即兴创意挑战是一种通过即席创作来激发创造力和想象力的活动。即兴表演中如何构建一个富有创意和逻辑的故事线？以下是一些即兴表演的范例，希望能给大家提供一些灵感。
春日偶成的作者读篇一
程颢的《春日偶成》比较简单，这是一个老人眼中的春天，那种快乐，从“偷闲”两字可以读出来。老人如玩童，这是一个人返朴归真的表现。我教此课，引导学生在大体理解诗句意思的基础上，通过看图朗读、听音乐朗读，小组读等多种形式反复体会诗歌的语言和意境，边读边想像，让学生真正体会诗歌的语言美和意境美。
诗是美好的创造，学生在教室里读着，肯定不如到生活中读着，肯定不如到春天中读着。而春天的诗可以说非常多，这两首诗学完后，引导他们继续寻找，尽可能地多研究几首，这对于他们综合了解春天，了解春天其它方面负载的东西，这对于学生的成长是有利的。领着孩子们走在松软的土地上，感受春光明媚，沐浴在充满暖意的大自然中，来一起背诵描写春天的古诗，是最好不过的了。我和学生一起搜集描写春天的诗，来朗读、背诵，效果非常好。
春日偶成的作者读篇二
这是春天里一个阳光明媚的中午，天上晴空万里，时不时地飘过来一两朵白云，这云朵一会儿变成凶猛的狮子，一会儿变成可爱的小兔，一会儿变成美丽的花儿，一会儿又变成翩翩起舞的蝴蝶。小鸟在空中轻快地掠过，叽叽喳喳地唱着欢快动听的歌。
程颢来到小河边散步，暖风轻轻地吹着，解冻了的河水清澈见底，潺潺流动着，鱼儿们边吐着泡泡边在水里快乐地嬉戏，连带着水草也缓缓荡漾起来，跳出了优美的“水草舞”。河边，柳树姑娘照着“镜子”打扮自己，一簇簇的桃花竞相开放，散发出迷人的芳香，草地上不知名的小花儿也在向程颢频频挥手，点头致意。
不知不觉中，程颢登上林中的石桥，放眼望去，这真是一幅多么美丽的春光图啊！一些人看到程颢在闲游，以为他在忙里偷闲，学那些贪玩的少年玩耍呢！哪里知道他是被这美丽的景色所陶醉，心里是多么地快乐！
看到这里，程颢不禁文思如泉涌，脱口而出：“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”
春日偶成的作者读篇三
春天来了，闲暇之时，我去公园里欣赏春天的美景。
我走进公园，蓝蓝的天空飘着几片淡淡的云彩，和煦的微风，轻轻地吹在我的脸上，仿佛一个春姑娘的吻。不知不觉中，已经快到中午了，各色鲜艳的花儿开在宛如绿绒毯似的草坪上，黄的、紫的、蓝的、绿的……旁边有几棵刚发出枝芽的柳树，风婆婆轻轻一吹，柳树姑娘就摇起她那轻而柔的长发。我从这花啊、草啊、树啊的旁边走过，来到一条清澈见底的小河前，只见水中可爱的鱼儿，一会儿钻到石头后，一会儿藏到水草下，一会儿又粘在石壁上，无忧无虑地做着游戏。
看着这美丽的景象，我已经完全陶醉在其中了，一个正在吸烟的老伯从我身边路过，他看了我一眼，小声说：“程先生怎么也学起小孩子了?”听了之后，我想：这么美的景色，让人心里快活，那个老伯可能是以为我学少年人偷闲贪玩吧!可是，这也不能阻挡我开心的心情呀!
