2023年秦兵马俑课文教案(通用19篇)

时间:2025-07-25 作者:FS文字使者

初一教案的设计需要注重灵活性和多样性,以适应学生的不同学习需求和个性差异。这些初二教案范文还提供了一些教师备课中的注意事项和解决问题的思路。

秦兵马俑课文教案篇一

1、知识与能力:了解贝多芬弹奏《月光曲》的环境、内容,感受《月光曲》的美好意境,提高学生的鉴赏能力。

2、过程与方法:有感情地朗读课文,初步学习在写实的过程中展开联想的表达方法。

3、情感态度与价值观:感受音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的美好情感。

一、情境导入,激发情趣

二、检查预习:1、作者2、字词

三、展示目标

四、讲授新课:

(一)、整体感知(看朗读视频)

1、概括内容

2、谈感触最深的地方。

(二)默读思考

1、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹?

2、为什么谈完一曲又弹一曲?

(三)合作探究

1、《月光曲》的内容是如何体现出来的,一共几幅画面?(联想)

2、体会朗读节奏,练习朗读。

(四)欣赏名曲

(五)评说人物

五、作业:课外阅读《贝多芬传》

秦兵马俑课文教案篇二

师:同学们,不知不觉中,暑气渐去渐远,我们一下子撞进了秋天的怀抱,寒来暑往,四季更替中最让人留念的怕是春天了。春天是花的季节,有人说,一个爱花的人是一个懂得欣赏的人,一个有着高雅情趣的人。其实啊,夏天有出淤泥而不染,濯清莲而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,风霜挺且直和菊,而严冬,则更有此花开是更无花而一枝独秀的梅。

(配《梅花三弄》曲梅花组画面)在乐曲中娓娓而述:

梅历来是画家、诗人所赞美的对象,我国宋代诗人王安石、陆游;元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

师:这是一篇略读课文,梅花她有魂吗?我怀着不解读了它。被她所讲的故事深深打动了。所以今天我们一起慎重地、用心地学它。齐读课题。

生:梅花魂。

师:请你们带着预习的感受再读题目。

(生读体会语感)

生:梅花----魂-------

师:请同学们自由地浏览课文,说说课文大意。

生:课文写了我的外祖父爱梅花。

师:我是谁呢?

生:我是指作者陈慧英。

生:我觉得是文中的小主人公莺儿。课文讲的是身在异国的莺儿的外祖父爱梅花的事。

师:课文是通过五件小事来向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结的老人的。

(出示五件事,生读)

(1、外祖父教我读唐诗宋词;2、我无意弄脏墨梅图,外祖父大发脾气;3、因不能回国,外祖父哭了;4、临别,外祖父送我墨梅图;5、离别送我梅花手绢)

师:你觉得哪些事让你感觉到外祖父爱梅呢?

生:是第2、4、5这三件小事看出来的。

出示:我们可以在充分阅读的基础上用这些方法:1、联系上下文;2、联系当时的背景;3、联系自己的生活实际;4、用朗读的方式;5、其它自己喜欢的方法。

生阅读学习。

师:哪些同学读懂了?

生:我从上文知道,外祖父特别疼爱莺儿,真可谓捧在用里怕飞了,含在嘴里怕化了。可就因为莺儿不小心弄脏了墨梅图,竟然大发脾气,梅花还比外孙女重要。她太爱梅花了。

生:我们平常吧,不管玩什么,外公都会给的。隔辈疼嘛。根本不会为一幅画而动怒的。

生:我是抓关键词语理解的。用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净一个轻轻一个细绸子还有一个:慢慢都能看出外祖父笑梅花。感觉像是小心翼翼地呵护一个婴儿。

生:我补充一下。要是一样自己不喜欢的东西。别说弄脏没啥。丢了也不可惜的。要么就胡乱一擦了事。可外祖父不一样。

生:我是用朗读的方式来展示的。(生朗读)

师:是啊!一幅墨梅图有什么希罕呢?有什么希罕呢?谁能告诉我?

生:我们学过王冕的《墨梅》不要人夸好颜色,只留清气满乾坤!梅花是值得赞美的。

生:还有王安石说梅花凌寒独自开遥知不是雪,为有暗香来。

生:我从下文13自然段知道梅花有品性,有灵魂。

师:同学们再细细读,看梅花有什么希罕的?

(生读)

生:梅花愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神。

生:因为梅花是最有品格,有灵魂,有骨气的。

师:同学们找出这句话勾画下来读一读。你读出了什么?

生:我感觉像是在说人。

生:梅花本是一种植物,一般用它而这里却用的是她

师:对。同学们读得认真。联系上下文想想。她指什么呢?

生:她表面看是指梅花,其实是指下文有气节的人物

生:应该是指我们中华民族有气节的人物

生:梅花在冬天开,而有气节的人物他们像梅花一样,不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来也顶天立地,不肯低头折节。

师:谁能说说我们中华民族有气节的人物?

生:秦始皇。

师:大家能用一两句话说出理由吗?比如统一中国,功不可没的秦始皇,视荣华如梦幻,视死辱为常事的谭嗣同。

生:精忠报国,笑谈渴饮匈奴血的岳飞。

生:王师北定中原日,家祭无忘告乃翁的陆游。

师:对。陆游位卑未敢忘忧国。

生:孔子之家语博大精深,诸葛亮神机妙算,郑成功收复台湾,孙中山不屈不挠,他们个个都是中华民族的气节人物!

师:正因为看似平常的梅花,却融注了无数气节人物的英魂,漫漫几千年的中华史,有气节的人物怎能说得清,道得完呢?让我们饱含深情再读这段吧。

(生诵读13自然段。)

生:腊梅有黄色的。

生:梅花也有粉红色的。有点像桃花。

生:有的梅像雪一样白。

师:这方手绢上的呢?

生:是血色的。

多媒体播放《我的中国心》

师:血是生命的颜色!流在心里的血,澎湃着中华的声音,就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人,他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊!

师:让我们一起诵读15自然段吧。

师:外祖父终究没有回到让他魂牵梦萦的故土,就让他那颗眷恋祖国之心长留星州吧。

师:让我们把心回到梅花上来,打开我送给你们的梅花图,这是一幅略显单调的图画,希望你能妙笔生花,写上一两句与梅花有关的语句。

(学生思索书写)

生:我在这幅画上写了一副对联:梅花魂,爱国心。

生:我写的是若非一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。

生:我写的是不要人夸好颜色,只留清气满乾坤

师:把你们题写的这幅诗画送给你今天在座的朋友吧?!

(学生交流作品)

在《梅花三弄》的乐曲中-------

师:

一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香(老师的诗画作品展台展示)并深深祝愿你能把它带入你的家庭,融入你的生活,感染你身边的每一个人,你的一生都会活得非常精彩而温暖!

评析:《梅花魂》是一篇阅读课文,文章在极平实的语言中饱蘸作者对深爱梅花实为爱国的外祖父的深深怀念与敬仰。教者在教学中能稳稳把握文脉,让学生在参与中获得认知与情感等多维度的体验。

这堂课从教者的角度来看,教者能充分认识自己的角色,做学生学习的引路人,给学生搭建展示的舞台。教者避开烦琐的点,而准确把握文章的线,用巧妙的问题让学生主动参与其中。老师还善于利用各种教育手段与方法调动学生头脑中的知识储备与内心的情感资源。从而使全部学生动起来,使课堂活化。教者教育思想是开放的。

从学者学的情况来看,学生都有学习主人翁意识,能全身心地融入学习之中,能充分搜索到自己的记忆仓库,结合自己的知识、生活、情感等等让文心融我心我情融文情,敢想敢说,每个学生都充满了生命感觉。无疑,能让课堂如此灵动起来源于学生思维的开放。

秦兵马俑课文教案篇三

1、进一步巩固同音字“竟、竞”,利用课文语境理解“庞然大物”、“无影无踪”的意思。

2、通过“读—一议——读”的方式,了解航天飞机的外形、飞行的特点和作用,在与普通飞机的比较中懂得既不要妄自尊大,也不应该妄自菲薄。有感情地朗读课文。

3、转换角色,运用文本语言和有关资料为航天飞机写一段自我介绍。

1、了解航天飞机的外形、飞行的特点和作用,在与普通飞机的比较中懂得既不要妄自尊大,也不应该妄自菲薄。

2、为航天飞机写一段自我介绍。

前置性作业:搜集航天飞机的资料。

(一)复习导入。

1、选字填空,再选择合适的词填入句子中。

竟 竞

究( ) ( )赛 ( )然 ( )相开放

1、菊花在金灿灿的阳光下________,把大地装点得更加美丽。

2、他找到智慧老人,想问个________。

3、我没想到,这张坏的椅子________是小明修好的。

2、看图填空。

普通飞机一会儿_________,一会儿_________,一会儿_____________,觉得________。他心想:__________。

3、过渡:正当他得意时,一个庞然大物腾空而起,他是——

(二)话题讨论,理解课文。

学习第二、三自然段。

1、了解航天飞机的.外形。

出示航天飞机的图片,指名描述他的样子。

出示句子,齐读。

师出示资料介绍航天飞机,从而理解“庞然大物”。

2、话题讨论;

揭示话题:航天飞机这么笨重。那他的行动是不是笨笨拙拙的呢?请同学们展开小组活动:

先轻声朗读课文的第三自然段,再讨论交流完成表格。

普通飞机 航天飞机 比一比

飞行高度

飞行速度(从东海之滨到帕米尔高原)

本领

学生小组活动,师巡视指导。

指名分三部分汇报交流。

3、小结:课文用具体的数字和比较的方法写出了航天飞机飞得更高更快,本领更大。

4、利用课文内容赞一赞航天飞机。

小组活动。

汇报交流。(结合学生回答指点用总分的方法会介绍得更好。)

5、资料展示。

航天飞机还有哪些本领请你说给普通飞机听听。

学习第四自然段。

1、如果你是这架普通飞机,那么,这时你会怎么想呢?

2、出示智慧老人的话,齐读。

3、读了智慧老人的话,你明白了什么?

(三)课堂作业。

根据课文内容和搜集到的资料,为航天飞机写一段自我介绍。

(小提示:用上作比较、列数字、打比方……会介绍得更好。)

秦兵马俑课文教案篇四

师:关于描写月光的词语你知道几个?

生1:月光融融

生2:月光皎洁

生3:月光如水

生4:《静夜思》这首诗中也写到了月光,“窗前明月光,疑是地上霜。”

师板书课题。

师:知道的真不少,今天咱们要学的这篇文章也和月光有关。请同学们读课题

生齐读课题。

生1:文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事?

生2:是什么激发了他的创作灵感?

生3:贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受?

生4:他的这种感受是在什么样的情况下产生的?

生5:作者是怎样描写的?

