心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
跨学科融合教学心得体会篇一
近日，我有幸参加了邯郸市电教馆在市二中组织的《信息技术与教学融合优质课培训会》，受益匪浅。本次培训活动共包括两场专家讲座、六个现场案例展示以及研讨交流和专家点评。
开班仪式上，省电教馆研究部主任王玉芹阐述了举办本次培训活动的重要意义，教育部数字化学习支撑技术工程研究中心副主任、东北师范大学副教授、博士后唐烨伟做了《信息化2.0背景下教育变革与创新》的讲座。东北师范大学博士、全国信息技术与教学融合创新展示与培训活动组委会办公室主任钟卓对什么是智慧教育、智慧课堂是什么样的、怎么构建智慧课堂、整合点怎么诊断、在教学中如何应用信息技术等问题进行了专题讲座。
精彩的报告迎来台下教师们一阵阵掌声，六位获奖教师的课堂教学案例，为我们展示了实实在在的课，使我更进一步地认识到现代信息技术与学科教学深度融合的重要性。
信息技术与学科教学融合，不仅是把信息技术作为辅助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。在整合时决不能一概而论，应当具体问题具体分析，在实际整合中运用“学教并重”的教学设计理论进行教学设计，再结合各门相应学科的特点建构出多种多样、实用有效、易于实现学科课程整合的新型教学模式。
这次培训使我感触最深的是丛台区实验小学的徐银增教师展示的科学案例《物体传声》，使原本抽象的物理知识运用现代信息技术变静为动，变抽象为形象生动，丰富了课堂，调动了学生的积极性。可见，信息技术与课程整合，并不是简单地应用课件进行演示的辅助教学，而应该是现代信息技术手段与课程的“融合”。信息技术不再只是演示媒体或工具，而应该作为一种基本素养无处不在。在课堂上不一定要有华美的课件展示，教师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把教师的“讲”让学生的积极参与活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变为观察、实验和主动地思考，以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目的。
通过参加本次培训，不仅让我明白了如何设计、制作一节信息技术与教学融合创新的课例，同时还认识到了实施智慧教育、构建智慧课堂的重要性。在今后的教学中，我希望通过对“信息技术与教学融合”教学理念的理解与摸索，改变原来的教学模式，运用网络等教学手段，用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务，呈现给学生一个交互化、信息化的课堂。
跨学科融合教学心得体会篇二
近日，我参加了一个关于融合式教学的研讨会，这次经验是如此有价值，以至于我不得不分享我在会议上学到的一些东西。融合式教学是一种融合多种教育方法和策略的方法，将不同领域的知识和技能融合在一起，以帮助学生更全面地理解和应用所学内容。通过这次研讨会，我对融合教学的重要性有了更深入的理解。
首先，我了解到教育的目标不仅是传授知识，更是培养学生的综合能力。传统的教学方法往往只注重知识的灌输，从而使学生只是机械地接受和记忆知识，缺乏对知识的理解和应用能力。而融合式教学则注重培养学生的思考能力、解决问题的能力和创新能力。通过将不同学科的知识融合在一起，学生可以更深入地理解和应用所学的知识，发展自己的综合能力。
其次，融合式教学有助于提高学生的学习兴趣和主动性。学生往往对枯燥的课堂教学感到无聊和厌烦，从而导致学习效果不佳。而融合式教学可以通过创设丰富多样的学习环境和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。在研讨会上，我们参与了一些融合学科的学习活动，如使用科技设备进行历史场景的模拟，通过演讲和写作来展示科学实验结果等。这些活动不仅使学习更加有趣，也能激发学生的主动学习欲望。
第三，融合式教学有助于培养学生的合作和团队精神。在现实生活中，人们往往需要与他人合作和协作来解决问题和完成任务。融合式教学强调学生之间的合作和团队合作，通过小组讨论、项目研究等方式培养学生的合作和团队精神。这种合作和团队合作的方式不仅可以提高学生的沟通和合作能力，也可以培养学生的领导才能和解决问题的能力。
第四，在融合式教学中，评价与教学同样重要。传统的教学往往只重视考试和测验的结果，而忽视了学生的兴趣和能力发展。而融合式教学注重综合评价，旨在全面地了解学生的学习情况和能力发展。在研讨会上，我们学习了一些融合式评价的方法，如学生自主评价和同伴评价等。这种评价方式不仅能更准确地了解学生的学习情况，也能促使学生更加主动地参与学习。
