优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)

时间:2025-06-13 作者:飞雪

教学计划的制定需要考虑到教学的连贯性和循序渐进性,使学生能够逐步扩展知识结构和能力。以下是小编为大家收集的教学计划范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)篇一

1、听写生字。

2、认读词语。

活动二:品读感悟“花生”的可贵之处。

1、分角色朗读。

2、自由读。

3、全班交流。

4、教师小结。

活动三:领悟父亲所说的话,懂得做人的道理。

1、自读课文,找出父亲的话,多读几遍。

2、对比交流花生和苹果、石榴、桃子的特点。

3、全班交流。

4、谈谈你对“不好看但很有用”的理解。

5、你听了父亲的话明白了什么?活动四:初步了解借物喻人的写作方法。

1、回忆《梅花魂》。梅花象征什么?

2、本文借花生来比喻像花生一样不求虚名默默奉献的人,这种手法就是借物喻人。活动四:小结,布置作业。

1、小结。

2、小练笔:《家乡的土豆》。

优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)篇二

1、联系课文、联系生活,正确理解“所以你要像花生……”“那么,人要……”的含义。懂得不能只讲体面,而要对他人、对社会有用。

2、了解“落花生”笔名的含义,对许地山用生命践行理想感到钦佩。

3、归纳学法、写法,能将自己从身边受到的启示用一两段话写下来。

正确理解“父亲”的话的含义。

一、导入。

通过上节课的学习,文章重点写什么?那你觉得最重要的是那句话?

把书读成一句话:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”同学们真会读书。

二、理解“父亲”的话。

a、像花生,像花生的的什么呢?(虽然不好看,可是很有用)。

b、花生怎么不好看了,你从哪里读懂的?(跟桃子、石榴、苹果对比)。

可是在“爸爸”的眼里,花生这“不好看”却成了什么?(最可贵之处,体会“好”与“贵”的不同。)。

c、它最可贵指的是什么呢?(藏而不露、不炫耀自己)。

d、那么父亲的核心观点是什么呢?通过虽然……可是……的句子描述,在理解的过程中进行语言训练。

虽然……可是……更可贵的是……,感受“可是”后面更为重要,更是作者的核心观点,如:虽然他有些懒,可是他却十分的聪明,虽然我很丑,可是我很温柔。得出核心观点,重点不是美与不美的问题,而是有没有用的问题。

三、理解“我”的话。

1、我们理解父亲的话,那“我”理解父亲的话了吗?

出示:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

你从哪里看出“我”理解了父亲的话?(做有用的人、不要做只讲体面的人、父亲说:对……)。

2、你们也理解“我”的话了吗?

a体面、讲体面好吗?那只讲体面呢?重点是什么:做有用的人。

b你的观点呢?

c联系生活举例谈谈你所看到具有“落花生”这中品格的事物。

四、升华,小结,练笔。

1、读最后一段,理解“印”字的深刻含义。(结合许地山的平生去理解)推荐他的书目。

2、小结学法和写法。

学法:抓重点词句,谈自己理解,找例子印证,联系生活说说。

写法:详略得当,对比鲜明,借物喻人,重点语言描写。

五、作业。

小练笔:仿照第10段的写法,试着选身边的一种事物,写一写自己领悟到了什么?

优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)篇三

1.掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。

2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

3.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

4.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学重难点。

1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

教学时间:

第一课时。

一、激趣导入。

2、板书课题,读题。

3、介绍落花生:因为它是在地上开花,花落以后在地下结果的作物,所以叫“落花生”。花生的老家在南美洲的巴西、秘鲁一带。大约在15世纪末或16世纪初,花生传到了中国。

4、介绍许地山。

【许地山】。

二、检查预习情况。

1、出示生字,指名认读,正音。

2、指名读课文。

三、理清课文脉络。

1、快速浏览课文,想想课文围绕花生讲了哪些事?主要讲了什么?

板书:种花生、收花生、吃花生、议花生。

2、给课文分段。

四、学习第一、二段。

1、默读,你读懂了什么?哪些地方不懂?

2、学生回报。

3、理解“开辟”“居然”

4、用“居然”造句。

5、指导朗读。

五、课堂小结。

优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)篇四

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。

3.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。【教学重点】。

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。【教学难点】。

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学过程】。

一、激趣导入1.看视频,激发兴趣。

生:喜欢。

师:今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片,想看吗?生:想。

师:好,同学们,看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。(播放短片,生观看,不时地发出阵阵笑声。)。

师:说一说吧,这些小猫给你留下了怎样的印象。生:它们很可爱。生:它们很调皮。

生:它们是一群淘气包……。

2.作者简介生:老舍。

师:(板书)不能这样说。他可是中外闻名的大作家,一生发表了近800万字的作品,而且他已经去世40多年了。我们应该这样称呼他——老舍先生。

老舍先生原名舒庆春,字舍予,满族人。老舍是他的笔名。

同学们,老舍先生一生作品很多,代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。有机会同学们可以在课外看看这两本书。

课件出示老舍先生简介。

老舍先生尽管是一位大作家,也写小文章。今天,我们学的就是他写的一篇小文章——。

生齐读课题。

二、整体感知,理清脉络。

1.师:请同学们翻开书,预习时读了课文吗?

