教案是教师教学的重要工具之一，通过编写教案可以提高教学质量，使学生的学习更有针对性和有效性。接下来是一些经验丰富的老师编写的二年级教案，供大家参考和借鉴。
大班语言绕口令教案篇一
1、师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事！
2、教师再次朗诵。（慢速）问：你听到了什么？追问，能用儿歌中的话来说吗？（幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容）
3、师朗诵。完整呈现图谱。
三、尝试朗诵绕口令
1、看图谱，朗诵绕口令（师大声）
师：我们看着图谱把绕口令念一念。
2、对字音进行引导，再次朗读。（师小声）
3、（解决刚才遇到了困难）拍手慢速朗读一次
师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始（老师起节奏）……
4、拍手快速朗读一次（没发准的字音可再次纠正）
师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始……
5、再次快速拍手朗诵
师：我们可以再快一点吗？1234准备开始……
四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。
五、接龙游戏
1、请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句“桥东走来”你们念后半句“一只狗”。我们来试一次，准备开始。
2、加大难度：我念一句：桥东走来一只狗；你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。
五、表演
1、合作练习
师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。
2、分组表演
师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样？
3、评价
师：（选个别幼儿）说一说，他们朗读得怎么样？（一组比一组要求可以更高）
大班语言绕口令教案篇二
（一）老师带领发表闯关宣言，进入第三关。
（二）确定主持搭档
1、引出主持
小朋友，在六一时，学校就会选出小小主持人，你想被选上嘛？想！
从今天开始，我们就进入主持练习，相信大家学习之后肯定会有进步的。
2、进行主持搭档确定。
（1）主持搭档说明
因为我们的主持稿都是两个角色，所以我们要把班上所有学员以两人为一组分成固定的几组进行主持训练，以培养搭档之间的默契，提高主持水平。
（2）分配搭档的标准
要求两位学员在身高、声音等各个方面协调、般配。
（3）分配搭档的方法
练习下面的主持稿，让孩子进行主持训练，以确定合适的主持搭档。
（二）主持稿
1、教师讲解示范
神墨口才第二期主持人大挑战（左手拿话筒，右手做动作。）
小叽里：尊敬的各位领导，各位来宾（声调要提高，要有激情，是高兴欢迎的表情）
小咕噜：亲爱的老师、小朋友们（同上）
合：大家好（声音响亮，要稍慢。鞠躬。）
小叽里：我是神墨口才班的……（自我介绍声音响亮，动作自然，表情微笑）
小咕噜：我是神墨口才班的……（同上）
合：我们是神墨口才班小小主持人（“主持人”这三字速度稍慢，强调）
小叽里：积极勇敢（右手手掌在胸前）自信满满（右手握拳在身前）
小咕噜：大方美丽（右手手掌在身前）风采翩翩（右手在体前从上到下滑下）
小叽里：神墨口才精彩无限（右手手掌举高）
小咕噜：口才学员快乐无边（右手手掌举高）
小叽里：让我们一起走进（右手手掌在胸前）神墨口才班（右手手掌在身前）
小咕噜：让我们一起欣赏（右手手掌在身前）口才小学员（右手在体前从上到下滑下）
小叽里：神墨口才第二期主持人大挑战（声音进入高潮）
合：现在开始（速度稍慢，音量提高）
2、逐句教授。
可先两组队员分甲乙进行带领练习，教授过程中指导练习主持词的技巧、规范体态语。一句一句带领，分段来进行练习。
3、学会之后，进行确定搭档（遵循主持搭档说明）练习，比赛。
通过刚才分组练习，可以设置单独的学员进行排练，注意学员的排练情况（个头，音量，语气，眼神，动作，表情），确定出最佳搭档，为节目主持做好铺垫。
4、确定搭档以后，进行主持比赛。
（三）我的主持搭档是＿＿＿＿＿＿小朋友。老师帮孩子写在书上！
大班语言绕口令教案篇三
一、教师引导幼儿理解绕口令的内容。
1、教师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解。
3、根据幼儿的回答.教师摆放图标如、当幼儿说出故事的名字叫《猫和包》，教师就将标题图标“猫和包”放在自板上;当幼儿说到“故事里有小宝，还有小猫”.教师就将“小宝”和“小猫”的图标摆出来。以此类推，根据幼儿的回答增加图标，并有意识地根据绕口令的格式将图标摆放出来。
二、集体欣赏绕口令《猫和包》，了解绕口令的主要特点。
1.师：你知道吗，这个故事还可以用另外一种方法来念，想不想听一听?
