教学计划的制定需要考虑到教学的连贯性和循序渐进性，使学生能够逐步扩展知识结构和能力。以下是小编为大家收集的教学计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
优秀落花生教学设计第一课时课（模板18篇）篇一
1、听写生字。
2、认读词语。
活动二：品读感悟“花生”的可贵之处。
1、分角色朗读。
2、自由读。
3、全班交流。
4、教师小结。
活动三：领悟父亲所说的话，懂得做人的道理。
1、自读课文，找出父亲的话，多读几遍。
2、对比交流花生和苹果、石榴、桃子的特点。
3、全班交流。
4、谈谈你对“不好看但很有用”的理解。
5、你听了父亲的话明白了什么？活动四：初步了解借物喻人的写作方法。
1、回忆《梅花魂》。梅花象征什么？
2、本文借花生来比喻像花生一样不求虚名默默奉献的人，这种手法就是借物喻人。活动四：小结，布置作业。
1、小结。
2、小练笔：《家乡的土豆》。
优秀落花生教学设计第一课时课（模板18篇）篇二
1、联系课文、联系生活，正确理解“所以你要像花生……”“那么，人要……”的含义。懂得不能只讲体面，而要对他人、对社会有用。
2、了解“落花生”笔名的含义，对许地山用生命践行理想感到钦佩。
3、归纳学法、写法，能将自己从身边受到的启示用一两段话写下来。
正确理解“父亲”的话的含义。
一、导入。
通过上节课的学习，文章重点写什么？那你觉得最重要的是那句话？
把书读成一句话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”同学们真会读书。
二、理解“父亲”的话。
a、像花生，像花生的的什么呢？(虽然不好看，可是很有用)。
b、花生怎么不好看了，你从哪里读懂的？（跟桃子、石榴、苹果对比）。
可是在“爸爸”的眼里，花生这“不好看”却成了什么？（最可贵之处，体会“好”与“贵”的不同。）。
c、它最可贵指的是什么呢？（藏而不露、不炫耀自己）。
d、那么父亲的核心观点是什么呢？通过虽然……可是……的句子描述，在理解的过程中进行语言训练。
虽然……可是……更可贵的是……，感受“可是”后面更为重要，更是作者的核心观点，如：虽然他有些懒，可是他却十分的聪明，虽然我很丑，可是我很温柔。得出核心观点，重点不是美与不美的问题，而是有没有用的问题。
三、理解“我”的话。
1、我们理解父亲的话，那“我”理解父亲的话了吗？
出示：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”
你从哪里看出“我”理解了父亲的话？（做有用的人、不要做只讲体面的人、父亲说：对……）。
2、你们也理解“我”的话了吗？
a体面、讲体面好吗？那只讲体面呢？重点是什么：做有用的人。
b你的观点呢？
c联系生活举例谈谈你所看到具有“落花生”这中品格的事物。
四、升华，小结，练笔。
1、读最后一段，理解“印”字的深刻含义。（结合许地山的平生去理解）推荐他的书目。
2、小结学法和写法。
学法：抓重点词句，谈自己理解，找例子印证，联系生活说说。
写法：详略得当，对比鲜明，借物喻人，重点语言描写。
五、作业。
小练笔：仿照第10段的写法，试着选身边的一种事物，写一写自己领悟到了什么？
优秀落花生教学设计第一课时课（模板18篇）篇三
1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点。
1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
教学时间：
第一课时。
一、激趣导入。
2、板书课题，读题。
3、介绍落花生：因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。花生的老家在南美洲的巴西、秘鲁一带。大约在15世纪末或16世纪初，花生传到了中国。
4、介绍许地山。
【许地山】。
二、检查预习情况。
1、出示生字，指名认读，正音。
2、指名读课文。
三、理清课文脉络。
1、快速浏览课文，想想课文围绕花生讲了哪些事？主要讲了什么？
板书：种花生、收花生、吃花生、议花生。
2、给课文分段。
四、学习第一、二段。
1、默读，你读懂了什么？哪些地方不懂？
2、学生回报。
3、理解“开辟”“居然”
4、用“居然”造句。
5、指导朗读。
五、课堂小结。
优秀落花生教学设计第一课时课（模板18篇）篇四
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
3．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【教学重点】。
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。【教学难点】。
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学过程】。
一、激趣导入1.看视频，激发兴趣。
生：喜欢。
师：今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片，想看吗？生：想。
师：好，同学们，看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。（播放短片，生观看，不时地发出阵阵笑声。）。
师：说一说吧，这些小猫给你留下了怎样的印象。生：它们很可爱。生：它们很调皮。
生：它们是一群淘气包……。
2.作者简介生：老舍。
师：（板书）不能这样说。他可是中外闻名的大作家，一生发表了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了。我们应该这样称呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍是他的笔名。
同学们，老舍先生一生作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。有机会同学们可以在课外看看这两本书。
课件出示老舍先生简介。
老舍先生尽管是一位大作家，也写小文章。今天，我们学的就是他写的一篇小文章——。
生齐读课题。
二、整体感知，理清脉络。
1.师：请同学们翻开书，预习时读了课文吗？
那老师来检查检查，同学们是否能读准字音，读通课文。2.请四名同学接读课文。
