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高中英语书面表达常用高级句型篇一
书面表达是高中英语教学的一项重要内容，也是师生共同关注并亟待提高的一个课题。本文想从如下几个方面进行阐述。
一、学生习作的书面表达中常见问题分析
从2004年高考英语书面表达江西考区试卷分析中，我们得知，学生平均得12分(本题25分)。可见我省学生写作水平普遍偏低，从中也可反映出书面表达教学的难度。学生常出现的错误主要有两方面：文章空洞，为达到字数要求而采用拼凑方式，添加与文章主题无关的内容;观点不鲜明，行文逻辑混乱，不能形成统一整体;用词错误、语法句型错误、句子结构混乱(单句、并列句、复合句不分)、乱用标点符号、不会用英语思维等。
二、提高英语写作水平的途径
1.通过多背、多读，夯实基础。
单词是英语写作的基础，让学生扩大词汇量，最传统、最简单的方法就是记忆和背诵。北京四中外语教学的一个传统就是“背诵”。该校从高一到高三年级的学生要背诵80篇小短文(《新概念英语》第二册)。高一背30篇，高二背30篇，高三背20篇。背多了，语感自然就出来了。
2.讲究方法，利用范文。
每次具体写作前，教师最好先提供优秀范文，再指导审题的思路，然后师生一起从结构、人称、时态、单词、承接等方面的进行讨论，使学生能欣赏、领会到其可取之处;接着再布置一篇类似的作文。这样做可以边学边用，由领会式掌握自然转化为实用式掌握。
3.注重写作形式，提高写作兴趣。
写作最忌讳的是每次给出一个题目，让学生冥思苦想地去“憋”作文。这样做，浪费时间不说，学生还会对英语写作产生畏难、厌烦情绪，影响对英语的学习兴趣。因此，笔者认为可适时采用不同的写作形式，降低难度，提高兴趣。如改写、仿写、缩写、续写等。
三、写作训练的策略
写作训练是项系统工程，应根据英语教学大纲分阶段实施。第一阶段应进行基础单词、基本句型、连贯词应用的强化训练，注意培养学生良好的写作习惯，如打草稿和修改等。第二阶段进行格式化训练，各式文体一类的练习。第三阶段要进行限时限量的写作强化训练，要求学生在规定的时间内，当堂上交，提高学生的写作速度。
从上面分析可知，写要经过由简到繁、由易到难的逐步训练，即需要由词、句到段、篇的系列化训练，而且要与视、说、听、读结合起来。同时写又是一个需要长期积累、持之以恒的过程。总之只要训练得法，我们一定能够越过写作困难这个鸿沟。
高中英语书面表达常用高级句型篇二
书面表达教学反思(一)
邑区职教中心郑敏娟
书面表达是一种综合能力的体现，它可以培养学生表达事实、观点、情感等各方面的能力。但我们的学生基础薄弱，写作习惯差，因此，在我的教学中，我首先要狠抓基础写作，规范写作习惯。
一．狠抓基础词汇。在日常的教学过程，我狠抓词汇教学，要求学生词汇一定过关。在早读课上，让学生领读、齐读，并布置词汇记忆任务，如：单词的读音、词性、词义、基本用法和固定用法；在课堂上，让学生相互提问词汇，帮助记忆词汇，并把词汇放在课文中教学，让学生更容易记忆和运用，课后，让学生多阅读英语读物，增加词汇量，并布置简单的.英语日记，让学生爱上英语写作，培养一定的写作自信心。
二．规范写作习惯。注意学生写作模式的培养，使学生养成良好的写作习惯。
1.认真审题。审清题材、内容和文体。
2.构思内容。结合脑中的知识和所给材料，思考文章怎么写。
3.列好写作提纲。
4.写好初稿，加以修改，最后定稿。（把好语法关。注意人称、时态及语态的一致性；注意连接词的使用，使文章多彩化。）
5.书写一定要工整、细心。（书面要整洁，注意大小写和标点符号的使用。）
高中英语书面表达常用高级句型篇三
四、勤动手，多修改
如果仅仅熟背了大量的文章，掌握了许多方面的写作技巧，不亲自动手实践还是不行。因为没有一成不变的文章让你照搬。动手写作的好处有二。第一，练这可写出一手整洁而漂亮的书法。第二，可查错补缺，只有通过练习才能体会到自己的不足与失误，便于教师及同学帮你修改、订正。
