作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
托班变变变教案篇一
托班科学活动《好看的伞》教学反思
这段时间总是会下雷阵雨，孩子们都非常兴奋，有的孩子很高兴得告诉我：“张老师，今天我又是打雨伞来幼儿园的哦！我的雨伞可漂亮了！“看到孩子们对雨伞产生了兴趣，我结合本月的主题活动，准备了这个《好看的伞》托班的科学活动。让幼儿能从众多的伞中找到自己的伞，并说出其特征。并会使用自己的小伞。
活动分析：
本次活动我将教学重点放在幼儿知道伞的特征，并会使用自己的小伞。利用生活中随处可见的“伞”让孩子感受美，欣赏美，并将“伞”贯穿于整个活动。
在引导幼儿认识伞的结构时改变了以往直接“你们知道这是什么吗？它上面有什么？”的'方式，而是根据幼儿介绍的“喜欢的伞美在哪里？”随机的进行伞面、伞柄、支架的介绍，利用“下雨了”的游戏引导幼儿进行正确开收伞的练习，幼儿兴趣较高。让幼儿在了解伞的用途的同时知道伞能遮阳、遮雨，还有美化生活的作用。孩子们从欣赏、观察、到自己动手亲自尝试，完全从幼儿的兴趣出发，满足了他们的不同愿望与发展。整个教育活动在轻松愉快的氛围中完成了教育教学目标，达到预期的效果。
活动措施：
1、大多数孩子都能认出自己的伞，能说出自己伞的颜色及特征等等，带儿童伞的孩子大多能自己撑开来，收起来就比较困难，带成人伞的孩子基本上不用使用！
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托班变变变教案篇二
摘要：著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。当孩子们踏入人生的第一天开始，生活即与他们密不可分，生活中蕴含着取之不尽的教育资源，学习可以说是随时随地发生着，所以在幼儿园一日活动皆是教育。
关键词：一日活动；晨谈；有效实施
幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活和其他活动。充分认识和利用一日生活各个环节的教育价值，保教相互结合、相互统一、相互协调，让幼儿在自然的生活中身心健康地发展，才能促进幼儿身心和-谐地成长。托班幼儿因为刚刚进入幼儿园，对于幼儿园是很不适应的，让他们在一日活动中慢慢地去适应幼儿的生活，逐渐融入幼儿园，适应幼儿园的生活。
一、晨谈环节的重要意义和作用
“一日之计在于晨。”把晨谈这个环节放在这个“黄金时间”是最合适的。晨谈是托班一日活动的内容之一，是一日活动中一个过渡性较强的环节，虽然一般只有几分钟的时间，但它具有独特的承上启下的作用，是非常重要的。
1.晨谈是教师和幼儿情感交流的最好时机
在生活中，幼儿大部分时间都在幼儿园里度过，接触时间最多的人就是老师。随着每天的相处，感情日益的深厚，幼儿其实非常喜欢把一些事情与老师分享、交流。在和幼儿交流的过程当中，不但满足了幼儿想表达的欲望，而且让老师可以知道幼儿心里在想什么，长期以往也能促进教师和幼儿情感的.交流。
2.晨谈是了解和教育幼儿重要的途径
每个幼儿每天早上来到幼儿园的情绪都是不一样的，托班幼儿因为刚进入幼儿园，年龄小，他们的情绪更是不稳定，有的幼儿高兴，有的幼儿不高兴，所以老师利用晨谈可以了解幼儿的情绪，及时的关注到情绪不好的幼儿，及时安抚他们，做出相应的解决办法。因为托班幼儿的常规习惯还不是很稳定，在晨谈过程中，老师还可以对幼儿在晨间活动中的表现做出反馈。如果有些幼儿有不好的行为，老师也可以在晨谈中即时进行教育，让幼儿知道行为的错误并改正。
3.晨谈可以培养幼儿各方面的能力
托班幼儿在这个年龄段，语言发展还不是很好，但他们已经有想说的欲望，所以在互相交流的过程中能让幼儿学会诉说和倾听，而且通过老师的语言指导，还可以促进幼儿口语表达能力的发展。在晨谈中，老师还会进行生活活动的教育和指导，这样还可以培养幼儿生活的自理能力。
二、晨谈环节的有效实施
1.晨谈必须进行详细备课