那老师来检查检查,同学们是否能读准字音,读通课文。2.请四名同学接读课文。

四生接读课文,师纠正读错的字音。

生汇报:课文第1-3自然段在写大猫,第4自然段在写小猫。师:写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的?读一读。生:猫的性格实在有些古怪。师:对。同学们用波浪线把这句话勾下来。这是这3个自然段什么句?生:中心句。

师:那你能迅速找出第4自然段的中心句吗?也把它勾下来,读一读。生:小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。

三、研读课文,在阅读中体会“大猫的性格古怪“1.细读第1-3自然段,体会猫的古怪性格。师:同学们,先来读读1-3段的中心句。出示:猫的性格实在有些古怪生齐读中心句。师:“实在”是什么意思?生:的确。

师:这是很肯定的一种说法。再读读这句话。生再读。

师:同学们快速浏览第1-3自然段,看看猫的性格古怪体现在哪些方面?再和同学讨论讨论。

生读课文1-3自然段,然后同伴互助讨论。

生:性格古怪的猫。(板书)。

过渡。

:这篇课文老舍先生是用具体的事例来写猫的性格特点的。a.先说说猫有多老实呢?谁找句子读一读。生一读。

b.师:这么老实的猫其实也很贪玩,从哪儿能看出来?生一读。

什么叫“任凭”?课件出示:任凭......也生:不管、无论……。

师:说说都有谁会呼唤它,会怎样呼唤?生若干分角色想象尝试。

师:任凭谁怎样呼唤它,猫也不肯回来。

师:同学们能用“任凭……也……”的句式来说句话吗?生造句练习。

c.师:猫是这样贪玩,但非常尽职。什么叫“尽职”?生议。

师:努力做好本职工作。猫究竟有多尽职?找句子读一读。

生读句子。

师:你读得很认真,同学们,让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。

猫蹲在老鼠洞口纹丝不动,仿佛停止了呼吸,几个小时过去了,它仍然等在那,有种不到黄河心不死的念头,看来老鼠在劫难逃了。

课件出示:图片。

师:什么样子啊,都来做做。

生做。

师:我看你做得很好,你来说说为什么这样做。

生:非要把老鼠捉住不然不吃饭。

师:哦你说的是它心里的想法,屏息凝视是什么意思。

生:就是认真的看,生怕老鼠溜掉。

师:凝视就是认真地看,屏息呢?

生答。

师:,就是控制呼吸。一个小时过去了,它——一起读。

生:屏息凝视。

师:轻一点,千万别惊动老鼠,两个小时过去了,它。

生:屏息凝视。

师:它就是这样,一连几个小时不动,你体会到了什么?生:猫尽职。

生:很执着,非要捉住。

师:课文中哪两个词还能读出它的尽职?

生:非,不可。

师:你体会到了,你能读出它的尽职吗?

生读。

师:读得好。

边评价边鼓掌。

师:这么尽职的猫你们喜欢吗?

生:喜欢。

师:来,一起读读。

生齐读。

师:猫等老鼠的态度真认真,时间长达几个小时,决心大非把老鼠等出来不可。真是太尽职了!

课件出示:非......不可.......生造句。

d.师:猫的性格古怪还表现在有时候温柔可亲。谁来读一读猫对主人温柔可亲的句子?

生一读。

e师:这样极其温柔的猫也有极其冷漠的时候,冷漠到什么程度?生读句子。

生:古怪。

2.品读第4自然段,体会小猫满月时淘气可爱的特点。

师:同学们,猫的性格这样古怪,老舍先生是讨厌还是喜爱它呢?生:喜爱。

师:对。其实,从字里行间可以感受到老舍先生对猫的喜爱之情,特别是刚满月的小猫。同学们,想不想看看他笔下的小猫是什么样子的。

看视频图片。

师:你们笑什么呢?

小猫更可爱呢,你能读出老舍先生对猫的喜爱吗?自己先读读。

生读。

师:谁能读出猫的更可爱和淘气。都想读,咱推荐一位同学,谁读最好。

师:读得太好了,把掌声送给他。在她的朗读中,我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱了。

生配乐读课文。

四.阅读拓展,体会不同作家笔下的“猫”

师;我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱,对生活的热爱。那么同学们,在其他作家的笔下,它们是怎样写猫的呢,请大家读读课后的链接阅读,比较一下他们笔下的猫有什么相同,有什么不同。然后再填写表格。

生讨论填表格。

老舍笔下的猫周面复笔下的猫夏丐尊。

不同。

相同。

喜爱之情。

师:谁来比较一下相同之处是什么?

