当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
关于高一物理公式总结(推荐)一
一、教材及学法分析
在初中阶段只能通过直观教学介绍物理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教学使学生比较习惯于从自己的生活经验出发，对一些事物和现象形成一定的看法和观点，形成一定的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定势，会干扰学生在高中物理学习中对物理本质的认识，造成学习上的思维障碍
初中物理教学是以观察、实验为基础，教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略，研究的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简单问题，易于学生接受；教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。
高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的衔接，才能教好高一物理，使学生较顺利的完成高一物理学习任务。
高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律，研究解决的往往是涉及研究对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不易读懂。
二、学生现状分析
学生由初中升到高中首先不适应自身角色的转变，老师已经把他们当成高中生对待，然而学生总是表现出心理年龄小于生理年龄的特征，比如时常犯“小性”，为了很不值得的事情和同学、老师冲突，无法正确理解教师的用意等等。
环境的不适应，升入高中学生大多数所处的学习环境改变很大，学生间由于不熟悉，再到我校的合作学习，这些无疑要求学生有较好的适应能力， 要求学生尽快适应学习环境和氛围，尽快适应学校的 课程改革的形式，尽快使学习走向正轨。
根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时；当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求教师对教材理解深刻，对学生的原有知识和思维水平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使学生分步达到目标；并在
3．学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求
1）物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀加速直线运动公式常用的就有10个，每个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量，并且各公式有不同的适用范围，学生在解题时常常感到无所适从。
2）用图象表达物理规律，描述物理过程。
3）矢量进入物理规律的表达式。这是学生进入高中首先遇到的三大难点之
一。从标量到矢量是学生对自然界量的认识在质上的一次大飞跃。对于已接触了十几年标量的学生，这个跨度非常大，l＋l=2，1-1＝0，- 2＜1，“天经地义”，现在突然变了，两个大小为1的矢量合可能等于0，而两个大小为1的矢量差反而可能等于2，-2m／s的速度比lm/s大，学生难以接受。
其次在应用数学工具解决问题的教学要求上对高中学生也提出了相当高的要求：要能根据具体物理问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果作出物理结论；要求学会运用几何图形和函数图象表述、分析、处理问题。
但初中学生升人高一时，无论在掌握的数学知识量上，还是对已学数学知识应用的熟练程度上都达不到高中物理所需，例如：在运动学中用v-t图象的斜率求加速度，而此时学生还没有学过斜率概念；在运动和力的合成与分解中要用到三角函数知识，而学生却只学过直角三角形的三角函数定义，一般三角函数定义和最简单的三角公式都还没有学，学科知识之间的不衔接也增大了高一物理教学的难度。
三、搞好初、高中物理教学的衔接
高一物理教师要重视教材与教法研究
