2023年小闹钟教案及反思(通用8篇)

时间:2025-07-30 作者:念青松

教学导入是指教育者在教学开始前,用适当的方式引起学生兴趣,激发学习动机。以下是一些初一教案的范文,供大家借鉴,希望能够对大家的教学工作有所帮助。

小闹钟教案及反思篇一

1、知道定时的睡觉、按时吃饭是人体的一种需要,常吃零食会影响身体不利。

2、初步的了解人体生物钟,能够说出什么时间该做什么事情。

3、愿意按时的进餐,控制零食和正常的作息。

4、学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。

5、知道人体需要各种不同的营养。

1、闹钟一个

2、熊宝宝大图片或长毛绒玩具一个,熊宝宝的肚子上有一个可以拨动时针的钟。

3、幼儿用书:《肠胃小闹钟》。

一、出示闹钟,表演熊宝宝的一天生活教师:早上闹钟响了,熊宝宝起床了,该吃饭了。

师:中午闹钟响了,熊宝宝肚子饿了,该吃午饭了,吃完午饭该吃午觉了。

师:晚上的时间到了,熊宝宝肚子饿了,该吃晚饭了,吃完晚饭看一会电视熊宝宝就瞌睡了,该睡觉了。

二、引导幼儿讨论为什么要定时间睡觉、按时吃饭、让幼儿初步理解人体生物钟的含义。

师:熊宝宝为什么这些时候要做这些事情?

讨论:你有过到时候就想吃饭、就像睡觉的感觉吗?

三、让幼儿看小熊表演,并了解常吃零食会影响正餐的食欲。

表演:小熊早上、中午乱吃零食,老师拨动小熊肚子上的钟提示生物钟的蓄乱,到吃饭时间就不想吃。

师:小熊这样乱吃零食,身体会有什么感觉。

讨论:如果我们不遵守人生生物规律会怎么样?

四、引导幼儿讨论:如果爸爸妈妈饭菜还没有做好,自己肚子饿了怎么办?

师:可以先吃一两块饼干,但不能多吃,或在大人的允许下先吃菜,或者帮助爸爸妈妈做一些事情,争取大家能够快一点吃到饭菜。

五、让幼儿完成幼儿用书上的练习“这是该做什么”加深对人体生物钟的了解。

教学反思:

经常听到家长们反应,自己的宝宝在家里,老是乱吃零食,都不好好吃饭,没有了营养,连抵抗力都下降了,非常着急。所以,今天的活动正好可以告诉孩子们我们应该知道要定时吃饭、定时睡觉,保护好自己的身体。以熊宝宝这一可爱形象导入活动,孩子们觉得很有意思,都能够集中注意力,也能指出小熊在乱吃零食后吃不下饭那是不正确的,还听到下面有孩子轻声地和自己边上的小朋友说:“我不乱吃零食,吃饭才能长高。”听到孩子们这样的话,我知道,小朋友们正在通过反面对比,知道怎样做才是对的。我觉得让孩子们自己知道自己的问题所在,远远比老师声嘶力竭地说:“不能。”要好上千倍。在活动后,还有宝宝会跑来跟我说:“老师,我不乱吃零食,饿了,就吃两块饼干,我要让自己长得高高的。”我会心一笑,看来,孩子们真的接受了,希望孩子们能够真正的做到哦。

小闹钟教案及反思篇二

1.通过艺术欣赏、表演、歌曲演唱等艺术活动,使学生感受时钟与生活、学习之间的密切关系。

2.培养学生用形体语言及优美的歌声来表达自己对小钟表的喜爱之情。

3.提高学生对艺术要素的感知和想像力。体验艺术学习的快乐和满足,获得身心和谐发展。

多媒体课件、时钟头饰等。

一、课前律动、师生问好。

二、创设情景,激趣导入。

(薛):今天我们班来了一位客人,大家猜猜她是谁?(手指着头饰)对她就是来自时钟王国的闹钟姐姐,我们用热烈的掌声欢迎她的到来!(鼓掌)

(罗):大家好,我是来自时钟王国的小闹钟,很高兴能认识大家,同时,闹钟姐姐也希望同学们能到我的时钟王国去做客。

(薛):咦,闹钟姐姐,听说时钟王国里有很多非常漂亮的时钟对吗?