想到这儿，我便低声吟诵起来：“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”
春日偶成的作者读篇四
《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品，《春日偶成》教学反思。这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写下的。在教学这首诗时，我主要从三方面入手：
从诗的题目入手。
在上课开始，引领学生抓题目的中心“偶”字，知道了此首诗是作者在郊外游玩，陶醉大自然之中，触景生情写得。同时联系其他诗人在游山玩水时由于意兴所至，往往是佳作传诵久远，如李白的《望庐山瀑布》，就是因李白的“情”到深处才有感而发。所以这样发自内心的声音才会更打动人。这也正是“偶”字的妙用。
2.抓住诗的“眼睛”。
作为一首古诗来讲，要让一位学生都能知道这首诗的`意思，这样的教学任务并不难。可是要引导学生自己去学习古诗，那就很难。于是我试着从诗眼入手，学生能抓住诗的眼睛“乐”字来学习本首诗就相对的要容易些。首先是让学生找哪些美景是让诗人乐在其中的，“云淡”、“风清”、“花”、“柳”、“川”，教学反思《春日偶成》教学反思》。就是这这样风和日丽的日子让作者沉醉其中，就连路人也是笑他偷闲出来玩耍呢。
3.课外扩展。
由于这两首古诗都是有关“春天”，所以布置学生在课外搜集有关“春天”的诗，于是在课上，我也把朱熹的《春日》拿出来和大家一起分享，让学生能够更多的了解祖国的文字魅力，特别是古诗文的学习。
总结了这节课的大概思路，觉得这首诗的教学还可以从两首诗的联系入手，同时要从多方角度去引导学生诵读这首诗，比如是想象诗歌诵，比如是想象写话，同时还可以插入有关春天的视频介绍，要多方感官去沉浸和体会作者的“乐”。
春日偶成的作者读篇五
春姑娘带了五颜六色的画笔出来玩了，只见春姑娘东一笔，西一笔，把大地变成了五彩缤纷的花地毯。
把看到的梨花美景描写一下更好）
程颢继续往前走，有几位农民说：“程大人像小孩一样事情没做完，偷偷的出来玩。”听到这话程颢笑了笑，想：你们怎么知道我心里的快乐。继续欣赏着眼前的流水、青山，看着，看着，程颢不禁摇头吟诵起来：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
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春日偶成的作者读篇六
春悄悄地来到了我们身边。这一天闲暇之余，我信步走出家门，欣赏明媚的春景。
屋外晴空万里，阳光灿烂。天上的云淡淡的，和煦的春风吹拂在我的脸上，暖洋洋的。
不知不觉已是中午时分。我走在乡间田野，路边绿草丛生。草丛中夹杂着各种颜色的野花：红的、黄的、白的、紫的……它们竞相开放，娇艳欲滴。柳树也不甘示弱，抽出了新的枝条。一阵微风吹来，柳条随风飘荡，宛如姑娘甩动着她那迷人的小辫。我走到小河边，只见河水清澈见底：蓝蓝的天，淡淡的云，青青的柳，再加上各色的花花草草倒映其中，小河真是美不胜收。还有那无拘无束游来游去的小鱼，一会儿钻入河底，一会儿又探出水面，玩得那么悠然自得，令人羡慕不已。
穷吗？
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春日偶成的作者读篇七
宋代诗人程颢的《春日偶成》是一首脍炙人口的写景小诗。这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写的，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
古诗不仅色彩美――云淡、花红、柳绿，景物颜色鲜明，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，令人心旷神怡。而且结构美――一二句写景，三、四句抒情，密切相依，融为一体。
理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。通过充分的预习，学生理解的比较透彻。
在理解的基础上，进行说话训练，结合《补充》上的练习，进行《春日偶成》的扩写，通过出示挂图激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。
春日偶成的作者读篇八
这是一个春光明媚的上午，我正在屋里伏案写作，突然听见窗外叽叽喳喳”的鸟叫声，我走到窗前，只见外面桃红柳绿，鸟语花香，好不热闹！于是我放下手中的笔和纸，快步走出家门，准备去郊游一番。
一走出家门，抬头就见天上的云淡淡的，还在不断变化着形状：有时它们像小白兔在嬉戏，有时像骏马在飞驰，有时又像小象在喷水这时，偶有缕缕春风吹过，这风是那么的温暖柔和。我欣喜地走进花丛中，一股股清新的花香扑鼻而来，我低下头仔细欣赏着这些花：它们有的还是花骨朵，正含苞欲放；有的花瓣已经全都绽开了，露出嫩黄的花蕊。
那些衬托花儿的小草也是生机勃勃，绿得可爱，绿得迷人。而我的头顶不时有几条轻柔垂柳抚过肩头，那柳枝是那么柔软、轻盈。不知不觉，我来到了微波荡漾的小河边，只见清澈的春水中鱼虾在快乐地游着，它们好像也为春天的到来而无比喜悦。
这时，旁边有路人经过，对我指指点点，轻声说道：你看，那不是程颢吗，都大好的春天了，他不下田干活，还学年轻人跑到这儿来玩儿呢！”我并不生气，只是微微一笑：他们哪里知道我在这美丽春光中内心的快乐呢！
春日偶成的作者读篇九
临近中午，天高云淡。薄纱似的云朵镶嵌在蓝绸子般的天空，如同蓝绸子上盛开着许多雪白的杏花。春风轻柔地伸出温暖的手，抚摸着我的脸庞，抚摸着世间万物，他像一位魔术师，一下子给大地穿上了漂亮的绿衣服。