中途经过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为再接受另一部分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。”
所以，高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。
总之，在教学工作中，学生和老师正在逐步走向合作学习的正轨。
关于高一物理公式总结(推荐)二
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高一物理
试卷满分:120分考试时间:100分钟
a卷【物理1】（100分）
一、单项选择题（本题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题意的。）
1．下列物理量属于标量的是
a．速率 b．位移 c．力 d．加速度
2．在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学方法。质点就是这种物理模型之一。下列有关质点的说法正确的是
a．只有细小的物体才能看成质点 b．物体在任何情况下都能看成质点
c．研究地球自转的规律时，可以把地球看成质点
d．研究地球公转的规律时，可以把地球看成质点
3．在力学范围内，国际单位制（si）规定长度、质量、时间为三个基本量，它们的单位米（m）、千克（kg）、秒（s）为基本单位。由基本单位根据物理关系推导出来的其他物理量的单位，例如速度、加速度、力的单位，叫做导出单位。以下关
系式能正确反映牛顿（n）与基本单位之间关系的是
a．1n=1kg?m/s b．1n=1kg?m2/s
c．1n=1kg?m/s2d．1n=1kg?m2/s2
4．如图所示，甲、乙两位同学利用直尺测量反应时间。甲用一只手在直尺下方做捏尺的准备，从他看到乙同学放开直尺开始，到他
乙甲
捏住直尺为止，测出直尺在这段时间内下落的高度为20cm，则这次测量出甲的反应时间是（g取10m/s2）
a． b． c． d．
5．在火车车厢内有一水平桌面，桌面上有一个小球。火车在水平
轨道上做直线运动，桌子旁边的乘客观察到，火车匀速运动时，
小球在桌面上保持静止；火车加速运动时，小球会由静止开始沿
桌面向后运动。若以轨道为参照物，关于小球向后运动的原因，
下列说法正确的是
a．小球有向后的加速度 b．小球有向后的速度
c．小球的速度变小了 d．火车的速度变大了
6．如图所示，物体在五个共点力的作用下保持平衡。如果撤去力
f1，而保持其余四个力不变，那么这四个力的合力的方向
a．指向f2和f3之间
b．指向f3和f4之间
c．指向f4和f5之间
d．与撤去的f1方向相同
7．人乘坐电梯加速向上运动，下列说法正确的是
a．人对电梯地板的压力大于电梯地板对人的支持力
b．人对电梯地板的压力等于人的重力
c．电梯地板对人的支持力大于人的重力
d．电梯地板对人的支持力等于人的重力
8．如图所示，质量为1kg的物块靠在竖直墙面上，物块与墙面间的动摩擦因数μ＝，垂直于墙壁作用在物块表面的推力f＝50n，物块处于静止状态，则物块所受摩擦力的大小为（g取10m/s2）
小球向后运动了！
a ．
b ．10n
c ．15n
d ．50n
9．一辆汽车在教练场上沿着平直的道路行驶，位移-时间图像如图所示，以下有关汽车的运动描述正确的是
a ．10s~20s 这段时间内汽车做匀速直线运动
b ．t =30s 时汽车在返回出发点的途中
c ．t =40s 时汽车离出发点最远
d ．汽车前10s 内的平均速度小于前20s 内的平均速度
10．一雨滴从空中由静止开始沿竖直方向下落，雨滴下落过程中所受重力保持不变，其速度-
a ．雨滴下落过程中只受重力
b ．雨滴下落过程中加速度恒定不变
c ．雨滴下落过程受到逐渐增大的空气阻力
d ．雨滴下落过程中速度随时间均匀增加
二、多项选择题（本题共5小题，每小题4分，共20分。在每小题给出的四个选项中，有一个或多个选项是符合题意的，全部选对得4分，选对但不全得2分，错选不得分。）
11．作用在同一个物体上的两个共点力，一个力的大小是2n ，另一个力的大小是5n ，它们合力的大小可能是
a ．2n
b ．5n
c ．6n
d ．8n
12．小型轿车的“百公里加速时间”是指汽车从静止开始加速到100km/h 所用的最少时间，这是一个反映汽车性能的重要参数。甲、乙两种型号的轿车实测的百公里加速时间分别为和。在这段加速时间里，两种型号的汽车相比
