在五年级教案中，需要包含教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等要素。阅读这些小学教案范文，可以提升你的教学设计和教学能力。
三年级西师版数学教案篇一
教科书第114～115页的内容。
教学目标
1.借助“我们的校园”这一学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简单的数据整理和看简单的统计图。
2.让学生体验校园生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。
3.培养学生的合作交流意识和创新精神；激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。
教学重、难点
引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的知识解决问题。
教具准备
录像、课件、多媒体设备、各项活动图片及头像图片。
学具准备
同桌两位同学一幅花朵配叶子的图。
教学过程
一、引入
学生说完后，计算机放映校园里课外活动的录像。
板贴：我们的校园
二、活动
(一)介绍各种活动情况并分组解决
［教师课前先将全班学生按每4个人分为一组］
课件出示“我们的校园”第114～115页各个活动场景图，并配有画外音：“小朋友们，快到校园里来参加我们的活动吧!”教师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。
1.跳绳活动。
师：大家看，教学楼旁边的小树下面有很多小朋友，他们在干什么?(跳绳)［跳绳场景图闪动］。
教师让学生具体地说出这幅图的图意，说到哪些人，大屏幕画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。
师：有个同学就给我们提出问题了［课件显示出问题：跳绳的有多少人?］问我们什么?哪些小组的小朋友喜欢跳绳?请举手，等一会儿这个问题就交给你们解决。
2.踢球活动。
师：操场上面也有很多小朋友，他们在那儿干什么?(踢球)［踢球场景图闪动］
教师让学生说出图中所提供的信息。学生说到哪个队和哪个人，大屏幕的画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。
哪些小组的同学喜欢踢足球?［学生举手］踢足球活动的这么多问题等一会就交给你们来解决。
3.跑步活动。
师：快来看，跑道上的这么多小朋友在干什么?(跑步)［跑步场景图闪动］
让喜欢跑步的小组的同学来解答跑步中的问题。
4.办板报、练武活动。
教师介绍这两项活动时，这两个场景图闪动，教师可以问学生根据这两个活动可以提哪些他们想知道的数学问题，又该怎样解答，然后按各自所感兴趣的活动进行分组。
5.踢毽子活动。
［这项活动教材没有，因大多数学生对它非常熟悉，教师特别设计此活动场景。］
师：在这块空地上这三个小朋友在干什么?(踢毽子)［踢毽子场景图闪动］
师：哪个同学正在踢?(小丽)小丽第一次已经踢了几个了?(6个)1、2、3……就说明小丽第二次已经踢到了3个，还没踢完。
师：根据这幅图，可以提出什么问题?你们会解答这些问题吗?［课件显示：可以提什么问题?怎样解答?］哪些小组的小朋友喜欢踢毽子，你们就来想一想这个问题。
(二)各小组讨论交流、活动、共同解决问题，教师巡视、指导，给学生适当的帮助和引导
数人数的时候，数的方式不受限制，可以一个一个地数，还可以一组一组地数，也可以用加法计算出来，只要能正确得出人数的都要给予肯定，使各个层次学生的学习积极性都得到保护。
教师鼓励学生根据每幅图的图意发现提出问题并自己解答。使学生学会有意识地运用已有的知识解决实际问题。
(三)各个小组汇报各组讨论的结果并在全班交流
让每一组的代表说一说本组所讨论的结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题，怎样解答，是怎样想的，鼓励学生用不同的方法解决问题。
根据学生发言，课件演示。
(四)评价
让学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好?哪些同学积极发表意见、想的方法好。
教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。
三、指导学生完成统计图
(一)完成统计图
师：小朋友们，刚才我们又进入了一次校园参加了活动，你们都解决了哪些活动中的问题?
学生每说出一种，教师就在黑板上贴出这项活动的图片。
学生各自进行涂色练习，涂完后让一个学生上黑板板贴头像，集体订正。
(二)回答统计图下面的问题
课件显示教科书上的4个问题：
(1)参加哪项活动的人最多?哪项最少?
(2)的比多几人?
(3)的一共有多少人?
(4)想一想，还能提什么问题?
