就职是我们正式融入到团队中的时刻,需要我们尽快适应新的环境和角色。在职场中,如何平衡工作与个人生活,以保持身心健康和工作动力?接下来是一些成功就职的案例,希望能够给大家提供一些借鉴和思考的方向。
是你们给了我快乐篇一
玩是孩子们的天性,玩具更是孩子们的挚爱,但每个孩子对于玩具的态度却是不一样的。有的孩子愿意和小朋友一起玩玩自己的'玩具,但是对于心爱的玩具大部分的孩子是不许小朋友碰的,这是幼儿自我中心的外在表现。
目前,幼儿园的孩子绝大多数是独生子家庭中众多成人关怀,照顾的唯一对象,从而养成了乐意接受别人的东西,却不愿将自己的东西让与别人的行为。为了能让他们适应社会需要,作为幼儿教师,应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”,消退自我中心心态,促进孩子社会性发展。
通过小班第一学期的引导,目前,我们班大部分孩子有了和小朋友一起玩的意识,但还是有一些孩子只喜欢玩别人的玩具,但却不愿带自己的玩具来幼儿园玩。所以,希望通过做中学《大家一起玩》这个活动让孩子们进一步体会和朋友一起玩的快乐。
活动一开始,孩子们拿出了自己的玩具,介绍了玩具的名称和玩法。听了别人的介绍后,有些孩子就已经兴奋不已,小眼睛一直盯着自己喜欢的玩具。在接下来的“大家一起玩”环节中,老师引导孩子和朋友一起交换玩玩具,而且大家来了个比拼,比比谁交换的次数最多,说明你的朋友也最多。但是,在交换玩具时老师对幼儿又提出了要求,与朋友交换礼物的时候应该要说有礼貌的话,如:“我能和你换一个玩具玩吗?”或者“请你把你的玩具借我玩一下,好吗?”,同时老师提醒幼儿玩别人玩具的时候要小心,要爱护玩具,不能把玩具弄坏了。果然,在交换玩具时,大部分孩子都对朋友说了非常好听的话,当然别人很快就交换了玩具。但是,也有一些性格较内向的孩子坐在小椅子上,拿着自己的玩具一动也不动,于是,我请那些性格开朗的孩子主动与他们交换玩具,只见,他们的脸上也洋溢起幸福的微笑了。
通过这次的“分享”活动,孩子们懂得了与好朋友之间应该学会分享。活动后几天,我也欣喜地见到成效,更多的孩子愿意带心爱的玩具来幼儿园了,更多的孩子愿意使用礼貌用语了,也有更多的孩子愿意与人分享玩具了,在班中真是少了一份吵闹,多了一份温馨!
是你们给了我快乐篇二
今天是个好日子,因为今天我们幼儿园要举行第五届元旦亲子运动会。为了让家长和孩子们能在热闹的气氛中度过这个愉快的周末,我们幼儿园的所有老师们一大昨天我们和孩子及家长说好八点钟到班上集中的,当我们回到班上就发现已有好几个孩子比我们还先到,而且他们都还表现得挺兴奋的,毕竟这是他们第一次参加我们的亲子运动会。孩子们为了在运动会上有出色的表现,每天早上大家都基本上能做到坚持回园参加早锻炼,认真跟老师学习做早操。为了学会排队和踏步步走,孩子们还牺牲了许多玩游戏的时间,跟着老师认真地练习。说真的,别说孩子,就连我们几位老师都觉得很累。但今天孩子们的出色表现,我顿时觉得很值得。
不过今天早上的时间真的很赶,好在家长们挺配合的,帮我们一起为孩子戴孩子手上的饰物及头饰。当我们准备出发时,为了不影响孩子们的情绪,家长们也很配合地马上离开。在这里我代表班上的老师们对家长们说声--谢谢!
