自我介绍通常包括姓名、年龄、职业、兴趣爱好等基本信息，但也可以根据具体情况进行适当延伸。在健康管理方面，可以合理安排饮食和运动，保持良好的生活习惯，定期体检，及早发现和预防疾病。
女娲补天教学设计一等奖篇一
1、自学课文生字词，理解课文主要内容。
2、有感情地朗读课文，知道女娲为什么要补天以及补天的过程。
3、体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神；训练学生合理想象的能力，对阅读古代神话故事产生兴趣。
4、联系臭氧层，对学生进行环保教育。
1、学习课文，理解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
课件
女娲创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，为人类造福，创造出一个个动人的故事。我们现在要学习的《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）
2、课前已安排大家预习，下面我们来交流一下学习成果。
（1）、温故复习目标。（多媒体出示）
（2）、各小组自由交流。教师适时点拨。
1、出示学习目标。
学习目标之一——理解课文内容
（1）、自由朗读课文一遍，思考课文讲了一件什么事？
（2）、轻声读课文，找到女娲补天原因的句子，请用横线画出。
学习目标之二——感悟女娲精神
（1）、课文哪几个自然段是写补天过程的？请用自己喜欢的方式标明。
（2）、 文中哪些地方使你感动？找到相关语句，有感情地朗读。
学习目标之三——根据故事合理想象
2、依据学习目标，组长组织自学课文。
根据出示的各个学习目标，逐一学习，逐一交流。
目标一，自学3分钟，交流3分钟。
目标二、交流5分钟。
目标三，畅所欲言，交流3分钟。
1、课文主要内容：天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。
2、女娲身上体现出来的精神（板书）——心地善良，不畏艰险，造福人类
（一）、达标训练
1、把括号内不正确的字划掉。
（1）（练 炼）习 锻（练 炼）
（2）（息 熄）灭 休（息 熄）
（3）地（振 震） （振 震）奋
（4）（冶 治）理 （冶 治）炼
（5）（燃 然）烧 忽（然 燃）
（6）（缺 却）少 （缺 却）步
2、“被”字句换“把”字句。
（1）、天空塌下一大块，地被震裂了。
（2）、大窟窿被女娲补好了。
当堂得分，检测达标情况。
（二）、拓展总结
同学们，你们还想让这个窟窿继续扩大下去吗？那在科学技术飞速发展的今天，我们该怎么做呢？请把你的所感所思今天晚上写到日记本上，明天上课我们继续交流。
女娲补天教学设计一等奖篇二
1、知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”
2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
在阅读中感受故事的神奇。
录音机
生：讲述自己了解的信息。
生：女娲。
师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事———《女娲补天》。
1、师：请大家把书翻到130页，老师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢迎吗？
生：欢迎。
师：在老师读的时候，大家要一边听一边思考，这篇课文讲了一个什么故事？你认为女娲是一个怎样的人呢？（教师配乐朗读）
师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事？
师：那你觉得女娲是一个怎样的人呢？（板书：女娲）
生：女娲是一个善良的人，勇敢的人，女娲是一个甘于奉献的人，女娲很神奇，女娲很了不起。
师：说的真好，女娲的确很神奇，也很了不起。（板书：真了不起）
2、学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。
师：那好，我们就来看看作者是如何来写女娲的神奇和了不起的。请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画，先在小组内交流，然后汇报给大家。
（学生自主学习，小组交流）
师：谁来说一说你读懂了什么，哪些地方看出女娲神奇和了不起？
师：“几天几夜”这是从哪个角度来写的？
师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？自己练练，谁愿意给大家读读，（指名读）
师：女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，大家看图，看图上描绘的是怎样的情景。
师：你能带着这各喜悦的心情把描写找齐五彩石的句子读读吗？
生：（个人读，齐读）
师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢？
师：从女娲补天的过程中你体会到了什么？你是从哪些词或句子体会出来的？
师：“五天五夜”这又是从啊个角度杰说明的？
师：谁能把描写女娲神力的语句再读读，看谁能读出她的神力。（指名读）
师：女娲往上一泼天空出现了什么变化？
生：金光四射。
师：大家想象一直“金光四射”是什么样？你见过什么东西金光四射？
师：（起头）
生：接读
（学生结合实际说）
师：说得真好，这节课你们的表现也让老师觉得你们真了不起。那女娲补天后天空又变成什么样了呢？我们来齐读最后一自然段。
师：为什么天空会出现五彩云霞？
师：通过大家的介绍老师也感觉五彩云霞太美了，谁能美美的读一读这一段？
（指名读）
3、教学1、2自然段，体会补天前的悲惨。
师：读的太美了，可女娲补天前人间又是什么样呢？我们来年第一自然段，谁来说一说？
师：这些语句中你感受到了什么？
师：“熊熊大火”是什么意思？
师：你能读一读这个词吗？
师：除了这些还有哪能看出人间的悲惨？
师：你怎么理解“挣扎”这个词，人在什么时候挣扎？
师：你能表演一下吗？
师：看来当时的状况真是太悲惨，太吓人了，能读出这种感觉吗？
（多种方式朗读）
师：大地上原来是这样的吗？
师：你能读出这种快乐的感觉吗？
（指各读）
生：女娲找雨神熄灭了天火，又造船救出挣扎的人们。
师：从这你能看出女娲是一个怎样的人？
4、复述故事
神奇的故事展示了一个神奇的女娲，我们了解了女娲补天的过程，这个故事虽然离我们很遥远，但我们会终生不忘她的善良、勇敢的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神一定会在人间永远流传。
女娲补天
天塌、大火、洪水
找彩石艰难勇敢
女娲炼彩石危险神力
补天善良
五彩云霞
女娲补天教学设计一等奖篇三
1、同学们，上节课我们学习了女娲补天，谁来说说课文是按什么顺序写的？（起因，经过，结果）
请同学们默读第一部分思考：女娲为什么要补天呢？ 汇报学习收获。
a 生：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
师：用文中的话回答。……这个场面真是（可怕）。谁能读出这种可怕？
个读，点评抓住重点词句，正是这些词生动的写出了人民的痛苦和女娲的心情，请同学画出来，平时我们就要多注意积累这样生动优美的词，然后运用到作文中去。
我们再来读一读，男女生赛读，齐读
生：找雨神来火，造船救人，补天
c 师：文中重点写了什么？ 生：女娲补天。
（一）那课文哪几段具体写女娲补天的过程呢？快速默读课文，找出相应的段落。
生：课文３——４段，写女娲补天的过程。
2、师：请同学们用心读一读这两段，看看女娲补天的过程是怎样的？
3、师：女娲是怎么补天的？你能用上这些提示简单说一说女娲补天的过程。
课件出示：女娲为了补天她先_____________，接着_____________，最后______________。
指名说
（二）过渡：是的，女娲为了补天，她必须先——
生：找五彩石。师板书：找
1、那女娲是怎么找五彩石的？请同学们拿起笔，到课文中细细地读一读，用直线划出相关的句子。
交流出示课件：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
3、师：你是从哪些词语中读出女娲找石的辛苦？
（1）到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
生：我是从“零零星星”这个词语中，看出她找石头很辛苦。
师：说说你的理解。
生：零零星星就是石头东一块西一块。
生：碎块。
师：你们见过破碎的石头吗？敢用手去摸吗？
生：见过，不敢摸，因为很锋利，手会割破。
生：我能感到女娲肯定非常痛苦。我能感到女娲非常的辛苦。我好像看到女娲的手都流血了。
