卧薪尝胆的故事教案(汇总8篇)

时间:2025-08-23 作者:飞雪

教案应具备清晰明了的结构和逻辑,使学生能够理解和吸收授课内容。以下是小编为大家收集的幼儿园教案范文,仅供参考,希望能给大家带来帮助。

卧薪尝胆的故事教案篇一

1 、默读课文第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

2 、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。

结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

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一、复习导入:

1 、认读词语:

2 、通过上节课的学习,我们认识了吴王夫差和越王勾践,知道他们都想征服对方。

二、精读

过渡:老师请你们看看这幅图,知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写这幅图的意思?请同学们默读课文,找找看!

1 、理解第四自然段

(1 )、指名读

(2 )、出示:

白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

板书:卧薪尝胆

出示:回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

板书:报仇雪恨

这句话也是这段的中心句,从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?

这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么?

(仇恨和耻辱刻骨铭心,强调勾践不会忘记。)

2 、牵动理解2 ——3 自然段

师:激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?

兵败会稽(补充资料)“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事?(会稽一仗,越国打了败仗以后所受到的耻辱)

(1 )、理解第二自然段

指导朗读:读出勾践万般无奈,只好求和的样子。

你觉得勾践求和有哪些目的?

对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?

“后患”指什么?(越国再次强大,反攻吴国)看来他们都是有才能的人,看出了勾践的真正目的。

吴王因为骄傲而没有意识到这一点。一个国家的君王来给自己当奴仆,任由自己使唤,这是一件多舒心的事啊,他答应了勾践的请求。

你认为吴王的决定对不对?

吴王的决定也给勾践翻身提供了机会。

指导朗读:读出吴王骄傲得意的语气。

齐读

(2 )、理解第三自然段

勾践夫妇给吴王当奴仆,我们来说说奴仆是什么样的人?(没有自由,挨打挨骂、受屈辱)

指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。

交流:

作为奴仆,仅仅做这些事吗?从哪可以看出?(受尽了)那他还会受到哪些屈辱?

指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。

3 、牵动理解第五自然段

(1 )、讨论在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)

(2 )、过渡:是啊,这些日子会让勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,

再次读第四自然段

生:不算。因为勾践还亲自下田耕种,使自己的国家富裕起来。

生:他还要练兵,建设一支强大的军队。

生:勾践还会找那些有本事的人,为国家的强大出谋划策。

……

生:不算!因为“卧薪尝胆”需要很长的时间。

生:课文中讲勾践“卧薪尝胆”了二十多年,才取得了最后的胜利。

师:这就叫“坚持不懈”!现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗?

生:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标,要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈!

师:读一读这三个词语:忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。

他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。

补充材料转弱为强

(3 )、齐读最后一个自然段。

三、总结全文

1 、听课文配乐朗读

2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?

3 、教师小结:

越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。

四、练习:

写习字册

附板书:

20 、卧薪尝胆

兵败求和

忍辱负重 转弱为强

点评:

1、教师钻研教材、把握教材到位,构思精巧,以文中图入手,找出文中相应内容来理解“卧薪尝胆”,以为什么卧薪尝胆为主线贯穿全文,紧扣主线问题展开教学。

2、能紧扣重点语段的关键词语,引导学生理解、感悟、朗读,体会勾践受尽的屈辱、报仇雪恨、发奋图强。如对奴仆、万般无奈、免除后患等词语的理解。同时让学生通过想象说说勾践当奴仆前后的区别,更好地体会了勾践如何受尽了屈辱。

3、能结合课文内容适时有效地补充相关资料,既让学生了解当时的背景,有突出了人物个性特点,为更好地解读教材,理解教材,升华情感做了很好的铺垫。

4、能把练习4的相关成语有机的结合课文内容出示,让学生有效地运用。

卧薪尝胆的故事教案篇二

一、教学要求 :

1 、默读课文第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

2 、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。

二、教学重点、难点:结合课文理解“卧薪尝胆”的意思

一、复习导入:

1 、认读词语:

夫差 夫人 差别 会稽 会议

2 、上一节课, 我们已经学习了课文的第一自然段,下面请同学们齐读第一 自然段。

3 、那么谁来告诉老师,这一自然段主要交代了什么?(卧薪尝胆这个故事发生 的背景)。

二、继续精读:

过渡: 出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是 ——(勾践) 他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆) ,那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!

