欢迎词是一种在重要场合对来宾或参与者表示欢迎的辞令，它可以展现主办方的热情和礼貌。欢迎词可以适当提及一些热门话题或热点新闻，增加欢迎词的吸引力。接下来，让我们一起来看看一些精选的欢迎词范文，相信它们会给大家带来启示。
如何向课堂分钟要效益论文篇一
摘要：信息技术课是一门新课程，它对于培养学生的实践能力和创新精神，提高学生对信息社会的适应能力等方面有着重要的作用。然而，学校、家长、学生关心的是语数外升学考试科目，眼里那有信息技术学科。他们认为信息技术是会考科目，过关就了事，没必要花太多时间在这门学科上。所以，领导只安排信息技术一周两节课，且基本上没有学习资料，再加上九大课课外作业太多，学生平时根本没时间学习信息技术。由此可见，这门学科的教学受到重重阻碍。我认为，既然课后我们没时间学习，就必需抓住课堂，向课堂45分钟要效益。
关键词：课堂教学；课堂氛围
一、更新教学观念、转变教师角色
传统的教学是教师教什么，学生就学什么。在课堂上，教师是主宰，教师讲，学生听或不听，根本没有发表不同意见的权利和机会。这种“填鸭式”的教学扼杀了学生的积极性和创造性，培养出来的学生往往是墨守成规，没有独立思维的学生。这与当今信息技术培养目标背道而驰。在教育改革正向着解放学生思想，调动学生积极性方向发展的今天，有必要转变教学观念。让学生在民主的教学氛围下成长。教学中，教师必须确立“以人为本”的新理念。教师只是充当学生的引导者、促进者和组织者；倡导师生地位平等；教师要尊重他们的选择；允许学生就所遇到的问题，自由发表看法。使其学习状态逐渐由“被动”变为“主动”。
二、充分调动学生学习的`积极主动性
学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是提高课堂教学效率的关键。怎样调动学习的积极性和主动性呢？建议如下：
1、教学内容生活化
心理学研究表明，人具有对具体事物感兴趣，且更热衷于实际生活现象的特点。老师在教学中，应将教学内容与生活实际联系在一起，通过引导使学生从听教师讲转变为主动的学，在积极而愉悦的情况下充分发挥其潜能。如讲到“丰富多彩的信息”这一节时，可引入“北京奥运会的开幕式”场景，让学生身临其境般地感受多种信息的组合。不仅可以感受信息的丰富多彩，也能够增强学生的民族自尊心与自豪感。
2、创建自由轻松的课堂氛围
在教学活动中，教师要热爱、尊重、信任和理解学生，学生学习的积极性、主动性最易于激发出来，学生的潜力较容易挖掘出来。同时学生对教师也要尊敬、爱戴和理解，师生在这种愉悦的课堂环境中效率自然会提高。
营造自由轻松的课堂氛围需要注意的是：学生在课堂学习中难免会遇到困难、差错、失误，教师如何对待很重要，冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，课堂氛围也不会和谐。因此一个优秀的教师要有耐心和恒心，对学生要抱有不抛弃不放弃的态度，争取让每一个学生都不掉队。
3、课堂组织有新异，诱导学生兴趣
俗话说“男女搭配，干活不累”。我把学生分成10组，每组有6个学生，每组都有男生女生。按照本人自愿和他人推荐相结合的原则，挑选出那些学习成绩好、素质过硬的学生作为“小老师”。同时，选出学习基础和操作技能差、兴趣淡泊的学生作为被帮助的对象。“小老师”又乐于在异性面前表现自己，会不辞辛苦的帮助她们。例如，在我讲完vb中“print语句”这一节后，让学生练习，题目是：单击命令按钮，窗体上输出“欢迎进入vb世界！”。很简单的一个题目，就有学生在运行时，提示“语法错误！”，他们仔细检查了编写的程序，怎么也发现不了哪里出错了。其实只是一点微小的错误，他们把西文下的双引号写成中文下的双引号了。如果没人指点，可能会困扰学生很长时间，这时“小教师”的出现就能节省很宝贵的上机时间，提高课堂上机效率，充分利用课堂45分钟。
三、精选课堂教学方法
“教学有法，教无定法，贵在得法。”教师在教学过程中要不拘一格，综合学生、教材、及自身的特点，创造性的开展教学活动。激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学生兴趣，唤醒学生潜能。教师要根据以上特点选择合适的教学方法。例如：在讲word字处理软件时，首先发给学生一份图文并茂的板报，学生看了非常感兴趣，调动了学生的热情。我采用以实例讲操作的方法，教授学生怎样插入图片以及设置图片格式的方法。然后再给学生要练习的题目，让学生“以任务带知识”方式，进行操作练习。
四、完美的课堂小结