师：你能试着读出这样的感受吗？（我感觉到了女娲的一点点辛苦，谁能把女娲的辛苦读的更强烈一点呢？女娲找的好辛苦啊。女娲的手都流血了。女娲的脸上露出了痛苦的表情。）
过渡：同学们，你还从哪里读出女娲找石的辛苦？
（2）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
生：我从“几天几夜”这个词语中体会到她找了很长时间。几天几夜是说白天找夜里找。
生：找啊找啊，也表示找的时间长。
生：终于也表示找的时间长，找的辛苦。
师：是啊，女娲不分昼夜地找，找的多辛苦啊。你能试着读出她的辛苦吗？
过渡：除了读出女娲找石的辛苦，你还读出了什么？
（答不出来，适当引导：找的这么辛苦，女娲是不是不坚持了？你是从哪里知道的？你从这两个词语中读出了什么？坚持）
生：我还读出了女娲的坚持不懈。师板书：坚持。我是从“找啊找啊”和“终于”这两个词中体会到的。
师：你能把女娲的坚持读出来吗？
生读（多么会坚持的女娲啊！女娲一刻也没有休息。为了人类，再苦再累也不放弃。）
师：让我们一起读出女娲的坚持。
生齐读。
师：是啊，女娲不分昼夜地找，她还会到哪里去找呢？她还会经历哪些磨难呢？试着想一想，说一说。
课件出示：
女娲找啊找啊，她找遍了_______________，她的脚 ____________，她的手_______________。终于在一眼清清的泉水中找到了。
指名说。
小结：是啊，女娲历经千辛万苦，终于找到了五彩石。让我们再次读一读这段话，感受女娲找石的辛苦和坚持不懈。
生齐读。
（三）过渡：同学们，找五彩石辛苦，炼（随机板书：炼。）五彩石补天更不易。下面，请大家默读课文第四段，圈出表示女娲炼石补天的动词。
1、生圈画，汇报。
师：找得真不错，我们一起来边读边做做这些动作。齐读。
2、师：同学们，让我们来看这个冶炼的“炼”字，（课件出示：炼。）你发现了什么？
生：火字旁。
师:：这个“火”在课文中指的是什么火？
生：神火
生：也很高。
师：让你们在这高温的神火旁边呆一刻受的了吗？敢不敢呆？
生：受不了，不敢。
师：可是女娲却要在高温的神火旁呆上——
生：五天五夜。
师：此时此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？
生：我仿佛看到女娲的皮肤都被烤焦了。
生：女娲痛苦地块要晕倒了。
生：女娲痛苦到了极限。
师：这么辛苦，他放弃了吗？
生：没有。
师：是啊，虽然很辛苦，可女娲还是坚持炼了五天五夜把五彩石炼好了。
师：谁来读出女娲的辛苦和坚持不懈？出示句子：生读（女娲正在经历常人难以想象的折磨。女娲痛苦到了极限。女娲痛苦的几乎说不出话来了。是啊，女娲是多么的辛苦，又是多么的坚持啊。）
师：同学们让我们一起读一读，再次感受女娲的辛苦和坚持。
生齐读
师：同学们，学完课文，你有什么想说的？
生：女娲真辛苦啊！
生：女娲，你真神奇！真了不起！幻灯出示：了不起……
师接读：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。（手指五彩云霞）
（四）结束：出示彩霞
师：此时此刻，你仿佛看到什么了
生：人们又过上了幸福的生活
（五）升华全文
同学们，我国古代的劳动人民创作了许多美丽的神话故事你知道哪些？
2那你们是怎么知道的？
生：我是从课外书中知道的。(真是见多识广)
生：我是从电视中看到的。（看来生活中也可以学到很多知识）
生：我是从电脑上看到的。（学习的渠道有很多）
生：我是从课本中知道的。（机会向来属于有准备的人）
你还知道哪些。
女娲补天教学设计一等奖篇四
1、正确、流利、有感情地读课文。
2、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
3、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。
了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程。体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。
在阅读中感受神话故事的神奇。
第二课时
【教学过程】
一、谈话激趣。
《精卫填海》、《宝莲灯》？
2、你知道什么是神话吗？这节课我们继续学习《女娲补天》
二、梳理文章脉络
1、在你的印象中，女娲是一个怎样的人？（调动学生已有的知识） 生：女娲是一个善良的人。
生：女娲是一个为人类做出贡献的人。
3、读题，你认为课题的中心词是哪一个？
4、抓住中心词“补”质疑。(归纳：女娲为什么补天？——事情发生的原因；女娲怎样补天？——事情的经过；女娲补天的结果——事情的结果。）
5、带着你们提出的问题再读课文，思考哪些句子写了这三个问题？
三、品词析句，体会人物精神。
（一）学习第一节
1、出示句子：“远远的天空塌下一大块，......许多人在水里挣扎。
a、自由读，说说你体会到了什么？
b、你仿佛看到了什么，听到了什么？
e、在这样的环境下救人会遇到哪些困难？
（二）学习第二、三节。
1、女娲做了个什么决定？
2、从这，我们可以看出，女娲是一个怎样的人？
（板书：勇敢 智慧）
3、女娲是怎样补天的？
过渡：谁愿意为大家把第三自然段朗读一遍呢？
生：？
（1）女娲补天的材料是什么？
（2）这样的五彩石好找吗？
（3）想象，“女娲都到哪里去找了五彩石？”
也许？也许？再也许？
（4）从哪些语句可以看出女娲补天的艰辛？
生：1、“女娲决定？补上。”
2、“她忙了几天几夜，？纯青石。”
3、“于是，她又找啊找啊？找到了。”
5、请一位同学有感情的朗读这三句话。（指名读、挑战读）
课件出示，请大家齐读，读出女娲的艰辛。
6、五彩石找齐了，女娲又是怎么做的？请同学们自由朗读课文的第四自然段，完成以下练习：（课件出示）
女娲决定冒着生命危险去补天，她先寻找五彩石，接着她______，然后_________________，再把_____________，装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼。
生：？
7、从这些复杂的过程，我们又一次体会到什么？
（女娲补天的过程很艰辛。）
8、女娲补天的过程很艰辛，那女娲成功了吗？
生：成功了？
师：女娲补天成功以后，人们又过上了快乐幸福的生活。
有感情的齐读课文的最后二自然段，想象女娲补天的景象。
四、拓展延伸
师：学了《女娲补天》这课，看到女娲主为了实现自己的志向不断地努力着，遇到困难也没有放弃，那么，下面就让我们一起来夸一夸女娲。（课件出示） 夸一夸女娲：____________________________________。
五、总结：
女娲补天这篇优美的神话故事，反映我国古代劳动人民在科学不发达，不断受自然灾害威胁的情况下，渴望认识自然，改选自然的理想，显示了人类力量的伟大。我国古代神话故事有很多，老师向同学们推荐一本书《中国古代神话故事》，大家可以读一读，以后我们可以开一个故事交流会，把你看过的神话故事讲给同学听。
六、作业
1、把故事讲给家人和朋友听
2、阅读课外神话故事
1、女 娲 补 天
创造人类
略写求神灭火
造船救人
详写女娲补天 不怕危险 不怕困难 甘于奉献
女娲补天教学设计一等奖篇五
１、情感要求：
理解课文，学习女娲不怕危险，不怕困难的精神；
２、知识要求：
学会二类生字词；
３、能力要求：
培养听说读写能力，能复述和收集故事。
理解课文思想内容，了解故事的寓意。
教学挂图、幻灯片、录音带。
启发式、讨论式、直观式、开放式。
一、导入新课
二、出示教学挂图请同学们看图
这就是今天要讲的故事，名叫“女娲补天”。极书课题。
三、放幻灯、提问题
１、女娲为什么补天？
２、女娲怎样补天？
四、放录音，提要求
１、听录音，看课文；
２、画出生字词。回忆故事观察挂图看幻灯，质疑看课文，听录音圈画字词。
五、指导学生理解课文
１、女娲是传说中创造人类的女神。
２、女娲为什么补天？明确：天破（或“天空塌下一大块”）。
３、女娲怎样补天？明确：用五彩石冶炼成液体来补天。
４、教师点拨，归纳。
六、复述故事
１、学生分片断复述故事；
２、比一比，评一评。
七、课文小结从故事中引导学生体会女娲精神，领会故事寓意
八、课堂检测查字词典、巡查、点评
九、布置作业
１、抄写生词。
２、收集故事：
思考、讨论回答复述、议论查字词典。
天破救人女娲补天取石补天
智慧勇敢炼石
女娲补天教学设计一等奖篇六
1. 有感情地朗读课文,边读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。
2.知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述"补天"的过程。
3.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。