让学生看着统计图，回答图下面的前三个问题，这三个问题让学生直观比较，得到答案后说出自己的想法。对于第(4)个问题，先让同桌同学相互提，然后在班上展开交流，每提出一个问题都让学生自己解答。学生提出的问题，可能有的目前他们还解答不了，但只要合情合理，都要肯定。
课件演示。
四、开放式练习
师：小朋友们，我们的校园美丽吗?为什么呢?(因为校园里有许多花，许多树)这些花里面也有数学问题。
老师这儿就有一朵花［课件显示：］叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：6+7=13。请你们在自己的图中，把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。
同桌两位同学进行连线练习。
课件显示学生的图(见图1)。
学生反馈结果，课件演示正确答案(见图2)。每连对一朵花，计算机里发出“你真棒”的鼓励声。
师：校园里的花很美丽，可看见这么多好看的花，小朋友能不能把它们摘回家?我们要爱惜花草树木。
图1
图2
五、课堂总结
六、课后实践活动
下课后到校园里活动时去发现一些类似的数学问题，把它编成题，自己来解答。
板书：我们的校园
[《我们的学校》教学设计(西师版三年级下册)]
三年级西师版数学教案篇二
教学目标：
知识目标：正确认读本课14个生字，会写田字格中的8个生字。
能力目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
情感目标：引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
教学重点：1、认读生字词。
2、理解课文内容，知道都有哪些动物能当清洁工，认识动物在环境保护方面的作用。
教学难点：调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文的内涵。
教学关键：熟读课文。
教学准备：生字卡片、动物图片、课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题。
同学们，你们在哪见过清洁工，他们是干什么的吗?（学生自由谈）是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手,帮我们把环境打扫得干干净净,我们才能生活在舒适干净的环境中,他们的功劳可真大呀!其实,除了我们人类以外,还有好多动物清洁工呢!它们也和我们一样生活在地球上.这不今天动物环境保护局就要招收一批清洁工,听到这个消息后你最想知道什么?(生质疑问题)学了课文后,你一定会揭开这个谜的.
二、自主探究。
（一）初读课文，认读生字词。
1、学生以自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通语句。读完后圈画生字宝宝，然后多跟他们打招呼、多读几遍。
2、检查学生读文情况。（评价）
3、（1）师：（有几个句子跑到大屏幕上来了）出示含字宝宝句子的课件:指人读，读对其他同学跟读。
（2）师：（几个淘气的字宝宝又跑到句子外面来了）出示字宝宝课件，请同学们叫出他们的名字。（多种形式读）
（二）、再读课文，整体感知。
1、反复读课文，思考：都有哪些小动物想当清洁工？看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给小组同学听一听。
2、学生读、思，教师贴图。
三、感情朗读，体会感悟。
学生汇报：
1、选出最喜欢的小动物，把它的话画出来，试着读一读。
2、让学生朗读自己喜欢的小动物的话，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容。
（教师根据学生汇报，随机出示课件）
四、角色朗读，深化体验。
1、学生小组里读一读。
2、请学生分角色朗读课文。（评价）
五、拓展延伸：
1、同学们，除课文中的小动物，你还知道哪些小动物可以做地球的清洁工？（学生把自己了解到的或查找的资料说一说）
2、渗透思想教育。
孩子们，在我们同一个地球上，有那么多自觉争当清洁工的小动物们，学到这里，你想说点什么？（爱护环境、保护环境）
结束语：
同学们，这次动物环保局的招聘会圆满地结束了。经过我们和这些小动物们辛勤的努力，我们的地球变了样。（出示课件）江河湖海如此清澈，宽广的草原空气清鲜，天空格外晴朗，一碧千里，牛羊成群，植物没有疾病的危害，长得多茂盛啊！我们生活在这个地球上，太骄傲了，就请同学们一起呵护我们的地球吧！
六、作业。
课下查找一些关于动物和地球关系的资料。
板书设计
清海鸥----海洋清洁工
鲫鱼----淡水清洁工
21地球的洁乌鸦----地面清洁工
蚯蚓----地下清洁工
工屎壳郎---牧场清洁工
[《地球清洁工》教学设计(西师版三年级上册)]
三年级西师版数学教案篇三
设计理念：
本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维。将一个开放的课堂还给学生。
课时目标：
1、学会本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学重、难点：
能投入感情地朗读课文。能就课文内容发表自己的见解。
教具准备：
幻灯片、小黑板、贴图
教学过程：
