随着工作的不断进行，我逐渐认识到在团队合作中的重要性。接下来是一些参训者的培训心得分享，希望对大家有所启发和借鉴。
热门小学英语核心素养心得（模板14篇）篇一
叶建军老师的课给我们的深刻印象就是整堂课都紧紧围绕养宠物的话题展开。让孩子们身临其境，通过丰富生动的教学活动，层层递进，从易到难，让孩子们在愉快的氛围中掌握了知识。我感觉这种方式很值得自己学习。在以后的日常教学中，我也要试着运用以下方法：首先，一节课的成功不是一蹴而就，要经过自己反复琢磨，不断修改；再者，要把简单教学内容丰富起来，不能单纯地教教材，而是用教材来教；还有，设计教学活动时，要把握一个原则，层层递进，由浅入深，让孩子们有一个接受，理解，锻炼最后掌握的过程；另外，要学会运用图片卡与词卡这种直观形象的教具来辅助教学。
2、让英语阅读成为一种习惯。
听了主维山老师的课，感觉实用性极强，对于我们北方学生来说正适用这种逐步积累，补充资源的方式。随后的.讲座中主老师的教学理念对我的触动也很大，在日后的教学中也要慢慢渗透这些观念：
（2）要在日常板书，或班级墙上张贴基础规则，每天学习；
（3）养成阅读习惯要靠日常积累，因此平时可以布置简单的绘本任务，最后积少成多，孩子们的阅读习惯也就此养成了。
3、上课那些事儿。
对于田湘军老师除了钦佩还是钦佩，听了整堂课感觉酣畅淋漓，意犹未尽。他活泼风趣的教学风格带动了全体学生，使整节课的氛围积极活跃，同学们的学习兴趣浓厚，完全感受不到学习压力，在玩中学，在学中玩。田老师设计的教学环节看似简单，但是紧紧围绕课程重点展开，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，不知不觉掌握了重点。把歌曲，律动，游戏等教学活动精巧串联，营造愉悦教学氛围的方式，虽然现在自己的教学还不成熟，但我以后也要尝试锻炼直至运用熟练。
4、以“学为中心”的教学思考。
刘宝杰老师的这堂课虽然在一定程度上不太成功，但是从中我也收获到了很多：
（1）备课一定要充分，这样课堂发生特殊状况时，才可以快速应变；
（2）老师的课堂英语要尽量放慢语速，注意节奏与重读，这样才好让学生明白；
（3）每一环节布置任务时，老师要先给予范例支持，让学生明白任务要求。另外刘老师教学耐心极佳，是很值得我们借鉴的。
作为一名教育新人能够观摩到各位名师的讲座，真的是感到自己特别幸运，自己以后也要不懈努力，持续钻研，争取让自己的教学水平稳步提升，让孩子们也能在快乐的学习生活中成长！
热门小学英语核心素养心得（模板14篇）篇二
教学。
研讨会学习心得”范文，希望对你有参考作用。
1、预设有趣语境，让孩子乐在其中。
叶建军老师的课给我们的深刻印象就是整堂课都紧紧围绕养宠物的话题展开。让孩子们身临其境，通过丰富生动的教学活动，层层递进，从易到难，让孩子们在愉快的氛围中掌握了知识。我感觉这种方式很值得自己学习。在以后的日常教学中，我也要试着运用以下方法：首先，一节课的成功不是一蹴而就，要经过自己反复琢磨，不断修改；再者，要把简单教学内容丰富起来，不能单纯地教教材，而是用教材来教；还有，设计教学活动时，要把握一个原则，层层递进，由浅入深，让孩子们有一个接受，理解，锻炼最后掌握的过程；另外，要学会运用图片卡与词卡这种直观形象的教具来辅助教学。
2、让英语阅读成为一种习惯。
听了主维山老师的课，感觉实用性极强，对于我们北方学生来说正适用这种逐步积累，补充资源的方式。随后的.讲座中主老师的教学理念对我的触动也很大，在日后的教学中也要慢慢渗透这些观念：
（2）要在日常板书，或班级墙上张贴基础规则，每天学习；
（3）养成阅读习惯要靠日常积累，因此平时可以布置简单的绘本任务，最后积少成多，孩子们的阅读习惯也就此养成了。
3、上课那些事儿。
对于田湘军老师除了钦佩还是钦佩，听了整堂课感觉酣畅淋漓，意犹未尽。他活泼风趣的教学风格带动了全体学生，使整节课的氛围积极活跃，同学们的学习兴趣浓厚，完全感受不到学习压力，在玩中学，在学中玩。田老师设计的教学环节看似简单，但是紧紧围绕课程重点展开，让孩子们在轻松愉悦的氛围中，不知不觉掌握了重点。把歌曲，律动，游戏等教学活动精巧串联，营造愉悦教学氛围的方式，虽然现在自己的教学还不成熟，但我以后也要尝试锻炼直至运用熟练。