(罗):当然了,时钟王国里的时钟可多啦,我只是时钟王国里的`一个小小成员。

(薛):是吗,同学们,大家想不想去参观一下?(想)

(罗):别急,时钟王国可不是随便什么人都可以去的,想参观的人都必须经过重重考验才行,小朋友们,你们能经受得住考验吗?(能)

三、肢体语言学习领域――“说一说、演一演”

1.课件出示:清晨,伴随着小闹钟清脆的铃声,新的一天开始了……

点击“说一说”显示:早晨你睡觉醒来到去学校的这段时间里,你都做了些什么?

点击“演一演”显示:你能将这些事情用动作来表演一下吗?

2.学生表演。

3.(罗):刚才,小朋友们精彩的表演闹钟姐姐非常

满意,你们已经顺利地过了第一关.

4.学生做律动表演。

四、视觉艺术学习领域――“想一想、看一看”

1.课件显示:要进入时钟王国,请过第二关。

点击“说一说”显示:在我们日常生活中为什么离不开时钟?

点击“想一想“显示:假如有一天,你的小钟表突然生病了,会出现怎样的情况呢?

2.课件显示:祝贺你们,你们过了第二关,请大家坐上时

间快车进入时钟王国吧!

点击“时钟王国”进入后显示:想看漂亮的时钟,请过第三关!

点击“说一说”显示:请你说说你认识哪几种时钟?

点击“考考你”显示:哪个国家最早发明了时钟?

选择:1英国2.美国3.中国

学生选择后点击正确答案:

中国人是钟表最早的发明者,我们为是一个中国人而感到自豪。

我国北宋宰相苏颂创制的“水运仪象台”是世界上第一个计时系统,是中国人开创了钟表的历史。(点击欣赏图片)

3.课件显示:祝贺你们,你们全部过关了,请尽情欣赏精美的时钟吧!

点击“看一看”显示各种时钟,学生欣赏:

a.塔钟b.小品钟c.数字显示钟d.倒计时钟e.花坛钟

点击“想一想”显示:这些不同的时钟放在什么地方最合适?

学生回答后小结:(课件显示)

1.塔钟(又称建筑大钟)为建筑用石英钟,主要附加功能有报时功能、停电补偿功能和夜间照明功能等。

2.小品钟,又被称为城市景观钟,通常融于各种艺术造型之中,主要用于点缀城市街道、公园和娱乐等公共场所。

3.数字显示钟广泛应用于银行、医院、工厂、办公楼等各种场所及各种时钟系统。

4.倒计时钟通常为某一特定时刻设立,如新年倒计时、运动会倒计时等。

5.花坛钟美丽的造型美化我们的环境,给我们赏心悦目的感受。

五:听觉艺术学习领域――“听一听、唱一唱”

2.学生演唱《谢谢你小闹钟》

通过反思这一课后,我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系,巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境,让学生在实践中学习,才能不断地激发学生的学习积极性与主动性,既培养学生的学习兴趣,又培养学生思维能力、想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的发展。

小闹钟教案及反思篇三

《新纲要》指出:在艺术活动中要“提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆地想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受体验;幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,在平时的教学活动中我认真观察、及时总结经验,寻求解决问题的办法。在偶尔的一次教育活动中,我发现孩子们对闹钟很感兴趣,而且闹钟的声音能表现出不同的节奏,把闹钟的声音和节奏结合起来,岂不是一种创新?因此,我设计了本次节奏活动,通过让幼儿自由模仿闹钟的分钟和时针并进行表演,给了幼儿充分自由表现节奏的机会,也使幼儿在轻松愉悦的游戏中自然而然地掌握了节奏。《闹钟舞会》这首音乐结构变化鲜明,经过剪接后,前段的音乐在旋律上层层递进,节奏相对稳定,后段音乐节奏突然加快,紧张、刺激,旋律活泼、有趣,非常适合幼儿进行音乐游戏。结合音乐,我设计了“魔法师”的故事情境,使音乐和故事较好地匹配起来。因为魔法师的帽子是孩子们非常熟悉的物品,贴近幼儿生活,易于孩子理解和掌握,从而让幼儿能更好地主动参与到游戏活动中来。