1 、理解第四自然段

( 1 )、指名读

( 2 )、出示:

白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

( 3 )、齐读,思考:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?

“ 卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?

“ 尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(像尝苦药一样)

板书:卧薪尝胆

出示: 回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨 。

板书:报仇雪恨

( 5 )、轻声读这一自然段,思考:

这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)

从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?

交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲 自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己 的。这样的段落结构属于总分结构。

这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么?

(仇恨和耻辱刻骨铭心?强调勾践不会忘记。)

( 6 )、指导朗读:

勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?

2 、牵动理解 2 —— 3 自然段

激发思考:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?

( 1 )、理解第二自然段

自由读,思考:勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?

交流、 板书:兵败求和

会稽一战,越国士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做,勾践还有 其它办法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈 只好)

指导朗读: 读出勾践万般无奈,只好求和的样子。

对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?

”后患“指什么?(越国再次强大,反攻吴国)吴王因为骄傲而没有意识到这一点。

指导朗读: 读出吴王骄傲得意的语气的。

齐读, 这一节懂了吗?把你的理解通过你的朗读给表达出来。

( 2 )、理解第三自然段

指名读、思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。

交流:

穿:粗布衣; 住:石头房;

做:养马驾车,舂米推磨; 吃:粗茶淡饭(想象)

这些就叫——屈辱

板书:受尽屈辱

文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?

一方面,表现了受辱程度之深(穿、住、做、吃)

一方面,表现了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整过了三年)

想象:勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱?

他们还要给吴王养马驾车,服侍吴王。他们要被吴国的大臣取笑,大臣们都来讽刺挖苦勾践,说他无能。他们还要做牛马不如的事情,比如倒马桶什么的。吴王他们可以随时打骂勾践夫妇。

指导朗读 读出受尽屈辱、度日如年的感觉。

3 、牵动理解第五自然段

( 1 )、讨论在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)

( 2 )、过渡: 是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国 以 后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)— —转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。

( 3 )、齐读最后一个自然段。

三、总结全文

1 、听课文配乐朗读

2 、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?(明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。)

3 、教师小结:

(1)、越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国, 后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国 家报仇雪。     (2)、同学们,勾践需要卧薪尝胆,我们要不要卧薪尝胆?为什么?(学生展开讨论)师:请同学们认真听老师的这句话:为了中国的航天事业,中国科学家卧薪尝胆几十年,终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说,中国科学家有仇恨吗?他们是否每天都睡在柴草上,每顿饭前都要尝一下苦胆?对呀!为了实现自己远大的理想,我们也需要卧薪尝胆的精神!

四、练习:

写习字册

附板书:

卧薪尝胆

兵败求和 受尽屈辱

卧薪尝胆 报仇雪恨

转弱为强 灭掉吴国

卧薪尝胆的故事教案篇三

1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题)

2、“卧薪”是什么意思?“尝胆”是什么意思?

3、过渡:越王勾践贵为一国之君,不享受荣华富贵,却每天睡柴草、尝苦胆,这是为什么呢?老师想和同学们一起穿越时空,到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。

(二)学习课文

1、整体感知课文,教师范读课文。

2、学习第一段。

快速自读第一段,完成填空:

_________想征服_________,___________就强大起来,成为霸主。

3、学习第二段。

(1)两国国君都有称霸的决心,所以发生了会稽之战,越国惨败,越王勾践和几

千残兵败将被围困在会稽,这时勾践作出一个什么决定?(勾践万般无奈,只好派人向吴王夫差求和,表示愿意和夫人一起去吴国,给吴王当奴仆。)

(2)理解“万般无奈”的含义,并指导学生读好这种心情。(万般无奈:极其没有办法)

