农具教学设计之一西师版二年级教学设计(通用8篇)

时间:2025-07-31 作者:HT书生

竞聘是一种通过与他人较量来衡量自己的方法。在写竞聘信时,我们应该注重结构的合理性和信息的重要性,突出重点,简明扼要。以下是一些成功竞聘者的自述和心得体会,供大家分享和交流。

农具教学设计之一西师版二年级教学设计篇一

师:……看来,同学们都被诗中那伟大的母爱深深打动了,让我们有感情地把全诗吟诵一遍。

生:老师,我有疑问--孟郊为什么不带母亲一起出门,让她老人家享享清福呢?(一生突然站起来发问,还有些语无伦次,显然他对孟郊很有看法。)

师:多有见解!谁听懂他的话了?能把他的意思表达得更清楚吗?

生:他的意思是说,孟郊口口声声说“谁言寸草心,报得三春晖”,他明明已考取功名,完全可以让母亲享享清福,却把老母亲扔在家中不管。他的行动和诗句意思不吻合。

师:(转向提出异议的同学)是这样的意思吗?(该生连连点头称是)

多会听话,多会理解呀!看来,这确实是个问题。(师凝神思索起来)

生:我知道孟郊没带上母亲的原因,那是因为他母亲太老了,一路上经不起颠簸。

生:我反对他的意见。在交流资料时,我们知道孟郊的母亲为了让儿子静心苦读,把家里所有的活儿都揽下来,可见她的腿脚仍很灵便。

生:我有补充。从诗句中、插图中可知,孟郊的母亲眼睛还很好使,还能缝制衣服呢!至少可以说明不至于经不起颠簸。

师:这么说来,这孟郊也确实没良心。可他的诗倒是写得句句含情,这究竟是怎么回事?(师显得很困惑)

生:我想孟郊在出门前一定想把母亲带上,但母亲不想拖累他,希望他能更好地建功立业。

生:还有,可能是母亲习惯了田园生活,不愿离开生活了那么多年的故乡。而孟郊十分理解母亲,不想为难母亲。哦,我想他一定会常回家看望母亲的。

生:我觉得他俩的推测都成立:母亲,不想拖累儿子;儿子,不想为难母亲。这是非常高尚的境界,非常伟大的情感!

师:(深为学生的见解折服,十分激动)让我们把这一凝聚着深情的诗句反复吟诵,永远记在心间!(生吟得声情并茂)

农具教学设计之一西师版二年级教学设计篇二

教学内容:

这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌,意境优美,基调欢快,比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

教学目的:

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。

2、认识课文中的部分生字,体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵,积累语言。

教学重点、难点:

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

2、能够按照老师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。

设计思路:

以读为本贯穿全课。在读上设三关,要求读的正确、流利、有感情,说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进,达到能读、会读和读好的目的。

教学准备:

卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带

教学流程:

第一阶段:导入阶段(启发思维,唤起学生生活体验)

1、师:老师听说咱们班的小朋友最聪明,看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准!

(展示词语:雨后广场水花糟糕)

理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,谁能给大家讲讲呢?(师及时点拨,随时鼓励)

3、看了这几个词,你想到了什么事呢?说给大家听听吧!(生畅所欲言)

[设计意图]先打开学生思维和想象的大门,引起学习兴趣,如果有的学生读过这首诗歌,按照本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。这样的导入设计,既认识了生字,理解了“糟糕”这个词,又培养了学生的想象力,还引起学生阅读兴趣,顺利引入课题,可谓“一石多鸟”。

师:大家都曾有过玩水的快乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书:5雨后)

第二阶段:朗读阶段。

一、攻克第一关:正确朗读。

1、听读,初步感知。

2、领读。

3、自己读(学习方法:不认识的字圈起来,借助拼音多读几遍)。

4、读给大家听,喜欢哪节读哪节(师生互动评价,标准是是否准确,有无掉加字)。

[设计意图]学生自主学习能力特别强,特别是已经到了二年级下学期,学生的独立阅读能力非常高,遇到不认识的字他们会独立解决,因此,完全不必老师扶持,该放手时就放手。

二、攻克第二关:流利朗读。

师:喜欢这首儿歌吗?说说为什么喜欢。(自由说,注意强调说完整)