四生接读课文，师纠正读错的字音。
生汇报：课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。师：写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。生：猫的性格实在有些古怪。师：对。同学们用波浪线把这句话勾下来。这是这3个自然段什么句？生：中心句。
师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
三、研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“1．细读第1-3自然段，体会猫的古怪性格。师：同学们，先来读读1-3段的中心句。出示：猫的性格实在有些古怪生齐读中心句。师：“实在”是什么意思？生：的确。
师：这是很肯定的一种说法。再读读这句话。生再读。
师：同学们快速浏览第1-3自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？再和同学讨论讨论。
生读课文1-3自然段，然后同伴互助讨论。
生：性格古怪的猫。（板书）。
过渡。
：这篇课文老舍先生是用具体的事例来写猫的性格特点的。a.先说说猫有多老实呢？谁找句子读一读。生一读。
b.师：这么老实的猫其实也很贪玩，从哪儿能看出来？生一读。
什么叫“任凭”？课件出示：任凭......也生：不管、无论……。
师：说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤？生若干分角色想象尝试。
师：任凭谁怎样呼唤它，猫也不肯回来。
师：同学们能用“任凭……也……”的句式来说句话吗？生造句练习。
c.师：猫是这样贪玩，但非常尽职。什么叫“尽职”？生议。
师：努力做好本职工作。猫究竟有多尽职？找句子读一读。
生读句子。
师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。
猫蹲在老鼠洞口纹丝不动，仿佛停止了呼吸，几个小时过去了，它仍然等在那，有种不到黄河心不死的念头，看来老鼠在劫难逃了。
课件出示：图片。
师：什么样子啊，都来做做。
生做。
师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做。
生：非要把老鼠捉住不然不吃饭。
师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思。
生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉。
师：凝视就是认真地看，屏息呢？
生答。
师：，就是控制呼吸。一个小时过去了，它——一起读。
生：屏息凝视。
师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它。
生：屏息凝视。
师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职。
生：很执着，非要捉住。
师：课文中哪两个词还能读出它的尽职？
生：非，不可。
师：你体会到了，你能读出它的尽职吗？
生读。
师：读得好。
边评价边鼓掌。
师：这么尽职的猫你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：来，一起读读。
生齐读。
师：猫等老鼠的态度真认真，时间长达几个小时，决心大非把老鼠等出来不可。真是太尽职了！
课件出示：非......不可.......生造句。
d.师：猫的性格古怪还表现在有时候温柔可亲。谁来读一读猫对主人温柔可亲的句子？
生一读。
e师：这样极其温柔的猫也有极其冷漠的时候，冷漠到什么程度？生读句子。
生：古怪。
2．品读第4自然段，体会小猫满月时淘气可爱的特点。
师：同学们，猫的性格这样古怪，老舍先生是讨厌还是喜爱它呢？生：喜爱。
师：对。其实，从字里行间可以感受到老舍先生对猫的喜爱之情，特别是刚满月的小猫。同学们，想不想看看他笔下的小猫是什么样子的。
看视频图片。
师:你们笑什么呢？
小猫更可爱呢，你能读出老舍先生对猫的喜爱吗？自己先读读。
生读。
师：谁能读出猫的更可爱和淘气。都想读，咱推荐一位同学，谁读最好。
师：读得太好了，把掌声送给他。在她的朗读中，我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱了。
生配乐读课文。
四．阅读拓展，体会不同作家笔下的“猫”
师;我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱，对生活的热爱。那么同学们，在其他作家的笔下，它们是怎样写猫的呢，请大家读读课后的链接阅读，比较一下他们笔下的猫有什么相同，有什么不同。然后再填写表格。
生讨论填表格。
老舍笔下的猫周面复笔下的猫夏丐尊。
不同。
相同。
喜爱之情。
师：谁来比较一下相同之处是什么?
生：都写出了对猫的喜爱。
师：通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情，那不同呢。
生：老舍先生是用反话表达对猫的喜爱之情，周而复先生……。
师：没想好，没关系再坐下，同其他两位作家相比老舍先生主要通过什么来写猫的生：性格。
师：对性格，周而复呢。
生：是通过样子来写猫的师：夏丐尊呢?
师：夏通过态度同样也表达了对猫的生：喜爱之情。
师：同学们啊，三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情，其实，他们写猫还有不同呢，相信大家一定会在比较中有更多的收获。这节课我们就上到这。
优秀落花生教学设计第一课时课（模板18篇）篇五
1.学会本课13个生字，正确读写贪玩、尽职等词。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
【教学重点】。
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。【教学难点】。
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学过程】一激趣导入。
1.猜谜语、谈话导入。
1、猜谜语游戏引入猫。