(3)为了有朝一日能东山再起,勾践向吴王求和,为了不让吴王起疑,甘愿和夫人一起去吴国为奴。但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们,他们纷纷——(引读第二段第3、4句)

(4)讨论:吴国的谋臣们要求灭掉越国,那么他们是如何向吴王说的,吴王又是怎样拒绝他们的请求,而答应勾践的请求的。

4、学习第三段。

(1)勾践夫妇在吴国过的什么日子呢?轻读第三段,用笔画出描写他们生活的句子,读一读。

5、学习第四段。

(1)勾践时刻不忘报仇雪恨,回国后他是怎样生活的呢?看图说话。

(2)你们看勾践的表情,想一想,每次尝苦胆时他的心里会想些什么呢?用一两句话写下来。

(3)你还知道勾践做了那些事吗?给大家介绍一下。(从行动上做好反战的准备)

6、正因为勾践有坚定的报仇决心和行动,所以——(引读第五段)

(三)、讲故事

提示:熟读课文;在老师板书的基础上,结合课文内容来复述课文。

(四)、课后作业。(1分钟)

把这个成语故事讲给父母或周围的朋友听。

卧薪尝胆的故事教案篇四

1、默读课文第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

2、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才干取得胜利的道理。

结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

投影器

1、认读词语:

夫差夫人差异会稽会议

2、上一节课,我们已经学习了课文的第一自然段,下面请同学们齐读第一自然段。

3、那么谁来告诉老师,这一自然段主要交代了什么?(卧薪尝胆这个故事发生的背景)。

过渡:出示投影片,通过昨天的学习,我们知道图上画的是——(勾践)他正在干什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),那么课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!

1、理解第四自然段

(1)、指名读

(2)、出示:

白昼,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。

(3)、齐读,考虑:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?

“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?

“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样)

板书:卧薪尝胆

出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

板书:报仇雪恨

(5)、轻声读这一自然段,考虑:

这一自然段是围绕哪一句话说的?(第一句)

从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?

交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白昼亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自身的。这样的段落结构属于总分结构。

这一段用了几个“不忘”分别是——(指名读)两个不忘说明了什么?

(仇恨和羞耻刻骨铭心?强调勾践不会忘记。)

(6)、指导朗读:

勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?试试看?

2、牵动理解2——3自然段

激发考虑:越王勾践念念不忘的仇恨和羞耻是什么呢?

(1)、理解第二自然段

自由读,考虑:勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆?

交流、板书:兵败求和

会稽一战,越国士兵死伤无数,越国子民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它方法吗?从哪些词中可看出?(万般无奈只好)

指导朗读:读出勾践万般无奈,只好求和的样子。

对此,吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢?

“后患”指什么?(越国再次强大,反攻吴国)吴王因为骄傲而没有意识到这一点。

指导朗读:读出吴王骄傲得意的语气的。

齐读,这一节懂了吗?把你的理解通过你的朗读给表达出来。

(2)、理解第三自然段

指名读、考虑:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。

交流:

穿:粗布衣;住:石头房;

做:养马驾车,舂米推磨;吃:粗茶淡饭(想象)

这些就叫——屈辱

板书:受尽屈辱

文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱?

一方面,表示了受辱程度之深(穿、住、做、吃)

一方面,表示了受辱时间之长(这度日如年的日子,他们整整过了三年)

指导朗读读出受尽屈辱、度日如年的感觉。

3、牵动理解第五自然段

(1)、讨论在这段受尽屈辱的日子里,他会想些什么呢?(立志报仇雪恨)

(2)、过渡:是啊,这些日子会让公勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。

(3)、齐读最后一个自然段。

1、听课文配乐朗读

2、从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理?