1、在理解乐曲的基础上,幼儿能创编时钟的不同造型。

2、在游戏合作中体验音乐韵律活动带来的快乐。

魔法帽、魔法棒、《闹钟舞会》音乐、ppt

1、魔术师情景导入,激发幼儿兴趣。

师:小朋友告诉你们一个秘密哦,你们只知道我是曹老师,我还有一个你们不知道的身份,其实啊我是一个很神奇的。魔法师。我全身都带有魔法啊,我能让魔法圈转起来,也能让它停下来。我能让它跑出去还能让它自己回来,看好喽(念咒语滴答滴答)在这个世界上几乎没有我做不到的事情,所有的事情我都能掌控,除了时间,我唯一做不到的就是不能让时间停止……你们看墙上的闹钟,它的指针正在一点一点前进,滴答滴答滴答……哎,小朋友们仔细听,小闹钟来了(闹钟进行曲完整2遍,老师随着音乐做时钟摆动的动作示范)

2、游戏环节

师:刚刚那首曲子叫“闹钟舞会”,那小闹钟在做什么呢?在动在跳舞。其实他们被魔法师唤醒之后,他们在就开始挑起了美丽的舞蹈,跳不动了怎么办?他们就上发条,结果跳着跳着就累趴下了。现在,我手里有跟魔法棒,把所有的小朋友变成小闹钟。然后被魔法师唤醒的小闹钟,要立马站起来,摆一个小闹种的造型,但是造型是不能乱动的哦。

音乐起,游戏开始,幼儿摆出小造型。

师:现在我要请所有小闹钟来到魔法师身边来,找一个舒服的位置,继续睡觉。这次被唤醒的小闹钟,要摆一个小造型,还要跟着音乐一起跳舞。

音乐起。游戏了开始。师:起床了!老师知道幼儿一起做动作。

音乐停,小闹钟回到座位上去。

3、启发幼儿进行思考,认识钟表,并进行游戏

老师出示表的照片,小朋友们摆动做指针动作。

师:小朋友们想一下,除了手可以摆动,身体还有哪些东方可以摆动?腿也是可以的呀,脚也是可以呀。音乐起来,小朋友选择一个自己喜欢的身体部位进行摆动动作。

音乐起,游戏开始,老师和幼儿一起做动作。

师:小闹钟走不动的时候要拧发条,我邀请小朋友来跟我一起做游戏。老师做一个走不动的小闹钟,小朋友在背后做上发条的动作。

师:除了拧发条,还有什么动作可以给小闹钟加油?摇头?指针摆动等等

师:两个小朋友合作做游戏,两个人商量下,谁做指针谁做上发条的,可以做自己喜欢的动作。发现新的加油动作,进行表扬。相互交换角色进行动作游戏。

4、对动作进行细化,可以用手指,可以用手臂,可以用腿,可以用脚扮演指针摆动。

师:魔法师唤醒哪个闹钟,听好魔法师的指挥,我说变手指闹钟就变手指闹钟,我说变手臂闹钟就变手臂闹钟等,还有腿部闹钟,还有脚步闹钟。

结束游戏:做一边完整的音乐游戏,老师和幼儿一起进行游戏。

结束语:跟魔法师完了这么久,发现时间过得很快,时间过去了就回不来了,所以要珍惜时间。

在本次中班音乐游戏活动《小闹钟大狂欢》中,我选择的这首《闹钟舞会》轻快、有趣,运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学,培养了幼儿倾听、辨识、表现音乐的兴趣,还帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐。

在教学活动过程中,环节清晰,环环相扣,层层递进。由情境引入音乐游戏,用“魔法”将幼儿变成一个个活泼可爱的“小闹钟”。我放手让幼儿自己大胆去思考讨论尝试,去说、去做,设计思路非常清晰,幼儿容易接受。“小闹钟”的动作也跟音乐结合的很好,我变身为“魔法师”和幼儿一起游戏,使原本抽象的音乐跃然纸上,更加吸引幼儿,充分调动了幼儿的积极性。

小闹钟教案及反思篇四

2、主动参与用打击乐器为歌曲伴奏,并即兴编创动作,充分发挥学生的模仿力和创造力。

3、尝试用各种节奏来为调皮的小闹钟伴奏。

1、通过本课学习,感受音乐所描绘的闹钟的形象,体验轻松愉快的音乐情绪

闹钟,多媒体课件。

一、组织教学:

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

3、练声。

二、唱唱《时间象小马车》

1、猜谜导入,激发兴趣。师:老师今天让大家猜个谜语,看你行不行,“会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们:什么时候起?什么时候睡?”,猜一件物品。

学生答:小闹钟

教师:小闹钟能提醒我们什么时候起,什么时候睡,什么时候该做什么,真是我们小朋友的好伙伴。

(教师边说边放一遍音乐)

学生:想。

教师:你想用怎样的声音来演唱这首歌?(提示学生要用轻松而弹性的声音来唱)