生:都写出了对猫的喜爱。

师:通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情,那不同呢。

生:老舍先生是用反话表达对猫的喜爱之情,周而复先生……。

师:没想好,没关系再坐下,同其他两位作家相比老舍先生主要通过什么来写猫的生:性格。

师:对性格,周而复呢。

生:是通过样子来写猫的师:夏丐尊呢?

师:夏通过态度同样也表达了对猫的生:喜爱之情。

师:同学们啊,三位作家从不同的角度来表达了对猫的深深喜爱之情,其实,他们写猫还有不同呢,相信大家一定会在比较中有更多的收获。这节课我们就上到这。

优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)篇五

1.学会本课13个生字,正确读写贪玩、尽职等词。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。

【教学重点】。

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。【教学难点】。

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【教学过程】一激趣导入。

1.猜谜语、谈话导入。

1、猜谜语游戏引入猫。

2、提问:同学们见过猫吗?哪些同学家里养过猫?你们仔细观察过猫吗,它们给你留下了什么印象?让学生谈一谈对猫的了解。

3.欣赏猫的写真集。

过渡:有一位著名的作家,他的名字叫老舍,原名舒庆春,字舍与,满族人。其中《茶馆》《骆驼祥子.》《四世同堂》都被改编成了电视剧,深受人们喜爱。他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢,也就是我们今天要学的课文《猫》。

板书:15猫。

老舍。

指名读课题,再齐读。

2、同学们已经朗读了课文,那老师来检查检查,同学们是否能读准字音。检查字词:

3、讲解多音字。

4、请同学们说一说写了哪些时期的猫?生汇报交流。

生汇报:课文第1-3自然段在写大猫,第4自然段在写小猫。师:写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的?读一读。生:猫的性格实在有些古怪。

师:对。同学们用波浪线把这句话勾下来。这是这3个自然段什么句?生:中心句。

师:那你能迅速找出第4自然段的中心句吗?也把它勾下来,读一读。生:小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。

三、

研读课文,在阅读中体会“大猫的性格古怪“1.细读第1-3自然段,体会猫的古怪性格。师:同学们快速浏览第1-3自然段,看看猫的性格古怪体现在哪些方面?圈出表现猫古怪的关键词,画出具体描写的句子。生:交流汇报学习成果。

师:猫的性格古怪主要体现在(板书)既老实,又贪玩,又特别尽职,有时候极其温柔,有时候又极其冷漠,还体现在它:既极为胆小,又极为勇猛。看来,这真是一只——生:性格古怪的猫。(板书)。

过渡:这篇课文老舍先生是用具体的事例来写猫的性格特点的。a.首先说说猫有多老实呢?谁找句子读一读。生读:说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。

师:那你从这段话里体会到了什么?生:这只猫很老实很乖。

师:那么谁能把这只猫读得更乖一些。生读句子。b.师:这只猫一直都是这么老实吗?谁能读一读。

什么叫“任凭”?课件出示:任凭......也生:不管、无论„„。

生:着急生:去找它。

在这一句话里面有三个语气助词,凸现了作者对猫的喜爱,心疼,担忧,种种情态尽在其中。可猫就是不回来,你又拿他没办法,谁能再读一读猫贪玩的句子。

c.师:猫是这样贪玩,可他面对老鼠的时候又是怎样的呢?

生读:可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

生:一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可。

(小结)今天我们学习了猫的古怪性格,它的古怪具体在:既老实又贪玩,既贪玩又尽职,老实、贪玩、尽职这是一组互相矛盾的词语,而正是这组矛盾表现了猫的古怪。

今天这堂课我们学习了猫的古怪,下节课我们将继续学习猫的古怪还表现在哪里。

优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)篇六

教学目标:

1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生“默默无闻,无私奉献”的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种。

教学重难点。

1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生“默默无闻,无私奉献”的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的写作手法,学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

教学过程:

一、谈话导入。

1、今天我们继续学习第15课落花生。上节课,我们初步感知了课文内容,回顾一下作者围绕花生主要写了哪些内容?(种、收、吃、议)。

2、一次小小的花生节,让许地山把父亲的话深深地印在心上,并且以落华生为笔名。这节课就让我们穿越时空的隧道,跟随作者重温一家人议花生的场面。

二、再读课文,阅读感悟。

(一)默读课文3-15自然段,思考:

1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的?父亲又是怎样说的?

2、父亲写了哪几种事物?

3、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢?

(二)反馈交流。

1、兄弟姐妹认为花生的好处是什么?

2、生交流:味儿美,可以榨油,价钱便宜……。

(三)研读第10段。

出示句子:

花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。

1、想一想:父亲是从一哪方面谈花生的好处?

2、说一说:这句话除了写花生的生长特点,还写了哪几种事物的生长特点?