3、教师小结:

越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,立志报仇雪恨,终于转败为胜,灭掉吴国,后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆,意思是形容人刻苦自励,立志为国家报仇雪恨。

写习字册

和板书:

20、卧薪尝胆

兵败求和受尽屈辱

卧薪尝胆报仇雪恨

转弱为强灭掉吴国

卧薪尝胆的故事教案篇五

卧薪尝胆

2

第几课时

1

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料,初步理解课文内容。

重点:学会本课的生字,理解由生字组成的词语。通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文。

难点:通过对语言文字的朗读感悟来理解课文,读好课文。

1、练习四中的读读背背中的成语:忍辱负重、以屈求伸、奋发图强、救亡图存与本课联系紧密,可以将此成语介个本课的学习加于理解。

2、充分利用插图来帮助理解成语“卧薪尝胆”的意思。

3、对于以历史故事改编的电视剧学生有一定的经验,对历史人物的衣着打扮、君臣之礼都有一定的了解,可以以这些经验为依托,引导学生对课文内容展开想象,更好地进入故事情境。

1、拼读生字,去掉拼音准确朗读生字。

2、认真观察生字,练习正确、美观地书写,《习字册》上的生字描一个,写两个。

3、划词语、标小节号,并正确、流利地朗读和理解。

4、正确流利地朗读课文,想想课文的主要内容。

5、针对课文,提一个比较有价值的问题。

导学策略

调整与反思

第一板块:激趣引入(5分钟)

1、齐读课题

2、大概介绍卧薪尝胆的故事。

3、提出问题

4、查字典理解“卧薪尝胆”

第二板块:预习导学(28分钟)

预习作业1

1、展示——去拼音读生字。

2、两两过关。

预习作业2

1、展示描红

2、点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

3、在《习字册》上练写。

4、同桌互评

5、书空

预习作业3

说说词意

预习作业4

1、朗读展示。

2、小组内过关读。

第三板块:整体感知(10分钟)

1、概括科维尔的主要内容

2、自读课文,按出示的内容提要给课文分段。

3、选择喜欢的自然段比赛读

第四板块:学习课文第一节(5分钟)

1、默读第一自然段,了解大概内容。

2、听师介绍“长江下游”

第五板块:明确任务,完成作业。

(2分钟)

第一板块:激趣引入

1、出示课题《卧薪尝胆》,今天我们来学习一个成语故事,朗读课题。

3、看了课题,你有什么问题吗?

4、“薪”指什么?“胆”指什么?“尝”呢?

谁卧薪尝胆?为什么要卧薪尝胆?

大家再查一查字典,看看“卧、薪”是什么意思,和刚才的理解是不是一致。(学生查字典对照。)

第二板块:预习导学

预习作业1

1、选择有代表性的两名学生展示交流。

2、小组内两两过关。

预习作业2

1、每组推荐一名学生展示交流。

2、点评

(1)“吴”上下结构,注意让下。

(2)“免”第六笔是长撇,穿过扁“口”下方,最后一笔竖弯勾,弯勾部分要向外延伸。

3、小组内交流记忆方法。

4、集体书空。

预习作业3

1、指名说说词意。

万般无奈转弱为强后患建议后患耻辱

预习作业4

1、指名学生展示交流。

2、评价、纠正。

3、朗读课文,读给同桌听,互相评价。

第三板块:整体感知

1、轻声自由读课文,边读边想:课文讲了个什么故事?

2、交流:

3、出示内容提要:

(1)吴越两国,都想征服对方。

(2)勾践战败求和,受尽屈辱。

(3)勾践卧薪尝胆,发奋图强。

(4)越国转弱为强,灭掉吴国。

4、各自默读课文,对照“内容提要”将课文为四段。

(第一、四、五自然段各是一段,第二、三自然段为一段)

5、分段后选择喜欢的自然段比赛读。

第四板块:学习课文第一节

1、默读课文第一自然段,思考:这一自然段告诉我们哪些内容?

2、教师讲解“长江下游”

第五板块:布置作业

1、完成《一课一练》一作业设计

《习字册》描红。《一课一练》中的看拼音写词语。

练习朗读课文,把课文读正确、流利。

能按事情发展的顺序说说卧薪尝胆这个故事。

卧薪尝胆的故事教案篇六

教学要求:

1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。

2、创设情境,劝劝吴王,学习勾践。

3、听写词语,帮助复述,抓住重点,变序学文。

教学过程:

一、复习:默写词语

1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提醒

2、检查

师述:写字不仅要写得正确,还要写得漂亮,学习语文更是如此,不光要写会,更要学好,今天我们就来学好卧薪尝胆好不好?(好)有志者,事竟成!

