后地向朱教授提出了问题，朱教授也耐心、全面地给我们作了解答，感受颇深。
对当代大学生来说，大学阶段是我们树立争取的价值观、人生观的重要阶段，所以我们在生活中要博览群书，增长自己的见识，以积极向上的态度，清晰的自我认识和自我理想定位，找到适合自己的方法和途径逐步提升自我，树立正确的世界观、人生观、价值观。
最新人文素养书籍心得体会范文（16篇）篇五
时间像流水一样飞快的流淌着，转眼间，本学期已接近尾声。人文素养讲座的上课时间已经结束，但是，人文精神没有结束，在继续着。余老师精彩的讲解，使我懂得个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果;社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的最重要部分，衡量“社会文明”的尺度，也是“社会文明”的标志。
余老师在这学期讲座当中谈到，经济的高速发展，必然带来对物质、科学、技术的顶礼，对竞争的膜拜，导致不平等的存在，随之而来的是以往上爬，成为“成功者”为目标的精英教育，实利主义、实用主义、消费主义和虚无主义的泛滥，从而形成生态环境的危机，精神、道德的危机，教育的危机，有可能导致整个人类文明的腐蚀与毁灭。余老师还提到：中国传统文化的核心内容来自儒、释、道三家，道教主要追求长生不死，重养生。儒家重修身，讲修齐治平，其思想对于提升道德水准和人生境界有重要作用。佛家主治心，在调适心理、培养人生智慧方面具有丰富而深刻思想资源。儒家的人文精神和佛家的人生智慧对于提升当下人们的人文素养多有助益。对于传统儒家的思想，张岱年先生把它概括为四个方面，即：以人为本，天人合一，刚健有为，贵和尚中。这个概括大体上说是对的，但我觉得还可以把它系统化或体系化。因为儒家思想实际上是一个相对完整的体系。这个思想体系的核心是“人”，其逻辑演进可以归结为：一，何为人;二，怎样做人;三，做一个什么样的人。
记得余老师讲过佛家的“智慧”，在这节课中拓宽了我们对佛教与其他宗教有一个重要的区别，就是佛教特别注重智慧，智慧甚至可以说是佛法的第一要素。佛教传到中国，逐渐被中国化，这种中国化的特点就是儒学化、心性化，印度佛教的般若智慧逐渐转变为中国佛教的“心法智慧”。而这种心法智慧对于调整心态、化解心结、提升心境，培养一种健康的心理，从而实现一种智慧的人生具有十分重要的意义。禅宗思想是这种心法智慧的体现者。禅宗典籍里有许多故事和诗偈，句句直指人心，颇能启迪心智。有曰：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”一般人经常会把不必要的事情堆在心里，压的自己喘不过气，偈中说的就是让我们把不必要的事情放下，不必庸人自扰，要有平常心。
我们要学习和体悟人文知识，养成“清风亮节”和“超然物外”的价值追求和精神品格。不仅是只有中国几大家的思想及体系，更重要的是，人文知识是与自然知识和社会知识相对应的一种知识类型，是人类总体知识构成中的一个重要组成部分，是以语言的方式对人文世界的把握、体验、解释和表达。人文知识是一个人优良的知识结构必需之要素，是一个人成为“全面发展的人”必备之条件，是人文素养的前提和基础。古往今来，真正称得上“大家”或“大师”的人，无不具有广博的人文知识。在这些包括语言、文学、艺术、历史、哲学等丰富的人文知识的学习和领悟中，人们会思考“人的本质是什么?”、“我从哪里来，到哪里去?”、“我的生命的意义是什么?”、“我的价值体现在何处”等无确定答案但却有重大意义的问题;才能知道什么是人类的幸福、什么是人类的痛苦，怎么样化痛苦为幸福;才懂得如何与他人和谐相处、与自然和谐共生。
我们的人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，校园文化折射体现着一所学校的内在精神和行为风范，对学生的思想和行为有很大影响。创建丰富多彩的校园文化活动，营造校园浓厚的人文氛围是提升大学生人文素养的有效途径。各高校一方面可以通过校园文化节、读书沙龙、诗会、报社、表演团等形式大力开展校园文化活动，吸引广大学生积极参与，让他们在多姿多彩的校园文化活动中交流情感、学习互动，通过一定社会实践增强社会责任感、历史使命感、和人文情怀;另一方面可以改善学校硬件设施，挖掘环境育人资源，如建设人文景观、自然景观美化校园环境，提高学校文化品位，在不知不觉中升华精神，提高我们的人文素养。
随着中国成为继美国后的世界第二大经济体的影响，其他国家与我国的交流日趋频繁多样，必须与时俱进，完善我们大学生的心智、培养我们高尚情操、塑造我们的崇高品格，使自己能多方面理解社会，健康地发展自己，追求人类永恒的终极价值，成为有信仰有灵魂的人，这是时代在新时期对我们的要求，更使我们的使命。
最新人文素养书籍心得体会范文（16篇）篇六
人文书籍是世界上最宝贵的财富之一，它们通过文字与读者进行交流，向我们展现了人类智慧的结晶。在阅读了多年的人文书籍之后，我深深体会到了它们的价值和魅力，下面我将通过五个方面来分享我对人文书籍的心得体会。
首先，人文书籍让我拥有了一个更广阔的视野。无论是历史、哲学、文学还是艺术等等领域的书籍，都帮助我打开了思维的大门，眺望了更广阔的世界。比如我曾读过《人类简史》，这本书以通俗易懂的语言叙述了人类的历史演进，让我对人类社会的发展有了更深入的了解。而《尘埃落定》等文学作品更是带领我深入探索了人性与命运的奥秘。通过阅读这些书籍，我的视野得到了拓展，更加清晰地认识到自己的微小与渺小，从而更加珍惜和把握现在的生活。
