高三教案的编写还应该注重培养学生的学习方法和习惯，提高他们的自主学习能力和综合素质。接下来，我们一起来看看小编为大家整理的一些初二教案范文，希望能够对大家的教学工作有所帮助。
七年级地理教案湘教版篇一
1、教材所处的地位和作用：
首先，我对本节教材进行一些分析：本节教材主要讲述了四方面的内容：地跨两洲、沙漠广布、发展中的工农业、富有特色的旅游业。各部分内容联系紧密，脉络清晰。在此之前，学生已学习了非洲和西亚的知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在世界区域地理之中，占据了不容忽视的低位，以及为其他学科和今后高中地理的学习打下基础，起着承上启下的作用。
2、教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到七年级学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下教学目标：
（1）知识目标：通过读图，使学生认识埃及重要的地理位置和地理特征；通过讨论分析，使学生理解并分析尼罗河和苏伊士运河对埃及经济文化发展的影响。
（2）能力目标：进一步培养学生概括国家区域地理特征的能力及读图能力。重点培养学生读国家图并进行综合分析的能力。
（3）思想目标：通过分析尼罗河对埃及经济文化发展的重要作用，以及埃及人民对尼罗河的利用改造，向学生进行因地制宜、合理利用自然资源的教育。
3、重点，难点以及确定的依据：
根据教学大纲和教学目标的要求，我将埃及重要的地理位置、经济特点确立为教学重点，因为只有掌握了它的地理位置才能理解和掌握其气候、文化、工农业等方面的内容。尼罗河对埃及文化及经济发展的影响既是教学重点，亦为教学难点，这一内容比较抽象，学生没有这方面的基础知识，另一原因是七年级学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，他们综合分析地理事物的能力较差，分析事物缺乏全面性。
为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我在教学过程中主要采用读图指导法、谈话法和讨论法相结合的启发式教学方法，指导学生通过阅读课本、地图，结合议、讲、练等多种形式，创设情景，设疑解疑，引发他们的积极思维和乐于观察实际的学习习惯，共同探索得出有关埃及的地理位置、自然环境、地理特征等知识点。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则安排教学，在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发学习热情，有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。在教学手段的运用上，运用多媒体进行教学，吸引学生注意力，增强教学效果。
我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的`指导，让学生从机械的“学答”向“学会”转变，成为真正的学习的主人。本节课主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。总之，在教学中抓住中学生好动、好奇、好表现、注意力易分散的年龄特点，一方面要运用直观生动的形象引发兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学习的主动性。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰、紧凑、合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我把本课确定为新授课型，一个课时，采用了下列教学程序：
1、创设情景，导入新课。
古代有一个国家，国王认为死后保存完整的尸体，灵魂就可以做阴间的统治者。于是他们不惜劳民伤财，为自己死后保存尸体而建造陵墓，这些巨大的方锥形的陵墓，最高的竟达146.6米，这些陵墓象征了他们的地位与财富。因为它们的形状像汉字的“金”字，所以我们中国一般称之为金字塔，今天，让我们走进这个神秘的金字塔王国——埃及。设置悬念，增加学生探究学习埃及的动力。
2、自主学习，合作探究。
联系图象，展开教学。从埃及地形图入手，设置四个疑问，引导学生从地图中找出有关埃及的领土、地理位置、交通要道等知识点。
（1）仔细观察埃及的轮廓，它位于什么大洲？
（2）苏伊士运河是哪两个大洲的分界线？属不属于埃及？
（3）埃及主体部分位于什么洲？另一部分呢？叫什么名称？
（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？
这四个疑问层层深入，环环相扣，对零散的知识进行了梳理，学生能理解课文中思考题：埃及地理位置的重要战略意义。引导学生自己从苏伊士运河的重要性上来分析回答问题，培养了学生逻辑思维能力和语言组织、表达能力。对于城市部分只要点到为止即可。
此知识可采用追问的方式引导启发学生层层深入，探究问题。
从图8-13中我们能够发现，埃及全境90％以上是沙漠，是一个名副其实的沙漠之国，沙漠的名称是什么？（撒哈拉沙漠）为什么多沙漠？（与气候有关）什么气候？（大部分属热带沙漠气候，北部地中海沿岸属地中海气候）什么特征？（热带沙漠气候终年炎热干燥，地中海气候夏季炎热干燥，冬季温和多雨。总的说埃及终年炎热，干燥少雨。）
（承转）由于埃及境内大部分地区是沙漠，因此淡水对埃及有相当大的作用，埃及之所以能成为世界文明古国与流经的尼罗河密切相关，有人说，“没有尼罗河就没有埃及的文明”，所以讲埃及，就要从尼罗河说起。
阅读课本p78页尼罗河资料，讨论埃及人为什么称尼罗河为“生命之河”？引出对“尼罗河的赠礼”、埃及主要的经济特征、苏伊士运河等重点内容的讨论、分析，重点点拨，深入理解。采用“看——议——讲”相结合的方法，学生分组讨论，老师巡视给予指导，并最后共同总结：
（1）尼罗河对于埃及农业的影响。古埃及，尼罗河定期泛滥，河水泛滥后，从尼罗河上游会带向下游很多肥沃的土壤，当尼罗河水退去时，这些肥沃的土壤就是对埃及人最大的恩赐。
（2）城市和人口分布上,埃及主要城市分布，就是分布在尼罗河流域两岸，以及红海地中海沿岸，其他的地方，大多数是沙漠，没有水源，无法生存，这也是埃及人一条生命的长廊！
（3）尼罗河的运输作用。古代金字塔的建造，现代石油棉花的运输，游客的流动都依赖尼罗河。
（4）尼罗河的水利作用。尼罗河可以灌溉农田，然后一点最主要建造了一个阿斯旺大水坝。埃及现在的电力，84%都是由这个大坝供应的。（这个大坝是世界上最大的高坝工程之一，曾经是埃及民众和政府的骄傲。它将尼罗河拦腰切断，在高坝内形成了非洲最大的人工湖----纳赛尔水库。建造这个大坝，也给埃及人带来的负面影响，其中之一就是阿布辛贝神庙，从底处切割平移到了一个比原来地址高200多米的地方。）
（1）读图8—18，找出埃及的长绒棉分布有什么特点？为什么会这样？教法探讨：回忆埃及的气候特点和地形特点，让学生明白尼罗河谷地和三角洲的自然条件很适宜棉花喜光耗水的特点。因此，在有尼罗河水灌溉的地方就有棉花的种植。这样，就得出埃及棉花种植区的分布特点。
（2）读图8－18，从中找出埃及矿产资源的分布，特别是石油资源的分布特点。
埃及之所以成为四大文明古国之一，是因为它保存有众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，你能分别列举一些吗？此处教师可补充相关内容，例如象形字、太阳历来历等，开阔学生的视野，丰富课外知识。
（1）读图8—21，你知道埃及有哪些著名的文物和古迹？它们的分布有什么特征？培养学生读图看图用图的能力，以及综合分析地理事物的能力。
（2）你认为游览埃及的主要景点应选择的最适宜的交通工具是什么？让学生联系生活实际，从学生的生活体验入手，使学生在自主探究、合作交流的过程中发现问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识，从中也体现出了地理来源于生活，又服务于生活的观念。
小结并承转到第四个部分的学习，正是埃及众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，使埃及成为四大文明古国之一，吸引着来自世界各地大量的寻幽访古的游客。（过渡语）埃及古代文明里不开尼罗河水的滋润，把尼罗河称为埃及人民的母亲河实不为过。尼罗河不仅养育了古代埃及人，它也是现代埃及经济发展的浇灌者。
3、学以致用，拓展延伸。