教学重点：
了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
教学难点：
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
课前准备：
教师准备:教学课件
学生准备:读通课文,读准、读熟。
课时安排： 1课时
教学过程：
一、课前谈话：
师：好，上课。
二、导入新课：
生：女娲。
师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事-——《女娲补天》（板书课题）。
1、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）
2、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。(课件演示女娲补天的故事)
3、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到课文里找答案吧！
4、课件播放课文
三、学习第一、二段，解决问题一
1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？(课件展示句子)：
（1） “天塌地裂”造成什么后果呢？
生答:
（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。
3、课件展示“天塌地裂”的情景
4、我们再来看看灾难之前，世界是怎么样的？快速找出文中的句子。
6、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（是她创造了人类，人类都是她的子女！看到自己的孩子受苦受难，做父母的心情当然不一样了。）
7、灾难带给女娲的仅仅是难过吗？（着急、心痛）她决心怎么办？
8、你从哪知道的？
四、学习第四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？
1、请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：
课件展示:
（女娲补天的经过可以概括为这三个词语:先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。）请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。
2、女娲找五彩石容易吗？（不容易）
4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？
（1）请同学们默读第四段，想想哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
（2）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？
（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）
生：我从“放…炼…燃…挥…补…飞”这几个词体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。
生：我从“挥”这个词看出女娲的了不起。她一“挥”能泼到天上，那肯定是具有神力。
生：我从“炼”一词体会出女娲了不起。“炼”是用高温等方式把矿物中的金属提炼出来，这需要很高的温度，也需要很长的时间，这说明炼石很艰难。
师：谁能把描写女娲神力的语句再读读，看谁能读出她的神力。（指名读）
（学生结合实际说）
(3)天补好了, 这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？所以，女娲又捉龟斩足,烧灰堵缝,勇杀水怪.
(4) 女娲补好了天大地又恢复平静,我们也有了一份意外的收获,是什么呢?
(5)人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？
（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）
故事展示了一个神奇的女娲，我们了解了女娲补天的过程，这个故事虽然离我们很遥远，但我们会终生不忘她的善良、勇敢的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神一定会在人间永远流传。
六、作业
1、摘抄课文中的生动的语句。
2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会。
（1）我喜欢的女娲---把女娲补天的故事说一说。
（2）我敬佩的女娲---把女娲补天的故事画一画。
（3）我心中的女娲---把女娲补天后的故事写一
女娲补天教学设计一等奖篇七
1、情感要求：
理解课文，学习女娲不怕危险，不怕困难的精神；
2、知识要求：
学会二类生字词；
3、能力要求：
培养听说读写能力，能复述和收集故事。
理解课文思想内容，了解故事的寓意。
教学挂图、幻灯片、录音带。
启发式、讨论式、直观式、开放式。
一、导入新课
二、出示教学挂图请同学们看图
这就是今天要讲的'故事，名叫“女娲补天”。极书课题。
三、放幻灯、提问题
1、女娲为什么补天？
2、女娲怎样补天？
四、放录音，提要求
1、听录音，看课文；
2、画出生字词。回忆故事观察挂图看幻灯，质疑看课文，听录音圈画字词。
五、指导学生理解课文
1、女娲是传说中创造人类的女神。
2、女娲为什么补天？明确：天破（或“天空塌下一大块”）。
3、女娲怎样补天？明确：用五彩石冶炼成液体来补天。
4、教师点拨，归纳。
六、复述故事
1、学生分片断复述故事；
2、比一比，评一评。
七、课文小结从故事中引导学生体会女娲精神，领会故事寓意
八、课堂检测查字词典、巡查、点评
九、布置作业
1、抄写生词。
2、收集故事：
思考、讨论回答复述、议论查字词典。
天破救人女娲补天取石补天
智慧勇敢炼石
女娲补天教学设计一等奖篇八
1.同学们喜欢神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？
今天我们再来读一个神话故事。
2.出示课件：女娲图
图上是谁，她在干什么？你还知道她哪些事情？
二、质疑
1.今天我们就来学习：31.女娲补天（板书）齐读
2.读了课题，你想提什么问题让大家来解决呢？
三、学文
1.请大家带着这些问题来读课文。课件出示
2.指名读第1自然段。同学们边听边画，女娲补天的原因是什么？
板书：天塌地裂 起火发洪水
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
谁想再读读
3.遇到这种情况，女娲的心情怎样呢？从哪些词语中可以看出来。
自己读读第2自然段。指名说一说。
4.小组内读3、4自然段，并交流一下自己画下来的有感触的句子，和同学说说自己的体会。
指名读，并说说体会，你想怎么来读这一句呢？
5.虽然女娲忙了几天几夜，很累了，但是他没有停止寻找五彩石。
虽然炼石补天这件事很难，但是女娲还是坚持做下去。
你想试着说一说这样的句子吗？
四、读文
1.再读2-4自然段，试着用上表示顺序的词来说说女娲补天的经过。
先…..然后……接着……最后……
2.女娲把天补好后，世界上会是什么样的情形呢？
3.齐读最后一自然段。
五、总结
学了课文，女娲的哪种精神打动了你？由此，你想到了什么人？你现在最想说什么？
女娲补天教学设计一等奖篇九
在远古的时候，支撑天的四根柱子坏了，中国土地崩裂，天不能完整覆盖大地，地也不能周全地承载万物;大火延烧而不熄灭，大水泛滥而不停止;凶猛的野兽吃掉善良的人民，凶猛的鸟抓取老人孩童。于是女娲冶炼五色石来修补苍天，砍断海里的大龟的四只脚作为天的四根柱子，杀死水怪来救济冀州，积起芦灰来堵泛滥的洪水。天空得到了修补，四根天柱得到了摆正，泛滥的洪水消退了，冀州得到了平定;恶禽猛兽死去了，善良的人民存活了下来。
第八单元是“神话、传说故事”。
本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。而《女娲补天》通过一个优美的神话故事，告诉我们为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。
1、会认本课的2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
布置学生搜集关于女娲的神话故事资料
2课时
第一课时
一、导入新课
我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
二、整文感知课文
1、出示自学提纲：
(1)自由读课文，思考课文写了一件什么事?