其次，人文书籍让我获得了思考的能力。在现代社会中，我们常常忙于工作和生活，很少有时间静下心来去思考问题。然而，人文书籍不仅能够提供给我们丰富的知识，更重要的是通过对书中内容的思考，激发了我内心深处的思考欲望。比如读完《德意志意识形态》，我对民族文化、国家价值等议题有了更多的思考。我开始思考人类社会的发展方向，思索着如何在复杂的社会环境中保持人性的纯真和善良。这些思考给予了我独立思考的能力，帮助我更好地面对生活和工作中的困难。
第三，人文书籍让我从中汲取了智慧和启示。人文书籍是历代先贤的心血结晶，其中蕴含着无数的智慧和启示。通过阅读这些书籍，我不仅得到了前人的经验和教训，还找到了自己生活和工作中的解决方案。比如在面对职场挑战时，我常常会翻阅《孟子》等古代哲学作品，从中寻找智慧和指导。书中诸多的格言和思想启示，让我能够更好地面对职场中的挫折和困难，坚持自己的信念和原则。
第四，人文书籍让我感受到了文化的力量。每个国家和民族都有自己独特的文化，而人文书籍正是这些文化的承载者和传播者。通过阅读不同国家和民族的人文书籍，我体会到了不同文化的魅力和丰富性。比如我曾阅读过中国古典文化经典《红楼梦》，其中蕴含着深厚的中国文化和民族精神。通过这本书，我更加深入地了解了中国古代文化的内涵和特点，加深了对自己国家文化的认同和自豪感。
最后，人文书籍让我发现了自己与他人的共鸣。人类共通的情感与诉求贯穿了人文书籍作品的始终，而这正是我与他人产生共鸣的关键。通过阅读人文书籍，我发现了自己的内心与他人的共通之处，以及对世界的共同关注。这种共鸣让我感到温暖和不孤单，同时也让我深入思考人类社会的发展方向和自己的责任。
总的来说，人文书籍是我们的智慧和宝藏，它们让我们开阔了视野，培养了思考的能力，汲取了智慧和启示，感受到了文化的力量，发现了自己与他人的共鸣。阅读人文书籍是一种高雅的享受，也是一种启迪自我、拓展思维的方式。我会继续保持阅读的习惯，将人文书籍融入到我的生活中，以收获更多的心得体会。
最新人文素养书籍心得体会范文（16篇）篇七
在阅读教师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、开展，传统人文精神开展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。同时，从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如，中华传统人文的根本特征和西方人文的根本特征间的区别与共同点。
从我国学校的课程安排来看，根底教育存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要求低。兴旺国家的根底教育不仅重视课外阅读，而且对研究能力和写作能力有较高要求，国外很多国家的学校教育从小学低年级就开始训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生活科学研究的程序写论文，比照鲜明的。
教师要始终把“一切为了学生〞作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜欢听哪一类型的课程。因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的'创新中，最大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担，给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终到达学生的求知欲，使教学以全新的面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。
中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素质教育与人文素养的提高是有共性的，素质教育是以促进学生身心开展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素质为宗旨的根底教育。它主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生生动活泼，注意培养学生的学习能力和创造能力。所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、兴趣等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本。
教育的精神力量最终表达在人文素养的底蕴中,人文素养的培养更根底,因为人文素养是多方面能力的总体支撑,这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物开展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。
最新人文素养书籍心得体会范文（16篇）篇八
人文书籍是一种能够引领人类走进思想的窗口，它们不仅传递着智慧与知识，更在人们的心灵深处激发着共鸣。通过阅读人文书籍，我深刻地体会到了古往今来智者们的智慧和对人类社会的关怀。在与这些书籍的对话中，我不断地思索着人类的本质、社会的进步以及自我的反思。下面，我将分享我在阅读人文书籍中的心得体会。