2、提问：同学们见过猫吗？哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗，它们给你留下了什么印象？让学生谈一谈对猫的了解。
3.欣赏猫的写真集。
过渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒庆春，字舍与，满族人。其中《茶馆》《骆驼祥子.》《四世同堂》都被改编成了电视剧，深受人们喜爱。他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢，也就是我们今天要学的课文《猫》。
板书：15猫。
老舍。
指名读课题，再齐读。
2、同学们已经朗读了课文，那老师来检查检查，同学们是否能读准字音。检查字词：
3、讲解多音字。
4、请同学们说一说写了哪些时期的猫？生汇报交流。
生汇报：课文第1-3自然段在写大猫，第4自然段在写小猫。师：写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的？读一读。生：猫的性格实在有些古怪。
师：对。同学们用波浪线把这句话勾下来。这是这3个自然段什么句？生：中心句。
师：那你能迅速找出第4自然段的中心句吗？也把它勾下来，读一读。生：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
三、
研读课文，在阅读中体会“大猫的性格古怪“1．细读第1-3自然段，体会猫的古怪性格。师：同学们快速浏览第1-3自然段，看看猫的性格古怪体现在哪些方面？圈出表现猫古怪的关键词，画出具体描写的句子。生：交流汇报学习成果。
师：猫的性格古怪主要体现在（板书）既老实，又贪玩，又特别尽职，有时候极其温柔，有时候又极其冷漠，还体现在它：既极为胆小，又极为勇猛。看来，这真是一只——生：性格古怪的猫。（板书）。
过渡：这篇课文老舍先生是用具体的事例来写猫的性格特点的。a.首先说说猫有多老实呢？谁找句子读一读。生读：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
师：那你从这段话里体会到了什么？生：这只猫很老实很乖。
师：那么谁能把这只猫读得更乖一些。生读句子。b.师：这只猫一直都是这么老实吗？谁能读一读。
什么叫“任凭”？课件出示：任凭......也生：不管、无论„„。
生：着急生：去找它。
在这一句话里面有三个语气助词，凸现了作者对猫的喜爱，心疼，担忧，种种情态尽在其中。可猫就是不回来，你又拿他没办法，谁能再读一读猫贪玩的句子。
c.师：猫是这样贪玩，可他面对老鼠的时候又是怎样的呢？
生读：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
生：一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。
（小结）今天我们学习了猫的古怪性格，它的古怪具体在：既老实又贪玩，既贪玩又尽职，老实、贪玩、尽职这是一组互相矛盾的词语，而正是这组矛盾表现了猫的古怪。
今天这堂课我们学习了猫的古怪，下节课我们将继续学习猫的古怪还表现在哪里。
优秀落花生教学设计第一课时课（模板18篇）篇六
教学目标：
1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生“默默无闻，无私奉献”的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种。
教学重难点。
1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生“默默无闻，无私奉献”的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
教学过程：
一、谈话导入。
1、今天我们继续学习第15课落花生。上节课，我们初步感知了课文内容，回顾一下作者围绕花生主要写了哪些内容？（种、收、吃、议）。
2、一次小小的花生节，让许地山把父亲的话深深地印在心上，并且以落华生为笔名。这节课就让我们穿越时空的隧道，跟随作者重温一家人议花生的场面。
二、再读课文，阅读感悟。
（一）默读课文3-15自然段，思考：
1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？
2、父亲写了哪几种事物？
3、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢?
（二）反馈交流。
1、兄弟姐妹认为花生的好处是什么？
2、生交流：味儿美，可以榨油，价钱便宜……。
（三）研读第10段。
出示句子：
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
1、想一想：父亲是从一哪方面谈花生的好处？
2、说一说：这句话除了写花生的生长特点，还写了哪几种事物的生长特点？
3、找一找：默读这句话，找出花生和石榴、桃子、苹果的生长特点分别是什么？用不同的符号标出来。
(四）研读第12段。
出示句子：
“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
思考：
1、父亲说的“要像花生”是什么意思？
2、父亲这句话是怎样赞美花生的？
3、父亲仅仅是在赞美花生吗？
（五）研读第13段。
出示句子：
“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
思考：
1、“体面”是什么意思？什么叫“只讲体面”？
2、什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么关系呢？
3、谈一谈你对这句话的理解。
4、在生活中有哪些人也像花生那样不默默无闻、无私奉献呢？、
（工人,农民,教师,警察……各种工作岗位上的普通劳动者，他们默默无闻，无私奉献……）。
三、明白道理，感悟写法。
1、课文以谈花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？
（默默无闻，无私奉献）。
2、为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？