(2)文中哪些地方使你感动?为什么?
(3)有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2、学生自学。
点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的.自读课文、理解课文奠定良好的基础。
三、检查自学情况
1、指读课文，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。
(1)读准”窟、隆、冶”的读音。
(2)指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
炼：是火字旁，右边不是东。
(3)读生字，查字典或联系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊、
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
点评：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，能力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、愉快的人生道路。
2、课文写了一件什么事?
天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。
3、说出使你受感动的地方。(学生说)
说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导)
4、质疑。(师生评议解决)
提出新的问题：
(1)女娲为什么补天?
(2)女娲怎么补天?
(3)女娲补好天后，会是什么样的情形呢?
点评：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作交流自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和认识，同时培养学生的合作精神。
四、总结
一、复习。
1、读后说说课文主要内容。
2、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
(1)女娲为什么补天?
(2)女娲怎么补天?
(3)女娲补好天后，会是什么样的情形呢?
二、学习课文第一自然段，解决第一个问题
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生e:人们还记得……
3、指导学生从内容想开去：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情)
三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因
1、女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
2、从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3、小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。
四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题
1、大声自由读文。
2、找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
(1)结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
(2)引导生用自己的话说说天的经过。
3、指导朗读这两段话。
4、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
五、总结全文
1、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
2、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
3、齐读课文，小结。
六、拓展延伸
2、女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么?怎样保护者得来不易的美好环境呢?
点评：简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后，又把学生引向课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。
女娲补天教学设计一等奖篇十
1、认识17个生字，会读、会写10个生字。继续培养学生独立识字、写字的能力。激发学生识字、写字的兴趣。指导学生养成正确的写字习惯。
2、能初步体会女娲的志向及她补天的经过。了解女娲的性格。
3、激发学生从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗读课文，受到思想熏陶。
学习生字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。
明白女娲补天的原因。
教学课件（教师）、生字卡片（学生）
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢神话故事吗？你们都听过或看过哪些神话故事呢？说说看。
（《精卫填海》、《西游记》、《宝莲灯》、《哪咤传奇》等）
2、今天，老师给你带来了一个新的神话故事，它的`历史比前面提到的任何一个故事都要久远，它的内容比任何一个故事都神奇，想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。
二、初读课文，整体感知
1、播放课件，听读课文
2、听后提问：“听完了故事你知道了什么？”
3、自读课文：过渡语：“这个故事就在语文书上101页，你想自己读读课文吗？读的时候我们应该做些什么呢？”
三、学习字词，读通课文
1、想一想下面的词语宝宝是什么意思？猜一猜在查查字典。
轰隆隆：像声词。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
2、许多生字宝宝来和大家做游戏，你能用自己喜欢的方法认识它们吗？学生自主学习。
3、检查认读生字新词情况。
（1）开火车认读生字新词。
（2）组字游戏（换偏旁认字）。
4、生字都认识了，你能把课文读得更准确吗？
四、提出问题，理解课文
1、又读了一边课文，你想提出什么问题吗？
（1）女娲为什么补天？
（2）女娲怎么补天？
（3）女娲补好天后，会是什么样的情况呢？
2、请你们在小组内讨论这三个问题，然后向全班汇报。
4、作为人类的母亲的女娲当时会怎么想？读读第二自然段。
5、女娲是怎样补天的？（她是怎么做的？）用课文中的话说一说。
6、从女娲补天的过程中你感受到了什么？
五、总结全文，拓展延伸
2、女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？怎样保护者得来不易的美好环境呢？
女娲补天教学设计一等奖篇十一
导入：
1、同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过什么神话故事呢？说说看
初读课文：
1、生自读课文，谁读懂了第一自然段写的内容？生交流：教师归纳：
（1）女娲为什么补天？
(2)女娲怎样补天？
2、过渡：让我们一起走进天地初开的场景吧。
精读课文：
2、引读：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！
3、女娲看到了什么可怕的景象呢？
（1）指名生读
（2）读到这儿你的脑海中浮现出怎样的景象呢？
（3）这是多么惊心动魄的场面啊，此时此刻，你想用什么词语来诉说你的感受呢？
（4）你从哪些词语中体会到这些？
（6）让我们把这种感受送回到文章中去读读看吧
（7）我们看到这一切的时候心里都感觉到十分的痛心，更别提人类的母亲女娲了，当女娲亲眼目睹这一切之后，她的心在滴血，她的眼泪不断的流淌，她难过极了，她在想：（生说），她不能再眼睁睁的看着自己的孩子、自己的子民遭受这样的灾难了，引读：她立刻去找雨神，求他下一场雨，她天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