比起教学活动，晨谈往往是一个容易被教师“遗忘”的角落。所以晨谈一定要列入计划中，教师也不可以随意的对待，在备课时要向备教学活动一样备晨谈，使晨谈有目标、过程，这样才会在晨谈环节的实施过种中取得很好的效果。
2.晨谈的教育随机性
因为在幼儿园常常会发生一些出乎意料的事，比如有些幼儿抢玩具了，有些幼儿乱跑等这些事情是我们在先前在备课中所预料不到，所以当发生这一类的事情时，老师就可以适当地调整当天的晨谈内容，抓住晨谈的时间进行随机教育，让幼儿在第一时间知道有些事情的对与错，并能及时改正。
3.晨谈内容游戏化
每天都要进行晨谈，如果每天的晨谈都是进行生活活动教育、点名或随机教育等这些内容，幼儿就会感到没有新鲜感，出现在晨谈中坐不住、不愿听等现象。这些都不利于晨谈的有效进行。所以教师一定要多用心，多丰富晨谈内容，让幼儿喜欢晨谈。
记得有一个星期每次晨谈时，班里的幼儿大多数都坐不住，还发出闹哄哄的声音，让那几次晨谈都变的没有意义。事后，我做了反思，托班幼儿本来注意集中时间就短，又因为每次晨谈我都是采用先点名，后进行生活活动等教育这样的形式，所以让幼儿感到没有兴趣，不愿听。找到了原因之后，我在晨谈中的点名环节做了调整。第一天我用歌曲《大拇指》：***，***，你在哪里？（我在这里，我在这里，我在幼儿园。）这样一种我问幼儿答的形式来进行点名。第二天我给每个幼儿都发了一个纸筒，我们一起用自己的望远镜来找找好朋友，看看有哪个小朋友今天来幼儿园了。第三天我拿来了一个小皮球，小皮球滚到哪个小朋友，那个小朋友就喊“道”，然后把小皮球再滚给我，之后依次进行游戏。接连三天，我都采用了游戏点名的方式来吸引幼儿，事实也证明幼儿非常喜欢这种点名。在之后的晨谈活动中，我也会经常用游戏的形式来进行，让幼儿更喜欢晨谈，也更能在晨谈中达到目标。
三、晨谈的实施效果
晨谈环节改善后，经过一个月的实施，不论是教师，还是幼儿都在不同程度上收到了很好的效果。
1.晨谈开展的更有效
每天教师都认真地在备课时详细地备晨谈，使在开展晨谈活动时，更具条理性，不会漫无目的地和幼儿交谈，并且能很好的达到预计目标，最终使晨谈开展的更有效。
2.幼儿语言的发展
“老师，太阳照在身上暖洋洋的。”“老师，昨天我去放风筝了，可好玩了！”这样的话现在经常出现在晨谈中。相比较以前，现在每个幼儿都喜欢表达自己的想法，愿意说，而且幼儿从一开始几个字几个字地说到现在一句话一句话地说，他们在语言上的发展可是发展很快。
3.师幼情感地加深、
晨谈时，教师会经常让幼儿说说今天自己高不高兴，周末自己和谁一起去哪儿玩了等，教师也会告诉幼儿自己的一些趣事。渐渐地，幼儿都喜欢上幼儿园了，喜欢把自己的小秘密、小事情告诉老师，教师和幼儿之间的情感也不断地加深。
四、晨谈的积极意义
一日活动中的晨谈环节，尤其对于托班幼儿是有很大的积极意义的。托班幼儿刚刚上幼儿，在各方面都需要老师的教育和指导，利用晨谈这个环节，在活动过程中，可以教育并指导幼儿的一些生活常规和习惯。并在相互交流中，让幼儿多说，多表达，促进师幼的情感交流和语言发展。
晨谈作为托班一日活动中的一个重要环节，教师要用心对待，根据本班幼儿的具体情况，多动脑筋，多丰富和改善晨谈内容，以求让幼儿喜欢晨谈，并能在晨谈中获得一些知识，学到一些本领，在各方面都能到很好的发展。
托班变变变教案篇三
活动名称：语言《一只手套》
活动目标：
感受故事的幽默，并大胆地表现故事中人物的一些动作。
活动准备：
1、挂图。2、故事磁带。3、一只手套。
活动过程：
1、教师出示一只手套。“这是什么？手套应该戴在哪儿？2、教师结合挂图，讲述故事《一只手套》。
2、教师：“大狼把手套当成了什么？”请幼儿学一学狼的脚上穿上手套走路的样子。
教师：“大毛狗把手套当成了什么？”请幼儿学一学大毛狗头上戴上手套走路的样子。
3、教师：“真有意思，手套是戴在哪儿的？让我们大家一起大声地告诉大灰狼和大毛狗吧！”
教学反思：
