观察物体的教学设计与反思(汇总11篇)

标语的作用是传播信息，引起观众注意，激发共鸣，推动社会发展。在设计标语时，我们可以借鉴一些成功的案例，学习其优秀的表达方式和创意构思。下面是一些成功品牌使用的标语，可以让大家了解一下他们是如何通过标语来传递核心信息的。

观察物体的教学设计与反思篇一

复习的效果虽然受复习次数的制约，但它不完全取决于复习的次数。复习是否能取得良好的效果，很大程度上依赖于复习的正确组织。本节课复习的是观察物体的知识，意在培养学生的空间观念、几何直观和推理能力。在复习的过程中，遵循学生的认知规律及从具体到抽象的原则，精心为学生创设从不同位置进行观察的情境，尽量用学生熟悉的物体和立体图形作为观察对象，激发学生已有的观察经验，引导学生结合经验，通过想象、思考做出正确的判断，为学生进一步学习立体几何知识打下基础。

ppt课件简单物体

玩具飞机正方体长方体圆柱球

整理复习

1．结合教材习题，辨认从不同位置观察到的同一物体的形状。

(1)课件出示教材102页7题。

连一连。

(2)看图想象：4个小朋友观察到的分别是哪个图形？

(3)讨论、交流。

(可用玩具飞机等代替小猪储蓄罐进行实际观察，先给人物起名，然后按一定的顺序进行观察、描述。如图：

小文站在小猪储蓄罐的前面，他看到的是小猪储蓄罐的正面；小光站在小猪储蓄罐的右边，他看到的小猪储蓄罐头朝右，尾巴朝左；小红站在小猪储蓄罐的后面，她看到的是小猪储蓄罐的后面；小明站在小猪储蓄罐的左边，他看到的小猪储蓄罐头朝左，尾巴朝右)

(4)解决问题。

设计意图：通过复习使学生认识到从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的，使学生进一步体会局部和整体的关系。

2．辨认从不同位置观察到的同一立体图形的形状。

(1)课件出示：

(2)讨论、交流。

(3)实际操作。

(4)解决问题。

设计意图：

通过观察、讨论、交流及操作，使学生对学过的立体图形有了从整体到局部的认识，建立了立体图形与平面图形间的联系，初步渗透了三视图的知识。

3．复习用推理法解决简单的问题。

(1)利用手中的立体图形感受从不同位置观察的形状。

(注意：从不同位置观察球，所看到的形状都一样；从侧面观察圆柱，所看到的形状都一样)

(2)提出问题。

(3)讨论、猜测。

(4)观察、验证。

(观察立体图形，得出结论：看到的立体图形的一个面是长方形，这个立体图形可能是长方体或圆柱；看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是正方体、长方体或圆柱；看到的立体图形的一个面是圆，这个立体图形可能是圆柱或球)

设计意图：

通过观察、想象、推理，帮助学生实现从平面图形到立体图形的转化，为学生后续学习做好铺垫。

巩固练习

1．连一连。

(1)他们分别看到的是哪个面？(连一连)

(2)他们分别画的是哪幅图？(连一连)

