一分钟，短暂而宝贵，让我们用心去体会每一分每一秒的价值。一分钟总结，可以参考前期的工作和积累。小编为大家整理了一些关于怎样在忙碌的生活中节约一分钟的小窍门。
二年级语文课文雷雨讲解篇一
李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
注释：
发：启程。白帝城：故址在今重庆奉节白帝山上。杨齐贤注：“白帝城，公孙述所筑。初，公孙述至鱼复，有白龙出井中，自以承汉土运，故称白帝，改鱼复为白帝城。”王琦注：“白帝城，在夔州奉节县，与巫山相近。所谓彩云，正指巫山之云也。”
朝：早晨。
辞：告别。
白帝：即白帝城。
彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高峻，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。
千里江陵：从白帝城到江陵(今湖北荆州)约一千二百里，其间包括七百里三峡。
一日还：一天就可以到达。
还：归;返回。
啼：鸣，叫。
住：停息。一作“尽”。
轻舟已过：一作“须臾过却”。
万重山：层层叠叠的山峰。
译文
早晨我告别高入云霄的白帝城，江陵远在千里船行只一日行程。
两岸猿声还在耳边不停地啼叫，不知不觉轻舟已穿过万重山峰。
二年级语文课文雷雨讲解篇二
1、认识12个字，会正确工整地书写8个字。
2、能有感情地朗读课文，知道奥运五环代表的意义。
3、让孩子关心奥运。
教学准备
1、学生课前收集奥运知识。
2、教师在黑板上画好田字格。
教学过程
一、创设情境，激趣引入
教师：(播放奥运会开幕式片断)孩子们，请看大屏幕。刚才大家看到的是雅典奥运会开幕式片断。大家一齐说出这个图案的名字吧。(生：奥运五环)奥运会是全世界人民共同的运动会，它把全世界一百多个国家的运动健儿们都聚集在了一起，一起比赛，一起拼搏。今天，我们一起来学习第25课：奥运五环。(教师板书，学生齐读课题)看了这个题目，你有什么问题吗?带着问题来学习吧!
二、初读课文，检测生字词
1、先请大家自读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。遇到生字圈出来，读完课文后，别忘了把生字多读几遍。
2、学生自读，教师巡视，个别指导。
3、教师：刚才，同学们学得很认真，现在老师来考考大家，好吗?
(1)抽个别学生读，齐读。
(2)同学们，你觉得有没有特别容易读错的字词，想为大伙儿提个醒?
(3)接下来，请大家看看会写的字。有没有哪些字特别容易写错，想提醒大家呢?
(4)教师范写“表”字。学生书空，描写，教师巡视。
三、品读课文，理解内容
1、抽生读全文。
2、学习第一自然段。
(1)教师：文中的阳阳小朋友早就等在电视机前想看奥运比赛，他首先看到的是什么?(奥运五环)请同学们自由地读第一自然段，把写奥运五环的句子勾出来。
(2)抽生读，齐读。
(3)阳阳看到奥运五环，心情怎样?你是从哪个词看出来的?(早、等、看哪)
(4)同学们自由地读读这一句，想想怎样才能把阳阳激动、兴奋的感情读出来。
(5)抽三、四名学生读，齐读。
3、学习第三自然段。
教师：阳阳是个爱动脑筋的孩子，看到奥运五环时问妈妈：“妈妈，这五个圆环是什么意思呢?”
(1)请同学们一齐回答。读妈妈说的话，可相机指导学生读长句子要换气。
(2)你们能读好阳阳和妈妈的对话吗?请一位同学当阳阳，一位同学当妈妈，看谁的语气读得好。
(3)抽生对读。
(4)抽学生评价读问句时的语气，可随机请一学生读。
(5)大家明白妈妈的话了吗?(明白)
展示世界地图。边看地图，边请学生接着教师说。
教师：五个圆环代表——，蓝色代表——;黑色代表——;红色代表——;黄色代表——;绿色代表——。(再点击)五个圆环连在一起，意思是——。
(板书：友好相处)
教师：奥运会已在全世界人民中间播撒了团结、友谊、和平的种子。
4、看五环图，你想到了什么?(五个小朋友跳舞)
5、阳阳做了一个梦，梦到了什么?梦美吗?抽一名学生读。
6、想一想，通过今天学习，你都懂了些什么?
四、拓展延伸，交流奥运知识
教师：孩子们，你们虽然小，但却关心奥运。让我们共同期待2008年北京奥运会举办成功。
五、作业超市
请选择你喜欢的题做一做：
1、流利地朗读课文。
2、制作一面奥运五环旗。
3、抄写生字词。
二年级语文课文雷雨讲解篇三
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛说：“谁能画风?”