3、找一找:默读这句话,找出花生和石榴、桃子、苹果的生长特点分别是什么?用不同的符号标出来。

(四)研读第12段。

出示句子:

“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”

思考:

1、父亲说的“要像花生”是什么意思?

2、父亲这句话是怎样赞美花生的?

3、父亲仅仅是在赞美花生吗?

(五)研读第13段。

出示句子:

“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

思考:

1、“体面”是什么意思?什么叫“只讲体面”?

2、什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么关系呢?

3、谈一谈你对这句话的理解。

4、在生活中有哪些人也像花生那样不默默无闻、无私奉献呢?、

(工人,农民,教师,警察……各种工作岗位上的普通劳动者,他们默默无闻,无私奉献……)。

三、明白道理,感悟写法。

1、课文以谈花生的可贵之处,来说明做人的道理,是什么道理?

(默默无闻,无私奉献)。

2、为了突出中心,作者在写作方法上,有什么特点?

(借物喻人:在写作中,往往借某一事物的特点来比喻人的一种品格。)。

四、辩论升华。

2、师小结:文中的父亲读懂了花生的可贵之处,我们也读懂了。原来,花生的可贵之处,不是华丽的外表,而是这种默默无闻、无私奉献、埋头苦干、不计名利的品格。

五、小练笔。

作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?课后试着选择一种事物写一写。

优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)篇七

教学目的:

1、理解课文思想内容,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。

2、分清课文的主次。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:“议花生”部分。

教学过程:

1、同学们,今天我们继续学习————齐读:落花生。

2、由笔名引入课文:作家许地山有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢,今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。

3、翻开书,这篇课文围绕落花生写了哪几件事?

对作者影响最大的是哪件事?

4、那天晚上,在茅亭下,他们谈论花生的什么自由轻声地朗读课文。

6、引读齐答:对于花生的好处,姐姐说:_____,哥哥说:_____,我说:_____,爸爸说:_____。

7、其中谁的谈话对“我”的影响最大?

8、指名读爸爸的话,其他的孩子勾画出父亲认为花生最可贵的地方是?什么。

9、全班齐读。

10、从父亲的话语中,你知道花生最可贵的地方是什么?

11、从这里可看出爸爸将=花生和苹果,石榴,桃子乡比较在哪一点上赞美了花生?

12、自己想一想,读一读。引导:爸爸在赞美花生的什么精神,学生结合爸爸的谈话内容谈,不炫耀,默默奉献的精神。

13、全班一起读,读出这种精神。

14、爸爸只是在赞美花生的精神?吗不是的。他是在教孩子们做人的道理,做什么样的?人因此,父亲接下去说:引读第12自然段。

15、爸爸教育孩子们做什么样的人?呢联系爸爸的话,你的生活实际,谈谈你的理解。

是啊,爸爸教育孩子门做一个对家庭,对社会,对国家有用的人,不摹虚名,默默奉献。怎么读爸爸的话?练读,指名读,全班读。

16、爸爸由赞美花生的可贵之处,谈到怎样做人,许地山听懂了爸爸的话吗?所以,他说:引读。

17、年幼的我是怎么理解父亲的话?的联系上下文,谈谈你的理解。

18、许地山懂了,同学们也懂了,男孩子读,女孩子读。

引读:人,要做:不要做:

19、许地山这样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为著名的教授和作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来,在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48岁,他的确是一位具有花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。

21、这篇课文主要内容是议花生这部分,作者为什么把议花生作为主要内容来写?

22、这篇课文朴实无华,使读者明白了做人的道理,感染着千千万万的中国人,相信也感染着你,把你感受最深的自然段,有感情的读一读,再练习背一背。

板书:

种花生。

收花生。

准备过节。

议花生可贵:果实埋在地里{默默奉献不炫耀}。

优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)篇八

通过上节课的学习,这篇散文给你最深的感受是什么?这节课我们将学习作者怎样具体描写日子来去匆匆的。

二、自主诵读、感悟体验。

(一)自由读课文,小组合作学习并思考:

1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的?找出文中的语句,说说你的体会;

2、作者发出了什么人生感慨?找出文中的语句,说说你的体会;

3、找出你自己特别喜欢的句子,和同学们交流你的理解和感受;

4、读了这篇文章,你想到了什么?把你想到的说一说。

(二)集体交流:

1、作者是怎样具体描写日子来去匆匆的?找出文中的语句,说说你的体会;(现在,谁愿意读读你画的句子)。

(1)“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从……从凝然的双眼前过去。”

a、谈谈你的感受。(日子从我们生活的细微之处,在我们不注意时不知不觉地流逝了。)。

(2)“我觉察他去的匆匆了……又开始在叹息里闪过了。”

b、结合你画的句子,能读出你的感受吗?