首先，人文书籍教会了我如何思考。在日常的生活中，我们常常会被琐事和喧嚣所困扰。而人文书籍则以其独特的视角让我思考更深远的问题。在读《论语》的过程中，我看到了孔子对人性的洞察与思维的巧妙应用。他的思考方式启发了我去追问事物的本质，以及通过批判性思维去分析问题的各个方面。而阅读《人类群星闪耀时》这本书时，我被作者卡尔·萨根对宇宙的探索所深深吸引。他通过自然科学的视角，引导我思考人类存在的意义和我们在宇宙中的位置。通过这些书籍，我学会了用更加开放和深思熟虑的方式来面对问题，这让我的思考有了更多的广度和深度。
其次，人文书籍引发了我对历史的兴趣。历史总是承载着人类的记忆和智慧，而人文书籍则是历史的记录者。通过阅读历史类的人文书籍，我深入了解了古代文化的灿烂辉煌。例如，读《史记》使我对中国古代历史有了更深入的了解，更加真切地感受到了历史的变迁与文化的传承。而读《罗马帝国衰亡史》则让我对罗马帝国的崩溃和社会衰退产生了浓厚的兴趣。通过阅读这些书籍，我认识到历史的重要性，它不仅是我们过去的见证，更是我们未来的指引。
然后，人文书籍唤醒了我对艺术的热爱。艺术是人类文明的精华，而人文书籍则为我呈现了不同艺术形式的精彩之处。纵览文学巨著《红楼梦》，我如沉浸在作者曹雪芹创造的幻境之中，令我感受到文学的魅力和力量。阅读美学名著《艺术的欢愉》让我更加熟悉艺术的语言和内涵，从而更加深入地欣赏和理解艺术作品。通过人文书籍，我对艺术充满了渴求，我希望通过艺术来探索和记录生活的美好与忧伤。
最后，人文书籍在我人生道路上给予了我重要的指导。随着成长和变化，我常常迷失自己，不知道该何去何从。而人文书籍就像一盏明灯，指引着我走在正确的人生轨道上。读《自卑与超越》这本书时，我被作者阿尔弗雷德·阿德勒对人类心理的洞察所震撼。他通过对每个人内心中那份弗洛伊德曾称之为“欲望的动力”的东西的追问，教会了我正确认识自己的意义。通过人文书籍，我不再迷惘，而是从曾经的随意向前走向明确的目标，坚定地朝着自己心中的追求前进。
总之，人文书籍是人类智慧的结晶，是我们不断探索自我的途径。通过阅读人文书籍，我学会了思考、了解历史、欣赏艺术和寻找自我的重要性。带着这些心得体会，我将继续阅读人文书籍，不断探索人类的文明道路。
最新人文素养书籍心得体会范文（16篇）篇九
时间像流水一样飞快的流淌着，转眼间，本学期已接近尾声。人文素养讲座的上课时间已经结束，但是，人文精神没有结束，在继续着。余老师精彩的讲解，使我懂得个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果；社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的最重要部分，衡量“社会文明”的尺度，也是“社会文明”的标志。
余老师在这学期讲座当中谈到，经济的高速发展，必然带来对物质、科学、技术的顶礼，对竞争的膜拜，导致不平等的存在，随之而来的是以往上爬，成为“成功者”为目标的精英教育，实利主义、实用主义、消费主义和虚无主义的泛滥，从而形成生态环境的危机，精神、道德的危机，教育的危机，有可能导致整个人类文明的腐蚀与毁灭。余老师还提到：中国传统文化的核心内容来自儒、释、道三家，道教主要追求长生不死，重养生。儒家重修身，讲修齐治平，其思想对于提升道德水准和人生境界有重要作用。佛家主治心，在调适心理、培养人生智慧方面具有丰富而深刻思想资源。儒家的人文精神和佛家的人生智慧对于提升当下人们的人文素养多有助益。对于传统儒家的思想，张岱年先生把它概括为四个方面，即：以人为本，天人合一，刚健有为，贵和尚中。这个概括大体上说是对的，但我觉得还可以把它系统化或体系化。因为儒家思想实际上是一个相对完整的'体系。这个思想体系的核心是“人”，其逻辑演进可以归结为：一，何为人；二，怎样做人；三，做一个什么样的人。
记得余老师讲过佛家的“智慧”，在这节课中拓宽了我们对佛教与其他宗教有一个重要的区别，就是佛教特别注重智慧，智慧甚至可以说是佛法的第一要素。佛教传到中国，逐渐被中国化，这种中国化的特点就是儒学化、心性化，印度佛教的般若智慧逐渐转变为中国佛教的“心法智慧”。而这种心法智慧对于调整心态、化解心结、提升心境，培养一种健康的心理，从而实现一种智慧的人生具有十分重要的意义。禅宗思想是这种心法智慧的体现者。禅宗典籍里有许多故事和诗偈，句句直指人心，颇能启迪心智。有曰：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节。”一般人经常会把不必要的事情堆在心里，压的自己喘不过气，偈中说的就是让我们把不必要的事情放下，不必庸人自扰，要有平常心。
我们要学习和体悟人文知识，养成“清风亮节”和“超然物外”的价值追求和精神品格。不仅是只有中国几大家的思想及体系，更重要的是，人文知识是与自然知识和社会知识相对应的一种知识类型，是人类总体知识构成中的一个重要组成部分，是以语言的方式对人文世界的把握、体验、解释和表达。人文知识是一个人优良的知识结构必需之要素，是一个人成为“全面发展的人”必备之条件，是人文素养的前提和基础。古往今来，真正称得上“大家”或“大师”的人，无不具有广博的人文知识。在这些包括语言、文学、艺术、历史、哲学等丰富的人文知识的学习和领悟中，人们会思考“人的本质是什么？”、“我从哪里来，到哪里去？”、“我的生命的意义是什么？”、“我的价值体现在何处”等无确定答案但却有重大意义的问题；才能知道什么是人类的幸福、什么是人类的痛苦，怎么样化痛苦为幸福；才懂得如何与他人和谐相处、与自然和谐共生。