课堂小结如同聚光灯一样，收拢学生纷繁的思维，帮助他们理清思路，梳成“辫子”，使学生对所学知识了然于心，变瞬时记忆为长时记忆。课堂小结，又能将分散的知识集中起来，使其对所学知识形成系统，并加以消化。尽管课堂小结的作用很大，但是在实际教学中，教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计、巧妙安排，而对课堂小结，则草草了事，甚至干脆没有。同时，在实际操作中课堂小结有较大的随意性和盲目性，其中很多教师只是将本节课的教学内容再简单地重复一遍。这样的小结根本没有新颖性、简约性、针对性和发展性，既起不到梳理知识、承前启后的作用，也起不到画龙点睛、升华知识、发展智能的作用。今后我们在设计课堂小结的时候，多从学生的角度出发，了解他们的需求和困惑，努力营造浓厚的学习氛围，使其在提高发现问题、分析问题、解决问题能力的同时，具备一定的信息素养。
总之，提高课堂教学效益，是一项综合性工作，需要广大教师在实践中不断加强学习，勇于探索、更新教育观念。这样一定会使我们的课堂更加生动、活泼。新的、高效的课堂教学已迈着强有力的步伐向我们走来！
参考文献：
[1]李艺《信息技术基础》教育科学出版社.06
[2]乌美娜《教学设计》高等教育出版社1994.10
如何向课堂分钟要效益论文篇二
xx对我们来说是一个吉祥的数字，在这一年里我们市政管理处取得了各方面的巨大成就，就在新年即将到来的时候，一场“我向管理要效益”的学习热潮轰轰烈烈的展开，全处上下呈现了一派认真学习，热情讨论的学习高潮。让人精神振奋，豪情满怀。
而什么事管理呢？我认真翻阅了有关资料，有资料显示：管理就是“研究在现有的条件下，如何通过合理的组织和配置人、财、物等因素，提高生产力的水平。管理学是一门综合性的交叉学科”。也就在上周五，我们认真听取了党校曹老师的精彩讲解，我们学习了管理学的诞生到它在实际工作中的运用，我们深深地知道，没有规矩不成方圆，一个优秀的企业它的精髓就是在于有一套优秀的管理体制。而管理的是否成功就会预示着一个企业的是否成功。一个个成功的事例，一个个管理的经验，小故事大道理，让我们真切的感受到管理对于一个企业，对一个员工的重大作用。下面我就“我向管理要效益”中的几个学习方面讲一点自己的心得体会。
“态度决定一切”态度是一个人对人或者事物的看法和采取的行为。积极的工作态度，是获得优质高效工作成绩的先决条件。一个人如果不热爱自己的岗位，那他就不会有工作的热情，即使他在有天大的能力也不会有工作的成绩。长期以来，面对琐碎的`客户办公室工作，我始终报以潜心自学，淡泊自足的工作态度，认真对待每一份日常工作。热情耐心的接听每个来电，细致准确的转达有关业务单位和办公室下发的通知和文件，谨慎的处理日常琐碎事物。由于我们工作的特殊性，工作中难免会出现垃圾清运不及时的现象，面对客户的不满和指责，我总是亲切耐心的解释。因为我知道，或许就是我一个礼貌的问候和道歉，就能化解客户不满的情绪，从而对我们重新充满信任，而客户的信任和肯定才是我们工作的最终理想。而与有和关同事的协调，工作我则选择严谨严肃的工作态度，简明扼要述说原因找出对策，尽快落实，尽快解决客户的问题和要求。工作中无小事，每一个问题都要值得我们去重视。我认真仔细地做好每一个电话记录，对自己应做的工作从不拖延和遗忘。我热爱这岗位，我在这个岗位上用心的工作着，因为它也是折射我们市政管理处形象的小小窗口，做好它是我的责任也是我的光荣。通过学习，我更加强化了责任意识，服务意识，大局意识，更加知道，工作要尽心尽责，任劳任怨！
“细节决定成败”细节就是规范，细节就是态度。单位自从采取绩效考核制度以来，对于工作细节的要求比比皆是，指纹打卡，造就了紧凑严谨的工作作息态度，工作服的配置提升了单位职工的集体观念和整体形象，而情趣盎然的文体活动则加大了单位的凝聚力和向心力，就连办公室的墙壁上悬挂的精美图片也无时不刻的在激励着员去热爱工作热爱生活。细节提高了执行力，细节提升了单位的素质和境界。细节让员工们更加的依赖和信任了集体，更加的感觉与集体融为一体，有了饱满的荣誉感和自豪感，从而为它去努力去奉献。想一想，职工在这样的氛围内工作学习和娱乐着何尝不是一种快乐和幸福，而我们的细节管理工作何尝不是非常成功的呢？我还记得在我们科室发生的一件事情，绩效考核制度以来，每天，每周我们都会统计每个人的工作内容，一个小小的措施便激发了大家积极工作的热情，大家争先恐后都以能有工作成果而自豪，而更加主动更加努力地跑业务签合同，看到大家在这样规范的工作制度下工作，我有无比的荣誉感，看到各种工作纳入了科学化，规范化的道路上，我也深深的自豪，有幸能成为客户服务中心的一员，有幸成为市政管理处普通的一员。
如何向课堂分钟要效益论文篇三
