实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(通用14篇)

时间:2025-06-05 作者:纸韵

教学计划是教师制定和实施教学策略的基础,它能够帮助教师提供有效和有针对性的教学指导。下面是一些常用的教学计划模板和参考资料,希望能对教师们提供一些指导。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(通用14篇)篇一

教学目标:

1. 多种方法认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

2. 朗读课文,能根据示意图讲故事。

3. 能根据课文内容展开想象,续编故事。

教学重点:

多种方法学习生字词,朗读课文。

教学难点:

根据示意图讲故事,根据课文内容展开想象,续编故事。

教学准备:

课件、教具、生字卡片

课时安排:

2课时

第一课时

课时目标:

1. 正确朗读课文,认识“店、蹲、寂、寞”等生字,会写“商店、决定”两个词语。

2. 了解故事内容,根据思维导图复述故事。

教学重点:

多种方法学习生字词。

教学难点:

根据思维导图复述故事。

教学过程:

课前故事:

1.师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。

2.介绍故事作者——鲁冰,介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》,今天我们要学的故事也是选自这本书。

一、导入故事,教学生字。

1. 这个故事的主人公是——(板书:蜘蛛)

2. 出示:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。

指名读。教学“蹲”“寂寞”,指导朗读,读出寂寞的语气。

3. 所以,他决定——开一家商店(出示)板书课题。指名读课题?这篇童话故事的题目结构是“谁,干什么”,我们还学过很多这类题目的童话,(出示ppt)以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。

4. 教学生字“决定”“商店”,指导书写,重点指导笔画“丿”。

师指导、范写;生写;评价。

二、指导完成思维导图

1. 蜘蛛开的商店卖什么呢?(板贴:卖口罩、卖围巾、卖袜子)

(1)蜘蛛开始挂招牌营业啦,(出示:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。)指导朗读;微课教学“罩”“编”。

(2)第二天,蜘蛛的招牌换了,(出示:围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。)女生来帮蜘蛛叫卖!

(3)过了一些天,蜘蛛的招牌又换了,(出示:袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。)男生齐读。

2. 蜘蛛的编织店来了哪些顾客?(出示板贴:河马、长颈鹿、蜈蚣)

(1)齐读。

(2)请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。

3.蜘蛛三次开店分别是怎么想的?

(2)指导朗读——韵律儿歌。

卖什么呢?

卖口罩吧,口罩织起来很简单。

卖什么呢?

卖围巾吧,围巾织起来很简单。

卖什么呢?

卖袜子吧,袜子织起来很简单。

4.真的这么简单吗?

根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。(蜘蛛开店不简单,卖口罩遇到顾客河马,卖围巾遇到顾客长颈鹿,卖袜子遇到顾客蜈蚣。)

5.这些顾客到底有什么特别之处,让蜘蛛开店变得这么不简单呢?请在课文中找出这些顾客的特别之处。

(1)第一位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。)

生回答,板贴:嘴巴大、一整天

指导朗读:那么大、一整天。

(2)第二位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。)

生回答,板贴:脖子长

指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。

蜘蛛织了多长时间?板贴:一星期

(3)第三位顾客有什么特别之处?(出示句子:蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!)

生回答,板贴:脚多、吓跑

指导朗读

三、结合思维导图,练习讲故事

1.引导学生观察思维导图。你发现了什么?(一条丝线就是一个小故事。)

2.生试着说故事。

这就是一张思维导图,一看着这张图,我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事,请你看着这张图,选一个,说一说。

3. 挑战“金牌故事大王”:

声音响亮,一颗星;故事完整,两颗星;有表情、有动作,三颗星;加上自己的话,生动有趣,四颗星。

(1)小组内说一说.

(2)上台展示。

(3)生评价。

四、小结

这节课,我们利用思维导图认识了主人公,知道了发生在主人公身上的故事,还会根据思维导图简单加上一些动作表情,加上一些自己的话来说一说这个故事,但是,这个故事还没有结束呢,下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容,把故事说的更完整、更精彩!

板书:

20 蜘蛛开店

卖口罩 卖围巾 卖袜子

河马 长颈鹿 蜈蚣

嘴巴大 脖子长 脚多

一整天 一星期 吓跑

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(通用14篇)篇二

课前小动画——蜘蛛织网,听了儿歌,你发现小蜘蛛有什么特点呢?今天这只蜘蛛不织网也不捉虫,它要开店!我们一起来看看这只有趣的蜘蛛是怎么开店的吧。

伸出手指,和老师一起板书课题。“店”要着重写。

认识店,你在什么地方见过这个字?水果店、文具店、新华书店等。它们都是商店。书写:观察一下,店是什么结构?——左上包围。左上包围的字书写要注意什么?——撇画舒展,内外匀称,竖画在竖中线上,短横起点在中线的中心点上。生描红,书写两个。再写商:上下结构,一点一横长,两点站中间,有屋没有门,八口在中央。生描红一个,写两个。

《蜘蛛开店》,让我们来猜一猜,蜘蛛为什么要开店?蜘蛛会开什么店?顾客会是谁?结果会怎么样?师生猜。

同学们想象的真有趣。我们一起走进课文,看看我们猜的对不对。

(一)听课文,扫清障碍。(3)

要求:听准字音。不认识的圈画出来。

有不认识的字吗?

(二)读课文,梳理故事(12)

1自由读课文:我们自己来读一读这个有趣的故事。记不准的字做一做标记。(2)

我们来一一揭示谜底。蜘蛛为什么要开店?(3)

出示:

“有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。”(师生读)

1.认识并理解“蹲”,小蜘蛛每天都在做什么?(说话练习:星期一这只小蜘蛛----蹲在网上等小飞虫。星期二它——蹲在网上等小飞虫,星期三它——蹲在网上等小飞虫,星期四它——蹲在网上等小飞虫,星期五它——还是蹲在网上等小飞虫,周末了,它还——蹲在网上等小飞虫。做做蹲的动作,理解“蹲”。

过渡:所以蜘蛛决定开店。它的店都卖过什么?用横线画出来,来了哪些顾客?用圆圈圈出来吧。(7)

出示句子:

蜘蛛卖口罩,顾客来了,是一只河马。

蜘蛛卖围巾,顾客来了,是一只长颈鹿。

蜘蛛卖袜子,顾客来了,是一条四十二只脚的蜈蚣。

3.认识并理解口罩、顾客、长颈鹿、袜子、蜈蚣

罩的演变;顾与颈都是页字旁,说明与身体有关,顾的本意是回头看,颈就是我们常说的脖子;袜,衣补旁。蜈蚣形声字,左边都是虫子旁,表义,右边都是声旁,提示读音。

(认识编织,小蜘蛛发挥吐丝织网的特长,卖的都是编织品,所以“编织”都是绞丝旁。)

过渡:店开起来了,招牌挂出去了,顾客也来了,可结果却是蜘蛛一点也不高兴,

出示句子:

河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的`工夫,终于织完了。

蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。

(表演,理解匆忙。)

太有意思了,我们来讲讲这个有趣的故事好不好?