当我们的队伍正浩浩荡荡地出发时,老天竟和我们开了个玩笑下起雨来了。好在我们才刚走到大门口,马上可以退回能遮挡雨的地方,不至于给雨淋到。回到教室,孩子们显然有些失望。为了不影响孩子们的情绪,我们老师就组织孩子一起唱我们之前学过的歌曲,我们的歌声引来不少的家长的目光,还有一些不是我们班的家长也前来为我们照相。我们班的家长们更是大饱眼福,看到了孩子们这么精彩的表演。
好在雨下了不久就停了,要不然我们的亲子运动会就要改期了。运动员进场,我们班的小运动员们踏着整齐(对于小班的孩子来说这样真的算是很整齐了)的步伐,高喊口号"小二小二,健康快乐"(健康快乐是我们老师和家长对孩子的祝愿),雄赳赳气昂昂地走进了赛场。我们的体操表演也非常的棒,平就连时不太喜欢做操的孩子今天也做得很认真,动作很到位。小二班的宝宝们,你们是最棒的!
接下来的是亲子游戏环节,家长和孩子都能遵守游戏规则,自觉排队。孩子们穿着家长的鞋子,走路时的可爱样子惹得家长们直乐。在拔河环节,由于不知哪个班的家长没有来拔河,我们小班级家长不够,我们班的爸爸们能自告奋勇地参与,他们的团队精神真的让我很感动。我们的家长妈妈们也不赖,无论自己有多累,都能陪孩子玩了一次又一次的游戏。孩子们,看爸爸妈妈们是多么的爱你们,你们一定要学会感恩喔!
最后,祝愿每个家庭都幸福美满!和谐安康!
是你们给了我快乐篇三
作为一名幼儿老师,在工作中家长工作是我最头疼的事,如何让家长认同老师的教育方式,如何培养幼儿的各种能力,都需要老师和家长们沟通。家长们都很心疼自己的孩子什么事都想替孩子做,大到给孩子选幼儿园?,小到帮孩子脱鞋、脱袜子。特别是孩子的母亲,什么都愿为孩子做不管对错只要孩子需要。让我记忆犹新的是在我们开展“小小值日生活动”的时候有一位妈妈对我说:“万老师呀!你可要记住孩子站在门时要把楼道的窗户关好,别让风吹着孩子的头,还有孩子站累了让他歇歇,别让他干累活,孩子特别愿意当值日生可我却有点担心,他在家里什么都没干过。听说值日生还要擦桌子、扫地他可都不会,您尽量别让他做了好吗?”看着这位母亲的眼神我知道她很疼爱自己的孩子,可这种无微不至的爱对孩子真的好吗?我很不理解这种爱,甚至觉得这位家长爱得太夸张了!
回到家中我把这件事讲给母亲听,母亲一本正经的对我说:“作为母亲愿意把她所有的爱给儿女,她为孩子想的很多怕孩子冻着、饿着、累着、摔着、碰着、委屈着,怕老师不喜欢自己的孩子,怕老师照顾不到自己的孩子。刚你说的这位母亲就是这样,她反复对你说如何照顾自己的孩子,其实是怕你们忽视她的孩子,你应该理解。你小的时候妈妈也是一样的,常常找老师了解你的情况,就怕老师会忽视你。只是每个人表达的方式不一样,但是心情都是一样的,总的来说就是‘不当娘不知养儿苦,不当娘不知母亲心啊!'等到你当了母亲才能真正了解作母亲的心。”母亲的话让我茅塞顿开,是我没有体会作母亲的心,才不能理解那位母亲无微不至的爱,也许她爱的表达方式不对,可她的爱子之心没错,只有在理解了作母亲的心以后才能和家长用心交流,让她认同老师的教育方式。
回想从教四年以来,我常常把自己当成老师,教给孩子知识。把自己当成孩子的朋友和他们一起做游戏。却从来没有想过把自己当成母亲从细节中关爱到每一个孩子,我们总是埋怨家长太过宠爱自己的孩子,却忘了母亲是如何宠爱自己的,我们要在工作尽我们的全力关注到每一个孩子。让家长放心更让家长认同我们的教育方式。我们接受过母亲的宠爱,我们有一天也会成为母亲宠爱自己的孩子。作为一名幼儿教师我们更应该把我们“宠”和“爱”分给每一个在幼儿园里的孩子,让他们更喜欢自己的老师,由衷的说:“我的老师像妈妈!”