教师:老师放音乐,请大家分小组自编合适的动作来边表演边唱。

三、听听《调皮的小闹钟》

学生听完音乐自由讲故事,如小闹钟觉得平时工作地太累了,就想放松一下,没有准确走时,想按自己的想法走时,走成了切分节奏,最后他走散架了。

教师:今天我们就要欣赏由美国安德森作曲的管弦乐《调皮的小闹钟》,打开书36页,它主要有三段主旋律,请你找找出现了几个切分音,(第一主旋律的最后一小节,第二主旋律的第四小节)

4、教师:请你将三段主旋律唱一唱,然后听音乐写一写主旋律在音乐中出现的顺序。

(教师伴奏,学生唱三段主旋律)

教师:请边听音乐边写在书上

律适合用哪种小乐器,第三段主旋律适合用哪种小乐器。

教师:请小组长来分发小乐器,每组学生自己创作适合音乐的节奏,节奏可以由组长写在卡纸上,然后边唱边为音乐伴奏。

教师放音乐学生为音乐伴奏,提示:(1)按顺序伴奏(2)最后小闹钟散架了怎么表现。(学生答:最后可以齐奏——乱敲来表现小闹钟滑倒或散架的音乐)

学生自由回答:如遵守时间不浪费一分一秒,要按规则办事等。

五、听音乐出教室。

教师:今天的课就上到这儿,让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。(学生在时间象小马车那有节奏的音乐声中走出教室。)

小闹钟教案及反思篇五

1.学唱歌曲,想象各种小闹钟的声音,能为自己创编的音乐做好看的动作。

2.积极主动的参与表演活动,体验活动的乐趣。

1.练声做律动《c大调音阶》

重点:能根据自己的生活经验来创编各种小闹钟的声音。

难点:在自编歌曲的基础上对歌曲进行动作的创编。

1.师:今天老师就带来一首关于小闹钟的歌曲,让我们一起来听听吧。

2.老师的歌唱完了,你们在这首歌中听到了什么?(幼儿回答时,教师用唱的方式来引导幼儿记歌词)

3.引导幼儿说出“的铃”在歌曲的第一句中出现了几次?

4.现在老师大声的唱一遍,如果小朋友们愿意,你们可以小声的跟唱。

5.这次老师想让小朋友们大声的唱一遍,老师小声的跟着你们唱。

6.小朋友们唱得可真棒,那么现在老师想让小朋友们自己来唱。(教师观察幼儿)

7.总结幼儿唱的不清楚的地方。(用唱的方式总结)

1.除了歌曲中的铃声,我们的生活中还有没有其他的闹铃声,那么你会用你说的铃声来编歌曲吗?(当场创编,教师跟着创编)

2.还有没有不一样的铃声呢,你来唱一遍给小朋友们听。

3.请幼儿自由的讨论,看看你们还会唱出什么样的铃声。(幼儿讨论教师观察)

注:当幼儿思想有点局限时,教师会提醒引导。(如:教师出示其他具有代表性的铃声)

1.师:小朋友们唱的真棒,那么你会为你创作的歌曲来编一个美丽的动作吗?老师在给你们一点时间,让你们自由地去讨论。(教师在一边观察幼儿)

2.请个别幼儿起来唱。(一个能力强一点的幼儿,及弱一点的幼儿)

3.教师评价幼儿的优点,其次改善幼儿不足的地方。

生活中的铃声很多,请小朋友们自己寻找一下。听铃声响了。它在提醒我们去户外活动呢?

小闹钟教案及反思篇六

教学目标:

1.通过艺术欣赏、表演、歌曲演唱等艺术活动,使学生感受时钟与生活、学习之间的密切关系。

2.培养学生用形体语言及优美的歌声来表达自己对小钟表的喜爱之情。

3.遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。

4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

教具准备:

多媒体课件、时钟头饰等。

教学过程:

一、课前律动、师生问好。

二、创设情景,激趣导入。

(薛):今天我们班来了一位客人,大家猜猜她是谁?(手指着头饰)对她就是来自时钟王国的闹钟姐姐,我们用热烈的掌声欢迎她的到来!(鼓掌)

(罗):大家好,我是来自时钟王国的小闹钟,很高兴能认识大家,同时,闹钟姐姐也希望同学们能到我的时钟王国去做客。

(薛):咦,闹钟姐姐,听说时钟王国里有很多非常漂亮的时钟对吗?