一、导入新课：
这节课我们继续学习……《三袋麦子》（齐读课题）。
二、复习检查：
1、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词（幻灯出示）：
麦子迫不及待粮食保存防止搬家拜访仍有节俭神秘收获
注意看清字形、读准字音、声音响亮，开火车（手势）！大家一起来！
小猪：把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了
小牛：把麦子保存起来，还经常搬到屋外透透风，晒晒太阳
小猴：把一口袋麦子全种下了地
3、学生连线，并在交流中显现小猪的憨厚，小牛的诚实，小猴的聪明（相机贴图：土地爷爷、小猪、小牛和小猴）。
（此环节不仅复习了上节课学习的内容，还把三种动物对这一袋麦子的不同处理方法更加清晰化，同时也把几种动物的性格特征跃于纸上，以便于为下文探讨不同的动物面对同一事物也会有不同的情感反应和价值判断埋下一个伏笔。）
4、过渡：一年以后，当土地爷爷再来拜访小猪、小牛、小猴的时候他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的5-9自然段。
三、讲读5-9自然段：
1、用你喜欢的读书方式读一读5一9自然段，你最喜欢土地爷爷到谁家看到的结果？可将你最喜欢的这一段故事多读几遍。
（尊重学生个人的情感体验，为学生创设轻松愉快的学习氛围，让他们自主选择，更易调动学生的学习积极性。）
2、在四人合作小组中读给大家听听，交流“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法？为什么？”并练习有感情地分角色朗读。
（要求：小组长组织组员有秩序地发表自己的见解，根据理解小组分角色朗读）
教师随机参与，了解学生讨论情况和读书情况
（阅读活动是个性化的行为。学生的兴趣爱好不同,对事物的理解不同,体验也各不相同.面对各不相同的感悟、理解，老师不必强求统一，应鼓励学生围绕重点展开讨论和交流，发表独立见解。通过设计可以“一题多解”的思考题。“对待一袋麦子，小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你们欣赏谁的做法？为什么”一反过去“答案标准化”的旧模式。这个题目的答案不止一个，只要说出道理，是允许见仁见智的。学生的答案一定是各种各样，理由各有侧重的。）
3、小组间互相品读,并练习分角色朗读,把书读好。
师引导学生互评：这个小组的同学读得怎样？为什么这样读？你如何读？
4、各小组汇报各自交流结果，学生就问题各抒己见。
（这里实际上反映了几种观点：一种是及时消费，一种是慢慢消费，还有一种是投资，投资就有风险，也可能收获最大。你说这三种，哪种对?课堂上关键在老师如何引导。课堂上有的学生会说，小猴把麦子都种了，一点不留，万一收不着呢。有的学生会说，小猪把麦子吃了，小猪对。老师可引导说：“对。如果大家都不消费，生产出来的东西没人去买怎么办?如果买了东西不吃，留到明天再吃，结果放坏了，还是马上吃了好。”也有孩子会说小牛对，因为小牛最节约。老师说很好，对不对呢?也对。社会发展了，生活水平提高了，但是大量浪费的行为是现代社会所不相容的。也有孩子会说，小猴的做法最好。这个孩子非常有现代人的投资意识。他不怕风险，他不怕麦子种到地里后遇到灾害会颗粒无收，他就拼搏一下，说不定能收获很多，也就发了。小猴的做法在某种程度上说是一种现代人的理念。）
（课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。从表象上来看，留出大量的时间让学生去争辩，甚至争辩并没有得出什么结论，但是，从长远看，换来的是学生心态的开放、自主性的凸现，个性的张扬，创造力的解放，这还是值得的。）
5、集体交流：如果你也收到了一口袋麦子，你会怎么做？
（苏教版小语教材的现代化就是通过许多的课文，通过教材的结构体例来体现的。《三袋麦子》渗透的是一个什么样的现代人的理念?竞争的意识、合作的意识。我们既要有竞争，又要有合作。要有一种积极地参与社会的意识，包括环境意识，也包括投资意识，纳税意识。小猪把麦子吃了，消费了；小牛节俭，从农业文明带来的优良品格，丰收不忘歉收，一点一点地享受；小猴把麦子种了、投资了。让学生在阅读过程中各抒已见，无形中就渗透了现代人的理念。）
三、师总结学习情况。
四、作业：
四人小组利用课余时间排演课本剧（可根据表演的需要对课文进行合理的改编）。
[《三袋麦子》第二课时教学设计教案教学设计(西师版三年级上册)]
三年级西师版数学教案篇四
1,知识目标:熟读课文,了解大意.
2,技能目标:了解各种动物对环境的保护作用.
3,情感目标:增强学生环保意识,启发他们爱护环境,保护动物.
教学重点
理解课文内容,了解动物的作用.
教学难点
了解动物的作用,增强学生环保意识.
教法设想
1,情境教学法
2,朗读法
3,表演法
创设情境体现教师的导演角色,学生的演员角色.
学法指导
听,说,读,演,议.
让学生的多种感官参与学习,培养能力,提高效率.
教具准备
1,多媒体课件
2,大猩猩,鲫鱼,海鸥,乌鸦,蚯蚓,屎壳郎头饰
3,画有鲫鱼,海鸥,乌鸦,蚯蚓,屎壳郎的地球图
4,色卡纸做的红苹果
有备无患,只有充分的准备才能创设良好的自主学习氛围,激励学生积极主动地参与学习,真正成为学生的主人.
