筑起友谊桥梁，增进学生间的情感交流。为了写出一句引人入胜的宣传语，我们需要了解运动会的特点和核心价值。运动会是一次令人难忘的经历，以下是小编为大家搜集的回忆，一起来怀念吧！
中括号打出来篇一
括号匹配是编程语言中非常重要的概念之一，它能够帮助程序员保证代码的逻辑正确性。在我的编程学习过程中，括号匹配给我留下了深刻的印象，让我对编程的规范性有了更深的了解。通过解决实际问题和不断实践，我积累了一些关于括号匹配的心得体会。
首先，括号匹配能够帮助代码更加易读、易懂。当代码中存在大量使用括号的情况时，我们需要始终保证括号的正确配对。这样一来，不仅使得代码的逻辑更加清晰，同时也让其他开发者更容易理解和维护我们的代码。因此，在编程中，我始终坚持对每一个左括号都寻找一个合适的右括号进行配对，这样能够使得代码的可读性得到显著提高。
其次，括号匹配有助于避免语法错误。在编程中，如果我们忽略了括号匹配，就有可能导致语法错误的出现。比如，在函数调用或条件判断时，如果没有正确配对的括号，编译器就会报错。因此，我深刻认识到括号匹配对于编程实践的重要性。通过仔细检查和调试代码，我开始注重括号的使用，避免因为括号不匹配而造成不必要的语法错误。
另外，括号匹配也有助于提高代码的效率和性能。当我们写代码时，如果存在大量嵌套的括号，我们需要正确地按照层次结构编写代码。如果在匹配括号时出现错误，就会导致代码的逻辑混乱，也让维护代码变得困难。对于某些编程语言来说，括号的使用还可能影响到性能。一些编译器为了提高代码的执行效率，会对括号进行优化。如果我们在编写代码时忽略了括号匹配，编译器就无法进行优化，从而导致代码的运行变慢。因此，通过正确使用和匹配括号，我能够提高代码的执行效率和性能。
此外，括号匹配还能够帮助我们发现并纠正潜在的逻辑错误。在编程过程中，很多时候我们需要注意括号的正确使用，以确保代码的逻辑正确性。在处理复杂的逻辑语句时，只有正确配对的括号才能保证代码的正确执行顺序。通过仔细检查和调试，我逐渐意识到括号匹配在发现和纠正逻辑错误方面的重要性。只有对每个左括号都找到了合适的右括号，我们才能保证代码逻辑的正确性，避免出现潜在的逻辑错误。
最后，括号匹配是一项需要不断实践和加强的能力。尤其是在处理大型复杂代码时，括号匹配几乎是必不可少的。通过刻意练习和反复实践，我逐渐提升了自己的括号匹配能力。我深刻认识到在编程中，细节决定成败，而括号匹配正是其中的一项重要细节。通过不断实践和经验积累，我逐渐形成了自己的括号匹配规范，使得我的编程能力得到了极大的提升。
总而言之，括号匹配是编程中一项重要而又必不可少的技能。通过正确使用括号，我们能够提高代码的可读性、避免语法错误、提升代码的效率和性能，甚至发现和纠正潜在的逻辑错误。通过不断实践和加强括号匹配能力，我们能够提高自己的编程水平，写出更加规范和高效的代码。因此，在我的编程学习过程中，括号匹配给我留下了深刻的印象，也让我认识到编程的规范与重要性。
中括号打出来篇二
在数学中，括号是一种重要的符号，它可以改变数学表达式中的运算顺序。因此，我们学习数学的时候，往往要多次使用括号。但是，很多时候我们需要将一个数学表达式去掉括号。这个过程叫做“去括号”。去括号虽然看起来很简单，但是却有很多小细节需要注意。在我学习去括号的过程中，我深刻认识到了这一点，也有了一些体会，下面我将分享给大家。
第二段：学习去括号的过程
学习去括号的过程并不困难。我们只需要根据分配律和结合律等数学规则，将括号中的式子与括号外的式子进行运算即可。但是，如果我们对这些数学规则不太熟悉，或者在过程中犯了一点小错误，就容易出错。比如，我们在运用分配律时，需要注意符号的变化，不能忘记负号的影响。而在运用结合律时，需要注意加减法相互之间的运算顺序。这些小细节都非常重要。
第三段：去括号的意义
去掉括号后，数学表达式的结构和形式都会得到简化。这样不仅可以帮助我们更好地理解和运用数学知识，还可以提高我们的计算精度。此外，去掉括号还可以减少计算量，从而提高我们的计算效率。因此，去括号的意义非常重大，我们需要认真对待。
第四段：实战演练
学习去括号最好的方法就是进行一些实战演练。在实战演练中，我们可以发现自己的不足之处，在演练中进行错误的体会和改正，从而不断提高自己的能力。我们可以从纸质教材、网络教材等资料中，选取一些经典的练习题，进行反复演练。当我们在演练中能够熟练上手时，我们的去括号技巧也会得到很大的提高。