我们的人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，校园文化折射体现着一所学校的内在精神和行为风范，对学生的思想和行为有很大影响。创建丰富多彩的校园文化活动，营造校园浓厚的人文氛围是提升大学生人文素养的有效途径。各高校一方面可以通过校园文化节、读书沙龙、诗会、报社、表演团等形式大力开展校园文化活动，吸引广大学生积极参与，让他们在多姿多彩的校园文化活动中交流情感、学习互动，通过一定社会实践增强社会责任感、历史使命感、和人文情怀；另一方面可以改善学校硬件设施，挖掘环境育人资源，如建设人文景观、自然景观美化校园环境，提高学校文化品位，在不知不觉中升华精神，提高我们的人文素养。
最新人文素养书籍心得体会范文（16篇）篇十
人文书籍是我们了解人类文明、思想与价值观的重要途径之一。通过阅读人文书籍，我们可以启迪思维、陶冶情操、拓展视野。在阅读过程中，我不仅获得了知识的积累，还加深了对人性和人类关系的理解。以下是我在阅读人文书籍时的一些心得体会。
首先，人文书籍让我对人类的历史和文化有了更加深入的了解。在阅读《文化的虚无》这本书时，我通过作者的描述，深刻认识到文化的形成与演变是如何塑造和影响我们的生活和思维方式的。作者用儿童游戏的例子来论证，不同文化中的游戏规则所体现的价值观念是多样的，这对构建一个包容和理解不同文化的社会非常重要。
其次，人文书籍让我思考人性和道德的问题。通过阅读《人类群星闪耀时》这本书，我对人的本性和道德的动力有了新的认识。书中通过讲述不同人物的故事，揭示了人的本性中既有善良和宽容，也有自私和邪恶。但是同时，书中也告诉我们，只要我们保持对美好事物的信仰和奋斗，就能够克服自己的恶习和弱点，追求道德的完美。
第三，人文书籍拓宽了我的视野和思维空间。通过阅读《人类简史》这本书，我对人类的历史和文明发展有了更加全面的了解。书中系统地探讨了人类从出现到现代的历史进程，并通过大量的实证数据和论证，向读者传递了对人类未来发展的思考。这本书不仅仅是一部历史著作，更是一本关于人类思维和文明的启示录。
第四，人文书籍给我提供了美的享受。通过阅读《呼啸山庄》这本小说，我沉浸在书中绚丽多彩的文字和情节中，感受到了美的力量和魅力。书中描绘出的糟糕的人性以及恶劣的人际关系，同时也透露出对人性的理解和对爱的执着，这些都让我感到深深的共鸣。阅读这本书，不仅让我享受了美的体验，还让我思考了人性的复杂与多变。
最后，人文书籍帮助我建立了良好的价值观念。通过阅读《论人类不平等的起源和基础》这本书，我意识到人类社会存在的不平等是如何由自然发展和历史演化而来的。书中通过对不同社会群体的研究，呼吁人们要关注和努力改变现实社会中的不平等现象。这本书让我对公正和平等的意义有了更深刻的理解，并且激励我在自己的生活中努力争取公正和平等的价值。
总结起来，人文书籍不仅帮助我拓宽了知识面，还让我对人类的历史、文化、人性和价值观念有了更为深入的理解。通过阅读人文书籍，我认识到人类的多样性和相互联系的本质，从中汲取智慧和力量。我将继续阅读人文书籍，坚信通过书籍的力量，我们可以更好地理解自我，理解他人，构建更美好的世界。
最新人文素养书籍心得体会范文（16篇）篇十一
人文素养是指个体对自己及他人的价值观、道德观、人际交往能力等方面的修养和提高。人文素养对于一个人的生活、工作、学习都有着重要的影响。本文将围绕着人文素养的培育心得和体会展开讨论。人文素养的培养需要通过积极的心态、广泛的知识储备、良好的人际关系等方面进行。通过自己的亲身经历，我深刻地感受到了人文素养对于个人成长和社会发展的重要性。
首先，积极的心态是培养人文素养的基础。积极的心态使人有着乐观向上的精神面貌，能够积极应对困难和挫折。在我自己的成长过程中，我曾面临过许多困难和挫折，但每每在这些困难面前，我总能保持积极的心态，并且通过自己的努力和坚持克服障碍。这一点使我意识到，只有拥有积极的心态，我们才能在生活中找到更多的乐趣和意义。同时，在处理与他人的关系时，积极的心态也能起到积极的作用。人文素养的培育需要我们懂得尊重他人、爱护他人，并建立良好的人际关系。一个积极的心态能够帮助我们更好地处理与他人的关系，从而促进人际交往的质量和水平的提高。
其次，广泛的知识储备是培育人文素养的重要手段。知识对于一个人来说是很重要的，因为它是我们认识和理解世界的基础。只有拥有丰富的知识储备，我们才能更好地理解他人的观点和需求。我在学习的过程中，特意扩大自己的知识面，包括文学、历史、艺术等方面的知识，并且通过阅读书籍、参观博物馆等方式来进行深入了解。通过这些知识的积累，我能够更好地与他人进行交流和沟通，也能更好地理解他人的情感和心理需求。由此可见，广泛的知识储备对于人文素养的培育起到了重要的作用。
此外，良好的人际关系也是培育人文素养的重要环节。人际关系是一个人与他人之间的相互关系，它会直接影响到一个人的成长和发展。一个人是否能够与他人和谐相处，往往取决于他是否具备着良好的人际关系。在我自己的成长经历中，我意识到了人际关系的重要性。我努力地与同学、朋友、家人建立起良好的人际关系，通过关注他人、倾听他人、尊重他人等方式，我与他人的关系得到了进一步的改善。通过建立良好的人际关系，我能够更好地了解他人的需要，并且能够更好地分享和传递自己的价值观。
最后，人文素养的培养需要保持永不满足的态度。人文素养是一个终身的修行，它需要我们不断地学习和实践。在我自己的成长中，我从未停止过对人文素养的探索和追求。我坚信只有不断地学习和实践，我们才能不断地提高自己的人文素养。因此，我会继续保持对人文素养的追求，不断地发展自己的修养，以更好地服务于他人和社会。