二、整体感知,畅谈所得

生自由读。

师:读了文章之后你有什么感受,谁来谈一谈?

生1:姑娘很喜欢贝多芬的曲子,很崇拜他。

生2:盲姑娘家很穷,她买不起音乐会的入场券。

生3:贝多芬是一位很善良的人,他对穷人有同情心。

生4:贝多芬演奏的曲子太好了,兄妺俩都陶醉了。

师:问得好,真会动脑筋!

生7:老师,我知道为什么?

师:请讲。

生7:这首曲子是他现想出来的,

师:这叫即兴创作。

生7:对,他即兴创作,害怕忘了,所以才飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来。

生8:他为什么能够即兴创作?

师:也就是说是什么触发了他的创作灵感呢?问得太好了,抓住了最关键的问题。现在咱们就一起解决这个问题。

三、分节细读,探究贝多芬创作灵感的产生

师:请同学们先读一读文章的第二小节,仔细体会一下贝多芬的心情。

生读。

师:从“幽静”一词能想像到什么?

生:光线不明亮,只有淡淡的月光,周围很安静。

师:对,这样的环境就叫“幽静”。能体会到贝多芬的心情吗?

生1:在幽静的小路上散步他肯定很愉快。

生3:弹得断断续续的,肯定不熟悉,有没有人教他?

师:体会得好,所以他就——

生:走近茅屋。

师:接下去读第三小节,继续体会他的感情。

生读。

师:从兄妺俩的对话中你能体会到什么?

生1:姑娘渴望能亲耳听一听贝多芬是怎么弹的。

生2:兄妺俩相互体贴。从哥哥的话中我体会到他很伤心,因为他不能满足妺妺的心愿。妺妺感觉到了,就连忙安慰他,说自己不过是随便说说罢罢了,实际上她非常渴望能听到贝多芬的演奏。

生3:盲姑娘很善良。

师:假如你是贝多芬,听了他们的对话你会有什么感受?你会为他们做些什么?

生:很激动,我会进去为他们弹奏一曲。

师:贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福!”姑娘善良的品质和她对音乐的热爱,让贝多芬为之激动,正你们所想,他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲,满足她的心愿。请同学们读课文第四、五、六三个小节。

生读。

生1:盲姑娘觉得只有贝多芬才能弹得这么好。

生2:从两个叹号可以看出盲姑娘听到贝多芬演奏的音乐太激动了。

生:很激动

师:此时对贝多芬来说,告诉对方自己是谁并不重要,他只想——

生:为姑娘再弹奏一曲。

师:是的,他想为姑娘再弹奏一曲,以表达自己激动的心情。就在他要再弹一曲的时候,发生了什么情况呢?请读课文第八小节。

生读。

四、体会月光曲的内容

师:借着这清幽的月光,心情激动的贝多芬开始即兴弹奏了,他的琴声带给这对穷兄妹什么感受呢?练习读课文的第九小节。

生读。

师:请同学们再重点练习读一读皮鞋匠所联想到的,体会怎样读才能读出景物的变化。

生练读,指名读,师范读,生再读。

师:同学们读这几句话,语气由轻而重,由缓而急,你能想像到乐曲的旋律吗?

生:乐曲的旋律也应当由轻而重,由缓而急。

师:能由乐曲的旋律想像到贝多芬弹奏时的表情和动作的变化吗?谁来表演表演。

生表演,开始动作优雅舒展,面带微笑,后来动作迅速而有力,整个身体都晃动起来。(众笑)

师:演得好。能由此领会到贝多芬赋予乐曲的情感吗?

生:老师,我明白了,贝多芬表达的正是自己见到盲姑娘前后的感情。

师:真聪明!结合贝多芬见到盲姑娘前后的情感变化再来读一读皮鞋匠所联想到的。

生再读。

五、巧设情境,说写训练

师:月光曲多美啊!请同学们读最后一小节。

(生读)

师:联系上下文想一想“陶醉”是什么意思。

生:从“苏醒”一词我觉得“陶醉”是说兄妹俩被月光曲迷住了,忘记了周围的一切,连贝多芬走都没有发觉。

师:真会动脑筋。等他们醒来之后,兄妹俩会交谈些什么?前后的同学一起讨论讨论,一会儿给大家表演表演。

(生讨论)

表演过程略

六:作业:

1、搜集《月光曲》,认真地欣赏欣赏。

2、练习背诵最后三个自然段。

3、感兴趣的同学可以读一读《贝多芬传》

(好奇) 听到琴声————走近茅屋  海上升明月——轻柔、舒展

(感动) 兄妹对话————进屋演奏  月下海啸图——急促、剧烈

(激动) 巧遇知音————再弹一曲

课前准备:

板书课题,课件打开:月光下的大海,贝多芬的照片。

放音乐《致爱丽斯》

课前准备:

师:同学们,课前我们聊几句好吗?刚才有一首优美的曲子,你们听到过吗?

生:听到过。

师:那这首曲子的曲名知道吗?

生:月光曲

生:献给爱丽斯

生:贝多芬

师:想当然啊,因为今天我们学习的就是贝多芬的《月光曲》,你们对贝多芬有哪些了解?你简单地讲一讲。

生:我知道贝多芬被称为乐圣。

师:因为贝多芬有很高的艺术成就,比方说我们古代有一位诗人,叫诗圣,是谁啊?

生:李白

师:那叫诗仙,诗圣是

生:杜甫

师:还有哪些了解?

生:就是贝多芬学音乐并不自愿学的,而是他父亲逼着他学的。

师:是这样的,其实贝多芬从小本来就很喜欢音乐,只是他的父亲太

生:刻苦了,

师:太刻苦以至于有点残酷了。

生:我知道贝多芬是德国伟大的音乐家之一,其中有几首曲子流传至今,例如《命运》,《田园》等,经久不衰。

生:我知道他终年57岁,

师:哦,你了解到这一点,你是怎么知道的?

生:我上网查的,和看书看的。

师:两条途径,利用上网查资料,挺便捷的。

生:我还知道贝多芬8岁登台演出。

师:说明他很有音乐天赋,8岁呀,不简单。

生:我还知道贝多芬到了晚年失聪了。

师:你是怎么知道的

生:我是上网查的

生:好

师:上课

生:老师好

老师:请坐。刚才我们已经了解贝多芬是一位非常伟大的音乐家,他一生为我们留下了许多月曲,月光曲就是其中之一,这首曲子就是月光曲,这首曲子是怎样谱成的呢,今天我们就来学习,大家已经预习了,对吧。

生:对

师:我们先来听写一组词语,请大家准备好。(生准备)哪位同学愿意到黑板上来听写,有吗?好,那位女同学,在黑板上写字可以稍微把字写大一点。

1,听写词语

一组词语:盲姑娘,蜡烛,琴键。

师:这组词语里面,盲,蜡,键,都是生字。(生写)

师:行,同学们抬起头来,和这位同学一起看,写的对吗?

生:对

生:明白

师:最后一个词“清幽”

学生写

老师:同学们,你们觉得清幽的月光是怎样的月光?

生:就像轻纱铺在地上一样,非常渺茫的那种感觉

师:非常善于联想

学生:我认为清幽的月光是皎皎的月光,是宁静的,有一种诗情画意的感觉

师:给人感觉到是皎洁的月光

生:我觉得是特别轻柔,特别柔和让人觉得舒服/

生:第二种

师:第二种,清幽的月光让感觉是沉静的安闲的。同学们,这个传说究竟讲了一件什么事儿呢?请你选择一个或几个词语来说一说,请大家先自己准备一下,说一说。

生小声说。

师;没事儿,放出声音也没关系

师:同学们,谁愿意来说一说。

师生:月光曲

(生默读,师巡视,师:恩,有的同学很自然地拿起了笔,把一些句子画了下来,我相信他的理由,他或许觉得这些句子所描写的情景打动了贝多芬的心。)

老师:同学们,咱们现在交流,哪段话所描绘的情景打动了贝多芬的心,请你先读一读,谁先来读,好,请你读吧。

学生:读“一个姑娘说:这首曲子多难谈啊,……”

老师:这个同学读得这段话就是兄妹俩的对话,被站在茅屋外的贝多芬听见了,咱们再往具体项,你认为贝多芬是听到了兄妹俩的哪句话时就开始心动了呢的呢,先不要说,再读读。

学生:我认为应该是这句话“这首曲子多难谈啊……那有多好啊”

老师:同学们,请你们按照自己的理解自己读一读这段话,注意,要能打动贝多芬的心啊,读一读,来,读出声音来。

生读。

师:恩。谁再来读一读?打动贝多芬的心

学生:朗读“贝多芬走进茅屋……那该有多好啊。”

学生读

我们一字一句要读到贝多芬的心哪,来,我们一起来读。一个姑娘说,读

学生齐读

学生:贝多芬从这句话听出了这个盲姑娘很渴望听到贝多芬的曲子。

师:是,贝多芬听出了他内心满心的渴望。他还听出了什么

生:他还听出了这位小姑娘她很喜欢音乐。

师:很喜欢音乐你听出来

生:贝多芬从这句话里感受到姑娘对音乐的追求

师:追求,而不仅仅是喜欢,你从哪里感受到的?

生:我是从“要是能听到贝多芬自己是怎样弹的,,那该有多好啊,……”

师:我也感受到了,这是他内心梦寐以求的愿望。

生:我是从“那该多好啊”这五个字当中感受当的,这表现出她内心的渴望,这是她一直以来梦寐以求的梦想,我从课下知道贝多芬立誓为穷苦人造福……,如果我能做到这一点该是多么幸福,这一点就可以打动贝多芬,从盲姑娘对音乐的执着和渴望贝多芬为他们弹奏曲子。

生:从这句话他还听出盲姑娘对音乐的痴迷

师:用另外一个词形容,盲姑娘对音乐的热爱

师:他的苦衷是什么

生:他的苦衷是家境贫寒,所以他没有能力亲自听贝多芬弹

师:他用了一个词,什么词

生:贫寒

师:贫寒哪,你从哪些细节感受到盲姑娘家境贫寒

师:种种细节让你感觉到了

老师:两个太字让你感受到他家境的贫寒,生活的艰辛

学生:还有我还从男的正在做皮鞋看到他家境贫寒

学生读

老师:是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷,继续读妹妹的话

学生接着读妹妹的话(哥哥,你别难过……)

老师:听到这里,贝多芬又听出了什么呢?