二、学文(第四自然段)

1、看着这些词语,听老师讲故事,待会儿老师请你也来讲讲,看谁能更老师讲得一模一样(师讲故事,放音乐)

2、练讲一下,然后再指名讲,要求:(1)讲得正确(2)有感情

4、指名小组读,说说为什么要这样读?

(这一段是总分结构的段落,这样读可以读出段落结构来)

5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨?引读

他这么做不是故意折磨自己吗?他想干什么?(板书:奋发图强)

6、出示“雪”,理解“报仇雪恨”。快速朗读法读其余段落。

(默读全文,思考)

(1)勾践的耻辱是什么?(第三自然段)

b、这屈辱不是一天两天的事,而是整整三年。

指名读,齐读。(板书:忍辱负重兵败求和)

c、你觉得这是一个怎样的国王?(引读课文)

d、他如此忍辱负重,如此奋发图强,结果怎样?

(2)指名读第五自然段。

a、怎样才能读好,提提建议。

b、指导读(二十多年,终于)

c、理解“奇”最让人意想不到的还是吴王夫差(板书:转弱为强)

d、吴国怎么会转强为弱的呢?

出示:

______________建议______________灭掉越国

______________不听大家的建议,________________________________________________________。

演一演:群臣提建议:“启奏吴王,……”

e、吴王怎么也没想到,后患未除,竟让他灭国了。这真是后患无穷!

f、想象越国的奇兵兵临城下时,吴王会怎么想?你有什么话对吴王说?

三、总结

1、学了这篇课文,你有什么启发?(联系学习说一说)

2、齐读全文。

3、说说卧薪尝胆是什么意思?

4、夸夸越王勾践。

板书设计:

兵败求和

忍辱负重

26、卧薪尝胆

奋发图强

转弱为强

[《卧薪尝胆》(网友来稿)教案教学设计]

文档为doc格式

卧薪尝胆的故事教案篇七

1、读中感悟越王勾践卧薪尝胆、有志者事竟成的品质。

2、创设情境,劝劝吴王,学习勾践。

3、听写词语,帮助复述,抓住重点,变序学文。

一、复习:默写词语

1、勾践报仇雪恨亲自柴草苦胆尝苦味提醒

2、检查

师述:写字不仅要写得正确,还要写得漂亮,学习语文更是如此,不光要写会,更要学好,今天我们就来学好卧薪尝胆好不好?(好)有志者,事竟成!

二、学文(第四自然段)

1、看着这些词语,听老师讲故事,待会儿老师请你也来讲讲,看谁能更老师讲得一模一样(师讲故事,放音乐)

2、练讲一下,然后再指名讲,要求:(1)讲得正确(2)有感情

4、指名小组读,说说为什么要这样读?

(这一段是总分结构的段落,这样读可以读出段落结构来)

5、从哪里看出他时刻不忘报仇雪恨?引读

他这么做不是故意折磨自己吗?他想干什么?(板书:奋发图强)

6、出示“雪”,理解“报仇雪恨”。快速朗读法读其余段落。

(默读全文,思考)

(1)勾践的耻辱是什么?(第三自然段)

b、这屈辱不是一天两天的事,而是整整三年。

指名读,齐读。(板书:忍辱负重兵败求和)

c、你觉得这是一个怎样的国王?(引读课文)

d、他如此忍辱负重,如此奋发图强,结果怎样?

(2)指名读第五自然段。

a、怎样才能读好,提提建议。

b、指导读(二十多年,终于)

c、理解“奇”最让人意想不到的还是吴王夫差(板书:转弱为强)

d、吴国怎么会转强为弱的呢?