第五段：总结
去括号是我们学习数学的一项基本技能，我们需要重视它。在学习去括号的过程中，我们需要注意运用数学规则，特别是分配律和结合律，我们需要多进行练习，熟悉于心。在实战演练中，我们需要注重思路和方法，不断地从错误中总结经验，提高自己的能力。最后，我相信，如果我们在去括号的过程中能够严格遵守以上要点，我们的数学会有很大的进步。
中括号打出来篇三
教学内容：教材第17页例3、例4和“练一练”，练习四第1～4题。
教学要求：
1.使学生进一步掌握在带有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算括号外面的运算顺序。
2.使学生知道在带有两个小括号的三步计算式题里，两个小括号里的同时计算、脱式比较简便，并能照这样的方法计算。
3.使学生掌握小括号里含有两级运算的运算顺序，会计算小括号里含有两级运算的三步计算式题。
教学过程 ：
一、复习引新
1.做第17页复习题。
(1)指名学生依次说出每题里各有哪些运算，应该按怎样的顺序计算。并口答运算过程及得数。
(2)提问：算式里有乘法或除法，又有加法或减法，运算顺序是怎样的?
有括号的混合运算，运算顺序是怎样的?
第l小题计算时是怎样使运算过程简便的?
2.引入新课。
从刚才的两道题可以知道：算式里如果有加或减，又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。在有括号的算式里，要先算括号里的。如果两步可以同时计算、脱式，那么同时计算、脱式比较方便。
我们今天根据这些运算顺序的规定，来继续学习带有小括号的三步计算的一些混合运算。(板书课题)
二、教学新课
1.教学例3。
(1)出示例3。
提问：这道题里有小括号时，要先算什么?有两个小括号时，
(在两个小括号下面画线表示)运算时怎样写比较简便?
让学生计算在课本上。
(3)指出：有括号的算式，要先算括号里面的，同时计算、脱式时，同时计算、脱式比较简便。
2.做“练一练”第1题。
让学生把先算的部分画出来。
指名二人板演，其余的学生做在练习本上。
集体订正，让学生说说为什么这样算。
3.教学例4。
(1)出示例4。
提问：这道题先算哪里的?小括号里面又要先算什么?为什么?
说明：算式里有小括号要先算小括号里的，小括号里有加法和乘法，要先算乘法。(在“25x4”下面画线)
请同学们按照计算顺序，在练习本上算出结果。(教师巡视辅导)
谁来说一说，你是怎样算的?(学生口答，老师板书递等式)
结合板书过程提问：为什么第一步要先算乘法?
完成计算过程后指出：括号里如果有加、减法和乘法，也要先算乘法，再算加、减法。
想一想，括号里如果是加、减法和除法，要先算什么?
4.教学“试一试”。 ·
请同学们看“试一试”的题。第一步要先算什么?为什么?二步和第三步各要算什么?
指名板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
追问：为什么第一步先算除法?
5.小结：上面两道题都是括号里有加法或减法，又有乘法或
除法的三步计算式题。在计算时，要计算括号里的部分时，也要先算乘法或除法，再算加法或减法。
三、巩固练习
1.做“练一练”第2题。
分别指名说一说两题的运算顺序。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。强调括号里要先算什么。
2.做练习四第l题第一组。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。
提问：第一步先算什么?为什么两个小括号里的可以同时计算、脱式?
指出：有小括号的三步计算式题，要先算小括号里面的。如果有两个小括号，为了使计算简便，小括号里的可以同时计算、脱式。
3.做练习四第2题。
让学生先在方框里填数。
提问：第1小题先算什么?再算什么?最后算什么?第2小题呢?
让学生在练习本上列出综合算式。
学生口答综合算式，老师板书。
提问：为什么第l小题前两步上要加小括号?第2小题为什么后两步加了小括号?