教学过程
教学环节
一地球激趣,引入新课
好的开端是成功的一半.精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣,使学生思维活跃,精神振奋,情感充沛.课一开始,我便以激情的赞美,用课件拨动学生的心弦,挑起学生的情趣,震撼学生的心灵,产生情感共鸣,引发探究欲望.
1,谈话激趣:
小朋友们,一走进这整洁,清爽的校园,我的心情感到特别舒畅,这美丽的校园,是你们这一双双爱清洁的小手打扮出来的,对吗你们真是爱护环境的好孩子!
2,课件质疑:
你们听,连地球公公都在夸你们呢(课件一:地球笑脸)
孩子们,地球公公怎么啦他为什么难过呢我们仔细听听.(课件二:地球哭脸,污染环境)
原来是这样,小朋友们,看到地球公公这么伤心,我们可以为他做些什么呢
二初读课文,认识动物
新课标特别强调“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,这就意味着阅读的过程应该是感受快乐的过程.所以我设计这一环节,让学生根据要求边读边划边想,准备汇报.汇报时奖励红苹果,尊重学生的个体及个体收获,让学生体验成功的喜悦,始终保持新鲜感.
1,(师):我们想到的好主意,动物环境保护站也想到了,他们今天就要招聘一些清洁工.听到这个消息,好多小动物都来了,咱们也去看看吧,都有哪些小动物来报名了.
小朋友请打开书第61页第15课《地球清洁工》自由朗读课文.(课件三:读书要求)
2,学生自由朗读,教师巡视指导.
3,小朋友,请告诉老师,刚才你在读书过程中,画出了哪些小动物的名字(课件四:五种动物)
三创设情境,表演理解
1,小动物们的本领真大呀,它们是不是都被动物环境保护站录用了呢我们一起到招聘现场去看一看吧.
(课件六:大猩猩图)小朋友们,主考官先生多热情呀,我们也要做个有礼貌的好孩子.来,一起向主考官先生问声好吧(主考官先生,你好!)
小学生天性活泼好动,表演欲强.在这个环节,我让学生竟聘,以竟聘为载体,让学生自主,合作,探究,说一说,比一比,感受现场,感悟语言,增强趣味性,调动学生的积极性,加深对文本的理解.
现在,大家就好好准备,你想代替哪种动物应聘什么清洁工,你就把它说的话再练一练.
3,学生练读,教师巡视,指导.
4,小朋友,你们准备好了吗好,现在我就是主考官,谁能演得好,我就把清洁工的标志给谁戴上(准备清洁工头饰)我宣布,招聘会正式开始!
静一静,静一静,你们不要吵,一个个地说.你是谁你想应聘什么,你有什么本领呢
学生扮演动物应聘.
小朋友们,你们太能干了,听听,主考官大猩猩是怎么说的(课件七)
小朋友,他们被录用了,我们用热烈的掌声向他们表示祝贺吧!
四拼图欣赏,拓展延伸
是啊,正是有了这些动物们的帮忙,我们地球的环境才变回了以往的清洁,美丽,你们看.(课件八)
《新课标》提倡,努力建设开放而有活力的语文课程.因此,我在教学中做到了教学向课前开放,让学生自主体验,向课堂开放,创设情境体验,向课外开放,引导学生观察,发现,感悟.
2,小朋友,保护地球的只有这些动物们吗动脑筋想想,我们的周围还有谁也会保护我们的环境呢(清洁工人,花草树木)
五学唱儿歌,增强环保
这样的结课,充满童趣,让学生带着成功在歌声中感悟,在歌声中体验,从而快乐地结束这堂课.
1,小朋友,你们的想法,你们的做法都非常好,看吧,地球公公又露出了它的笑脸,为了让地球公公每天都这样开心,我们应该让更多的人来保护地球,爱护地球(板书),你们说对吗那最后,我们送给所有在场的老师和小朋友一首儿歌,让所有的人携起手来,共同当好地球清洁工(板书课题).
2,学生边拍手边唱歌(课件九)拍手歌.
板书设计
成功的板书是开启学生思维的钥匙.这样的板书,简洁明了,便于学生增强环保意识,达到学习的目的.