4、正是因为女娲心中对人类有着无穷无尽的爱，她开始了拯救人类的行动，请自读3、4段，把让你感受特别深刻的句子画出来。
（1）寻找五彩石：
生交流：
体会：冒着生命危险：如果她去补天，会怎样？如果不去，又会怎样？
几天几夜：你能想象在这几天几夜中女娲寻找五彩石的情景吗？
当女娲历尽千辛万苦，终于在那眼清清的泉水中找到了纯青石的时候，女娲笑了，因为：（生说）
让我们一起再去体会女娲寻找五彩石的艰辛历程吧：引读
（2）冶炼五彩石
生交流：
想象一下女娲将会怎样度过这五天五夜？她会遇到怎样的情景？她会怎样做呢？
当女娲把五彩石炼成了很稠的液体，，引读，女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
女娲的动作很简单，可是这个“泼”字，却不简单，这一泼，泼出了，生练习说
总结：所以现在，人们常常看见天边五彩的云霞，那就是女娲补天的地方。
教学反思：
1、前面部分的情绪没有很好的调动，所以显得沉闷，在挖掘上没有下足功夫，所以对于后面部分的理解也造成了障碍。
2、对于学生的评价还要再简练，抓住可以提炼的价值，更应该尊重孩子的回答
修改建议：
2、多给孩子一些机会，让孩子把话说完，而不是从自己的口中说出来。
第一部分：
1、找出动词体会一下，尽量说出自己的感受。
2、对于神话这种题材还没有渗透
3、
亮点：
1、泼：一泼，泼出了什么？
女娲补天教学设计一等奖篇十二
教学目标 ：
1、认识17个生字，会读、会写10个生字。继续培养学生独立识字、写字的能力。激发学生识字、写字的兴趣。指导学生养成正确的写字习惯。
2、能初步体会女娲的志向及她补天的经过。了解女娲的性格。
3、激发学生从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。
4、有感情朗读课文，受到思想熏陶。
教学重点：学习生字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。
教学难点 ：明白女娲补天的原因。
教学准备：教学课件（教师）、生字卡片（学生）
教学过程 ：
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢神话故事吗？你们都听过或看过哪些神话故事呢？说说看。
（《精卫填海》、《西游记》、《宝莲灯》、《哪咤传奇》等）
2、今天，老师给你带来了一个新的神话故事，它的历史比前面提到的任何一个故事都要久远，它的内容比任何一个故事都神奇，想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。
二、初读课文，整体感知
1、播放课件，听读课文
2、听后提问：“听完了故事你知道了什么？”
3、自读课文：过渡语：“这个故事就在语文书上101页，你想自己读读课文吗？读的时候我们应该做些什么呢？”
三、学习字词，读通课文
1、想一想下面的词语宝宝是什么意思？猜一猜在查查字典。
轰隆隆：像声词。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
2、许多生字宝宝来和大家做游戏，你能用自己喜欢的方法认识它们吗？学生自主学习。
3、 检查认读生字新词情况。
（1）开火车认读生字新词。
（2）组字游戏（换偏旁认字）。
4、 生字都认识了，你能把课文读得更准确吗？
四、提出问题，理解课文
1、又读了一边课文，你想提出什么问题吗？
（1）女娲为什么补天？
（2）女娲怎么补天？
（3）女娲补好天后，会是什么样的情况呢？
2、请你们在小组内讨论这三个问题，然后向全班汇报。
4、作为人类的母亲的女娲当时会怎么想？读读第二自然段。
5、女娲是怎样补天的？（她是怎么做的？）用课文中的话说一说。
6、从女娲补天的过程中你感受到了什么？
五、总结全文，拓展延伸
精彩片段：
女娲补天教学设计一等奖篇十三
神话故事是我们悠久灿烂的历史文化长河中一朵美丽的浪花。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇#此前在首页部分显示#，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。文本特点和人文精神这两者是互相整合统一的，课标中指出三维目标的整合，在整合中培养学生对阅读神话和传说的兴趣，受到中国传统文化的熏陶；在整合中积累语言，发展语言，培养丰富的想象力。
【教材分析】这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。
【学习目标】
1、知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”
2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【学习重点】体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
【学习难点】在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
【过程预设】
第 一 课 时
教学内容：
1 、通读全文，感知内容。
2 、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写词语表中词语。
3 、学习课文1～2自然段。
教学步骤：略
第 二 课 时
教学内容：
1 、学习课文3～5自然段，了解女娲补天的过程。
2 、品悟女娲寻找五彩石的不容易与补天的艰难，感受女娲无边的神力。
3 、培养学生边读书边写批注的能力。
教学步骤：
一、回顾导入，铺垫情感基调
1、同学们，上节课我们已经初步了解了《女娲补天》这个神话故事的内容，这堂课就让我们继续插上想象的翅膀，飞到这个神奇的故事中去。
2、女娲为什么要补天？
二、初读课文，整体感知
1、自由读3～4自然段。
2、整体感知：
女娲是怎样补天的？用“先……然后……最后……的句式来概括。
3、学生汇报结果。
三、精读课文，品读感悟
2、学生默读，写批注。
3、小组内互相交流，汇报结果。
4、引导学生抓住关键词句理解，品悟。
女娲决定冒着生命危险，把天补上。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
她找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
6、拓展想象，补充练笔
女娲补天过程中，到处寻找纯青石，找啊找啊，终于找到了。那么，女娲去过哪些地方寻找纯青石呢？可能遇到什么困难，她又是怎样面对的呢？发挥你的想象，完成练习。
女娲，她 。
四、听读课文，想象炼石补天的情景，感受女娲神力。
1、边听边想象
师：女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎么炼石补天的？请大家闭上眼睛，边听边想象当时的情景。（第4自然段，师读）
2、 交流。
(1)抓住动词体会。
(2)抓住“五天五夜”从时间上体会。
五、回归整体，总结全文，领会女娲精神。
1、你们想对女娲说些什么呢？你觉得女娲是一个什么样的人呢？
2、师小结。
六、作业超市
1、读故事，积累词语。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3、课外读读更多的神话故事。
【板书设计】
找 几天几夜
女娲补天 炼 五天五夜 多了不起
补 装 端 泼
女娲补天教学设计一等奖篇十四
1、学会本课的生字及其组成的新词，能借助字典理解词语的意思；
2、有感情地朗读课文，并练习讲述这个神话故事；
4、通过学习课文，引导学生领会神话故事中所寄托的人们的愿望和感情。
【重点难点】
1、理解课文，了解女娲是怎样补天的；
2、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。
【教具准备】教学课件，学生查阅的课外资料。
【教学过程】
一、情境导入
2、课件依次出示神话故事的图片，师生一起说出名称。
3、引题：《女娲补天》
4、课题质疑。师：读了课题，你有什么疑问？
根据学生回答提炼两个问题：一是为什么要补天？二是怎样补天？（板书）
二、字词学习
1、现在我们就一起来听听这个动人的神话故事，要求听准字音，学习朗读的语气、语速和语调，遇到重要的或者不理解的词句画出来。
（你听得真仔细，希望在我们自己朗读的时候不要出现小失误）