生:我感觉贝多芬又听出了姑娘的善解人意,因为他想听贝多芬弹钢琴是她一直以来的愿望,但她后来又说随便说说,说明他想安慰哥哥,她不想让哥哥为她听不到贝多芬弹的钢琴而难过。

师:你也是善解人意的姑娘,明明是非常想听却说是随便说说,贝多芬听出了什么呢

生:贝多芬实际上听出了盲姑娘十分热爱音乐,盲姑娘一直压抑着自己的内心,真希望能听到贝多芬弹,但却说只是随便说说。随便说说并不是指真的是随便说说,而是压抑了他内心的情感。

生:贝多芬还听出了姑娘的难以抉择的一种情感,一方面是情同手足的哥哥,另一方面是自己热爱的音乐,但是盲姑娘特别善解人意,还是选择了哥哥,因为他家境贫寒,不想再给他哥哥造成负担。

师:体会得真好。我们来读读这段话。我们来分角色,分头体会一下他们的情感好不好。你读妹妹的话,我读哥哥的话,不读提示语。

师生分角色读

学生:是这段话“他多纯熟啊,……”

师:听了盲姑娘的这句话,贝多芬是怎么反应的,我们一起来读后面的这句话,读

学生读“贝多芬没有回答……。

老师:这是贝多芬和盲姑娘之间的对话,读了这段话,你有什么问题吗?

生:我想问为什么再谈一曲呢

师:哦,我想贝多芬被感动了,所以再来一曲,第一个问题还有吗?

生:我的问题是当盲姑娘问他是不是贝多芬他为什么没有承认。

师:假如你是贝多芬,你会怎么说

生:我会先弹一曲,然后再说

师:所以你会有此一问,这是你的问题,第二个问题,还有吗?

生:贝多芬是有名的音乐家,为什么还要称一个非常贫穷的姑娘为“您”

师:是呀,我的认为是既是出于礼貌。也是出于对盲姑娘的尊重。

生:我还有一个问题他为什么要弹琴给她听

师:就是他为什么再弹一曲给他听。

生:我的问题是为什么盲姑娘一听就知道是贝多芬

生:对。

老师:盲姑娘熟悉贝多芬的音乐,还有其他细节可以感受出他是贝多芬是知音呢。

师:你联系上文谈了自己的理解。

老师:这是你的理解。

生:我觉得盲姑娘只听贝多芬弹了一遍,就能达到贝多芬弹的曲子那种境界,所以我觉得盲姑娘是非常能够理解贝多芬,所以是他的知音。

师:所以说盲姑娘既热爱贝多芬的音乐也懂得贝多芬的音乐,是贝多芬知音,难怪盲姑娘会猜到是贝多芬为他弹奏的,也难怪此时此刻他的心情是那样的激动,请同学们把这句话再读一读,读出盲姑娘内心的那一份激动。拿出声音读。

学生读。

师:自己读,谁来读一读

指名读:“她激动地说:弹得多纯熟啊,感情多……”

师:我能听出盲姑娘内心十分激动,谁再读一读

生读

师:一个人梦寐以求的愿望突然实现了,她会怎么说这句话呢,请你再来读一读

生读。

师:她这么激动还有其他的原因吗?

师:你从这句话里的哪里看出他不敢相信,难以置信啊。

生:我从这句话里的两个您看出来的

师:第一个您表示猜测可以读得声音稍微拉长一些,请你再读一读这句话

生读

师:是的,同学们,知音难求啊,贝多芬没有想到在一间茅屋里面遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一样内心十分的激动。所以他决定为盲姑娘再弹一曲,于伯牙摔琴谢知音,我相信贝多芬再弹一曲为的也是知音啊。对吗,刚才有个同学还提了个问题,为什么此时贝多芬没有回答,我相信各个有各人的理由,谁来谈谈你的看法。

生:我觉得贝多芬可能觉得盲姑娘已经猜出他是贝多芬,没有回答就是默认了。

师:贝多芬默认了,这是你的理解

生:我觉得贝多芬不回答,是因为他知道盲姑娘是自己她的知音,不想在他面前明白的说他是贝多芬。

师:我想起两句话,此时无声胜有声,心有灵犀一点通,打通两个人心灵的就是这,这

生:这一句

师:音乐。对吗?还有其他的理解吗?

师:联系上文再次证明了音乐可以打通两个人的心。

老师:是的,音乐才是最重要的,最后一位同学。

生:我的理解是贝多芬是伟大的音乐家,音乐就是他的生命,就是他的语言,所以他并想用自己的语言来表达,他只想用自己的音乐来表达对盲姑娘回答,这是他感谢盲姑娘的一种行为。

老师们鼓掌。

师:老师们的掌声说明你可以成为一个艺术家,你具备成为一个艺术家的潜质。好,同学们,贝多芬这时候决定再弹奏一曲,这时候一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子,茅屋里的一切仿佛披上了一层银纱,贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩,有所触动,他想用音乐来抒发自己的情感,他这时候心里究竟再想什么呢,请再次拿出作业纸,联系上文展开联想,把贝多芬内心的想法写下来。

学生写,师巡回指导

老师:同学们,让我们再一次走进贝多芬的内心吧,他心里再想什么呢?

学生:他心想多么善解人意的姑娘,多么痴迷音乐的姑娘,多么深的手足情,让我满足这个姑娘的愿望吧,让我谢谢这个知音吧,让我为他们献上一曲吧。

鼓掌

老师:三个多么,一个排比,说明此时贝多芬百感交集,他心里在想什么呢?

学生:贝多芬心想知音难觅,能听懂音乐的人多如牛毛,可是能听懂我的心的又有几人,虽然我没有力量能让她的眼睛重见光明,但是,我能用音乐把她的心中照亮,这是一首为知音弹的曲子,这时我最幸福。

鼓掌

生:我认为他会想兄妹俩如此的热爱音乐,我不能让他们失望,我要为他们去创造音乐,圆他们的梦想,真正的音乐为让他们听到,为知音开的音乐会。

师:同学们,这就是月光曲的片断,贝多芬心里究竟在想什么呢,下节课我们继续围绕这段话,再次走进贝多芬。下课。

秦兵马俑课文教案篇五

教学目标:

1.联系课文学习生字新词;

2.理解课文2、3、4、5自然段;

3.练习用有的……有的……有的……写话;

4.有感情地朗读课文;

5.欣赏荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。

教学重点难点:

1.理解白荷花开放的种种姿态,想象一池荷花这一大幅活的画;

2.体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学准备:

录音;投影;图片。

教学过程:

一、导入新课

上节课,我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和

第一自然段,作者一进门就闻到了一阵清香,是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去,于是,一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘,让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。

二、读读、贴贴,学习第二段

1.自由轻声朗读2、3自然段

2.谁来谈谈自己读了以后的感受?

3.讲读第二自然段(投影第二自然段文字)

a.这个自然段共有几句话?写了什么?

b.指名读写荷叶的句子

a.这是一个什么句?这样写有什么好处?

(这是一个比喻句,突出了荷叶绿、大的特点)

b.荷叶挨挨挤挤的又说明什么?(密)

c.老师这儿就有几片绿色的大圆盘,谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上?

d.集体朗读这句话。

e.小结:作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽,其实,荷花更美。

c.指名读描写荷花的句子

a.作者写出了荷花的什么?(三种不同的姿态)

b.你怎么知道是三种呢?(有的……有的……有的……)造句

c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态?

有的才展开两三片花瓣儿

有的全都展开了,露出嫩黄的小莲蓬

有的还是花骨朵儿

(结合图片观察)

出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

在这句话中,你觉得哪个字用得最好?(冒)

为什么?你用别的字代进去读读看。

白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢?(学生演示)

边演示边说:一朵()的白荷花在()的荷叶间()。

齐读这句话。

4.a.过渡:一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢?你怎么知道?

b.比较:看看这一朵很美,看看那一朵也很美。

看看这一多很美,看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花,它们的.美是不一样的,怒放的荷花美在开得大,颜色鲜,欲放的荷花美在花骨朵饱满有力,我们无法说出谁更美一些,所以作者要?quot;看看这一朵很美,看看那一朵更美。

5.指导朗读

三、读读、想想,学习第三段

1.过渡:好美的一幅荷花图啊!让我们一起用心去体会,跟着老师飞到荷花池边去看一看。

2.(配乐)闭上眼睛,飞呀,飞呀,飞到了美丽的荷花池边,只见波光粼粼的水面上,挨挨挤挤的荷叶间,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她们千姿百态,清香怡人,伸出手摸摸那荷叶,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的细腻,把鼻子凑近闻一闻,一股清香沁人心脾,我忽然觉得……(第四自然段)

你刚才看到什么,听到什么,想到什么了?

齐读第四自然段

3.其实,我们都不是荷花,作者也不是荷花,我们都是在看荷花。齐读第五自然段。

四、总结全文

1.作者用生动的语言,将他闻到的、看到的、想到的写了出来,把我们带入了一个美妙的世界,我们似乎也闻到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢?(因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情)

2.有感情地朗读全文,再一次欣赏那一池美丽的荷花,再一次品味作者生动优美的语言。

《夜莺的歌声》

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秦兵马俑课文教案篇六

师:贝多芬,你知道这个人吗?

板书:

贝多芬

生:知道。

师:谁能来介绍一下。

生:他是德国著名的音乐家。

师:你是怎么知道的?

生:是从书中读到的。

二、初读课文落实字词整体感知

生:自读课文。

师:第2个问题,有点难,那就说明读书的遍数还不够多,那怎么办呢?继续读

师:谁来说说我们的课文讲了一个什么故事?

生:讲了一件有一年秋天,贝多芬在莱茵河边的小镇上听到一位盲姑娘弹他的曲子,于是他走进去弹了刚才的曲子,然后他又弹了另一首曲子,就是月光曲。

师:说了时间、地点、人物,起因,还用上了课题,不错,可大家有没有发现他说得好象有点太(罗嗦)。

师:再请一位。

生2:一年秋天,贝多芬在莱茵河边的一个小镇上为一位盲姑娘弹钢琴曲,后来又创作了《月光曲》。

师:这位同学就说得十分简略,我发现大家说的时候,都用到了这2个词语。

(板书几个词语。)

师:你能用上课题,再用上这4个词语来说说主要内容吗?

生:贝多芬的月光曲是这样谱成的:传说有一年,贝多芬小莱茵河边的小镇上散步,听见一位姑娘在弹他的曲子,他走进去为他们弹刚才的曲子,后又弹了一首曲子,盲姑娘和他的哥哥都被曲子陶醉了,这首曲子就是月光曲。

师:说的很好,当我们概括课文的主要内容的时候就可以借助课题,借助中心词。

三、再读课文自读自悟感情朗读

师:月光曲是著名的钢琴曲,当我们听一个曲子的时候,就该理解它的。

生:旋律。

师:课文中有一段文字向我们展示了月光曲,读读这段话,看看它向我们展示了几幅画面。

生1:2个画面,第一个画面是那时大海很宁静;第二个画面是海面刮起大风,很不平静。

师:既然是月光曲,那就可以从月光入手,谁再来说说看。

生2:月亮从水面上升起,月亮照在海面上微波粼粼,月亮越升越高,海面上刮起大浪,一个边一个涌上岸。

师:如果你用刚才学过的文字给这3幅画配上的话,第一幅该用哪一段文字?