出示:

______________建议______________灭掉越国

______________不听大家的建议,________________________________________________________。

演一演:群臣提建议:“启奏吴王,……”

e、吴王怎么也没想到,后患未除,竟让他灭国了。这真是后患无穷!

f、想象越国的奇兵兵临城下时,吴王会怎么想?你有什么话对吴王说?

三、总结

1、学了这篇课文,你有什么启发?(联系学习说一说)

2、齐读全文。

3、说说卧薪尝胆是什么意思?

4、夸夸越王勾践。

板书设计:

兵败求和

忍辱负重

26、卧薪尝胆

奋发图强

转弱为强

资料提供者:

卧薪尝胆的故事教案篇八

《卧薪尝胆》

薛法根

师:看看黑板上的生词,哪个小朋友会读。

生:转弱为强

卧薪尝胆

受尽屈辱

兵败会稽

师:其他小朋友会听,会听的一定会读。谁再来读一读。

生读。

师:小朋友现在看看这四个词,从下往上看,有什么联系吗?

生:从下往上看,是课文的内容,这几个词把课文连起来了。

师:是的,每一个词都表示了课文中的意思。现在老师请大家用上这四个词,用几句话简要地把课文内容说说。自己先练练。

学生自练。

生:两千多年前,。。。。。

师:能用几句话,就简洁地把课文的内容说出来了,非常好。谁再来说,这次,请每个同学认真听。

生:两千多年前,有两个国家,一个是吴国,一个是越国,他们都想征服对方,使自己的国家强盛起来。越王勾践兵败会稽,向吴国求和。。。

生:就是服侍别人的。

生:就像现在的保姆。

生:奴仆的意思就是帮大王养马的。

生:就是侍候大王。

生:大王叫他做什么,他就做什么。

生:就是帮有钱的家主做事。

师:两千多年前的奴仆和我们现在的保姆是不一样的,有什么不同呢?老师把它画出来。

师画。

师:低着头,哈着腰,看见别人来就这样。(动作)

生:守门人。

生:过得很苦。

生:从来没有好日子过。

师:这样的女人在古代被称为奴。所以奴在古代指女人,日子过得很悲惨。

师:再看这样的人,这样的人和女人过的日子又不一样。

师画。

生:像动物。

师:如果别人给你放了根尾巴,你有什么想法。

生:我觉得别人看不起我。

生:我会怒气冲天。

师:这是对人的一种侮辱,不把人当人看。

齐读侮辱。

师:就是欺负别人,也叫欺侮。

师:这样的人委屈吗?这对他来说就是屈辱。

齐读屈辱。

师:这样的人,被人像牲口一样赶来赶去,这样的人就叫什么?

生读“仆”。

师:这样的人在古时候是非常悲惨的,我们一起再读读这两个词。

生齐读。

师:勾践是在兵败会稽后,去吴国做奴仆,他会被怎么样地侮辱,受到怎样的屈辱呢?读课文。

师:谁来读。

生读“勾践夫妇。。才回到了自己的国家。”

师:读得真好,正确,流利,想读吗?

生:想。

师:想读就不读了。现在想想,越王受到了哪些屈辱,他认为是做奴仆的事情?

生:他们在吴国养马驾车,舂米推磨。

师:什么叫舂米推磨。

生:拿米放在里面磨,拿棒戳。

师画图。石臼。

师:看图,就这是舂米。

师:推磨见过吗?

生:见过。

师:在哪见过。

生:我在电视里见过。

生:我在家里见过。

生:我在乡下见过。

师:都见过,推磨的活你们见过吗?累吗?

师:非常累,人都干不动,所以让驴干。

师:一起读读。

师:小朋友也去舂米推磨,是屈辱吗?

生:不是。

师:那为什么勾践是的?

生:因为他本来是很大的,现在是很小的。

师:说说清楚。

生:本来是国王,现在是奴仆。

生:他是无奈干的`。

师:是的,被逼无奈。

生:一个国君,去舂米推磨,所以是屈辱。

师:课文中其实还没写完越王受的屈辱,谁知道其他的事。谁在课外书上见过?