课下办一期有关“金字塔之国”的手抄报，向家人和朋友介绍埃及。
4、总结梳理，归纳方法。
有两条河对于埃及特别重要：苏伊士运河、尼罗河。首先这两条河的位置一定要落实到图上。通过苏伊士运河我们可以了解到埃及地理位置的重要性，通过尼罗河可以想到埃及的历史文明和现代经济的发展。因此，抓住重点，以点带面就能很好地掌握本节知识，也将课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，同时强化了记忆。
一、地理位置——地跨两洲
1、亚洲与非洲、大西洋与印度洋之间的交通要道——苏伊士运河
2、民族、宗教、语言、首都开罗
二、沙漠广布
1、沙漠之国——热带沙漠气候为主
2、尼罗河
三、文明古国
1、历史遗迹：金字塔、狮身人面像
2、古代文化：象形文字、天文历法
四、发展中的工农业。
1、工业成为经济中的主要部门
2、农业集中于尼罗河谷地和三角洲
3、长绒棉产量和出口量居世界首位
我利用纲目式板书，直观系统及时地体现了教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
最后布置作业，课后完成填充图册埃及的内容，对于学有余力的学生，可完成成长资源上的习题，从而达到拔尖和减负的目的。
我的说课完毕，请各位老师给予指点和评价，谢谢大家。
七年级地理教案湘教版篇二
《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。和《秦兵马俑》《音乐之都维也纳》同属第四单元，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。常规的教法，无非就是引导学生学习课文，学习说明方法，了解金字塔的有关知识，仅此教学，学生收获的仅仅是一些说明方法，并不能真正的走进文字，走进文章的灵魂，走进金字塔，走进埃及，走进古文明。我们知道，在21世纪这个信息技术迅猛发展的时代，40分钟的语文课堂教学如果仅凭一支粉笔和一块黑板，已远远不能满足学生的发展需求。语文学科教学与信息技术整合优化，不仅是时代的要求，更是学生发展的需要。它给我们新一轮课程改革带来了生机与活力。新课标也明确提出：语文课程要“注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”因此，为了实现以上三点教学目标，在设计时，我准备凭借网络平台沟通课堂内外，将文字形象化、音效化，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，促进学生个性化阅读，力求体现开放性、自主性、实践性和探究性。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文修养。
大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容。对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的'距离。根据大纲要求，语文教学的规律以及课文的特点，确定以下教学目标：
1、学会本课生字、词、能正确流利有感情地朗读课文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的宏伟与精巧。
3、感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。
新课标里明确指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课堂上，我充分重视学生的朗读训练，通过学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的精确，感受埃及金字塔的宏伟与精巧。在紧扣朗读的同时，遵循情感发展的客观规律，通过质疑激趣法直观演示法使教学的每个环节充实、完善起来，以激起学生思想感情上的共鸣，使其受到深刻的情感熏染。
1、读中感悟法。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。
2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。
3、阅读理解与动手操作相结合。在学生理解与感受金字塔的科学建造时，我让学生亲自动手，将阅读理解和动手操作相结合，学生将语言文字转化为具体的画面，更容易理解古代埃及人民的聪明与智慧。
（一）创景激趣，自主设疑为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，然后让学生说说看到课题后最想了解什么，从而引发他们的学习兴趣，为学生享受学习的快乐奠定了基础。
（二）研读感悟，自主探究朱熹曾说：大凡读书，须是熟读，熟读了则自然精读，精读后，理自见得。要理解、领悟文章的语言，首先就要把课文读通读顺。让学生观看金字塔图片之后，边读边勾画有关句子，从而了解学生领会和运用文章语言的程度。
（三）多元导悟，合探解疑化抽象为直观，把数字具体化，体会特点感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不够深刻、具体。于是我抓住了几组数字，让它们和周围的事物作对比，将它们具体化。“146米、40层”的高度，和我们普通的住宅楼作对比，相当于几个叠加的高度呢？学生很快得出“10个，需要费力的仰头才能看到顶。”有了这样真实的感受，自然体会到金字塔的高。
将数字还原成直接的生活体验，学生们仿佛站在金字塔脚下抬头仰望，仿佛亲自去抱抱巨大的石块，抽象的数字在脑海中形成了具体的画面。文中“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去”让学生动手用手指试一试，引领他们深入体味语言文字，让学生们悟得好，读得好。
（四）巩固深化，学用延展学生在初读课文阶段提出的问题，有的通过前面的精读品味已经找到答案，有的还悬而未决。还有些学生在学习课文的时候又产生了新的问题。在这个环节，可以让学生根据课文内容自主编题，测试学习的效果，品尝成功的喜悦，让学生带着自己感兴趣的问题走向课外，走向生活！
（五）板书设计板书设计力求简单明了，再现文章的内容。
以上就是我对《埃及的金字塔》一课第一课时的说课内容，还望各位评委、各位老师批评指正！谢谢！
七年级地理教案湘教版篇三
新授课
1课时
1、了解埃及的地理位置、领土组成(非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛)和首都开罗。
2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的;联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。
3、根据资料和地图，说明埃及(或苏伊士运河)在交通方面的重要性。
4、收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。
5、收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。
1、通过学习埃及的古文化，了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。
2、通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷树立远大理想，并为之不断学习、努力探索。
教学重点
1.尼罗河对埃及古代文明和现代经济(尤其是农业)的影响
2.苏伊士运河的航运价值
3.埃及传统的出口商品(长绒棉)和现代重要经济支柱
教学难点
1.尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响
2.苏伊士运河对埃及经济的意义
1、学生读图p72图3-14“埃及地形”，观察埃及领土范围、主要地形以及气候特点。
2、学生在黑板上的地图中指出苏伊士运河的位置。
3、学生小组讨论，然后请学生介绍他所了解的埃及的古文化。
4、从p75图3-21能总结埃及的工农业分布特点。
埃及教学课件、挂图、板图
在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别(课件展示金字塔景观图)，它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。
(讲授研讨新课)
(展示课件)埃及的地理位置
(提问思考)：
(1)埃及位于非洲的哪个方位?