进行动作分析，最主要的目的就是消除无效的动作，以最省力的方法实现最大的工作效率。这些动作几乎不花一分钱，就可以大大提高生产效率。例如在现实生活中，为什么有的人包饺子会比一般人快很多?为什么有的人插秧会比一般人快很多?那都是因为他们掌握了一定的诀窍，能够用最科学的方式，以最经济的动作来完成包饺子和插秧的动作。
具体而言，动作分析要遵循动作经济原则。动作经济原则包括：
·能用脚或左手做的就不要用右手做
因为右手的工作量非常大，尽量使用左手和脚，能减轻右手的负担。
·尽可能双手同时作业，同时开始，同时结束
有研究表明，双手同时作业，能够有效提高工作效率。故应该尽可能让双手同时作业，同时开始，同时结束。
·不要使双手同时休息，空闲时尽量想办法让它做点别的工作
经常保持双手的运动，有助于双手灵活性的提高，故要想保持良好的状态，就不要使双手同时休息，空闲时应尽量想办法让它做点别的工作。
·尽可能用小的动作去完成
与其用躯干来完成动作，不如用臂、腕和手指来完成动作，手的动作越简单越好，这样动作量就会减少。动作越小，意味着花费的力气越小，这是动作经济的基本表现。
·合理配置和摆放材料
材料和工具要尽量放在伸手就能拿到的地方，并按照基本作业要素的顺序确定适当的位置，
“伸手能拿到的地方”，就是以人体中心线为轴，手的臂长为半径，在这个范围内，就是伸手能拿到的地方。在人体的胸前这一块操作，眼睛看、手拿是最方便的。
·基本作业要素的数目愈少愈好
排除不必要的动作，动作距离要最短。这个原则的出发点在于减少一切不必要的动作，尽量提高效率。
·减少工人基础工作量
把两个以上的工具结合为一个，或者利用便于取材料和零件的容器来减少工作量。通过以上方式，能够尽可能地利用工具来减少人的工作量。
·必须利用保持器具
要想长时间地保持物与人的良好结合状态，就必须利用保持器具。因为人体的耐久力是有限的，所以要想保持一定的工作状态，就需要一定的工具加以支持。保持器具就是人在特殊工作情况下可以利用的工具。
·确定动作顺序
把动作的顺序确定下来，才能保证动作有节奏地、自动地进行。有节奏、自动地进行某种动作，有助于提高工作的效率。
·对称动作
使双手同时朝着相反方向进行动作，不可同时朝着相同的方向活动叫对称动作。研究表明，进行对称的运动，不容易疲惫，所以尽量进行对称的动作有助于提高工作效率。
·尽量利用动力装置
要利用惯性、重力、自然力等，还要尽可能地利用动力装置。尽量利用惯性、重力、自然力和动力装置，而不是依靠人力，当然可以减少人的疲惫，从而有助于工作效率的提高。
·为了减轻疲劳，作业点要保持适当的高度
为了减轻疲劳，作业点要保持适当的高度，而这个高度是可以测出来的。通过测量和精心计算，就能够使动作尽量地舒服一点，也能够减轻工作的疲劳。
根据以上12个原则来全面地改良自己的动作，在一些以手工劳动为主体的工作中就会取得明显的成效。
如何向课堂分钟要效益论文篇四
最近，有家工程技术公司老总找到我，希望能帮助他们提高绩效，但经调查发现，该公司患了企业的常见病，结构臃肿，人浮于事。具体表现在组织关系与职位关系并列，平行部门太多，什么人都可以找老总回报。最要命的是，老总也喜欢亲力亲为并乐此不疲，结果导致精力分散，管理低效。
调查还发现，该企业的增值流程及核心部门的重要性被忽视，信息传递渠道不明确，支持决策的信息纷繁复杂，制度繁多，协调成本很高。诊断表明，该公司迫切需要进行组织变革，完善组织结构。我们知道，组织结构是企业战略实现的最重要保证，是承前启后的关键因素。当发展战略确定后，企业最期待的莫过于组织架构能适应战略发展的要求，并帮助企业实现战略，获得竞争优势，提高绩效。
一般说来，公司的组织结构包括三个方面的内容，即决策结构、执行结构和监督结构。其设计原则为：1、实行决策权、执行权和监督权三权分离；2、员工利益与公司绩效紧密相联；3、能位相配，要求有别。组织变革的目的是迅速实现扁平化，以提高运营效率和实现组织能力的提升，因此，在具体进行组织结构调整时，应优先考虑的四个关键要素是：1、业务发展；2、客户导向；3、资源利用率；4、管理运营效率。
基于此，我建议该公司在进行组织变革，调整和优化组织结构的同时，应从如下四个方面的工作着手：1、理顺四大关系；2、重视核心要素；3、优化组织结构；4、规范职责要求。
第二，要重视核心要素：工程技术的增值流程是什么？辅助流程是什么？无效流程又是什么？并回答企业的核心竞争力在哪里？如何才能够提高核心竞争力并提升绩效？等等。
第三，采用项目管理方式的网络型组织结构。即成立开发项目设计部、销售代理、广告促销部和招标承包开发等，以项目经理为中心的组织形式。这样做的好处是快速、灵活；可有效利用社会性的、专业化的公司为其经营活动服务。但要注意，其协调成本可能较高，需要严密的监控体系。