把诗歌读熟了,读流利了,就会更喜欢了。

1、合作读,互相读读比比(标准是是否熟练,声音是否大)。

2、比赛读,请人代替老师和大家比赛读。

3、师生接龙读。

[设计意图]读的特别好的同学往往会争着独立朗读,不太自信的同学可能以小组为单位参与朗读,合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣,既培养了同学们的合作意识,又达到了人人参与的目的。

三、攻克第三关:有感情朗读。

师:咱们一起读了,老师真快乐,大家快乐吗?请大家闭上眼睛,听听歌里的小朋友快乐吗?(播放儿歌《水花花、泥花花》)

1、哪一句看出来了?(发散思维,积累语言,指导说话“快乐得还像……一样”。)

2、大家说得真好,他们的确很快乐,自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。

3、自己试读。

4、组内读,读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。

5、请小组表演读,好的给配上音乐。(乐曲未完,大家闭眼听,脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水,说一说)

[设计意图]听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的快乐心情,为下面的有感情朗读奠定了感情基调,又趁机让学生放松身心,起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。给读得好的同学配音乐,既提高学生兴趣又渲染气氛,最后达到曲终意未尽的效果,给学生留下了想象的空间,使学生思维得到进一步开发。

第三阶段:课外拓展阶段。

布置个性化作业(任选一题):

1、背一背:把你喜欢的小节背给同学或父母听。

2、画一画:把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。

[设计意图]以学生为主体,在这里布置了两个个性化作业任学生选择,也是“尊重学生个性”的具体体现。

[《雨后》教学设计之三(西师版二年级上册教学设计)]

农具教学设计之一西师版二年级教学设计篇三

教学目标:

1、认识12个生字。

2、结合图片、上下文理解部分词语,在有感情的朗读中积累词语。

教学重点、难点:

1、引导学生有感情地诵读课文,借助插图,体会春节的快活、热闹,感受孩子们盼望春节、爱春节、挽留春节的思想感情。

2、自主认识本课的12个生字。

教具准备:多媒体课件

教学课时:第一课时

教学过程:

一、引入新课

孩子们,今天我们要来学习一篇有关春节的课文。(出示课题,齐读课题)

二、创设情境,激趣学词、识字

1、你们喜欢春节吗?现在老师就带你们去看一看小伙伴们是怎样过春节的,好不好?想去的孩子坐端正了,睁大眼睛仔细看。(配乐《春节序曲》播放过春节的各种图片。)

2、春节热闹吗?你看到人们是怎样过春节的?细心的孩子还有什么新发现?(根据生的回答随机点出11幅图和11个词及拼音。看图、理解认读)

3、过春节可真热闹,这些热闹的场面在咱们课文里也有,请大家带着这份好心情自读课文,注意读准字音、读通句子,并找到刚才这些词娃娃多读几遍。

4、现在,课文里的生字娃娃跑到咱们卡片里来了,请小组长举起来在小组里考考大家,可以齐读、轮读、抢读,读得好,相互竖大拇指夸一夸,没读准的,当小老师教教他,小组开始。

5、读好了吗?你觉得哪个字娃娃最容易念错,来给大家提个醒,当小老师教教大家。(课件出示本课生字)

6、刚才提醒的地方都记住了吗?这下子老师要考考你们。(巩固识字:师指屏幕随机抽查几个字,抽读,齐读。)

三、美读课文,体会品味

1、真了不起,这么快就把这些字全读准了,现在生字娃娃又藏回课文里了,你还能读准它吗?请大家再自己读读课文,边读边想,哪一自然段描写了我们刚才看到的那些欢乐的场面。

2、生自读、汇报(第二自然段)

3、该怎样读这一段才能表现小朋友们过春节的欢乐与高兴呢?大家试一试,自己练读练读这一段。

4、大家读得真起劲,谁来读读这一句,把你过春节的快活、欢乐和大家一起分享分享。(出示第二段第一句)其他孩子当小评委。

哪个小评委来评,他读得怎么样?