观察物体的教学设计与反思篇二

学生欣赏黄山风光图片

师：想拍照吗？

教师示范，学生用手势拍照。

师：介绍一下拍到什么？你的照片是从哪个方向拍的？

老师板书课题：观察物体

1、教学例1

出示教科书94页例1中的两张照片。

师：哪张是在教室的前面拍摄的，另一张是在教室的哪一面拍摄的？你是怎么想的？

小组讨论

全班交流，并说明理由

师：这两张照片的一样吗？都是在教室里拍的为什么不一样？

小结：虽然都是在教室里拍摄的，但是由于拍摄的位置不同，所以拍出的照片也不同。

想想做做

出示两张校门的照片

师：哪张是在学校外面拍摄的？哪张是在学校里面拍摄的？

师：你是怎么看出来的？

2、教学例案

拿出玩具小猪，并将小猪的脸朝着1号位的小朋友放好。

每个小朋友在自己的座位上给小猪拍照。

师：仔细观察，你拍到小猪的哪些部位？

小组交流

师：说说你拍的小猪是什么样的？你是从小猪的哪一面拍摄的？

出示从4个不同的角度拍摄的小猪的照片。

师：从小猪的前面拍摄，能看到小猪的后面吗？也就是屏幕上的哪张照片？

师：从小猪的后面拍摄，能看到小猪的脸吗？也就是屏幕上的哪张照片？

师：从小猪的右面拍摄，能看到小猪的连朝着哪一面？也就是屏幕上的哪张照片？

师：从小猪的左面拍摄，能看到小猪的连朝着哪一面？

也就是屏幕上的哪张照片？

师：每个小组的四个小朋友看到的照片一样吗？

师：为什么给同一个小猪拍照，看到的却不一样呢？

学生换座位拍照。

小组交流，说说拍到小猪的什么，是哪一张照片？

学生再换位置为小猪拍照。

师：一共拍了几张小猪的照片？这四张照片一样吗？分别是在小猪的哪一面拍摄的？

师：拍左侧面的时候，小猪的脸朝哪一面？

师：拍右侧面的时候，小猪的脸朝哪一面？

师：同一个小朋友为同一个小猪拍照片，为什么照片不一样？

进一步强调：由于拍摄者的角度不同，拍到的画面的也就不同。

3、连一连

出示书上小猴图，学生连线。

师：先在小组里把你的想法说一说。

师：说一说第一张照片是谁拍到的？小兰拍到了小猴的哪一面？

师：说一说第二张照片是谁拍到的？小猴的脸朝哪一面？

师：说一说第三张照片是谁拍到的？他拍到了小猴的哪一面？

师：说一说第四张照片是谁拍到的？小猴的脸朝着哪一面？

1、出示想想做做

学生连一连。然后在小组里说说想法。集体核对。并说说每个人拍到汽车的哪一面？

2、想象做做

出示一个茶壶，老师介绍茶壶的各部分名称

每个小组拿出茶壶，并从信封里拿出四张茶壶的照片

学生为茶壶拍照，并选出照片。

师：通过观察，你发现了什么？

师：面对面的小朋友交换位置，拍照选照片。

师：说说你拍的照片与刚才的有什么不同？

师：猜一猜，其他的小朋友拍的是哪张照片？

小结：

今天这节课你学会了什么？

观察物体的教学设计与反思篇三

1．使学生认识不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

2．初步渗透局部与整体的关系。

【教学重点、难点】使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1．师：同学们，你们去过动物园吗？动物园里都有什么呀？谁来说一说？老师今天也带大家去动物园看一看，多么漂亮的孔雀呀！快来给它照个像！

教师出示课件“观察物体”。

师：你知道上面的四幅相片都是谁照的吗？

学生分组活动，派代表说出答案，教师操作动画，对答案予以鼓励。

师：你们说得很对！看！美丽的孔雀都开屏了！

师：生活中，我们在观察一个物体时，可能由于位置的不同，也就是对物体的不同角度观察，看到的物体的形状是不同的。今天咱们一起来学习怎样观察物体。

2．

师：这三位小朋友在做什么？他们看到的车的样子都是怎样的呢？

师（拿出一个汽车玩具，走到教室中间）：请同学们坐在自己的位置上观察老师手上的小汽车，然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。