第四，成立四大中心具体监督协调，即战略管理中心、投资管理中心、人事行政中心和资产管理中心，统一对公司的业务、人事和财务进行监控。具体来说：
1、战略管理中心与投资管理中心联合对业务进行监控。
（2）投资管理中心的职责：业务/项目的投资管理、资本支持、业务/项目的投资回报分析。
2、资产管理中心和投资管理中心联合对财务进行监督。
（2）投资管理中心的职责：投资回报管理、审计监察、资本运作、无形资产管理等。
3、人事行政中心的任务为：统一人力资源规划、人事政策制度、招募甄选的标准、薪酬管理制度、综合人事调配、标准考核评价，以及重要岗位集中人事任免，授权其他岗位的人事任免、基于企业战略规划组织人力资源开发培训等。
除此，在进行组织变革时，还要做好基础工作，比如基于职能有效性的工作描述、基于岗位价值对比的薪酬分配方案、基于团队整体的业绩衡量手段、结合战略规划的人力资源开发等。
如何向课堂分钟要效益论文篇五
村暖花开的四月，有幸参加总行党校第一期培训班。修院周密安排了丰富的培训内容，聘请了国内知名的专家，学者教授，尤其是北京大学赵琛教授讲授的《如何提升战略执行力》一课，使我深受启发。下面就提高执行力方面谈一点肤浅的学习感想。
简单的来说，执行力就是将人员流程、战略流程、运营流程合理进行运用，以达到战略规划的实现和改进。要提升竞争力，就必须加强执行力。可以说，一个企业生存和发展的关键在于执行力是否到位。
执行力到底有多重要？为什么满街的咖啡馆，唯有星巴克一枝独秀；同时做pc，唯有戴尔独占鳌头；都是做超市，唯有沃尔玛雄居零销售榜首，而造成这些不同的原因，则是各个企业的执行力的差异。仅有战略，并不能让企业在激烈的竞争中脱颖而出，而只有执行力才能使企业创造实质的价值，这是企业长久生存和成功的必要条件。那些在激烈竞争中能够最终胜出的企业无疑是具有很强的执行力的。
在一个企业中，仅有领导和中层管理人员具有执行力是远远不够的，还必须把执行力落进职工的思维意识中去，要建立一种企业执行文化。在企业执行文化建设中，要大力倡导工作学历化，学习工作化，把所学知识转化为专业应用的能力。如何提高我们的执行能力？重点抓好以下四方面的执行力建设。
第一，面对现实，勤于与员工沟通。现在有一些领导，他们对企业的前景与优势夸夸而谈，问到弱项时，就会含糊其词，避重就轻。换句话说，他们都缺乏面对现实的勇气，欠缺实事求是的精神，而面对事实是执行力的核心。如要让企业变得卓越并且做到基业长青，想在企业内建立起执行力文化，必须坚持实事求是，确保进行任何谈话的时候，都以实现为基础。这包括了解员工在做什么，工作进行得如何，在实施目标的过程中遇到了那些问题，现在是否已经找到了正确的解决办法等。怎样才能了解这些信息呢？必须做到：1.建立员工沟通渠道；2.多问、多听；3.正确对待对话的争论；4.其他方面的技巧。
第二，跟踪目标，解决问题。领导者的任务不只是制定计划，还应该进行跟踪，在计划实施后要检查确认结果，设定周期，针对达成率、生产效率做多方面的考评、反省。当出现了问题时，要找到原因并寻求解决的办法。否则，没有跟踪的目标，即使再怎么明确具体，都没有多大意义。应建立一份详细的执行计划并把它捆绑到日程上，将目标转化成具体的行动及时间表上的细节。
第三，抓好队伍建设，提升每位员工执行力。“团队的凝聚力就是执行力的表现，在这个团队中领导的作用是核心凝聚力，给执行的躯体注入了动力。”一个执行力组织，不仅要就领导人的高执行力，也对团队每个成员的执行力提出了要求。因此，每个人都要不断地学习、进步、成长、提高对日益复杂的社会的应变能力，从而最终提高执行力。提升员工能力的途径是多方面的，学习、培训、教育等都是很重要的方法。在工作中，遇到问题时，领导者给予的指导，与员工一起分析，解决问题的过程也是领导者培养员工的重要而有效的手段之一。
第四，薪酬激励。薪酬激励不单单是金钱激励，同时也隐含着成就激励，地位激励等，要在企业内建立起执行力文化，就必须将薪酬与工作绩效挂钩。让员工获得的薪酬与其贡献成正比，企业通过对员工的绩效考核，使岗位之间的晋升或降级有了量化考核数据，使员工的绩效考核，使岗位之间的晋升或降级有了量化的考核数据，使员工的经历几种到努力工作，提高工作业绩上来，避免消极局面。
“追求卓越、永不停息”，我们要以理性务实的态度，力求完美的精神，创造中行的新辉煌！
如何向课堂分钟要效益论文篇六
弘扬陶行知教育理念,提高语文课堂教学的有效性
高中语文课堂是师生交流的载体，是学生接受知识、启迪人生、升华品格的殿堂。提高语文课堂的有效性，是深入实践新课程理念的重大课题。伟大的教育家陶行知先生指出：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这对于今天新规划纲要理念下有效课堂教学实施，有着极其重要的借鉴价值和现实指导意义。为了改变目前课堂教学有效性不高的现状，本文选择从培养学生良好学习习惯养成的养成教育入手，通过创新课堂教学方式，合理利用多媒体等方式来激发学生自主学习的动力，增强语文课堂教学的有效性，让语文课堂在新课程理念下活跃起来。
