教案模板是教师在备课过程中用来指导教学的一种规范化文件。以下是小编为大家整理的一些适合三年级学生的教案范例，供大家参考和借鉴。大家一起来看看吧！
小学爬山虎的脚教案及反思篇一
这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着
重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，
还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
认知目标：学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；
理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。背诵
3、4自然段。
能力目标：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
情感目标：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎一样的向上精神。
了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法。
培养学生有顺序的观察事物的方法。
爬山虎的实物
两课时
第一课时
一、导入：
上课之前我们先猜两个植物谜语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。大家都知道丝瓜藤和葡萄藤都是依附架子生长，否则无法向高处生长。而有一种植物，它不像丝瓜、葡萄依附架子往高处生长。它不用搭架子自己就能向高处生长。这是什么植物呢？今天我们就一起来走进它，揭穿它自己就能向高处生长的秘密。同学们，请打开书本，大声地告诉老师，那种植物是什么？有哪些同学见过爬山虎？今天老师给大家带来了爬山虎，我们一起来看爬山虎是什么样的。我们观察到爬山虎有叶子，藤蔓？我国著名作家、教育家叶圣陶先生，他的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课文《爬山虎的脚》。
大家又发现课题有什么特点吗？
介绍叶圣陶的生平。
二、整体感知课文，理清叙述脉络
1、自由朗读课文，找出课文中的
生字和不懂的词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固叶柄引人注意
多音字：占得铺空着曲
带领学生分析生字，掌握较难字的写法。解释学生不懂的词语。
2、再读课文，一二三四自然段分组读，最后一自然段齐读，想想每个自然段都讲了什么。抽学生回答，教师带领学生完成段落大意的归纳。
3、根据段落大意进行课文的分段，并归纳大意。课文分
为三段：
第一段：家里和学校都有爬山虎，引起作者的观察兴致，引出下文。
第二段：主要写爬山虎叶子的特点。
第三段写了爬山虎脚的样子以及时怎样一步步向上爬的。
三、抄写词语，熟读课文，试着背
诵三四自然段。
小学爬山虎的脚教案及反思篇二
《知识与能力》
有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程
《过程与方法》
通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。
《情感态度与价值观》
通过这篇爬山虎的学习，一方面建立起对语文学科的学习兴趣；另一方面建立起对身边大自然的喜爱。
教学重点：通过这篇文章的学习在理解字词的基础上，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：理解爬山虎的脚是怎样爬的。
教法：讲授法；小组讨论法；情景教学法；
学法：朗读法、自主、合作、探究法；
(一)创设情景，图片导入
师：同学们，在上课前我们来玩猜一猜游戏，大家想不想玩啊？
生：想。
师：好，那大家可都看仔细了啊，老师手上有一些图片，同学们来猜猜这是什么？(教师模拟第一张图片)大家看看这个图片上画的是什么呀？我们来看看那个同学平时最善于观察了。
(这时学生思考，纷纷举手想要回答)
就这样通过小猫脚图片、小鸭子脚图片、小狗图片和爬山虎脚的图片，引出脚这个话题。
生：好。
师：今天我们就来学习《爬山虎的脚》
(板书课题)
(二)合作探究、研读课文
1、初读课文，学生自由拉朗读，勾画出不会、不懂得字词，同座之间通过查字典的。方式相互帮助学习。
2、再度课文，以前后四人为一小组，先自己勾画出爬山虎脚的描写句子，然后四人通过讨论合作的方式得出爬山虎的特点？从哪些方面描写爬山虎的脚的？(引导学生从爬山虎的脚的位置、形状、颜色和如何爬的这四个方面去寻找)。
3、深入研读课文
整体阅读课文，让学生带着问题阅读课文(例如：叶圣陶爷爷为什么要这么仔细的描写爬山虎啊？)感知作者写这篇课文的目的，以及要表达怎样的感情，在这过程中，通过分析句子来介绍文中所用到的一些新的修辞手法。
(三)你说我演，加深学生对这篇课文的理解
通过一个游戏来加深学生对课文描述的爬山虎的脚的爬行方式的理解。
游戏一：一个同学说爬山虎的脚样子以及运动方式，一个同学根据同学的叙述一步一步的做出相应的动作。
游戏二：贴纸游戏，在黑板上展现课堂开始的图片，让学生把对应的图片上脚的特点贴在对应的图片中来。
(四)巩固提高
通过游戏的方式巩固回忆字词。
从第一小组的同学开始：
师：爬山虎爬呀爬，爬到…同学
生：我是爬山虎，这个是我的脚，它读….，它可以这样来造句，我身边有这样的….植物，它的脚是这样的…..。
通过爬山虎脚移动这样的方式来让学生起来分享自己这篇课文学习到的字词和修辞手法以及身边的其他相似的有脚植物。
(五)小结和作业
1、课堂小结采用发散式+收束式，通过提问的方式完成：
师：同学们我们这节课学的是什么呀？
生：《爬山虎的脚》
师：那有那个善于总结的同学能告诉老师，这节课你都学到了那些新本事呢？
生：我学到新的生字和新的修辞手法
师：这个同学非常棒，还有哪位同学能起来和大家分享吗？
………..