4、以“学为中心”的教学思考。
刘宝杰老师的这堂课虽然在一定程度上不太成功，但是从中我也收获到了很多：
（1）备课一定要充分，这样课堂发生特殊状况时，才可以快速应变；
（2）老师的课堂英语要尽量放慢语速，注意节奏与重读，这样才好让学生明白；
（3）每一环节布置任务时，老师要先给予范例支持，让学生明白任务要求。另外刘老师教学耐心极佳，是很值得我们借鉴的。
作为一名教育新人能够观摩到各位名师的讲座，真的是感到自己特别幸运，自己以后也要不懈努力，持续钻研，争取让自己的教学水平稳步提升，让孩子们也能在快乐的学习生活中成长！
核心素养理论下小学英语作业设计。
热门小学英语核心素养心得（模板14篇）篇三
学习带来收获，收获转化实践，实践使我成长。经过两天的培训虽然身体疲惫，但是内心的收获更丰富，所以这是充实且有意义的两天。也因为能观摩到各地名师的示范课与讲座而感到兴奋不已，因此来谈一谈通过这次培训自己的收获与感悟。
叶建军老师的课给我们的深刻印象就是整堂课都紧紧围绕养宠物的话题展开。让孩子们身临其境，通过丰富生动的教学活动，层层递进，从易到难，让孩子们在愉快的氛围中掌握了知识。我感觉这种方式很值得自己学习。在以后的日常教学中，我也要试着运用以下方法：首先，一节课的成功不是一蹴而就，要经过自己反复琢磨，不断修改；再者，要把简单教学内容丰富起来，不能单纯地教教材，而是用教材来教；还有，设计教学活动时，要把握一个原则，层层递进，由浅入深，让孩子们有一个接受，理解，锻炼最后掌握的过程；另外，要学会运用图片卡与词卡这种直观形象的教具来辅助教学。
听了主维山老师的课，感觉实用性极强，对于我们北方学生来说正适用这种逐步积累，补充资源的方式。随后的讲座中主老师的教学理念对我的触动也很大，在日后的教学中也要慢慢渗透这些观念：（1）孩子们你们对学习有充分的自主权，做那种学生是由你自己决定的，不是老师赋予的；（2）要在日常板书，或班级墙上张贴基础规则，每天学习；（3）养成阅读习惯要靠日常积累，因此平时可以布置简单的绘本任务，最后积少成多，孩子们的阅读习惯也就此养成了。
对于田湘军老师除了钦佩还是钦佩，听了整堂课感觉酣畅淋漓，意犹未尽。他活泼风趣的教学风格带动了全体学生，使整节课的氛围积极活跃，同学们的学习兴趣浓厚，完全感受不到学习压力，在玩中学，在学中玩。田老师设计的教学环节看似简单，但是紧紧围绕课程重点展开，让孩子们在轻松愉悦的`氛围中，不知不觉掌握了重点。把歌曲，律动，游戏等教学活动精巧串联，营造愉悦教学氛围的方式，虽然现在自己的教学还不成熟，但我以后也要尝试锻炼直至运用熟练。
刘宝杰老师的这堂课虽然在一定程度上不太成功，但是从中我也收获到了很多：(1)备课一定要充分，这样课堂发生特殊状况时，才可以快速应变；(2)老师的课堂英语要尽量放慢语速，注意节奏与重读，这样才好让学生明白；（3）每一环节布置任务时，老师要先给予范例支持，让学生明白任务要求。另外刘老师教学耐心极佳，是很值得我们借鉴的。
作为一名教育新人能够观摩到各位名师的讲座，真的是感到自己特别幸运，自己以后也要不懈努力，持续钻研，争取让自己的教学水平稳步提升，让孩子们也能在快乐的学习生活中成长！
热门小学英语核心素养心得（模板14篇）篇四
近年来，随着社会对教育的高度重视，人们对学生的全面素质提出了更高的要求。而在众多的素养要求中，核心素养被越来越多的人所重视。本文将结合笔者在小学英语学习中的经验，分享一些关于核心素养的心得和体会。
第一段，谈核心素养。
核心素养被定义为成功学习和生活所必需的基本素质。它包括文字语言、数学、物理、化学、生物、地理、历史、外语、音乐、美术、体育和心理健康素养。核心素养的学习不仅仅是对知识点的掌握，更是对人类文化、社会道德、科学方法和跨文化交流的理解和认知，是时代发展的需求和人类幸福的追求。
第二段，小学英语学习中的核心素养。
小学英语是核心素养之一，它不仅仅是英语语音、语法、词汇等知识的学习，更是对多元文化与社会实践的了解和应用。比如，学习电影片段中的对话，不仅能锻炼听、说、读、写等技能，而且还能培养学生观察细节、推理能力以及跨文化交际的能力。
关于核心素养的实践，应该从培养素质教育的理念入手，将核心素质运用其中。在小学英语教学中，老师可通过演讲、活动、情景模拟等方式培养学生的识别信息、分析问题、解决问题、创造问题的能力和跨文化交流的能力。