在此需要指出的是修改并不是可有可无的，教师应让学生养成反复修改的良好习惯。修改包括两个部分，即形式修改和意义修改。形式修改也就是订正句中的拼写、语法、标点等方面的错误；而意义上的修改尤为重要。因为一味只纠正拼写、语法等方面的错误，并不能使作文的通篇质量得到实质性的改进。教师应鼓励学生在完成初稿后进一步对文章的意义进行修改。例如，重新组织杂乱无章的观点；补充新的内容以强调某一方面；删掉不必要的词和词组乃至调整整篇文章的布局。使之更切题，更有效地表达想要表达的思想和观点。
总之,英语写作是英语语言的一种综合性表达方式,它涉及造句能力、语法知识、逻辑思维等。学生要想掌握这门技巧,必须经过一段长时间有计划有步骤的严格训练。希望本文对英语书面表达写作的一些认识有助于提高教师的写作教学质量和学生的写作能力。
高中英语书面表达常用高级句型篇四
首先，审题，条理清楚
保证不跑提示写作当中第一任务，第二个重要任务就是要做到条理清楚。对于议论文来说，正反面要清楚，对于说明文来说条理要清楚，对于描述文来说，谁干什么要清楚。
写主题句
主题句是确保不跑题的前提，只有不跑题才有可得及格分。写主题句嘴保险的'方法就是把中文提纲的各句译成英语。
问题阐述
适当用被动替换主动，这样能更客观地反映事实。一句话用不同的句式来表达。
保证作文符合字数要求
高中英语书面表达常用高级句型篇五
书面表达是中考英语试题中的一个重要题型。它能集中体现学生英语知识和能力的综合测试，特别是对英语书面交流能力水平的测试。
书面表达题一般给出情景和要求，包括所写材料的目的、对象、时间、地点、字数规定等，要求考生按规定写一篇书面材料。试题中书面表达的内容大多与日常生活和一般外事交往有关，体裁一般是我们学过的应用文体，如：记叙文、说明文、书信、通知、日记等。
要想写出漂亮的、令阅卷老师满意的英文，我们必须熟悉“评分标准”，并掌握娴熟的“写作技巧”。
一、了解评分标准。
书面表达题属主观性试题，由人工阅卷，故每次竞赛都有详细的评分标准。我们要对评分标准有所了解才有可能书面表达取得高分。
评分标准包括“评分原则、内容要点、文章档次划分和给分标准”等。所写文章一般按三个档次给分。一篇最高档的书面表达应该具备以下条件：1.能写明全部或绝大部分要点；2.语言基本无误；3.行文连贯；4.表达清楚；5.词数符合要求；6.书写清晰、规范；7.文体正确。
因此，做此题必须特别注意以上几个方面，同时还要掌握一定的答题技巧。
二、掌握答题技巧。
1.认真审题，明确要求。做题前，首先要认真审题，搞清要求、内容要点、体裁形式、词数规定等。关键是要把要点写全，写明白。
2.写关键词和关键句。在正式写文前，最好先写出关键词、句，以避免丢掉内容要点。
3.确定句型，连句成文。确定句型时，一定要用自己熟悉的句型和词语，尽可能使用简单句。主谓搭配要适当，动词的时态、语态要与文章意思统一。在确定了关键词、句的基础上，连句成文。
4.理顺关系，修正句子。根据题目要求，细读所写句子，按其内在联系和先后顺序将内容要点进行适当调整，补充遗漏的内容，增添适当的关联词，使句子连贯、内容顺达，并注意修正动词的时态等。另外，还可按要求适当增加一些细节描写。
三、注意事项。
为了考试得高分，我们还要特别注意以下几点：
1.词数一定要控制在规定的范围之内。
2.书写要规范、工整，保持卷面整洁；正确使用标点；一般不用缩写形式。
3.遇到难句，应尽量找出相应简单的表达方式。
4.认真检查。如：拼写、时态、语态、主谓一致、单复数、大小写、标点、词数、格式、要点等，力争尽善尽美。
另外，书面表达题不同于平时的英文作文。它从内容、形式、词数及时间都有明确的要求和限制，不能任意发挥。否则“画蛇添足”，徒劳无益。
高中英语书面表达常用高级句型篇六