请生评,师作适当补充(你们觉得他读出过春节的高兴劲了吗?嗯,还不够,还没穿上新衣、吃上饺子,谁再来试一试。)

抽生再读,评:有进步。

老师也想来读一读,欢迎吗?我请大伙儿都来给老师当当小评委,听仔细了。(师范读)

生评:(做动作……)师:真是个了不起的小评委。

师适当提示:觉得老师高兴了吗?还带了表情,做动作,而且边想象边读。

你们还想读吗?一起来读,可以看大屏幕,可以看书,想读的站起来,咱们一起来表现过春节的欢乐,可以做动作。(齐读第一句)

5、过春节真高兴,真快活呀!刚才咱们用做动作读、边想像边读,带上丰富的表情读的方式展现了春节的高兴与快活,现在大家运用这些方法,选择你喜欢的方式自己练读这两个句子,开始。

6、谁想读读第一个句子?(抽生读)

师:有这么多好玩的,读得很高兴!谁还想读?(再抽生读)

师:喜欢玩的孩子,咱们一起来读读,可以站起来

7、真高兴,还有咱们小孩更喜欢的事情呢!谁来读读下面这个句子。(抽生读)

你们也想敲小鼓小锣吗?怎么敲(生做动作)

想敲的孩子,咱们一起来读一读,敲一敲(齐读)

那就让我们一起高兴地说(课件出示):啊,春节到了!春节真好,春节真好!(生齐读)师:再高兴点(再次齐读)

师配上音乐《春节序曲》,音乐起,起音读。

音乐起,师:让咱们跟着她一起唱吧,跳吧!(师随音乐拍手,或做拉、贴、舞等动作,不用语言而以动作带动学生做,尽情体会过春节的热闹与快活。)

11、孩子们,我们终于把春节盼来了,过得高兴吗?

12、师领读第一段后面几句(课件出示)

是啊,这是大人小孩都(盼望的节日),这是一年中(最大的节日),这是最(快活的节日),最(热闹的节日),这是迎接(春天的节日呀!)

13、带着对春节的喜爱,再次齐读这一段。

四、小结:

1、刚才我们在一起欢度了一个快乐的春节,现在,你最想对春节说点什么?

(抽四、五个学生谈体会)

2、春节太热闹,太快活了,我们都多么希望,要是天天都这样就好了。可是,热闹快活的春节就要走了,你舍得它走吗?那让我们一起对它说--春节呀,你不要走!(出示,齐读)

让我们再次挽留它--春节呀,你不要走!

五、下课。

课例研修心得

我参加了“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训。我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会,积极认真地参与了培训的全过程。在培训中我聆听了教育专家的精彩讲座,领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论;也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流,不但加强了理论和专业知识的学习,又和本班的教师一起进行了课例研究。可以说此次培训让我受益匪浅。这段时间的学习,对我业务上的帮助不言自明,它拓展了我的视野,开拓了我的思路,启发了我的思想。应该说,通过参加这次学习,我的教学思路得到了更新,专业层面也上了一个台阶。我的教学能力和教学水平一定能再上一个档次。通过这次学习,我在今后的教学中要做到以下几个方面:

一、每学期结束后做一次学生问卷调查,分析学生喜欢哪些课文,不喜欢哪些课文,从而积累资料,以行动研究的方法完成最基本的对教材的研究;此外,还要调查学生喜欢我上的哪一些课文,不喜欢我上的哪一些课文,从中分析学生对教师的要求以及自己在教学实践中的优缺点,扬长避短,发扬好的,改正不好的。

二、是在自己的教学中,努力发扬自己在语文知识方面掌握得比较好的长处,形成有自己特色的教学风格,正如李山林教授所说的,在教学中一要注重知识的教学,二要注意活动形式的创新,力争做一个既有自己教学风格,又能最大限度调动学生积极性的教师,也就是刘建琼教授所说的那种有“个性特色”的教师。对报告中不明白问题和教学中的困惑,找机会向专家请教。并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑,寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动,努力向各位学员学习,他们都具有丰富的教学理论和教学经验,拿出自己的问题请教各位学员,或与各位学员共同探讨。

三、这段时间的学习,对我业务上的帮助不言自明,它拓展了我的视野,开拓了我的思路,启发了我的思想。应该说,通过参加这次学习,我的教学思路得到了更新,专业层面也上了一个台阶。我的教学能力和教学水平一定能再上一个档次。因为我已经在思考以后该怎么把所学的知识运用于教学之中了。