(2)苏伊士运河是那两个大洲的分界线?
(3)埃及在亚洲境内的领土叫什么?
(4)埃及的纬度位置及海陆位置如何?
(简要总结)埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。
(课件展示)苏伊士运河
(提问)
(1)苏伊士运河位于哪里?它沟通了哪两个海?
(2)为什么在这里开凿运河?
(3)在运河未开凿前，从大西洋到印度洋走哪条航线?
(4)这两条航线相比较，走苏伊士运河可缩短多少航程?
(简要总结)为了提高运河的.通航能力，埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造，并于1956年将运河所有权收归国有，从而成为目前埃及重要的经济支柱。
(引导学生读课文了解运河开凿的历史和埃及人民收回运河主权所进行的斗争史)
(课件展示)埃及的地形
(复习提问)从图中我们能够发现，埃及全境90%以上是沙漠，沙漠的名称是什么?
(承转)(展示课件)尼罗河的风光
(学生简要了解)
(课件展示)尼罗河流域图
(提问)
(1)尼罗河发源于什么地方?注入什么海洋?流向是哪里?
(2)尼罗河上、下游的地形有什么不同?为什么尼罗河进入埃及后，没有任何支流汇入?
(学生回答)
(简要总结)尼罗河全长6600千米，是世界第一长河(注意强调长河与大河概念的区别)，起源于非洲东部高原，注入地中海，由于进入埃及后流经沙漠地区，没有任何支流汇入。
(讲述)尼罗河在广阔的沙漠地带浩浩荡荡穿行1500千米，形成了一条1-25千米的绿色走廊，古代和现代埃及的文明进步与生产发展都与尼罗河有关。
(课件演示)尼罗河的泛滥
(课件展示)阿斯旺大坝
(提问)1.人们修建阿斯旺大坝的目的是什么?
2.阿斯旺大坝的修建对埃及产生了哪些影响?
(引导学生讨论)
(教师简要总结，注意阿斯旺大坝修建的利弊应讲清，培养学生看待问题一分为二的辩证观点)
(引导学生讨论)尼罗河对埃及的作用
(归纳总结)(利用课件演示)
(承转)埃及劳动人民凭借智慧和汗水，不仅充分利用了尼罗河，而且在近代还开凿了闻名于世的苏伊士运河。
(利用课件演示)
可以先让学生阅读说说埃及的名胜古迹后教师总结，完成练习。
(课件展示)埃及重要的经济支柱
(讲解)埃及非常丰富的旅游资源，如金字塔等名胜古迹、尼罗河沿岸风光、沙漠奇景。这些宝贵的旅游资源，吸引了大量国内外游客，因而旅游业已成为埃及主要经济收入之一。
(承转)在前几节课里，我们已学到西亚和北非是目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，号称“世界石油宝库”，埃及作为它的一部分，石油资源也非常丰富。
(课件展示)展示埃及石油产区
(讲解)石油主要分布在埃及北部，其石油开采量和出口量增长很快，石油收入现已跃居各经济部门首位。
(讲解)埃及具有临近波斯湾有利的地理位置，及众多的人口、丰富的劳动力资源，为埃及劳务输出提供了有利条件。近年来前往西亚产油国家工作的人越来越多，这既支援了这些国家石油的开发，同时也给埃及带来了大量的侨汇收入。
总结埃及是北非经济发展最快的国家，在石油、运河、侨汇、旅游等方面的收入都已超过了传统出口商品棉花，而成为埃及的四大经济支柱。埃及根据本国国情，大力发展民族工业的经验，很值得我们借鉴。
七年级地理教案湘教版篇四
（一）知识教学点
1、了解尼罗河对埃及的作用以及阿斯旺水坝有利和不利的影响。
2、了解苏伊士运河对埃及经济的意义。
3、掌握埃及长绒棉生长的条件及埃及的主要经济支柱、主要城市。
（二）能力训练点
学会运用地图说明埃及所处的地理位置，并且要初步学会运用地图分析尼罗河与苏士运河对埃及经济发展的意义。
（三）德育渗透点
启迪学生认识发展中国家要求得富强，必须从本国国情出发，充分合理地利用各种源，实行改革开放政策。埃及在改造尼罗河方面的经验教训很值得我们借鉴。埃及开凿伊士运河的历史及其收回主权所做斗争的.事例，也是极好的素材。
（四）美育渗透点
勤劳智慧的埃及人民创造出璀璨的古埃及文明，名胜古迹金字塔被称为世界七大奇之一。
读图分析埃及的自然特征，自学讨论，总结规律。
（一）重点
1、尼罗河对埃及的作用
2、埃及长绒棉的生长条件及埃及的主要经济支柱。
（二）难点
1、尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响。
2、苏伊士运河对埃及经济的意义。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰、紧凑、合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
我把本课确定为新授课型，一个课时，采用了下列教学过程：
1、创设情景，导入新课。
2、旅游第一阶段知识储备，要去埃及先储备知识，埃及初印象，自主学习，合作探究。
（一）出示幻灯片埃及的地理位置，民族，宗教，城市，河流，运河填空题
对零散的知识进行了梳理，让学生当自己的小老师激发兴趣。老师再结合地图演示埃及地理位置加深印象，演示埃及人穿阿拉伯长袍，为后面铺垫。并引导学生了解开罗的城市特点现代与历史结合城市，有自己信仰和古代的文明。
3、旅游第二阶段运河之旅出示图片引导学生埃及地理位置的重要战略意义——埃及咽喉苏伊士运河，出示海运图来比较苏伊士线比好望角线路程便捷。自主阅读课本引导学生归纳苏伊士运河重要性，并欣赏运河两岸的风景。
培养了学生逻辑思维能力和语言组织归纳表达能力。
4、旅游第三环节迷人的沙漠之旅首先出示在沙漠中漫步的埃及人，沙漠风蚀魔鬼城，雅丹地貌让学生充分感受，引导学生回忆过去非洲气候推理埃及气候。揭示埃及90﹪以上都是沙漠，严重缺水。在此环节学生欣赏了沙漠风光，也为下文孕育埃及文明的母亲河的尼罗河有了一个侧面的感受。
5、旅游第四环节埃及母亲河尼罗河之旅——展示图片尼罗河两岸风景，补充尼罗河相关知识，小组讨论尼罗河对埃及的重要性展示，然后老师出示尼罗河4个重要性。
学生集思广益，加强了表达和概述能力，也非常有兴趣。
6、旅游最吸引人的环节文明古国之旅，学生自主寻找埃及古文明遗产，老师出示图片更加激发兴趣，解密金字塔，木乃伊，狮身人面像，让学生对埃及记充满惊叹向往。然后出示神庙上的中国游客的涂鸦，引导学生角色扮演，兴趣盎然，让学生在不知不觉中树立爱护文化遗产的意识。
1.埃及是一个地跨两洲的国家，苏伊士运河东部的半岛也是其领土。
2.苏伊士运河大大缩短了_____洋和_____洋之间的航程。埃及是阿拉伯国家，