同学们，这节课老师带领大家一起认识了我们的一个新朋友-爬山虎，一起了解了植物爬山虎的脚，知道了爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它是如何的爬，在这之中呢，我们也学到了新的生字宝宝和新的修辞手法。最后，让我们再次的自由朗读课文，去再一次感受爬山虎的神奇运动脚步吧！
2、同学们下去后仔细观察自己身边的有哪些植物是有脚的，用今天新学到的修辞手法来描述出来，明天上课的时候我们一起来分享，看看哪位同学观察最仔细，描述的最生动。
小学爬山虎的脚教案及反思篇三
爬山虎的脚
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
《爬山虎的脚》说课设计
今天我说课的内容是第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时，学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
【教材分析】
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标：
1、知识目标：
理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
2、能力目标：
学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、情感目标：
激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
【教学重点】
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
【教学难点】
爬山虎是怎样向上爬的？
【教具准备】
课件、彩色笔、画纸
【教法和学法】
结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的'境界。
【教学过程】
一、创设情景，激趣导入
巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
二、合作探究、深入研读
小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如：
1、画一画：
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
2、找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的：
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
3、用“如果……就”的句式说说你的发现。
三、总结全文，指导学法
四、拓展文本，延伸课堂
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。
【板书设计】
一、教法
1、多媒体直观法：
教师利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。
2、质疑问难法：
课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3、自主、合作、探究法。
二、学法
结合本课的特点和本组课文的训练重点，姚老师引导学生采用“自渎、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法。
小学爬山虎的脚教案及反思篇四
教学内容：
课程标准人教版实验教材第七册第6课《爬山虎的脚》
教学目标：
1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的交的特点。
2、学习作者抓住事物特点写的方法。
3、培养学生留心观察事物的兴趣。
德育目标：
通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。
教学重点：
通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。
教学难点：
通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
教学方法：
研究发现式教学法、演示法、操作法。
教学手段：
多媒体动画
二、课前准备
1、在课前教师要有这样的思想准备：这节课要本着“以人为本”的教育思想，充分调动学生的积极性，研究发现爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的，并体会作者观察事物的方法。
2、准备多媒体课件。
3、学生准备彩笔、纸。
三、导引目标与内容
师：这节语文课我们学习第6课《爬山虎的脚》。我们通过预习课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物？给大家介绍一下它的样子。（学生根据自己的见闻简单介绍）
师：说的不错，假期时，老师去了南山路在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢？那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。
四、提出目标点拨指导
师：请同学们把书轻轻打开到6课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点？如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧！（学生自由读教师巡视指导）
五、学生研究发现
师：现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好？（学生研究讨论）
六、合作成功
师：刚才同学们都学的很认真，讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习情况，先说说你读懂了什么？从哪看出来的？注意抓住重点词来说。
学生汇报第一自然段的收获，包括：（1）爬山虎生长在墙上。（2）“满是”看出长得很多、很茂盛。（3）“占了一大片”看出生长的快。（4）爬山虎的生长离不开墙等等。
师：这部分还有问题吗？
那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法继续汇报。
（学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。3、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。）
指导朗读。
师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。（多媒体：叶子随风浮动的画面）
这部分描写你还有问题吗？
（生没有后继续汇报爬山虎的脚的特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。）
师：好！现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁愿意到前面来画？（一生板演）
（大家评议脚的位置对不对）
出示多媒体画面，谁愿意说说爬山虎的脚是什么样子的？（学生边看画面边说爬山虎的脚样子）
师：你除了读懂了脚还读懂了什么？（生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的）
师：出示课件请同学门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。