(罗):当然了,时钟王国里的时钟可多啦,我只是时钟王国里的一个小小成员。

(薛):是吗,同学们,大家想不想去参观一下?(想)

(罗):别急,时钟王国可不是随便什么人都可以去的,想参观的人都必须经过重重考验才行,小朋友们,你们能经受得住考验吗?(能)

三、肢体语言学习领域――“说一说、演一演”

1.课件出示:清晨,伴随着小闹钟清脆的.铃声,新的一天开始了……

点击“说一说”显示:早晨你睡觉醒来到去学校的这段时间里,你都做了些什么?

点击“演一演”显示:你能将这些事情用动作来表演一下吗?

2.学生表演。

3.(罗):刚才,小朋友们精彩的表演闹钟姐姐非常

满意,你们已经顺利地过了第一关.

4.学生做律动表演。

四、视觉艺术学习领域――“想一想、看一看”

1.课件显示:要进入时钟王国,请过第二关。

点击“说一说”显示:在我们日常生活中为什么离不开时钟?

点击“想一想“显示:假如有一天,你的小钟表突然生病了,会出现怎样的情况呢?

2.课件显示:祝贺你们,你们过了第二关,请大家坐上时

间快车进入时钟王国吧!

点击“时钟王国”进入后显示:想看漂亮的时钟,请过第三关!

点击“说一说”显示:请你说说你认识哪几种时钟?

点击“考考你”显示:哪个国家最早发明了时钟?

选择:1英国2.美国3.中国

学生选择后点击正确答案:

中国人是钟表最早的发明者,我们为是一个中国人而感到自豪。

我国北宋宰相苏颂创制的“水运仪象台”是世界上第一个计时系统,是中国人开创了钟表的历史。(点击欣赏图片)

3.课件显示:祝贺你们,你们全部过关了,请尽情欣赏精美的时钟吧!

点击“看一看”显示各种时钟,学生欣赏:

a.塔钟

b.小品钟

c.数字显示钟

d.倒计时钟

e.花坛钟

点击“想一想”显示:这些不同的时钟放在什么地方最合适?

学生回答后小结:(课件显示)

1.塔钟(又称建筑大钟)为建筑用石英钟,主要附加功能有报时功

能、停电补偿功能和夜间照明功能等。

2.小品钟,又被称为城市景观钟,通常融于各种艺术造型之中,主

要用于点缀城市街道、公园和娱乐等公共场所。

3.数字显示钟广泛应用于银行、医院、工厂、办公楼等各种场所及

各种时钟系统。

4.倒计时钟通常为某一特定时刻设立,如新年倒计时、运动会倒计时等。

5.花坛钟美丽的造型美化我们的环境,给我们赏心悦目的感受。

五:听觉艺术学习领域――“听一听、唱一唱”

2.学生演唱《谢谢你小闹钟》

教学反思:

通过反思这一课后,我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系,巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境,让学生在实践中学习,才能不断地激发学生的学习积极性与主动性,既培养学生的学习兴趣,又培养学生思维能力、想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的发展。

小闹钟教案及反思篇七

1.倾听音乐,感知闹钟行走三拍后会出现闹铃的规律,并用不同的动作表现闹铃响。

2.积极参与活动,体验音乐活动的乐趣。

3.借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

4.体验歌唱活动带来的愉悦。

闹钟、音乐、图谱。

一、情景导入,激发幼儿兴趣。

1.教师出示闹钟,引导幼儿学做闹钟走的样子。

师:我们跟着音乐一起来跳一个快乐的舞吧!

师:今天,我给你们带来了一样东西,看,是什么呀?

幼:闹钟。

师:小闹钟是怎么走的?会发出什么声音?

幼:滴答滴答。

师:谁能用动作来做做看。

请个别幼儿演示,再集体练习。

师:我们跟着音乐来试试看。

师:小闹钟的铃声还能帮助我们什么?

幼:叫我们起床。

(评析:通过一起跳一个快乐的舞蹈引出活动,激发幼儿参与音乐活动的兴趣。小班孩子有意注意的时间较短,在活动开始,我充分利用孩子的这段有意注意的时间,引导幼儿观察闹钟,引出活动内容,并鼓励他们用不同的动作来表现小闹钟。)

2.教师以儿歌的形式介绍闹钟。

师:嗯,我是一只闹钟,滴答滴答,走起路来摆摆,滴答滴答,我的本领大大,滴答滴答,我会叫人起床,滴答滴答。

(评析:这一环节我一念儿歌的形式来介绍小闹钟,通过简短通俗的语言,能够帮助幼儿更好的了解小闹钟。)

二、倾听音乐,感知音乐规律。

1.倾听音乐,了解闹钟的作用。

师:今天,小闹钟还带来了一段音乐,我们来听一听这是小闹钟在做什么?