2.教师示范朗诵绕口令1一2遍，并加快速度，使幼儿初步感受绕口令的特点。
三、幼儿练习朗诵绕口令2~3遍，引导幼儿感受绕口令的特点。
1、师：你在念绕口令时有什么感觉？你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字？(根据幼儿的回答把这些图标特别指出来，让幼儿反复念一念，感知这些字词的发音特点)
2、教师小结：绕口令是将一些发音相近的字和词放在一起，帮助大家练习发音。绕口令有节奏感，可以越念越快，十分有趣。
四、引导幼儿借助小图标朗诵、记忆绕口令。
1.请幼儿把椅子下面的图标和贴图标的底板拿出来。
师:请小朋友自己看着图标读一读，练一练，注意把那些容易念错的字念准确。
2.鼓励幼儿自己看着小图标朗诵绕口令。教师注意巡回倾听，及时帮助幼儿解决问题。
3.幼儿尝试根据自己学习的进度逐步减少图际记忆绕口今。教师可以引导幼儿先去掉两个图标进行练习，然后逐渐去掉多个图标，直到最后鼓励幼儿不使用图标进行练习。
五、引导幼儿运用多种形式进行绕口令比赛。
1.加人节奏练习，如让幼儿一边拍手一边朗诵绕口令.掌握绕口令的节奏。
2.引导幼儿尝试加快速度朗涌绕口令并进行比赛。
3.“绕口令秀”:鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令，增加幼儿对绕口令的兴趣。
4.师：你们回去学一些绕口令，我们再开一个绕口令表演会。
大班语言绕口令教案篇四
1、理解绕口令内容，能口齿清楚、有节奏地朗诵。
2、尝试加快语速朗诵，感受说绕口令的趣味性。
图片若干张
一、教师通过讲述故事导入活动，激发幼儿对绕口令的兴趣。
二、出示图片，幼儿熟悉绕口令前半部分内容。
1、教师展示图片，朗诵绕口令前半部分，帮助幼儿感知绕口令的结构特点。
2、教师带领幼儿边看图片边逐句学说绕口令，帮助幼儿理解并记忆绕口令。
3、教师带领幼儿完整朗诵绕口令前半部分。
三、教师利用操作教具带领幼儿学说绕口令后半部分内容。
你们知道故事里的小朋友一共打了多少颗枣吗？我们一起来数一数吧。
1、出示最后一幅图片，教师带领幼儿一颗一颗的“数枣”。
2、教师按稳定的节奏边拍手边带领幼儿“数枣”。
3、教师加快节奏，幼儿跟随教师的节奏“数枣”，感受绕口令的特点。
4、游戏“数枣”：每位幼儿一个装有十颗枣的盘子，幼儿自主练习 “数枣”，并逐渐加快速度，体验绕口令的趣味性。
5、分别请幼儿快速“数枣”。
四、根据图片提示，完整朗诵绕口令。
1、教师带领幼儿边看图边完整朗诵绕口令。
2、教师按稳定的节奏边拍手边带领幼儿完整朗诵绕口令。
3、教师加快节奏，幼儿跟随教师的节奏完整朗诵绕口令。
鼓励幼儿尝试倒数枣，并逐渐加快速度：十颗枣、九颗枣、八颗枣、七颗枣、六颗枣、五颗枣、四颗枣、三颗枣、二颗枣、一颗枣。
附：绕口令《打枣》
出东门，过大桥，大桥前面一树枣。拿着杆子去打枣，青的多，红的少。
一颗枣、两颗枣、 三颗枣、四颗枣、五颗枣、六颗枣、七颗枣、八颗枣、九颗枣、十颗枣。
大班语言绕口令教案篇五
一、游戏“百家姓”。
1、老师问：“喂喂喂！你姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。”
2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！姓张的在这里。”
（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。）
二、观看情景表演,理解绕口令内容。
师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）“现在老师请小朋友观看一段关于顾爷爷的表演，看完后告诉老师这段表演讲了一些什么事情？”，老师和小朋友回忆一下在表演中看到了什么：
1、一位爷爷他姓顾（请个别幼儿说“顾”一遍，全体再说一遍）
2、他上街打醋又买布（强调为什么叫打醋，买布来做什么？）
3、顾爷爷打了醋，买了布，回头看见“鹰抓兔”，他是怎么做的呢？
（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）
三、学习朗读绕口令
1、（出示绕口令）教师完整地朗读绕口令，幼儿欣赏一遍
2、请幼儿根据儿歌内容逐句将图片放在相应的句子格上。
3、幼儿结合图片朗读绕口令两遍（第一遍幼儿自由朗读，第二遍按老师的节奏朗读）。
4、幼儿再次完整地欣赏录音一遍
提问：儿歌的名称是什么？《打醋买布》
5、老师将部分图片遮住，看幼儿能否读出来，再逐句遮挡更多，幼儿再试着朗读。
5、幼儿集体再朗读一遍，同时教师将遮挡的卡纸去掉。
四、小结“什么叫绕口令？”
师：这几句话真好听！猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢？（绕口令）对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是又快又对。
五、接龙游戏
将幼儿分成两组，幼儿听清老师的节奏后进行接龙比赛，如第一组读“一位爷爷他姓顾”，第二组接上“上街打醋又买布”，依次逐句读完，看那一组读得全对为胜。第二遍换另一组先读，节奏逐渐加快。
六、延伸活动：
今天我们学了绕口令的本领，回家和爸爸妈妈或其他的小朋友比一比，看谁的本领大，绕口令读得又快又对。