指出：第1小题为了先算除法、加法，最后算乘法，所以要把除法和加法括在括号里。第2小题为了先算乘法、减法，最后算除法，所以要把乘法和减法括在括号里。
四、课堂作业 ：练习第l题第二组，第3、4题。
中括号打出来篇四
老子说：“大智若愚，大巧若拙。”教师若能经常“装装糊涂”、故意“犯傻”，往往能将思考、探究和表达的机会更多地留给学生，激活数学课堂。近日我在教学“解决两步计算的问题——认识小括号”时，就运用了“装糊涂”的策略，收到了不错的效果。
我让学生尝试将例2第二种解法的分步算式8+22=30、54—30=24列成综合算式，果然发现一些错误答案，有的写成8+22—54=24，有的写成54—8+22=24。我请两名代表板演出来，没有马上作评价，而是笑着问学生：你们对这两个算式有什么看法？学生一下就看出了第一个算式的问题：30是同学们两次买走面包的个数，而54是面包的总个数，30—54不够减！我表扬同学们思路清晰、善于发现问题，接着便开始装糊涂，指着第二个算式说：“这个应该对了吧！”教室里热闹起来，学生自觉展开讨论，终于有学生站起来大胆地发表意见：“这个算式也不对，因为54—8+22的结果应该是68，怎么会等于24呢？！”我抓住时机进行引导：“是啊，看来问题就出在运算顺序上！怎么办呢？”
汪东全的小手高高举起来了，他自信地说：“可以在8+22下面画一条横线，表示这一步先算！”可不，这是他一贯的思考方式，每次做混合运算时他都十分细心地在先算的步骤下面打上横线，并轻轻地写上得数，以提高计算的正确率。
看来今天他的方法发挥作用了，能不高兴吗？经他这么一启发，班上有许多同学也坐不住了，纷纷喊道：“老师，我还有更好的方法！可以用小括号！”我又一次装起了糊涂：“你们说的小括号是什么符号呀，它有什么作用呢？谁来当小老师给大家讲清楚？”几个已经会了的'孩子七嘴八舌地把小括号的作用讲得头头是道，我站在一边，似乎成了一个“闲人”；可是我发现，同学们都听得格外认真，生怕漏掉了再次挑毛病和第一个发现问题的机会。
我见大多数学生都听懂了，突然灵机一动，第三次装起糊涂来：“咱们班的聪明人可真多呀。既然小括号这么重要，那我们把第一种解法的综合算式也添上小括号吧，这样应该更‘保险’了吧！”我边说边在黑板上写下“54—（22—8）=24”。教室里再次炸开了锅，同学们笑着嚷开了：“老师，不对不对，这个算式也不等于24！”“这种方法不能添小括号！”“加了小括号反而错了，意思不对啊！”……听着同学们急切的语气，我知道，孩子们还有话要说。于是我再次顺理成章地“退居幕后”，心甘情愿地把“舞台”让给了学生，让他们继续展示自己的思想，去讲清楚算理……相信在这个过程中，学生一定懂得了小括号不是什么地方都能加的道理。
三次装糊涂，收获了三次精彩；老师愈糊涂，学生越智慧。看来，数学课堂真是“难得糊涂”呀！
中括号打出来篇五
括号，在数学中是一个常见的符号，但是在数学解题中使用括号并不是一个简单的问题。在数学课中，我们被告知了去括号是一个基本的数学技巧，但很多学生却并不理解为什么他们要去括号。我亲身经历了括号给我造成的困惑，但最终我理解了这个技巧的重要性和奇妙之处。在本文中，我将分享我的去括号心得体会，希望能帮助更多的学生理解这个基本技巧。
第二段：初学去括号的一些误区
在我刚开始学习去括号的时候，我常常会被括号所蒙蔽。我的脑海里只有括号中的数字，我不知道如何继续计算。有时候我也会遇到各种奇怪的括号，例如何时应该在方程中使用中括号，何时应该使用圆括号，这都使我感到困惑。我常常会犯一些低级错误，例如没有正确地将括号吸收或者忘记了把符号应用到括号中。
第三段：掌握去括号的技巧与方法