(出示图。)

生:月亮从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎时间撒满银光。

(读。)

师:第2幅画呢?

生2:略。

师:第3幅画当然就是……

生3:略。

师:3幅画面已经出现在我们眼前了,用这一段中的词语来概括这三幅画第一个画面。

生1:可以用“微波粼粼”。

师:是“微波粼粼”吗?……“升起来”好,还是“微波粼粼”好?

生1:升起来。

第二个画面。

生2:越升越高。

第三个画面。

生3:照。

师:就一个词语?

生3:照得雪亮。

师:可以概括了吗?

生4:涌过来。

师:同学们可能被我误导了。……这时,除了月光,还有什么?

生5:卷起了巨浪。

师:刮起了大风。

然后板书: 

大风巨浪

师:三幅画已经出现在我们眼前了,再读这一段话。

生1:读得不太通顺。

师:他有没有把课文读正确,流利,希望你继续努力。大家一起来读一读。

师:这么美的月光曲,大家读得不怎么样,无论是我,还是大家都想把它读好,那怎么办呢?我们来看看图片。

师:你能告诉我水天相接的地方是怎样的,大海的波浪微微地泛起来,而且是那么晶亮,此时的大海是多么平静,多么优美啊!该怎么读呢?自己试试看。

生:自由读。

师:哪位同学愿意试,这位同学。

生1:读得比较轻。

师:我感觉到了这是平静的大海。

师:谁还想试?

生2:读得较有感情。

师:此时贝多芬在琴边,他会轻轻地抚过琴键,速度会比较慢。此时的月光会在什么地方?在波光粼粼的大海上啊!在一望无垠的大海上。

生:齐读。

师:能听我来读读看吗?

(师重点强调读了霎时间洒满了大海。)

生:再次齐读。

师:多美的月光啊!第2幅画面呢?说天空中有飞云,是怎样的?

生:是淡淡的云。

生2:是薄薄的云。

师:是又淡又薄的云,月亮在中间穿梭,所以月光时明时暗……

生:齐读。

师:最后一幅,这又是怎样一幅画面呢?课文中有一个词语。

生1:波涛汹涌”。

生:自读。

师:谁来试试看?

生1:读得较平淡。

生1:读得结结巴巴。

师:他太激动了,连话也说不清楚了。大家自己再试着读一读。

生:齐读。

师:此时的月光在哪里?

生:在雪亮的浪花上。

师:这浪花怎么样?一个连着一个,所有的快乐都迸发出来,所有的激情都涌现出来!

师:该怎样读?

生:自由练读。

生:齐读。

师:这就是贝多芬的月光曲,他既给我们带来柔和的美,也给我们带来壮阔的美,既让我们欣赏了平静的大海,也让我们领略壮阔的大海。带上自己的感受再读一读。

生:再读这段话。

师:这么美的月光曲贝多芬是怎么创作出来的?

师:是什么给了贝多芬创作的冲动呢?请同学们再读课文,划出理由。

师:如果你觉得一个人有困难,可以和你的同桌,和4人小组轻轻地交流。

师:我发现许多同学划了描写环境的句子,我请哪位同学来说一说。

生:读句子。

师:说说你的体会。

生:我觉得盲姑娘很喜欢贝多芬的音乐。

师:你怎么光听到这样断断续续的音乐声,就知道她对贝多芬十分热爱呢?

生:不做声。

师:如果你在很远的地方听到别人在诵读自己的作品,你会感觉怎么样?

师:很抱歉,时间关系,我们今天就先上到这里,希望有机会的话还能和大家一起来探讨贝多芬创作的动机。

秦兵马俑课文教案篇七

1、学习课文,使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、按时间顺序给课文分段,并说出段意。

3、掌握本课生字新词,重点理解:屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等,比较沸腾、奔腾的含义,并积累这些词语。

课文中“潮来时”这一部分。

第一课时:学生字、给课文分段(略)

第二课时:学习课文。

1、电视机一台、录像机一台。

2、自制钱塘大潮录像片。

(一)点拨“潮来前”,学习课文1—3节。

1、让学生齐读课文第一节,点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

(1)师引生答。

当教师说出因为“钱塘江大潮,自古以来被称为‘天下奇观’”之后引导学生说出:所以吸引了许多人到这里来观潮。

(2)教师再三诱导提问,让学生理解“观”在不同的词语中,表达的意思不同。

“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗?

在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思;“天下奇观”中的观是景象的意思,在这里是指潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。

2、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。

(1)读中找。让学生按照教师的问题,找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。

(2)读中听。在一名学生朗读出“平静的江面,越往东越宽,在雨后的秋阳下,笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。”句子之后,让其他学生在听读中,说出潮来前江面上很平静。

在一名学生朗读出“大家昂首东望,等着、盼着。”句子之后,让其他学生说出:观潮人的心情急切。

(二)精学“潮来时”,学习课文4—5节。

1、看录像激发兴趣,调动学生的视觉、听觉。

教师可提出:“如果你们就在观潮的人中,你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢?”在师生的问答中,教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?”这个问题看录像。

2、学生看完录像,回答出“潮的声大,浪高”,这两点给他们留下了深刻印象之后,教师指导学生自己读4—5节,让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。

(1)知潮声。在学生读出三处写潮声的句子之后,指导学生用课文中的词语概括其声的方法:“声像什么?响声怎么样?千百万辆坦克同时开动的响声像什么?”在学生回答出来之后,让回答最确切的学生将“闷雷”,“越来越大”,“山崩地裂”写在黑板上。

(2)知潮形。用以上的方法,让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”,“白色战马”,书写在黑板上。

(3)知其序。先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语,并让学生回答出:从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。

再让学生从4—5节由远及近这一观察顺序的词语:“远处”,“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。

(4)训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体学生按板书内容练习说,再让学生加上表示观察顺序的词练习说,然后请一个学生有条理地说出以下内容:

午后一点左右,从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿响声越来越大,在东边水天相接的地方,出现了一条白线,白线向前移动变粗拉长,再近些形成了白色城墙。那浪越来越近,犹如白色战马齐头并进,发出山崩地裂的响声。

(5)解其声。让学生从远听如“闷雷”,近闻如“山崩地裂”使人听到“千万辆坦克同时发动”,感觉到“大地好像颤动”这些词语中,理解钱塘大潮其震耳欲聋,声势之大动人心魄。

(6)解其形。让学生逐句分析:

先认清比喻句:“一条白线”“白色城墙”“白色战马”。

再理解其义:“一条白线”远看潮细、长的样子;“白色城墙”说明浪高(六米),潮头直立向前推动,可见潮水是汹涌而来;“白色战马;齐头并进”说明后浪涌前浪,一排浪刚过另一排浪紧跟,可见水势既大,速度之快,给人以势不可挡之感。这不是一般的浪,罕见的浪,这不是一般的潮是罕见的潮。

(7)解其情。教师可先发问:“如果你们就在观潮的人之中,此时此刻你们的心情是什么样的呢?”让学生带着这个问题再看录像。

镜头之一:闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸”,到处都在喊着“潮来了!”的声音。

镜头之二:闻其声见其形。让学生理解此时观潮声是“人群沸腾”,比刚才的喊声更高,情绪更高涨。

镜头之三;声如“山崩地裂”,形如“白色城墙”、“白色战马”。此时教师问为什么书中不写人的声音了呢?让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌,惊而无语。

三个镜头,在形象与语言的结合中,让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。

(8)表其情。教师先小结:钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜,使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这一部分。

(三)自析“潮过后”学习课文第六节。

知其余威,进一步理解潮势。

教师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的这一问题自学、自析。

学生从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌,余威犹在。

学生从“霎时”一词的分析中,理解了潮头一眨眼就过,进一步理解了江潮速度之快。

学生从“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。

学生从“依旧”一词的分析中,联系前文进一步理解了“潮前之静”——“潮来之动”——“潮过之静”的变化。

学生从平时是江水流向大海,现在是海水往江里倒灌,这一罕见的奇景中,分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。

(四)再忆“潮来前”,让学生进一步理解“天下奇观”。

1、在教师提出的“潮过后”江水突涨,高出六米;“潮来时”声势浩大、浪高罕见都是说明大潮之奇,而“潮来前”是不是也能说奇这一问题后,让学生再读“潮来前”这一段。

学生从“八月十八”时间上找出大潮时间上与平时的潮不同,从时间比一般的潮推后三天说明“奇”。

学生从时间的“奇”中联系学过的地理知识:海上刮东南风,从东海的潮,南海的潮同时涌来说明“奇”。

学生从钱塘江出海口外宽内窄成喇叭形状说明“奇”。

学生从钱塘江底从海口到江中逐步上升十米这一特殊地形,说明“奇”。

2、教师从这些奇中让学生进一步理解大潮“午后一点左右”才到,而清早观潮者已“人山人海”的描述中,让学生理解以人潮衬海潮——从另一个角度说明特殊的潮引人入胜。

3、在教师小结学生的发言之后,以古诗“八月十八潮,壮观天下无”引导学生理解“天下”一词的意思,理解“天下无”词语的意思。

学生理解“天下”可以认为是中国,也可以泛指全世界。

学生理解“天下无”为中国之最,也可以理解为“世界皆无,唯中国独有”,这说明钱塘水潮是世界之最。

(五)师生归纳板书。

1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法,“天下奇观”中的“奇”是指特殊,声形巨大,海水倒灌异于一般。

2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静——动——静”的写法以及以静衬动的描写手法。

3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”,其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”,同“赞”。变作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情,为学生的心中之情。

秦兵马俑课文教案篇八

1.指导学生写好8个生字。

2.继续学习课文,拓展延伸,了解种子发芽的过程,教育学生从小养成早趣的`习惯。

3.有感情地朗读课文。

重点难点

1.识字、写字。

2.把种子探出地面的过程演一演。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、检查复习,导入新课(8)

1.出示生字词卡片,开火车读。

2.全班认读。

3.正确、流利地朗读课文。

二、继续学文,理解内容(17)

1.小朋友们,通过上节课学习,我们知道在种子妈妈的催促下,种子钻出了地面,那么它看到了怎样的呢?请小朋友们继续读课文。

2.种子看到了什么?

3.指导感情朗读。

4.引导想像:小朋友们,种子钻出了地面它不能看见什么呢?

5.看到这么美的景色,种子心里会想什么呢?

6.是呀,种子也认识到自己错了,太迟起来了。那么,它以后会怎样呢?