总之，人文素养的培育是一个需要长期坚持的过程，在这个过程中，我们需要保持积极的心态，增加自己的知识储备，建立良好的人际关系，并且保持永不满足的态度。通过这些努力，我们才能更好地发展自己的人文素养，为个人的成长和社会的发展做出积极的贡献。相信只要我们坚持不懈，人文素养一定会在我们的生活中发挥出更大的价值。
最新人文素养书籍心得体会范文（16篇）篇十二
人文素养，百度百科的意思是人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神——人的内在品质。
人文素质与职业修养这门课带给我的感觉不仅仅是一种学习上的启迪，更是一种在精神上的影响。人文素质与职业修养可以解释为人文素质与职业修养的'相互影响，人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。职业素养是专业第一位，但是除了专业，敬业和道德是必备的。因此，这门课对我们将来的就业也有一定的影响。
我其实是那种不太会适应环境改变的人，进入大学，如果不适应环境的改变，那就会一点点落后于别人，因此，开学第一课时，老师就讲了我们应该如何适应大学的生活。大学与中学的确有很大的不同，在这里的确比高中自由，但现在的自由，也是需要付出一定的代价。在这里我们要学会独立，不再像我们高中那样，上个厕所也要拉上一个人一起去。刚开始真的不适应，其实现在觉得，一个人也没什么不好，可以独立做很多事情，手脚麻利，不用牵挂什么。
当然，我们也要适应教学的安排，一天中总有那么几个时候是没课的，所以要合理安排空余的时间，积极为未来的就业做安排。大学生人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，校园文化折射体现着一所学校的内在精神和行为规范，对学生的思想和行为有很大影响。作为一个大学生，我们要积极参加社会实践，积极投身社会主义建设中。
而关于做人，我们的确要有自主意识，正确定位自己的人生，确定自我。在每个角色中，安分于自身，不逾越。就像老师说的，该玩的时候，玩的疯点没关系，而在学习时也应该认真对待。
大学里，每个人都是一张白纸，每个人都从零开始，我们应该从现在开始做的自己，我们可以做一个独立自主、诚实守信的人，我们要合群、要有责任感。其实，我们还需要在这里学习一种叫团队意识的东西，与别人沟通交流，发表自己的意见，也要倾听别人的意见，与别人沟通交流，其实这也是一种素质的体现。
同样的，大学怎么可以不参加一些社团，在那里，我们参加活动，认识更多的人，在这个小社会里，学习者为人处事。
我们的职业技能非常重要，很多时候我们会抱怨学得这么辛苦，但说实在话，现在如果不辛苦，那以后有更多的苦要吃。
其实，我蛮喜欢这门课的，在很多时候可以深刻剖析自己的内心，了解自己究竟在想什么，到底要什么。我可以有一个比较好的心态去面对生活中的困难。有时候在写实训报告的时候，感觉是一种诉说，让自己有个释放的地方。
总的来讲，我觉得学习和生活是需要我们自己去协调的，只顾了学习不行，但若只顾了生活，那也是不行的。在大学里，我们要不断提高自己的素质，有了这个为基础，再加上自己的学习为保障，那还有什么能阻止我们冲向成功。
最新人文素养书籍心得体会范文（16篇）篇十三
人文素养是指人类通过文化传统所获得的人类智慧的总和。它不仅包括文学、历史、艺术等艺术类的学科，还包括道德、伦理、宗教以及社会学等社会科学类学科。培育人文素养是现代教育的重要任务之一，而我在多年的学习中也逐渐认识到人文素养的重要性，并体会到了它对我的影响。以下是我对于人文素养培育的心得体会。
首先，培育人文素养要注重文学启蒙。作为人文素养的重要组成部分，文学对于个人的修养起着至关重要的作用。文学给予人们的不仅仅是一种娱乐，更是一种思辨和感悟。在我的学习生涯中，老师们总是会推荐一些优秀的文学作品给我们，让我们在阅读中感受其中的智慧和温暖。例如，我曾读过莎士比亚的《哈姆雷特》，这个戏剧作品不仅给人以深刻的思考，更让人看到了人性的复杂和社会的变迁。因此，我深信通过文学的启蒙，我们可以培养出一种人文关怀和思辨的能力。
其次，历史教育也是培育人文素养的重要途径。历史是人类文明的宝库，通过了解历史，我们可以更好地认识到自己的身份和角色。历史的教育让我们学习到人类社会的发展演变，认识到每个个体都是历史的产物，有责任继承和传承好文化的精髓。在我读历史的过程中，我看到了传统的伟大和坏习惯，这使我更加明白了文化对于人的成长和发展的重要性。因此，历史教育是培育人文素养的不可或缺的一环。
此外，艺术也是培育人文素养的重要手段。艺术是一种表达人类情感和思想的方式，艺术能够让人们感受到美的力量和艺术家的创造力。学习艺术不仅能让我们欣赏到美，更能提高个人的审美能力。比如，在学习音乐的过程中，我不仅能够体验到音乐带给我的愉悦感，还能感受到音乐家所付出的努力和才华。通过欣赏和学习艺术，我们可以培养出一种懂得欣赏和尊重美的心态，这对于个人的人文修养有着重要的影响。
另外，宗教是培育人文素养的重要组成部分。宗教是人类追求精神寄托和道德伦理的重要途径，它承载着人们的信仰和意义。我的家族深信佛教，我也从小接受了一些佛教的教育。佛教教育教会了我关爱身边每个人和事物的重要性，教会了我懂得宽容和谦逊。佛教通过启蒙我的心智，让我明白了生命的本质是忍耐和善良。因此，宗教教育对于培育人文素养具有重要的意义。
总之，人文素养的培育是一个长期而持续的过程，需要我们在学习和生活中不断地去提升。通过文学、历史、艺术和宗教的学习，我们可以培养出一种人文关怀和思辨的能力，增强对文化的认同和尊重，提高个人的审美能力，更好地理解自己和他人。当我们拥有了人文素养，我们就能更好地面对挑战，更好地连接到世界和社会，成为一个有思想、有情感、有责任心的人。同时，我也希望未来的教育能够更加重视对人文素养的培育，为每个人提供更广阔的人文教育空间。