（借物喻人：在写作中，往往借某一事物的特点来比喻人的一种品格。）。
四、辩论升华。
2、师小结：文中的父亲读懂了花生的可贵之处，我们也读懂了。原来，花生的可贵之处，不是华丽的外表，而是这种默默无闻、无私奉献、埋头苦干、不计名利的品格。
五、小练笔。
作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？课后试着选择一种事物写一写。
优秀落花生教学设计第一课时课（模板18篇）篇七
教学目的：
1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
2、分清课文的主次。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：“议花生”部分。
教学过程：
1、同学们，今天我们继续学习————齐读：落花生。
2、由笔名引入课文：作家许地山有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢，今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
3、翻开书，这篇课文围绕落花生写了哪几件事？
对作者影响最大的是哪件事？
4、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么自由轻声地朗读课文。
6、引读齐答：对于花生的好处，姐姐说：_____，哥哥说：_____，我说：_____，爸爸说：_____。
7、其中谁的谈话对“我”的影响最大？
8、指名读爸爸的话，其他的孩子勾画出父亲认为花生最可贵的地方是？什么。
9、全班齐读。
10、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？
11、从这里可看出爸爸将=花生和苹果，石榴，桃子乡比较在哪一点上赞美了花生？
12、自己想一想，读一读。引导：爸爸在赞美花生的什么精神，学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。
13、全班一起读，读出这种精神。
14、爸爸只是在赞美花生的精神？吗不是的。他是在教孩子们做人的道理，做什么样的？人因此，父亲接下去说：引读第12自然段。
15、爸爸教育孩子们做什么样的人？呢联系爸爸的话，你的生活实际，谈谈你的理解。
是啊，爸爸教育孩子门做一个对家庭，对社会，对国家有用的人，不摹虚名，默默奉献。怎么读爸爸的话？练读，指名读，全班读。
16、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？所以，他说：引读。
17、年幼的我是怎么理解父亲的话？的联系上下文，谈谈你的理解。
18、许地山懂了，同学们也懂了，男孩子读，女孩子读。
引读：人，要做：不要做：
19、许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。
21、这篇课文主要内容是议花生这部分，作者为什么把议花生作为主要内容来写？
22、这篇课文朴实无华，使读者明白了做人的道理，感染着千千万万的中国人，相信也感染着你，把你感受最深的自然段，有感情的读一读，再练习背一背。
板书：
种花生。
收花生。
准备过节。
议花生可贵：果实埋在地里{默默奉献不炫耀}。
优秀落花生教学设计第一课时课（模板18篇）篇八
通过上节课的学习，这篇散文给你最深的感受是什么？这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。
二、自主诵读、感悟体验。
（一）自由读课文，小组合作学习并思考：
1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；
2、作者发出了什么人生感慨？找出文中的语句，说说你的体会；
3、找出你自己特别喜欢的句子，和同学们交流你的理解和感受；
4、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。
（二）集体交流：
1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的？找出文中的语句，说说你的体会；（现在，谁愿意读读你画的句子）。
（1）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从……从凝然的双眼前过去。”
a、谈谈你的感受。（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。）。
（2）“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了。”
b、结合你画的句子，能读出你的感受吗？
过渡：是啊，从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于叹息、惋惜。
2、找出自己特别喜欢的句子，交流：谈体会，朗读，说理由。
（1）“燕子去了，有再来的进修；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”
3、
（1）作者为什么会发出这样的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗？（你真善于学习）老师也查到了有关资料，并进行了组合，大家来读读吧。
（2）请你再读读最后几句话，体会到了什么？你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗？
（3）相信大家读了这段文字后，会对作者的思想感情有了更深的体会。
（4）下面，请大家带着你的这种体会，放开声音读读这个自然段。
三、总结全文。
1、时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来来读读最后一个自然段。
2、过渡：作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们想一想读了这篇课文，使你想到些什么？把你想到的说一说。（可以是一些关于时间的文章、诗词、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎样过的，也可以是人的一生应当怎样度过的。）。