7.出示句子:“在湿润的空气里,种子一个劲儿地往上长,往上长。”

8.指导感情朗读。

三、总结课文,拓展延伸(10)

1.学生有感情地朗读课文。

2.分角色朗读。

3.教育学生向种子学习,知错就改,并养成早睡早起的习惯。

四、指导写字(7)

1.出示本课要写的生字,学生读。

2.引导学生观察,生字在田字格中的位置。

3.指名反馈生字在田字格中位置。

4.学生说一说书写的注意要点。

5.学生跟老师空写,教师强调重点。

6.学生练习写字。

五、布置作业(3)

1.抄写本课生字。

2.朗读课文。

板书设计

5.种子

春天到了,种子钻出地面,看到春天

秦兵马俑课文教案篇九

1、学会本课13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢段落。

3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者真实,具体的表达方法,体会课文蕴含的感情。

4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

秦兵马俑课文教案篇十

原创:童话剧

细节一

师:最近老师看了一部电视剧,名叫〈〈我爱我夫我爱我子〉〉,你们看过吗?

师:里面讲到一位母亲为自己的孩子吃了多少苦?

生:妈妈为他的儿子才嫁给哪个大海的。

生:妈妈每天的工作都很辛苦。

生:那个妈妈每天累得都走不动路了。

生:我喜欢那个电视里的妈妈。

生:我妈妈不给我看电视,我常常偷偷地看,我都哭了好几回了。

师:是的,想这样的好妈妈还有很多。还会唱〈世上只有妈妈好〉这首歌吗?

生:学生一起唱了起来。

师:这是一部电影,〈妈妈再爱我一次〉里面的主题歌,也是讲了一位妈妈和自己孩子的故事,我看得感动得眼泪是控制不住的哗哗地流。有机会的话,你们也可以去看一看。

师:今天我们也来学习一首诗,叫〈游子吟〉出示古诗。

生:学生自由朗读古诗,指名读,老师范读,再试读,指名读,最后齐读。

师问:这首古诗是谁写得呢?他为什么要写这首古诗呢?这首古诗的意思是什么呢?

师:你们想知道答案吗?

师:那好,今天我们就来学习〈〈母亲的恩情〉〉。

细节二

师:请同学们看第一幅图,图上画着什么?

生:图上画着一位老妈妈在缝衣服。

生:有一个老人在灯下缝补衣裳。

师:能不能再具体一些。

生:画着一位老母亲在给他的儿子缝补衣服。

生:夜已经很深了,这个老妈妈还没有休息,还在油灯下为明天要去远方的儿子缝补衣裳。

生:图上画着这个老母亲都不怎么看得见了,可还在灯光下,为出远门的儿子缝补衣服。

师:说得好!课文中哪一自然段是说得这幅图上的内容?

第一自然段。

师:好!请你默读这一段,课文中哪些句子写得是图上的内容,那些句子是心里想的?

生:指名读。

师:从这些句子中你还可以看出什么来?

生:妈妈缝衣服,很认真。

师:你从哪个句子或者词语中看出来的?

生:一针针一线线地缝着。

师:是啊,妈妈缝得多认真多细心啊!这里还有一个典故呢?不知道你们有没有听说过?

生:孩子们都很好奇!什么叫典故啊?

师:就是这里面还有一个故事,也是一个民间习俗。

生:什么故事?都直愣愣地看着我。

师:就是家里有人出远门,母亲或妻子为出门的人做衣服,必须要把针脚做得戏迷,要不然出门的人回家的日期就会延迟,母亲一针针一线线细细密密地缝着,是为了让儿子早点回来。

生:哦,原来是这样。

师:你看妈妈这么细心这么认真地缝补衣服,心理在想什么呢?

生:希望儿子早点回来。

师:那这里“一针针一线线”缝得仅仅是衣服吗?

生:学生茫然地看着我,不知道怎么样回答。

师:你们想想老师刚才讲得那个风俗习惯,再想象妈妈心理最想什么?

生:妈妈最希望她的儿子能早点回来。哦妈妈缝得是希望。

生:妈妈是把自己的希望缝在衣服里。

生:妈妈是把自己的愿望缝在衣服里。

生:对,妈妈缝得是自己的期望,缝得是儿子的归期。

师:那你能把这一句话读好吗?

指导朗读

师:你还能从哪个句子或词语中看出什么来呢?

生:已经很晚了,妈妈还在缝衣服。

师:你从什么地方看出来的?

生:从“夜深了”看出来的。

师:这夜深了,除了表示时间已经很晚了,你还能看出什么?

生:可以看出妈妈再晚也要把衣服缝出来。

生:可以看出妈妈再缝着自己的心愿,也不觉得时间已经很晚了。

生:可以看出妈妈无论多晚都会把儿子的衣服缝好的。

生:可以看出妈妈是多么的爱自己的孩子啊!

师:你们说得太好了!

师:妈妈对自己的孩子无论付出什么都愿意,更别说是时间了。在母亲的心中,孩子是她的心肝宝贝!在母亲的心中,孩子是她的命根!在母亲的心中,孩子就是她的一切。她愿意无偿地为孩子做任何事情。这位妈妈把心中全部的爱,都化做了针线缝在了衣服上,她盼望着儿子早日归来!谁能把第一自然段的后面两句话读好呢?出示:“夜深了~~~~~回来……”。

指导朗读。

细节三

师:请同学们再看第二幅图,图上画着什么?

生:图上画着孟郊的妈妈把孟郊送到村子外。

生:图上画着孟郊的母亲把孟郊送到村子的外面,舍不得离开。

生:图上画着妈妈和儿子都舍不得分开,她们的手紧紧抓在一起,谁业不愿意分开。

师:你们观察得很仔细,请再仔细看看,我觉得妈妈好象在对他的儿子说着什么?

你们看是不是?

生:是!

师:那妈妈在对她即将要远行的儿子说什么呢?请你用妈妈的语气来说。

生:孩子~~

师:对不起,打断一下,你可以用孟郊的妈妈喊她儿子一样地来说。

生:郊儿,你可要早点回来啊!师:(妈妈,我记住了,我会早点回来的!)

生:郊儿,你在外面可要注意身体啊!师:(妈妈,您也要注意自己的身体啊。)

生:郊儿,你在外面要保重身体啊!师:(妈妈,您也一定要保重啊。)

生:郊儿,你在外面遇见坏人的时候,可千万要小心啊!师:(妈妈,您在家里有困难可以先找邻居帮忙,不要累坏了身体。)

生:郊儿,你不用担心家里,你自己在外面可要当心啊!师:(妈妈,您自己也要当心啊!)

生:郊儿,妈妈真舍不得你啊!你可一定要早点回来啊!我在家里等你回来啊!师:(妈妈,我也舍不得您啊,我会想念您的,我一定会早点回来的!)

师:这真是儿行千里,母担忧啊!儿子的行牵动着母亲的心啊!妈妈的千言万语都化成了一句话,那就是(出示):郊儿,你可要早点回来啊!

师:谁能把妈妈说得这一句话给读好呢?

指导朗读。

秦兵马俑课文教案篇十一

教学时间:4月20日

教学目的:1、能正确流利,有感情地朗读课文。2、认识到保护环境的重要性,引导学生去热爱大自然,保护大自然。教学重难点:引导学生了解塞特凯达斯瀑布由于人类对生态环境的破坏,从昔日的雄伟壮观到今日的逐渐枯竭的.生命历程。教学准备:课件教学过程:一.复习导入1、理解这个葬礼特殊在哪里?2、欣赏昔日的塞特凯达斯瀑布。二.图文结合,导读今昔。(一)学习第3自然段,感受大瀑布的雄伟壮观。1.看完了这么壮美的瀑布,你想说什么?2.那课文是怎么赞美大瀑布的呢?1)自由读第三自然段,边读边划出赞美瀑布的重点词句。2)从你们划出的词句中读懂了什么?理解词句,指导朗读。3)大瀑布的雄伟气势成了人间奇观,它给巴西和全世界人民带来了什么?4)指导朗读。(二)学习第5自然段。体会大瀑布的逐渐枯竭。1、看视频,用心来听,来看课文第5自然段,找出重点词句说说你读懂了什么?从文入手,自读自悟。2、出示图片,图文结合,理解现在大瀑布的样子。3、今昔对比,指导朗读。(三)追究原因,学习第4自然段。1、快速默读第4自然段,边读边划出有关语句。2、能用“因为……所以…..”说说为什么大瀑布变得逐渐枯竭吗?(四)学习第6自然段,激发学生热爱地球,保护环境的感情。看了这一幕你有什么感受呢?这令许多人感到震惊和痛心,我们该做些什么呢?出示图片,让我们呼吁:保护环境,爱护地球。三.设置悬念正因为人们有了这个意识,才引发了这样感人的一幕:1986年9月下旬,几十名生态学家,环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下,为瀑布举行了葬礼,巴西总统亲自主持,并饱含深情地发表了演讲,他讲了什么,葬礼过后,塞特凯达斯瀑布命运又将如何?我们下一节课再来探讨研究。板书:・・・・・雄伟壮观・18.特殊的葬礼・・・(大瀑布)・逐渐枯竭

秦兵马俑课文教案篇十二

1.指导学生写好8个生字。

2.继续学习课文,拓展延伸,了解种子发芽的过程,教育学生从小养成早趣的`习惯。

3.有感情地朗读课文。

重点难点

1.识字、写字。

2.把种子探出地面的过程演一演。

教具准备

生字卡片。

教学过程

一、检查复习,导入新课(8)

1.出示生字词卡片,开火车读。

2.全班认读。

3.正确、流利地朗读课文。

二、继续学文,理解内容(17)

1.小朋友们,通过上节课学习,我们知道在种子妈妈的催促下,种子钻出了地面,那么它看到了怎样的呢?请小朋友们继续读课文。

2.种子看到了什么?

3.指导感情朗读。

4.引导想像:小朋友们,种子钻出了地面它不能看见什么呢?

5.看到这么美的景色,种子心里会想什么呢?

6.是呀,种子也认识到自己错了,太迟起来了。那么,它以后会怎样呢?

7.出示句子:“在湿润的空气里,种子一个劲儿地往上长,往上长。”

8.指导感情朗读。

三、总结课文,拓展延伸(10)

1.学生有感情地朗读课文。

2.分角色朗读。

3.教育学生向种子学习,知错就改,并养成早睡早起的习惯。

四、指导写字(7)

1.出示本课要写的生字,学生读。

2.引导学生观察,生字在田字格中的位置。

3.指名反馈生字在田字格中位置。

4.学生说一说书写的注意要点。

5.学生跟老师空写,教师强调重点。

6.学生练习写字。

五、布置作业(3)

1.抄写本课生字。

2.朗读课文。

板书设计

5.种子

春天到了,种子钻出地面,看到春天

《黄鹤楼送别》

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秦兵马俑课文教案篇十三

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系实际,说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的感受。

3、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。

4、对古代西方伟大的教育家和思想家苏格拉底有初步的了解,并激发学生对古代名人和文化的崇敬。

教学过程:

一、情境体验

1、走进麦地,一边看,一边选择最大的麦穗。注意:看到你认为最大的麦穗,就马上站起来示意。看谁选得最大!