学生素质的评价是一项重要的工作。精准的评价方法可以帮助学生正确认识自己，发现自身优势和不足。对于核心素养，我们应该从以下几个方面进行评估：学生对核心素养的理解和认知，学生的实践能力和课程中能够展现的核心素养能力。
第五段，总结。
总之，核心素养是一项需要长期培养和实践的能力，英语作为其中之一，需融入穿透教育。英语学习作为一门语言学科不仅应该让学生掌握基础的语言技能，更应该通过培养学生的核心素质，将英语学科与现实生活和多元文化结合起来，形成一个完整的能力培养体系。
热门小学英语核心素养心得（模板14篇）篇五
随着社会的发展，培养学生的核心素养成为教育的重要任务之一。英语作为一门重要学科，也需要培养学生的核心素养。在我的小学英语学习中，通过自己的努力和老师的指引，我逐渐意识到了核心素养的重要性，并且在实践中体会到它的价值。
第一段：体验学习方法的效果。
在学习英语的过程中，老师让我们通过阅读英语短文、对话等来理解语言的应用和使用场景。有一次，老师让我们用英语讲述自己的假期经历，通过思考和归纳，我意识到在学习英语过程中，通过多种元素的结合，比如说音、形、意义、语境等，更能强化学习的效果。这也让我意识到，核心素养的培养不单单是知识的获得，更多的是将所学的知识与生活实践接轨。
第二段：提升逻辑思维能力。
除了对英语语言的认知和应用，学习英语还能够帮助我提升逻辑思维能力。在学习过程中，老师常常会给我们讲解各种语法和语言逻辑规则，让我们在碰到难点的时候能够自己思考和解决问题。这种学习方式，不仅让我们加深了对语言逻辑结构的认识，同时也锻炼了我们解决问题的能力。
第三段：培养文化素质和国际视野。
英语是一门广泛应用于世界各地的语言，在学习英语的过程中，我们不仅能够接触到不同的语言文化，同时也能够培养出自己的文化素养和国际视野。我们可以通过阅读英语杂志、报纸等渠道获取对不同文化的了解，以及在校外的实践中锤炼自己与他人交流的能力。这也能够帮助我们更好的适应未来社会竞争的需要。
第四段：促进个人成长。
学习英语不仅是一种语言技能的学习，更是一种培养个人素养和成长的过程。在学习英语中，我们需要通过自主思考、大量的读、听、说、写等环节来积累语言知识和技巧。这种经历，不仅能够让我们在英语语言上更加熟练，同时也能够让我们在思维模式和心理素质上更加强大。学习英语有利于启发我们的创新能力和创造力。
第五段：结语。
总之，英语是人类社会发展的重要语言之一，在我们的成长历程中也有着不可忽视的重要性。它不仅能提升我们的语言表达能力，还是培养综合素质和用于国际交流的关键所在。我深深认识到，在学习英语的过程中，从培养基本语言技能，到提升逻辑思维能力，再到发掘自己的创意潜力，英语的核心素养贯穿其中，成为了我英语学习的桥梁和关键所在。
热门小学英语核心素养心得（模板14篇）篇六
核心素养包括语言运用能力、数学思维、信息素养、人文素养和科学素养，是21世纪教育的重要目标。作为小学学生，我在学习核心素养的同时深入体会到了英语学习的重要性和价值。在英语学习中，我不仅掌握了语言知识，还培养了自主学习、交流、合作和创新的能力，从而更好地适应未来社会的发展和变化。
第二段：语言运用能力的提高。
英语不仅是一种语言，更是一种文化和思维方式。通过学习英语，我能够提高语言运用能力，更好地表达自己的意见和想法。在学习过程中，我不仅学会了英语基础语法和词汇，还通过阅读、听说和写作的综合训练提升了语言的运用能力。同时，英语也让我更好地了解世界各地的文化和风土人情，更加开阔了思维和眼界。
第三段：合作和交流的能力提高。
语言是人类交流的媒介之一，学习英语也使我能够更好地与他人进行交流和合作。在英语学习中，我们经常进行团队合作和信息交流。通过合作和交流，我提高了我的沟通和协作能力，学会了发现问题、分析问题、解决问题的方法，更好地实现了个人与集体、个人与社会之间的互动和融合。
第四段：自主学习的培养。
英语学习的过程也让我逐渐培养了自主学习的能力。通过学英语，我不仅能够在课堂上轻松掌握语言知识，更能够通过自我学习和实践运用，从而更好地掌握应用技能和知识。在学习中，我能够独立思考、自主学习，并在实践中不断迭代和完善自己的思路和方案，最终完成任务和目标。