当好一位幼儿教师,要有先进的教学方法更要一颗母亲之心,这样才能让孩子离你越来越近,家长才会理解你信任你。
是你们给了我快乐篇四
“呜呜呜……妈妈,我不想回老家,不想离开老师和小朋友,我们不回老家了,好不好?”顿时活动室里哭成一片。是什么让孩子们那么伤心呢?原来是我班的桢桢因爸爸退伍不得不回河南老家,可她舍不得离开幼儿园。
记得三年前,刚来园的桢桢引起了我的关注。她总是沉默寡言,不与教师和同伴互动,一直安静地呆在角落里。我通过家访得知桢桢父母工作特别忙,每天很少有时间陪伴她,导致她较少与人交流。为此,我和桢桢妈妈进行了沟通,给了她一些意见和建议,并商定了家园共育的计划。
每天早晨来园时,其他孩子都向教师行礼问好,桢桢却躲在一边,这时我会给桢桢示范,让她模仿,只要她做了我就会表扬她;集体活动时,我会给她在集体中表现的机会,并让她获得成功;区域活动时,我会带着她游戏,帮助她“动”起来;平时我还会让她担任值日生,给她与同伴互动的机会。
在家中,桢桢的爸爸妈妈也更多地陪伴桢桢。“读书月”活动时,我建议桢桢爸爸妈妈每天陪孩子阅读15分钟,我则每天电话家访。一段时间后,桢桢告诉我她很开心,因为爸爸妈妈每天都陪她阅读。在月末的讲故事活动中,桢桢落落大方地走上小舞台,将故事表演得惟妙惟肖。
现在桢桢已是个积极主动、热情开朗的孩子。临别时,我把帧帧三年内在幼儿园学习、生活的影像刻录成光碟送给她。桢桢则送给我一幅画,告诉我:“老师,这是我画的。上面有园长和你,最小的那个是我自己,如果你想我了就看看这幅画。”我的鼻子一酸,眼看带了三年的孩子就要离开,我真心舍不得。桢桢抱着我始终不肯撒手,我的泪水也情不自禁地流了下来,此时的情感无法用言语表达。
作为幼儿园教师,我深深地感到幼儿园是我的舞台,孩子是我的最爱。我相信这样一句话:给孩子一个微笑,他会给你一个明媚的春天。
是你们给了我快乐篇五
“老师,成成推我,”“老师,成成抢我的玩具,”“老师,成成把我的彩笔扔到地下了,”“老师,成成……”几乎每天都有小朋友告成成的状,这不,李梦阳又跑来告诉我说:“成成在厕所里把尿撒到胡云浩的裤子上了,”我连忙走到厕所去问个究竟,我先问了问告状的李梦阳事情的起因,又回过头来问成成,成成却理直气壮的说:“谁让他踩到我的脚,所以我就往他的身上撒尿,是他先找的事。”
我详细了解事情的情况,原来是李梦阳不小心踩到成成的脚,成成却有意识的把尿撒到梦阳的身上,我对梦阳说:“你踩到成成的脚有没有说对不起,”梦阳摇了摇头。我随之告诉孟阳说:“你踩到成成的脚应该向成成道歉,”我又对成成说:“成成,你也不应该把尿故意撒到梦阳的身上,你梦两个应该怎么做呢?”
这时,我看到程程低着头,有点不自愿的说:“对不起,我不应该往你身上撒尿,”梦阳接着说:“我先踩到你的脚,应该先向你道歉。”
成成在园里表现的总是很强势,他是一个以自我为中心意识很强的孩子,妈妈在外打工,很少回来。爸爸也经常忙于工作,所以家里的爷爷奶奶非常宠爱她,总是顺着她的意思满足她的各种需求。有的时候,稍有不满意,她还对奶奶发脾气。在幼儿园里,她在玩区角游戏时常常会与同伴抢玩具。然而这个年龄段的孩子最初对外界事物的认识,都是从自我出发,所以都是以自己为中心去认识她所接触的外界事物。因而,她们经常会出现“惹事”这样的情况。
为了让成成更快地融入到同伴中去,我采取了以下措施:
首先,我及时与他的家长沟通,把她的这些情况告诉了他的奶奶,通过家园共育,孩子会慢慢改善。同时,我们也利用各种机会教育孩子养成谦让的美德。如通过讲故事、儿歌等形式让孩子学会玩具要大家一起玩,如果都要玩时,应该交换玩或轮换玩。
其次,在一日活动中,我们也尽可能的提供幼儿一切锻炼的机会。比如:组织一次玩具总动员的活动,幼儿各自带来了自己的一些玩具,让幼儿学会和其他孩子交换玩等,让幼儿在这个过程中慢慢学会谦让和分享。
是你们给了我快乐篇六
幼儿园里的孩子都是非常可爱的,但是可爱,并不代表他们不会惹人生气,因为他们中调皮捣蛋的孩子并不少,而且还有的孩子有一些不太好的生活习惯。这天下午我在分发付餐时,发现施雨阳的地面上写了好多的数字,全都是用油画棒写的,我估计是施雨阳干的,我心里很生气。
施雨阳这个孩子平时在学习上很突出,小小年纪算算术非常棒,字也认识不少,但是在一些习惯上总是让人头疼,他妈妈对他也没办法.