四、学生超市。
（1）认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；
（3）同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》；
（4）办一期珍惜时间的手抄报。
（选择其中的一项或者两项）。
优秀落花生教学设计第一课时课（模板18篇）篇九
1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
一、复习引入，交待探究目标。
1、回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
板书：种花生收花生尝花生议花生。
2、这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。
二、细读课文，突破重难点。
1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？
（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。）。
2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：
（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）。
（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。）。
（1）父亲所说的话是什么意思？
（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？
（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫做借物喻人。）。
板书：花生 借物喻人 做人。
4、齐读最后一自然段，思考：
把“印”字换成记好不好？为什么？
我们知道课文主要从种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面写了落花生，详写议花生这一部分，其它部分都是简单带过，作者为什么要这样安排？（突出重点，主次分明。）。
四、总结全文。
课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。
板书：不求虚名 默默奉献。
五、课堂测试。
完成练习册61页精要交流。
六、延伸拓展。
人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？（春蚕、橡皮、铅笔、扫帚）。
七、板书设计。
落花生。
花生 借物喻人 做人。
不求虚名 默默奉献。
优秀落花生教学设计第一课时课（模板18篇）篇十
【学习目标】。
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【学习重点】。
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【学习准备】。
ppt课件【学习过程】。
第一。
课
时
一、导入新课，整体感知。
1、播放ppt课件。
2、结合自己的认识和刚才所看的课件，谈谈对猫的感受3、出示自读要求。
二、读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。
1、指名读课文，思考并讨论预习题。
2、课文写了有关“猫”的哪些内容？（板书：古怪、可爱）三、赏析词句，品味涵泳，理解内容。
（一）教师引导，赏析第一自然段。1、默读课文，找出本段的重点句。
2、联系上下文画出猫的古怪性格具体表现在哪些方面？（1）品读表现猫“老实”的相关词句，谈出体会。（2）自由品读表现猫“贪玩”的相关词句，谈出体会。
1、自由读第二、三自然段，把认为写得好的地方画下来，多读几遍，想想这些地方为什么写得好。
2、师生互动，交流感受。
（1）联系上下文深化对“蹭”的感受，体悟“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。
（2）通过对“踩印”的理解，体会老舍先生的爱猫情结。
1、留心观察一个小动物，写一篇观察日记。2、背诵你认为好的词句。板书设计：
15、猫。
老实。
性格。
贪玩。
尽职。
古怪。
高兴。
不高兴胆小。
勇猛。
优秀落花生教学设计第一课时课（模板18篇）篇十一
1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。板书：种花生收花生尝花生议花生。
2．这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。
1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？
（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。）。
2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：
（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）。
（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。）。
（1）父亲所说的话是什么意思？
（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？
（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫做借物喻人。）。
板书：花生借物喻人做人。
4．齐读最后一自然段，思考：
把“印”字换成记好不好？为什么？
我们知道课文主要从种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面写了落花生，详写议花生这一部分，其它部分都是简单带过，作者为什么要这样安排？（突出重点，主次分明。）。
课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。