引言：税务是国家为了满足社会公共需要，凭借公共权力，按照法律规定程序和标准，参与国民收入分配，强制、无偿取得财政收入的一种手段，具有一定的强制性、无偿性，起着调节收入分配，促进资源配置，推动经济增长的作用，是国家经济发展的基础，是一个国家存在和持续发展的基石。地方税务机关是税务监管工作开展的核心力量，是税务工作的前沿阵地，负责着所有地方税务工作。然而，当前大多地方税务机关税务监管实效较差，监管工作开展中存在着诸多问题，这十分不利于我国经济持续发展。地方税务机关应积极提升税务监管实效，保障监管工作的落实。
一、税务监管的意义及其特征
税务监管是指国家税务机关在税收征收管理过程中，根据税法和财务制度的规定，对纳税人的纳税情况所实行的专门性经济监管，督促纳税人依法纳税，遵守法纪，堵塞税收漏洞，纠正和查处违反税法的行为，保证税法的贯彻执行。税务监管是税法基本价值、税收合理、税收公平的具备表现，是现代社会发展的根本，是利益驱动的客观需要。当今世界任何一个国家中税务都占据着重要位置，是国家财政收入主要来源，国防建设资金、公共设施建设资金、教育资金、文化建设资金等一系列资金均来自税收，可见做好税务监管的重要性和必要性。虽然随着近些年，我国税务改革的不断深入，税务监管体系得到了进一步完善，但具体实施并不理想，地方税务机关税务监管实效仍有待提升。提升地方税务机关税务监管实效有着一定的必要性，只有通过有效的税务监管，才能遏制偷税漏税，打压犯罪，维护经济发展秩序，促进国家经济建设。
二、地方税务机关税务监管中存在问题的原因分析
通过前文分析，不难看出税务监管工作的重要性，地方税务机关是开展税务监管工作的核心力量。但当前许多地方税务机关税务监管工作开展中存在问题，严重制约了税务监管实效。下面通过几点来分析造成地方税务机关税务监管中存在问题的原因：
(一)地方税务监管工作人员综合素质偏低
地方税务机关的税务监管工作涉及领域广泛，内容复杂繁多，具有一定专业性和复杂性，要求税务监管人员具备一定判断能力和分析能力，以便于收集税务违规证据，采取相应监管措施，保障税务监管工作的有效落实。这些能力的养成不及需要以过硬的专业知识和技能为基础，还需要实际经验的积累和不断的自我提升。但当前大多地方税务机关人才结构不合理，税务监管人员综合素质偏低，部分人员不具备较强的专业知识和技能，且对税务监管工作的重要意义没有一个正确认识，缺乏基本的政治素养和法制观念，监督执法过程中走形式、拉关系、讲面子，甚至存在严重的接受他人的贿赂现象，并不能公正、客观执法，监管实效难以得到保障。
(二)税务监管的法制化程度较低
地方税务机关税务监管实效差和监督法制化程度低有着直接关系。依法税收不仅是税法落实和贯彻的根本要求，也是依法治国方略的具体体现[1]。但当前我国尚未出台真正意义上的税务机构组织法，导致税务机构设置和组织无法可依，造成税务监管法制化程度低，规定不明确、不全面，法律依据不足，导致税收执法力度不强。并且我国现行税务违法行为处罚细则仍十分模糊，缺少明文规定的量化制裁措施，也没有规定地方税务机关独立处罚权力。税务监管中由于缺乏完善的.法律支持，造成税务监管执法权力被弱化，无法起到有效的威慑作用，因此不能达到预期目标。
三、提升地方税务机关税务监管实效的路径
税收是国家的根本，国家的存在和发展离不开税收支持，提升地方税务机关税务监管实效具有重要意义。各地方税务机关应根据影响税务监管实效的主要因素，采用相应措施提高税务监管实效，保障税务监管工作的有效落实。下面通过几点来分析提升地方税务机关税务监管实效的路径：
(一)加强税务监管队伍建设，提高地方税务机关工作人员素质