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”
陈丹说“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
赵小艺笑着说：“我还能画!”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。一张张画显得更美了。
二年级语文课文雷雨讲解篇四
学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
一、识字写字
本课是以诗歌的形式来介绍科学常识的，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字。可以先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
学习生字之后，可通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。
要求写的字要四会。可让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。注意“已”与“己”的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
二、朗读感悟
本课将自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂，朗朗上口。在教学中，要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
可先让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。再让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法？结合看图想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。朗读并背诵第三、四小节。然后朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的，再说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，然后背诵第二小节。
再次自由朗读课文，引导学生体会读、表演读。读的方式要多样，可以个人读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读，最后，试着背诵课文。
在熟练背诵的基础上，练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。
“读读抄抄”中的词语要引导学生读写，还可鼓励学生照样子说词语。这样，有助于词语的积累。
三、实践活动
可让学生读读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，也可作为课外作业，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
四、资料袋
【种子传播的奥秘】
蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。
春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
二年级语文课文雷雨讲解篇五
充分激发学生的主动性，在识字、写字和理解课文的过程中，采用让学生自主学习的方式来获得知识和培养能力，坚持大语文教育观;注重课程资源的开发利用，培养学生搜集和处理信息的能力。
教学目标
1.认识12个生字，学会8个字，要求做到书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道奥运五环的意义。
3.在课外了解更多的奥运知识，有主动搜集信息的兴趣。
教学准备
教师：本课的生字卡片，自制的五环旗多面，奥运会开幕式片断，歌曲《奥林匹克风》等相关课件。
学生：了解奥运常识，准备白纸和彩色笔。
教学时间:2课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.走进奥运：播放奥运会开幕式片断，师激情引言：每隔四年，这灿烂的奥运五环旗就会在世界上空飘扬，它是团结的象征，是拼搏的表现。让我们共同期盼2008年奥运五环旗升起飘扬在北京的碧空。(音乐声中，五环旗迎风飘扬，定格)引导学生交流课前搜集到的有关奥运常识。
2.揭题：出示课题学生齐读，质疑课题。(五环指哪五环?它们有什么含义?)问而不答，造成悬念。
二、初读课文，学习生字
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，画出带有生字的新词，遇到生字和难读的字、词、句多读几遍。
2.交流学习情况。
(1)出示生字卡片，多种形式认读生字。
(2)在田字格里写一写你认为难写的生字。
三、读通课文，整体感知
1.分段落朗读，随机指导。
2.交流、感知课文内容：你从课文中读懂了什么?
四、自主品读，感悟理解
1.课件出示学习要求(学生自由选择学习伙伴)：
(1)五环分别是哪五种颜色?请勾出有关的词语，并用彩色笔在课前准备好的纸上画五环。
(2)五个圆环是什么意思呢?
(3)晚上，阳阳做了个梦，他梦见了什么?
(4)阳阳的梦美吗?美在哪里?
2.学生交流分组学习情况。在交流过程中，或自读、或引读、或齐读、或分组读，用各种形式让学生通过朗读来感悟、理解课文内容，和作者产生共鸣(读得好的奖励一面教师自制的五环旗)。
五、拓展延伸，畅想奥运
2008年北京申奥成功，那是和许多国家竞争之后才争取到的机会，令我们非常自豪，它是那样的令人激动，令人向往，那你准备为2008北京奥运会做点什么呢?(课件出示文字，同时播放歌曲《奥林匹克风》)
1.说。谈谈你的想法。
2.画。画一幅表达自己喜爱体育，向往奥运的彩色画。
3.写。写标语或广告语。
4.赞。写一首诗、几句话或唱一支歌表达自己对奥运的向往。
六、学生交流自己的创想
七、教师激情小结
再次播放歌曲《奥林匹克风》，结束全课。
附：板书设计
奥运五环
二年级语文课文雷雨讲解篇六
原文：
齐白石老爷爷小时候是个放牛娃。
一天，他放牛回来，到水塘边洗手，看见有几只小虾在水里游来游去，非常有趣。于是，他就把这些小虾画了下来。从那以后，他就迷上了画虾。他买来几只长臂活虾，养在鱼缸里，每天仔细观察虾的活动，边看边画。有时他用笔杆儿碰碰虾须，虾腾地跳了起来，他立刻画下这个姿态。
就这样，他看了画，画了看。天长日久，他画的虾，壳薄而透明，腹部的环节清晰可见，虾须似乎一碰就会动起来，真像活蹦乱跳的活虾一样。
字词：
句子：
从那以后，他就迷上了画虾。他买来几只长臂活虾，养在鱼缸里，每天仔细观察虾的活动，边看边画。有时他用笔杆儿碰碰虾须，虾腾地跳了起来，他立刻画下这个姿态。
就这样，他看了画，画了看。天长日久，他画的虾，壳薄而透明，腹部的环节清晰可见，虾须似乎一碰就会动起来，真像活蹦乱跳的活虾一样。
二年级语文课文雷雨讲解篇七
一、教学目标：
1、能正确，流利有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
3、培养学生观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
4、教育学生学习曹冲平时多观察，遇事多动脑想办法。
四、教学过程：
(一)生字侦测，谈话导入：
(1)出示卡片，以“瞬间识字法”对上节课所学生字进行巩固练习。让学生对个别生字进行组词，造句。(学生评议订正)
(2)谈话导入：
1、同学们想知道东西有多重怎么办?(称)
2、那么想知道大象有多重怎么称呢?今天我们来学习一个古时候关于称象的故事。
板书：称象(书空，强调“象”的写法)
(3)课题质疑：针对课题“称象”你能提出什么问题?(谁称象?怎样的象?怎样称象?)(在副板上出示问题)
(二)初读感知：
1、师范读课文
出示要求：
(1)标出自然段
(2)思考质疑问题(多媒体)
2、自由朗读，分组合作讨论，释疑。
3、引导评议(就问题所涉及的段落进行指名朗读，加深理解)
班内交流汇报
1、官员们(板书)引导学生找出句子，以齐读的方式分析官员们的办法。(随即板书：造大秤、宰大象)体会“有的说……有的说……”的场面，并对这段进行分角色朗读，感受当时的气氛，理解词语“反驳”并造句。
2、博学的官员都不能称出大象的重量，那么年仅七岁的曹冲呢?