地球清洁工
保保
护护
环地
境球
[《地球清洁工》教学设计(西师版三年级上册)]
三年级西师版数学教案篇五
师生查阅有关科技环保的相关资料。
教学时间：2课时。
教学过程
一、激趣引入，读题
2?为什么课文题目中的呼吸要加上引号？
二、初读课文，整体感知
公路是怎样呼吸的呢？让我们一起读读课文。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。
1?检查生字自学情况。
指名分段朗读课文，学生互评、正音。
2?同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起解决。
3?交流通过讨论理解的生词。
三、细读课文，理解内容
同学们，让我们借助旁批，自由地读课文，想想公路是怎样呼吸的？
1?自读课文。
2?你读懂了什么？还有什么疑问呢？
我读懂了公路“呼吸”是科学家创造发明的、清除空气污染的一种方法。
读懂了空气污染的主要因素是--汽车尾气……
3?哪一段是介绍公路是怎样“呼吸”的。请你找出来再读读。你明白了吗？
让学生先自读、自悟。再分小组合作学习、讨论、交流。
全班讨论，给学生探究的充裕时间，教师相机点拨：公路两旁的土壤“吸附”汽车尾气，土壤中的水溶解了尾气中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，变成肥料。
4?文中说这真是一举两得的好方法，你知道是为什么吗？多媒体画面展示自学题：
让公路通过来一些，人们就能，同时还能为土壤增加！公路“呼吸”有两个作用：
5?让学生再读课文，把自己新的感受批在书上。
6?科学家们发明了这一举两得的好方法，你们还有哪些好办法能清洁空气，保护环境，都说出来，我们听听，然后把它批在书上。
四、拓展思维，提高兴趣
《会“呼吸”的公路》简洁、明了地给我们介绍了科学家们正在利用高科技手段改造城市环境，绿化、美化家园。行动起来吧！让我们也做一名合格的环保卫士，从身边的小事做起，共同维护我们生存的家园--地球的环境。
附：板书设计
16会“呼吸”的公路
土壤吸附溶解汽车尾气（净化空气）
教学目标
1?学习独立识写本课的10个生字，了解生字、词的意思。
2?正确、流利地朗读课文。
3?借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，认识其作用。
4?试着自主阅读，自己动手批读。
5?唤起学生爱护环境、热爱科学的意识。
教学重、难点
1?弄懂公路“呼吸”的原理。
2?通过对课文的理解，认识公路“呼吸”的作用。
3?激发学生热爱自然、保护环境的意识。
[《会呼吸的公路》教学设计(西师版三年级上册)]
三年级西师版数学教案篇六
一、设计理念：
根据新的培养目标、新课改精神、新教材特征和教育对象的认知特点，我在设计家乡的红橘这一课的教案时以语文“本体性”教学为主，注重培养学生学习语文的实际能力，争取让学生在四十五分钟内学到更多有用的知识，为以后的语文学习打好基础。
二、教学目标：
1、运用学过的方法，认识本课的10生字，会规范、美观地书写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
3、能积累本课的好句好词。
4、能仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，根据要求，写一写。
三、教学重（难）点：
1、学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。
2、能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果
四、课时安排：两课时
五、教学准备：课件两个黑口袋几个青橘子和红橘子
第一课时
教学过程
一、实物导入（利用实物进行谈话导入课题更能激发学生的学习兴趣）。
方法：课前准备一个黑袋子，里面装几个红橘。上课之后老师装着很神秘的样子，自豪地说：“同学们，今天老师要送一份礼物给几位同学。”于是，老师就请几个同学上来摸袋子里的东西。当小朋友们摸出红橘之后，下面肯定一片哗然。这时老师就问大家，“知道这是什么吗？”生：“红橘。”师接着问：“那有谁知道红橘什么时候成熟？它什么时候开花？开的花是什么颜色？......”相信没有学生知道。此时，老师就说：“不知道没关系，今天我们将一起来了解它。”（板书课题：家乡的红橘）然后齐读课题2遍。