1.仔细读课文2——5自然段,看看蜘蛛是怎么卖口罩的。(1)

2.首先要有招牌。出示招牌:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。

其次要有宣传。谁来帮蜘蛛老板叫卖?(1)

3.听到叫卖声,顾客来了,是一只河马。图示,说说这位顾客有什么特点?(嘴巴那么大)(1)

所以口罩——好难织啊。小蜘蛛织了——整整一天才织完。

出示:

天蒙蒙亮,小蜘蛛,它心想,口罩好难织啊。

中午,小蜘蛛,它心想,口罩好难织啊。

晚上了,小蜘蛛!(2)

蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋,终于织好了河马的大口罩。它心想可把我累坏了,我再也不卖口罩了。

4.我们借助这几个词语朋友把这个故事讲一讲吧。(2)

把词语:卖口罩、河马、嘴巴大、一整天,粘贴在相应的地方。

5.讲故事擂台赛。(3)

过渡:小蜘蛛又是如何卖围巾和袜子的呢?同学们按照我们讲蜘蛛卖口罩的故事的方法,找到关键的词语朋友,绘声绘色的讲起来吧。

小提示:先仔细读课文,

再按上面的方法提取关键词:招牌、顾客、特点、结果。

最后借助这些提示词,发挥想象讲故事。

展示:你找的词语朋友是谁?——卖围巾、长颈鹿、脖子长、一个星期;卖袜子、蜈蚣、四十二只脚、----。

故事还没有结束,蜘蛛还会卖什么?又会遇到怎样的顾客?可怜的小蜘蛛,看来很简单的开店,为什么会这么难呢?下节课我们一起帮帮小蜘蛛,给小蜘蛛提提好的建议吧。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(通用14篇)篇三

4.明白最什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。

3.明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。

一、复习导入。

2.蜘蛛开店都遇到了什么困难?我们继续学习课文。(板书:蜘蛛开店)。

二、精读感悟,重点突破。

1.学习1—4自然段。

(1)自读1—4自然段,蜘蛛开了一家什么店?遇到了谁?

(2)指名交流。(口罩店,河马)出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”

师:河马有什么特点?(嘴巴那么长)(课件出示河马图)接到这份生意,蜘蛛感觉怎么样?(口罩好难织,用了一整天的功夫)。

指导朗读:读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛,开口罩店的不易。

指名读,男女生赛读。

齐读1—4自然段。

2.学习5—8自然段。

(1)自由读5—8自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店?遇到了谁?(围巾店;长颈鹿)。

出示:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛想上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。

自由读,你读出长颈鹿的什么特点?从哪里看出?

出示:蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。

(2)联系实物,识字“围”,你是怎么记这个字的?

(3)用“围巾”造句。

(4)指导朗读,重读“织啊织,足足、一个星期、长长的'”读出蜘蛛的工作的辛苦,生意的难做。

师:织过了长颈鹿的围巾,蜘蛛心里会怎么想?

生:一定不能再开围巾店了,必须另做别的生意。

谁能读出蜘蛛现在的心情?

(5)指名读5—8自然段,齐读。

3.学习9-11自然段这一次蜘蛛又开了一家什么店?又遇到了谁?(袜子店,遇到了蜈蚣。)。

出示“可是,蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上,原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。”

这一次,为什么蜘蛛会吓得跑回了网上?(因为这只蜈蚣长了42只脚)(课件出示蜈蚣图)是啊,42只脚,什么时候才能织完啊!怪不得蜘蛛会很害怕。

指导读9-11自然段,读出蜈蚣脚之多,蜘蛛的害怕心理。

齐读9-11自然段。

三、总结提高,拓展延伸。

1.如果你是蜘蛛,你准备开一家什么店?想象一下会遇到什么有趣的动物?

预设1:我会开一家毛衣编织店,可能会遇到身材巨大的大象。

预设2:我开一家帽子编织店,遇到了蓝鲸。

2.汇报交流。

3.齐读课文。

4.学了这篇课文,你想给蜘蛛说些什么?(做什么事都有很难做的地方,不可以朝三暮四,遇到困难要想办法解决,不可以一味逃避。)。

四、学习生字。

1.出示生字:商、终、围。

2.自己观察这三个生字,说说书写注意点。

3.教师范写,学生书空。

4.学生练习,教师行间巡视指导。

5.评讲,学生再次练习。

五、布置作业。

1.熟读课文,将这个故事讲给父母听;

2.完成《习字册》中“商、终、围”三个字的书写;

3.完成《补充习题》中本课的练习。

《蜘蛛开店》是一篇童话故事,这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程,从中我们可以看出蜘蛛害怕困难,没有坚持精神。这篇文章通俗易懂,对于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。下面是这堂课的反思:

一、用多种方法识记生字。

生字教学从来都不是一成不变的。因此,在生字教学中,我注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象,还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中,我让同学们自读、齐读、指名读,这样一来,绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此,我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。

二、小组合作,共同讨论。

用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识,还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家,然后让他们合作完成,再由小组长汇报。效果出乎意料,每个小组不仅完成了任务,还有更新的收获。比如,有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等,充实了课文内容,效果良好。

不足之处在于,同学们对蜘蛛性格把握得不够准确,思考原因,可能是由于我在课堂教学中,把重点放在了字词教学中,对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中,我要全方位把握内容,不能顾此失彼。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(通用14篇)篇四

教学目标:

1.多种方法认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

2.朗读课文,能根据示意图讲故事。

3.能根据课文内容展开想象,续编故事。

教学重点:

多种方法学习生字词,朗读课文。

教学难点:

根据示意图讲故事,根据课文内容展开想象,续编故事。

教学准备:

课件、教具、生字卡片。

课时安排:

2课时。

第一课时。

课时目标:

1.正确朗读课文,认识“店、蹲、寂、寞”等生字,会写“商店、决定”两个词语。

2.了解故事内容,根据思维导图复述故事。

教学重点:

多种方法学习生字词。

教学难点:

根据思维导图复述故事。

教学过程:

课前故事:

1.师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。

2.介绍故事作者——鲁冰,介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》,今天我们要学的故事也是选自这本书。

一、导入故事,教学生字。

1.这个故事的主人公是——(板书:蜘蛛)。

2.出示:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。

指名读。教学“蹲”“寂寞”,指导朗读,读出寂寞的语气。

3.所以,他决定——开一家商店(出示)板书课题。指名读课题?这篇童话故事的题目结构是“谁,干什么”,我们还学过很多这类题目的童话,(出示ppt)以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。

4.教学生字“决定”“商店”,指导书写,重点指导笔画“丿”。

师指导、范写;生写;评价。

二、指导完成思维导图。

1.蜘蛛开的商店卖什么呢?(板贴:卖口罩、卖围巾、卖袜子)。

(1)蜘蛛开始挂招牌营业啦,(出示:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。)指导朗读;微课教学“罩”“编”。

(2)第二天,蜘蛛的招牌换了,(出示:围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。)女生来帮蜘蛛叫卖!