这时我仍旧装出一副不知情的样子,继续我的工作。“老师,我吃好了”“老师我也吃好了”……孩子们陆续去洗茶杯,这时我发现,施雨阳已经吃完付餐,却毫无要去洗茶杯的样子,不知要干什么,但在我的催促下,他很不情愿的离开座位。
当孩子们都吃完付餐,我指着地面上的数字对孩子们说:“你们知道这是谁写的吗,这么漂亮的数字要是写在本子上该多好啊!写在地面上好吗?”孩子们异口同声回答“不好”。甚至有的孩子说:“这样是不道德的行为”。有的说:“这样做是破坏环境卫生。”孩子们你一言我一语,这时施雨阳红着脸低着头一言不发,他也认识到了自己的错误,于是我又接着说:“你们知道这是用什么写的吗?”“油画棒”一个孩子说。其中一个男孩低着头说,“老师,我错了,以后再也不在地面上乱涂乱画了。”
我为孩子能够主动承认错误而感到欣喜。
教育无小事,只要你留心注意,处处都是可塑之材。
作为教师,要有一双善于观察的眼睛,一颗细致敏锐的爱心,抓住教育的契机,不失时机的塑造儿童美好的心灵,让文明好习惯陪伴孩子一生。
是你们给了我快乐篇七
早上,阿姨提来一袋子毛豆,交代说:“今天中午要吃毛豆,请你们帮忙剥一下。”这可乐坏了孩子们。洗手的洗手,卷袖的卷袖,拿盆的拿盆……一副大干一场的模样。
看着他们的举动,觉得可爱,内心却有一丝的心酸。现在的家长,什么事都包干,剥夺了孩子应有的劳动权利。其实,孩子们非常乐意帮大人做些力所能及的事,渴望着向大人证明“我长大了”!“我能行!”
“王老师妈妈,我们的毛豆快没有了。”我的思绪被涛涛的话拉了回来。“这么快?”我不敢相信。过去一看,涛涛剥毛豆的技术让我惊讶。“我教他们剥的。”他自豪地说。“涛涛教会了你们,你们愿意去教更多的小伙伴吗?”没等回答,他们各奔其他组,纷纷做起了小老师。
看着满满一盆的豆豆,孩子们不由自主地鼓起掌来。他们开心,可能是因为他们帮助厨房阿姨剥好了毛豆,可能是因为自己学会了怎么剥毛豆,可能……我也开心,是因为孩子们的开心。
是你们给了我快乐篇八
中午,我刚来到班上,桑老师就告诉我,上午玩娃娃家时,汪起、李明两个孩子不爱护玩具,把娃娃弄坏了,让我下午抽个时间跟孩子们说说这事。我来到娃娃家一看,只见班上那个大大的娃塑料娃的头已经离开了身体。并且脑门已凹陷,一只胳膊和一条腿也已经离开了身体。看着眼前这个支离破碎的娃娃,我心里真不是滋味,没想到班上的孩子这么“残忍”,将一个好端端的娃娃弄成这样,看来我要和他们好好谈一谈了。
不一会儿,娃娃又恢复了原来的模样。我转向汪起和李明说:“你们俩有什么话要对大家说吗?”汪起先说:“今天我不该和李明抢娃娃,以后我一定要爱护它。”李明接着说:“我要好好爱护娃娃,再也不让它受伤了。”我说:“是的,你们每个小朋友都是娃娃的爸爸妈妈,你们应该向你们的爸爸妈妈爱护你们一样爱护它们、关心它们,让它感到在咱班特别快乐、特别安全。现在,把娃娃送回家吧。”孩子们拥着我,把娃娃送回了娃娃家。
从那以后,我们班的娃娃再也没有受过伤。
以往遇到类似的情形,我一般采用语言说教的方式,可效果并不理想。这次我试着改变了一下,用心创设了一种能使孩子们感受到接纳、关爱和支持的环境,通过情景表演的形式对他们进行了爱护玩具的教育,收到了很好的效果。