最新人文素养书籍心得体会范文（16篇）篇十四
“人文素养”是一个抽象的词语，无法用标准去衡量，只能在心中慢慢体会。因此，在学校管理者和教育研究者的眼中，培养人文素养无疑是一道难题。在说不清、道不明状况之下，“空对空”、“虚对虚”成为学校管理者和研究者的一致做法。学校管理者大喊“切实提高教师的人文素养，人人都要读书；”研究者在xx中大谈人文素养包括那些情感、态度，价值观，然后层层划分，最后得出空洞的理论和无法实施的策略。实际上，人文素养的提升并不是靠晦涩而高深莫测的理论才能解决，只要遵循合理的途径，便能收到“柳暗花明又一村”的效果。
人文素养是一个人综合素质的体现，“它”不是什么知识，却是在知识的积淀中提炼出来的，“它”不是可以触摸的，却时时体现于个人的行为举止之中。教师不仅是学生的知识传授者，还是学生的精神导师。尤其是在人格塑造和行为养成的中小学时期，教师的人文素养对学生的影响可见一斑。然而，通过对众多中小学教师的接触，笔者发现，中小学教师人文素养的匮乏让人咂舌。
（一）功利化的教学态度和行为
在社会高速发展，物质欲高度膨胀的当代社会，人们对精神世界的追求在物欲横流的淫威之下动力渐弱。即使作为人类灵魂的工程师也未能幸免，教师的目光一致向能产生最大经济收益的学科看齐，向能给自己带来荣誉和晋升机会的升学率看齐。特别是在应试教育的阴影之下，学生的升学率成为衡量教师优秀与否的主要评价标准，教师向学生灌输大量的与考试相关的知识，好学生是教师关注的焦点。在教师眼里，人文素养是虚的东西，根本无法纳入评价标准之内。把时间浪费在不能带来现实效益的读书上面，是在教师的潜在价值观中不被认同的做法。因此。时间紧张成为众多教师无暇发展人文素质的借口，进而导致教师原来满怀的教育理想和审美情趣，甚至于兴趣爱好都在逐渐的褪色和消失。
（二）失衡化的专业知识和能力
自从实行学科专业化以来，教育行业里便出现了“各家自扫门前雪”的局面，自然学科的教师一心致力于自然教学的娴熟，不去关注人文社会学科的知识；普通学科的教师一心致力于专业知识的掌握，不去关注艺术学科领域的状况。由此导致的结果是自然学科的教师不懂得写xx。人文社会学科的教师不懂得自然现象的规律；普通学科的教师不懂得欣赏达芬奇和莫札特，艺术学科的教师不懂得欣赏老舍和莎士比亚。在这种教师的素质都有待提高的状况下，对学生实行素质教育似乎成为一个悖论，语文教师不懂得音乐，如何用学生的音乐智能强项去开发语言智能；数学教师不懂得美术，如何用学生的视觉空间智能强项去挖掘数理逻辑智能。
（三）断裂化的文化认知和理想
中华五千年的文明积淀下的优秀传统文化，在遭遇现代多元文化的冲击之后，正面临失落的危机。中华民族的传统美德，诸如责任感、团结、奉献等已成为迂腐过时的思想。中国先秦诸子百家的文化典籍、两汉的史学、魏晋南北南朝的玄学、隋唐的佛道哲学、炙烩人口的唐诗、宋词和明清时期的'程朱理学，这些闪烁着人类智慧光芒、彰显着对人性的尊重、对人类自身存在价值的肯定和对人之所以为人的探寻的优秀传统文化已经成为无人问津的陈词旧典。处在文化断裂中的教师正紧跟时代的潮流，崇尚效率，注重规则，学校不再是他们的精神家园，而是生存的名利场。
（一）领导对人文素养培养重视不够
从人文素养本身的内涵来看，“人文素养就其核心来说是人的世界观、人生观、价值观的体现，内容包括人生的意义、追求、目的、理想、信念、道德、价值等。”就其现实基础来说，人文素养是由历史文化和传统精神熏陶而成的修养和气质，是融进了自己理解和悟性的认知结构，是对人格心理及人生定位有着巨大影响的“遗传基因”。从人文素养的核心价值体系和现实基础来看，人文素养只有经过全方面的发展，历经现实的锤炼才能形成。但是，真正的具体实施起来却还是有一定难度的。而且，由于人文素养培养效果的滞后性，效果好坏一时也是无法检验出来的，正如通过要求教师读书来提高人文素养，但教师读多读少，读好读坏，一时是无法评价的。所以。导致一些急功近利的学校管理者不愿投入太多精力在培养教师的人文素养上。
（二）人文素养培养对象的片面性
在大多数人的眼里，语文教师成为人文素养的代表，因为语文教师是培养学生人文素养的主要责任者，是中国传统文化的传承者。因此。作为一名语文教师，应该文采飞扬、超凡脱俗、博古通今；有审美的眼光和情趣，有感性含蓄的热情，有对崇高理想的执着追求。除了语文教师，优秀教师的标准也是要具备深厚的人文素养。学校管理者在管理中，把人文素养的培养重点放在这两类人身上。研究者在论文中大谈如何提高语文教师的人文素养、优秀教师人文素养的养成，对数学教师、体育教师、物理教师等学科教师的人文素养研究却相当匮乏。由于这些偏见的存在，导致其它学科的教师和普通的教师也觉得人文素养不是自己必须具备的方面，对其听之任之。
（三）科研无法成为思考的动力
中小学的科研状况一直是中小学校管理者为之头疼的问题，大多数学科的教师不愿做科研，也不具备做科研的能力，而学校也只是设立专门的科研部门进行教学研究。笔者通过数次深入中小学发现，很多学科的教师比如计算机、音乐、体育、美术的教师科研动力特别不足，即使逼着写出的xx，竟会出现文字不通。上下文不相关的情况。由做科研的情况可以看出教师的人文修养已经降低到了什么程度。究其原因，学校在科研管理中，不注意培养教师参与科研的意识，教师不用做科研，便不愿去读书思考，更不愿动笔把自己的实践经验提炼成文字。