(3)过了一些天,蜘蛛的招牌又换了,(出示:袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。)男生齐读。

2.蜘蛛的编织店来了哪些顾客?(出示板贴:河马、长颈鹿、蜈蚣)。

(1)齐读。

(2)请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。

3.蜘蛛三次开店分别是怎么想的'?

(2)指导朗读——韵律儿歌。

卖什么呢?

卖口罩吧,口罩织起来很简单。

卖什么呢?

卖围巾吧,围巾织起来很简单。

卖什么呢?

卖袜子吧,袜子织起来很简单。

4.真的这么简单吗?

根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。(蜘蛛开店不简单,卖口罩遇到顾客河马,卖围巾遇到顾客长颈鹿,卖袜子遇到顾客蜈蚣。)。

5.这些顾客到底有什么特别之处,让蜘蛛开店变得这么不简单呢?请在课文中找出这些顾客的特别之处。

(1)第一位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。)。

生回答,板贴:嘴巴大、一整天。

指导朗读:那么大、一整天。

(2)第二位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。)。

生回答,板贴:脖子长。

指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。

蜘蛛织了多长时间?板贴:一星期。

(3)第三位顾客有什么特别之处?(出示句子:蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!)。

生回答,板贴:脚多、吓跑。

指导朗读。

三、结合思维导图,练习讲故事。

1.引导学生观察思维导图。你发现了什么?(一条丝线就是一个小故事。)。

2.生试着说故事。

这就是一张思维导图,一看着这张图,我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事,请你看着这张图,选一个,说一说。

3.挑战“金牌故事大王”:

声音响亮,一颗星;故事完整,两颗星;有表情、有动作,三颗星;加上自己的话,生动有趣,四颗星。

(1)小组内说一说.

(2)上台展示。

(3)生评价。

四、小结。

这节课,我们利用思维导图认识了主人公,知道了发生在主人公身上的故事,还会根据思维导图简单加上一些动作表情,加上一些自己的话来说一说这个故事,但是,这个故事还没有结束呢,下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容,把故事说的更完整、更精彩!

板书:

卖口罩卖围巾卖袜子。

河马长颈鹿蜈蚣。

嘴巴大脖子长脚多。

一整天一星期吓跑。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(通用14篇)篇五

1.会写本课的9个生字,认识本课的15个生字,理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解课文,了解蜘蛛三次开店的过程。

4.明白做什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

重点难点

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.正确流利,有感情地朗读课文,了解蜘蛛开店的趣事。

明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成的道理。

教师:多媒体课件 动物图片 生词卡片 田字格

学生:1.了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。

2.复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。

一、趣味导入。

同学们,课前老师布置了一个任务,请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物,那你知道它们最突出的特点是什么吗?大家都想说,那我们就一起来吧!可以配上动作。

课件出示:蜘 蛛 长脖子

河 马 很多条腿

长颈鹿 会吐丝

蜈 蚣 大嘴巴

师:同学们说的真好。那这几个小动物之间到底发生了怎样有趣的故事呢?今天我们就来学习一篇新课文《蜘蛛开店》,板书课题,顺势指导书写“店”,“店”这个字不仅是本课要会认的字,还是要求会规范书写的字,好我们一起来写“店”这个字,这个字的结构是什么?孩子们,还记得在语文园地一书写提示中学到过,左上包围的字我们在书写时特别要注意那笔撇要写得舒展,同学们伸出小手和老师一起边说边写,这个字的读音是?可以组什么词语?好,“商”这个字也是要求会写的字,想一想,这个字怎样写才能写得好看?(生自由说)同学们伸出小手和老师一起边说边写。“商店”是本课中特别好的一个词语,来男生读词语,女生读词语,大家齐读课题。

二、初读课文,整体感知,学习生字。

同学们,你们听说过会开店的蜘蛛吗?那我们就赶快来认识一下这只要开店的蜘蛛。同学们,打开课本自由读课文。读之前听好要求:

1.自由读课文,借助拼音读准字音,特别要注意勾画出来的生字词,读不准多读几遍,看清标点,读通句子,并检查一下自然段的序号。(哪位同学来个大家读读要求?)

2. 同学们课文一共几个自然段?那下面我们来进行朗读接力赛,注意要想接得准,一定要认真听。(师生共同正音)

你这小老师当得可真称职,同学们,生字宝宝离开了小伙伴你还认识它吗?大家都想认,那我们就来开火车吧!

4.同学们认字认得这么快,一定有自己好的识字方法。你用什么方法记住了哪些字?谁来和大家说说,生自由说,那老师把你们的这些好方法总结了一下,看大屏幕(出示课件)

(1)相同偏旁归类识字:寂、寞;蜈、蚣

(2)熟字加偏旁识字:店 蹲 寂 寞 编 付 袜 蜈蚣(也是最常用的识字方法)

(3)形声字识字:店 蹲 寞 编 蜈 蚣

同学们,你们不但认识了新字,还总结了好的识字方法,那老师相信你们在今后的语文学习中,会用这些识字方法认识更多更多的字。

5.接下来我们做个有趣的小游戏,同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛,我们一起来把它喂饱吧(老师指哪个,同学们就快速大声地读出来)小蜘蛛在你们的帮助下真是美餐了一顿。

6.这些生字宝宝又回到了课文中,老师相信你再读课文会读得更流利,下面用你喜欢的方式再读课文,老师有个小要求,看大屏幕,边读边拿着铅笔找一找:(1)蜘蛛为什么要开店?(2)蜘蛛都卖了哪些商品?都有哪些顾客?(生随老师一起读要勾画的内容)

三、精读感悟,重点突破

1.学习第1自然段:

(1)由“蜘蛛为什么要开店?”的问题引出第一自然段(课件出示),巩固认识“蹲 寂寞”师:这只小蜘蛛每天只蹲在网上,很无聊。师:所以它就想(开一家商店)。

(2)结合生活实际理解“寂寞、无聊”。(同学们,你什么时候有过寂寞无聊的感觉?)生自由说,说得真好,(寂寞、无聊就是很孤单,特别没意思)。

(3)那谁能用你的朗读读出此时小蜘蛛寂寞无聊的心情?自己试试,指生读。(真的好寂寞、好无聊啊)我们大家学着**同学那样一起读读这段。

2.同学们,蜘蛛开店都卖了哪些商品?又遇到了哪些顾客?我们来按顺序说(师在黑板上贴字条)。蜘蛛一开始开了一家口罩店?它遇到了什么困哪呢?自读2—4自然段。

(1)课件出示:“顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。”(巩固认识生字)

师:河马最大的特点是什么来着?(嘴巴特别大)(课件出示河马图)师:想一想,蜘蛛要给河马织口罩,河马的嘴有多大,蜘蛛就要把口罩织多大,那小蜘蛛接到这份生意,感觉会怎么样?(特别累,特别困难),所以小蜘蛛用了一整天的工夫,谁能给“工夫”换个词?(时间)这一天里它光给河马织口罩了,不停地织啊织啊……最后(终于)织完了。

(2)指导朗读:蜘蛛真是遇到了困难,给河马织口罩好难织啊,谁能带着这种感觉来读读这段?读得真不错,我们大家一起学着他那样也来读一读。小蜘蛛开口罩店容易吗?(特别不容易)好,我们大家一起来齐读一下1—4自然段。

3、同学们,想一想,蜘蛛的口罩店还开得下去吗?于是它改开了一家围巾店,接下来又会发生什么样的有趣故事呢?我们下节课一起来学习。

四、指导书写。

师:同学们,下面到了我们写字的时间了,我们再来学写3个字

夫 终 完

(1) 我们会写的哪个字和“夫”很像?区别就在“夫”的撇要出头,可以组词(工夫)

(2) “终”这个字的偏旁是?注意第二笔的撇折起笔要靠上些,注意右边捺的起笔位置,可以组词(终于)

(3) “完”的偏旁是?宝盖注意二笔左点,三笔横钩,和老师一起书空,可以组词(完成、织完)

我们这节课一共学写了几个字?(商 店 夫 终 完)下面我们就安安静静地来写这几个字吧!先描红再练写,在书上描红练写完,就拿出你的小本子,用你喜欢的方式把这5个字包括组成的词语全部写会,开始吧。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(通用14篇)篇六

1.多种方法认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

2.朗读课文,能根据示意图讲故事。

3.能根据课文内容展开想象,续编故事。

多种方法学习生字词,朗读课文。

根据示意图讲故事,根据课文内容展开想象,续编故事。

课件、教具、生字卡片。

2课时。

第一课时。

课时目标:

1.正确朗读课文,认识“店、蹲、寂、寞”等生字,会写“商店、决定”两个词语。

2.了解故事内容,根据思维导图复述故事。

教学重点:

多种方法学习生字词。

教学难点:

根据思维导图复述故事。

教学过程:

课前故事:

1.师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。

2.介绍故事作者——鲁冰,介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》,今天我们要学的故事也是选自这本书。

一、导入故事,教学生字。

1.这个故事的主人公是——(板书:蜘蛛)。

2.出示:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。

指名读。教学“蹲”“寂寞”,指导朗读,读出寂寞的语气。

3.所以,他决定——开一家商店(出示)板书课题。指名读课题?这篇童话故事的题目结构是“谁,干什么”,我们还学过很多这类题目的童话,(出示ppt)以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。

4.教学生字“决定”“商店”,指导书写,重点指导笔画“丿”。

师指导、范写;生写;评价。

二、指导完成思维导图。

1.蜘蛛开的商店卖什么呢?(板贴:卖口罩、卖围巾、卖袜子)。

(1)蜘蛛开始挂招牌营业啦,(出示:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。)指导朗读;微课教学“罩”“编”。

(2)第二天,蜘蛛的招牌换了,(出示:围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。)女生来帮蜘蛛叫卖!

(3)过了一些天,蜘蛛的招牌又换了,(出示:袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。)男生齐读。

2.蜘蛛的编织店来了哪些顾客?(出示板贴:河马、长颈鹿、蜈蚣)。

(1)齐读。

(2)请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。

3.蜘蛛三次开店分别是怎么想的?

(2)指导朗读——韵律儿歌。

卖什么呢?

卖口罩吧,口罩织起来很简单。

卖什么呢?

卖围巾吧,围巾织起来很简单。

卖什么呢?

卖袜子吧,袜子织起来很简单。

4.真的这么简单吗?

根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。(蜘蛛开店不简单,卖口罩遇到顾客河马,卖围巾遇到顾客长颈鹿,卖袜子遇到顾客蜈蚣。)。

5.这些顾客到底有什么特别之处,让蜘蛛开店变得这么不简单呢?请在课文中找出这些顾客的特别之处。

(1)第一位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。)。

生回答,板贴:嘴巴大、一整天。

指导朗读:那么大、一整天。

(2)第二位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。)。

生回答,板贴:脖子长。

指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。

蜘蛛织了多长时间?板贴:一星期。

(3)第三位顾客有什么特别之处?(出示句子:蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!)。

生回答,板贴:脚多、吓跑。

指导朗读。

三、结合思维导图,练习讲故事。

1.引导学生观察思维导图。你发现了什么?(一条丝线就是一个小故事。)。

2.生试着说故事。

这就是一张思维导图,一看着这张图,我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事,请你看着这张图,选一个,说一说。

3.挑战“金牌故事大王”:

声音响亮,一颗星;故事完整,两颗星;有表情、有动作,三颗星;加上自己的话,生动有趣,四颗星。

(1)小组内说一说。

(2)上台展示。

(3)生评价。

四、小结。

这节课,我们利用思维导图认识了主人公,知道了发生在主人公身上的故事,还会根据思维导图简单加上一些动作表情,加上一些自己的话来说一说这个故事,但是,这个故事还没有结束呢,下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容,把故事说的更完整、更精彩!