第五段：结语。
总之，英语学习让我在核心素养的培养中收获颇丰。通过英语学习，我提高了语言运用能力、交流和合作能力、自主学习能力等多重方面的素养，这些能力无疑将成为我未来人生道路上的重要资产和支撑。作为一名小学生，我还有很长的路要走，但我始终相信，在英语学习中锻炼和培养的能力，在未来的生活和学习中将发挥越来越大的作用。
热门小学英语核心素养心得（模板14篇）篇七
关于数学核心素养的学习心得提高学生“数学素养”就是培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学语言表达世界。提高学生的“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。
任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。
我觉得：一、教学过程要从激发学生自发学习的兴趣和能力，让学生学会学习数学，让学生养成学习的好习惯。教师只是配合学生的成长和发展而发挥作用。这一教学思想虽然在上学时已经了解，但在实际教学过程中却常常因为找不到出口而难于落实，学习了核心素养之后不仅从思想上，更从“从学出发”为抓手，具有很强的实际意义。
二、课堂教学要从“片面教授”提升为“全面发展”，应以传播数学知识和数学文化素养为出发点，激发学生的兴趣，激活学生的潜力，培养学生的学习思维和良好习惯，这些对学生是终身受益的，因为以学生的.全面发展是最终落脚点。通过数学文化的学习激发数学学习兴趣和数学学习的认同感。数学学科本身就是一个基础学科，其根本的目的不是训练学生在日常生活中计算技巧，而是培养学生的科学严谨的思维方式。
三、教学成长要从经验积累上升为科学研究。
事物的发展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程，数学学习尤其是一个螺旋上升的过程。这使我认识到在以后的教学过程中会遇到的问题，要多问多学多积累，并要勤于笔耕，善于思考，将教学研究的作用充分发挥，从而提升自己的教学水平。
学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能力才会成为积极情感、态度、价值的能力，即人的素养。
总之，通过学习数学核心素养，思想方面让我更加明白教师职业的生命价值、教师工作的特殊意义，实践方面我会通过研读课堂教学纪实和点评找到差距，我相信通过这次学习会受益匪浅。
热门小学英语核心素养心得（模板14篇）篇八
核心素养是我们今天教育中非常重要的一个概念，它强调的是学生在学习过程中所需要具备的一些核心能力。这些能力不仅可以让我们更好地学会知识，还可以使我们更好地应对未来的挑战。在我的学习过程中，我也不断地在探索和提高自己的核心素养，获得了一些好的体验和心得体会。
第二段：思维能力。
思维能力是核心素养中非常重要的一个方面，它涉及到我们的思维方式和逻辑能力。在我的学习过程中，我的老师经常会提醒我们要注意培养自己的逻辑思维能力，这样才能更好地解决问题。我也在刻意地提高自己的思维能力方面下了很多工夫。在写作、阅读和理解各种知识时都会把重心放在逻辑思考上。这不仅有助于我的学业发展，而且可以提高我的解决实际问题的能力。
第三段：应变能力。
应变能力也是核心素养中至关重要的一个方面。在面对各种突发事件时，我们需要快速做出反应。个人认为自己在这一方面有一定的优势，在一些课堂活动中，我经常会趁着别人还在思考的时候，率先想出一个解决方案，从而抢先一步做出反应。这样的经历也让我在平时生活中有足够的应变能力，更好地应对生活中的各种事件。
第四段：合作能力。
在学校里，每个人的成长都需要与他人的合作，这就需要我们具备团队合作的能力。在一些团队活动中，我意识到一个团队的互相沟通和协作是非常重要的。我在这方面也取得了一些进步。我善于倾听别人的建议和意见，与团队中其他成员有效地沟通，并及时调整自己的想法，这些能够让团队最终的成果更好。团队合作的经验也让我在人际交往方面积累了一些经验，更好地与他人进行沟通。
第五段：总结。