（生通过观察，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位）

师：还有谁看到小汽车得车头？请举一下手！

生：我看到的是车尾。

生：我看到的是车的左侧面。

……

生：（充分讨论交流后）连线。

师：如果我们想到高处去看看小汽车，看到的是什么形状呢？你能试着画一画么？

教师指导学生用玩具汽车做模型！分别观察汽车的前、后、左、右、上、下等不同位置

师：从不同的位置观察，看到的形状是不同的。

二、练习巩固

师：同学们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体。

1．下面这些图都是谁看到的呀？

问：考虑一下，如果只给你一个角度的图片，你能认出它吗？

2．老师这里有几本书，根据你看到的画面，你能知道老师拿得是什么书吗？

师：观察物体要全面，要从不同角度、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。

三、教师小结

师：这节课你学会了什么？

四、板书设计

观察物体

前面

后面

侧面

观察物体的教学设计与反思篇四

课型

复习

教学目标

1、使学生经历观察的'过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。

教学重点

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

教学难点

通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。

教具学具

课件

教学流程

一、回忆梳理构建网络：激趣：欣赏古诗《题西林壁》

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

先了解一下同学们第三单元都学了哪些知识？是出示一幅正方体组成的实物

师：四人小组讨论，交流。

（1）小组交流

（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：

师：这单元学习的是什么内容？（板书：观察物体的整理和复习）

师：观察物体从什么角度来观察？看到的物体是否一样的呢？（板书：观察角度：上、左、右、正等，）

结合学生的回答问：除了这种情况，生活中许多实物站在不同的角度看是不一样的，就如诗中所见的山峰、、、、、、）

知识结构网络：

观察物体观察角度：（上、左、右、正等）物体不一样。

的整理和复习

物体形状观察角度（上、左、右、正面等）

师：请你用你所学的知识帮它解决一下问题。（出示题目）

二、典型例题沟通联系

1、让学生拿出自备的骰子、摆出这样的图形

（1）定正面

（2）定好正面后，你从正面、左测面、上面观察到的图形一样吗？请你在纸上画出你在正面、左侧面、上面观察到的图形。

（3）侧面分为左侧面和右侧面，左侧面和右侧面观察到的图形一样吗？（从左侧面看到的是…、，从右侧面看到的也是…、、）

2、观察圆柱体

（1）观察圆柱体的上面：老师拿出一个圆柱形的茶叶罐

（观察圆柱体的上面和下面，得到的平面图形是圆形）

（2）观察圆柱体的正面、侧面（难点）

学生从正面和侧面来观察，得出的图形可能不是正方形有学生认为是

这样的图形，上面两条边是弯曲的。

师剖析：观察圆柱体的上面学生很容易得出是一个圆形，但是由于观察角度以及光线作用于弯曲的圆柱体侧面的原因，给学生的感觉就是侧面不是一个长方形（或者正方形）

因此配合课件，来进行讲解

正面和侧面上面（和下面）

三、知识应用能力拓展

1、这个图形是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上红色，那么，只有一面涂红色的有（）个小正方体；有两个面涂红色的有（）个小正方体；只有3个面涂红色的有（）个小正方体；有4个面涂红色的有（）个小正方体；只有5个面涂红色的有个小正方体。

2、学生按老师要求摆小正方体。

（1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。

（2）用四个小正方体摆出从正面看是，从左边看

也是的情况。

四、小结质疑

观察物体的教学设计与反思篇五

同学们，我们一起做个游戏愿意吗？老师说方向，你们用小手指出以自己为中心的方位，做好准备，开始。

指指你的前面在哪里？指指你的后面在哪里？

指指你的左面在哪里？指指你的右面在哪里？

小结：刚才，我们一起找出了以自己为中心的前面、后面、左面、右面。老师观察到同学们指的非常正确，那么你的前面又称为“正面”，左面和右面又称为“侧面”。板书：“正面后面侧面”

今天我们一起学习从这些不同的方位去“观察物体。”板书课题。

二、学习新课

（一）创设情境

1、观察照片

谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？老师给一位好朋友拍了两张照片，想不想看一看？（课件出示照片）

引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么？

小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。

老师还给笑笑和淘气拍了一些照片，笑笑和淘气是谁，你们想知道吗？（课件出示照片）

再让学生判断哪张图片是笑笑看到的，哪张图片是淘气看到的，是从哪个方向观察的？

2、实物观察

（二）合作探究

2、换位观察

小组内换位观察，说说现在你观察到的跟刚才观察到的物体一样吗？为什么？

换个小组，老师指着玩具的不同的面让学生判断这几个面分别是谁看到的。

小结：同学们，通过刚才的演示，你们发现了什么？引导学生说出：“从不同的角度观察到的物体的形状可能是不同的。”

3、全面观察

让学生自由观察，体验从不同角度观察物体的形状。（集体汇报）

小亮观察的是恐龙的正面；

小明观察的是恐龙的侧面；

小红观察的是恐龙的后面。

小天使问：“下面这些图分别是谁看到的？”同桌讨论后再让学生说说判断过程。

三、活动交流

1、想想做做p67做一做（小组汇报）

2、想想做做练习十五第1题。

3、猜猜游戏

课件出示熊猫图、茶壶图、大象图，让学生猜一猜这几个面是谁看到的。

4、同学们真聪明，说到大象，老师再给同学们讲一个摸大象的故事：想听吗？

从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了大象的鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了大象的尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了大象的身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了大象的腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”