2、字词正音。
我听一位特级教师说，学习课文就好比建造一座高楼大厦，而其中的生字、词语就是砖瓦，没有砖瓦，何来大厦，我们先来看看砖瓦。（课件出示课文重点词语）
齐读一遍。
有没有哪位同学想提醒同学注意什么的，请举手。（学生当小老师）
教师建议，小老师提醒完就带读一次。
三、解读课文
1、解读“为什么要补天？”
（课件情境展示）
（2）看了这山崩地裂的一幕，你有什么感觉？（可怕）
文中哪些词句能让我们感受到可怕？
（3）引导学生与文本对话，体悟重点词句。
（4）用多种朗读方式来表达“可怕”“紧急”。
2、解读“怎样补天？”
（1）天塌了，再也没有比这更糟糕的事情，相信很多人和神都在逃避，女娲是怎么做的呢？用上“首先……接着……然后……最后……”说说女娲是怎样做的。
先求助雨神，接着造船救人，然后找五彩石，最后冶炼补天
（2）女娲补天是很顺利的吗？她遇到什么困难？文章中哪里可以看出来，请划出表示女娲遇到困难的词句。
（3）课件出示有关句子。集体交流
（4）用朗读来表达补天过程的艰难。
3、补天结果怎样，呈现最后一个自然段。
四、总结提升
1、配乐小结，激qing叙述
师：女娲创造了人类，给世界带来欢歌笑语。当人类遭遇灭顶之灾时，女娲挺身而出，求助雨神，造船救人，冒着生命危险，历尽千辛万苦，终于找齐了红、黄、蓝、白、青五彩石头。她顾不上休息，用神火进行冶炼，一天过去了，两天过去了，五天五夜过去了，女娲终于把五彩石炼成液体。这时，她已经筋疲力尽，但她一想到人类的苦难，就拼着最后一丝力气往上一泼，天就这样被补好了。
2、课堂写话练习：我想对女娲说几句话。
此时此刻，你想对女娲说点什么？
3、课堂交流，提炼对联。勇敢善良真女神，无私奉献为人类
五、作业设计
1、抄写生字。
2、这么生动感人的故事，我要讲给亲戚朋友们听。
六、板书设计
31、女娲补天？怎样
求助雨神
造船救人 勇敢善良真女神
找五彩石 无私奉献为人类
冶炼补天
女娲补天教学设计一等奖篇十五
1、同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过什么神话故事呢？说说看
1、生自读课文，谁读懂了第一自然段写的内容？生交流：教师归纳：
（1）女娲为什么补天？
(2)女娲怎样补天？
2、过渡：让我们一起走进天地初开的场景吧。
2、引读：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天啊，太可怕了！
3、女娲看到了什么可怕的景象呢？
（１）指名生读
（２）读到这儿你的脑海中浮现出怎样的景象呢？
（３）这是多么惊心动魄的场面啊，此时此刻，你想用什么词语来诉说你的感受呢？
（４）你从哪些词语中体会到这些？
（６）让我们把这种感受送回到文章中去读读看吧
（７）我们看到这一切的时候心里都感觉到十分的痛心，更别提人类的母亲女娲了，当女娲亲眼目睹这一切之后，她的心在滴血，她的眼泪不断的流淌，她难过极了，她在想：（生说），她不能再眼睁睁的看着自己的孩子、自己的子民遭受这样的灾难了，引读：她立刻去找雨神，求他下一场雨，她天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
４、正是因为女娲心中对人类有着无穷无尽的爱，她开始了拯救人类的行动，请自读３、４段，把让你感受特别深刻的句子画出来。
（1）寻找五彩石：
生交流：
体会：冒着生命危险：如果她去补天，会怎样？如果不去，又会怎样？
几天几夜：你能想象在这几天几夜中女娲寻找五彩石的情景吗？
当女娲历尽千辛万苦，终于在那眼清清的泉水中找到了纯青石的时候，女娲笑了，因为：（生说）
让我们一起再去体会女娲寻找五彩石的艰辛历程吧：引读
（2）冶炼五彩石
生交流：
想象一下女娲将会怎样度过这五天五夜？她会遇到怎样的情景？她会怎样做呢？
当女娲把五彩石炼成了很稠的液体，，引读，女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
女娲的动作很简单，可是这个“泼”字，却不简单，这一泼，泼出了（）（），生练习说
所以现在，人们常常看见天边五彩的云霞，那就是女娲补天的地方。
1、前面部分的情绪没有很好的调动，所以显得沉闷，在挖掘上没有下足功夫，所以对于后面部分的理解也造成了障碍。
2、对于学生的评价还要再简练，抓住可以提炼的价值，更应该尊重孩子的回答
2、多给孩子一些机会，让孩子把话说完，而不是从自己的口中说出来。
第一部分：
1、找出动词体会一下，尽量说出自己的感受。
2、对于神话这种题材还没有渗透
3、
亮点：
1、泼：一泼，泼出了什么？
女娲补天教学设计一等奖篇十六
1、复习生字，检查生字掌握情况。
2、通过对课文的诵读感悟，了解女娲所承担的使命的艰巨，知道她通过不懈的努力，终于实现补天志向。
3．使学生懂得要实现自己的志向必须发奋努力。
第二课时
1、同学们，果树爷爷在果子里藏了许多词语宝宝，能标准、响亮地叫出他们的名字吗？第一个词语娃娃来了！
（以个别读、齐读、男女生赛读的形式，复习要求会认的词语，）
快速拿出听写本。第一个词语：提示1、水烧到100度。提示2、有气泡产生。第二个词语：“好象”的近义词第三个词语也只有一个提示：停下来休息。
我们看看果树爷爷藏着的究竟是哪三个词？（课件出示：1、沸腾2、仿佛3、停歇）
你猜出来了吗？如果写对了，就送给自己一个小奖励吧！
1．略读第一段，感悟“怵目惊心”
看来，果树爷爷考不倒你们。梁老师想给你们出一个更难的题目，有没有信心接受挑战？
今天早会课学的每日一成语是什么？（怵目惊心）什么意思？（看到某种严重的情况使人十分紧张、害怕或震惊。）
教师创设情境：闭上眼睛，眼前一片漆黑，穿过时空隧道，让我们回到那遥远的古代。水神共工与火神祝融打仗。共工失败了。他恼羞成怒，一气之下，撞倒了不周山。（播放声响）这下可闯了大祸，不周山是支撑天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂开了，山林大火昼夜燃烧，洪水从地下喷涌而出，地上一片汪洋。各种猛兽都出来残害人类。世界仿佛到了末日。
请看！播放录象。
可怕吗！能不能用你的朗读把这种到了世界末日的恐怖与悲惨读出来？（配乐）
2．品读第二段，感悟“心痛极了”
女娲是人类的母亲，自古以来，母亲都最疼最爱自己的儿女。看见自己的儿女遭受这样的苦难，（课件）女娲流泪了！此时此刻，她的心情怎样？（让俩三个学生说。）课文中也有一个词写了她此刻的'心情，哪个词？（心痛极了）！课件。
为谁心痛？（为人类，为她的儿女心痛）此时此刻，女娲作为人类的母亲，她看见自己的儿女遭受这样的苦难，心痛极了，发誓要修补好残破的天空。同学们，女娲是怎样发誓的？女娲说：“”课件出示。
能把这句话读好吗？谁来当当小老师，提醒大家要注意什么？
从你们坚定的朗读中，我明白了：女娲立下了一个志向：（板书：立下志向）
3．细读第三段，感悟“从不停歇”
女娲立下补天的志向后，她马上行动起来。（课件出示“女娲…………填补在天空的缺口上”。）
（生读）
女娲这样做只坚持了一天，对吗？只坚持了两天，对吗？那坚持了多久？你是从哪一句话中知道的？（课件出示：不知烧了多少天火，炼了多少石子）不知多少，能计算吗？非常漫长，是吗？能用你的朗读表达出这种“漫长”吗？指导读好“多少”
这么漫长的劳动，女娲累吗？累得腰酸背痛。你体验过腰酸背痛的感觉吗？腰酸背痛的时候，你最想做什么？女娲也累得腰酸背痛，她有停下来休息吗？哪个词？（从不停歇）
什么叫不停歇？女娲工作了一天又一天，渐渐地，她累了！腰好酸呀，要是能停下来揉一揉，那该多好，但女娲（不停歇）！背好痛呀，要是能停下来捶一捶，那该多好，但女娲（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下来伸一伸，那该多好，但女娲还是（不停歇）！眼睛好涩呀，要是能闭上眼躺一躺，那该多好呀！但女娲还是（不停歇）。这就叫：课件出示（从不停歇）
把它带到句子中，能读好吗？
课件再次出示：不知烧了多少天火，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。个别读，齐读。（这句话经过你的口一读，立刻有了生命，谢谢你！）
你们这一读，给了我一个灵感。我知道了这半边该写哪四个字了。我相信你们会比我更聪明。想一想，女娲立下志向后，是怎样做的？用四个字表现出来！
（鼓励学生说，让学生完成板书）
女娲确实在不懈地努力。就算天补好了，她还担心天补得不结实，要寻找一根撑天的柱子。这时，她看见东海里游过来一只大海龟。你们看！（播放课件）