a ．甲车的速度变化量较大
b ．两车的速度变化量大小相等
c ．甲车的加速度大
d ．两车的加速度大小相等 13．以下描述的情景可能出现的是
10
20
30
40 t/s
o
t
a．物体运动的加速度等于零，而速度却不等于零
b．物体的加速度不为零，而速度却保持不变
c．物体受到的合外力向东，而其加速度方向却向西
d．物体做直线运动，所受合外力在减小，但速度却在增大
14．在同一公路上有a、b、c三辆汽车，t=0时三辆车位于同一
位置，它们的v-t图像如图所示。根据图像中的信息，以下说
法正确的是
a．在0~2s内，a车静止不动
b．在0~8s内，b车与c车的运动方向相同
c．在3s~4s之间的某个时刻，a车与c车相遇
d．在2s~6s内，三辆车中运动加速度最小的是b车
15．一个质点在x轴上运动，位置随时间的变化规律是x=4t+2t2(m)。关于这个质点的运动，以下说法正确的是
a．质点做匀加速直线运动
b．质点的加速度的大小为2m/s2，方向沿x轴正方向
c．t=2s时质点的位置在x=16m处
d．t=2s时质点的速度大小为12m/s，方向沿x轴正方向
三、填空题（本题共5小题，每小题4 分，共20分。）
16．一轻质弹簧竖直悬挂，原长为。当弹簧下端挂重物时，弹簧伸长了，由此可知，弹簧的劲度系数k=________n/m；当测得弹簧的长度为时，弹簧的弹力大小f=________n。
17．一个小球在1s内水平向右发生了3m位移，同时在这1s内，它也竖直下落了4m，则这个过程中小球位移的大小为________m，设位移的方向与水平方向的夹角为
α，则t anα=________。
18．在光滑墙壁上用网兜把足球挂在a点，足球与墙壁的接触点为b。足球所受重力为g，悬绳与墙壁的夹角为α，网兜的质量不计，则悬绳对球的拉力大小为________；若缩短网兜上的悬绳，球仍然保持静止，则球对墙壁的压力将________（填“增大”或“减小”）。
19．在做“研究匀变速直线运动”实验中，打点计时器打出的一条纸带（部分）如图所示，若a，b，c……计数点间的时间间隔均为，从图中给定的数据，可求出小车的加速度大小是________m/s2
20．图甲是用来探究加速度和力之间关系的实验装置（示意图），图乙是其俯视图（部分）。两个质量相等的小车，放在光滑的水平桌面上，前端各系一条细线，线的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里可放砝码。两个小车后端也各系一条细线，用黑板擦把两条细线同时按在桌子上，使小车静止。抬起黑板擦，两个小车同时开始运动，按下黑板擦，两小车同时停下来。
图甲图乙
某次实验时，测得两小车的位移之比为2:1，由此可知两小车的加速度之比为________。
在满足________________________________的条件下，可以认为小盘和砝码的重力等于小车受到的拉力。
四、论述、计算题（共3小题，30分。解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤。只写出最后答案的不得分。有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。）
21．（6分）请根据加速度和匀变速直线运动的定义，推导匀变速直线运动的速度与时间关系的公式，并说明公式中各个物理量的含义。
22．（12分）如图所示，小孩与冰车的总质量m = 20kg 。大人用恒定拉力使冰车由静止开始沿水平冰面移动，拉力f = 20n ，方向与水平面的夹角θ =37°。已知冰车与冰面间的动摩擦因数μ= ，重力加速度g =10m/s 2
，sin37°= ，cos37°= 。求：
（1）小孩与冰车受到的支持力大小； （2）小孩与冰车的加速度大小；
（3）拉力作用t =8s 时间内，冰车位移的大小。 23．（12分）
气垫导轨上有很多小孔，气泵送来的压缩空气从小孔喷出，使得滑块与导轨之间有一层薄薄的空气，两者不会直接接触。这样，滑块运动时受到的阻力很小，可忽略不计。
为测定气垫导轨上滑块的加速度，滑块上安装了宽度为的遮光条，如图所示。滑块在倾斜的气垫导轨顶端由静止释放，先后通过两个光电门，配套的数字计时器记录了遮光条通过第一个光电门的时间t 1＝，通过第二个光电门的时间t 2＝，遮光条从开始遮住第一个光电门到开始遮住第二个光电门的时间t ＝。
（1）求滑块的加速度大小；