其首都_____，是非洲最大的城市。
气候。
5.埃及盛产_________，其产量和出口量都居世界首位，主要分布在___________________。
7当小导游，介绍埃及风光，也在不知不觉中总结了埃及学习内容。然后播放杨丽萍埃及舞蹈，让学生对埃及陶醉并充满向往。
七年级地理教案湘教版篇五
今天我要为大家说的课题是《埃及》，这一课题选自湘教版的义务教育教科书《地理》七年级下册的第八章第二节，适用于七年级学生学习使用。
1、教材所处的地位和作用：
首先，我对本节教材进行一些分析：本节教材主要讲述了四方面的内容：地跨两洲、沙漠广布、发展中的工农业、富有特色的旅游业。各部分内容联系紧密，脉络清晰。在此之前，学生已学习了非洲和西亚的知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在世界区域地理之中，占据了不容忽视的低位，以及为其他学科和今后高中地理的学习打下基础，起着承上启下的作用。
2、教育教学目标：
根据上述教材分析，考虑到七年级学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下教学目标：
（1）知识目标：通过读图，使学生认识埃及重要的地理位置和地理特征；通过讨论分析，使学生理解并分析尼罗河和苏伊士运河对埃及经济文化发展的影响。
（2）能力目标：进一步培养学生概括国家区域地理特征的能力及读图能力。重点培养学生读国家图并进行综合分析的能力。
（3）思想目标：通过分析尼罗河对埃及经济文化发展的重要作用，以及埃及人民对尼罗河的利用改造，向学生进行因地制宜、合理利用自然资源的教育。
3、重点，难点以及确定的依据：
根据教学大纲和教学目标的要求，我将埃及重要的地理位置、经济特点确立为教学重点，因为只有掌握了它的地理位置才能理解和掌握其气候、文化、工农业等方面的内容。尼罗河对埃及文化及经济发展的影响既是教学重点，亦为教学难点，这一内容比较抽象，学生没有这方面的基础知识，另一原因是七年级学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，他们综合分析地理事物的能力较差，分析事物缺乏全面性。
为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我在教学过程中主要采用读图指导法、谈话法和讨论法相结合的启发式教学方法，指导学生通过阅读课本、地图，结合议、讲、练等多种形式，创设情景，设疑解疑，引发他们的积极思维和乐于观察实际的学习习惯，共同探索得出有关埃及的地理位置、自然环境、地理特征等知识点。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则安排教学，在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发学习热情，有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。在教学手段的运用上，运用多媒体进行教学，吸引学生注意力，增强教学效果。
我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的`“学答”向“学会”转变，成为真正的学习的主人。本节课主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。总之，在教学中抓住中学生好动、好奇、好表现、注意力易分散的年龄特点，一方面要运用直观生动的形象引发兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学习的主动性。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰、紧凑、合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我把本课确定为新授课型，一个课时，采用了下列教学程序：
1.创设情景，导入新课。
古代有一个国家，国王认为死后保存完整的尸体，灵魂就可以做阴间的统治者。于是他们不惜劳民伤财，为自己死后保存尸体而建造陵墓，这些巨大的方锥形的陵墓，最高的竟达146.6米，这些陵墓象征了他们的地位与财富。因为它们的形状像汉字的“金”字，所以我们中国一般称之为金字塔，今天，让我们走进这个神秘的金字塔王国——埃及。设置悬念，增加学生探究学习埃及的动力。
2、自主学习，合作探究。
（一）埃及的地理位置
联系图象，展开教学。从埃及地形图入手，设置四个疑问，引导学生从地图中找出有关埃及的领土、地理位置、交通要道等知识点。
（1）仔细观察埃及的轮廓，它位于什么大洲？
（2）苏伊士运河是哪两个大洲的分界线？属不属于埃及？
（3）埃及主体部分位于什么洲？另一部分呢？叫什么名称？
（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？
这四个疑问层层深入，环环相扣，对零散的知识进行了梳理，学生能理解课文中思考题：埃及地理位置的重要战略意义。引导学生自己从苏伊士运河的重要性上来分析回答问题，培养了学生逻辑思维能力和语言组织、表达能力。对于城市部分只要点到为止即可。
（二）沙漠广布
此知识可采用追问的方式引导启发学生层层深入，探究问题。
从图8-13中我们能够发现，埃及全境90％以上是沙漠，是一个名副其实的沙漠之国，沙漠的名称是什么？（撒哈拉沙漠）为什么多沙漠？（与气候有关）什么气候？（大部分属热带沙漠气候，北部地中海沿岸属地中海气候）什么特征？（热带沙漠气候终年炎热干燥，地中海气候夏季炎热干燥，冬季温和多雨。总的说埃及终年炎热，干燥少雨。）
（承转）由于埃及境内大部分地区是沙漠，因此淡水对埃及有相当大的作用，埃及之所以能成为世界文明古国与流经的尼罗河密切相关，有人说，“没有尼罗河就没有埃及的文明”，所以讲埃及，就要从尼罗河说起。
阅读课本p78页尼罗河资料，讨论埃及人为什么称尼罗河为“生命之河”？引出对“尼罗河的赠礼”、埃及主要的经济特征、苏伊士运河等重点内容的讨论、分析，重点点拨，深入理解。采用“看——议——讲”相结合的方法，学生分组讨论，老师巡视给予指导，并最后共同总结：
（1）尼罗河对于埃及农业的影响。古埃及，尼罗河定期泛滥，河水泛滥后，从尼罗河上游会带向下游很多肥沃的土壤，当尼罗河水退去时，这些肥沃的土壤就是对埃及人最大的恩赐。