尽管去括号看起来很难理解，但是我们可以通过一些技巧来更好地掌握这个方法。首先，我们应该认识到一个事实，那就是去括号只是一种简单的代数操作。当我们遇到方程中的括号时，我们可以将括号中的内容用分配律，结合律和交换律进行转化，将其变为更简单的代数式。其次，我们应该熟练地运用各种括号符号的含义，以便在转化代数式的时候，不会混淆括号的作用和表达的含义。它们在数学里都有相应的含义，一定要正确理解。
第四段：练习才能够熟练掌握去括号
如同任何其他技能一样，去括号也需要通过不断地练习来熟练掌握。完成练习单元是很重要的，它们包含了许多不同难度级别的问题，可以帮助我们在各种情况下使用去括号技巧。我们应该尝试不同类型的题目，例如将有理数或分数和整数相加、相乘或相除。我们还应该尝试解决有更多括号、更复杂的方格和运算符号的方程式。通过在各种情况下的练习，我们可以更好地掌握去括号技巧。
第五段：结论
总之， 十分明白去括号这一基本技巧在数学里的重要性。通过正确地理解和熟练掌握去括号技巧，我能够解决更复杂的数学方程，更成功地完成数学考试。虽然去括号可能看起来有些难以理解，但是通过练习，我们都可以掌握这项技能，并在数学中更加自信。
中括号打出来篇六
括号匹配是编程中常见的一个问题，也是开发者经常会遇到的一种错误，尤其是在处理复杂的逻辑时。在我不断学习和实践中，我逐渐意识到括号匹配的重要性，并积累了一些心得体会。
首先，括号匹配是语法的基础。无论是C++、Python、Java还是其他编程语言，括号都是用来限定某些语句、条件或参数的作用范围。在编写代码时，如果括号匹配出错，就会导致整个代码的语法错误，甚至运行出错。因此，养成良好的括号习惯是编程的基础，可以避免一些低级的语法错误。
其次，括号匹配是逻辑的基础。在处理复杂的逻辑关系时，经常需要使用多层嵌套的括号来进行分组。正确的括号匹配可以确保我们所期望的逻辑得以正确运行。在括号匹配上出现错误，可能会导致程序逻辑的混乱，甚至整个程序的逻辑错误。因此，我们在处理复杂逻辑问题时，要特别注意括号的正确使用和匹配。
第三，括号匹配是规范编码的体现。良好的编码习惯是每个开发者都应该具备的素养。括号的正确使用和匹配是规范编码的一部分。无论是在编写函数还是在编写复杂的代码块时，我们都应该做到括号的准确嵌套。这样不仅可以增加代码的可读性，也可以有效降低代码维护的难度。
第四，括号匹配可以借助工具进行辅助。现在很多主流的集成开发环境（IDE）都会提供编码时的括号匹配功能，通过不同颜色的高亮显示可以帮助开发者更容易地发现和解决括号匹配错误。此外，也有一些括号匹配检测工具可以帮助我们及早发现和修复错误。但是，尽管有这些辅助工具的存在，我们仍然需要注意自己的代码质量和对括号匹配的重视程度。
最后，括号匹配不仅仅是在编程中重要，在日常生活中也是必不可少的。比如，数学中的括号匹配问题，如果不注意括号的正确使用和匹配，就会导致计算结果的错误。再比如，在书写时我们要注意括号的正确使用，以免造成理解的困扰。因此，正确理解、使用和匹配括号不仅可以帮助我们编写出高质量的代码，也可以在日常生活中提高我们的逻辑思维和表达能力。
综上所述，括号匹配是编程中一个重要的问题，需要我们高度重视和关注。通过不断的学习和实践，我们可以积累经验，养成良好的括号习惯，并且借助工具进行辅助，提高代码质量和效率。括号匹配不仅仅是规范编码的一部分，也是逻辑和语法正确的基础。同时，正确处理括号问题不仅可以在编程中提高效率和准确性，也可以在日常生活中提升我们的逻辑思维和表达能力。
中括号打出来篇七
括号匹配是编程中常见的一项任务，而且在工作中也十分重要。在学习和实践中，我逐渐体会到了括号匹配的重要性和技巧。以下是我对括号匹配的心得体会。
首先，正确理解括号匹配的定义和含义是非常重要的。括号匹配是指在一个字符串中检查是否所有的括号都正确配对。简单来说，就是左括号与右括号之间不能有其他任何括号出现。我在实践中发现，理解了这个定义后，才能更好地应用括号匹配的方法和技巧。