一落实“养成教育”，激活课堂氛围
陶行知先生在生活教育理论中提及遵循“行――知――行”的原则，叶圣陶先生也明确指出“教育就是培养习惯”。在语文教学过程中，学生在课堂上缺乏主动参与意识，这与学生学习习惯的关系是密切的。要改变目前语文教学的现状，教师要适当地将“有意注意”与“无意注意”在课堂教学中交替互换，通过“有意注意”落实来树立培养学生养成圈、勾、划的好习惯，使学生的精力集中到课堂上来。为此，教师在教学过程中要注意从学生行为训练入手，综合多种教学方法，全面提高学生知、情、意、行，最终使学生养成良好的习惯，让学生在语文课堂上“动”起来。
1．强调“手与脑”并用
传统的教学观把课堂教学过程简单化为教师讲授，学生被动接受的过程，学生的学习方式机械呆板，导致课堂沉闷、无效的现象。高中语文课程应遵循共同性与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式，使全体学生都获得必备的语文素养。语文教学要改变传统单一的接受性学习方式，通过探究性、参与性、体验性及实践性等多种学习方式来促使学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展。强调教师在教学过程中要转变角色，落实学生在课堂上的主体地位，使学生养成勤于动手与乐于动脑的好习惯。
教师在教学过程中要扮演好课堂教学主导者的角色，培养学生在思考问题的过程中养成勾、圈、划、写的好习惯；在解决问题时，要培养学生养成独立思考、整合材料的能力；在回答问题时，要培养学生的文字表达能力。为此，在执教《林黛玉进贾府》一文时，探究“哪些细节体现了林黛玉进贾府是‘步步留心，时时在意’的？”为了避免学生捧着资料书照本宣科的现象，在学生回答问题时分三步解决：一是检查学生勾、圈、划、写的过程；二是聆听学生整合材料的结果；三是比较不同层次学生的文字表达能力。如此答题设计虽然多此一举，实践表明，教师不仅要善于提出问题，还要善于引导学生发现问题、提出问题。学生有疑才能打破头脑中的平静，激起思维活动的波澜，学习才不会浅尝辄止、满足于一知半解。学生能够按要求有条不紊地去思考问题和解决问题。掌握解答问题的基本思路和技巧，养成解答问题的良好习惯。
2．培养“口脑”并重
在执教过程中，经常遇到这样的现象，当教师提问时，原本抬头看黑板的学生一个个都低下头，课堂显得异常沉寂，教师处于无奈点名回答，学生回答后，整个课堂开始“动”起来。针对这一现象，我曾与学生进行过谈话，很多学生觉得之所以这样是因为：一是担心答非所问；二是站起来心里紧张，影响答题思维。通过与学生的交流，明白在教学时应多给学生尝试的机会，打消学生心中的疑虑，同时，教师在指导学生回答问题时，要注重培养学生动口与动脑的能力，使学生在思考问题时“手、口、脑”都动起来。
强调学生在回答问题时养成书写发言提要的习惯，有助于学生提高信息梳理能力、知识概括能力，使学生学会了如何去发现问题、概括问题，同时也帮助学生摆脱了回答问题时的尴尬，增强了他们学习的成就感，调动了学生学习的情趣，激发了学生自主学习的热情和语文课堂教学的参与度。久而久之，使他们提高了分析问题的能力，改变了他们对待语文课堂学习与考试之间的关系，激发了他们学习的兴趣，增强了语文课堂教学的有效性。
二“生活即教育”，高中语文教学要面向生活
“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心。什么是“生活教育”？陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”
“生活即教育”理论给我们高中语文教学的启示是：高中语文教学要面向生活，要反映生活的内容。这无疑与当前高中语文课程改革所倡导的理念是一致的。
我们知道一个人语文素养的提高，不仅靠积累，还要靠应用、拓展。只有在积累、应用、拓展的不断循环中，语文素养才得以提高。
其他学科的学习中学习语文，在广泛的实践中提高运用语言文字的能力。……引导学生注意观察学习和生活中的语言文字现象。”
《高中语文课程标准》这个目标其实就是让学生学习语文不仅仅局限在课堂上，而应回归到广阔的社会生活中。因为生活是语文学习的活水源头，语文只有植根于生活的土壤，才会枝繁叶茂。