四、在课余时间,认真读书或在网上搜集各位专家推荐的学习内容精心研读。并且在这接近20天的时间内,争取读完《名师备课经验》这本书,写出3篇高质量的读书心得和体会。

五、学以致用,争取通过学习,在学习语文课程标准的基本理念,掌握语文有效课堂教学方法的基础上。了解语文教师专业发展趋势,理解研究教育教学规律和研究学生的基本方法和策略,提高把握教育教学规律和学生发展规律的能力。并且在研修结束,写出研修学习的体会和收获,在某一个具体的方面进行深刻、细致的总结。规划出下学期教学改革设想。

六、在反思中行动述是我在学习时思考的一些内容。但我更想说的,是有关教师人格对学生的影响这个问题。平常自己在学校里当老师,可能会忽略自己对学生的影响;从这次学习中学习,自己从教师的身份转变成学生之后,深深地感受到,老师个人的魅力对学生的影响之大。我们要从个人魅力上多多少少对学生有所影响,使学生获得人生态度方面的有益启发,那么,我对社会也就有了那么一点点贡献,我的成就感也必然大大增强。因此,以后的教学中,一定要记着老师的那条黄金法则:别把不良情绪带入课堂。此外,一定要注意个人的修养,做一个学生喜欢的老师。

总之,在这次培训中,我既受到了专业上的指导,又得到了做人的真谛,不虚此行!

[《春节,你不要走》教学设计(西师版二年级下册)]

农具教学设计之一西师版二年级教学设计篇四

教学目标:

1、认识12个生字。

2、结合图片、上下文理解部分词语,在有感情的朗读中积累词语。

教学重点、难点:

1、引导学生有感情地诵读课文,借助插图,体会春节的快活、热闹,感受孩子们盼望春节、爱春节、挽留春节的思想感情。

2、自主认识本课的12个生字。

教具准备:多媒体课件

教学课时:第一课时

教学过程:

一、引入新课

孩子们,今天我们要来学习一篇有关春节的课文。(出示课题,齐读课题)

二、创设情境,激趣学词、识字

1、你们喜欢春节吗?现在老师就带你们去看一看小伙伴们是怎样过春节的,好不好?想去的孩子坐端正了,睁大眼睛仔细看。(配乐《春节序曲》播放过春节的各种图片。)

2、春节热闹吗?你看到人们是怎样过春节的?细心的孩子还有什么新发现?(根据生的回答随机点出11幅图和11个词及拼音。看图、理解认读)

3、过春节可真热闹,这些热闹的场面在咱们课文里也有,请大家带着这份好心情自读课文,注意读准字音、读通句子,并找到刚才这些词娃娃多读几遍。

4、现在,课文里的生字娃娃跑到咱们卡片里来了,请小组长举起来在小组里考考大家,可以齐读、轮读、抢读,读得好,相互竖大拇指夸一夸,没读准的,当小老师教教他,小组开始。

5、读好了吗?你觉得哪个字娃娃最容易念错,来给大家提个醒,当小老师教教大家。(课件出示本课生字)

6、刚才提醒的地方都记住了吗?这下子老师要考考你们。(巩固识字:师指屏幕随机抽查几个字,抽读,齐读。)

三、美读课文,体会品味

1、真了不起,这么快就把这些字全读准了,现在生字娃娃又藏回课文里了,你还能读准它吗?请大家再自己读读课文,边读边想,哪一自然段描写了我们刚才看到的那些欢乐的场面。

2、生自读、汇报(第二自然段)

3、该怎样读这一段才能表现小朋友们过春节的欢乐与高兴呢?大家试一试,自己练读练读这一段。

4、大家读得真起劲,谁来读读这一句,把你过春节的快活、欢乐和大家一起分享分享。(出示第二段第一句)其他孩子当小评委。

哪个小评委来评,他读得怎么样?