最后，融合式教学是一种积极响应未来教育趋势的教育方法。在信息时代，知识和科技的发展非常迅速，传统的教学方法很难跟上时代的步伐。而融合式教学将不同领域的知识和技能融合在一起，提供了更加全面和实用的教育方式。通过这次研讨会，我对融合教学的未来发展充满了信心。
总而言之，融合式教学是一种注重培养学生综合能力、提高学习兴趣和主动性、培养学生合作和团队精神、促进综合评价、积极响应未来教育趋势的教育方法。通过参加这次研讨会，我对融合式教学的理念和实施有了更深入的了解。我深信，未来的教育应该朝着融合式教学的方向发展，为学生提供更加丰富、有趣和实用的学习体验。
跨学科融合教学心得体会篇三
近年来，随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深入，融合式教学逐渐成为教育界关注的焦点。在这样的背景下，一场关于融合式教学的研讨会在我所在的学校举行。值此机会，我有幸参与其中，并从中受益良多。在本次研讨会中，我对融合式教学有了更深入的理解，同时也对如何在班级实践中充分发挥融合式教学的优势有了更清晰的认识。我想通过本文分享我的心得体会，与各位教育工作者一同探讨融合式教学的发展前景以及实践方法。
首先，融合式教学的核心理念在于提供多样化的学习机会和资源，以满足不同学生的需求。在研讨会中，我们学习到融合式教学可以整合各种教育资源，例如传统教材和多媒体教学资料，以及学生们自身的经验和兴趣。通过多样化的学习方式，学生可以更充分地参与到教学过程中，培养他们的创造力和批判性思维能力。作为一名教师，我们应该注重挖掘学生的优势和潜能，为他们提供个性化的学习方案。只有这样，学生才能更高效地学习，更好地实现自身的发展。
其次，融合式教学需要教师具备广泛的知识和技能，以应对不同学科和学习领域的需求。在研讨会中，我们学习到融合式教学要求教师掌握不同学科的知识，同时还需要掌握与信息技术相关的技能。例如，教师需要通过网络平台收集和分享教学资源，利用多媒体工具设计精彩的课堂展示，以及运用在线讨论论坛促进学生之间的互动和合作。此外，融合式教学还要求教师具备灵活的教学策略和良好的沟通能力，以便在教学过程中随时根据学生的学习情况进行调整和反馈。因此，教师需要不断提高自身的专业素养，不仅要关注学科知识的更新，还要紧跟教育技术的发展，提升自己的教学能力。
第三，融合式教学可以促进学生的综合能力发展，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。在研讨会中，我们了解到融合式教学通过将学生分成小组，并鼓励他们在小组中合作解决问题的方式，可以培养学生的团队合作能力。此外，在融合式教学中，学生需要通过利用各种资源和信息解决实际问题，这不仅能增强他们的学科知识，还能培养他们的解决问题的能力和创新精神。通过这种方式，学生可以更好地应对未来社会的挑战，充分发挥自身的潜能。
第四，融合式教学需要建立有效的评价体系，以提供有针对性的反馈和指导。在研讨会中，我们学习到融合式教学强调对学生综合能力的评价，而不仅仅是对他们学科知识的测试。因此，教师要根据学生的实际表现，采用多样化的评价方法，例如学科项目、个人展示和自我评价等。这有助于教师更全面地了解学生的学习情况，并提供有针对性的指导。同时，学生也可以通过评价反思自己的学习过程，并主动寻求改进的方法。因此，融合式教学的评价体系是一个动态的过程，教师和学生共同参与其中，促进学生的全面发展。
最后，融合式教学需要不断的实践和研究，以不断提高其效果和适用性。在研讨会中，我们了解到融合式教学是一个在不同教育背景中不断演变和发展的概念。因此，作为一名教师，我们需要积极参与教学实践并不断总结经验，同时也要密切关注教育界的研究成果。只有通过实践和研究，我们才能更好地理解和应用融合式教学的理念和方法，为学生提供更优质的教育。
总之，融合式教学研讨会为我提供了一次宝贵的学习机会。通过参与研讨会，我对融合式教学的核心理念、所需教师素质、学生能力培养、评价体系以及实践和研究等方面有了更深入的认识。我相信，在教育界的共同努力下，融合式教学必将进一步发展壮大，并为学生们提供更广阔的学习空间。
跨学科融合教学心得体会篇四
我有幸到梧州市参加信息技术与学科教学融合培训。培训地点在梧州市贻景大酒店。信息技术正逐步走进我们的生活，随着计算机的普及，特别是国际互联网的普遍应用，信息技术已经渗透我们生活的各个角落，它的威力越来越不可限量。信息技术走进课堂，走进我们的学科教育，与学科教育融合，有效的提高课堂教学的效率。