师:你听到了什么?小闹钟在做什么?

幼:叫人起床。

师:它是怎么样叫人起床的?发出什么样的声音啊?

幼:叮铃铃的声音。

(评析:第一次播放音乐,引导幼儿倾听,并能够初步感知音乐,通过提问,帮助幼儿了解小闹钟的作用。)

2.再次倾听音乐,发现闹铃响的规律。

师:我有没有把这个闹铃的声音画出来呀?哪里是闹铃的声音啊?像什么?

幼:面条、弹簧……

师:有点像面条的这个就是闹铃的声音,那这个圆圈代表什么呀?小闹钟在干嘛?对了,在走。

师:小闹钟走了几下,小闹铃就响了?嗯,小闹钟走了三下,小闹铃就响了。

师:我们看着图谱来学一学吧。

师:我们跟着音乐再来一遍吧。

(评析:第二次播放音乐,并用图谱的形式来表现,通过说一说,学一学的方式,帮助幼儿发现闹铃响的规律,为下面的环节做准备。)

三、动作表示,进一步感知音乐规律。

师:现在我们都是小闹钟,我们来听着音乐动起来吧。

(评析:由于幼儿的年龄特点,对学习的认识很大的程度都依赖于行动,那么鼓励幼儿用动作表示小闹钟既能满足幼儿的天性,又能在音乐游戏中让幼儿体验快乐。)

四、结束活动,复习音乐规律。

师:我告诉你们哦,娃娃家的宝宝们还在睡懒觉呢,小闹钟们,我们一起去叫宝宝们起床吧,走咯!

(评析:在音乐声中带领小闹钟们去叫醒还在睡懒觉的宝宝们,再一次巩固音乐的规律。)

活动中,我结合小班幼儿的年龄特点,用夸张、激情的语言来激发幼儿的情感,激发幼儿对艺术活动的兴趣。孩子们也都十分配合,我尽可能的关注到每个幼儿,对他们的回答和表现及时给予回应和鼓励。但是做为新教师的我,在活动中也有需要改进的地方,如我的语速太快,一个环节结束马上就进入到另一个环节,在以后的活动中可以放慢速度,给予幼儿充分的表现机会,在今后的教学中,我还需要不断的努力,不断的学习,形成自己的教学风格。

小闹钟教案及反思篇八

设计思路:

《小闹钟》是北师大版一年级下册教材的内容,这是一篇童话,文中的小闹钟富有爱心,热心助人。猫头鹰早晨睡觉是为了上夜班;小兔子不用别人叫,自觉抓紧时间早起锻炼;小熊虽然有睡懒觉的坏习惯,但他有改正的决心,小闹钟一叫立刻就起来了。三个动物都懂得要珍惜时间,他们都和小闹钟成为了朋友。这篇童话故事告诉我们,要珍惜时间,要合理地利用和支配时间。本课内容较为浅显,学生读起来容易理解。但是篇幅较长,识字量大,所以,我在设计本课教学时做了一些考虑。

1、随文识字。针对本课识字量大,多数生字笔画复杂的特点,运用综合性的识字方法,由课文——句子——词语——生字,整体认读生字。连词读,在语言环境中理解、积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲” 等,分散难点。首先利用板书资源,学习“闹钟”两个字。然后随文学习“抓、鼠、兔、偷”等字,让学生多读多看有生字的句子,将字音与字形对应,整体感知字的音、形、义。其它简单的字如“习、床”的等则让学生借助音节认字,或向别人请教,同桌间、小组内互认互教,还可根据上下文猜字。给足时间,鼓励学生在文中识字,合作交流,培养了学生的识字能力和合作意识。

2、重视朗读的训练。给学生充分的时间朗读课文,利用多种形式的朗读,和教师适时、适度的评价,激发学生的阅读兴趣。结合语境,指导朗读“哦,……不能闹。” 和“小闹钟就使劲闹:6点半了,该起床了!”这两句话,引导学生在读中感悟,训练学生的语感,通过讨论交流,理解:小闹钟 “不能闹” ,是因为他知道猫头鹰很辛苦,要让猫头鹰好好休息。小熊决心要改掉睡懒觉的坏习惯,但需要小闹钟的提醒。小闹钟看到6点半了,小熊还没起床,就 “使劲闹” ,终于把小熊闹醒了。在小闹钟的帮助下,小熊改掉了睡懒觉的怀习惯。使学生体会应该怎样珍惜时间,同时培养学生个性化朗读理解的能力。