过渡:是啊,从这些句子中作者体会到了时光流逝的踪迹。岁月如梭,时光飞逝,时间在我们每个人的眼前飞快地闪过,一日复一日,一年又一年。这就告诉我们,要珍惜美好的时光,把握住自己生命中的每一刻,跟时间赛跑,不要让时间白白地匆匆地流逝,以至于叹息、惋惜。

2、找出自己特别喜欢的句子,交流:谈体会,朗读,说理由。

(1)“燕子去了,有再来的进修;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。”

3、

(1)作者为什么会发出这样的感慨呢?你知道作者是在什么背景下写这篇文章的吗?(你真善于学习)老师也查到了有关资料,并进行了组合,大家来读读吧。

(2)请你再读读最后几句话,体会到了什么?你知道这篇文章是在怎样的背景下写的吗?

(3)相信大家读了这段文字后,会对作者的思想感情有了更深的体会。

(4)下面,请大家带着你的这种体会,放开声音读读这个自然段。

三、总结全文。

1、时间匆匆,一去不复返,作者认为不能虚度此生,应该有所作为,他是在告诫自己,更是在唤醒人们。让我们带着这种体会,一起来来读读最后一个自然段。

2、过渡:作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆,去也匆匆。请同学们想一想读了这篇课文,使你想到些什么?把你想到的说一说。(可以是一些关于时间的文章、诗词、格言、警句、故事,或者是自己、他人的日子是怎样过的,也可以是人的一生应当怎样度过的。)。

四、学生超市。

(1)认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;

(3)同学们也可以自己搜集资料,写出《我所了解的朱自清》;

(4)办一期珍惜时间的手抄报。

(选择其中的一项或者两项)。

优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)篇九

1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。

3、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

一、复习引入,交待探究目标。

1、回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

板书:种花生收花生尝花生议花生。

2、这节课我们继续探究课文,想想花生有哪些可贵之处,又让我们懂得了什么做人的道理,进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。

二、细读课文,突破重难点。

1.指名朗读第一段,想一想为什么说“居然”收获了?

(点拨:指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。)。

2.在母亲的提议下,我们过了一个收获节,大家畅谈花生的好处。小组分角色朗读课文3—11自然段,然后讨论:

(1)姐弟们说到了花生的哪些好处?(味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下)。

(2)花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处?父亲为什么用花生和它们作比较?(精讲:父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是为了说明花生并不注重外在的美丽,而有内在的可贵之处,那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。)。

(1)父亲所说的话是什么意思?

(2)你怎样理解“体面”?从我说的话中你体会到了什么?

(精讲:父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样,朴实无华,却很有用。课文从议花生讲到做人,告诉我们一个深刻的道理,这种写法就叫做借物喻人。)。

板书:花生  借物喻人  做人。

4、齐读最后一自然段,思考:

把“印”字换成记好不好?为什么?

我们知道课文主要从种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面写了落花生,详写议花生这一部分,其它部分都是简单带过,作者为什么要这样安排?(突出重点,主次分明。)。

四、总结全文。

课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

板书:不求虚名 默默奉献。

五、课堂测试。

完成练习册61页精要交流。

六、延伸拓展。

人们常常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?(春蚕、橡皮、铅笔、扫帚)。

七、板书设计。

落花生。

花生  借物喻人  做人。

不求虚名 默默奉献。

优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)篇十

【学习目标】。

1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格”“任凭”“尽职”“屏息凝视”“枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4、激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。【学习重点】。

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【学习准备】。

ppt课件【学习过程】。

第一。

一、导入新课,整体感知。

1、播放ppt课件。

2、结合自己的认识和刚才所看的课件,谈谈对猫的感受3、出示自读要求。

二、读通课文,初步感知全文内容,并分清段落。

1、指名读课文,思考并讨论预习题。

2、课文写了有关“猫”的哪些内容?(板书:古怪、可爱)三、赏析词句,品味涵泳,理解内容。

(一)教师引导,赏析第一自然段。1、默读课文,找出本段的重点句。

2、联系上下文画出猫的古怪性格具体表现在哪些方面?(1)品读表现猫“老实”的相关词句,谈出体会。(2)自由品读表现猫“贪玩”的相关词句,谈出体会。

1、自由读第二、三自然段,把认为写得好的地方画下来,多读几遍,想想这些地方为什么写得好。

2、师生互动,交流感受。

(1)联系上下文深化对“蹭”的感受,体悟“人爱猫,猫爱人”的和谐情趣。

(2)通过对“踩印”的理解,体会老舍先生的爱猫情结。

1、留心观察一个小动物,写一篇观察日记。2、背诵你认为好的词句。板书设计:

15、猫。

老实。

性格。

贪玩。

尽职。

古怪。

高兴。

不高兴胆小。

勇猛。

优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)篇十一

1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。

3.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。板书:种花生收花生尝花生议花生。

2.这节课我们继续探究课文,想想花生有哪些可贵之处,又让我们懂得了什么做人的道理,进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。

1.指名朗读第一段,想一想为什么说“居然”收获了?