其次，要注意各种括号的完整性和顺序。在进行括号匹配时，必须确保每一个左括号都有一个相应的右括号与之匹配，并且按照正确的顺序进行匹配。以小括号为例，如果左括号数量多于右括号，那么括号匹配就会失败。同样，如果右括号在左括号之前出现，也会导致匹配失败。因此，我在编写代码时，会先检查左括号与右括号的数量是否匹配，并逐个检查每一对括号的顺序。
此外，我还学会了利用栈的数据结构来实现括号匹配。栈的特点是先进后出，正好符合了括号匹配的要求。在括号匹配中，我将字符串从左到右逐个读取，并将每一个左括号入栈。当遇到右括号时，我会将栈顶的左括号弹出，并检查它们是否配对。如果栈为空或者左括号与右括号不匹配，那么括号匹配就失败了。通过栈的运用，我可以方便地实现括号匹配，并且简化了代码的逻辑。
在实践过程中，我发现了一些常见的错误和问题，并找到了相应的解决办法。一个常见的错误是忽略了特殊字符的处理。在括号匹配中，有时会出现其他特殊字符，如引号、中括号等。忽略这些特殊字符的处理会导致匹配失败。因此，在进行括号匹配时，我会将这些特殊字符排除在外或者进行特殊处理，以确保括号匹配的准确性。
最后，我意识到了编程中的括号匹配问题不仅仅局限于简单的字符串匹配。在一些复杂的情况下，括号匹配的规则可能更加复杂。我发现，这时候需要学会分析问题，将括号匹配问题转化为更简单的子问题。通过将问题分解，我可以更好地理解和解决括号匹配问题。
从对括号匹配的学习和实践中，我不仅掌握了括号匹配的技巧，也领悟到了编程中的其他重要思想，如问题分解、代码简洁等。括号匹配作为一项基础的编程任务，对于提高代码的质量和效率有着重要的作用。在今后的学习和工作中，我将继续加强括号匹配的练习，不断提升自己的技能水平。
中括号打出来篇八
谁能计算，世界上两个人，有多少的邂逅几率，也不知是0.00000……几?
来，让我们玩一个同城邂逅的游戏吧，就在此刻!
邂逅的n个理由：
1.你是一个向往陌生邂逅的家伙
2.1987年11月27日投胎人间
3.发帖的这一刻，你正好在网上搜索，网络是你我邂逅的新道具
来，让我们玩一个同城邂逅的游戏吧，就在此刻!
邂逅的n个理由：
1.你是一个向往陌生邂逅的家伙
2.1987年11月27日投胎人间
3.发帖的这一刻，你正好在网上搜索，网络是你我邂逅的新道具
4.见面方式：人来人往的百胜门口，咬一根棒棒糖(呵呵，如果你是gg，会不会被最后一条下退喔?)
米戈正好挂在网上，第一眼看见那个生日，心跳马上活跃，再飞快扫一眼发帖的家伙的名头，叫左括号，签名档更有意思：数学这个天堂，在很高的地方，我总是够不到。
他按捺不住，跳上去响应：报名!报名!第一个报名!
给个理由先?左括号喜出望外。
呵呵!米戈先打无数个笑脸：世界上的右括号万万千千，可是和左括号同年同月同日生的右括号的概率又是0.00000……几?不幸，我就是那个右括号!
挤挤挨挨的百胜门口，每天起码制造着几百起邂逅。米戈叼着一根薄荷棒棒糖，傻傻地转来转去。手指捻着那根棍子，时刻准备着，只要对方一出现，就飞快地拉出口塞进废物箱。
左括号、右括号，是不是不小心走失的一对双胞胎?呵呵，叼着棒棒糖，怎么搞的也像女生一样想入非非起来了。后来的日子里米戈一直想，谁也没有想到，就在彼此抬起眼睛，在东张西望的人堆里目光交接的一刹那，两个人的命运就无可挽回地改变了，再也回不去了。
那是怎样电闪雷鸣般的一瞥，两颗本来无悠无虑在鼓鼓的腮帮打着滚的糖球球，在同一秒种里忽然停止转动。开始是目不转睛的，像被施了魔法一样，眼神定在对方的那一张一眼就认定的脸上，呼吸困难，心跳几乎停止。
心无缘无故一沉，紧接着是更大的反弹，两人同时掩住嘴巴，两人同时抬起拇指指着对方，第一反应：快逃!