（2）城市和人口分布上,埃及主要城市分布，就是分布在尼罗河流域两岸，以及红海地中海沿岸，其他的地方，大多数是沙漠，没有水源，无法生存，这也是埃及人一条生命的长廊！
（3）尼罗河的运输作用。古代金字塔的建造，现代石油棉花的运输，游客的流动都依赖尼罗河。
（4）尼罗河的水利作用。尼罗河可以灌溉农田，然后一点最主要建造了一个阿斯旺大水坝。埃及现在的电力，84%都是由这个大坝供应的。（这个大坝是世界上最大的高坝工程之一，曾经是埃及民众和政府的骄傲。它将尼罗河拦腰切断，在高坝内形成了非洲最大的人工湖----纳赛尔水库。建造这个大坝，也给埃及人带来的负面影响，其中之一就是阿布辛贝神庙，从底处切割平移到了一个比原来地址高200多米的地方。）
（三）发展中的工农业
（1）读图8—18，找出埃及的长绒棉分布有什么特点？为什么会这样？教法探讨：回忆埃及的气候特点和地形特点，让学生明白尼罗河谷地和三角洲的自然条件很适宜棉花喜光耗水的特点。因此，在有尼罗河水灌溉的地方就有棉花的种植。这样，就得出埃及棉花种植区的分布特点。
（2）读图8-18，从中找出埃及矿产资源的分布，特别是石油资源的分布特点。
（四）富有特色的旅游业
埃及之所以成为四大文明古国之一，是因为它保存有众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，你能分别列举一些吗？此处教师可补充相关内容，例如象形字、太阳历来历等，开阔学生的视野，丰富课外知识。
（1）读图8—21，你知道埃及有哪些著名的文物和古迹？它们的分布有什么特征？培养学生读图看图用图的能力，以及综合分析地理事物的能力。
（2）你认为游览埃及的主要景点应选择的最适宜的交通工具是什么？让学生联系生活实际，从学生的生活体验入手，使学生在自主探究、合作交流的过程中发现问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识，从中也体现出了地理来源于生活，又服务于生活的观念。
小结并承转到第四个部分的学习，正是埃及众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，使埃及成为四大文明古国之一，吸引着来自世界各地大量的寻幽访古的游客。（过渡语）埃及古代文明里不开尼罗河水的滋润，把尼罗河称为埃及人民的母亲河实不为过。尼罗河不仅养育了古代埃及人，它也是现代埃及经济发展的浇灌者。
3、学以致用，拓展延伸。
课下办一期有关“金字塔之国”的手抄报，向家人和朋友介绍埃及。
4、总结梳理，归纳方法。
有两条河对于埃及特别重要：苏伊士运河、尼罗河。首先这两条河的位置一定要落实到图上。通过苏伊士运河我们可以了解到埃及地理位置的重要性，通过尼罗河可以想到埃及的历史文明和现代经济的发展。因此，抓住重点，以点带面就能很好地掌握本节知识，也将课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，同时强化了记忆。
五、板书设计：
地理位置——地跨两洲
1、亚洲与非洲、大西洋与印度洋之间的交通要道——苏伊士运河
2、民族、宗教、语言、首都开罗
沙漠广布
1、沙漠之国——热带沙漠气候为主
2、尼罗河
文明古国
1、历史遗迹：金字塔、狮身人面像
2、古代文化：象形文字、天文历法
四、发展中的工农业。
1、工业成为经济中的主要部门
2、农业集中于尼罗河谷地和三角洲
3、长绒棉产量和出口量居世界首位
我利用纲目式板书，直观系统及时地体现了教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
六、布置作业：
最后布置作业，课后完成填充图册埃及的内容，对于学有余力的学生，可完成成长资源上的习题，从而达到拔尖和减负的目的。
我的说课完毕，请各位老师给予指点和评价，谢谢大家。
七年级地理教案湘教版篇六
《埃》是国标苏教版五年级下册的一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观朴实、结构精巧的特点以及其建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。
本文条理清楚，语言平实，描写细致，第二~三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。这两段文字语言精确，说明方法多样，教学时要引导学生探究课文是怎样写的，以及这样写的好处，反复朗读品味。
基于对教学对象的分析，我认为，埃及金字塔的修建历史和原因，学生了解不多，对理解金字塔是古埃及劳动人民血汗的结晶形成一定的障碍。因此，在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时，要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。
鉴于以上的认识和分析，本课设置如下教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字4个（重点指导“廓”的音和形），理解由生字组成的词语。
3、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的宏伟与精巧的，体会这样写的好处。
4、通过具体的'语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
其中，目标3既是重点，又是难点；目标4是教学重点。
为了达成以上教学目标，分两教时组织教学。
激发学生的学习兴趣，引导学生练习把课文读得正确、流利，指导朗读的同时结合生字词语理解的检查和指点，在学生初步熟悉课文内容的基础上，了解课文的叙述条理和主要内容。
本课时主要采用抓住文本的重点和难点，充分体现教师的“导”和学生的“读悟”的方式组织教学。教学中教师引导学生对课文的重点段落第三自然段进行“读悟品”，理解金字塔的宏伟、精巧的特点，并联系生活实际，体会作者是怎样运用恰当的方法说明这些特点的，进而感悟这样宏伟而精巧的工程，集中体现了古埃及劳动人民不朽的智慧。
回忆课文的主要内容：工程宏伟、结构精巧
1、首先让学生总览全文，寻找概括金字塔特点，涵盖全文内容的一句话（第四自然段起句），然后从这里切入金字塔的特点。
2、体会金字塔的特点。
（1）抓住第二自然段中的“146米”、“40层”、“1千米”、“230万块”、“2.5吨”等数字，抓住第二自然段中“刀片都插不进去”等词句，引导学生探究作者都用了哪些方法来说明金字塔的特点，体会这样写的好处。