3、德育渗透。播放歌曲导入新课,使学生初步感知时间的宝贵。在读中理解,读中感悟,体会应该怎样珍惜时间。拓展延伸,联系学生的生活实际,引导学生学会利用时间和支配时间的方法:每天写下自己要做的事,制定作息时间表及努力目标,利用钟表提醒自己等,帮助学生树立时间意识。

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,知道小闹钟是怎样找朋友的,体会应该怎样珍惜时间。

2、文中识字,在语言环境中理解、积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲” 等。

认字15个,认识多音字“行” 。

3、培养学生的识字能力、观察力和想象力及口头语言表达能力,培养合作意识。

教学重点:文中识字,在语言环境中理解、积累词语。认字15个,认识多音字 “行” 。指导书写“纸、使” 。

教学难点:

1、认识生字。

2、理解小闹钟为什么在猫头鹰家“不能闹”,在小熊家 “使劲闹” 。

教学准备:课件

教学过程:

(播放歌曲,激发学生的学习兴趣,初步感知时间的宝贵。从课题入手识认生字“钟” ,渗透字理识字方法,帮助记忆“钟” ,积累词语,理解字义,培养学生的观察和识字能力。)

(二)初读课文,识记生字。

1、课文中的小闹钟想找个朋友,他是怎样找朋友的?请同学们小声读读课文,把不认识的字标出来,想办法认识它。

(学生自读课文,自主识字。)

2、同桌互相读读生字条的字,说说你是怎么记住不认识的字。(小组识字)

3、同桌再读课文,看看不认识的字是不是认识了。

(学生用猜、查、问、听等方法在文中识字,并养成“圈、点、画、注”等良好的读书习惯帮助认字,通过自读、同桌读、抽读等读书形式再认生字,进而读通读顺课文。)

(三)随文检查识字,理解课文,感悟朗读。

1、品读第二自然段,随文检查识字:“抓、鼠、哦、偷” 。

(1)(出示句子:)大清早,小闹钟来到猫头鹰的家。他看见地上放着一张纸,上面记着:“晚上抓了三只老鼠。”“哦,猫头鹰晚上抓小偷,太辛苦了,应该让他好好睡觉,不能闹。”

小声读一读句子。注意把句中红色词语的字音读正确。

指名读这几个词语。

再读句子,说说你读懂了什么?(是啊,猫头鹰多辛苦呀,他累了一个晚上,需要好好休息休息。)

(2)(出示第二句:)这句话应该怎么读?自己小声读读。

谁愿意读读这句话?(指名读)有没有读的和他不一样的?(评价:你把小闹钟的礼貌读出来了。)

你能把你的理解通过读表现出来吗?自己读一读,谁再来读一读?(指名读,评价:这回我听出来了,猫头鹰真的很辛苦,小闹钟也很有礼貌。)

(4)自己再有感情地读读这一段。

(利用多种形式的朗读和适时适度的评价,激发学生的阅读兴趣,培养学生个性化朗读理解的能力和良好的读书习惯。引导学生走出教材,把情感内化为具体行为。)

2、品读第三自然段,随文检查识字:“兔、贴、瞧” 。

(1)(出示两个句子:)

小兔子的墙上贴着一张作息时间表,上面写着:“6点15分做早操。”

小闹钟一瞧,小兔子已经在院子里做早操了。

自己读读这两句话。(指名读词语)

(2)如果你是小闹钟,看到这样的情景,你会怎么想?(指名联系自己的生活实际说说)

(3)自己再小声读读这两句话。

(引导学生联系生活实际理解课文,学会如何支配时间。)

3、品读四至六自然段,随文检查识字:“行、改、坏、惯、使、劲、床” 。

小闹钟在好朋友猫头鹰、小兔子家都没闹,最后来到小熊家里。

(1)出示第四自然段,谁愿意带着大家读读带点的词语?

(2)出示词语:一行、改掉、习惯、使劲、起床 。

指名读,如果他读对了,大家就一起跟着读一遍。

“行”是多音字,你还在哪里见过它?(扩词,造句)

(4)汇报交流, 指导朗读。

出示句子:“小闹钟就使劲闹起来:6点半了,该起床了!”