板书：不求虚名默默奉献。
完成练习册61页精要交流。
人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？（春蚕、橡皮、铅笔、扫帚）。
优秀落花生教学设计第一课时课（模板18篇）篇十二
教学目标。
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。
教学重点。
了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。
教学难点。
了解鲸的进化过程。
教学准备。
多媒体课件。
教学过程。
一、引入新课，提出问题课前活动。
师：第一次跟大家见面，没什么送给大家的，就给同学们带来了几则谜语，听仔细了！
一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
（太阳）是虎，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。
（爬山虎）是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。
（鲸）《太阳》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两篇文章，它们都是说明文。我们今天继续来学习一篇说明文。
师：【师简笔板画“鲸”】生喊：鲸。板书课题。
师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的图片）解说：晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景；我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色。你们看，这尾鳍像什么呢？我们要出发啦，我们要去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告诉你们！
师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？
众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？„„师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。相信学了今天的课文，很多问题会迎刃而解。
二、检查预习情况。
师：同学们都预习了课文，生字会写吗？(学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。)。
师：大家评价一下这位同学写的怎么样?老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好？写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写“肺”字）这叫左窄右宽。第二招，写“月”字时这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。右半部最容易出错，不要写成“市”字，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。学生打开《写字》书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字，再任选一个来写。
师：接下来再来检测一下词语读得怎么样？
师：生字过关了,来读读课文，看看有没有不理解的词语。理解退化。分配任务读课文。评价读课文情况。
三、再读课文，理清思路。
师：默读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。(一生读，其余学生边听边在书上划出关键字：大。）。
师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。
师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一个词，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读----薄了。后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。
学生默读课文，找关键字词，小组合作交流汇报。教师板书。
师：仔细观察老师写的这些数字，你发现了什么？请你给这4段戴上一个小标题帽子？（生活习性)。
五、课后作业。
生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。
师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。希望同学们今天下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学习作者是怎样来具体给我们介绍鲸的这些知识的。
优秀落花生教学设计第一课时课（模板18篇）篇十三
教学目标：
1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：
一、复习引入，交待探究目标。
1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。板书：种花生收花生尝花生议花生。
2．这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。
二、细读课文，突破重难点。
1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？
（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。）。
2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：
（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）。
（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。）。