税务监管人员是税务监管工作开展的核心力量，其综合素质直接决定着监管工作开展水平，影响着税务监管实效。想要有效提升地方税务机关税务监管实效，首先必须加强对税务监管队伍的建设，提高监管工作人员综合素质。新时代背景下，税务监管人员不仅要掌握税务监管专业知识，还要具备高尚的职业道德，为实现公平、有效的税务监管奠定基础[2]。因此，各地方税务机关应加强人才培养，通过进修、培训的方式提高监管人员综合素质，强化监管人员专业技能和知识，同时做好思想政治教育，使其正确认识税务监管工作的重要意义，以提高工作人员职业道德和思想觉悟。
(二)促进税务监管法制化，健全相关法律法规
想要提升地方税务机关税务监管实效，离不开完善的法律法规支持，税务监管法制化是提升税务监管实效的前提条件[3]。因此，我国应尽快完善税务监管相关法律法规，为税务监管工作开展提供法律依据和指明方向，提高监管人员执法意识，进一步明确地方税务机关职能，强化地方税务监管行政执法力度，规范税务监管工作流程，依法打击税务违纪人员。近些年，随着公民维权意识的不断提高，对于严惩税务违法行为的呼声越来越高，健全相关法律法规刻不容缓，健全税务法律是提升地方税务机关税务监管实效的必经之路。
结束语：不论任何一个国家税收都是国家财政收入的主要来源，现代经济发展中做好税收工作显得更加重要。地方税务机关是国家税务工作开展的核心力量，是进行税务监管的主力军，影响着国家税务监管有效性。提升地方税务机关税务监管实效具有重要意义，地方税务机关应根据监管中存在问题，展开研究和分析原因，根据原因提出相应解决措施，进一步提高税务监管实效和水平。
参考文献：
高中英语书面表达常用高级句型篇七
吴建君
（杭州建德市新安江中学）
摘 要：通过分析当前高中英语写作教学中存在的问题，提出过程写作法教学策略，将教师的指导贯穿于学生英语写作的整个过程。通过审题、成稿和评改三个过程对文体、要点、词句和 篇章等进行过程化指导，弥补当前高中英语写作教学中的诸多不足，切实提高学生的英语写作水平。
关键词：英语书面表达；过程写作；教学实效
在高考书面表达中，学生虽学习了上千词汇和不少语法规则，但能完成一篇中心明确、内容充实、表达准确的短文的考生不多。探其原因，教师在学法指导中模式化，或强调空洞的写作方法，或只要求学生背诵佳句写作模板，缺乏写作过程指导意识，或对写作过程指导不完整。这种只强调结果不注重过程的教学方法是不会有良好的教学效果。本文旨在通过“过程写作”的策略，提高高中英语书面表达的课堂教学实效。
一、过程写作教学模式的概念阐述
以brown（1994）为代表的“过程写作教学法”（process writing）将教学重点放在学生的写作过程上，强调在教师的监督指导下帮助学生在写作过程中发现、分析和解决问题。这种教学法强调学生了解和反思写作过程，体验写作乐趣。基于此，笔者认为在学生已达到一定的认知水平基础上，可按“审题过程、成稿过程和评改过程”进行操作，实施能给每个学生成功感的过程写作教学策略（process－focused writing approach ）。具体流程如下：
二、过程写作教学的实践操作路径
基于上述操作流程，笔者在写作教学中实施过程写作教学模式，取得良好的效果。
（一）审题，抓准写作内容
审题过程是写作教学的初始环节，也是准备阶段。笔者把审题过程分成审文体和审要点，旨在让学生在写作中针对自己的写作材料有的放矢，不偏题、不离题。
1.审文体
笔者所指的审文体，一指审文章的体裁，二指审文章的得体性。
审体裁 首先，从要点内容上审出体裁。比如，以浙江高考以“one thing i’m proud of…”为题，记述一件事情经过，并简要说明你感到得意的原因或从中得到的启示。从“记述一件事”及“原因和启示”可知，这是篇夹叙夹议文。其次，从实施方法上看，教师可指导学生以小组合作、学生自悟或者教师指导的方式进行审题。
高中英语书面表达常用高级句型篇八
3.每周安排三次听力练习;
4.每周安排做三篇阅读;
5.每两周安排做一篇书面表达，及时批改，评讲;
6.每周要求学生在一周时间内面背作文范文，并于下周抽时间通知默写;
10.每1—2周一次单元测试，试后及时批改，讲析，点评。