语文教育教学要体现教育回归、以人为本的理念，要切实面对每一个学生的发展。实施生活教育最重要的是语文教育教学观念的转变，这是语文教育教学行为的先导。生活教育是高中语文新课改的核心之一，高中语文教师要结合高中语文新课程要求去思考：教师应该怎么教，学生应该怎么学，生活教育应该怎么在高中语文教学改革中真正落到实处。
以往的语文教学只单纯注重知识的传授、技能的训练，只是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此，我们必须转变观念，让语文教学回归生活，在语文教学中渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路。
高中语文教学，只有从生活实际出发，从学生的生活经验出发，把教材内容与生活实际和学生的生活经验有机结合起来，让学生在生活中学语文、用语文，才可以消除学生对高中语文学习的畏惧感和倦怠感，唤起学生学习语文的兴趣。
高中语文教学要面向生活，就要在语文课堂教学中创设生活情景、优化教学资源、组织教育活动，要克服过多的接受性学习，提倡探索性学习，让高中语文教学“生活化”“趣味化”，这无疑与陶行知先生生活教育理论是一脉相承的。
三“社会即学校”，高中语文教学要与社会生活紧密结合
“社会即学校”是陶行知先生生活教育理论的另一个重要命题。陶行知先生认为自有人类以来，社会就是学校。如果从大众的立场上看，社会是大众唯一的学校，生活是大众唯一的教育。陶行知先生提出“社会即学校”，以此来推动大众的普及教育。陶行知先生提出“社会即学校”，在于要求扩大教育的对象、学习的内容，让更多的人接受教育。他指出：“我们主张‘社会即学校’，是因为在‘学校即社会’的主张下，学校里的东西太少，不如反过来主张‘社会即学校’，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的.环境，都可以大大的增加，学生、先生可就多起来。”陶行知先生提出“社会即学校”的主张和“生活即教育”一样，也在于反对传统教育与生活、学校与社会相脱节、相隔离。他认为“学校即社会，就好像把一只活泼的小鸟从天空里捉来关在笼里一样。它要以一个小的学校去把社会所有的一切东西都吸进来，所以容易弄假。”而且这种教育在“学校与社会中间造成了一面高墙”，把学校与社会生活隔开了。陶行知先生提出“社会即学校”是要把笼中的小鸟放到天空中使它任意翱翔，是要拆除学校与社会之间的高墙，把学校里的一切伸张到大自然里去。
生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。因此，我们应具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材，让生活时时处处伴随语文教学。把所学的知识应用到生活中，是学习高中语文教学的最终目的。所以，课堂教学的有益延伸，成了学生创新的广阔天地。高中语文教学与社会生活实践结合，表现在两方面：联系生活，由生活导向新知；走向生活，由生活决定教学。新知的呈现方式寓于生活现象之中，将学生的学习活动变得更为自主，更为积极，更为活泼。一方面，由生活导向新知，通过再现生活这一环节走向课堂。另一方面，由生活决定教学，从学生实际出发，以他们感兴趣的，他们今后发展所需要的内容为重点进行教学。实际上，短短45分钟，是无法把所有的知识全面讲透的，我们应该删繁就简，把常用的、必需的知识与方法教给学生。这样，实用性与有效性相结合，真正做到“得法于课内，得益于课外”。
“生活处处是语文”，让语文走进生活，让生活走进语文，给学生一个开放的、多元的学习的平台，他们的语文综合素养就会不断提高，而语文也会因为其强大的生命力而魅力无穷。将高中语文教学与社会实践相衔接，让学生从生活中寻找高中语文素材，感受生活中处处有语文，学习高中语文如身临其境，就会产生强烈的亲近感和认同感，有利于形成似曾相识的接纳心理。
教学实践使我们体会到：社会即生活。只有将学生引到社会生活中去实践，切实感受高中语文在生活中的原型，才能让学生真正地理解语文知识，使学生感受到我们的世界是一个充满语文知识的世界，从而更加热爱高中语文学习。
四“教学做合一”――教学要让学生亲历知识的形成过程
做”只是一种生活之三方面，不是三个各不相谋的过程。“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”他用种田为例，指出种田这件事，要在田里做的，就在田里学，在田里教。在陶行知先生看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心”。由此陶行知特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。