一开始,当受伤的娃娃出现在孩子们面前时,他们都笑了,我没有阻止,而是继续进行情景表演,看着受伤的娃娃,说出了一番富有人情味的话,这段话激发了孩子们对手上娃娃的同情心,进而产生了要帮助娃娃治病的想法。然后,我引导两名当事孩子为娃娃治好了病,最后,其他孩子自然而然地接受了爱护玩具的教育。这些不是通过教师单一、呆板的言语说教所能获得的,而是孩子们从内心深处自己慢慢体会到的,相信在以后的游戏活动中,他们会去爱护每一件玩具。
由此可见,当发生类似问题的时候,教师不妨愤怒的情绪压一压,多一份耐心,创设良好的教育环境,让孩子们置身于情景中获得自我教育,这比简单的说教要好得多。
是你们给了我快乐篇九
对于孩子来说,老师为他做一点事,他们都会感到自豪,高兴,我也很愿意为孩子做事,因为我觉得孩子还小,没想到我这样做的结果对于锻炼孩子的动手能力是没好处的。
针对削铅笔时件,我专门拿出了一节课的时间,对他们讲自己的事情自己做的道理,并且要帮助别人做力所能及的事情,还开展了自己的事情自己做的活动,表现好的小朋友就能得到小红花,这样以来,孩子们变了,美术课上听不到“老师我的铅笔断头”的喊声了,而且,自己的小桌子,小椅子也擦的干干净净,还有的小朋友连自己的小手娟也洗了。
通过削铅笔事件我想告诉所有的保教老师,不要让孩子事事依赖别人,要从小培养他们的自理能力,自己的事情自己做。这对他们以后的成长有很多好处。
教师每天随笔都没有3
让孩子学会分享
如今的孩子,在家个个都是说一不二的.“小皇帝”。好几个大人围着转还嫌不周到,很少有遭到拒绝和违逆的时候,所以在幼儿园里经常会发现幼儿流露出以自我为中心的倾向。这在玩玩具时可以得到充分体现,两个孩子为抢一件玩具会手脚并用,怒目相向,甚至手上脸上挂彩。他们“霸道”地认为:“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎,更不利于他们健康的成长。
开始我利用故事来说服幼儿,让孩子明白会分享的孩子能够得到大家的喜欢。如果不愿意和大家分享玩具,会受到大家的排斥。当你学会分享时,大家都愿意和你做好朋友,你可以分享更多的玩具。
另外,在平时和家长的沟通交流中,我也会向家长宣传让幼儿学会分享。取消孩子在家中“特殊”地位,在日常家庭生活中,尽量不给孩子特殊待遇,合理满足孩子的需求,让孩子知道自己在家庭中与其他成员是平等的,消除其“以自我为中心”的意识。与家长达成共识,家长也能很好的配合我的工作。
我在日常活动中也注意随机教育幼儿,比如在学习主题活动“好玩的玩具”时,每个幼儿都带来了自己喜欢的玩具,我就让幼儿相互交换玩具,或者把自己的玩具给其他幼儿玩,学会与小朋友团结友爱,养成互相谦让的好品德。平时有的幼儿带来一些好吃的零食,我也会引导幼儿之间一起分享品尝。
慢慢的孩子们会逐渐意识到分享并不意味着失去,相反会得到更多。
是你们给了我快乐篇十
新学期开学,重新排了座位,却又一次引来了一些家长的不平衡:中间离老师最近的位置才是vip座位,能得到老师更多的关注与关爱,而偏后的、离老师远点的位置.没有家长愿意让孩子坐在那儿。一周之内,连续5个家长要求换座位,这让我们的工作陷入了尴尬。