(点拨:指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。)。

2.在母亲的提议下,我们过了一个收获节,大家畅谈花生的好处。小组分角色朗读课文3—11自然段,然后讨论:

(1)姐弟们说到了花生的哪些好处?(味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下)。

(2)花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处?父亲为什么用花生和它们作比较?(精讲:父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是为了说明花生并不注重外在的美丽,而有内在的可贵之处,那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。)。

(1)父亲所说的话是什么意思?

(2)你怎样理解“体面”?从我说的话中你体会到了什么?

(精讲:父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样,朴实无华,却很有用。课文从议花生讲到做人,告诉我们一个深刻的道理,这种写法就叫做借物喻人。)。

板书:花生借物喻人做人。

4.齐读最后一自然段,思考:

把“印”字换成记好不好?为什么?

我们知道课文主要从种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面写了落花生,详写议花生这一部分,其它部分都是简单带过,作者为什么要这样安排?(突出重点,主次分明。)。

课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

板书:不求虚名默默奉献。

完成练习册61页精要交流。

人们常常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?(春蚕、橡皮、铅笔、扫帚)。

优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)篇十二

教学目标。

1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、初读课文,了解课文大意,理清课文脉络。

教学重点。

了解课文大意,理清课文脉络,体会说明文用词的准确。

教学难点。

了解鲸的进化过程。

教学准备。

多媒体课件。

教学过程。

一、引入新课,提出问题课前活动。

师:第一次跟大家见面,没什么送给大家的,就给同学们带来了几则谜语,听仔细了!

一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。

(太阳)是虎,有脚只会爬,紧贴墙上爬,离墙便枯死。

(爬山虎)是鱼不是鱼,终生海里居,远看像喷泉,近看似岛屿。

(鲸)《太阳》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两篇文章,它们都是说明文。我们今天继续来学习一篇说明文。

师:【师简笔板画“鲸”】生喊:鲸。板书课题。

师:我们到浩瀚的大海上,看看真正的鲸吧!(播放有关鲸的图片)解说:晨曦初露,夕阳西下,我总爱出来散步,呼吸呼吸新鲜空气,欣赏欣赏美景;我们高高跃起,是表演空中芭蕾?还是要与天空试比高?和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比,我们“双鲸跳”毫不逊色。你们看,这尾鳍像什么呢?我们要出发啦,我们要去哪儿?要去干什么?想知道吗?哼,就不告诉你们!

师:看到这跃动的鲸,你特别想知道什么?

众生:鲸有多大?多重?它们有几种类型?它们吃什么?„„师:很好,只有不停地问,才会不断地发现,很多科学家、发明家从小都爱提问,从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣,真好,这是学好课文的关键。相信学了今天的课文,很多问题会迎刃而解。

二、检查预习情况。

师:同学们都预习了课文,生字会写吗?(学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字:腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”:让学生伸出舌头,顶住上腭,发出哒哒哒的声音,了解腭的准确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。)。

师:大家评价一下这位同学写的怎么样?老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好?写好有关月字旁的字有两个要点:第一招,月字旁要写的瘦长一点(师范写“肺”字)这叫左窄右宽。第二招,写“月”字时这一撇是竖撇,(示范写竖撇)记住,一定要先竖再撇。右半部最容易出错,不要写成“市”字,教给孩子们口诀:上下通气,呼吸顺利。学生打开《写字》书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字,再任选一个来写。

师:接下来再来检测一下词语读得怎么样?

师:生字过关了,来读读课文,看看有没有不理解的词语。理解退化。分配任务读课文。评价读课文情况。

三、再读课文,理清思路。

师:默读第一自然段?这段写了鲸的什么特点,用一个字来概括。(一生读,其余学生边听边在书上划出关键字:大。)。

师:有时候,我们读书可以把一段话读成一个字。

师:你们真会读书,一段话读成一个字,读成一个词,都是抓关键、抓要害,就是把厚厚的书读----薄了。后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句,把它们连起来就是文章的主要内容,不信,大家自己可以试试看。

学生默读课文,找关键字词,小组合作交流汇报。教师板书。

师:仔细观察老师写的这些数字,你发现了什么?请你给这4段戴上一个小标题帽子?(生活习性)。

五、课后作业。

生:我们可以上网,可以找有关的书籍寻找答案。

师:对!好的课文就是一扇窗,一个引子,它可以吸引你探索更广阔的知识。希望同学们今天下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学习作者是怎样来具体给我们介绍鲸的这些知识的。

优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)篇十三

教学目标:

1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。

3.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学过程:

一、复习引入,交待探究目标。

1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。板书:种花生收花生尝花生议花生。

2.这节课我们继续探究课文,想想花生有哪些可贵之处,又让我们懂得了什么做人的道理,进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。

二、细读课文,突破重难点。

1.指名朗读第一段,想一想为什么说“居然”收获了?