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(通用14篇)篇七

认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文,能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象,续编故事。

能根据示意图讲故事。

能根据课文内容展开想象,续编故事。

师:由一组词导入课题,引出本课生字“蜈蚣”,让学生通过形声字旳构字规律认识它,从而引出课题。指导书写“店”。

1、老师范读课文,边听边提问题,通过提问题让学生理清故事的顺序;

2、总结,蜘蛛开店的顺序是先卖什么,顾客是谁,结果怎样。

3、学生自由读课文,要求:读准音,读通句子,标出自然段序号;

1、学习1——4自然段。

(1)师:自己认真读1——4自然段,想一想:这个故事先讲了什么,然后讲了什么,最后讲什么。

(2)逐段学习,相机指导读书。

第一自然段:通过“寂寞”这个词,让学生读出蜘蛛的寂寞,所以决定开店;(出示:为什么开店)。

第二自然段:通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单,并读出来;(出示:蜘蛛的想法)。

第三自然段:通过比较三次招牌上的内容,理解“换”;(出示:写招牌)。

第四自然段:顾客来了,是谁呢?读出他的特点,结果怎样了?(出示:顾客来了,结果)。

师:这部分的故事脉络已经很清楚了,根据示意图把这个故事讲讲吧。(自由讲——指名讲)。

2、学习5——8自然段。

师:自由读5——8段,把卖围巾这部分的故事讲给同桌听,可以加上动作、表情哦!(指名讲)。

3、学习9——11自然段。

自由读9——11段,讲讲这部分的内容,同桌互讲。

师:课文写到这结束了,但故事并没有结束,大家想想,蜘蛛跑到网上不开店了,这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想,怎么做呢?谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢?(指名讲)。

每个部分的故事我们都能讲下来了,现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲(自由讲)。

结束:经历了这一切的蜘蛛,心想:开个店可真难哪,怎样才能把这个店一直开下去呢,回家把这个故事讲给父母听,再和家长讨论讨论。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(通用14篇)篇八

1.随文识字,用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字,会写“决、定、商、店”4个字。

2.正确、流利地朗读课文;能根据示意图,简单概括童话故事的内容。

3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来,为下节课的讲故事做铺垫。

1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。

2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来。

体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化,并用朗读表现出来。

幻灯片、生字卡片。

一、读题猜想,激发兴趣。

1.读题。

2.学习“店”

(出示生字卡片)你在哪儿见过“店”?(请2个人)。

预设评价:小朋友们,这个字就在我们身边。你瞧这是一家——。

这是刚刚小朋友提到过的——。

过渡:让我们一起走进蜘蛛开的商店吧!

二、初读感知,概括全文。

1.请小朋友们自由朗读课文,读准生字,读通句子。

2.正音:听4个小朋友接读故事。

3.借助课后的第一题,请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段?

预设:你讲得很具体,可以试着用这个句式,简洁地来讲讲吗?蜘蛛决定卖什么,谁来了。

4.连起来说一说。

预设:谁最有本事,能把他们3个讲的连起来说一说。

三、朗读课文,体会情感。

(一)体会“寂寞,无聊”

过渡:咦?这只蜘蛛为什么要一会儿买这个,一会儿卖那个的,好奇怪!赶紧去故事中看一看吧!

1.读(2位)。

预设:每个字都读准了;读得真流利!

2.学习“寂寞”

(1)读准(2位)。

(2)认形:这两个生字有什么相同的地方?——都是宝盖头。

3.再读:蜘蛛真的好寂寞,好无聊啊!谁能再来读一读。

(1)指名读。(3个)。

预设评价:每天都蹲着,真寂寞;没事情做了,好无聊啊!

(2)齐读:一起来。

过渡:日子过得太平淡了,不过蜘蛛想到了一个好办法!

(二)体会“充满希望”

1.读第3自然段(2位)。

2.学习“罩”

过渡:这儿还藏着一个生字呢!

(1)读准(3位)。

(2)微课教学。

一起来听听微课小老师怎么说吧!

(3)难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”,下面一个“卓”,再读。

3.再读(3位):“就卖口罩吧!”蜘蛛决定了!哪位小蜘蛛来说一说。

预设:卖什么呢?小蜘蛛想了;就卖口罩吧!太简单啦!

齐读:小蜘蛛们,你们现在一定充满着期待啦!一起说:

4.读第4自然段(2位):于是……。

5.学习“编”“顾”

这个字,你会读了吗?

“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子,在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来,所以他是一个形声字。

“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟,右边表示一个人转头去看,当这只鸟来时,古人就开始农耕了,所以“顾”原来的意思是回头看。那么来店里看的人的就叫做“顾客”。

6.想象读:写这个招牌的时候,小蜘蛛你可能在想些什么?

预设:只需付一元钱,那一定是顾客盈门啦!

每天生意一定忙不完,好几十块可以赚啦!

(三)体会“失望”

1.读“顾客来了”:小蜘蛛满心期待!果然!……(3位)。

预设:真开心!马上就能赚钱啦!

2.读:“是一只河马”:结果……。

预设:哎,计划泡汤啦!哎,真失望啊!

心情起伏真大呀,小心脏都要受不了哦!连起来读一读。

3.自由读:自己把故事接着往下读!

预设:时间花了好久呀,真麻烦!

5.齐读。

(四)体会“又一次期待”

晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

1.读:所以呀……。

预设:蜘蛛觉得还是织围巾简单!蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。

四、把故事讲有趣。

1.师范读:这个故事真有趣!王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦!

2.自由读:小蜘蛛们,现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗?

3.请生读。

预设:哇,我的心情也跟着你的故事一上一下的了!一次比一次吸引人了。

五、复习巩固,练习写字。

1.创设情境,认读生字。

小朋友们的故事讲得这么好,小蜘蛛可高兴了呢!我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语网吧!

2.观察字形,书写生字。

蜘蛛织网的能力很强,你们学习的本领也很棒。

(1)课前王老师做了一个小调查,很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上,老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字,瞧,他来了!

阿凡提的脸和这个字像吗?你觉得哪里最像?

编个儿歌一起来记一记:一顶宽帽子,一双亮眼睛,方方一张脸,两撇小胡子。能说又会道,全靠这张口。

小朋友们伸出手指,和老师一起写一写这个字。

请你描一个,写一个。我们还要来写两个字。

(2)决定。

请小朋友自己观察这两个字,里面都藏着一个“人”,你发现这两个字有什么不同吗?

一个人字的脖子长长的(做动作),这个人字还伸出了它的大长腿呢!

请你描一个,写一个。

他写好了,已经把铅笔送回家了。大部分小朋友都完成了。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(通用14篇)篇九

1.今天我们来学习一篇有意思的课文,学课文之前先来猜谜语(谜底是:河马、长颈鹿、蜘蛛)。

2.出示“蜘蛛”词卡,生齐读,男生读,女生读。

4.小结:是啊,多看书,看益智类电视节目都可以增长见识。.