（1）父亲所说的话是什么意思？
（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？
（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫做借物喻人。）。
板书：花生借物喻人做人。
4．齐读最后一自然段，思考：
把“印”字换成记好不好？为什么？
我们知道课文主要从种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面写了落花生，详写议花生这一部分，其它部分都是简单带过，作者为什么要这样安排？（突出重点，主次分明。）。
四、总结全文。
课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。
板书：不求虚名默默奉献。
五、课堂测试。
完成练习册61页精要交流。
六、延伸拓展。
人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？（春蚕、橡皮、铅笔、扫帚）。
七、板书设计。
15落花生。
花生借物喻人做人。
不求虚名默默奉献。
优秀落花生教学设计第一课时课（模板18篇）篇十四
教学内容：
教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第1~2题。教学目标：
理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区别，体会方程就是一类特殊的等式。教学重点：
理解并掌握方程的意义。教学难点：
会列方程表示数量关系。教学过程：一、教学例11、出示例1的天平图，让学生观察。
提问：图中画的是什么？从图中能知道些什么？想到什么？2、引导：
（1）让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平，了解天平的作用。
（2）如果学生能主动列出等式，告诉学生：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让学生说说这个等式表示的意思；如果学生不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？”二、教学例21、出示例2的天平图，引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。2、引导：告诉学生这些式子中的“x”都是未知数；观察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。
1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？
2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。四、巩固练习。
1．完成练习一第1题。
完成补充习题。
优秀落花生教学设计第一课时课（模板18篇）篇十五
这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
教学目标。
1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
教学重点。
了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点。
学习说明文基本的说明方法。
教学准备。
学生搜集有关鲸的文字、图片资料，教师准备相关课件。
教学时间。
两课时。
教学过程。
一、激发兴趣，导入新课。
同学们听说过或见过鲸吗？谁能简单说说你对鲸的了解？今天我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的知识。（板书：鲸）。
二、学习生字，读顺课文。
1、学生自由读课文，不认识的字可查字典解决。
2、课件出示生字词，学生认读。重点指导容易写错的字。
3、再读课文，画出不理解的词语，提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，提出。
一些重点词语，让学生查字典或联系上下文来理解。
三、再读课文，了解课文内容。
1、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？
2、学生汇报。
每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；
第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。
四、细读课文，体会鲸的特点。
1、学生自读课文，体会鲸的特点，说出自己最感兴趣的部分。
2、分组合作学习。
（1）根据选学内容分成若干个学习小组。（2）对自己最感兴趣的部分进行深入研读。
（3）学生在理解课文内容的基础上，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当演说家的讲解出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。
3、各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生进行评价。
五、教师小结，布置作业自主读课文，抄写生字新词。
优秀落花生教学设计第一课时课（模板18篇）篇十六
一、教学目标。
（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名，朴实无华的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（二）初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
二、教学重点。
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．学会写作时主次分清的方法。
三、教学难点。
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程。
（一）复习检查，引入新课。