怎么办?周末放学后,我组织家长召开了一个简短的见面会,请家长不要过多干涉幼儿的座位安排,当然,若有幼儿“斜视”“弱视”的情况,可将医学诊断结果提前通知老师,我们一定会适当考虑一一切似乎很顺畅,可这样由老师安排的座位,显然孩子们并不如意:两个原本乖巧的孩子坐在一起,却变得像“斗鸡”一样见面就掐,小矛盾不断:原本“动静搭配”的两个孩子都闹腾了起来:还有一些孩子寻找一切机会要跟好朋友在一起,却冷落了旁座的同伴……可不可以让孩子们每天自由选择自己喜欢的位置和伙伴?我决定尝试一下。
“老师,你真牛,像刘星的爸爸一样棒。”
“我和一米玩得很快乐,我们好久没在一起玩了。”
“夏军硬是挤到我们身边来,我们希望他和雪菲换个位置。”
“有点太吵了。多多和佘露还打架了。”
真不能小看孩子!虽然他们的自控能力不如成人,可是他们的观察能力、理解能力已经一点都不逊色了。“那怎么办呢?”我继续请孩子们讨论。
孩子们开始一言一语的讨论,制订出一套“座椅守则”:
1.选择原则:尊重先选到座位的朋友。
2.协商原则:想调换座位的孩子,必须通过礼貌协商的途径来换座位.被协商者有权拒绝。
3.团结原则:尝试和自己身边的每个小伙伴做朋友,不能出现排斥某位小朋友的行为和言语。
4.尝试原则:每个孩子在两个月内要尽量能和所有小朋友做过邻居。
5.责任承担原则:违反以上守则三次,两周之内放弃自由选择座椅的权利。
这是孩子们自己的约定,经过两个月的实践,孩子们现在已经能够很有秩序地自选座位了。这让我们相信:孩子们自己能行!
是你们给了我快乐篇十一
自从上了幼儿园后,贝贝总是咬指甲。看着贝贝光秃秃的手指,我心疼极了。
记得贝贝刚来幼儿园时,不像其他孩子那样又哭又闹,总是一个人乖乖地坐着,不时地把手指含在嘴里。我们知道,刚入园的孩子一般都会有焦虑情绪,贝贝咬指甲也许是为了分散注意力以缓解焦虑情绪。为了不强化他的行为,我们没有过多地干预他咬指甲的行为,而是关注他的情绪,主动亲近他,给他创造安全的心理环境,偶尔也会跟他讲关于“小细菌藏在哪里”和“指甲哭了”的故事。
我知道贝贝最喜欢恐龙了,平时,他每做一件事情都会问:“老师,我棒不棒?我像不像霸王龙?”无意中我发现图画中的霸王龙有锋利的爪子,能不能利用贝贝喜欢的形象改变他的这种习惯呢?于是我找机会跟贝贝聊关于霸王龙的故事,并有意地讲到了它锋利的爪子。贝贝看看自己的手指,默默地低下了头:“我是霸王龙吗?”我假装思考了一下:“不太像,你都没有指甲,霸王龙的指甲很锋利,能够保护它的身体。”贝贝说:“我以后不咬指甲了,我要当霸王龙!”第二天,他对我说:“老师,你看我没有咬指甲,我能不能当霸王龙?”我听了暗喜,说:“嗯,快能当了,再长点就更好了!”接下来的几天里,我每天都会鼓励贝贝,让他坚持住,还不时地牵着贝贝的双手,和他一起观察,期待他的指甲恢复正常。一段时间后,贝贝举着手大声说:“老师,看我的指甲!”看着他整齐的指甲,我高兴地说:“嗯,真棒,像个霸王龙,你的指甲不长不短,正合适!”