跑开去一段了，米戈立定回头，只看见对方更加仓皇的背影，正朝相反方向跑，头发也披散开了，溜得，比兔子还快。立定的米戈自己觉得有点好笑，可是，更多的不安，仿佛随即积聚起来的黑压压的乌云，纠结在他心头。
先回答我问题，你为什么一见我就逃?左括号先沉不住气，使劲qq呼叫右括号。
我说了，你不许生气!你和我妈长的简直一模一样。她要知道我去见网友，准会狠狠扁我一顿!
天呢天呢天呢……左括号准是晕了。
现在轮到你回答我了，其实你逃的比我还快?轮到米戈解开谜底了。
左括号吞吞吐吐的回答说：其实乍一见你，我差点以为是老爸追来了!
啊!!!!!!!两个人一起尖叫，无数感叹号像炮弹呼啸。
然后是沉默，两个人都被炸蒙了。半晌，左括号再度请求：右括号，再见一面好不好? “董念念，叫我念念好了!”她套着深咖啡短裙，浅棕色的脸上一双深深的琥珀色眼珠。 “米戈!”他更加简洁。门口，咬一根棒棒糖(呵呵，如果你是gg，会不会被最后一条下退喔?)
米戈正好挂在网上，第一眼看见那个生日，心跳马上活跃，再飞快扫一眼发帖的家伙的名头，叫左括号，签名档更有意思：数学这个天堂，在很高的地方，我总是够不到。
他按捺不住，跳上去响应：报名!报名!第一个报名!
给个理由先?左括号喜出望外。
呵呵!米戈先打无数个笑脸：世界上的右括号万万千千，可是和左括号同年同月同日生的右括号的概率又是0.00000……几?不幸，我就是那个右括号!
挤挤挨挨的百胜门口，每天起码制造着几百起邂逅。米戈叼着一根薄荷棒棒糖，傻傻地转来转去。手指捻着那根棍子，时刻准备着，只要对方一出现，就飞快地拉出口塞进废物箱。
左括号、右括号，是不是不小心走失的一对双胞胎?呵呵，叼着棒棒糖，怎么搞的也像女生一样想入非非起来了。后来的日子里米戈一直想，谁也没有想到，就在彼此抬起眼睛，在东张西望的人堆里目光交接的一刹那，两个人的命运就无可挽回地改变了，再也回不去了。
那是怎样电闪雷鸣般的一瞥，两颗本来无悠无虑在鼓鼓的腮帮打着滚的糖球球，在同一秒种里忽然停止转动。开始是目不转睛的，像被施了魔法一样，眼神定在对方的那一张一眼就认定的脸上，呼吸困难，心跳几乎停止。
心无缘无故一沉，紧接着是更大的反弹，两人同时掩住嘴巴，两人同时抬起拇指指着对方，第一反应：快逃!
跑开去一段了，米戈立定回头，只看见对方更加仓皇的背影，正朝相反方向跑，头发也披散开了，溜得，比兔子还快。立定的米戈自己觉得有点好笑，可是，更多的不安，仿佛随即积聚起来的黑压压的乌云，纠结在他心头。
先回答我问题，你为什么一见我就逃?左括号先沉不住气，使劲qq呼叫右括号。
我说了，你不许生气!你和我妈长的简直一模一样。她要知道我去见网友，准会狠狠扁我一顿!
天呢天呢天呢……左括号准是晕了。
现在轮到你回答我了，其实你逃的比我还快?轮到米戈解开谜底了。
左括号吞吞吐吐的回答说：其实乍一见你，我差点以为是老爸追来了!