“教学做合一”的思想给我们高中语文教学的重要启示是：高中语文教学要让学生亲历知识的形成过程。同样，《高中语文课程标准》中反映的语文教学理念是：现在的高中语文在注重高中语文的工具性和人文性的同时，更强调高中语文课堂由“关注知识”转向“关注学生”；课程设计中由“给自知识”转向“引起启动”，让学生主动探索、自主学习、体验知识的再发现过程，使学生充分地享受语文、体会语文、发现语文、运用语文，进而得到语文方向的发展。高中语文学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践中体验“做”语文，在联系生活中体验“用”语文。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的语文素养。只有学生通过亲身感受，自我探索获得的知识，才会根深蒂固，印象深刻。
总之，生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学中只注重语言技能训练的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于生活这片沃土，才能发芽、开花、结果。让课堂回归生活，让学生在自然真实的主体活动中经历学习活动过程，引起心灵的震撼、内省、反思，从而获得各自独特的领悟，这便是新课程中倡导的一种新的学习方式――体验学习。我们的语文教学必须努力将学习贯通其生活领域，主动地贴近学生现实生活，联系生活实际，让学生真正体验到语文知识和语文素养的产生和形成的过程，体验语文知识和语文素养与生活的联系，体验语文学习的价值。
如何向课堂分钟要效益论文篇七
成功的教学不是靠给学“加压”，而是激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，产生学习的推动力。
一、创设情境，激发兴趣
小学生对形象逼真、色彩艳丽、栩栩如生的动态图画、卡片、实物或生动语言的描述感兴趣，思维容易激活。创设富有吸引力的教学情境，有助于学生产生学习兴趣，有助于提高学生的思维能力，有助于学生主动学习，以达到学好新知识的目的。
例如，我在教“有趣的图形”一课中创设了这样一个情境：（边演示边讲述）今天，我们班来了一些图形客人，它们还带来了一些礼物——“变魔术”，你们喜欢吗？请看：“变、变、变，变出来（由长方形、正方形、三角形和圆这四种图形变成机器人、轮船、房子等）。”师：厉害吧！谁已经认出这些图形了？请介绍一下。生：长方形、正方形、三角形、圆形。师：这节课我们就来研究这些有趣的图形。这样学生的学习热情和积极性被充分调动起来了。
二、精心设疑，激发兴趣
“好奇”是儿童的天性，新课的导入是一节课的序幕，其直接影响着学生的兴趣和好奇心。问题是思维的火花，引人入胜的问题情境能激活学生的思维。因此，在新课的导入中，有意识地设疑、激疑或设计一些能引起学生积极思考的问题，可以激发学生的学习兴趣，紧紧地吸引住学生。
例如教学“年、月、日”一课时，抓住学生好奇好疑的心理特点，在学习新课之前先提问几个同学：“你今年几岁了？过了几个生日？”接着再提出一个问题：“吉米今年12岁了，但他只过了3个生日，为什么呢？”一石激起千层浪，学生心理上便产生了希望了解这一奇怪现象的愿望。这时我告诉学生：“别急，学完这节课，你就知道为什么了。”通过创设这一情境，激发了学生的学习兴趣，学生带着炽热的追求和疑问进入了新知的`探究过程。可见，精心设置新颖有趣的问题引入课题，可使学生由好奇心而产生求知欲望，从而很快地进入最佳学习状态，把整个教学过程纳入启迪学生思维质疑的过程，充分调动学生的学习积极性。
三、动手操作，激发兴趣
实践表明：只会动脑不会动手的人，很难在科学技术上有所创造发明，会动手的人能促使他去开动脑筋，动手动脑可以相互促进。因此，教师应有意识地安排一些画、摆、拼、做的活动，放手让学生自己动手操作，促使他们手脑并用，操作到位，不流于形式，让操作与思维有机结合起来。
例如教学“10的分与合”一课时，我把学生四人分为一个学习小组进行合作学习，每个小组都准备10个圆片（一面红色，一面黄色）轮流抛一抛，组长作记录，然后让各组组长汇报抛圆片的结果。这样，10的组成很快就出来了，充分发挥了学生的动手能力、合作精神。再让学生观察每种组成的左边和右边的数，尽可能地让学生做到有序的排列，教会学生有序记忆的方法，充分调动学生获取新知的主动性。这样进行教学，既体现了学生的主体地位，又自始至终使学生兴趣高涨，最大限度地调动了多种感观同时参与，师生乐在其中，对完成教学目标任务收到了事半功倍的效果。
如何向课堂分钟要效益论文篇八