（生边读边画）
师：说说看，（动词有：触、巴、拉、贴、爬教师点出）
谁能理解一下这些词？（就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。）指名几个同学说。
师：现在我们来一起做个游戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。
（请一名同学来边演示边说）
师：这部分还有一句话你读懂了吗？说说看。
（“仔细看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。）
师：刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗？如果没有了请大家继续汇报。
（学生抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要）
七、小结与反思
师：老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩？为什么？
（学生各抒己见）
师：现在就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听，并试着背下来。
总结：这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写，这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的知识，而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法，通过细致的观察，能围绕一个意思写好一个片段。
下面，把这节课你学到的知识概括性的写在纸上，讨论把一下板书写完。
（学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上）
八、研究性作业四年级语文《爬山虎的脚》教学设计
下面老师给大家留个作业，请你回家仔细观察一种植物，抓住植物的特点，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。
附板书：
叶子：新鲜均匀尖朝下
脚触巴拉贴爬
小学爬山虎的脚教案及反思篇五
知识：有感情朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。学习作者观察和表达方法。
能力：在朗读、感悟、积累、合作学习中提高能力，掌握方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
思想：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点：
加强朗读，通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：
爬山虎是怎样向上爬的？
教学过程：
一、启情导入
1.谈话：同学们，你们见过爬山虎吗？谁能说说你见过的爬山虎是什么样的？
2.课件出示：请看屏幕，这就是爬山虎。平时我们看爬山虎都比较关注它的叶子，但是你知道吗，在爬山虎叶子下面却隐藏着不被我们关注的“脚”，这节课就让我们随叶圣陶老先生一同走进第六课。
3.齐读课题，思考：看到课题，你想知道什么？
二、初读感知
1.自读课文，读准字音，读顺句子。
2.检查字词掌握情况，出示词语领读并解释词义。
（爬山虎的脚）
三、研读感悟
（一）下面请同学们自读课文三到五自然段，边读边想，看看自己知道了什么？并画出有关句子来理解。
（二）学生汇报
1.介绍爬山虎的脚，要引导学生抓住爬山虎的脚的位置、形状、颜色来理解。
（1）学生介绍。
（2）出示课件，观察爬山虎的脚。
（3）谁能看图来说说爬山虎的脚长在哪？什么样？
（4）这一自然段作者抓住爬山虎的脚。的什么特点，运用了什么方法向我们介绍的？（抓住脚的位置、形状、颜色，运用比喻、对比的写法）
（5）作者把爬山虎的脚写得那么形象、具体，说明了什么？（观察细致）从这一段中那个词能看出？（注意）
（6）指导朗读。
2.介绍爬山虎的脚是怎样往上爬的要抓住动词来理解。
（1）先画出爬山虎向上爬的动词，理解后再用自己的话说说。
（2）出示课件：看爬山虎是如何向上爬的。
（3）作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步”行不行？为什么？
（4）你能通过你的朗读把爬山虎爬的过程表现出来吗？（指导朗读，读出缓慢、用劲地爬的感觉。）
3.触着墙的爬山虎的脚能巴住墙，没触着墙的爬山虎的脚会怎么样呢？
（1）指读第五自然段。
（2）出示课件：学生观察。
（3）从这一段中可以看出爬山虎的脚与什么有关？
（4）课文哪一自然段还说明爬山虎的脚与墙有关系？（一自然段）指读一、五自然段。想想这两个自然段有什么关系？（首尾照应）
4.总结，朗读三到五自然段。
爬山虎的脚如此吸引我们，那么作者又是怎样观察它的叶子呢？
5.学习第二自然段。
（1）指读，提问：读后你有何感受？（美）
（2）从哪体会到的？作者是通过什么写出叶子的美的？
（3）指读。
四、总结练习拓展
1.学完本课你有什么收获？（内容和写作方法）
2.生活中有那些植物与爬山虎的特点是相似的？
3.感情朗读全文。
五、作业。
请同学们选一种植物进行观察，抓其特点写一个片断。
板书设计： 6、爬山虎的脚
位置：墙上
叶子：绿、朝下、均匀
长在哪儿
脚 形状、颜色
怎样爬
小学爬山虎的脚教案及反思篇六
爬山虎的脚
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的.脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
爬山虎的脚教学反思
在阅读教学开始时，我提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。
其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。
本课的不足：
一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好些。
二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。
《爬山虎的脚》一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。
在描写爬山虎脚的部分教学中，我引导学生按步骤进行学习：
1、读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的语句读一读，再用自己的话说一说。
2、观看课件，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
3、与此同时，理解比喻句“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。
4、最后，引导孩子结合板书，练习背诵段落。在读、说、看的基础上进行理解，练读，有助于学生读懂课文。
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。教学时，我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语，接着通过做动作体会词语，初步感悟。再展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引导观察直观理解，从而突破理解上的难点。
由于教学经验积累尚有许多不足，教学中，还未能很好地围绕中心对重点词进行比较，理解，品味。