瞧！人类重新过上了幸福安宁的生活，开心地笑了！是呀！人类的安宁与幸福，是女娲立下补天的志向后，通过不懈的努力换来的。女娲立下了补天的志向，周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的志向，居里夫人立下了“做个对人类有贡献的人”的志向。梁老师像你们这么小的时候，也有一个志向，而且我还根据自己的志向写了一句格言：
努力努力再努力，当一颗铺路石，做一个好老师。
这句格言伴随了我将近二十年。在这二十年中，梁老师从没忘记自己的志向，始终向着自己的目标不懈地努力。当学生时，我刻苦学习，真的当上了老师以后，梁老师也努力让自己成为让同学们喜爱的好老师。同学们，有志不在年高，你们一定也立下了自己的志向。你能不能结合自己的志向也想一句格言送给自己呢？（当学生遇到困难时启发：你们课前不是也收集了许多立志格言吗？也可以把这些格言变成你自己的呀！）
交流，加上（未来的）
让学生说。
送一句话给大家：有志者，事竟成。向着自己的目标，努力奋斗吧！祝你们成功！
女娲补天教学设计一等奖篇十七
1。认识5个生字，会写13个生字。
2。了解课文的主要内容。
3。学习课文第一、二自然段，感受灾难的可怕。
学习课文第一、二自然段，感受灾难的可怕。
一、谈话导入，揭题质疑
1、今天我们一起来学习《女娲补天》这个动人的神话故事。
2、揭题质疑：看到课题你想知道什么？
（板书：女娲为什么要补天？女娲怎样补天？）
二、初读课文，整体感知
2、检查
（1）出示生字（带有拼音），认读。
（2）出示生词，开火车认读。
理解词语：围困挣扎
你发现什么？（发现了这个词语都是同偏旁的）
（3）齐读词语
（4）指导书写：你觉得哪个字要提醒大家注意的？师范写，生写一遍。
3、课文主要讲了一件什么事？你能不能用简单的几句话来说一说呢？
三、聚焦重点，诵读品味
1、现在，让我们随着课文，回到遥远的远古年代吧！自从女娲创造了人类，大地上到处欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，可这一天，可怕的灾难降临了。
请同学们默读第一自然段，哪些语句体现灾难的可怕，用横线画出来，小组交流。
2、汇报交流：你从哪里感受到可怕？
（1）出示句一：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。
小结：此时的.天怎样，地怎样？你可以用一个词来概括吗？
板书：天塌地裂
请你读一读，让我们来感受这份可怕。
（2）出示句二：
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
小结：你可以用一个词来概括此时的情景吗？
板书：水深火热
让我们通过朗读来感受这场可怕的灾难。
（3）请你闭上眼睛，边听边想画面，师配乐范读。
出示句三：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
3、此时此刻，你仿佛看到什么？听到什么？拿起笔来，把当时可怕的场面写一写。
出示：我仿佛看到__________
我仿佛听到__________
4、学生交流。
5、洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！让我们一起再读这一段。读出你的担心、焦急，还有那可怕的场景。（出示句三）
6、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？引读第二段：女娲难过极了……
7、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。（求雨灭火造船救人）
8、女娲怎样求雨神的？请你说一说。
四、创设疑问，延伸课外
是啊，心地善良的女娲一心要救人类，可是天上的大窟窿——还在喷火。女娲又是怎样把天补上的呢，我们下节课再来学习。
五、课堂检测
比一比，再组词：
治练（）挣（）
冶（）炼（）睁（）
愤（）吨（）隆（）
喷（）纯（）窿（）
五、作业设计
1、抄写生词。
2、课后有感情地朗读课文。
3、摘抄好词好句。
六、板书设计
女娲补天
为什么？怎么补？
天塌地裂
水深火热
女娲补天教学设计一等奖篇十八
1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。
2、知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述“补天”的过程。
3、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。
教学重点：
了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
教学难点：
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。
课前准备：
教师准备：
教学课件
学生准备：
读通课文，读准、读熟。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、课前谈话：
师：好，上课。
二、导入新课：
生：女娲。
师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事———《女娲补天》（板书课题）。
1、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）
2、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。（课件演示女娲补天的故事）
3、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到课文里找答案吧！
4、课件播放课文
三、学习第一、二段，解决问题一
1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的`有关语句。
2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？（课件展示句子）：
（1）“天塌地裂”造成什么后果呢？
生答：
（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。
3、课件展示“天塌地裂”的情景
4、我们再来看看灾难之前，世界是怎么样的？快速找出文中的句子。
6、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（是她创造了人类，人类都是她的子女！看到自己的孩子受苦受难，做父母的心情当然不一样了。）
7、灾难带给女娲的仅仅是难过吗？（着急、心痛）她决心怎么办？
8、你从哪知道的？
四、学习第四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？
1、请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：
课件展示：
女娲补天先想完后，和同桌讨论一下，接着，最后。
（女娲补天的经过可以概括为这三个词语：先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。）请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。
2、女娲找五彩石容易吗？（不容易）
4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？
（1）请同学们默读第四段，想想哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
（2）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？
（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）
生：我从“放…炼…燃…挥…补…飞”这几个词体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。
生：我从“挥”这个词看出女娲的了不起。她一“挥”能泼到天上，那肯定是具有神力。
生：我从“炼”一词体会出女娲了不起。“炼”是用高温等方式把矿物中的金属提炼出来，这需要很高的温度，也需要很长的时间，这说明炼石很艰难。