请生评,师作适当补充(你们觉得他读出过春节的高兴劲了吗?嗯,还不够,还没穿上新衣、吃上饺子,谁再来试一试。)

抽生再读,评:有进步。

老师也想来读一读,欢迎吗?我请大伙儿都来给老师当当小评委,听仔细了。(师范读)

生评:(做动作……)师:真是个了不起的小评委。

师适当提示:觉得老师高兴了吗?还带了表情,做动作,而且边想象边读。

你们还想读吗?一起来读,可以看大屏幕,可以看书,想读的站起来,咱们一起来表现过春节的欢乐,可以做动作。(齐读第一句)

5、过春节真高兴,真快活呀!刚才咱们用做动作读、边想像边读,带上丰富的表情读的方式展现了春节的高兴与快活,现在大家运用这些方法,选择你喜欢的方式自己练读这两个句子,开始。

6、谁想读读第一个句子?(抽生读)

师:有这么多好玩的,读得很高兴!谁还想读?(再抽生读)

师:喜欢玩的孩子,咱们一起来读读,可以站起来

7、真高兴,还有咱们小孩更喜欢的事情呢!谁来读读下面这个句子。(抽生读)

你们也想敲小鼓小锣吗?怎么敲(生做动作)

想敲的孩子,咱们一起来读一读,敲一敲(齐读)

那就让我们一起高兴地说(课件出示):啊,春节到了!春节真好,春节真好!(生齐读)师:再高兴点(再次齐读)

师配上音乐《春节序曲》,音乐起,起音读。

音乐起,师:让咱们跟着她一起唱吧,跳吧!(师随音乐拍手,或做拉、贴、舞等动作,不用语言而以动作带动学生做,尽情体会过春节的热闹与快活。)

11、孩子们,我们终于把春节盼来了,过得高兴吗?

12、师领读第一段后面几句(课件出示)

是啊,这是大人小孩都(盼望的节日),这是一年中(最大的节日),这是最(快活的节日),最(热闹的节日),这是迎接(春天的节日呀!)

13、带着对春节的喜爱,再次齐读这一段。

四、小结:

1、刚才我们在一起欢度了一个快乐的春节,现在,你最想对春节说点什么?

(抽四、五个学生谈体会)

2、春节太热闹,太快活了,我们都多么希望,要是天天都这样就好了。可是,热闹快活的春节就要走了,你舍得它走吗?那让我们一起对它说--春节呀,你不要走!(出示,齐读)

让我们再次挽留它--春节呀,你不要走!

五、下课。

[《春节,你不要走》教学设计之一(西师版二年级上册教学设计)]

农具教学设计之一西师版二年级教学设计篇五

香九龄,能温席,孝于亲,所当执

融四岁,能让梨,弟于长,宜先知

首孝弟,次见闻。知某数,识某文。

一而十,十而百。百而千,千而万。

二、授课目标

1.懂得孝和悌,懂得向善路上应该怎么做

2、让学生懂得感恩,学会感恩(重点)

3.能使学生们换个角度看待科学

三、教学过程

1.朗读三字经前两段

2.前八句内容复习:(板书)善--教育--专,从小学习

今天我们继续来探讨怎么可以做一个善良的人,一个好人。

3.提问:请同学分享每周父母花多长时间陪你们?(如果你的爸妈很少陪你,你会有什么想法呢?)我们看看古代的一个同龄人是怎么做的。

讲解:“香九龄,能温席,孝于亲,所当执”

农具教学设计之一西师版二年级教学设计篇六

教学目标:

1、识写本课生字

2、正确、流利地朗读成语,大致了解其中某些成语所包含的故事,能从中获得一点启发。

3、有主动学习、积累成语的兴趣。

教学重点:

识字、积累成语

教学难点:

自主识字、了解成语的意思

教学准备:

学生:课前了解成语的故事,收集一些常用成语。

教师:生字卡片、小黑板、多媒体课件。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1、(与学生进行课前谈话)刚

才我们背诵了有数

字的成语。今天老师就带你们去认

识另一类成语《有

故事的成语》(板书课题)

2、读课题,解题。

二、初读课文,自主识字

1、读课文,读正确。

(1)、自由读

请读一读这些有故事的成语,如果

读的过程中遇到不认识的生字,就

拼一拼它头上的音节老师相信你们

能读准每一个字音,把每一个成语

读正确。

(2)、齐读

2、自主学生字

这些字娃娃就是大家要认识的新

朋友,请和你的伙伴小声拼读两遍

(课件出示生字)(1)、哪些字娃

娃的名字最容易叫错呀?请你给

大家友情提示,并请你当小老师教

大家读两遍。(教师根据情况补充

指导“梁”、“父”的读音)

(2)、你又打算怎样记住这些

字娃娃的样子呢?请把你的方法介

绍给大家。

3、识字游戏“猜生字”:

三、层层递进,精读课文

1、师范读。

2、抽学生读,了解学生情况。

3、学生齐读

4、师生对读

5、男女生对读

6、击掌读,开火车读

7、试着背诵。

四、趣猜成语,领会感悟

1、这些成语背后藏着什么故

事呢?你能根据图片内容猜猜是

文中哪个成语吗?