3、生生合作讨论称象的方法，交流汇报。(引导评议)
4、出示课件：演示称象过程，帮助学生理解称象的过程。
5、指名朗读第四自然段，引导学生找出并标注表示称象先后顺序的词语。(“把……然后……再把……再……”)用顺序词口头造句，练习学生的口语能力。(板书称象的过程)
6、结合课件演示及理解称象过程后，让学生进行实物操作。(实验感悟，学生评议)
7、组织复述称象过程，做评价。
(四)扩展延伸：
1、曹冲比官员的办法好，说明他是个怎么样的孩子?(引导总结本文中心：善于观察，勤于动脑)
2、放到现在你会如何称大象?(启发学生从现代社会去思考)
总结：经过本课对曹冲善于观察勤于动脑去解决称象问题的学习，教育我们在今后的生活中应勤于观察，积极想象，创造性地解决实际问题。
二年级语文课文雷雨讲解篇八
首先，请同学们欣赏一首歌曲《春天的故事》，会唱的同学可以跟唱。(通过大屏幕，播放vcd《春天的故事》)
二、认识人物导入新课
1、歌曲《春天的故事》赞美了一位老人，你知道这位老人是谁吗?(课件出示邓小平80岁在北戴河的留影)
3、这节课，我们学习一篇关于邓小平的文章。
(板书：难忘的一天)
4、齐读课题。
三、范读课文整体感知
1、听老师把课文读一遍，边读边想：难忘的一天是哪一天?因为一件什么事而难过?
2、学生听后回答。
(1984年2月16日，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。)
3、学生评价老师的朗读。
老师为了读好这篇文章，花费了一天的时间，我就是想告诉你：要读好课文需下功夫。
四、读准生字学会朗读
1、请同学们自由朗读难忘的一天难忘的事，要求读准生字生词的音。
2、检查生字生词的认读。
(课件出示词语：
爷爷早晨连忙阳光计算机
难忘队礼满意笑容各种各样)
(1)带拼音读。
(2)去掉拼音读。
3、指名接读课文，了解朗读情况。
(教师及时评价，耐心指导每一个孩子。)
4、课文已经能读正确了，再读流利，你有办法吗?
(多练)
5、老师有两个办法，好用不好用，咱们来试一试。
(1)嘴巴读出来的与眼睛看到的内容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3个字，读不流利的句子反复读。
(2)注意在长句子中停顿。
(如：我为邓小平爷爷/做了/电子计算机表演。)
6、学生练习。
7、指名朗读展示。
五、精读重点读出感情
1、再读三、四、五小节，边读边想：
(1)“我”见到的邓爷爷什么样?
(2)邓爷爷说了一句什么话?
(3)“我”表演完了心情怎样?
(板书：计算机的普及要从娃娃抓起)
2、“普及”什么意思?指导学生联系日常生活理解普及。
(班级里谁学计算机?都学了就是说咱们班普及了计算机。学校里就你们班学吗?其他班级也学，就是说全校普及了计算机。城区只有一个学校学计算机吗?别的学校也学，就是城区普及了计算机。)
3、读读邓爷爷的话，你体会到了什么?
(板书：亲切的关怀)
4、指导读好重音，读出邓爷爷的亲切关怀。
(课件出示：(1)他带着慈祥的微笑向我走来，我连忙敬了个队礼。(2)开始表演了，我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓小平爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。)
5、理解“天，仿佛格外的蓝;阳光，仿佛更加灿烂”说明了什么?
(以“我得奖了”为开头，写一段话。)
7、用愉快的心情朗读第五自然段。
8、背诵第5自然段。
六、介绍作者近况，渗透肩上的责任。