(点拨:指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。)。

2.在母亲的提议下,我们过了一个收获节,大家畅谈花生的好处。小组分角色朗读课文3—11自然段,然后讨论:

(1)姐弟们说到了花生的哪些好处?(味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下)。

(2)花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处?父亲为什么用花生和它们作比较?(精讲:父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是为了说明花生并不注重外在的美丽,而有内在的可贵之处,那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。)。

(1)父亲所说的话是什么意思?

(2)你怎样理解“体面”?从我说的话中你体会到了什么?

(精讲:父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样,朴实无华,却很有用。课文从议花生讲到做人,告诉我们一个深刻的道理,这种写法就叫做借物喻人。)。

板书:花生借物喻人做人。

4.齐读最后一自然段,思考:

把“印”字换成记好不好?为什么?

我们知道课文主要从种花生、收花生、尝花生、议花生四个方面写了落花生,详写议花生这一部分,其它部分都是简单带过,作者为什么要这样安排?(突出重点,主次分明。)。

四、总结全文。

课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。

板书:不求虚名默默奉献。

五、课堂测试。

完成练习册61页精要交流。

六、延伸拓展。

人们常常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?(春蚕、橡皮、铅笔、扫帚)。

七、板书设计。

15落花生。

花生借物喻人做人。

不求虚名默默奉献。

优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)篇十四

教学内容:

教科书第1页的例1、例2和试一试,完成练一练和练习一的第1~2题。教学目标:

理解方程的含义,初步体会等式与方程的联系与区别,体会方程就是一类特殊的等式。教学重点:

理解并掌握方程的意义。教学难点:

会列方程表示数量关系。教学过程:一、教学例11、出示例1的天平图,让学生观察。

提问:图中画的是什么?从图中能知道些什么?想到什么?2、引导:

(1)让不熟悉天平不认识天平的学生认识天平,了解天平的作用。

(2)如果学生能主动列出等式,告诉学生:像“50+50=100”这样的式子是等式,并让学生说说这个等式表示的意思;如果学生不能列出等式,则可提出“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?”二、教学例21、出示例2的天平图,引导学生分别用式子表示天平两边物体的质量关系。2、引导:告诉学生这些式子中的“x”都是未知数;观察这些式子,说一说写出的式子中哪些是等式,这些等式都有什么共同的特点。

1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?

2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。四、巩固练习。

1.完成练习一第1题。

完成补充习题。

优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)篇十五

这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。

教学目标。

1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

教学重点。

了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教学难点。

学习说明文基本的说明方法。

教学准备。

学生搜集有关鲸的文字、图片资料,教师准备相关课件。

教学时间。

两课时。

教学过程。

一、激发兴趣,导入新课。

同学们听说过或见过鲸吗?谁能简单说说你对鲸的了解?今天我们要学习的新课文,讲的就是有关鲸的知识。(板书:鲸)。

二、学习生字,读顺课文。

1、学生自由读课文,不认识的字可查字典解决。

2、课件出示生字词,学生认读。重点指导容易写错的字。

3、再读课文,画出不理解的词语,提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,提出。

一些重点词语,让学生查字典或联系上下文来理解。

三、再读课文,了解课文内容。

1、自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?

2、学生汇报。

每个自然段基本上讲了一个意思:第1自然段讲鲸特别大;

第2自然段讲鲸是哺乳动物,不是鱼;第3自然段讲鲸的种类;第4自然段讲鲸怎样进食;第5自然段讲鲸用肺呼吸;第6自然段讲鲸如何睡觉;第7自然段讲鲸的生长特点。

概括起来说,4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。

四、细读课文,体会鲸的特点。

1、学生自读课文,体会鲸的特点,说出自己最感兴趣的部分。

2、分组合作学习。

(1)根据选学内容分成若干个学习小组。(2)对自己最感兴趣的部分进行深入研读。

(3)学生在理解课文内容的基础上,根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点,当小画家的画出鲸的特点,当演说家的讲解出鲸的特点,当表演家的演示出鲸的特点。

3、各组推荐代表在全班汇报,教师和其他学生进行评价。

五、教师小结,布置作业自主读课文,抄写生字新词。

优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)篇十六

一、教学目标。

(一)理解课文思想内容,学习花生不求虚名,朴实无华的品格。使学生懂得“人,要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

(二)初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

二、教学重点。

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2.学会写作时主次分清的方法。

三、教学难点。

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

四、教学过程。

(一)复习检查,引入新课。

1,上节课我们对课文的作者作了介绍,这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山,他的原名叫赞坤,昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山,今天我就来告诉大家。名与字往往有一定的联系,坤的意思就是地,经常有个词叫乾坤,意思就是天地,他的父母给他取名坤可能就是希望他长命百岁。

明确:尝花生,论花生(板书)。

(二)学习课文第二段,理解内容。

1,指名六位学生有感情地分角色朗读课文。(独白,父亲,母亲,姐姐,哥哥,我)朗读要注意身份,父亲要有长辈的口气,孩子要有孩子的`气息。其他同学思考这样一个问题:“花生的好处有哪些?”