针对当前中小学教师素养匮乏的现状，学校管理者采取了许多的方式，研究者也进行了深入的研究。然而，出现的结果是学校管理中人文素养培养的形式化。校长不时的强调让教师读书，却不给教师提供空间和机会。教育研究者从理论到理论的谈论教师应有爱心、责任心、人格魅力。他们似乎从未考虑过教师的感受，教师究竟需要的是什么，教师是怎样看待人文素养的，学校的实际情况又是什么样的。如果不能究根溯源，只治标不治本是毫无意义可言的。人文素养虽然是比较虚化的，但只要能以教师的实际需要为出发点，采取各种有利于教师成长的策略和措施。最终使教师从内心认识到人文素养的重要性，从而主动地去追求自身内涵的提升。因此，笔者认为人文素养的培养应落实到实处。
（一）关注教师的生存状态
学校的发展自始至终都是与教师的发展分不开的，关注教师，不仅要考虑到教师的工作状态、工作成绩，还要关注教师的精神状态。“教师不只是一个教育者，同时也是一个社会人，教师的情感是丰富多彩的，教师的生活也应该是多姿多彩的，关注教师的情感世界和生存品质是提升一个学校教师素养和教育竞争力的良好途径。”因此，从关注教师生存状态的角度，学校应该为教师创造以下条件和机会。
1、提供良好的物质环境。学校应为教师提供良好的工作、生活环境，让教师对学校产生归属感，当作自己成长的乐园。比如，学校可以通过改善教师的办公条件、节日给老师送一份关怀，来让教师产生对学校的亲切感和归属感。
2、创造书香校园的人文氛围。学校可以设立：“读书角”来鼓励教师读书，通过举办“读书沙龙”来为教师提供分享读书乐趣和交流心得的机会。从而让读书变成一种乐趣而不是任务。
3、给教师发挥专长的机会。学校可以通过设立各种各样的作品展，鼓励教师发展自己的兴趣和爱好，给教师提供精神上的享受。
（二）创造共享的课程文化
随着素质教育的提出和课程改革脚步的加快，教师仅仅依靠注入式的教学已经无法满足学生的需求。因为学生的学习方式已经发生了转变，不再仅仅依靠教师的讲授，而是逐步的走向自主学习和探究学习。学生的主体意识也不断地增强，问题越来越多，而且，涉及不同的学科和领域。学生需要的是启发式教学，而启发式教学需要教师有广博的知识储备。而且，新课程的均衡性、综合性和选择性以及学科课程结构的多元化的特点也决定了教师仅仅依靠自己现有的知识和经验是无法独立完成课程任务的。种种的变化都要求不同学科教师之间加强合作。“教师之间必须组成能力和特长互补性较强的关系或组织，充分发挥教师的集体智慧，实施跨年级、跨学科、跨层次的协同教学，根本改变教师教育行为和工作方式，构建一种共享的课程文化。”因此，为了能够实现文化的共享，以下建议值得尝试。
1、不同学科教师互相听课。在以往的听课习惯中，总是语文教师听语文课，数学教师听数学课，在这种习惯模式下，教师的知识面只局限于本学科之内，无法得到新的教学灵感来改革自身的教学思想和水平。因此，学校应鼓励不同学科的教师互相听课，提高教学水平。
2、不同学科教师互相推荐读物。不同学科教师对自己的专业经典书籍都比较了解。通过不同学科教师之间互相推荐经典书籍，可以让教师在比较短的时间内了解其它学科的状况，拓宽视野，有深入研究兴趣的还可以和专业教师切磋，这样也加强了不同学科之间的交流和互动，有助于学科的发展。同时，由于教师之间的协作也加强了彼此之间的感情，形成良好的人际关系。
（三）鼓励全员参与科研创新
中小学的科研通常只是专门人员来参与，而其他的教师根本没有参与科研的机会，久而久之，对于科研便毫无热情。其实，科研是全体教师的权利，教师通过自己的教学实践，都会产生自己的教学心得。如果学校能够用积极的方式去鼓励教师动笔去写，比如，把优秀论文编成论文集。那么，教师能够见到自己的论文变成科研成果，将是很大的精神鼓励。由此。也会带动教师读书的热情。因此。为了提高教师的科研热情，学校可以把教师分成各个科研小组，每个科研小组定期召开会议，交流心得体会，最终的科研成果以论文的形式来呈现出来。对于科研能力层次不一的状况，可以采取结对互助的方式来进行。
人文精神教育是现代教育的重要组成部分，它的目标是要提高人的人文素质，使他们远离盲目和低俗，做进步的现代人。人文教育的核心是塑造人文精神，它是通过人生观、价值观、世界观、人格特征、审美情趣等体现出来的。人文修养培养人文精神，人文精神造就人的灵魂，灵魂主导人的一生。因此，注重塑造学生的人文精神在现代教育中是十分重要的。
新课改后的小学语文教材文质兼美，内容极为丰富，上至天文下至地理，大到宇宙空间小到细菌微生物，无所不有，真可谓是一部小型的百科全书。课文中不仅知识丰富，大部分的课文都反映了作者对人生，对社会，对自然深刻的理解，体现了作者真挚的思想感情，蕴含着丰富的情感与人文关怀，积淀着丰富的文化内涵与人文精神，是培养小学生的人文素养很好的教育资源。作为一名语文老师，应当担负起对学生人文精神培养的重任。利用教材中的人文资源对学生进行人文教育。
首先，引导学生多读书，多积累。
作者的思想感情不是贴在xx上的标签，需要学生遵循一定的路径才内有所体会。在课文学习过程中要发挥朗读的作用，在朗读的过程中，无声的语言变成了有声的语言，学生入于眼，出于口，闻于声，记于心，文中的人、情、景、物越出纸面，学生多方面的感知了教材，不假思索的感受到了xx所写事物的美。要重视积累和背诵，在背诵的过程中，学生经历了审美体验，受到了情感文化的熏陶，为什么那些读书读的多的人，其言谈举止跟别人不一样呢?道理就是如此。
其次，尽可能地采取“自主、合作、探究”的教学方法。
“自主、合作、探究”的学习方式是培养学生的人文素养的最佳方式。这是因为：这种学习方式有利于学生在积极的思维和情感活动中自由的发展，在这样的学习环境下，学生的兴趣得以激活，加深了理解和体验，有所感悟和思考，受到了思想启迪，感受了审美乐趣。因而，做这样的学过程中学生的情感、态度、价值观一定会潜移默化的受到熏陶感染。