5.出示儿歌:小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃。

师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。

6.看来呀大家的科普知识可真丰富呀,大家都知道蜘蛛有八条腿,而且会吐丝。今天这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。

5.请同学们自己读读课文,看看课文讲了一件什么事。注意:根据拼音把生字读正确,尽量把句子读通顺。开始吧。

7.你们读书的时候非常认真,老师非常开心啊。那谁来说说看这篇课文讲了一件什么事呀。

8.你是说课文讲蜘蛛开商店的事,确实,我们今天这篇课文的题目就叫做——“蜘蛛开店”。

9.师板书课题。齐读课题。

10.请用“店”字组词。

11.同学们,“商店”就是我们课文里出现的词语。再读读这个词。

12.这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。同学们,我们来观察一下这两个字在结构上有什么特点呀。

13.孩子们,我们发现。商字是上下结构的字,下面部分是三包围。那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。(出示书写提示)指名读书写提示。

14.谢谢你!现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。

1.小蜘蛛要开商店,她为什么要开商店呢,让我们来读读文章的第一自然段开始吧。(出示第一自然段,学生读文)

2.这里面也藏着三个生字朋友呢。(出示“蹲”生字卡,生读)

3.谁来做做蹲的动作。(生做动作)

4.你看,这就是“蹲“的动作。(师贴字卡)

5.那小蜘蛛呢?你看他的八条腿尽力地弯曲着,就好像蹲在网上一样。再读读这个词。(生读“蹲”)

6.你看,这个字和脚有关系,所以它是——(生:足字旁)。

7.小蜘蛛蹲在网上也没有人陪他说话,也没有小飞虫,他就变得怎么了。(生说寂寞)

8.对了,这就叫做什么呀?(出示词卡:寂寞。生读)

9.我们认识了两个生字朋友,现在再来读读第一自然段,好吗?(去掉生字的拼音)

你们读的真好,去掉了拼音也能读得这么准确。

1.寂寞无聊的小蜘蛛有打算了,看看他要做什么?继续读第二自然段。(生读文)

2.他想做什么呀?用书里的话。能告诉我吗?(生回答)

3.小蜘蛛想开商店,就是有想法了,这就是他的——(生:决定。师板贴)

4.观察“决定”这两个字的结构,写的时候要注意什么?

5.这四个生字有四个特点,能写好它们吗?生练写四个生字。

反馈评价书写情况。

生修改书写的字。

再反馈书写情况,再次讲解书写“商”字的要点。

生把这四个字再次书写一遍。

1.同学们,那么小蜘蛛开了一家什么商店呢,他会卖什么呢,有哪些顾客来买呢。(贴词:卖、顾客)

2.同学们,现在我们要从文章当中找一找这些内容。

课件出示:

读一读,画一画

3.开什么店?

卖什么?

4.哪些动物来买东西?

同学们自己默读课文,拿出铅笔在课文中找一找,画一画。开始。

生反馈。

画对的请举手,没画对的改一改。

这些词语都会读了吗?我们来读读这些词,顺便帮小蜘蛛改改招牌,好吗?

课件出示词语,生读:

卖口罩卖围巾卖袜子

编织店

河马长颈鹿蜈蚣

老师把这些词放在1号词语包里了,我们就要把这些词语拿出来读读,然后再把它们贴在这样的一张工作纸上。摆一摆这个故事,然后小组对照着这张工作纸讲一讲。把这些问题解决,好吗?(生动手摆词)

5.展示一组工作纸,小组代表对照工作纸讲故事。

6.完成得真棒。现在,我们看看课文后面也有这样个示意图,对照看看,你发现了什么?

你看,这样一说、一做、一摆,故事的线索就被我们发现了,这样我们就能够很清楚地讲故事了。

7.那我们能不能把故事讲得更好一点呢?

可以,那现在我们先得来要多认识一些词语朋友。

现在老师请同学们当小老师,带大家一起学习一下这些词语。

首先是生字表当中的词:换招牌、匆忙、付钱、织完。

下面是书后词语表当中的词:终于、工夫、木屋、星期。

8.老师都把这些词放在2号词语包中了。一会儿,把这些词拿出来,小组长就带领大家先读一读这些词语,然后你们看看这些词是属于哪个小故事当中的内容啊,你就把这些词补充贴到这个线索当中去,然后把故事讲得更丰富,我们的示意图也变得更丰富。明白了吗?好,开始。(小组活动)

9.请一个小组汇报。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(通用14篇)篇十

1、多种方法认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字,会写“飞虫、决定”等8个词语。

2、朗读课文,能根据示意图讲故事。

3、能根据课文内容展开想象,续编故事。

多种方法学习生字词,朗读课文。

根据示意图讲故事,根据课文内容展开想象,续编故事。

课件、教具、生字卡片。

2课时。

第一课时。

1、正确朗读课文,认识“店、蹲、寂、寞”等生字,会写“商店、决定”两个词语。

2、了解故事内容,根据思维导图复述故事。

多种方法学习生字词。

根据思维导图复述故事。

1、师配乐讲故事《长颈鹿的围巾》。

2、介绍故事作者——鲁冰,介绍书名——《小蝌蚪吞了一块天》,今天我们要学的故事也是选自这本书。

1、这个故事的主人公是——(板书:蜘蛛)。

2、出示:有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。

指名读。教学“蹲”“寂寞”,指导朗读,读出寂寞的语气。

3、所以,他决定——开一家商店(出示)板书课题。指名读课题?这篇童话故事的题目结构是“谁,干什么”,我们还学过很多这类题目的童话,(出示ppt)以后你们也可以用这样的方式来给你创作的童话取题目。

4、教学生字“决定”“商店”,指导书写,重点指导笔画“丿”。

师指导、范写;生写;评价。

1、蜘蛛开的商店卖什么呢?(板贴:卖口罩、卖围巾、卖袜子)。

(1)蜘蛛开始挂招牌营业啦,(出示:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。)指导朗读;微课教学“罩”“编”。

(2)第二天,蜘蛛的招牌换了,(出示:围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。)女生来帮蜘蛛叫卖!

(3)过了一些天,蜘蛛的招牌又换了,(出示:袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。)男生齐读。

2、蜘蛛的编织店来了哪些顾客?(出示板贴:河马、长颈鹿、蜈蚣)。

(1)齐读。

(2)请学生把这些顾客贴到他们想买的商品下面。

3、蜘蛛三次开店分别是怎么想的?

(2)指导朗读——韵律儿歌。

卖什么呢?

卖口罩吧,口罩织起来很简单。

卖什么呢?

卖围巾吧,围巾织起来很简单。

卖什么呢?

卖袜子吧,袜子织起来很简单。

4、真的这么简单吗?