同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？其实把这四个人说的综合起来才是大象的真正样子。看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

四、课堂总结

观察物体的教学设计与反思篇六

【教学内容】:北师大版小学六年级数学上册77页“搭一搭”

【教学目标】(1)能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。（2）能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

【教学重难点】如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

【教具准备】小立方体（学生用），大立方体（教师用），比赛记录纸（每小组一张）。

教学前准备：（学生每四人一组）。

【教学设计】

教学过程教学过程说明

一、从不同方向(正面、側面、上面)观察立体

图形(5个小正方体组合)的形状。

1、创设“比赛”情景一开展比赛，激发学生

（1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状学习兴趣。

（规则，无遮挡）

（2）想一想，从正面看是什么形状，从側面、从比较简单的无遮挡实

上面看呢？又是什么形状？物入手，发现实物与观察到的图形之间的联系，发展学生空间观念。

（3）画一画

（生单独画出从正面、側面、上面观察到的

和想象的立体图形）创设生与生交流环境

（4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记再到师与生交流环境

录纸项目一。最终实现交流互动。

（5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。

（6）师：你们画出的从三个不同方向看到的图形充分体现学生个性，

与看到的立体图形符合吗？说说理由。强调学生的主体地位。

生：

（7）师：这个立体图形是个长方体，从正面看和

从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体，所以

就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。

2、创设“比赛”情景二

（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，

想象它的形状，并画出来。

（2）画一画从比较简单的无遮挡实

（生单独画出从正面、側面、上面观察到的物观察进入到有遮挡的

和想象的立体图形）实物观察，培养学生空

（3）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记间想象能力。由浅及深

录纸项目二由直观到抽象，很符合

（4）各组代表上台投影展示本组比赛作品。学生的认知规律。

观察物体的教学设计与反思篇七

学习内容：

教材第2页例2。教材第3~4页练习一第3、6、7题

学习目标：

1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。

2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。

教学重点：

能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，

教学难点：

引导学生进行空间图形的平面和立体想象来找出被遮挡住的小立方块。

教具运用：

课件,小正方体积木

教学过程

【复习导入】

给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。

【新课讲授】

（1）屏幕出示教材第2页例2。

（3）学生小组合作操作。

（4）各组展示本组搭好的作品。

（5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。

（6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。

【课堂作业】

1.完成教材第2页“做一做”。

2.完成教材第3~4页练习一第3、6、7题。

【课堂小结】

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？

【课后作业】

完成练习册中本课时练习。

观察物体的教学设计与反思篇八

通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。

经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。

激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

正确辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。

一、激趣导入：

同学们认识老师手上的这个水果吗对，杨桃。今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。

画杨桃的故事：一天，美术老师带来了杨桃让大家仔细观察之后把它画下来，淘气也画了一张。同学们都笑话他说：这哪是杨桃啊，分明是颗五角星啊!

老师走过去看，不但没有批评淘气，还表扬他观察很仔细，同学们你们知道这是为什么(从杨桃的两端去观察，杨桃看起来就像个五角星)

杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢今天我们就来一起学习：观察物体。

二、探究体验

活动一：观察物体找图片(体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样)。

(1)观察找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。

(2)汇报：请一小组的同学上台汇报。

先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照片

这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢

(4)请小组长把书和照片收到抽屉里。

活动二：根据照片，判断拍照角度。

(1)老师给我们班的一位同学拍了几张照片，我们看看它是谁啊请出这位同学。请大家猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的请同学上来站在相应的位置。

先出示一张正面和一张背面。

当第三个同学上台找到位置后问下面的同学：他找的位置对吗你是怎么判断的

出示第4张照片问：这一张也是侧面，和第三张的拍摄角度一样吗你是怎么想的

(2)小明他们也在给小动物拍照呢，我们去看看!书：67页，例1。

三个人从三个不同的角度给小恐龙拍照，下面三张照片分别是谁拍的请在照片下写上小摄影师的名字。

这一张照片拍的是小恐龙的哪个面是谁拍摄的

(3)给小动物拍完照片，他们又被门外的小卡车给吸引住了。

三个人从三个不同的角度观察卡车，这辆卡车在他们三个人的眼里是什么样的呢请你与下面对应的图片连一连。书70页，完成第一题。

投影订正后收起书。

巩固练习

(1)根据照片把具体物体摆到正确的方向：

小动物太可爱了，老师也忍不住给小动物玩具拍了几张照片，每个小组白色信封里都有四张照片，它是汪老师分别从1，2，3，4号位拍摄的，请小组长按照照片背面的序号发给相应的组员。然后请大家根据手上的图片，摆出这个娃娃的正确位置，要保证这个娃娃摆好后，每位同学观察到的和图片上的一样。