(课件出示图片)2、你想知道哪

个成语背后的故事?(教师放课件

“精卫填海”)

3、你想对小精卫说些什么?

4、做游戏“精卫填海”。

(1)、指导书写。(教师着重

对“梁”、“卧”进行指导。)

(2)、练习成语填空。

五、小结,课后延伸。

[《有故事的成语》教学设计之二(西师版二年级下册教学设计)]

农具教学设计之一西师版二年级教学设计篇七

教学目标:

1、认识12个生字以及由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文,了解春节丰富多彩的活动,感受春节的快乐,激发对春节的喜爱之情。

教学重难点:

1、认读生字词语

2、引导学生有感情地朗读课文,借助插图,体会春节的快乐、热闹,感受孩子们盼春节、爱春节、挽留春节的思想感情。

教学准备:

教师:

1、生字词语卡片

2、板书课文的小黑板

学生:

1、了解自己家和周围的人是怎么过春节的

2、复习学过的儿歌《看红灯》

3、收集《春联》

教学过程

一、导入

2、看来,大家都挺喜爱春节的。今天,我们来学一篇写春节的课文。一起读课题:29《春节,你不要走》。

二、初读课文,自主识字

1、听老师读课文,听准字音,边听边想:文中的“我们”是怎么过春节的。

2、喜欢这一课吗?请你借助拼音自由读课文,感受感受春节的美好。

3、课文中有很多带红色小帽的汉字娃娃,请你去点点他们的名字,再认一认你们勾出的词语朋友。

4、检查自学效果

(1)开火车认读生字,齐读生字

(2)双人火车认读词语,齐读词语

(3)指名分段读课文,读后评价

(4)齐读课文

三、美读课文,体会感情

1、自由读你喜欢的自然段,读后说说你知道了什么?

2、指名读第一段,读后问:你知道了什么?

根据学生的回答伺机学习课文。

(1)说第一句:你从哪些词语体会到人们想过春节?(终于、盼)读出盼望的语气

(2)说第二句:老师从他刚才的发言中听到了三个“最”,你们听到了吗?是哪三个“最”?(最大、最快活、最热闹)是呀,春节是我国人民最隆重的传统节日。每年过春节时,家家户户的人都要团聚在一起,互相拜年,互相祝福。让我们拿起书来,齐读第二句,读出对春节的喜爱。

(3)在你的心里,春节还是什么样的节日?请你用书上“这是……节日”的句式说话。

3、学习第二段:

(1)在这么重要的一天,人们都干些什么呢?默读读第二段。

(2)指名回答(学生哪一句,就学哪一句)

说吃饺子、吃汤圆:过年时,你们家还吃什么?(腊肉,香肠……)哦!还有这么多好吃的。怪不得书上在吃汤圆后用的是“……”表示还没有说完。

说扭秧歌等:这是春节的庆祝活动,(看插图)瞧这些生龙活虎的小伙子正在舞龙灯呢!

不过春节的庆祝活动还很多,你能说一说吗?(放焰火、点鞭炮,拜年等)所以书上加的是“……”

说敲锣打鼓:现在我们把桌子当锣当鼓,大胆地敲起来吧!(学生活动)咚咚咚,锵锵锵,新年的锣鼓声报告--春天来到了。

(3)春节有这么多好看的、好玩的、好吃的!此时,你最想说什么?大家一起读最后一句。

(4)齐读第二自然段,感受感受春节的快乐、热闹。

4、学习第三段:

春节真好!春节真好!要是天天都这样就好了。可是要春节过完了,我真舍不得春节离开,让我们大声地说一声:“春节呀,你不要走!”