明确:a味美b榨油c价廉。

学生的回答预设:父亲很少回家,或者家人很少团圆。

资料补充:本文的创作时间是1922年,当时作者的父亲在广东做官,平时公务很繁忙,很少参加家里的活动。

明确:不是,父亲的到来,a肯定我们的劳动成果,与我们共同分享快乐b借机教育子女。

[4]。

优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)篇十七

一、教学目标:

1、初步懂得做人不应只讲体面,应该做有真才实学,对人民有用的人。

2、学会5个生学,正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

二、教学重难点:

1、找出重点段,理解文章的话。

2、对话朗读。

三、课时安排:3课时。

教学目标:

1、找准重点段。

2、有感情地朗读对话,理解文章的话。

3、理解“体面、可贵、爱慕”。

教学重点:找出重点段,理解课文的意思。

教学过程:

一、导入。

这节课我们继续学习《落花生》。上节课我们给课文分了段,并学习了第一段-种花生。那么课文重点是哪一段呢?(第二段)哪几小节?(2-14)写什么?(谈花生)我们把这一段又分成哪两部分呢?(生答、课件、板书)。

这节课重点来学这一段。

二、学习重点段。

(一)学习第一部分。

1、齐读2-11小节思考:今晚的收获节,与以往有什么不同,看看有谁参加?

出示:。。。。。。实在很难得。这句话,你有什么疑问?

(天色不大好为什么父亲也来了?父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得”?父亲回来只是为了尝我们种的新花生?)。

简介当时背景。(作者父亲当时在广东当差,平时公务很忙,很少参加家里的活动,所以父亲这次回来实在很“难得”。那么父亲只是为了尝花生吗?我们学完就知道了。)。

2、那晚父亲出了什么话题让我们说?(看课件)姐弟们怎么议论花生的好处?(板书)。

3、父亲怎么说?出示父亲的话。齐读。

父亲拿花生和什么对比,分别用--画出写花生的词句,用--画出写桃子,石榴的词句。

完成比较表。(见课件)。

通过比较你觉得落花生有什么特点?-------藏而不露、朴实无华--这就是花生的可贵之处吧!

再次有感情的朗读父亲的话。理解“可贵”的意思。落花生最可宝贵的是什么呢?

(二)学习第二部分。

意在比喻做人。

朗读12----14小节。出示父亲的话。(课件)。

我领会父亲的话了吗?出示我的话。(课件)。

联系实际举些生活实际来回答。

是的,父亲给我们上了生动的一课,你读懂了吗?齐读这两段对话。

完成填空。(见课件)。

(三)是呀,小作者不光读懂了,而且牢牢记在了心上,齐读最后一段。

三、总结全文。

是呀,父亲这次难得回来,不光是为了品尝花生,而且市郊于孩子怎样做人,作者正是深深记住了父亲的教诲,以致他今后为自己起笔名为落华生,来勉励自己做个务实有用的人,最终他成了受人尊敬的学者。来看作者简介。

老师希望你们也能像小作者学习,长大做有用的人。(见课件)。

四、作业。

(见课件)。

1、口头回答课后习题3。

2、书面完成《作业本》第四题。

*3、在现代社会,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人?为什么?课后请各小组讨论,各抒己见,实话实说。

朱雀小学徐敏娜。

1

优秀落花生教学设计第一课时课(模板18篇)篇十八

一、复习导入:课文为什么以“落花生”为题,围绕题目写了哪些内容。

二、学习重点,理解话语,明白道理。

1.默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的?

把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。

(1)读一读第一处议论,你是怎样理解这段话的,学习小组讨论。

(2)你是怎样理解这段话的?四人小组讨论。

(3)学生交流。

适时理解:a花生好,桃子、石榴、苹果不好。

b凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头的东西都是不好的。

c花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么?

d父亲认为桃子、石榴、苹果相比,花生最可贵的一点是什么?你能用一个简单的词来概括吗?(板书:藏而不露)。

(4)让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。

(5)父亲向我们讲花生藏而不露的品质是为了什么?出示父亲的第二句话。

“所以,你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。

出示“我”的话:

“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。”

理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人。

(6)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明。

三、《落花生》一文借物喻理,包含了深刻的做人道理。但这些道理的领悟要得法地引导,从而使学生大胆思维,各抒己见。

四、提供辩题练口才。

1.在现代社会,你想做落花生那样的人,还是想做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论,各抒己见,实话实说。

2.在充分辩议的基础上完成练习。

以“我要做那样的人”为题写一二段话,要求实话实说,有真情实感。

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心得体会是在个人学习或工作中对经验、思考和感悟的总结和归纳,它可以帮助我们更好地理解和应用所学知识或经历的经验教训。以下是小编为大家整理的几篇心得体会范文,供大
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