学习核心素养已经成为我学习中非常重要的一部分。学习核心素养不仅能够让我们更好地掌握基础知识，还可以让我们具备在不同领域应对新挑战的能力。而我的好的体验和心得也是从各种学习和实践中积累而来。团队合作、思维倾向和应变能力等各个方面都是我们不断完善和提高的重点。相信在未来学习和实践中，我会更好地应用核心素养，从而更好地为自己和他人的发展做出贡献。
热门小学英语核心素养心得（模板14篇）篇九
近年来，素养教育备受关注，许多学校纷纷将素养作为学生综合素质的重要评价指标。作为一名中学教师，在教学过程中我深刻领悟到了素养核心的重要性，也有了一些体会和心得。以下，我将从实践中总结出来的核心心得，进行归纳和阐述。
首先，培养学生创新思维是素养核心的基础。在传统的教学模式中，学生常常处于被动接受知识的地位，对于问题的解决往往依赖于老师给出的答案。然而，在当今社会，解决问题的能力和创新思维是十分重要的。因此，我们应该通过多样化的教学方法，激发学生的思维和创造潜能。例如，在课堂上可以利用讨论、合作等方式，引导学生思考和探索。此外，还可以组织一些实践活动，让学生亲自做实验，培养他们独立思考和解决问题的能力。
其次，注重培养学生的人文素养。人文素养可以说是素养核心的重要组成部分，在当代社会脱颖而出的学生往往具备着广博的知识和对人文领域的基本了解。因此，在教学中，我们不仅要重视学科知识的传授，还要注重培养学生对历史、文化、艺术等领域的兴趣和热爱。可以通过课堂上讲授名家名作，参观博物馆、美术馆等方式，引导学生了解和欣赏优秀的人文成果。只有通过这种方式，学生才能更好地获得全面发展，具备良好的人际交往和沟通能力。
此外，培养学生的情感素养也是不可忽视的。素养核心不仅包括智力因素，也涉及到情感和人格的发展。培养学生良好的人格品质，提高他们的情商和情感管理能力，是培养素养的重要方面。在教学中，我常常鼓励学生积极参与社团活动，与他人打交道，锻炼他们的合作意识和团队精神。同时，我还注重班级文化的建设，组织一些集体活动，帮助学生培养归属感和集体荣誉感。只有在良好的环境中，学生才能更好地发展个性和人格，真正拥有全面发展的素养。
此外，在培养素养核心的过程中，我们还应该注重学生的实践能力。学生的实践能力直接影响其将来的发展。因此，我们应该通过实践教学的方式，让学生亲身参与实际问题的解决过程。例如，在化学课上，可以引导学生亲自去实验室进行实验，提高他们的实验技能和观察能力。在生物课上，可以组织学生进行生态调查，让他们亲眼见到生态环境的变化。只有通过实践，学生才能充分掌握和运用所学知识，提高解决实际问题的能力。
最后，评价是培养素养核心的重要保障。对于素养的培养，评价是一个关键环节。传统的考试方式只能评价学生的记忆和应试能力，无法全面反映学生的素养发展。因此，我们应该采取多种评价方式，如综合评价、课外活动记录、学生自评等，来评价学生的综合能力。此外，我们还要注重激发学生的兴趣和潜能，鼓励他们通过参与各类比赛、活动等方式展示自己，提高学生参与度和自我评价意识。
总之，培养素养核心是教育的重要任务，也是学校肩负的责任。通过实践，我深刻认识到培养创新思维、人文素养、情感素养、实践能力以及多元评价的重要性。只有在这样的基础上，学生才能真正做到全面发展，具备独立思考、创新解决问题的能力。
热门小学英语核心素养心得（模板14篇）篇十
2017年9月28日上午，我有幸参加了《济南市小学英语践行学科核心素养教学研讨培训会》。这是一次精彩纷呈的试听盛宴，它为我们搭建了一个高层次的学习的平台，借助这个平台，我们能与专家教授，优秀教师零距离接触，亲眼目睹了名师的引领和示范，再加上专家们的精彩讲座和论坛，使我思想受到了强烈的冲击，我被名师们娴熟的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深感染，被他们基于核心素养下的教研之路深深吸引。
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，能理解并尊重文化差异。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
二、核心素养的培养方向及方法。
1.尊重语言的双向性，鼓励学生进行交流。