故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,,帮助幼儿成长语言的办法。故事《一只手套》适合托班班幼儿的年龄特征，它借助幼儿喜爱的小动物入手，生动而形象地告诉幼儿手套的用法。导入环节作为整个活动的开始，对幼儿来讲，它是参与整个活动过程的`认知系统和情感系统的初始启动。所以，我注意设计简洁、形象、准确的导入方式：老师出示手套，问幼儿这是什么，孩子们都争先恐后地说出这是手套，有的孩子还能从颜色、图案上描述出自己的手套，孩子们的积极性较高。接着教师结合挂图讲述故事，利用形象的图帮助了幼儿理解故事，幼儿听得很认真，当听到小动物们把手套戴在脚上和头上时，幼儿都自发地笑了起来，说：“错了，手套应该戴在手上。”最后，我还请了一些小朋友来扮演故事中的小动物，让他们表现故事中小动物的动作，有的孩子在教师的引导下表现地很形象，有的孩子站在台上后，比较紧张。在以后的活动中，可以多多提供这样的机会给孩子们锻炼。
托班变变变教案篇四
| 活泼好动、注意力容易分散，是小班幼儿最显著的特点。针对这些特点，我采取以动为主的方法，收到了较好的效果。 幼儿刚入园情绪很不稳定常常有哭闹、不愿离开亲人的现象，但他们有一个共同的特点：好动、不好静，情绪容易受周围环境的影响。因此，在幼儿入园的最初两周，我主要以丰富多彩的游戏活动来转移幼儿的注意力，培养他们爱老师、爱同伴、爱幼儿园的情感。 案例描述： 小班幼儿年龄小，生活自理能力较弱，平日生活中大人包办的又太多，在幼儿园中集中表现为部分幼儿中午起床后不会穿衣穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。所以，在本周游戏活动中我设计了《学穿鞋子》这个活动。 游戏前，孩子们围成两个圆圈，坐在小椅子上。我分别从两个小组中分别拿出三双鞋子以圆圈状放在教室前面。游戏开始时，我说，今天我们要玩一个《学穿鞋子》游戏，等一下请王绮、宋翔宇、刘宁、张文浩......老师说到的小朋友，请你们来比赛。 比赛开始了，在老师“预备，开始”声中，孩子们从自己的位置一哄而上,十几个孩子乱成一团，有的二个人抢一只鞋，边抢边说：“老师，这只鞋子是我的，后面有响的。”......教室里闹成一片。我没料想到会出现这样的局面，赶紧请大家回到自己的位置重新开始。我反复强调"现在请王绮、宋翔宇、刘宁、张文浩......其他的小朋友等一下老师再请。” 比赛重新开始，“预备，开始”，我的话刚说完，第一次的场面又出现了，八、九个孩子不约而同地从小椅子上冲到中间，我反复强调请没有点到名字的孩子下去，可是那几个孩子总是说那里有我的鞋子。 案例分析： 我为了这次比赛，把班级里鞋子样子比较接近、尺寸较大、穿着难度差不多的鞋子从孩子脚上脱下来，作为比赛道具，没想到会出现这样的情况，任凭我好言相劝“一会儿再让你上来比赛”，孩子们还是我行我素，找回自己的鞋子。 活动结束后我想，首先，在组织这样的活动时，我应该考虑到，对于孩子来说，他们还处在非常个人化的世界中，根本不能容忍别人擅自把自己的东西借给别人用。其次，练习穿鞋子这是一个生活活动，完全可以结合孩子的生活，把这样的活动放在每天中午起床时不是更好吗？这时孩子们有这样的需要，有学习的内在动机，这样根本不需要老师的组织，在很随意很自然的活动中达到目的。最后，学习穿鞋子的目的是什么？学习穿鞋子不是活动的结束，更不是目的所在，而是在于让每个孩子有积累大量生活经验的机会，同时让孩子在积极探索过程中，能对自己的能力充满自信，有自信才能摆脱依赖，才能让孩子走向独立。 案例反思： 第一、教师要明白什么是生活课程。生活课程是生活和教育的`有机整和。日常生活是非常重要的资源，教师要在组织一日生活活动中渗透教育的因素，同时要挖掘生活的价值。像这类教育内容要体现生活的特点，它是一种日复一日的重复活动，不仅要依靠老师，更要靠孩子自己主动地学。教师要随机地自然地在相应的生活环节中开展。 第二、要挖掘生活活动的多种价值。生活活动生动形象、多姿多彩、鲜活具体。在组织这类活动中主要是帮助幼儿积累丰富的感性经验，掌握最基本的生活技巧。培养幼儿的坚持性、独立生活能力，学习自己解决生活问题的能力，特别是能摆脱依赖，走向独立。 |