（2）若使滑块以s 的初速度由气垫导轨的底端出发向上运动，请通过计算分析说明滑块是否能到达长的气垫导轨的顶端。
连接气泵
遮光条
光电门1
光电门2
b卷【学期综合】（20分）
24．（4分）下列①、②两个小题，每位考生只需选做其中一道小题。若①、②均做，则评分以①为准。
大马哈鱼需要逆流而上到上游产卵，运动过程中有时还要跃上瀑布。这种鱼跃出水面的速度可达10m/s。不计空气阻力，g取10m/s2。
①若大马哈鱼跃出水面的速度方向竖直向上，则它能达到的最大高度约为______m，上升所用时间约为______s。
②设某条大马哈鱼质量约为5kg，竖直向上跃出水面后，克服重力做功最多为______j。在上升过程中，重力做功的功率（填“越来越大”、“越来越小”或“保持不变”）。
25．（6分）某同学用如图所示的装置做“探究弹力与弹簧伸长的关系”的实验。
（1）实验中，他在弹簧两端各系一细绳套，利用一个绳套将弹簧悬挂在铁架台上，另一端的绳套用来挂钩码。先测出不挂钩码时弹簧的长度，再将钩码逐个挂在弹簧的下端，每次都测出相应的弹簧总长度l，再算出弹簧伸长量x，并将数据填在下面的表格中。实验过程中，弹簧始终在弹性限度内。
在下图所示的坐标纸上已经描出了其中5次测量的弹簧弹力f与弹簧伸长量x对应的数据点，请把第4次测量的数据对应点用“+”描绘出来，并作出f-x图像。
（2）下列①、②两个小题，每位考生只需选做其中一道小题。若①、②均做，则评分以①为准。
①根据上述的实验过程，对实验数据进行分析可知，下列说法正确的是______（选填选项前的字母）。
a．弹簧弹力大小与弹簧的总长度成正比 b．弹簧弹力大小与弹簧伸长的长度成正比c．该弹簧的劲度系数约为25n/m d．该弹簧的劲度系数约为2500n/m
②在匀变速直线运动的速度v随时间t变化关系图像中，图线与坐标轴围成的面积的物理意义表示位移。请类比思考，（1）问的f-x图像中图线与坐标轴围成的面积的物理意义是____________________。
26．（10分）如图所示的装置叫做阿特伍德机，是英国牧师、数学家、物理学家乔治?阿特伍德（g．atwood，1746-1807）制作的力学实验装置。阿特伍德机的基本结构是在跨过定滑轮的轻绳两端悬挂两个质量相等的物块a和b，当在一物块b上附加另一小物块c时，b、c拖动a从静止开始做匀加速运动，经过一段时间后设法使附加物块c脱离b，随后a、b做匀速运动。
已知物块a、b质量均为m，c的质量为m。实验中，测得b和c从静止开始向下加速运动的距离为h时，c脱离b，此后a、b做匀速运动，测得a和b匀速运动的速度为v。不计绳的伸长、绳和滑轮的质量、摩擦阻力和空气阻力。
下列（1）、（2）两个小题，每位考生只需选做其中一道小题。若（1）、（2）均做，则评分以（1）为准。
（1）阿特伍德机的动力学研究：
a. 根据测得的h 和v ，求a 、b 和c 一起加速运动时的加速度大小；
b. 根据牛顿第二定律，用题中条件m 、m 和重力加速度g 推导出a 、b 和c 一起加速运动时的加速度大小。
（2）阿特伍德机的能量研究：
a. 根据测得的h 和v ，求加速过程中绳子拉力对a 做的功；
b. 根据动能定理，推导出v 与h 的关系。
北京市西城区2017 — 2018学年度第一学期期末试卷
高一物理参考答案及评分标准
a 卷（100分）
一、单项选择题（每小题3分，共30分。）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 a
d
c
d
d
b
c
b
b
c
二、多项选择题（每小题4分，共20分。全部选对得4分，选对但不全得2分，错
选不得分。）
三、填空题（每小题4分，共20分。）
题号 11 12 13 14 15 答案
bc
bc
ad
abd
acd
a
b c
16．200 ， 17．5，
34 18．α
cos g ，增大 19． ， 20．2:1，砝码和盘的总质量远小于小车的质量
四、计算题21．（6分）解：速度随时间均匀变化，即加速度不变的直线运动，叫做匀变速直线运动。设做匀变速直线运动的物体的初速度为v 0，经过时间t ，速度变为v 。 （2分）
根据加速度的定义，其加速度 t v v a 0
-=
（2分） 则匀变速直线运动的速度与时间关系的公式为 at v v +=0 （2分） 说明：只要思路清晰，表述上可从宽处理。 22．（12分）解：（1）冰车和小孩受力如图所示
竖直方向上 n+f sin θ=mg