二、初读课文，扫清文字障碍。
1、请生自由地读课文，标出段落，勾画出生字词。
2、同桌互相学习解决不认识的生字词。
3、教师课件出示生字新词，检查自学情况。
（注意：检查时方法一定要多样，可采取齐读、分角色读、开火车读等。）
4、理解部分词语的意思。
三、学习生字
1、课件出示本课要求写的10个生字。
2、小组合作学习，找出用什么方法才可以将这些字又快又准的记住。（教师提示：可以用以前学过的加一加、减一减、编顺口溜、形近字比较记忆等）
3、难写生字首次放大书写。（把学生认为不好记的生字放大到四个拼习格子那么大，让学生认真写两遍。教师一定要指出该字的注意事项。比如哪笔长哪笔短，把这个字的哪一笔写好是关键。）
4、听写检测识字效果。（写完生字后马上听写加强记忆，最好两次效果更佳。）
四、再读课文，勾画出自己喜欢的句子。
1、同学们表现的很不错，这些字娃娃都被我们送回了家。现在请同学们仔细听朗读，勾画出文中你喜欢的句子。
2、小组讨论，把自己喜欢的句子读给同桌听。
3、请生自由发言，告诉大家自己喜欢的句子。
（注意：如果生找的是描写叶子的句子，教师要说：“你找得很好这是描写叶子的。”然后请全体学生齐读。如果生找的是描写花的，教师也要总结说：“这是描写花的。”然后齐读。等等，教师随机处理即可。）
五、小结
秋天是收获的季节，秋高气爽，硕果累累。今天我们一起来到了作者的家乡，领略了橘园从春天到秋天的美丽。
六、布置作业
教师课件出示文中的词组，让学生抄下来课后完成。（要求到课文中找答案）
{（）的阳光（）的花骨朵（）的光（）的叶片（）的小灯笼（）的瓤（）的汁}
第二课时
教学过程
一、复习导入
（上一节课老师给大家布置了一个作业，不知道同学们完成得怎么样，现在老师要检查检查。）
1、以报听写的方式检查上堂课布置的练习。
2、同桌互相检查，汇报结果。
3、齐读巩固。
4。谈话过渡。（红彤彤的红橘人见人爱，今天让我们再一次来到作者的家乡，一起走进那成片的橘。）齐读课题：家乡的红橘（要求：自豪地、高兴地读）
二、学习课文第一自然段
1、齐读第一段。
2、思考：从第一段中你知道了哪些信息。
（生1：我知道，作者的家乡在长江边上。）
（生2：我知道，作者的家乡有成片的橘园，那里盛产红橘。）
3、教师总结评价
你们回答得真好，从第一段我们知道了作者家乡的位置和当地的特色，有照应题目的作用。（板书：位置、特色）
4、再一次齐读第一段。
三、学习2--5自然段
1、让学生自由读2--5段，找出里面表示时间的词。
2、抽生回答。（注意：有可能学生一下找不出春天或秋天，教师要加以引导。然后竖着板书“春天、四五月、秋天、十一月左右”）
3、齐读第2段。思考：本段写的什么？它又什么特点？
4、抽生回答。
（生：“叶子。”）
（师：“什么叶子？请表达完整。”）
（生：“橘树的叶子”）
（师：“对了，回答的真好。板书：叶子那谁来告诉大家书上用了哪些词来描述橘树的叶子的呢？”）
（生：“四季常青、茂盛、闪着绿油油的光”）
（师：“同学们找得真好，请同学们闭上眼睛，想象一下这美丽的画面。然后老师再课件出示图片，请生再一次有感情地齐读一遍。（板书：四季常青闪着绿油油的光）
5、分小组合作学习。
（1）将班上的学生分成三组。第一小组讨论学习第3自然段。第二小组讨论学习第4段。第三小组讨论学习第四段。（要求：每组要讨论出自己负责的这一段主要写的什么？它们有些什么特点？或是怎么去描写的？）
6、学习第3段
（1）请第一小组的汇报讨论学习结果，并展开深入的学习。（首先让第一小组的齐读自己讨论学习的这一段，在请生总结汇报。）
（生：“经过讨论，我们认为第三段写的是橘树的花。花的特点有，小巧、洁白、清新、朴素”）
（2）学习本段重难点
（让生思考一会儿过后，教师说现在请大家一起回答老师：“花骨朵的大小像什么？”）
（生：“米粒！”）
（师：“绽放后形状像什么？”）
（生：“茉莉！”）
（师：“花瓣有多大？是什么颜色的？”）
（生：“有指甲那么大，是白色的。”
（师：“虽然橘子树的花是那么的不起眼，但它却芳香沁脾。现在请同学们看到大屏幕。思考这些地方是运用什么方法来写的？”）（用红线画出米粒大小的花骨朵，绽放开来，形状像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那么大。提示：在学习第7课的第2自然段时学过这种方法。）
（生：“举例子！”）
（师：“对了，用了举例子的方法。那谁来说说这种方法有什么作用？”）提示：上次讲过，仔细思考。