根据示意图说说蜘蛛开店是怎么不简单的。(蜘蛛开店不简单,卖口罩遇到顾客河马,卖围巾遇到顾客长颈鹿,卖袜子遇到顾客蜈蚣。)。

5、这些顾客到底有什么特别之处,让蜘蛛开店变得这么不简单呢?请在课文中找出这些顾客的特别之处。

(1)第一位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。)。

生回答,板贴:嘴巴大、一整天。

指导朗读:那么大、一整天。

(2)第二位顾客有什么特别的地方?(出示句子:顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。)。

生回答,板贴:脖子长。

指导朗读“只见身子不见头”、“和大树一样高”。

蜘蛛织了多长时间?板贴:一星期。

(3)第三位顾客有什么特别之处?(出示句子:蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!)。

生回答,板贴:脚多、吓跑。

指导朗读。

1、引导学生观察思维导图。你发现了什么?(一条丝线就是一个小故事。)。

2、生试着说故事。

这就是一张思维导图,一看着这张图,我们就能想起课文的内容来。你喜欢哪个故事,请你看着这张图,选一个,说一说。

3、挑战“金牌故事大王”:

声音响亮,一颗星;故事完整,两颗星;有表情、有动作,三颗星;加上自己的话,生动有趣,四颗星。

(1)小组内说一说。

(2)上台展示。

(3)生评价。

这节课,我们利用思维导图认识了主人公,知道了发生在主人公身上的故事,还会根据思维导图简单加上一些动作表情,加上一些自己的话来说一说这个故事,但是,这个故事还没有结束呢,下节课我们来学着给思维导图再加上一些内容,把故事说的更完整、更精彩!

卖口罩卖围巾卖袜子。

河马长颈鹿蜈蚣。

嘴巴大脖子长脚多。

一整天一星期吓跑。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(通用14篇)篇十一

教学目标:

1、会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

3、了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。

教学过程。

一、直接导入,揭示课题。

1、出示第一自然段,导入新课。

二、初读感知,学习生字。

1、读文。请同学们自读课文,听清要求再读书(自由朗读,读准生字,读通课文,遇到难读的地方多读几遍)读完坐端正。

2、检察字词。大家读得非常认真,不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有?【课件出示:蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了,来当小老师。(小老师读一遍,其他同学认真听)【课件出示词语:寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些(自己先练读),你当小老师领着大家读(指生读)那互相当小老师,读给你的同桌听。还有不认识的吗?(依情况讲解)。

三、再读课文,了解内容,随文识字。

1、读句子,明确开店原因。

指导朗读:(蹲、无聊)先自己练习读一读。(指生读)想象画面读一遍。

2、默读课文,了解内容。

四、细读课文,练讲故事,明白道理。

1、口罩编织店,梳理故事结构。

我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?(明确2、3、4)。我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?挂出了怎样的招牌?顾客是谁?结果怎样?(贴:原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)。

蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?(简单)。

招牌上写的是什么?招牌写得怎么样?(蜘蛛编织很拿手,价格便宜——只需)。

顾客来了。是河马(先看字)看这里(图片),河马有什么特点?嘴巴很大,文中是怎么写的?【出示课件】一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。)。

提醒:看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。(板书:难)。

2、围巾编织店,访谈讲故事。

于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。(讲故事)。

生说:开店的原因,换招牌,顾客和结果。(随机采访某一个问题,使之具体)【预设】:口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?换了怎样的招牌?听说顾客很有特点(生说)【出示课件:长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡——先看图,再学字——名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?蜘蛛是怎么做的呢?(生说同时出课件)【出示课件】(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。

提出问题:卖围巾简单吗?文中怎么说的?蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书:累)。

读到这里,你想对蜘蛛说什么呢?

3、袜子编织店,明白道理。

提出问题:成功了吗?这个结果你想到了吗?(生自由答:想到了,蜘蛛却没想到。没想到)【出示课件】(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:跑)。

同学们,看黑板:你觉得这是一只怎样的蜘蛛?(只喜欢干简单的事,遇上难事就会弃。没有耐心,不能一心一意做好一件事。)。

教师总结:任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。还要有所改变。

4、这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理,根据提示讲故事。

五、续编故事,发展语言。

同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回网上,接下来会发生什么事情呢?请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(通用14篇)篇十二

一、创设情境,导入新课。

1.今天我们来学习一篇有意思的课文,学课文之前先来猜谜语(谜底是:河马、长颈鹿、蜘蛛)。

2.出示“蜘蛛”词卡,生齐读,男生读,女生读。

4.小结:是啊,多看书,看益智类电视节目都可以增长见识。.

5.出示儿歌:小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃。

师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。

6.看来呀大家的科普知识可真丰富呀,大家都知道蜘蛛有八条腿,而且会吐丝。今天这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。

5.请同学们自己读读课文,看看课文讲了一件什么事。注意:根据拼音把生字读正确,尽量把句子读通顺。开始吧。

7.你们读书的时候非常认真,老师非常开心啊。那谁来说说看这篇课文讲了一件什么事呀。

8.你是说课文讲蜘蛛开商店的事,确实,我们今天这篇课文的题目就叫做――“蜘蛛开店”。

9.师板书课题。齐读课题。

10.请用“店”字组词。

11.同学们,“商店”就是我们课文里出现的词语。再读读这个词。

12.这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。同学们,我们来观察一下这两个字在结构上有什么特点呀。

13.孩子们,我们发现。商字是上下结构的字,下面部分是三包围。那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。(出示书写提示)指名读书写提示。

14.谢谢你!现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。

二、学习课文,学讲故事。

(一)学习第一自然段。

1.小蜘蛛要开商店,她为什么要开商店呢,让我们来读读文章的第一自然段开始吧。(出示第一自然段,学生读文)。

2.这里面也藏着三个生字朋友呢。(出示“蹲”生字卡,生读)。

3.谁来做做蹲的动作。(生做动作)。

4.你看,这就是“蹲“的动作。(师贴字卡)。

5.那小蜘蛛呢?你看他的八条腿尽力地弯曲着,就好像蹲在网上一样。再读读这个词。(生读“蹲”)。

6.你看,这个字和脚有关系,所以它是――(生:足字旁)。

7.小蜘蛛蹲在网上也没有人陪他说话,也没有小飞虫,他就变得怎么了。(生说寂寞)。

8.对了,这就叫做什么呀?(出示词卡:寂寞。生读)。

9.我们认识了两个生字朋友,现在再来读读第一自然段,好吗?(去掉生字的拼音)。

你们读的真好,去掉了拼音也能读得这么准确。

(二)学习第二自然段。

1.寂寞无聊的小蜘蛛有打算了,看看他要做什么?继续读第二自然段。(生读文)。

2.他想做什么呀?用书里的话。能告诉我吗?(生回答)。

3.小蜘蛛想开商店,就是有想法了,这就是他的――(生:决定。师板贴)。

4.观察“决定”这两个字的结构,写的时候要注意什么?