汇报：请一位同学说说，你们小动物的脸面对着几号位(小动物的正面对着几号位)

(2)换角度观察：你想从其他的角度去观察一下娃娃吗那我们来个找座位的游戏，请小组长将这四张照片合起来洗一洗，正面朝上随意的发给每人一张，然后请大家根据组长发的照片找到正确的位置坐下来。三点要注意：娃娃不能移动;不能看照片背面的数字提示;找好了手放膝盖坐好。看看哪一组找的又快又好。

订正：每个同学是不是找对观察角度了呢我们可以这样检验，如果你坐的'位置和照片背面的数字是一样的就说明你们找对了。翻过来看看吧。四个人全找对了的小组请举手。

(3)转娃娃换座位：小娃娃朝一个方向坐累了，请小组长帮帮忙，帮娃娃换个方向，让他们面向，现在小娃娃转方向了，同学们看看自己手上的照片，在观察一下娃娃，你还能坐在原地不动吗想想你该坐在哪请根据照片找到相应的座位。

三、巩固拓展

(1)根据照片猜物体(体会物体局部与整体的关系)。

同学们喜欢猜谜吗下面我们来玩一个猜一猜的游戏。汪老师从不同的角度给一些物体拍了照片，请同学们根据照片猜猜是什么物体(出示从一个角度拍摄的柠檬照片，有的学生猜橙子)看来有时候，我们从一个角度观察还不好确定，换个角度再来一张。

(2)同学们真聪明，说到大象，汪老师再给同学们讲一个摸大象的故事：

从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：大象像一条弯弯的管子。第二个人摸到了尾巴，他说：大象像个细细的棍子。第三个人摸到了身体，他说：大象像一堵墙。第四个人摸到了腿，他说：大象像一根粗粗的柱子。

同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢其实把这四个人说的综合起来才是大象的真正样子。看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

四、课堂总结

看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。

谈谈这节课学到了什么知识

观察物体的教学设计与反思篇九

1、个性差别大：二年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定：二年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3、自控力不强：从二年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

《观察物体》是本册第五单元的内容。《观察物体》是“空间和图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体。初步把立体图形与其视图联系起来。教材以学生观察恐龙玩具这一学生熟悉的事例入手，让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，体会不同结果和不同位置之间的对应关系，培养学生的空间观念。

1、通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。

2、在观察物体的过程中发展初步的空间观念，培养学习数学的积极情感。

教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

教学难点：辨认从不同位置观察到的物体形状。

1课时

1、猜一猜：你能知道他是谁吗？（课件依次出示男孩背面图，继而出示侧面-正面图）

学生回答，教师板书：正面背面侧面

从背面观察很难确定是谁，从侧面看到正面就知道是谁了。

2、你知道老师是站在小朋友的那边拍出这些照片的吗？

3、揭题：站的位置不同，看到的样子就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。

板书课题：观察物体

1、确定方位：

（1）师：今天老师请了小狗朋友来和我们一起学习。大家喜欢它吗？

（3）反馈：告诉大家你在小狗的哪一边？是几号位置？

根据学生回答板书：前面后面左面右面

2、本位观察。

学生活动。

3、换位观察，观察小狗的前、后、左、右（侧）四个面。

坐在自己的座位上只能看到小狗的一个面，想不想看到小狗的前面、后面、左面、右面呢？我们来换个位置观察。

（1）换位置观察：请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。准备好，轻轻的换。现在这个位置看到的和前一次看到的一样吗？你现在看到了小狗的什么，请把它记在心里。继续换位置观察。

（2）每个小朋友都在前后左右四个位置仔细观察了小狗，现在老师要靠考考小朋友了。拿出作业纸，请你把在几号位置看到哪幅图的小狗连线。如果忘记了，可以离开座位走动观察；做好了，也可以再走出座位按四个位置再对一遍。