语言最基本的功能就是交流，因此老师特别要注意输出的过程。区老师实用恰当的课堂用语无形之中就给学生创设了一种语言学习的环境，让学生真实感受如何用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和意义性，对语言的学习有着非常重要的影响。多鼓励学生开口交流，消除他们学习英语口语学习的胆怯情绪，帮助形成敢说、爱说的英语学习局面。
从细节出发，帮助学生逐步理解文化的差异；对比国内外的节假日学习不同的国外文化；利用好教学内容，设计国内外文化差异。3.培养学生的英语思维能力，即在使用英语进行理解和表达时，第一思维是用英语，而并非先用母语理解再进行思维的转化。
（1）利用所学内容图片，创设语言情境，引发学生思维积极性。曲老师增加看图说话的环节，鼓励学生用英语描绘自己看到的图片，有利于培养学生思维的灵活性。
（2）培养学生的英语语感，强化英语思维。单元学习结束之后，教师可以根据本单元学习内容对学生进行听、读能力的训练，输入越多，越有利于培养良好的语感，从而对语言掌握就越全面，运用也会自然而然顺畅很多。
（3）激发学生的求知欲，让思维的创造性充分展现。抓住小学生的好奇心理、比赛心理，充分挖掘我们的英语教材，扩展教材内容，细化活动步骤，在不同阶段抛出不同层次的问题，引导学生多方位思考，听取他们的思维成果。
带着沉甸甸的收获，走近学生，走上核心素养的教学之路，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
热门小学英语核心素养心得（模板14篇）篇十一
“核心素养〞是当前教育领域最受关注的热词之一。近日在第二届“北京教育论坛〞上，专家表示，时代变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现。讨论中国的核心素养要结合中国社会开展阶段的特点，要适应中国现阶段的国情、校情。哪些素养是需要我们特别关注、我们的学生和国民所需要的。
“核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的‘dna’。核心素养将为北京学校带来六大变化。〞有关专家表示，六大变化包括:育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的.培养;课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化开展趋势;实践活动;更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养;课业负担将会进一步减轻课业负担，课后作业形式及总量发生较大变化;学校课程更加贴近学生的生活;未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。教育部根底教育质量监测中心有关负责人在论坛演讲中表示，“我国根底教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究〞工作报告已经提交教育部，正在接受鉴定。对于这一国家版“核心素养〞具体内容，社会各界充满期待，同时提供了多个方面的建议。据了解，参与“中国学生开展核心素养〞制订的专家阵容强大。“我国根底教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究〞工程始于某某年5月，受教育部根底教育二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头组织。工程由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学、山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。林崇德教授日前出席高中学生开展指导顶峰论坛表示，工程组共组织了48场访谈，涉及575位专家，提出了12个指标。其中一级指标有社会参与、自主开展、文化修养。二级指标中社会参与里面有道德品质、社会责任、国家认同、国际理解，自主开展里有身心健康、自我管理、学会学习、问题解决与创新，文化修养里面有语言素养、数学素养、科学技术与信息素养，审美与人文素养等。不过，最新出炉的“中国学生开展核心素养(征求意见稿)〞透露，学生开展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身开展和社会开展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。