支持力 n=188n （4分）
（2）水平方向上 f cos θ-f=ma 摩擦力
加速度 a = s 2
（4分）
（3）由 22
1
at x = 解得 x = （4分）
23．（12分）解： （1）滑块经第一个光电门时 m/s 0.21
1=??=t x
v
滑块经第二个光电门时 m/s 0.32
2=??=t x
v 滑块的加速度 21
2m/s 0.5=?-=
t
v v a （6分）
（2）向上运动的过程中，滑块的加速度a = -5m/s 2
则 0-v 02
=2ax 解得 x = 因x ，所以滑块不能到达长的气轨的顶端。 （6分）
b 卷（20分） 24．（4分）① 5，1 ② 250，越来越小
25．（6分） （1）（3分）如图所示（2）（3分）① bc （只选其一得2分 ②弹簧弹力做的功 说明：学生描点时用“×”或“· ”均可。
26．（10分）解：
（1）a. a 、b 、c 一起做匀加速运动 ah v 22= 解得 h
v a 22= （4分）
b. 由牛顿第二定律
对a t-mg =ma 对b 和c mg+mg-t =(m+m )a 解得 m
m mg
a +=
2 （6分）
（2）a. 由动能定理 a 加速上升h 的过程中 02
1
2-=
-mv mgh w ① 绳子拉力对a 做的功 22
1
mv mgh w +
= （4分） b. 由动能定理，b 和c 加速下落h 的过程中0)(2
1
)(2-+=
-+v m m w gh m m ② ① ②两式联立可得 m
m mgh
v +=
22 （6分）
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关于高一物理公式总结(推荐)三
紧张忙碌的高一上学期结束了。回首一年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有许多无奈。随着教育的发展、高中扩招等诸多问题使得我们的生源质量在下降，高中物理越来越难教了。许多学生由于基础薄弱、理解能力差，始终不能真正掌握学好物理的方法。二个班的学生总体来讲都存在“懒”的特点，懒得动笔、懒得动脑、懒得总结。针对这种情况，我尽量做到以下几点：
1、课堂纪律要求严格，决不允许任何人随意说话干扰他人。这一点虽然简单但我认为很重要，是老师能上好课、学生能听好课的前提。
2、讲课时随时注意学生的反应，一旦发现学生有听不懂的，尽量及时停下来听听学生的反应。
3、尽量给学生具有条理性的笔记，便于学习能力较差的同学回去复习，有针对性的记忆。
4、注重“情景”教学。高中物理有很多典型情景，在教学中我不断强化它们，对于一些典型的复杂情景，通常将其分解成简单情景，提前渗透，逐步加深。
5、重视基本概念和基本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程，让学生知道它们的由来；弄清每一个概念的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生掌握物理规律的表达形式，更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。
6、重视物理思想的建立与物理方法的训练。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题时把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画出运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。
一学期来，也遇到很多困难：
1、落实不到位。本来应该当时落实没能及时落实。
2、教学过于死板，平时让学生参与的机会较少，总是满足于自己一言堂。不给学生机会出错，从而让学生从自己的错误中得到的认识，这样就会更加深刻。
3、由于课时有限，没有足够的课堂练习时间，高中物理对学生的思维习惯和学习能力要求又比较高，很多时候物理课后没有作业或者作业很少，这样一些概念、规律及情景需要学生在课后加深理解，然而很多学生所欠缺的正是课后的功夫，导致很多学生反映“一听就懂，一做就不会”，这是我教学中遇到的最大困难。
在今后的教学中，只有不断的充实自己提高自己，不断的向周围的人学习和请教，从学生的实际情况出发，顺应学生思维的发展规律，注重学生良好学习习惯的培养，坚持循序渐进的教学原则，方能顺利的完成高一物理教学任务。