1，上节课我们对课文的作者作了介绍，这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山，今天我就来告诉大家。名与字往往有一定的联系，坤的意思就是地，经常有个词叫乾坤，意思就是天地，他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁。
明确：尝花生，论花生（板书）。
（二）学习课文第二段，理解内容。
1，指名六位学生有感情地分角色朗读课文。（独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我）朗读要注意身份，父亲要有长辈的口气，孩子要有孩子的`气息。其他同学思考这样一个问题：“花生的好处有哪些？”
明确：a味美b榨油c价廉。
学生的回答预设：父亲很少回家，或者家人很少团圆。
资料补充：本文的创作时间是1922年，当时作者的父亲在广东做官，平时公务很繁忙，很少参加家里的活动。
明确：不是，父亲的到来，a肯定我们的劳动成果，与我们共同分享快乐b借机教育子女。
[4]。
优秀落花生教学设计第一课时课（模板18篇）篇十七
一、教学目标：
1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
二、教学重难点：
1、找出重点段，理解文章的话。
2、对话朗读。
三、课时安排：3课时。
教学目标：
1、找准重点段。
2、有感情地朗读对话，理解文章的话。
3、理解“体面、可贵、爱慕”。
教学重点：找出重点段，理解课文的意思。
教学过程：
一、导入。
这节课我们继续学习《落花生》。上节课我们给课文分了段，并学习了第一段-种花生。那么课文重点是哪一段呢？（第二段）哪几小节？（2-14）写什么？（谈花生）我们把这一段又分成哪两部分呢？（生答、课件、板书）。
这节课重点来学这一段。
二、学习重点段。
（一）学习第一部分。
1、齐读2-11小节思考：今晚的收获节，与以往有什么不同，看看有谁参加？
出示：。。。。。。实在很难得。这句话，你有什么疑问？
（天色不大好为什么父亲也来了？父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得”？父亲回来只是为了尝我们种的新花生？）。
简介当时背景。（作者父亲当时在广东当差，平时公务很忙，很少参加家里的活动，所以父亲这次回来实在很“难得”。那么父亲只是为了尝花生吗？我们学完就知道了。）。
2、那晚父亲出了什么话题让我们说？（看课件）姐弟们怎么议论花生的好处？（板书）。
3、父亲怎么说？出示父亲的话。齐读。
父亲拿花生和什么对比，分别用--画出写花生的词句，用--画出写桃子，石榴的词句。
完成比较表。（见课件）。
通过比较你觉得落花生有什么特点？-------藏而不露、朴实无华--这就是花生的可贵之处吧！
再次有感情的朗读父亲的话。理解“可贵”的意思。落花生最可宝贵的是什么呢？
（二）学习第二部分。
意在比喻做人。
朗读12----14小节。出示父亲的话。（课件）。
我领会父亲的话了吗？出示我的话。（课件）。
联系实际举些生活实际来回答。
是的，父亲给我们上了生动的一课，你读懂了吗？齐读这两段对话。
完成填空。（见课件）。
（三）是呀，小作者不光读懂了，而且牢牢记在了心上，齐读最后一段。
三、总结全文。
是呀，父亲这次难得回来，不光是为了品尝花生，而且市郊于孩子怎样做人，作者正是深深记住了父亲的教诲，以致他今后为自己起笔名为落华生，来勉励自己做个务实有用的人，最终他成了受人尊敬的学者。来看作者简介。
老师希望你们也能像小作者学习，长大做有用的人。（见课件）。
四、作业。
（见课件）。
1、口头回答课后习题3。
2、书面完成《作业本》第四题。
*3、在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？课后请各小组讨论，各抒己见，实话实说。
朱雀小学徐敏娜。
1
优秀落花生教学设计第一课时课（模板18篇）篇十八
一、复习导入：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
二、学习重点，理解话语，明白道理。
1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。
（1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。
（2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。
（3）学生交流。
适时理解：a花生好，桃子、石榴、苹果不好。
b凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。
c花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？
d父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露）。
（4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。
（5）父亲向我们讲花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。
“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
出示“我”的话：
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”
理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人。
（6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
三、《落花生》一文借物喻理，包含了深刻的做人道理。但这些道理的领悟要得法地引导，从而使学生大胆思维，各抒己见。
四、提供辩题练口才。
1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说。
2．在充分辩议的基础上完成练习。
以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。