热门小学英语核心素养心得（模板14篇）篇十二
《义务教育历史课程标准（20xx年版）》即将实施，它是初中一线历史教师进行教学活动、考试评价和教学研究应遵循的重要依据，必将引导和推动新一轮初中历史教育教学改革。通过对新课标的粗浅阅读以及暑期培训，我有以下几点感悟：
1、要树立发展核心素养的新教学理念，将五大核心素养渗透到教学之中；
2、要帮助学生构建知识框架，这样有利于整体化和结构化的教学；
3、在日常教学中创设情境，注重情境教学；
4、注重单元主题教学内容的整合，发挥单元学习的'优势；
5、要培养学生批判性的思维；
6、注重跨学科教学，在学科融合中培养学生实践探索的能力，改变教学观念，从“教会学生知识”转为“教会学生如何学习知识”。
具体如何将“新课标”落实到我们的教学实践中去，这是每一个一线教师最在意、最关注的事情。在今后的教学中，我们应该继续研读新课标，深刻领会新课标的内涵，不断反思自己的课堂教学，不断更新自己的教学理念，不断探索新的教学方法，不断创新实践，把育人蓝图变为现实！
热门小学英语核心素养心得（模板14篇）篇十三
xx月xx日我在大庆路小学参加了“基于核心素养下的课堂教学”培训，听了@@[emailprotected]，[emailprotected]，先是要同学们独立思考，然后再小组合作交流怎样来求小房子的侧面积。同学们将图形化整为零，把图形进行分割，通过合作交流共有6种不同的分割方法。程老师在同学们都汇报了分割方法后，鼓励同学们小组合作用不同的方法求出小房子侧面和面积。整个课堂教学中老师只是一个引导者，起的只是穿针引线的作用，多鼓励学生自主探究。张老师的数与形，使我深受最深的是，在新课结束后的微课，带着音乐展示了小学阶段学习中遇到的数形结合，从一年级的小棒，到高年级的植树、相遇问题、勾股定理，最后由华罗庚的诗结束全节课，真是太精彩了。
通过本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式，分成小组讨论教学。教学中要转换角色，改变已有的教学行为面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
首先，教师作为学生学习的组织者一个非常重要的'任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。
其次，教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
再次，教师应成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。学生不仅学到了知识，同时也缩短了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。
以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。我相信，在新的教学方法的培养下，孩子们的学业将会更上一个新的台阶。
热门小学英语核心素养心得（模板14篇）篇十四
做言之有物的数学课——教师应具备一双善于发现的眼睛，在真实的`生活情境中，引导学生发现数学现象，提出数学问题。这才具备了学习数学的基本品质，以此增强学习数学的自信与快乐。
做言之有理的数学课——数学课，暗含的深刻道理，才会更使人着迷。计算有道理，证明有道理，推理也要讲道理，所以对于一节数学课而言，讲数学理比讲解题方法还重要。
做言之有序的数学课——每节数学课的学习内容，我们都可以找到它的“前搭后连”。数学课如果只是就点将点，不能形成系、梳成纲，学生也感受不到学习数学的成就感，对数学也就慢慢地失去了兴趣。
做言之有趣的数学课——数学不是简单地数字、符号、图形的叠罗，而应该是一个个数学方法、数学思想、数学能力的累加。让学生像“数学家”一样学习，时刻感受到“被需要”，学生怎会不好好学数学。