最后，教师的言传身教也是不可忽视的教育资源。
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正。”教师高尚的品格，诚挚的感情，渊博的学识，整洁的外表，生动形象，文明礼貌的语言，整齐美观的板书等等具有美育因素的诸多方面，无不给予学生美的享受和教育。
人文教育是塑造人类灵魂的教育，是塑造民族灵魂的教育，没有强大的人文精神支持就没有崇高的献身精神，就难有“留取丹心照汗青”的业绩。因此，作为教师，要把人文素质的养成渗透在具体的教学过程和社会实践中，在语文知识教学、语文能力训练贯彻人文精神，潜移默化，春风化雨，人文之光自可随风潜入夜，润物细无声。让充满崇高的理想情操，充满创造力、想象力的语文学科真正成为提高学生综合素质的基础学科。
最新人文素养书籍心得体会范文（16篇）篇十五
人文素养是指一个人在知识、态度和行为上对于人类文化、艺术、哲学、伦理等方面有一定的素养。对于医生来说，人文素养对于医学实践起着重要的作用。在医学领域，人文素养不仅可以帮助医生更好地与患者沟通，理解患者的需求，还可以提高医生的职业道德和责任感。在我多年的临床实践中，我深刻体会到了人文素养对医生的重要性。
第二段：体验患者的感受。
在与患者接触的过程中，我始终坚持以患者为中心的原则，努力站在患者的角度去思考问题。我了解到患者来找医生并不只是为了获得治疗，更重要的是获得安慰和支持。因此，我在治疗过程中注重与患者的交流，并及时提供有效的信息和建议，使患者在医疗过程中感受到温暖和关怀。从患者的反馈中我得知，这种人文关怀对于患者的康复起到了积极的促进作用。
第三段：弘扬医者仁心。
作为一名医生，我深知仁心是医者的核心素质。仁心是一种对患者的关爱和照顾，是一种为患者谋求最大利益的勤勉和努力。在每个患者身上，我都看到了生命的宝贵和医学的艰辛。在面对患者时，我始终保持着一颗平常心，不断充实自己的医学知识，努力为患者提供更好的医疗服务。
第四段：与患者家属的关系。
在医学实践中，与患者家属的交流也是非常重要的一环。患者家属往往需要医生给予他们一种信心和希望，尤其是在面对严重疾病的时候。因此，我始终尊重患者家属的意见和需求，与他们保持良好的沟通和理解。通过与患者家属的互动，我发现他们对医生的人文关怀有着极高的评价，并在治疗过程中提供有效的支持和协助。
通过多年的实践，我深深认识到人文素养对于医生的重要性。医学事业是一门关乎生命和健康的事业，具备良好的人文素养可以帮助医生更好地理解患者的需求，并调动患者的积极性和信心，提高治疗效果。同时，人文素养也可以提升医生的职业道德和责任感，让医生遵循医学伦理，尽最大努力为患者谋求最大的利益。因此，医生应该重视人文素养的培养，并将其融入到日常的医疗实践中。
结论：
人文素养对于医生而言是必不可少的。在医学实践中，医生不仅要具备扎实的医学知识和丰富的经验，更要注重与患者的交流和关怀。只有通过人文素养的培养和提高，医生才能真正成为一个贴心、可信赖的医疗团队的一员。希望以后的医生们都能够注重人文素养的培养，为人类健康事业做出更大的贡献。
最新人文素养书籍心得体会范文（16篇）篇十六
游学是一种结合旅行与学习的教育方式，通过与不同的地域、文化和民俗接触，提高学生的综合素质与人文素养。在我参与的一次人文素养游学活动中，我深刻感受到了这种教育方式的独特魅力与价值。以下是我对人文素养游学的心得体会。
首先，人文素养游学丰富了我的知识面。在游学过程中，我有机会接触到了丰富的历史文化知识。比如，在参观博物馆时，我了解到许多珍贵的文物，如古代的瓷器、书法和绘画作品等。我还参观了一些历史名胜，如古代建筑和古老的城墙等。通过这些亲身体验，我不仅对历史文化有了更深刻的了解，还激发了我对学习更多知识的欲望。
其次，人文素养游学培养了我的跨文化交流能力。在游学过程中，我们与当地的学生结为好朋友，并一起参观了一些当地的学校和社区。我们一起进行了文化交流活动，互相学习了对方的语言、习俗和文化。通过与他们的交流，我学到了如何尊重他人的不同观点和习俗，培养了自己的国际视野和跨文化交流能力，这对我今后的学习和工作都具有重要意义。
除此之外，人文素养游学还增强了我对社会问题的关注和思考能力。在游学过程中，我们参观了一些社会机构，如救助站和慈善机构。通过了解这些机构的工作和他们帮助的对象，我深刻意识到社会上还存在着许多不公正和贫困问题。我开始思考如何能够为解决这些问题做出自己的贡献，为社会的发展和进步尽一份力量。
此外，人文素养游学还锻炼了我的自主学习与团队合作能力。在游学过程中，我们需要根据自己的兴趣和需要制定学习计划，选择适合自己的课程和活动。这要求我们具备自主学习的能力和自我管理的能力。同时，在与同伴一起参与各种团队活动时，我们需要相互合作、协调配合，培养了团队合作和沟通能力。这些能力对于我们未来的学习和工作都是至关重要的。
最后，人文素养游学提高了我的综合素质和人文情怀。通过游学，我学会了多角度思考问题，锻炼了自己的判断力和分析能力。我懂得了在实践中学习，知识的应用远比纸上谈兵更为重要。同时，我对人文环境和人文价值产生了更深的体会，从而培养了对人类文化遗产的热爱和珍惜。
总之，参与人文素养游学是一次宝贵的经历。通过游学，我拓宽了自己的视野，了解了不同的文化和社会，增强了自己的综合素质和人文情怀。我相信，这次人文素养游学对我的人生产生了积极而深远的影响，我将继续努力学习和实践，为实现自己的人生价值不断努力。