2、揭题、质疑。

二、读通课文

带着问题读课文,要求:大声读,反复读,读正确,读通顺。

三、品读对话

你从故事中,找寻到哪些答案?准备一下,通过朗读表达自己读懂了什么。

边读边品:

1、描写弟子们行动与心理的句子。

2、突然,大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音:“你们已经到头了。”这是,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。

3、这块麦地里肯定有一束麦穗是最大的,但你们未必能碰见它,即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一束麦穗就是你们刚刚摘下的。

(1)自由读,说说读懂了什么?

(2)苏格拉底认为该怎样追求最大的麦穗?

4、听了苏格拉底的话,弟子们悟出了怎样的一番道理呢?同学们又悟出了怎样的一番道理呢?写下来。交流、评议。

5、多元地朗读课文的.最后一段

人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的麦穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,我们是应该追求最大的麦穗,但把眼前的麦穗拿在手中,这才是实实在在的。

四、感悟苏格拉底。

秦兵马俑课文教案篇十四

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

2、懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎,获得生活启迪。

教学重难点:

抓住人物言行,通过朗读、想象,感悟画家和牧童的可贵品质。

教学过程:

一、导入新课

1、读课题。

2、这位著名的画家和牧童之间发生了什么事呢?指名说。用上新词“纷纷夸赞、批评、惭愧”。

二、朗读感悟

(一)1、牧童的话

出示句子。指名读。指导朗读。

2、书写“呆”。出示挂图。观察想象说话。“围观的人都呆住了,他们有的……有的……有的……”

3、指导朗读。师范读。

4、猜一猜,此时此刻他们的心里会想什么?指名说。

(板书:敢说真话)

(二)这画家有多棒?

1、指名说。读句子“他的画一挂出来,就有许多人观赏。”

指导朗读。齐读。

2、用“一……就……”说话。

3、指名读第二句。“看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。”指导朗读,感受画家水平高。(没有不、争着)

4、指名读第三句。“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。”动作表演。指导朗读。齐读。(板书:画艺高超)

5、用“一会儿……一会儿……”说话。

(三)打开课本第96页,自己大声地读3、4自然段,看看都有哪些人在夸这幅画?(出示斗牛图)

谁来说,都有哪些人在夸?

你喜欢谁的话,就认真地把他说的话读几遍。

这位商人,你来夸——

动笔把“称赞”这个词圈起来。

这位商人,你来夸——

这位教书先生你来夸——

这幅画在你们的朗读中变活了

如果你们在现场,你们会怎么夸这幅画?

像这样商人夸、教书先生夸、你夸、我夸、大家夸,就叫做“纷纷夸赞”。学习三个同义词,都是表扬的意思,作者却用了三个不同的词语,读起来,让人觉得很美,以后我们在写话的时候也要尽量用上不同的词语。

师读旁白,男生读商人的话,女生读教书先生的话。

(四)戴嵩是怎么做怎么说的?指名当戴嵩读。(板书:虚心)

师生扮演戴嵩和牧童。分别读戴嵩、牧童。

戴嵩听了,……齐读。

现在老师要出几道抢答题来考考大家读懂了没有。老师要请先举手的同学回答。请听题:

第一题:牛的哪个地方画错了?

第二题:戴嵩画牛尾巴是怎么画的?

第三题:尾巴应该怎么画?

第四题:牧童向画家提了个什么问题?

牧童为什么懂得指出画家的错误?

画家和牧童,你想夸谁?

三、提升小结。

戴嵩是个著名的画家,虚心的画家。正是由于他虚心听了牧童的意见,后来再次画了《斗牛图》,(出示图)这幅图画得更逼真,流传百世,成了名画。

我们国家还有许多著名的画家,他们认真观察,刻苦训练,创作了许多作品,下面就让我们在轻松的音乐中一起来欣赏他们的画吧。欣赏名家名作。

四、写字

1、观察指出注意点。

2、师范写。

3、生练习。

五、总结。配乐齐读。

六、作业

秦兵马俑课文教案篇十五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一自然段。

2、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。

3、能联系实际说出自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”这句话的感受。

4、联系实际谈谈学了课文的体会,并试着写写自己的人生格言

【教学重点】

紧紧抓住苏格拉底的三段话引导学生层层深入地理解,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。

【教学难点】

能够联系实际,理解“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的意思。

【教学时间】2课时

【教学过程】第一课时(略)

第二课时

一、质疑导入:

1、同学们,通过上一节课的学习,我们认识了古希腊的哲学大师苏格拉底,今天,就让我们跨越时空的隧道,再次聆听他的教诲。上文讲到在苏格拉底的引导下,弟子们领悟了这样的一个道理,(出示最后一段)

2、请同学们小声地读这段话,如果有疑问,请提出来与大家一起讨论。(指名说)

过渡:弟子们是在听了老师的话后,才悟出这个道理的,要想解决刚才提出的问题,关键在于读懂老师说的话,请同学们细读课文1-6自然段,划出苏格拉底说的话语。

二、解读第一句话

课件演示:

你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。

1、指名读,评议。

2、加上提示语读,苏格拉底严肃地对弟子们说——

3、作为苏格拉底的弟子,你听懂了老师的那些要求?指名说。

4、该怎样读,才能让弟子们听懂我的要求呢?谁来做苏格拉底读一读?

三、解读第二句话

“你们已经到头了。”

1、苏格拉底说这话时,弟子们完成任务了吗?他们表现如何?

2、苏格拉底用苍老的如同洪钟一般的声音敲响了弟子的警钟,带着自己的理解读,想象苏格拉底的心情。

投影出示:苏格拉底_________说:“你们已经到头了。”(苍老的如同洪钟一般的声音)

3、弟子们如梦初醒,想想弟子们明白了什么?

4、弟子们不能完成任务,是因为他们没有认真对待吗?

投影出示:弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。

5、这段话对弟子们进行了什么描写?仔细体会弟子们的表现,揣摩弟子们的心理,呆会儿老师要进行现场采访。

6、采访不同表现的弟子,体会抓住时机的重要。

(埋头前行的;摘了又随手扔掉的;光看光摇头的;两手空空的)

7、随机采访麦地里的小麦,强化抓住时机的重要性。

(颗粒饱满的;比较瘦小的;准备嘲笑的;摇晃脑袋的)

9、小结

送上培根的名言:人在开始做事前要像千眼神那样察视时机,而在进行时要像千手神那样抓住时机。

四、解读第三句话

“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

1、苏格拉底是怎么对弟子们说的呢?投影出示,以不同的语气指名读

2、明确两个“最大的麦穗”不同的含义

3、醉翁之意不在酒,苏格拉底仅仅在说“麦穗”吗?还在说什么?

如果麦地是我们的人生,麦穗是机遇的话,苏格拉底的话还可以怎么说?投影出示:苏格拉底对弟子们说:“在______里肯定有_____是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此_________就是你们刚刚______的。”

4、现在你还认为弟子们走出麦地,手中空空如也吗?他们收获了一个重要的人生道理。这就是......

五、解读最后段落

“人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。有的.人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”

1、齐读

2、体会分号的用法,麦穗为什么要加上引号呢?体会双引号的作用

3、理解“最大的麦穗”、“饱满的麦穗”“眼前的一穗”不同含义

4、再读几遍,看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大?

突出显示:当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。

这样的道理苏格拉底直接跟弟子们说了吗?潜移默化间给弟子影响,这种教育方法可以用哪一句诗形容。苏格拉底让弟子们在潜移默化中明白道理,真是一个高明的老师!

5、老师示范理解:

我的追求是想成为一名优秀的教师,今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课,只有上好每一节课,把握住身边的每一次机会,脚踏实地地干好每一件事,我才能离我的追求更近!

你能联系实际,说说你对这句话的理解吗?

6、指名联系实际理解。(教师点评)

7、创设情境,多反复诵读:“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”

六、欣赏创作,感悟内化。

1、欣赏有关“机遇”的名人名言,再次体会“机不可失,时不再来”的道理。

2、联系生活实际,说说自己曾经有过的错失良机的事。

3、创作名言,送给那些需要提醒的人。

七、布置作业,课外延伸。

1、课外搜集有关“机遇”的名人名言。

2、背诵最后一个自然段。

板书设计:

秦兵马俑课文教案篇十六

了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。

1.爬山虎的叶子是什么样儿的?

2.课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的?指名读。

1.自由读第三自然段,讨论:

(1)用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的'词句。

(2)这一段讲了爬山虎脚的几个特点?每个特点是什么?

(3)从哪一句可以发现作者是注意观察的?

1.指名读。思考:

爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?它能够一脚一脚往上爬的原因是什么?

2.作者看到了爬山虎的脚,想到了什么?

3.小结:

作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点,向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写,在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。

1.齐读第五自然段。

2.思考:这一自然段讲了几层意思,主要意思是什么?

明确:

(1)触着墙的爬山虎才能生存;

(2)爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。

1.指名分自然段读课文。

2.读后思考:爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀?

1.自由读第三、四、五自然段,并逐段背诵。

2.指名背诵。

这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法,生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。

1.用舒服、均匀造句。

2.课后3、4题。

爬山虎的脚

秦兵马俑课文教案篇十七

本课教学设计,是根据学生的身心特点和教学规律及创新教学的理论,借助现代教育技术,特别是多媒体技术,在教学过程中,为师生提供一个创新互动空间,创造良好的课堂氛围。紧扣教学重点,发挥学生的主体性,以教材为凭借,训练感情朗读。通过录像和powerpoint展示,使学生在情景中强化认知,完成学习目标。

全文

1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心周围事物的习惯。

重难点、关键:

1、利用电化教学手段,体会潮的壮观。

2、紧扣重点词句,指导感情朗读。

教具准备:录像,多媒体教学课件

师:钱塘江大潮,被称为“天下奇观”。

1、请比一比:“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字意思一样吗?

2、课文是按什么顺序写的?