当孩子的行为出现问题的时候,我们不要轻易地责罚孩子,一定要有耐心,利用孩子喜欢的、祟拜的榜样去引导他们、鼓励他们,激发他们的主动性,促进他们健康成长。
是你们给了我快乐篇十二
想来想去,我决定,在不违反“活动区规则”情况下,发挥幼儿的主体作用,让他们参与到解决问题的过程中来,时宋凯以大家都能接受的理由进入到“别人的`区域”。这样,既能有效地保护幼儿游戏热情,又可以发挥集体的作用,让大家想办法帮助他。于是我问宋凯:“你愿意到那儿玩啊?”他光搓手指不说话。我又问小朋友:“谁愿意请宋凯到你们那儿玩?”这时,小朋友都你看看我,我看看你,安静得一点声音也没有。“宋凯你到我们这儿来吧,我们欢迎你。”玩娃娃家游戏的浩轩说话了。宋凯高兴的跑过去和他们玩起来。他们你一言我一语玩得可开心了。
我觉得老师要善于观察幼儿,了解幼儿,帮助他们学会调整,要做到“眼里有孩子”。
是你们给了我快乐篇十三
班里有个男孩子g,平时很调皮,但很聪明,也许是聪明的孩子大多都调皮吧。这个孩子虽然调皮,但却非常的懂事,爱自己的家人。
在这次话题《秋天的水果》活动中,有一次吃水果,每人一个小橘子,等发过一圈后,我发现g的橘子没有了,我就问他,橘子呢?他说:吃完了,我也没有多想。等到中午睡觉的时候,给孩子们脱衣服,在给g脱衣服的时候,我看到他的上衣口袋里鼓鼓的,就问他:这是什么?他说;没有什么。我说:给我看看。没有办法,他只好把口袋里的东西掏出来,我一看,是上午发的小橘子。我觉得很有意思,就问他:老师发给你的橘子为什么不吃而要放在口袋里呢?他张口就说:我想拿回家里给妈妈和爸爸一人一半。听了他的话,我突然很感动。想一想现在的孩子们,在家里吃的什么都是最好的,长辈们都把最大的苹果最好的肉送到嘴边,让他们觉得都理所应当,一点都不知道感恩,可小g却能够在吃东西的时候想着自己的爸爸妈妈,我真的觉得这很难得。我们教孩子们《三字经》,他们会背诵,却不能说出每句话的含义,但今天,小g却用行动告诉我他做到了《三字经》中所交给孩子们的孝敬父母的道理。我很欣慰,这更加坚定了我要把《三字经》的真谛教给孩子们的决心。他们都是可爱的,都是善良的,都是纯洁的,我一定会用美好的一切将他们的幼儿园生涯填满。
是你们给了我快乐篇十四
薇薇是一个漂亮、聪慧,但却内向的小姑娘,她不愿意和老师多说话,更不愿意和小伙伴们交往。家长为此很着急。经过一段时间的观察,我发现微微特别爱美,尤其对自己的小辫更是呵护有加。好几次我都看她悄悄走到办公桌前,对着镜子照一照她的辫子,脸上还会露出一缕难得的一见的微笑。于是,我决定从她的辫子入手,一步一步地帮她克服交往障碍。
每天午睡后,我总会帮孩子们理一理头发,即便对男孩,我也会象征性的梳两下。小班幼儿特别渴望老师爱抚,他们的生理和心理上都会因此而得到极大的满足。这样,给孩子梳头就成了我每天的“必修课”。
一天,我给薇薇梳了一个金鱼辫,拿镜子给她照了照,并请全班幼儿欣赏,小朋友们都夸薇薇的辫子真漂亮。第二天,薇薇的妈妈告诉我,薇薇昨天回家后可开心了,晚上睡觉都舍不得将辫子拆掉。我心中暗喜,于是便经常给她换个发式,时而羊角辫、时而马尾辫、时而麻花辫、时而盘花辫……总之,使用权尽了浑身解数。每天梳头的时候薇薇的脸上总会泛着淡淡的笑容,此刻,我便适时的和她说说话,诸如你的头花真漂亮,是谁买的呀,在家里,谁帮你梳小辫呀。这时,薇薇总是很乐意回答。我知道,小策略开始生效了。随着发型的增多,我和薇薇之间的话题也不断扩展,看得出,她越来越喜欢我了。偶尔她还会主动问我一些问题,或是说上一两句悄悄话呢!渐渐地,薇薇变了,笑容越来越多,少了几许沉默与胆怯,多了几分活泼与自信。
心灵的大门关得再紧,也会期待别人来叩击,只是它很在意你的敲门方式。找对了方法,它会欣然敞开;反之,则会越关越紧。孩子的心灵是无暇的、稚嫩的,作为老师,只要我们能做一个有心人,善于发现并迎合每一个孩子的喜好,选准切入点,就能顺畅的步入孩子的心灵。