小学语文教材大多有故事情节，这些故事情节可以利用计算机的文字、图像、音频和视频的功能，将情境生动形象的展现在学生面前，短时间内调动学生多种感官参与活动，大大激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛变得分外活泼，让学生主动、轻松的接受语文知识。
例如，儿童诗《雨点》，在教学时，我利用电脑，将不同水体中的状态展现出来，然后通过动画演示雨点落进池塘、小溪、江河和大海，并配上轻松愉快的音乐，孩子的兴趣被调动起来，随着雨点律动起来。
信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够把教学的重难点一一展示出来，向学生展示教学情境，呈现思维过程，使学生闻其声，见其形，缩短学生认识和客观事物间的距离，让学生能更好、更准的把握知识的重难点，并加以突破。例如，《再见了，北京》这篇课文，讲述了奥运会闭幕式的情景，孩子们那时刚出生，根本没经历过那种激动人心的时刻，也就无法体会当时运动员的心情，也想象不到当时热闹的场景。那么借助网络还原闭幕式的盛况，利用投影展现在学生面前，那恢弘盛大的场面一下子抓住了学生的眼球，学生的情感被调动起来，与语言描写文字产生共鸣。
在课堂上，学生对于所学知识是否掌握，可以通过练习加以反馈。传统的'反馈方式比较单一，学生的积极性并不高。而信息技术手段形式多样，色彩丰富，可以让学生挑选自己喜欢的反馈形式。例如课文的朗读和背诵，可以出示课文的动画情景，让学生进行配音。也可以让学生利用网络进行录制音频文件，提交给老师等等。
信息技术对于我们的课堂教学来说是一种手段，它与学科教学有机的融合可以起到事半功倍的效果。但是课堂教学中我们不能过分依赖信息技术手段，使得教学从传统的一支粉笔，一本书的“人灌”，变为电脑加网络的“电灌”，这是不可取的。作为教师，要掌握好信息技术，让它更好地为课堂教学服务。希望以后有更多的机会去这样的培训。
跨学科融合教学心得体会篇五
第一段：简要介绍融合式教学研讨会的内容和目的（约100字）
在现代教育理念的引领下，融合式教学已成为教育改革的重要方向。为了探讨和分享融合式教学的经验和方法，最近我有幸参加了一场融合式教学研讨会。会议的目的是为了促进教师们相互学习和交流，在教学中更好地融合不同学科和技能。
第二段：回顾会议的主要议题和研讨内容（约200字）
研讨会的第一个议题是“融合式教学的定义和特点”。在这个议题下，教师们分享了他们对融合式教学的理解和经验，从多个角度描述了融合式教学的特点和优势。其次，我们聚焦于“融合式教学的实施策略和难点”。与会者们纷纷分享了自己在课堂中融合不同学科和技能的方法和技巧，并探讨了遇到的困难和挑战。最后，我们讨论了“评估融合式教学效果的方法与指标”。教师们一起探索了如何有效地评估学生在跨学科学习中的表现，以及如何利用评估结果指导进一步的教学改进。
第三段：与会者的收获和启发（约300字）
通过参加这次研讨会，我不仅了解了融合式教学的理念和实施方法，还从其他教师的经验中受益匪浅。首先，我意识到融合式教学并不是简单地将不同学科和技能放在一起教授，而是要找到它们之间的联系和关联，使学生能够应用所学知识解决实际问题。其次，我学到了一些实用的策略，比如如何设计跨学科的教学活动、如何引导学生进行信息整合和创新思维等。最重要的是，我对评估融合式教学效果有了更深入的理解，明白了评估不仅仅是为了成绩，更是为了了解学生的综合能力和潜能。这些收获和启发将对我的教学产生积极的影响。
第四段：个人在会议中的亮点与反思（约300字）
在研讨会期间，我尽力参与讨论和交流，表达了自己对融合式教学的看法。其他教师的意见和反馈也帮助我扩大了视野。然而，我也发现了自己的不足之处。首先，我在融合不同学科和技能时，有时会陷入传统的学科边界思维，难以深入挖掘学科之间的联系。其次，我在评估融合式教学效果时，过于依赖传统的考试和测评方式，对学生的创造力和合作能力缺乏充分的评估。回顾这些问题，我决心尝试更多的跨学科合作和项目化学习，以及探索更全面的评估方法。
第五段：对融合式教学研讨会的总结与展望（约200字）
这次融合式教学研讨会为我提供了一个宝贵的学习和成长的机会。通过与其他教师分享经验和交流想法，我不仅加深了对融合式教学的认识，也深刻体会到了教师之间互相赋能的重要性。未来，我将继续尝试融合式教学的策略和方法，并与其他教师共同进步。我希望通过自己的努力和实践，为学生提供更丰富和有意义的学习体验，帮助他们获得更全面的发展。