3、潮来前的情景是怎样的?生回答后,powerpoint出示板书。

今天我们继续学习《观潮》,powerpoint出示学习目标,齐读。

学习目标:

1、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习作者按顺序、抓特点的表达方法。

powerpoint出示苏东坡的名句“八月十八潮,壮观天下无。”,引导齐读。激发学生情感,欣赏录像,引入学习课文。

powerpoint出示学习方法齐读

学习方法:

1、自由读课文,说说读懂了什么,不懂的地方打个问号。

2、抓重点词句品读体会、积累。

1、选择喜欢的学习方式学习,汇报学习成果。

2、质疑,讨论,解疑。

3、小结,powerpoint出示板书。

设想:用各种形式引导学生多读,让学生读得有情有趣,读得津津有味,既帮助理解,又帮助记忆。

教法:powerpoint出示,图句结合,指导品读。

1、午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,

好像闷雷滚动。(鼓励学生想象,主动模拟闷雷滚动的声音,并读出隆隆的感觉。)

2、过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。(表演沸腾的场面“跳着、叫着、喊着”,指导读出惊喜的感觉,理解“人声鼎沸、沸腾”)

3、那条白线很快向我们移来,

逐渐拉长,

变粗,横贯江面。(同桌互读,读出激动的心情。)

4、再近些,

只见白浪翻滚,

形成一道两丈多高的白色城墙。(分组比赛读,读出壮观的感觉。)

5、浪潮越来越近,

犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。(个别赛读,读出雄伟气势。教师鼓励,与学生一起鼓掌。)

6、那声音如同山崩地裂,

好像大地都被震得颤动来。(教师试读,学生评价。)

7、加入自己的表演,入情入景,分男女赛读“潮来时”部分。

8、小结,课件出示练习,反馈学习情况。

齐读,谈潮过后的景象。powerpoint出示板书。

总结全文。

钱塘江大潮真不愧为天下奇观!我们为之自豪,为之骄傲。这节课同学们学得非常认真,希望把今天学到的方法用到今后的学习当中。

学习作者按顺序,抓特点的方法,仿写飞沙滩的潮,用上课文

的好词佳句。

1、继续仿写。

2、背诵课文第三、四自然段。

秦兵马俑课文教案篇十八

1、理解课文内容,了解钱塘江大潮的雄伟、壮观,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。

3、朗读课文,背诵课文第三、四自然段。

一、引入谈话

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们继续学习第22课《观潮》。上节课,我们初读课文,了解了什么?(板书:潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中,我们通过阅读课文,展开想像的翅膀,来感受大自然发明的奇异景象。

二、通过预习,我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。

三、引导学生理解课文内容。

1、潮来前,作者介绍了什么?(板书:笼罩白雾风平浪静)指导朗读。

2、潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。

3、小组合作学习。

(1)推荐感受,品读佳句。

(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?

(3)分工进行有语气地朗读。

4、反馈推荐,教师和时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自身对词句独特的感悟。注意品读结合:

(1)作者按由远和近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:远近)

(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。

(3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远和近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)(板书:白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自身喜欢的句子练读,再进行赛读,最后布置齐读。(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。)

(4)指导学生背诵:背自身喜欢的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨:

“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地风号浪吼)

6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?学生谈自身的想法。

四、总结

2、(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。(可以加上自身收集的资料内容)

3、根据具体情况进行小结

秦兵马俑课文教案篇十九

师:关于描写月光的词语你知道几个?

生1:月光融融

生2:月光皎洁

生3:月光如水

生4:《静夜思》这首诗中也写到了月光,“窗前明月光,疑是地上霜。”

师板书课题。

生1:文章写了他与穷兄妺俩的一件什么事?

生2:是什么激发了他的创作灵感?

生3:贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受?

生4:他的这种感受是在什么样的情况下产生的?

生5:作者是怎样描写的?

二、整体感知,畅谈所得

生自由读。

师:读了文章之后你有什么感受,谁来谈一谈?

生1:姑娘很喜欢贝多芬的曲子,很崇拜他。

生2:盲姑娘家很穷,她买不起音乐会的入场券。

生3:贝多芬是一位很善良的人,他对穷人有同情心。

生4:贝多芬演奏的曲子太好了,兄妺俩都陶醉了。

生7:老师,我知道为什么?

师:请讲。

生7:这首曲子是他现想出来的,

师:这叫即兴创作。

生8:他为什么能够即兴创作?

三、分节细读,探究贝多芬创作灵感的产生

师:请同学们先读一读文章的第二小节,仔细体会一下贝多芬的心情。

生读。

师:从“幽静”一词能想像到什么?

生:光线不明亮,只有淡淡的月光,周围很安静。

师:对,这样的环境就叫“幽静”。能体会到贝多芬的心情吗?

生1:在幽静的小路上散步他肯定很愉快。

生3:弹得断断续续的,肯定不熟悉,有没有人教他?

师:体会得好,所以他就——

生:走近茅屋。

师:接下去读第三小节,继续体会他的感情。

生读。

师:从兄妺俩的对话中你能体会到什么?

生1:姑娘渴望能亲耳听一听贝多芬是怎么弹的。

生3:盲姑娘很善良。

[换位思考,注重人文的情怀--生命的弘扬]

生读。

生1:盲姑娘觉得只有贝多芬才能弹得这么好。

生2:从两个叹号可以看出盲姑娘听到贝多芬演奏的音乐太激动了。

生:很激动师:此时对贝多芬来说,告诉对方自己是谁并不重要,他只想——

生:为姑娘再弹奏一曲。

生读。

四、体会月光曲的内容

生读。

生练读,指名读,师范读,生再读。

师:同学们读这几句话,语气由轻而重,由缓而急,你能想像到乐曲的旋律吗?

生:乐曲的旋律也应当由轻而重,由缓而急。

师:能由乐曲的旋律想像到贝多芬弹奏时的表情和动作的变化吗?谁来表演表演。

师:演得好。能由此领会到贝多芬赋予乐曲的情感吗?

生:老师,我明白了,贝多芬表达的正是自己见到盲姑娘前后的感情。

师:真聪明!结合贝多芬见到盲姑娘前后的情感变化再来读一读皮鞋匠所联想到的。

生再读。

五、巧设情境,说写训练

师:月光曲多美啊!请同学们读最后一小节。(生读)

师:联系上下文想一想“陶醉”是什么意思。

(生讨论)表演过程略

六:作业 :