5.这四个生字有四个特点,能写好它们吗?生练写四个生字。

反馈评价书写情况。

生修改书写的字。

再反馈书写情况,再次讲解书写“商”字的要点。

生把这四个字再次书写一遍。

(三)学习第三至十一自然段,梳理故事的脉络。

1.同学们,那么小蜘蛛开了一家什么商店呢,他会卖什么呢,有哪些顾客来买呢。(贴词:卖、顾客)。

2.同学们,现在我们要从文章当中找一找这些内容。

课件出示:

读一读,画一画。

3.开什么店?

卖什么?

4.哪些动物来买东西?

同学们自己默读课文,拿出铅笔在课文中找一找,画一画。开始。

生反馈。

画对的请举手,没画对的改一改。

这些词语都会读了吗?我们来读读这些词,顺便帮小蜘蛛改改招牌,好吗?

课件出示词语,生读:

卖口罩卖围巾卖袜子。

编织店。

河马长颈鹿蜈蚣。

老师把这些词放在1号词语包里了,我们就要把这些词语拿出来读读,然后再把它们贴在这样的一张工作纸上。摆一摆这个故事,然后小组对照着这张工作纸讲一讲。把这些问题解决,好吗?(生动手摆词)。

5.展示一组工作纸,小组代表对照工作纸讲故事。

6.完成得真棒。现在,我们看看课文后面也有这样个示意图,对照看看,你发现了什么?

你看,这样一说、一做、一摆,故事的线索就被我们发现了,这样我们就能够很清楚地讲故事了。

7.那我们能不能把故事讲得更好一点呢?

可以,那现在我们先得来要多认识一些词语朋友。

现在老师请同学们当小老师,带大家一起学习一下这些词语。

首先是生字表当中的词:换招牌、匆忙、付钱、织完。

下面是书后词语表当中的词:终于、工夫、木屋、星期。

8.老师都把这些词放在2号词语包中了。一会儿,把这些词拿出来,小组长就带领大家先读一读这些词语,然后你们看看这些词是属于哪个小故事当中的内容啊,你就把这些词补充贴到这个线索当中去,然后把故事讲得更丰富,我们的示意图也变得更丰富。明白了吗?好,开始。(小组活动)。

9.请一个小组汇报。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(通用14篇)篇十三

这个童话故事贴近儿童生活,为学生构建了一个理想中的世界,写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

学情分析。

二年级的学生经过一年半的学习后,在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础,而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强,自然容易激发学生的读书欲望。

教学建议。

1、通过自主、合作、探究等方式,引导学生掌握课文的生字新词。

2、创设情境,让学生在轻松的课堂氛围中大胆发言,发挥想象,续编故事。

教学目标。

1、会认15个生字,会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。

3、展开想象,续编故事。

重点难点。

1、会认15个生字,会写2个生字。

2、朗读课文,根据示意图讲故事。

3、展开想象,续编故事。

4、让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

教学准备。

教师:生字词卡,多媒体课件。

学生:搜集有关蜘蛛的资料。

教学过程。

一、创设情境,导入新课。

出示儿歌:小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃。

1、师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。(激趣导入,为本课开好头。)。

2、谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(使学生产生浓厚兴趣)。

二、初读课文,学习生字新词。

1、播放课件听朗读,注意生字的读音。

2、初读课文,要求。

(1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。

(2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。

(3)给每个自然段标上序号。

3、检查自学情况。(多种形式激发兴趣,让每个孩子参与其中)。

(1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

(2)指名读词语,课件出示词语:

飞虫决定商量木屋围巾星期。

(3)齐读词语,注意读准确、读流利。

(4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。

(5)播放音乐,分自然段指名读课文。

三、再读课文,了解课文内容。

1、自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。(让学生自己看故事,让自由读代替齐读,提高阅读兴趣)。

(一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。)。

2、文中的蜘蛛分别卖了什么?(师相机板书:卖口罩卖围巾卖袜子)。

3、蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?(指名说)。

四、指导写字。

1、课件出示生字,“开火车”认读。

2、在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。(读写结合)。

3、全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的呢?(分享自己写字技巧,学生的讲解更吸引学生)。

4、师在黑板上范写,学生跟着书空。

5、学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。

6、学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。

7、展示学生书写的字,写得好的给予表扬。(肯定学生,让孩子们有超越他人欲望)。

实用蜘蛛开店教学设计及评课稿(通用14篇)篇十四

教学目标:

1.会认本课生字。

2.能正确流利地朗读课文。理解课文内容。(重点)。

3.懂得干任何事情要坚持不懈才能取得成功的道理。(难点)。

课时安排:一课时。

一:板题示标。

学习要高效,目标不可少,我们来看本节课的学习目标(投影显示)。

教师读学习目标。

1.会认本课生字。

2.能正确流利地朗读课文。理解课文内容。(重点)。

3.懂得干任何事情要坚持不懈才能取得成功的道理。(难点)。

有信心完成学习目标的同学请举手,(好,请放下。)为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛,先看第一场比赛。

二:第一次“先学后教”比正确认读生字。

师:请大家看自学指导。

要求:认真朗读课文圈出我会认的生字,5分钟后比谁能读准字音。

师:开始。

师:好,时间到。现在开始检测。

课件出示词语:

师:指生读。

师:开火车读。

师:分组读。

通过刚才的读课文,想必大家对课文已经有了一定的了解,下面我们来进行第二场比赛。

三:第二次“先学后教”:比正确理解课文。

自学指导。

要求:请同学们齐读课文,边读课文,边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。

师:请大家看自学指导,开始。

课件出示思考题:

1.读课文,想一想蜘蛛为什么开店?

2.蜘蛛先后开了哪些店?会有哪些顾客来买呢?蜘蛛又有什么反映?

3.这篇故事让你明白了什么道理?

师:时间到,先看第一个问题。

学生回答问题,老师引导出示总结答案。

生:蜘蛛每天在网上等小飞虫感到很寂寞,很无聊。

师出示答案并总结:寂寞、无聊。

师:那蜘蛛开了哪些店呢?又有哪些顾客来呢?结果又怎么样呢?

自己完成表格。

接下来就行第三场比赛。

四:第三次“先学后教”:比正确理解人物心情。

请大家看自学指导,明白之后开始讨论:。

要求:两人一组交流,2分钟后,比理解概括人物心理。

如果你是曹小三,看到下列情景你会想些什么?

在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,会想什么?

在师傅的裤子上发现一个黄豆大小的白点时,会想什么?

当明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,会想什么?

师:时间到,指小组回答。

师:通过同学们的想象交流,再次印证了刷子李果然技艺高超名不虚传。

五:课堂小结:从正面描写了刷子李的“奇”,又通过对曹小三心理变化的侧面描写,让我们感受到了刷子李的技艺高超。相信同学们也能将这种描写方法运用到自己的习作中去。

教师过渡语:本节课的内容已经学完了,接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测,看谁做的又快又准确。

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