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托班变变变教案篇五
一、活动选材陈鹤琴先生说过“幼儿以游戏为生命,多游戏,多快乐”。本活动正是以游戏贯穿始终,在猜一猜、看一看、说一说、学一学、做一做等活动中,使幼儿感受并体验滚球乐趣。为了更好地发展幼儿手臂肌肉的力量,发展幼儿手眼协调能力。以游戏情节贯穿活动始终,增加了活动的情趣。同时,此阶段的孩子已经渐渐萌发了一定的规则意识,因而活动中提出了一定的规则要求。
此外,随着幼教改革的不断深入,由过去发展基本动作,增强体质的单一价值观逐步转向以健身为主,全面育人价值观。因此,我希望在本次活动结束后,孩子们不仅要掌握滚接球的动作技能,还能够激发幼儿团结友爱的美好情感。
二、活动目标基于以上对教材的分析,制定了本次活动的教学目标:
1、幼儿能主动探索球的各种玩法,练习持物滚球的技能2、能积极主动的参加体育活动,萌发幼儿的创造意识三、活动效果围绕活动目标,我将活动分成了三个部分,即导入部分,幼儿自由玩球部分,我和球宝宝做游戏高-潮部分。层次十分清晰,一环扣一环。一开始我以玩皮球大赛的形式导入,立刻引起了孩子的兴趣,纷纷回答我说:
“我是玩皮球大王。
”引出活动主题。紧接着我让孩子们自由玩球,发挥他们的主动性和创造性。孩子们发现了很多与球一起玩的方法。之后又以引导幼儿利用各种辅助材料玩皮球,孩子们能用一些辅助材料来玩球,兴致更加高涨。最后在结束部分。我又设计了“快乐滚球”的环节,让孩子们进行持物滚球的'比赛,引起了活动的又一次高-潮。兴趣是幼儿学习的内动力,最好的老师,它能调动幼儿主动学习的愿望,产生强烈的求知欲。游戏增加了活动的情趣,幼儿活动积极性很高。活动结束后,孩子们还意犹未尽地说:
“今天玩的真开心。
”基本达到了活动目标。
四、活动中的不足与改进活动中也有一些不足之处。活动难点不突出,我提供的辅助材料过多,导致活动的时间比较长,我觉得游戏活动应该是很轻松的,所以没有限制孩子的场地,让他们自由围在老师身边。可忽略了在后面的孩子,他们可能看不到我。可考虑让孩子围成半圆。
这样效果会比较好。
托班变变变教案篇六
“小动物叫”是本月主题“亲亲小动物”内的教学活动之一。该活动是通过小狗、小猫、小鸡、小鸭、小羊这五个小动物的一问一答的方式来诠释的歌曲。但是歌曲中有这么多动物都要记住，而且动物出现的次序都不能打乱，该想个什么办法呢？
于是我先通过老师的范唱让幼儿来大致感知歌曲内容，然后提问：“你听到歌曲中有谁？”在听到孩子们的回答后，一一出示小动物，可是就出示了小狗、小猫、小鸡，还有两个小动物没有被发现，于是再听老师演唱，这次的要求是把剩下的小动物都找出来，带着我的这个要求，孩子们终于在我清唱（能更仔细地听清楚）后，终于把小猫和小羊找出来了。“小动物们是排排队出来的，一个接着一个，你能告诉我队伍是怎么排的吗？这样就引出了小动物的排列次序，这次听过老师的表演唱（有动作的加入，能更形象地感知）后，我准备了这五个小动物的图片，让孩子们在听完歌曲后，根据歌曲中的小动物先后次序进行排队，于是小动物们全部一一登场，而且是根据歌曲中动物出现的顺序来进行排列的，真的很棒！这就是我为什么让孩子们听三遍歌曲的初衷，通过范唱、清唱、表演唱的不同表现方式，让我们的孩子们了解了歌曲中的小动物及排队的方式。
在接下来的环节就比较容易了，孩子们看着小动物排队的模样，进行了有序的.演唱，还加入了每个小动物的标志性动作，使得歌曲演唱得完整而可爱！
音乐活动是托班孩子喜欢的活动之一，因为幼儿阶段是音乐感觉能力的关键时期，爱唱爱跳是孩子们的天性。只要通过老师有心的根据班里孩子发展水平进行有计划的引导，在每个环节前都提出相应的要求，让孩子们带着不同的要求去听、去感受，那么我们的孩子们一定会达到我们设定的教学目标，就能让我们的孩子们在活动中自由表达自己的感受，也就让我们能一起沉浸在音乐的海洋中！