随着教育改革的深入，我们的教育应是“轻负担、低消耗、全维度、高质量”，“硬压”、“硬挤”的方法就应该消逝，应该是“自主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享”让学生在乐中求知、知中求乐，肯学、想学、能学、学会，使学生在不知不觉中掌握了知识，智力得到开发、能力得到提高，自然地全面发展。
小学生年龄小，课业负担过重，必然会使其身心健康受到相当程度的影响，大力减轻课业负担，向课堂要效益是提高教学质量的关键之所在，课堂是主渠道，优化课堂结构，向四十分钟要效益是教育改革成功的标准卡。
每一节课都要有目标，不仅教师围绕目标进行导，而且学生明确目标学，师生积极主动有兴趣地共同活动，达到目标。先学后教、以学定教，发挥教师的主导作用、学生的主体作用，把学生的眼、耳、手、脑全部调动起来自主学习，那教师必须备好课，进而上好课。
一、把握教材备好学生确定目标
备课是上课的前提，要认真备课，吃透课标、教材，了解学生，确定目标。目标是教与学的结果，是导向，但其必须符合教材与学生的实际。教师要把教材的编排意图，知识结构理解清楚，知识点把握好。每一个年级的教材有其重难点，每一本教材有其重难点，每一单元有其重难点，每一篇课文有其重难点，每一节课有其重难点。我们授业者必须做到心中有数，对教材的内容、知识点全面分析，再根据课程标准、教学原则以及学生的实际知识水平确定好科学的教学目标。
二、认定目标选定教学法
教学方法是教与学的桥梁。教学过程中要学生掌握知识点，教师要抓住重点，突破难点，方法是关键。所谓教无定法，是说明只要达到目标，注意学生了个性发展，学生的能力得到了提高，无论采用何种方法，都是好方法。先学后教，以学定教是总原则。但教必定有法，为了使学生顺利达标，根据教学知识点及学生的实际，就要选定合适的教学方法，多种教学手段综合优化，教学语言、普通教具和现代化教具相互补充。一节课中的方法应灵活多样，多种方法交叉使用，学生大脑得到刺激，有兴趣学，使学习兴趣始终保持高涨状态。可以直观教学，可以情境教学，可以导读教学……在教学过程中，可以使用生动的描述启发，可以用精彩的游戏诱导，可以用迷人的画面、准确的朗读感化，可以讲练结合……多元方法的运用，避免了单调呆板，使学生的思维处于积极活动的状态，学生的观察力、思维力、想象力得到培养并逐步提高，获得整体的最佳效果。比如学习《可爱的草塘》一课，课前让学生到田野去观察麦田里那绿油油的迷人景象，看一看微风吹拂了整个田野麦浪的起伏变化，学生有所感知，在讲解课文中，让学生反复朗读，体会其情境，再比较田野与草塘两种景色的异同，加深印象，最后模仿《可爱的草塘》那段景色描写进行小练笔写《家乡的田野》。整个教学过程中，学生经过感知、感觉到深刻领会这一思维的变化，观察能力、理解能力、表达能力、想象能力得到训练，读和写落实到位，学生顺利达标。体现了语文教学就是加强语言文字训练这一思想。
三、注重传授学习方法培养自学能力
教学过程实质上就是在老师的主导作用下，学生自己走完学习的过程。“授人以鱼，不如授人以渔”。教会学生比传授知识更为重要。叶圣陶老先生说得好：“教是为了不教”，它就体现了教学中要注意传授学习方法的思想，让学生获得自学方法、技巧，养成自学的习惯，逐步提高自学的能力，也就成了教学的一个主要目标，语文教学就是要加强语言文字训练，培养听、说、读、写的能力。这种能力，主要不是指教师所讲的知识的复现能力，而是对语文、对知识点的独立吸收，独立运用的能力。无论是在字、词、句的训练上，还是在阅读与写作的教学上都应注重方法的暗示，启发思维，先扶后放，比如理解词语，帮助学生在语境中去理解，不能按照搬字典上的意思，句子训练形式复杂多样，但它有规律可循，那就按规律进行教学，把学习方法渗透进去，阅读教学中，渗透教给学生分段的方法，概括主要内容及中心思想的方法，使学生能触类旁通，学生自学能力提高了，将终生受益，因此，课堂教学始终要主要学习方法的传授，培养学生的自学能力。
由于课堂教学的优化，大量的课余时间誊出来了，学生可以参加一些有益的活动，读书看报、参观访问、参加劳动……开阔了学生的知识视野，陶冶了学生的情操，形成了良性循环，使学生的各方面的素质得到了提高，真正达到了培养人的目的。
几年来，我头脑始终清醒，一定要给学生“玩”的时间，教师把精力投入到备课上，课堂上让学生积极主动，认真的到达每一节课的目标，养成预习、复习、巩固的习惯，不仅不会影响学习成绩，而且学生的其它素质提高也很快。遵循规律，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担，向四十分钟要质量是符合教育教学规律的，是教学改革的必走之路。
[遵循语文教学规律，提高课堂教学效益]