师：谁能把描写女娲神力的语句再读读，看谁能读出她的神力。（指名读）
师：读的太好了，女娲真了不起，在你们身边有没有什么人或什么事也让你觉得了不起？
（学生结合实际说）
（4）女娲补好了天大地又恢复平静，我们也有了一份意外的收获，是什么呢？
（5）人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？
（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）
故事展示了一个神奇的女娲，我们了解了女娲补天的过程，这个故事虽然离我们很遥远，但我们会终生不忘她的善良、勇敢的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神一定会在人间永远流传。
六、作业
1、摘抄课文中的生动的语句。
2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会。
（1）我喜欢的女娲———把女娲补天的故事说一说。
（2）我敬佩的女娲———把女娲补天的故事画一画。
（3）我心中的女娲———把女娲补天后的故事写一
女娲补天教学设计一等奖篇十九
1.认识5个生字，会写13个生字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2.复述故事,积累优美生动的词语。
3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
1、理解课文，了解女娲是怎样补天的;
2、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。
课文挂图;课文生字课件。
1.自由读。
同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧!(要求：借助拼音读准字音，边读边标记课文自然段。
2.同桌互读。
读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。
3.默读。
a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。
b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗?
c.思考你或他人提出的问题，相互补充、评议、订正，然后再派代表汇报。
1.选择你喜欢的部分阅读，说说你为什么喜欢这部分，你从阅读中获取了哪些信息?
2.汇报阅读情况，由学生评议、补充、订正。感情朗读。
3.全班交流，释疑解难。
1.讨论、交流：女娲是一个什么样的神?
2.(出示女娲图片)，现在女娲来到了我们的面前，你想对她说点什么呢?
3.默读课文最后一自然段，谈谈你对这一自然段的理解。
引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。
1.有感情朗读课文，巩固认读生词。
2.通过上节课的学习，你读懂了什么?
1.自主练习讲故事。(可用上表示顺序的词语：先……然后……接着……最后)
2.小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、续编故事。
3.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。
4.组织评议。
评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。
1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。
2.观察字形，指导书写。
1.学了课文，女娲的哪一点精神打动了你?由此，你想到了什么人?你想说些什么?
2.指读全文。
1.把今天学到的故事讲给你的亲人听，让他们评评你讲得如何?
2.收集中国古代神话故事，在班内开展“神话故事会”，评选“神话故事之星”。
板书设计
为什么大火、大水
女娲补天取石
怎么补炼石不畏艰险
泼液
结果造福人类
女娲补天教学设计一等奖篇二十
一．教学目标：
1.知识与技能：
会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。
2.过程与方法：
（1）复述故事，积累优美生动的词语。
（2）了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
3.情感态度与价值观：
学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
二．教材分析
三．教学重点
了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
四．教学难点
在阅读中感受神话故事的神奇。
五．教学准备：
多媒体课件
六．教学过程
（一）导入新课。（课件2）
1.导入：我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，为人类做出了很大的贡献。今日我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。板书课题：女娲补天21cnjy.
2、读读课题：用你们的声音告诉我，谁补天？女娲做什么？
（二）初读课文，了解梗概
1.过渡：让我们一齐带着我们的感受和疑问，自由朗读。边读边想：女娲在你的心目中是怎样的一个神？（学生自由朗读课文）21-cn-jy.
2.交流反馈。
（1）检查生字词。
（出示：轰隆隆塌下露出熊熊大火挣扎熄灭零零星星冶炼金光四射）
（2）再读课文，交流：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎样样？（课件4）
（三）潜心会文，品读词句
1.过渡：应对着可怕的困难，女娲不畏艰险，毫不退缩，把自我的生命置之度外。她想办法熄灭天火，自我动手造船救人，还要想办法补天。找一找，女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤；读一读，品一品，这些令你感动的文字到底包含着怎样的感情和意味。
（学生默读全文，找找、画画、品品）
2.理解重点词句。
师：请你用好听的声音读一下这段话。
师：谁能用自我的话说一说，这几句话告诉我们什么呢？谁能用一个词语来概括？
生：天崩地裂或天塌地陷
师：你能感受到女娲怎样的心境？
师：看到被水火围困，处于死亡边缘的人们，（生读）：女娲难过极了。
朗读感受到女娲的痛苦。
师：还能体会到女娲的什么心境呢？
生：女娲急于把人们救出的心境。
从哪些词语能够看出来？
生：“立刻”、“求”、“又”这些词语都能看出。
请你试着读一读，读出女娲的心境。
（3）天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。
师：什么是冒着生命危险？
生：有可能会因为补天而丢掉自我的性命。
师：那到底有多危险？课文中是怎样写的？
师：当女娲应对这样的危险时，她是怎样做的？
（指名读：决定冒着生命危险，把天补上。）
师：女娲为什么要这样做？
师：女娲是一个神，作为一个上古时伟大的神，她本来在这个时候能够选择什么？
（过幸福的生活，长生不老，不必管人类的死活…）
（4）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、绿、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。（课件8）
零零星星几天几夜找哇找哇最终
师：你是怎样理解“最终”这个词的？（自由发言）
作为一个伟大的神，为了拯救人类，为了天下太平，她付出了太多太多。
师：石头最终找齐了，天到底补上了吗？请同学们自学课文的第4自然段。
师：自由读句子，边读边想象，在炼石的五天五夜中，女娲克服了哪些困难呢？
师：轻声读这句话，找出描述女娲补天动作的词语，从这些词语中体会到什么？
看似简便的动作，却看出了女娲的神力无比，让故事充满了神奇的色彩。
再读一读，注意体会故事的神奇。
（7）齐读最终一段。
（四）女娲的传说还有很多，大家能够收集更多的故事，讲给同学们听。
（五）评价人物，布置作业。
1.学了课文，你想对女娲说什么？
2.关于女娲的传说还有很多，大家能够收集更多的故事。
3.把这个故事讲给自我的好朋友或者爸爸妈妈听。
七．教学反思