我沿着小路在花丛柳树间行走，路旁五彩缤纷的花儿争奇斗艳，让我目不暇接，它们红的似火，黄得赛金，绿得像翡翠，粉得如云霞，竞相开放。迎春花像一把金色的小号，首先奏响了《春之曲》：春天在哪里呀春天在哪里，红梅花暗香流影，冰清玉洁。柳树抽出了嫩绿的芽，柳芽迫不及待地探出头，仿佛和我一样，张望着这美不胜收的景色。春风像一把梳子，把柳树姑娘的头发梳理得飘逸秀丽。不知不觉又到了前边的小河，我的心情十分愉快。一切都是那么美好，一派生机勃勃、欣欣向荣的景象。
看着这迷人的春景，我心旷神怡，惬意无比。路人经过，看着我如痴如醉的样子，以为我郊外春游学少年，都十分诧异。其实，他们根本不知道我趁大好时光，忙里偷闲赏春时心中有多么快乐。
看着美丽的春色，我情不自禁地吟诵起来：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川，时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
春日偶成的作者读篇十
一天，时近中午，我正坐在窗前写作，“叽叽喳喳”一阵鸟鸣传到耳边，抬头一看，原来是几只燕子在嬉戏呢！“啊，不知不觉，春天已经到了啊！莫负这春天大好景色，让我出去欣赏一下吧！”我捋着胡子，笑着走出家门。
走在路上，满是春天的气息。天上，那丝丝缕缕的薄云流过，仿佛那仙女掉落在人间的轻纱。闭上眼，一阵春风吹到脸颊上，柔得就像慈母那双温暖的手，我继续向前信步走去。微风带来一股浓浓的香味，不久，便看见一个花园，里面全是各种各样的花儿。红的似火、黄的像金、粉的如霞，白的赛雪……真是艳丽啊！“哗啦啦”花园旁边有一条清澈见底的小河，在阳光照耀下，波光粼粼，像是在河面上撒了一把碎银子。岸的两边是两排柳树，它们都已抽出了新芽，嫩黄嫩黄的，它们随风摆动腰枝，舞蹈着，像是一个个娇媚的美女。
正当我陶醉在这春景中时，一个路人从此地经过，看到我，说道：“程颢，你为什么不在家好好写作，跑出来，与少年一样偷懒玩耍呢？”我对他微微一笑，继续赏景。
赏着赏着，我不禁吟诵起来：
云淡风轻近午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
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春日偶成的作者读篇十一
轻轻地，春天来了，万物复苏。天气渐渐暖和了。我乘着宜人的春风，兴致勃勃地来到快接近中午的郊外。这时，郊外是多么美丽啊！你看，你看。淡淡的白云在一碧如洗的天空中飘来飘去。白云，蓝天衬在一起，是多么和谐美丽啊！还有那接近中午的阳光，金灿灿的，透过树叶的缝隙，直直地照在我的身上，多么暖和啊！
我走着走着，信步来到一片风景如画的草地上。远远望去，绿茵茵的草地犹如一张毛茸茸的大毛毯。绿色的草地上，长着一些不知名的小花。红的似火，白的如雪，黄的赛金，粉的像霞多美呀！这些花千姿百态，有的像亭亭玉立的少女，正对着镜子梳妆打扮呢！有的像一把撑开的小小油纸伞，在草地上肆意开放！还有的像一双双小手，正在迎接春天的到来……阵阵的花香引来无数的蜜蜂和蝴蝶，这些小精灵在花间翩翩起舞，他们给春天增添了许多的生趣！
顺着花香，我向前走去，只见柳枝已抽出鹅黄色的嫩叶，长长的柳条像少女美丽的长发，随风轻摆。“唧唧唧”“喳喳喳”许多鸟儿在枝头低吟浅唱，那清脆的叫声多么动听啊！
沿着小路，我来到了小河边，河水清澈见底，几条小鱼在水草中快乐地游戏，你追我赶，活像一群顽皮的孩子。
此时，我早已陶醉在这春深似海的世外桃源了！有谁能知道此时的我是多么的快乐呢！他们还以为我像那些少年忙里偷闲跑出来玩呢！想着，想着，我情不自禁地吟诵起来；“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。”
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春日偶成的作者读篇十二
春姑娘带了五颜六色的画笔出来玩了，只见春姑娘东一笔，西一笔，把大地变成了五彩缤纷的花地毯。
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程颢继续往前走，有几位农民说：“程大人像小孩一样事情没做完，偷偷的出来玩。”听到这话程颢笑了笑，想：你们怎么知道我心里的快乐。继续欣赏着眼前的流水、青山，看着，看着，程颢不禁摇头吟诵起来：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
春日偶成的作者读篇十三
云儿淡，风儿轻。春天真好！
将近中午的时候，我来到小河边散步赏景。河水缓缓地流着，水面不时荡起一圈一圈的波纹，那是小鱼儿在捉迷藏呢。河畔小草青青，生机勃勃。草丛中有许多不知名的野花，开得那样鲜艳。河边还有许多果树，树上也开满了花。有粉红的桃花，淡红的杏花，雪白的梨花……所有的花儿都争芳斗艳。
河畔最吸引人的是那一棵棵碧绿的垂柳。她们把自己的长发放进小河里，仿佛在梳洗呢。这一头秀发真令人羡慕！一群小蜜蜂飞到了花丛中，有的在吮吸着香浓美味的花蜜，有的在花丛中边歌边舞。啊！这景色让我陶醉了。我举起了双臂，舒展一下筋骨，就像鸟儿张开了翅膀……正在我心旷神怡的时候，有一个邻居老伯经过这里，看到我这副模样，对我说：“程颢，看你这么快乐，真像一个长不大的人。”河边有个洗衣服的妇女也笑着说：“他啊，真像个孩子似的！”
是的，我观赏着这美丽的风景，沐浴着春风，即使过路人对我指指点点，又何必顾及呢，又有谁知道我心里的欢乐呢！就当我回到了童年吧，哪怕是一个从学堂里逃出来的孩子吧！
我不由得吟出了一首诗：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。