学生连线并反馈。

4、小结：通过刚才的观察，你有什么发现？（我的发现：站的位置不同，看到的小狗的形状也是不同的。）

8、课堂练习

只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒、书桌……都可以作为我们观察的对象。

1、试一试：观察恐龙、观察书本、观察汽车图。

2、想一想。淘气和笑笑又在观察茶壶了。请你仔细观察，他们看到的茶壶会是怎样的？

说一说：这幅图是谁看到的？（依次出现不同方位的茶壶图片，逐个回答。）这两幅图又是从什么方位看到的？（出示水壶底面、上面图）

谁愿意上来演示一下？（学生演示）

3、猜一猜。4张学校的综合楼的照片，你知道老师是在哪里拍摄的吗？

提供拍摄地点：操场、大门进来的花坛、春秋公园、商贸中心

9、作业安排

观察物体的教学设计与反思篇十

1 、让学生初步学会从不同的位置观察物体，体会从不同的位置观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2 、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。

3 、让学牛感受数学与牛活的联系，培养学牛学习数学的积极情感。

体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学方法：情景教学法，操作实践法，合作探究法。

手机、玩具马、课件教学过程：

一、故事导入（课件出示盲人摸象图）

同学们，今天老师给大家带来了一个《盲人摸象》的故事。（课件出示）

从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大彖长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大彖像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了耳朵，他说：“大象像把大大的蒲扇。”第三个人摸到了腿，他说: “大象像一根粗粗的柱子。”第四个人摸到了身体，他说：“大彖像一堵墙。”第五个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的绳子。”

问：同学们，同样一头大彖，为什么五个人的说法都不一样呢？

生：因为他们摸到的地方不一样。揭题：是啊，所站的角度不同，观察到的物体形状也可能不同，今天我们就一起来学习从不同的角度来观察物体。（板书课题：观察物体）

二、自主探究

（一）、学习例1

师：我们最熟悉的学习环境是教室，老师这儿有两张照片，你知道是拍的什么地方吗?（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学主进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。）

想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？小组内先说说，再全班交流。（启发学生想象拍摄者的位置。）

得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。

(二)、学习例2 。

1 、给小马拍照。师:小朋友，你们喜欢拍照吗?今天老师请来了两位漂亮的模特(拿出动画人物小马：紫月、碧琪)，想请大家帮它们拍几张照片。

(1)分组给“紫月”前后左右四个方向拍照：让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机，用这个相机去给“紫月”拍照，看清楚了就拍下来。(指名上台找出照片)

(2)指名给“碧琪”拍照：指名从“碧琪”的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片拍一张照片，其他同学仔细观察，想一想这几个同学拍出来会是什么样子的，把它印在自己的脑子里。

(3)辨认照片：在屏幕上依次打出“碧琪”的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是谁在什么位置拍的。当学牛辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生再次观察“碧琪”的左、右两边，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清“碧琪”的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学牛重新做出判断。

明确：站在小马的前面，拍到小马的正面。站在小马的后面，拍到小马的背面。站在小马的左面，拍到小马的脸朝左。站在小马的右面，拍到小马的脸朝右。

2 、应用实践。

(1) tb示4位小朋友在不同的位置给小猴拍照的场景及4张不同的照片。请学牛判断这些照片分别是谁拍的吗?在书上连一连。

(2)核对结果。

三、巩固检测

1 、完成“想想做做”第1题。

2 、完成“想想做做”第2题。

(1)先在小组内说说自己的想法。

(2)在课木上连一连。

(3)集体交流。

四、反思总结，加深体会刚才我们听了《盲人摸象》的故事，又一起观察了一些物体，想一想，在观察物体的过程中，你发现了什么？(同一个物体从不同的角度去观察，看到的物体形状可能是不一样的。我们今后观察物体时要注意从不同位置去观察，才能全面观察物体。在思考问题时也要注意从不同的角度去思考，这样得出的结论才会更加全面、更加准确。)

五、拓展延伸，引导学生课后继续观察。

同学们，生活中的物体千差万别，仅凭一节课的学习是远远不够的，要想对事物有更加深入的了解，还需要同学们做有心人，学会在生活中观察再观察。你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子?把你看到的结果和同学交流交流。

观察物体的教学设计与反思篇十一