（2）结合对上述文字的说明方法的体会，感悟古埃及劳动人民建造金字塔的付出的血汗和其不朽的智慧。
（3）抓住对古埃及人民建造金字塔的方法的理解，感受古埃及劳动人民的勤劳和聪明，进一步感受金字塔和古埃及人民智慧的不朽光辉。
3、以读带讲，感悟末节。
最后一段，设计让学生通过朗读感悟其回应上文，点明中心的作用。
结合对第三自然段说明方法的体会和小结，引导学生迁移写法，学习描述生活中的一处景物（并组织交流）。
布置学生课后搜集一些关于埃及金字塔和其它一些被成为世界奇迹的古代文明，感受世界各国人民的不朽智慧。
埃及的金字塔宏伟精巧
埃及的劳动人民勤劳聪明
七年级地理教案湘教版篇七
通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。
通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。
本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。
教学建议
教材分析：
本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。本节内容都是重点，四季产生是难点。但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。
本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。三方面知识互为联系。其中空间概念的正确建立是关键。空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。5的夹角，导致了太阳直射点的变化，产生了四季。
由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。
教法建议：
出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。
第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。“地球自转和昼夜交替”，通过观看演示，初步建立自转的空间概念，明确自转的方向。实物演示和讲解提问相配合，通过对地球不同地点的昼夜更替的观察，理解周期和晨昏圈的概念。通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观测作业，加深学生对昼夜更替、太阳高度和地方时的理解。通过举熟悉的自然和生活实例，了解自转的地理意义。
第二课时“地球公转和四季的产生”是难点，关键抓住地球在公转的过程中，地轴的指示方向不变，从现象入手，通过观看演示，初步建立公转的空间概念，明确方向和周期。设计让学生充当太阳和地球模拟“地球公转示意图”让他们用身心感受地球和太阳的空间位置关系。体验地轴的倾斜，真正理解“二分二至”的含义，突破难点。
第三课时“四季的产生”在前两节的基础上，通过复习，得出了同一地区接受的太阳光热不同，产生了四季。“五带的划分”以小组讨论的形式，填图并指图说明五带的名称及，划分的依据，通过五带的天文和气候特征，（有时间可做填表、填图，并做整章的练习）。
本课也可以通过看录象、电脑课件、幻灯片强化巩固知识。然后，总结归纳。
七年级地理教案湘教版篇八
知识与能力：
通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内著名的湖泊。
让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲著名的河流。
过程与方法：
培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
情感态度与价值观：
通过咸海以及亚欧人口问题的学习，对学生进行可持续发展的环境理念教育。
亚洲、欧洲的主要河流和湖泊。
综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学挂图、板图、多媒体
（一）、复习上节课内容。
请说说你了解西亚。（学生回忆，并回答。）
（二）、导入新课
在我们的地球上有这样一个地区，它的面积比我国的陆地面积稍大，却分布着30多个国家，其中有不少国家的面积十分狭小，被人们称为“袖珍国”、这个地区是资本主义工业化最早的地区，也是目前经济最发达的地区之一。这里还曾经是历史上第一、二次世界大战的策源地。这个地区的旅游资源闻名遐尔，吸引了无数的各国游客。这就是欧洲（通过简单介绍引起学生兴趣。）
板书课题：第四节 欧洲西部
（三）、讲授新课
地理位置
展示挂图欧洲西部
轮廓、范围
展示挂图欧洲西部
主要国家、首都
展示挂图欧洲西部
提问：请说出各国的首都
指导学生按照以前所学的方法分析地形特征、河流特征、气候特征。
地形特征
通过分析地形图，着重强调以平原为主的地形，四个主要地形区及分布特点。了解欧洲各国。
南北两侧是山脉，中部是西欧平原、波德平原
主要河流
分析莱茵河、多瑙河
解答书上活动探讨
气候特征
深受大西洋湿润西风的影响，形成温带海洋性气候和地中海气候。
（四）总结：
利用地图简单总结。
（五）作业：
利用填充图册15页，目标检测上的题目作为练习
板书设计
欧洲西部（1）
地理位置
轮廓范围
地形特征
主要河流
气候特征
七年级地理教案湘教版篇九
１、理解什么是聚落，通过读图说出城市景观与乡村景观的差异；
2、举例说出聚落与自然环境的关系,初步认识人类与环境的相互关系。
3、通过学习学生能够树立保护世界文化遗产的意识。
】培养学生学习地理的兴趣，培养学生保护传统聚落的意识，增强学生热爱祖国的情感。
1、聚落与环境的关系
2、保护世界文化遗产的意义
】通过学生的自学、读图比较，小组讨论等活动，掌握本节课的内容。运用已有的生活经验解决问题，运用地理的眼光看周围的事物。
教学过程教学设计分析
教师活动设计学生活动设计
泉州景观图引入新课
人类的居住地——聚落观赏
利用身边熟悉的地理事物吸引学生注意力。同时从宏观上对城市有一个感性认识，为下面的交谈铺垫。
一、乡村和城市
1、城市景观和乡村景观的主要差异引导学生分析城乡景观差异
展示不同地区的乡村景观图
2、聚落
指导学生阅读课文并思考
与同学交谈或与老师交谈读图：比较不同地区乡村的景观
阅读课文的第一、二自然段，将相关知识用直线划出。在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力。