现在你就是小闹钟,你会怎样闹?(指名读)

谁还有不同的理解?再指名读,说说你为什么这样读?

自己再读读这句话。

(5)你喜欢小熊吗?说说你的理由。

(6)同学们想一想,小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向,愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助,他不但改掉了睡懒觉的坏习惯,还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴!

(在读中感悟,训练学生的语感,体会应该怎样珍惜时间。努力为学生提供表现人文精神的机会,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生的独特体验,在潜移默化中提高学生的人文素养。)

4、拓展延伸

(同桌说一说,指名汇报)

(联系生活实际,帮助学生进一步理解课文,给学生提供创新的机会,培养学生的想象能力、思维能力和口头语言表达能力,渗透思想教育。)

5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景音乐,学生小声自读课文。)

6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来,有的像小兔子一样制定作息时间表,还有的像小熊一样上闹铃,提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间,小闹钟也和你们成为了朋友。

(随文识字,使学生在语言环境中理解、积累词语,同时理解课文内容;通过语言文字的训练,感悟不同的语境读的语气不同,强调个性化的朗读。让学生体会应该怎样珍惜时间,学会科学地利用和支配时间。)

(四)指导书写“纸、使” 。

今天,我们又认识了一些字,有些字不但会认,还要会写。

1、出示书中田字格的字,让学生说说哪个字难写。

2、出示:“纸、使” , 学生观察间架结构,说说怎样写才好看。

3、师范写“纸” 、“使” (提醒注意的笔画用红笔标出) ,学生观察。

4、学生练习写字。师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。

5、集体反馈,展评学生作业。

(培养学生的观察能力、鉴赏能力和良好的书写习惯。)

(课件出示:) “一年之计在于春,一日之计在于晨。”

“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”

听配音朗读,师生齐读。

板书设计:

教师自评:

《小闹钟》是北师大版一年级下册教材的内容,本课识字量大,多数生字笔画复杂。根据这一特点,我在随文识字教学时采用了综合性的识字方法,由课文——句子——词语 ——生字,让学生整体认读生字,连词读,在语言环境中理解、积累词语“闹钟、改掉、习惯、使劲” 等,分散了教学的难点。

首先充分利用板书资源,学习“闹钟”两个字。使学生利用旧知识,通过与同学之间的经验交流来识字,如:“钟”字,可以利用熟字“种”换偏旁记,也可以利用形声字特点——左形右声来记。然后随文学习“抓、鼠、兔、偷”等字,让学生多读多看有生字的句子,将字音与字形对应,整体感知字的音、形、义。其它简单的字如“习、床”的等则让学生借助音节认字,或向别人请教,同桌间、小组内互认互教,还可根据上下文猜字。注重以学生为主体,给足时间,鼓励学生在文中识字,合作交流,培养了学生的识字能力和合作意识。同时为学生营造了良好的语文情景。

多媒体教学手段的运用,调动学生的多种感官参与学习活动,如:课前的歌曲导入激发了学生的学习兴趣;利用课件出示与课文内容相关的语句,图文并茂,有助于学生理解课文内容。把阅读的时间还给了学生,采用自由读、指名读、师生接读、男、女生读等多种形式的朗读,结合语境让学生在读中理解“哦,猫头鹰晚上抓小偷,太辛苦了,应该让他好好睡觉,不能闹。” 和“小闹钟就使劲闹起来:6点半了,该起床了!”这两句话 ,学生在读中感悟,在朗读中训练了语感,掌握了朗读的技巧,同时,进一步理解了课文内容,懂得应该珍惜时间。

通过“你喜欢小熊吗?” 这个问题的引入,努力为学生提供表现人文精神的机会,尊重学生的独特体验,使学生得到了情感熏陶,在潜移默化中提高了学生的人文素养。学生的思维是活跃的,在讨论交流中,我给学生创设了广阔的想象空间,学生的想象力得到了尽情地发挥和展示。“如果小闹钟早上6点半到你家,他会看到什么,说些什么?你又会怎样对他说?”是对教材的进一步延伸,为学生提供了创新的机会,使学生的口头语言表达能力得到了训练,也是本课教学的一个亮点。学生很感兴趣,并联系自己的生活实际,体会到珍惜时间不仅要有计划,还应付诸行动——合理的利用和支配时间,从而树立了时间意识。

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