（生：“更形象，生动。”）
（师：“不错，这种举例子的方法会把一样东西写得很形象，很生动，给人更直观的感受。”现在请同学们一起有感情地把第3段读一遍。”）
（师：“现在请同学们再把这段话的第一句齐读一次，谁能告诉大家这句话是用什么手法来写的？”）如果没有人知道，此时教师出示课件娇艳的花朵和不起眼的花骨朵加以引导，使其形成鲜明的对比，师阐述说：“这两种花形成了鲜明的对比，这种写作手法就叫对比。在这里运用对比的手法，突出橘子树花骨朵的不起眼，暗示了它的小巧、朴素。现在请全体女生一起将这段读一遍。”）
7、学习第4段
（师：“女生的声音真甜美，就像橘子花一样，把我们醉倒了。）
（1）第二小组的齐读第四段。
（2）小组代表发言。
（生：“第四段写的是秋天的青色橘子。它的特点是肥实、又酸又涩。”）
（师：“同学们完成的很不错。”板书：青色果子肥实又酸又涩）
（3）齐读感悟（现在让我们一起再来品读一下这一段。）
（4）学习本段重点
（课件出示第4段，用红线将一串串、压弯了腰勾画出来。请学生思考这些划线地方的词，说说自己体会到了什么？）
（生：“这些词让我知道了橘子很多。”）
（师小结：对了，这段写了秋天，结出了很多惹人喜爱的青色果子，但不能吃。不知道这些橘子要等到什么时候才成熟？我们好期待。）
8、学习第5段
（1）全体齐读感知大意。
（2）第3小组汇报讨论结果。
（生：“写的11月左右的成熟了的橘子，像小红灯笼，而且很好吃。”）
（3）学习第5段要点
a：课件出示第5段的第一句话。思考：这是一个什么句？
（生：“比喻句！”）
（师：“把什么比作什么？”）
（生：“把成熟的红橘比作小红灯笼。”）
（师小结：作者把小红灯笼比作成熟的红橘写得真好。“
b；学习第5段的第二句话。思考：观察这句话有什么特点？
（生：：“这里面有3个有的。”）
（师：“对！这句话连续出现了3个有的。用了排比的手法。现在请同学们来帮帮我们的作者，用上有的一词把省略号补充完整。”）
（生：有的、、、、、有的、、、、、有的、、、、、）
（师：写的真好，你们真是一个优秀的小作家。刚才我们说的这些都是作者在远处看到的样子。那么走近看又会是怎样的呢？请同学们在书上去找答案。）
c：学习第5段最后3句话句。
（生：走近了看，红橘的皮上还有一个个小窝窝。）
（师：别看它的皮上长着一个个窝窝，它的味道可好了，吃了会让人觉得十分舒畅。）请同学们跟老师一起读读最后几句话，先让我们想象一下吃了橘子的感受，带着舒畅的感觉读。）
四、学习第6自然段
（1）齐读最后一句话。
（2）思考：这是一个什么句？
（生：感叹句！）
（3）再次齐读体会作者的感情。
五、积累好词佳句
请全体同学全体起立背诵课文第二自然段，会了就立即坐下。实在不会的几个学生下课后一定要安排学生监督完成。
六、整理思路、回顾全文
1、带领学生梳理板书。
（师：第一段写了家乡的----生：位置和特色。）
（师：第二至五段按时间顺序写了橘子树的--生：叶子、花、果实。）
（师：第六段总的写了家乡的红橘--生：让人喜爱！）
（师：本文作者的这种写作方式称为总--分--总。板书：总分总而且，第二部分是按植物生长的先后顺序写的。）
七、布置练习
请同学们课后选择一样自己熟悉的水果按本文第二部分的写作顺序来写，可以将课文中的好词好句用到自己的文章中。
七、总结
这就是作者家乡的红橘，虽然它开的花是那么的不起眼，但是能结出甜甜的果实，给我们带来美好的回味。我希望同学们也能像橘子一样给大家带来快乐。
八、板书设计
家乡的红橘
总：1、位置、特色
2、春天叶子茂盛闪着绿油油的光
分3、四五月花小巧、洁白、清新、朴素
4、秋天青色果实肥实又酸又涩
5、十一月左右成熟的果实甜甜的
总6、让人喜爱
教学反思：这两堂课里，学生的积极性很高，除了几个别的后进生当堂课不会写本课生字和背诵好句好段外，其他的都另我十分满意。特别是学生完成的小联笔进步明显，很真实。让我有些小开心。
[家乡的红橘教案(西师版三年级上册)]
三年级西师版数学教案篇七
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
2、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。
3、引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
教学具准备：六种动物的头饰。
教学设计：
一、激情导入：