培养学生分析比较的能力。通过活动让学生感到“即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样”。
通过阅读将所学知识落实到书上，以达到巩固的效果，同时培养学生快速阅读分析文字的能力，学会从文章中获取有用的信息。
二、聚落与环境
1、聚落形成与发展的主要因素
提出问题：三明聚落的形成因素？2、民居与自然环境的关系
举例，启发引导学生分析民居与自然环境的关系
运用已学的人口分布知识判断聚落的集中分布地
思考、回答
选择感兴趣的民居阅读、讨论：各地民居与当地自然环境的关系。
由学生共同选择几个代表性民居分析
利用旧知识做铺垫引出新知识，降低学习的难度。利用乡土地理作为分析问题的载体，可培养学生会用地理的眼光看待身边的事物。
不同层次的学生可根据能力选择，扩大知识面
培养学生读图分析的能力、交流的能力调动学生的积极性
三、聚落的发展与保护
讲述聚落的发展组织学生对有关四合院的问题进行讨论保护传统聚落的意义
加强学生对世界文化遗产的保护的意识了解聚落的`发展学生活动：
1、讨论
2、小记者采访
3、小记者小结
让学生知道事物在不断变化
树立保护世界文化遗产的意识
七年级地理教案湘教版篇十
1．初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲。初步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念。
2．初步让学生懂得学习地理知识的手段与途径，让他们了解学习地理并不难，只要掌握正确的方法和技能，就能获得丰富多彩的地理知识，进而发展地理意识与创新精神。
3．认识到地图对于地理学习的重要性，初步掌握地图各要素的判读与使用。能够完成要素齐全的学校平面简图。
4．通过实例了解收集地理信息、思考地理问题、应用地理知识的重要性。
地理知识无处不在、无时不在，七年级学生的感受和知识积累中，已经积淀了大量的地理知识，为地理课程的进一步学习提供了必要的直接经验和知识、技能储备。特别是相关学科知识的提升，也为地理课程教学的开展奠定了基础。随着学生认识能力的提高、思考问题的广度和深度的拓展、对过去的探求和未来的关注更为主动，地理课程在初中单独设立便自然而又必要了。
七年级学生对地理的感受往往是以众多的、饶有兴趣的、缺乏联系的“知识点”构成的。他们能够说出许多连老师也未听说过的奇闻趣事，却很少关注其中的联系和规律。也就是说，他们的地理知识，起于兴趣，仍止于兴趣，这正是地理教学中应该体现的教师的价值所在：将学生的兴趣导向对规律的探求，在规律的探求和应用中，激发更高的兴趣。
本章是初中学生接触地理的第一课，此时学生对本学科富有强烈的好奇心和很高的期望值，如果此时我们能够满足这种好奇，达到学生对学科的高期望，将对今后的教学和学生的进步产生深远的影响。所以本单元的教学设计务必抓住学生的好奇心，激发其求知欲，以生动、有趣的内容，活泼、新颖的教学组织形式，变好奇为探究，化期望为参与。
学生大脑中存在的疑问本身就千奇百怪，富有想象力和吸引力，如果能很好的利用，便可化疑问为资源、化想象为兴趣，所以在教学中应注意保护学生的想象力，鼓励他们大胆参与，说出自己的疑问，为教学创造和谐却又充满问题的情境。
课堂教学中建议多为学生创造说和做的机会，将课本提供的内容作为学生发散思维的线索，使其畅所欲言，感受地理知识的丰富多彩和重要价值。
第一节：我们身边的地理
本节内容在教材的第2-5页。
本节教材主要从以下几个方面让学生初步了解身边的地理知识，产生对地理学习的兴趣：解开地理之谜、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情。
知识与能力
地理问题，培养学生求知欲，从而使学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识和发展的地理知识。使学生初步形成联系实际、灵活运用地理知识的观念，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。
过程与方法
通过看图完成活动要求，认识到地理环境对人类活动的影响。通过阅读材料理解社会生产特点与地理环境的关系，并联系实际列举出生产活动与地理环境有关的现象。通过仿照举例活动来进一步认识不同的地理环境影响生产的原因。列举出不同地区的自然环境和由此而形成的不同风土人情。
情感、态度与价值观
1．培养学生对地理的探索兴趣和求知欲。
2．初步形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念。3．培养学生保护环境、热爱环境的思想意识。
教学重难点及突破重点
激发学生学习地理的兴趣。明白地理环境对于人类的重要意义。难点
激发学生学习地理的兴趣，启发学生畅所欲言，说出自己的所知所想。
教学突破
关键是让学生通过事例认识到地理知识在各个方面的重要性，从而产生学习的兴趣。建议充分利用多种教学手段以及师生间互动来实现教学目标。
1．给学生提供一些搜集地理资料的途径，如图书馆、网络教室等。2．将学生分组，以便课堂活动。
3．布置学生搜集一些与课堂活动有关的图片。学生准备
课前搜集一些老师布置的以及自己感兴趣的地理问题和地理图片。
本节教学流程设计
教师活动1．导入新课。
2．提出一些地理问题，引发学生学习地理的兴趣。
3．列举与生活、生产建设以及风土人情相关的地理知识。
学生活动1．激发学生求知欲。
2．思考问题，并出示自己收集的图片并提出问题。3．通过事例亲身感受地理与人类的密切关系。
地理知识就存在于我们生活和生产的各个方面，地理学科是一门非常实用的常识性和知识性学科。地理是一门很有意义的学科，它与我们的生活息息相关。拥有丰富的地理知识是一个现代公民的基本素质。
第一节我们身边的地理知识
一、解开地理之谜二、地理与日常生活三、地理与生产建设四、地理与风土人情
问题探究与拓展活动
1．调查住家附近的商场是如何选址的，归纳其选址所考虑到的因素。将调查结果撰写一篇小论文。
2．家里都有产自哪里的工业日用品和农产品？
随堂练习设计
个性练习设计
1.新疆有句俗语：“早穿棉，午穿纱”。你知道其中的含义吗？能解释其中的原因吗？
教学探讨与反思
本节课的目的在于激发学生学习地理的兴趣，所以对课本中的知识点不强求学生掌握。充分利用多种教学手段，师生共同参与课堂活动，使学生对地理有一定的感性认识，愿意主动接触地理知识，形成探索地理的观念。
补充资料