师:没有吧,老师告诉大家,有一次国王生病,医生要验大便,国王让谁尝大便呢,就是勾践。

师:像这样的屈辱还有很多很多,说也说不完,所以我们读的时候要注意“受尽屈辱”这几个字的分量。一起读。

生读。

师:这样的屈辱整整受了三年。

师:这句话如果这样说:他们在吴国才干了三年,才回到自己的国家,这样说有什么不同?

生:如果这样说,就说明他干得时间很短。

师:为什么这样说时间就显得短了。

生:如果说才干了三年,说明他们还想干。

师:如果这样,他们干得快乐吗?

生:快乐。

师:可是,如果是干了三年,才回到自己的国家。说明什么。

生:很苦。

师:是啊,受尽屈辱,一起读读。

生读。

师:整整三年,越王勾践都这样过下来了,他所受的侮辱,屈辱,耻辱,他都忍下来了,他了不起,就了不起在,他能做到一个字,忍,他忍的是什么?辱。因为他要回到自己的国家,要报仇,这叫忍辱负重。

生齐读忍辱负重。

师:三年后,他又回到了自己的国家做国君,回国后,他是怎么做的?请自读第四自然段。

指读。

生:白天。他。。。

师:先停一停,就这叫—

生齐:卧薪。

生接着读。

师:这就叫—

生齐:尝胆。

师:现在谁来说说卧薪尝胆的意思。

齐读。

师:如果勾践每天都睡在柴草上,每顿饭前都要尝尝苦胆,这样做叫不叫真正的卧薪尝胆?

生:不叫真正的卧薪尝胆。

师:你认为真正的卧薪尝胆还要怎么做?

师:课文中有一个词,虽然只写了一个词,可是很重要。

生:他提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

师:卧薪尝胆不但要想,还要有行动。

生:他亲自下田耕种。

师:要使自己的国家富强起来,他和老百姓一起发愤,努力。

师:所以卧薪尝胆还有一个意思,就是他要下田耕种,他要使自己的国家强盛起来,要发愤图强。

生:不会的,因为是在自己国家干,是他自己心甘情愿的。

师:在越国他是主人,在吴国他是奴仆,是被逼的。

师:所以这不叫屈辱。他这样干了多少年?

生:二十多年。

师:坚持不懈。

师:同学们,卧薪尝胆的意思可能人人都懂,可是他包含的忍辱负重,坚持不懈的精神,我们要从书中读出来。我们一起读书。

生齐读。

生:不需要,因为我们现在生活都很幸福。

生:其他国家都不和我们打仗。

生:我觉得表面上的意思是不需要的,里面的意思是需要的。

师:我觉得你说得还不清楚,能说得清楚点吗?

生:外面的意思就是睡在柴草上吃苦胆,是不需要的,可是忍辱负重,坚持不懈的精神是需要的。

师:是的,有了这种精神,才能使国家强盛起来。所以,这个苦胆,尝的是什么?

生:尝是的精神。

生:胆量。

师:就是要有一种信念。有了这种信念,才能使国家富强起来。

齐读。

师:有人将这个故事写了一幅对联,我把他写出来,写完看看哪个小朋友能记住。

卧薪尝胆三千越甲可吞吴

破釜沉舟百二秦关终属楚

生齐读。

生:愿意。

师:刚才老师说的话中,有一个词出现了三次,是哪个?

师:再听一次。

生:建议。

师:有一个词,容易和建议混淆,是哪个?

生:意见。

师:说出来的是建议,不说出来的是意见。

师:课文中还有一个人,吴王。我们给他提个建议好吗?

生:我建议你要听你谋臣们的话。

生:我有个建议,要是太相信勾践的话,你一定会吃亏的。

师:勾践是个坏人吗?

师:破釜沉舟讲的是项羽,卧薪尝胆讲的是勾践,项羽是个英雄,有人说勾践不是英雄,这个问题,回去和父母朋友讨论。这幅对联,我建议大家记在心里,会终生有用。

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