四、总结全文

听了你们大声地呼喊,春节一定会走得很慢很慢,让你们多吃吃汤圆,多看看扭秧歌,多和即将外出打工的爸爸妈妈说说心里话。老师希望你们的每一个愿望,每一声祝福都能实现。

五、课外延伸

孩子们,我们中国还有很多传统节日,那些节日人们是怎么过的?你们可以问问家长,查查资料,如果你知道了,可别忘了告诉其他小朋友。

板书设计:

最大最快活最热闹

29春节,你不要走

好看的好玩的好吃的

[《春节,你不要走》第二课时教学设计(西师版二年级上册教学设计)]

农具教学设计之一西师版二年级教学设计篇八

教材简析

《有故事的成语》是西师版小学语文第四册《识字二》的第四课。成语是我国历史文化宝库中的一颗璀璨明珠,是中文的一大特色。本课是在学习了第三册《有趣的成语》后安排的有又一篇借助成语识字课文,这样既能帮学生构建一定的文化视野,又能丰富学生对成语知识的积累与认识。成语中的故事生动有趣,极具知识性、趣味性、启发性,能有效提高学生学习成语的兴趣。

教学目标

根据《语文课程标准》及低段语文教学的特点,结合本篇识字课文的教学内容制定了以下3个教学目标。

1、认识9个生字,会写5个字。

2、正确、流利地朗读、背诵“夸父追日、愚公移山、精卫填海、卧薪尝胆”4个成语,大致了解一些成语的故事,丰富学生对成语知识的积累和运用。

3、培养学生主动学习、积累成语的兴趣。

教学重点:识字、写字,积累成语

教学难点:活动中识字

教学准备:课件、生字卡片等

课时安排:

这篇课文共有8个成语,要求学生认识16个字,会写10个字,识字量大,为了让学生轻松愉快的学习,牢固掌握知识,安排2课时进行教学,第一课时创设情境学习前4个成语,认识9个字,会写5个字。第二课时学习后4个成语,认识7个字,会写5个字。本课时为第一课时。

说教法、学法

由于低年级学生年龄小,有意注意不能持久,活泼好动,通过创设情景,让学生在听故事、游戏中读读、认认、说说、写写、记记等达到教学目的。

说教学过程

一、听听

1、听故事大王讲故事,听明白故事里讲的是谁?做什么?

2、学生交流听到的故事,引出《精卫填海》

3、这个有趣的故事就在今天我带来的这本书里(多媒体出示《有故事的成语》),这本书里一共有8个成语娃娃的故事,今天,我将带着小朋友们一起去认识其中的4个成语娃娃。

(通过课文中的成语故事导入,能很快的吸引学生的注意力,让学生在了解成语中的故事的同时激发学习的兴趣。)

二、读读(给其中表现好的送出拼音小帽)

1、请小朋友们发挥自己的聪明才智,自己想办法先去认识这4个成语娃娃。(课件出示课文前4个成语,学生自由认读)

2、多种形式检查学生认读情况。

(1)同桌读,互相纠正读音。

(3)男女生对读

(4)师生配合多种形式读

(让学生自读成语,可以培养学生的识字能力。多种形式的读,让学生在读熟课文的同时体会成语的特点,读出成语的韵律美。)

三、认认

2、游戏:拼音小帽找主人

(1)出示拼音学生读;

(2)出示生字学生认;

(3)拼音小帽找主人。

3、说说你是怎样记住这些拼音的小主人的。(交流识字方法)

可能有:很早甚至幼儿园就认识的老朋友--“父”;生活中经常见到的朋友,如味精的“精”;还有加一加,如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法,其中“卧、尝”可能学生会觉得不好说,相机出示图片“卧薪尝胆”指导学习。

4、游戏:送汉字娃娃回家

(1)汉字娃娃跑出来了,左右结构和上下结构这两个“妈妈”很伤心,她们找不着他们的孩子了,小朋友,我们帮助这两位“妈妈”找到生字宝宝吧(多媒体展示)

(本环节的设计,让学生在游戏中识字、巩固生字的教学。引导学生从生活中找生字娃娃,变生字为“熟字”;运用加一加等已学过的方法识字,注意了学生对已有知识的运用;听故事中识字,在识字的同时又提高了学生的学习兴趣。)

四、我会写

“填”:土的第三笔横变成提,右边真字中间是三横

2、跟着电脑老师用手比画每个字的笔画

3、在书中找出这几个字娃娃描红

4、送娃娃回家

(通过形象的电脑笔画示范指导,以及教师的重点指导,既生动形象又能提高学生学习的积极性。较好的落实教学目标)

[《有故事的成语》说课设计之一(西师版二年级下册教学设计)]

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