同学们，你们知道什么是清洁工吗？清洁工是干什么的？
齐读课题
二、初读感知，认字。
快快读读课文，看看你能不能第一次读就能解决这些问题，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜欢的办法认识他们！
学生自由读文。
（一）、整体感知：你知道都有谁来报名了？
生按顺序回答，同时教师将动物头饰贴到黑板上。
那，“我想知道有几个动物来报名了，我想知道都有谁来报名了，”这两个问题我们都解决了。教师擦掉。
（二）、我们可以进行识字游戏了吗？
2、猜字游戏
扔：师生做扔的动作。
丑：与美相反的是谁？
淡：与浓相反的是谁？
埋：先将土扒开，将东西放在土里面，再用土盖上，是？
3、优秀火车队认词
单人火车队，双人火车队认词
清洁工、招收、一批、考官、合格、合适、淡水、模样、扔下、埋上、美丑
模样：强调读音
美丑：这个词可真有意思，你能像她一样再说出一个两个字正好是相反的意思的词吗？（左右、前后、上下、浓淡、深浅、天地……）将这些有意思的词在课下收集到自己的小本本上。
4、在新的语境中识字。
动物环保局要招收一批清洁工，模样丑的小乌鸦也来报名参加，要做合格的地面清洁工，因为它觉得自己最合适。（将本课生字用红笔写出）
三、感悟课文：
1、我们刚才看到有许多小动物都来报名了，那他们有没有被录取啊？
生：录取了，读课文最后一个自然段知道了。
2、要想被录取，就要有自己的本领啊，下面你就来选择自己最喜欢的一种小动物，带他向大家介绍一下自己的本领吧！
仔细读课文，选择自己喜欢的小动物的话多读几遍；
小动物们都做了哪里的清洁工？
〈板书：海洋、江河、地面、地下、牧场。〉
3、他们都有什么本领？学生依次代表五种小动物发言，重在读文指导,
如果是你来报名,你要怎样介绍自己,什么样的神情话语,才能让主考官招收你?
突出读“最合适”可以加上自己理解的动作,表情读;
教师板书：我能--吃掉；爱吃；挺爱吃；我能吃掉；
引导学生比较不同的表达“吃”的句式，感知同样的意思可以有不同的表达方法！
是啊，乌鸦瞧不起它，怎样读？
可是屎壳郎呢？“我做牧场清洁工不行吗？”他理直气壮地想告诉我们--他做牧场清洁工“行”！读一读这一部分。
5、现在，我们知道他们都能干什么，有什么本领了吗？那，最后一个问题，我们也解决了！这节课我们就学到这。
四、认真读课文准备表演；搜集谁还可以做地球清洁工，准备第二次招工，你来带他们报名！
[《地球清洁工》教学设计(西师版三年级上册)]
三年级西师版数学教案篇八
知识目标：指导学生了解自己的学校的环境、设施及各种活动，并能作简单的介绍。
能力目标：结合图片引导学生初步了解一些不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。
情感目标：通过交流使学生初步产生对学校的亲切感，从而喜欢学校，关心学习，对学习生活抱有积极的态度，进一步激发学生了解学校其他方面的兴趣。
【教学重点】了解学校的地理位置和基本情况，增强对学校的亲切感。
【教学难点】培养学生的观察能力、表达能力和探究意识。
【课前准备】
1．介绍我们学校的课件图片资料；
2.介绍乡村学校和城市学校的录像；
3．组织学生用多种途径搜集有关学校的资料。
【课时划分】一课时
【教学过程】
一、明确目标，情境导入
二、引导学生全面了解学校
1．学校活动
向新老师介绍我们学校，除了上课之外还组织了哪些丰富多彩的课外活动？（规定时间比赛哪组的课外活动最多，且能体现本校的特色；可以在小组讨论的基础上再说一说）
教师进行归纳。
说一说：你最喜欢哪一项活动，为什么？
2．教学设施
向新老师介绍一下，为了使同学们更好地学习开展活动，学校提供了哪些设施、场地和设备。学生分组分类讨论学校的场所和设备有哪些。
学生汇报讨论结果。
用课件形式向学生展示学校各项设施、场所，帮助学生更好地介绍。
三、延伸拓展，深入了解其他不同的学校
1．提出探究目标，分组讨论
刚才我们认识了自己的学校，现在让我们把视野放宽一点，去了解一下其他各种不同的学校。（不同地区的学校）
2．交流探讨
不同地区的学校（运用网络收集有关资料）：
（1）发达地区学校
（2）贫困地区学校
四、用不同的方式描绘自己心中的学校
师：刚才我们通过不同途径了解了自己的学校，不同地区其他学校的一些情况，每一位同学心目中的理想学校一定是各不相同的，下面老师请大家通过自己喜欢的方式画一画、说一说或写一写你心中的理想学校。
[《我们的学校》教学设计(西师版三年级下册)]