七年级地理教案湘教版篇十一
1.能够看图说出亚洲的地理位置
2.能够说出不同国家分别位于亚洲的什么方位，并说出当地的自然环境及人文特点。
亚洲的地理位置。
世界面积最大的洲是亚洲，它绝大部分位于东半球，北临北冰洋，东临太平洋，南临印度洋。我国位于亚洲的东部。
：播放中东的战争新闻，请问中东在什么地方？——亚洲。本节课我们就来认识亚洲的位置和范围。
一、雄踞东方的大洲
自主预习：读图6.1亚洲在世界的位置，完成下列各题。
1、亚洲位于东、西半球的：半球。
2、亚洲位于南、北半球的：半球。
3、亚洲的海陆位置，填出大洲和大洋的名称。
经度范围：
4,、亚洲的纬度范围：
合作探究：读课本p3图6.3北美洲的地理位置，完成下列各题。
1、简述北美洲的半球位置。
2、说出北美洲的经纬度位置。
3、找出北美洲周围的大洲和大洋，说出它们分别位于北美洲的方位，并归纳北美洲的海陆位置。
二、世界第一大洲
自主预习：阅读p4-5，完成下列各题。
1、亚洲面积约为万平方千米，是世界上面积的大洲。亚洲也是世界上跨最广，距离最长的大洲。
2、按照地理方位，把亚洲分为6个地区。
合作探究
1、读图6.6亚洲不同地区居民生活的差异，分析当地的自然环境。
2、大致认识亚洲的一些国家分别位于亚洲的什么方位？
拓展延伸：亚洲有世界三大文明古国，分别为。达标测验：
1、下列关于亚洲的地理位置的叙述，正确的是（）
a、亚洲西临大西洋、东临太平洋、南临印度洋。
b、亚洲地跨寒、温、热三带，大部分在北温带。
c、亚洲位于亚欧大陆的西部。
d、亚洲全部位于东半球、北半球。
2、下列海峡或运河，不是亚洲与其他大洲的分界线的是（）
a、白令海峡b、土耳其海峡c、苏伊士运河d、马六甲海峡
3、2011年3月24日，缅甸东北部地区发生里氏7.2级地震，缅甸位于亚洲的哪个区域？（）
a、东亚b、南亚c、东南亚d、西亚
4、与亚洲在西部、西南部相邻的大洲分别为（）
a、欧洲、非洲b、非洲、北美洲c、欧洲、北美洲d、欧洲、大洋洲
5、中国位于（）
a、东亚b、东南亚c、南亚d、西亚
教后反思：
七年级地理教案湘教版篇十二
熟练掌握在指向标地图上辨别方向的方法
熟练掌握在不类型指向标地图上辨别方向的方法
【导入】指向标地图上方向的辨别
这节课我要讲的内容是：“指向标地图上方向的辨别”。首先，我们先来复习一下一般地图上辨别方向的方法。
活动
【讲授】指向标地图上方向的辨别
(一)复习：在一般地图上辨别方向的方法
(二)授课：
1、在有指向标的地图上如何辨别方向(通过电子白板演示)说明：在一般情况下指向标箭头所指方向为“北方”。
情况1：当地图上的指向标箭头指向正上方时，我们可以按照一般地图辨别方向的方法来辨别方向。即“面对地图，上北下南左西右东”
情况2：当地图上的指向标箭头没有指向正上方时，可以通过两种方法来辨别方向(出示实例，边分析边讲解)
2、例题一(电子白板演示某学校平面图)并向学生说明在有指向标的地图上确定方向：
(1)确定中心地点。
(2)以中心地点为中心画与指向标相对应的'十字坐标，按指向标方位标注东西南北。
(3)指出各点与中心点的方向关系
例题二、通过给陌生人指路的事例来加强在指向标地图上辨别方向的方法
(三)课堂小结：
1、如果指向标箭头指向正上方，按一般地图来辨别方向
2、平移指向标
3、旋转地图法(即把指向标地图转化成一般地图)
七年级地理教案湘教版篇十三
1.重要的地理位置
2.主要的矿产资源
经济特点
南非教学课件
(导入)由于长期的殖民统治,造成撒哈拉以南的非洲各国经济结构的单一,在国际贸易中处于不利地位,加之近年来人口的不断增长以及各种自然灾害的影响,各国人民的生活水平普遍低下,所以我们一提到世界上贫困国家最多的大陆,同学们都会想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲国家中有一个非常特殊,它的经济在非洲大陆上是最好的,也是目前非洲大陆上唯一富裕的国家,这个国家就是我们今天要介绍的南非。
(讲授研讨新课)
(课件展示)南非的地理位置
(提问)1.南非位于非洲大陆的什么位置?该国的国名同它的位置有没有联系?
2.该国面临哪些海洋?
(简要总结)非洲大陆最南端的国家,三面临海,大西洋和印度洋
2.为什么苏伊士运河开通后仍然后大量的船只通过南非的南部海区?
(引导学生讨论)
(课件展示)大西洋、印度洋间的重要通道
(引导学生在图中找出好望角)
(讲解)在苏伊士运河没有开通前,南非的南部海区是沟通大西洋与印度洋间的最近通道,经过好望角的航线是沟通东西方的要道,即使是在苏伊士运河开通后,因其巨大的'通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。经过的船只多于10万吨级,西欧1/4的食品、美国1/5的食品均需靠经过此线而获得。同时大型和超大型油轮由于苏伊士运河的深度不足,仍需绕道好望角。这为南非的经济发展创造了一个优越的条件。
(课件展示)好望角
(简要讲解)
(课件展示)开普敦
(引导学生读图)世界著名港口,位于南非西南端的开普敦?
(课件展示)南非矿产在世界地位统计表
(提问)1.南非在世界上占有重要地位的矿产都由哪些?
2.储量居于世界首位的矿产是哪些?
(讲解)南非的矿产资源非常丰富,是世界五大矿产国。黄金、铂族金属、锰、钒、铬、硅酸盐的储量均居世界首位,尤其是黄金占世界的39%,是名副其实的“黄金之国”。
(提问)南非如何发展自己的经济?
(引导学生讨论)
(总结)利用丰富矿产发展以矿业为主,制造业为辅的工业,成为世界重要的矿产出口国和先进的工矿业国。
(课件展示)南非的矿产分布
(引导学生读图)找出约翰内斯堡
(讲解)南非最大的金矿开采和机械制造中心
(承转)南非是非洲大陆经济最发达的国家,也是该大陆最富裕的国家,被誉为“非洲之星”。但是在20世纪90年代以前,南非在国家上的声誉却很不好,那时我国与南非也没有建立正式的外交关系,原因在与当时的南非推行种族主义政策,受到世界各国人民的抵制。
(课件展示)南非人种统计图
(提问)南非的主要人种有哪些?
(讲解)南非的长期统治者是白种人,南非的种族隔离制度是在南非人民经过半个多世纪的不懈斗争才被废除的。
(课件展示)南非第一位黑人总统曼德拉
(讲解)曼德拉的事迹
(设问)我们能够从曼德拉从囚犯到总统的历程中得到哪些启示?
(新课结束,复习反馈)
第三节南非
1.非洲大陆最南端的国家
南非最大港——开普敦
2.矿产丰富,经济发达
(1)主要矿产
(2)经济特征
3.南非人民反对种族主义的斗争