啊!!!!!!!两个人一起尖叫，无数感叹号像炮弹呼啸。
然后是沉默，两个人都被炸蒙了。半晌，左括号再度请求：右括号，再见一面好不好? “董念念，叫我念念好了!”她套着深咖啡短裙，浅棕色的脸上一双深深的琥珀色眼珠。 “米戈!”他更加简洁。
中括号打出来篇九
过程：考虑到学生的差异性，设计上两小题呈现了阶梯性。此题是作为巩固新知的.习题，让学生自主完成，教师巡视、指导，两位学生上黑板板演，师生共同评价。
反思：这一片段中，学生对解题的步骤较熟悉，但在去括号解方程过程中出现了错误，主要有：括号外面的系数漏乘括号里面的项，去括号时该变号的没变号。再有移项不变号，合并计算比较差。教师针对这一问题，对各步的理论依据，注意事项虽然作了强调，但问题仍存，可见落实还不够，还需加强，还需多练。
总之，本节课后我认识到了要提高教育教学的有效值，教师备课时要深入教材，理解教材的编排意图，挖掘出本课的核心知识及思想方法，活用教材，据学科特点和实际学情精心设计出符合学生发展的教学内容。上课时要走出教材，注重教学的基本技能和技巧，引导、指导学生尝试自己学习新知识，再运用新知识解决问题。在实施的过程中还要随时关注全体学生的发展，真真正正做到以人为本，以学生的发展为本。
教学之路是每天每节课点点滴滴的积累，这条路的成功秘诀只有一个：踏实！对于我，任重而道远，我将悉心耕耘，积极进取，博采众长，提高自己，让我教的每一个孩子更加优秀。
中括号打出来篇十
在四年级下册的第一单元《四则混合计算》中，通过6个例题的教学，使学生掌握四则运算的运算法则，初步了解这一知识的生成过程，以及提高列综合算式解决实际问题的能力。这与以前的教材编排有很大的不同，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。然而结合我班学生的学习实际情况来看，两样都已初步的感受过，但又不是很深入，如：四则运算的计算顺序包括带括号的计算顺序都在平时的练习中曾经碰到过，但不是很多，因此以学生比较熟悉的情境主题图中的实例，要求学生列出算式，引导学生观察，贴近数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣，并要求学生明确：先“看”（“看”，就是先看一看题目里有几个什么数。会有几种运算符号；再看一看运算符号和数据有什么特点，有什么内在联系。）再“定”（“定”，就是对题目整体观察后，确定运算顺序。即先算什么，应该先算什么，为什么先算它，说出自己是怎样想的，再算什么。可采用画线标序的方法。）最后“算”。以解决实际问题为经，以运算顺序为纬，把解决问题中的先算什么和四则运算中的先算什么联系起来，引导学生得出运算顺序，大大地提高了学生的学习兴趣，克服计算教学中的枯燥乏味的心理。
四则混合运算，是计算教学中的难点内容，也是学生出错率最高的题型之一。因此，计算题的审题教学，特别要注重培养学生具体问题具体分析的习惯和灵活运用知识的能力，这样，才能使学生对计算题算得正确、迅速。只要在教学中持之以恒，严格训练，我相信一定能提高学生应用题的解题能力。
中括号打出来篇十一
非常巧合四年级上学期我所上教研课的内容也是《混合运算》，感觉这两节课在编排上有许多的类似之处：从生活情景入手理解混合运算的顺序、试一试、改错中体会混合运算的注意点、对比练习中明白运算符号不一样引起运算顺序的不一样、在解决问题的过程中体现混合运算的价值等等。明显感觉四下的混合运算虽然计算的步数比较多，但是学生有递等式书写格式和两步计算的经验，新课学习非常轻松。教学中我从复习两步计算的混合运算入手，让学生说出熟悉的两步混合运算的顺序，为教学三步计算的混合运算扫清知识障碍。然后直接出示一道三步的混合运算，让学生观察与原先的算式有什么不一样，该怎样算？这一环节让学生体会到新学习的三步计算的混合运算与两步计算有着内在的联系，可以把三步运算转化为两步运算；直觉意识到三步计算的混合运算与两步计算的混合运算都要先算乘除法、再算加减法（不含括号）。
从学生的练习情况来看，没有括号的三步混合运算，先乘除后加减的顺序基本都掌握。想想做做的第一题有4小题，学生出现的典型错误是第4小题，当三步计算转化为两步计算后出现了“减在前、加在后”的情况，学生习惯于加减的口头表达顺序，计算时不由自主地就先算加后算减了。课中我没有完成书中的改错题而是结合学生此处的错误进行了重点评讲。
这一环节我还引导学生做了一个梳理，不含括号的三步混合运算按什么步骤来解答：一、看（观察算式中有哪些运算）二、画（把先算的一步画出来）三、写。不能让学生的观察流于形式，一定得让他们经历这样一个画的过程，久而久之学生才能养成认真审题的好习惯。
家庭作业中发现学生的错误比较多，计算的顺序不存在问题，多数是一步计算或口算不过关，与众多的计算教学一样的，需要在提高计算的正确率上下功夫。