1、搜集《月光曲》,认真地欣赏欣赏。

2、练习背诵最后三个自然段。

3、感兴趣的同学可以读一读《贝多芬传》

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教案模板是教师与学生之间沟通和交流的重要工具。二年级教案的编写需要根据学生的实际情况和学习需求进行个性化设计,以下是一些范文供大家参考。大班游戏活动课教案篇一1
青春是挑战自我的时刻,我们要敢于面对困难和挫折,不断超越自我。当遭遇挫折和困难时,我们该如何处理和克服?小编为大家整理了一些明星青春总结的范文,希望能够给你带来
在新的聚会开始之际,请允许我代表全体参会人员向各位朋友们致以诚挚的欢迎!在欢迎词中,如何巧妙地表达出对嘉宾的感激之情和欢迎之意?欢迎词是在开场或会议等场合,对来
环保标语可以激励人们改变不良的环境习惯,推动社会实现可持续发展。写好环保标语要注重突破传统的创作框架和模式。以下是一些环保标语的范例,供大家参考。初三毕业的语录
在人生的道路上,我们不断成长和改变,总结是记录这些变化和成就的重要方式。如何在人生中找到自己的目标和意义?通过阅读这些人生总结,我们可以更好地理解生活的哲理和智
宣扬企业精神,引领时代潮流的企业标语是成功的助推器。不同行业的企业标语可能有所差异,需要根据目标客户和市场需求来进行个性化的设计。通过对这些标语的分析,你可以学
半年总结可以帮助我们审视过去的努力和成就,为未来的发展提供借鉴和指导。以下是小编为大家提供的一些工会工作总结范文,仅供参考,希望能够帮助大家更好地完成工作总结。
教案模板可以是教师用来规划教学活动的一种工具,它可以帮助教师提前设计好教学内容和教学步骤。以下是小编为大家准备的一些小班教案技巧和注意事项,供大家参考借鉴。中班
追求梦想需要付出努力和坚持,励志就是那股无形的力量,让我们勇往直前,不言放弃。编写总结时,要注意提炼出关键信息和重要收获,突出重点并进行深入思考。这里有一些成功
环保标语通过凝练的表达方式,引导人们改变不良的环境行为。怎样设计出简洁而有力的环保标语呢?随着人们环保意识的不断提高,越来越多的环保标语走进了大众的视野,为环保
教案的编写需要灵活运用不同的教学策略和方法,尽可能满足不同学生的学习需求。小编整理了一些小学教案,供大家参考和借鉴。幼儿园小班语言宝宝过春节教案及反思篇一新年是
爱国标语通过简洁有力的语言表达,能够深入人心,让人对祖国充满热爱。爱国标语的设计要注意文字的规范性和清晰度,以便人们能够立刻理解。小编为大家带来了一些鼓舞人心的
在写作之前,制定一个详细的提纲可以帮助我们先行规划好整个文章的框架,避免在写作过程中偏离主题。在编写提纲时,我们应该注重条理性和逻辑性,使得文章的内容更有条理和
教案模板通过明确教学目标、内容、方法和评价等方面的要求,帮助教师科学安排教学过程。以下是一些常用的幼儿园教案模板,希望能给您提供一些写作的参考和指导。寒假放假安
环境的改善需要我们每个人的努力,培养环保意识非常重要。引入经济激励措施,鼓励人们采取环保行为,如奖励制度或优惠政策。通过这些环保宣传案例,了解成功的环保宣传策略
在典礼中,人们通过特定的仪式和礼仪来展示对重要事件的尊重和重视。典礼的场地和装饰也是重要元素,它们应能够与典礼的主题相契合,让参与者能够融入其中。在下面的典礼实
今天的主题非常有意义,我们将通过今天的分享和交流来促进对XXX的认识和理解。通过今天的讨论,我们希望能够对这个话题有更深入的认识和理解。以下是一些总结范文的精彩
教案包括教学目标、教学内容、教学重点、教学方法等内容,是教师进行教学的重要参考依据。在备课阶段,我们应该制定一份详细的初二教案。希望这些范文能够帮助到大家制定出
在日常生活中,条据书信也经常用于申请、投诉、索赔等方面,起到了重要的作用。写条据书信需要遵循一定的格式,如日期、收件人信息、正文内容和发件人签名等,以确保信函的
考试总结是对自己学习态度和学习习惯进行反思的重要机会。以下是小编为大家整理的一些优秀的军训总结范文,希望能够对大家的写作提供一些参考和借鉴。高三二模考试总结会发
竞聘是衡量个人才能和能力的重要指标。其次,认真研究竞聘岗位的职责和要求,充分准备自己在面试中的回答和表现。接下来是一些获奖者的竞聘经验总结,他们的成功经验或许对
幼儿园教案可以帮助教师提高课堂组织能力和教学效果,使幼儿在充满趣味的学习环境中获得更好的成长。这些小学教案范文不仅仅是教学参考,更是教师们在实践中的经验总结。二
决议是指在特定的情况下,通过讨论、协商等方式做出的决定和解决问题的方案。制定决议时,我们需要考虑到自身的能力和资源,确保决议的可行性。想要了解如何高效地制定决议
学生可以通过仔细阅读初一教案,对即将学习的内容有所准备。9.为了帮助大家更好地掌握五年级教案的编写技巧,下面是一些实用的范文供大家参考。小学五年级体育教案全册教
辞职报告的内容应包括个人与公司的关系、离职日期、工作交接等细节。了解其他人的开题报告写作过程和经验,对我们的开题报告写作会有很大的帮助和启发。县学校副校长述职述
教案是教师教学的重要依据,不仅能够提高教师的教学效果,也能够促进学生的学习兴趣和主动性。通过阅读小班教案范文,可以了解到不同教师的教学思路和方法,拓宽自己的教学
决议是在特定时刻对于问题的解决方案进行拟定和确认的一种方式,它可以使我们更加明确行动方向。决议的执行需要不断学习和反思,找到问题和改进的方向。以下是小编为大家收
致辞是在特定场合表达对受众或参与者的敬意和感谢的一种言辞,它可以增强交流的亲近感,我觉得今天的致辞很重要。如果你要做一个致辞,首先要明确自己的目的和要传达的信息
拥有良好的演讲和口才技巧,我们能够更好地应对各种挑战和压力,展现出自己的实力和才华。以下是一些学生对于开学典礼的感想和回忆,让我们一起分享他们的喜悦和激动。小学
安全是一道红线,不可逾越。编写安全标语时可以结合具体场景或实例,以增加吸引力和说服力。不随手扔烟蒂,防火防火再防火。处暑发朋友圈的句子篇一夏日的清晨清凉顺意,夏
三年级教案的编写不仅要注重知识传授,还要培养学生的学习能力和综合素质。初一数学教案范文:《多项式的运算与应用》小班数学教案小熊的生日宴会篇一1、在为小熊过生日的
小班教案应注重培养幼儿的情感态度,引导他们树立正确的价值观念。在以下小学教案范文中,我们可以看到不同学科和不同年级的教学设计,希望能够对大家有所帮助。大班语言活
儿童圣诞节活动策划篇一幼儿园多功能厅小二班圣诞大party1.每个家长自己为孩子购买一份礼物,用好看的包装纸包好,贴上醒目的名字,然后于24日之前交到老师手中(
岗位职责是指在特定岗位上需要承担的工作任务和责任。制定明确的岗位职责可以帮助员工了解自己的工作目标和职业发展路径,提高工作动力。在编写岗位职责时,需要考虑到员工
发言稿的撰写需要充分准备和练习,只有这样才能够在演讲中发挥出最好的效果。发言稿应该结构清晰,分段明确,每个段落都应该有一个主题和明确的论据。无论是希望提高自己的
编写教案的过程也是教师对教材内容深入理解和把握的过程,有助于增强教师的教学能力。以下是小编为大家收集整理的教学案例,希望能够对大家的教学工作有所启发。幼儿园中班
辞职报告是向公司提出辞去职位的一种正式书面材料,它可以总结工作经验并表达个人的决定。让我们一起来看看下面的竞聘报告范文,感受一下成功的秘诀。辞职报告程序员篇一尊
作为一名员工,我认为向公司递交一封辞职报告是一种职业道德和对公司负责的表现。这里有一些优秀的竞聘报告范文,希望对大家理解和写作有所启发。银行职员辞职报告篇一本站
辞职报告是一种对离职原因、离职意向和离职期限进行说明的正式文件,它体现了个人对公司的尊重和责任心。报告范文是对某一特定主题进行详细说明和分析的一种书面材料。在工
学期中的成功和挑战都值得我们写下来,以便今后不断成长。在这里,小编为大家提供一些学习总结范文,希望可以给大家提供一些写作参考。小区物业保安工作自我鉴定总结篇一1
善于引导学生运用所学知识解决实际问题。以下是小编为大家收集的高中教案,供大家参考和借鉴。三角形的认识教案分析篇一《三角形的认识》是人教版四年级下册第五单元的起始
在辩论中,各方通过提出论点、对证据进行分析和解释来探讨问题。那么我们该如何与团队成员合作完成辩论任务呢?需要进行分工合作和团队沟通的训练。这里有一些辩论实例,供
海底世界的说课稿幼儿园篇一x老师带给我们精彩的中班美术游戏《美丽的海底世界》。这个美术游戏活动生成的背景是在老师和孩子们进行户外活动的时候,孩子们用粉笔在水泥地
发言稿的撰写需要结合发言的具体主题和目的,合理安排文字和语言的表达方式。在写作过程中,要注意用简洁、准确的语言表达观点,避免使用太多的行话和难懂的词汇。接下来,
辩论具有一定的竞争性和争议性,能够激发人们的思考激情和求知欲。辩论中的辩论者要注意回应对方观点的关键和核心,避免扩大化和走题。在阅读这些辩论范文时,大家可以思考
致男人励志的话篇一1.如果我们投一辈子石块,即使闭着眼睛,也肯定有一次击中成功。2.阻止你前行的,不是人生道路上的一百块石头,而是你鞋子里的那一颗石子。3.成功
六年级教案的编写要注重激发学生的学习兴趣和主动参与。以下是小编为大家收集的小班教案范文,希望能为教师们提供一些参考和借鉴。小班健康活动教案及反思我们来刷牙篇一1
写给学生的开学寄语篇一何老师,您放心吧!这个学期我会多发言,多质疑,因为我相信我和您“强强联合无敌手”!今天,我确定了一个目标,那就是徐言同学,我要学习他的管理
写工作心得是对过去工作的一种总结,对于今后的工作有着重要的指导和启示作用。这里收集了一些精选的读书心得范文,希望能够给大家的作文写作带来一些灵感和启示。童年的秘
大班教案的编写需要符合教学大纲和教材要求,保证教学的科学性和有效性。以下是小编为大家准备的中班教案范文,希望能对大家的教学工作有所帮助。大班科学神奇的镜子教案篇
夏天的古诗词首篇一23.深夜无风新雨歇,凉月,露迎珠颗入圆荷。——阎选《定风波·江水沉沉帆影过》24.意内称长短,终身荷圣情。——杜甫《端午日赐衣》25.午梦扁
感恩是一种向他人表达赞美和谢意的方式。在写一篇感恩的文章时,我们需要从内心中真实地表达对他人的感激之情。以下是小编为大家整理的感恩歌曲,让音乐传递感恩的情感和思
初中教案需要注重课堂教学的互动性和趣味性,调动学生的学习兴趣和积极性。通过学习优秀的小学教案范文,可以了解到不同学科和年级的教学要求和教学方法。幼儿园玩水教案篇
通过环保标语的传播,我们可以唤起人们对环境问题的关注和行动,共同构建美丽家园。需要在环保标语的创作中注重情感的引导,让人们能够产生共鸣和行动欲望。环保从我做起,
中班教案的编写需要包括多种教学方法和教学手段,以满足学生的多样化需求。《初二地理教案:气候与气象》赵州桥原文教案篇一1.学会本课生字新词,理解“隋朝”、“石匠”
征文是一种用于征求读者意见和观点的文字形式,它可以充分发挥读者的创造力和思考能力,对于提升写作水平有很大帮助。在征文中,可以引用名人名言、文学典故或引用专家学者
导游词要注意运用各种修辞手法,使其更生动有趣。导游词的写作要创新,可以结合当地的艺术、音乐、文学等元素,增加导游词的趣味性和艺术性。在这里,我们为大家整理了一些
实习心得是通过对实习岗位的学习和实践,总结出自己的成长和收获。下面是一些优秀实习生的实习心得分享,希望能够给正在实习或者即将实习的同学们一些启示。园本课程培训心
每个人的人生都是独一无二的,总结可以帮助我们发现其中的精彩和不足。人生总结要注重突出自己的个性化和独特性,不能生搬硬套他人的经验和观点。下面是一些关于人生的优秀
通过分析范文,我们可以学习到一些写作技巧,比如如何组织论述、如何引用资料等。在撰写范文范本时,我们需要注意语言的准确性和逻辑性。现在,让我们一起来阅读小编为大家
高一教案的编写需要充分考虑教材内容的难度和学生的学习兴趣;《生产安全教案》:介绍工作场所的安全知识、安全设备的使用方法和常见安全事故的应急处理方式。花样玩球教案
转让合同的签署应该遵守法律法规,双方应该经过严格的协商和谈判达成一致。以下是小编为大家整理的几份租赁合同范文,供大家参考。农村自建房合同最好篇一在农村中建房合同
情人的说说心情短语篇一爱你的思念太沉,坠断了网线,压坏了键盘,握碎了话筒,挤掉了日子,远方的人儿啊,你让我等得无法呼吸!春风送你流动的云,流云送你多情的雨,我能
创业计划不是一成不变的,需根据实际情况及时更新和调整。以下是一些成功大学生的大学规划心得,与大家分享,供大家参考。大班下学期工作目标和计划篇一经过了半年的教育教
婚礼策划要考虑到场地布置、交通安排、婚纱礼服选择等多个方面,以确保整个婚礼的顺利进行。以下是一些成功的活动策划方案,希望能为大家带来一些灵感和思路。员工激励方案
在大班教案中,教师可以合理安排教学时间,选择合适的教具和教材。掌握好初中教案的编写技巧,对于提高教学质量和效果非常有帮助。景阳冈教案及教学反思篇一本学期的青年教
新生发言搞篇一尊敬的各位领导,老师,亲爱的同学们:大家好!我是高一1508班的xxx,今天我很荣幸作为学生代表在这里发言。明天就是教师节了,首先,请让我代表全体
通过典礼,人们可以展示出对于特定事件的乐观和向往,以及对相关人物的尊重和关注。典礼的演讲中要注重情感的表达,使听众能够深入感受到仪式的庄重与神圣。以下是小编为大
答谢词是表达对他人恩惠、帮助或支持的感激之情的一种言辞。在写答谢词时,要注意突出对方的贡献和影响,以及自己的真实感受。如果大家有兴趣,可以参考一下下面这些答谢词
导游词在旅游过程中扮演着十分重要的角色,它能够增加游客的旅游体验。导游词要注重语音语调的控制,让游客听起来舒服愉悦。为了让大家更好地了解这个景点,我为大家准备了
税务是一项复杂的经济管理工作,需要政府和纳税人共同努力,加强合作与沟通。在卫生工作总结范文中,我们可以看到许多单位和个人在工作中的成功经验和教训。服务员工作总结
拼搏奋进,共赢未来。设计团队标语时需考虑的因素下面是一些团队标语的案例分享,希望对你有所启发。七年级暑假生活英语篇一为了能够使我们的行为举止更加文明,城市更加靓
发言稿是在会议、活动或演讲等场合,用来向听众传达信息、表达观点或呼吁行动的一种书面材料。在发言稿的结尾,我们可以总结观点,激发听众的思考,并提出行动建议或号召。